實(shí)用的幼兒園說(shuō)課稿范文匯總九篇

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的幼兒園說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園說(shuō)課稿 篇1

　　一、說(shuō)教材分析

　　障礙跑是一項有難度、有實(shí)用價(jià)值的綜合性技能運動(dòng)，它是在一定距離內自然快跑中用跨、跳（繞）、鉆等方法越過(guò)障礙的項目。此項教材可借助自然環(huán)境根據條件在障礙數量上有所增減、可在障礙內容上更換，也可根據幼兒的具體情況，適當增加障礙物的難度，甚至改變過(guò)障礙的方法，使每一個(gè)幼兒均能選擇適合自己練習的內容，讓幼兒在參與中得到培養、得到發(fā)展、得到提高，把“障礙跑”這一有難度的教材變?yōu)橛變合矚g參與的內容。

　　二、說(shuō)學(xué)情分析

　　本次課的授課對象是幼兒園五年級幼兒。由于幼兒年齡小，興趣遷移較快，注意力極易分散，因此在教學(xué)中我安排了趣味性和靈活多樣的運動(dòng)形式調動(dòng)和保持幼兒的運動(dòng)興趣。且幼兒對體育活動(dòng)有著(zhù)廣泛的興趣，喜歡模仿別人的運動(dòng)技巧。教學(xué)中，我有意識的設計吸引幼兒的教學(xué)內容和方法，采用多表?yè)P、少批評和指責的評價(jià)方法。充分調動(dòng)起幼兒的學(xué)習欲望，有效發(fā)揮他們團隊精神、合作精神，使幼兒們在參與活動(dòng)中都能體驗到不同層次的成功。

　　三、說(shuō)設計理念:

　　1、本節課以情景教學(xué)為主線(xiàn)，總體思路力求“新、活”為主，讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。采用秋天收獲的季節幼兒們幫農民伯伯運水果設計情景。教師以飽滿(mǎn)的熱情進(jìn)入課堂，告訴幼兒運水果的路上有各種障礙物，給幼兒運水果帶來(lái)一定的困難，留下一個(gè)懸念，充分激起幼兒學(xué)習克服困難的心理，緊接著(zhù)用模仿操來(lái)開(kāi)課，為完成本節課的任務(wù)做好了鋪墊并提供了安全的保障，并且能夠讓幼兒在較短的時(shí)間快速的調動(dòng)情緒，投身到學(xué)習之中。

　　2、在整個(gè)學(xué)習障礙跑的過(guò)程中，采取小組合作探究的形式，讓幼兒在相互交流和幫助中學(xué)會(huì )與人接觸和交往，增進(jìn)同學(xué)間的了解，提高與人交往的能力；在變換小組障礙跑的環(huán)節中，體驗不同練習的一種成就感。同時(shí)運用層層深入、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，讓幼兒對所學(xué)的知識有比較牢固的掌握，充分體現體育課堂上以幼兒為本教育。

　　3、通過(guò)幼兒喜歡的競賽形式，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)參與、積極練習的情趣。在分組完成“搬運接力”地游戲時(shí)，幼兒的個(gè)體能力和小組合作的能力得以展示和體現，競賽中的交往和相互鼓勵，讓幼兒更能夠培養積極進(jìn)取、頑強拼搏、團結協(xié)作的精神。

　　4、隨著(zhù)音樂(lè )的舒緩節奏，放松身心，讓幼兒在輕松愉悅中結束本課的學(xué)習。使本節課前后貫通，融為一體。

　　四、說(shuō)教學(xué)方法

　　1、教法：

　　根據本課內容枯燥的特點(diǎn)，我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，使幼兒積極主動(dòng)地去學(xué)習。另外，還采用了示范法，以準確優(yōu)美的動(dòng)作示范激發(fā)幼兒“我要學(xué)習”的情感，通過(guò)教師的講解和幼兒的練習，使幼兒更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)；最后采用科學(xué)的評價(jià)方法對每位幼兒的優(yōu)異表現給予肯定

　　2、學(xué)法：

　　本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習法、對比學(xué)習法和小組合作學(xué)習法。首先讓幼兒嘗試想象跳躍動(dòng)作，然后小組討論悟出動(dòng)作要領(lǐng)、最后通過(guò)“小組協(xié)作”和“個(gè)人練習”相結合的學(xué)習方法，最終解決問(wèn)題。從而將課堂還給幼兒。

　　五、說(shuō)教學(xué)目標

　　1、技能目標：使幼兒在規定距離內地自然跑中用跨、跳、鉆、繞等不同地方法通過(guò)障礙物。

　　2、參與目標：積極參加障礙設計以及障礙跑，對練習感興趣。

　　3、情感目標：培養幼兒勇敢頑強、克服困難的精神以及創(chuàng )新意識，加強同學(xué)間的交往和社會(huì )適應能力。

　　六、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：靈活運用跨、跳（繞）、鉆等技術(shù)

　　難點(diǎn)：動(dòng)作連貫、自然

　　七、說(shuō)教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┱n堂常規

　　1、生整隊，集合成四列橫隊

　　2、體育小常規練習：立正，稍息

　　3、向右看齊

　　4、準備活動(dòng)，200米，有針對性的關(guān)節活動(dòng)。

　　[設計意圖]：集中注意力,提高學(xué)習興趣；為完成本節課的任務(wù)提供了安全的保障。

　�。ǘ�）創(chuàng )設情景

　　1、師提問(wèn)：秋天到了，農民伯伯的果園里長(cháng)滿(mǎn)了各種果子，你們今天能跟老師一起去幫幫他們收果子嗎？

　　2、生：能

　　3、師：好，但是去果園的路上有些障礙物可能要阻礙我們運果子，你們有信心越過(guò)這些障礙成功搬運果子嗎？

　　4、生大聲答：能

　　5、師：太棒了，那我們一起先來(lái)練練過(guò)這些障礙的本領(lǐng)

　　[設計意圖]：古人說(shuō)：興趣是最好的老師。故意給幼兒留下一個(gè)懸念，激起幼兒的學(xué)習興趣,調動(dòng)幼兒的學(xué)習欲望，及要做好克服困難的思想準備。

　�。ㄈ�）學(xué)練越過(guò)各種障礙

　　1.在去果園的路上出現了一處“小水溝”，怎么辦？

　　幼兒討論，用“跨”的方法跨過(guò)去，師：那下面我們一起練練跨。

　�。�1）分散自由練一練，體驗跨的方法。

　�。�2）幼兒分組用“跨”的方法過(guò)前面的“小水溝”。

　�。�3）可互相比一比，誰(shuí)跨的更遠，更好。

　　師帶頭給表現好的幼兒擊掌鼓勵。

　　2.師：去的路上出現一塊“石頭”或“半截矮墻”擋住了我們，聰明的小朋友一起來(lái)想一想，怎么過(guò)去？

　　生舉手過(guò)“石頭”的方法可以跳，師：（表?yè)P）太棒了，誰(shuí)還能比他更棒，生：還可以用“繞”。師生齊鼓掌。

　�。�1）分組分散練一練“跳”及“繞”

　�。�2）依次用“跳”或“繞”過(guò)一過(guò)“石頭”。

　　3.師：前面有個(gè)山洞 怎么過(guò)？生：“鉆山洞”師：一起去試試

　�。�1）自由組合“鉆山洞”。

　�。�2）分組練一練，“鉆山洞”。

　　4．分組用“跨、跳（繞）、鉆”方法越過(guò)各個(gè)障礙。

　　[設計意圖]：情境的創(chuàng )設只有融入了參與者自己的思想和情感，才能真正起到激發(fā)學(xué)習興趣和求知欲的目的。因此在教學(xué)中我運用了生動(dòng)的語(yǔ)言、激動(dòng)的語(yǔ)調來(lái)描述情境；激昂的音樂(lè )渲染氣氛把幼兒帶入到那種特定的環(huán)境中，不知不覺(jué)中進(jìn)入角色。在學(xué)習中善于發(fā)現問(wèn)題，勤于探究；在學(xué)習中相互學(xué)習，相互切磋，相互啟發(fā)，相互激勵，最后成功越過(guò)各種障礙

　�。ㄋ模┯螒颍喊徇\接力（運果子）

　　1、師：通過(guò)剛剛同學(xué)們的練習，老師已經(jīng)看到我們的同學(xué)們作好了幫農民伯伯運果子的準備，下面我們就準備運果子了

　　2、講解“搬運接力”的游戲規則與游戲方法

　　3、分組聽(tīng)口令進(jìn)行比賽

　　4、一次后總結得失，再進(jìn)行第二次比賽

　　[設計意圖]：通過(guò)競賽的方式，科學(xué)評價(jià)讓幼兒，體驗成功的喜悅

　�。ㄎ澹┳杂煞潘�

　　1、教師創(chuàng )設情景引出活動(dòng)內容：

　　2、引導幼兒小結評價(jià)；

　　3、歸納評價(jià)。以發(fā)現優(yōu)點(diǎn)為主。

　　[設計意圖]：讓幼兒自由放松，培養幼兒的創(chuàng )新能力，同時(shí)又達到放松的目的

　　八、說(shuō)預期效果

　　通過(guò)教學(xué)使90%以上的幼兒知道障礙跑的鍛煉價(jià)值和方法。

　　通過(guò)教學(xué)使80%~90%以上的幼兒能在規定距離內用跨、跳、鉆、繞等不同地方法順利通過(guò)一定難度的障礙物。

幼兒園說(shuō)課稿 篇2

　　(一)設計思路

　　剛剛入園一個(gè)月的小班孩子，情緒才基本穩定，他們還只是剛剛熟悉幼兒園緊張有序地一日生活環(huán)節。在繪畫(huà)方面，可以說(shuō)毫無(wú)基礎，如果要他們拿筆獨立畫(huà)出一幅美麗的畫(huà)來(lái)，恐怕不太可能。那么，怎樣讓孩子對美術(shù)活動(dòng)感興趣，怎樣讓孩子從美術(shù)活動(dòng)中體會(huì )到成功感呢?用印章印畫(huà)出的作品，一般色彩鮮艷，裝飾性強，容易讓孩子體會(huì )到成功感。所以我選擇了這一活動(dòng)內容，希望孩子完成的作品有一定的效果，從而激發(fā)孩子們對美術(shù)活動(dòng)的興趣。小班的孩子從一個(gè)個(gè)家庭走入幼兒園，他不再是家庭中大家圍著(zhù)轉的中心，而變成了群體中與別人一樣的一份子，應該學(xué)會(huì )怎樣與人相處，怎樣與人合作。那么，在活動(dòng)中我們應該給孩子多提供一些讓孩子“友好相處”的機會(huì )，所以本次活動(dòng)我選擇了小組合作畫(huà)的形式。印畫(huà)是小班手工教育的一個(gè)重要內容，對小班幼兒的小肌肉群、各種動(dòng)作的和諧發(fā)展，起著(zhù)促進(jìn)作用。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為“學(xué)習運用印章進(jìn)行印畫(huà)”。為了突破此難點(diǎn)，我采用的方法有：1、豐富幼兒的經(jīng)驗，讓幼兒對各種材料有初步的認識; 2、通過(guò)小組自主操作，讓幼兒自己大膽地去嘗試，在實(shí)際操作中來(lái)解決。 “一個(gè)印章只蘸一種顏色”，這是印畫(huà)中的常規也是最重要的要求，但對于初次印畫(huà)的小班孩子來(lái)說(shuō)，有一定的難度，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。 為了突破此難點(diǎn)，我采用的

　　方法有：1、創(chuàng )設寬松的活動(dòng)氛圍; 2、運用適當的指導，如：鼓勵表?yè)P;榜樣示范;個(gè)別指導等。

　　本次活動(dòng)我分三部分進(jìn)行：第一，采用情境激勵法，即教師努力為幼兒創(chuàng )設一個(gè)花布展覽會(huì )的情境，引起幼兒興趣，使之在身臨其境

　　中產(chǎn)生追求美與表現美的欲望和熱情，積極主動(dòng)的去觀(guān)察、去創(chuàng )造。第二，采用講解演示法，通過(guò) 教師、個(gè)別幼兒的講解演示，讓幼兒學(xué)習使用印章印畫(huà)的方法，感受到色彩的美，激發(fā)他們對美術(shù)活動(dòng)的興趣。小班幼兒對色彩的感受力較強，他們能夠正確地辨別幾種顏色，但還不能正確說(shuō)出它們的名稱(chēng)。在作畫(huà)時(shí)，往往任意取用一種顏色或材料，不加選擇地進(jìn)行作畫(huà)，也不知道換顏色或材料，有的一種材料或顏色一直用到結束。所以，老師在示范時(shí)還要注意提醒幼兒使用多種材料和顏色進(jìn)行印畫(huà)，使畫(huà)面色彩豐富。第三，采用交流討論法、賞識激勵法，以花布展的形式進(jìn)行作品講評。這是對幼兒操作活動(dòng)結果的肯定與互相評價(jià)，使每個(gè)幼兒體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)他們對手工活動(dòng)的興趣。

　　(二)活動(dòng)目標：

　　1、鞏固幼兒對紅、黃、藍三種顏色的認識，培養幼兒對使用顏色的興趣。

　　2、引導幼兒學(xué)習運用印章印畫(huà)的方法，體驗手工活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　3、培養幼兒良好的印畫(huà)常規，知道一個(gè)印章只蘸一種顏色。

　　(三)活動(dòng)準備：

　　1、活動(dòng)前與幼兒共同收集各種可做印章的自然物或廢舊材料，如：有凹凸花紋的玩具、瓶蓋、筆套、紙筒等。

　　2、紅、黃、藍顏料水每桌各2盤(pán)，盤(pán)中墊上薄海綿。

　　3、純白棉布、一次性桌布、抹布每組各一塊。.

　　4、花布一塊貼在墻上。

　　(四)活動(dòng)過(guò)程:

　　1、導入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

　　“今天，我們小一班要開(kāi)一個(gè)花布展覽會(huì )，請小朋友一起印一些漂亮的花布�！�

　　2、鞏固認識紅、黃、藍三色。

　　3、引導

　　幼兒學(xué)習使用“印章”印畫(huà)。

　　(1)介紹各種拓印材料。

　　(2)示范講解印章的使用方法。

　　(3)請個(gè)別幼兒用“印章”進(jìn)行操作。

　　(4)交代要求，幼兒作畫(huà)，教師巡回指導。

　　1老師準備了許多“印章”和紅、黃、藍三種顏料，你們可以選擇自己喜歡的顏料和“印章”來(lái)印出美麗的花。

　　2每組的幾位小朋友要互相合作，共同印制一塊花布。

　　3注意衛生，強調一個(gè)“印章”只蘸一種顏料。印過(guò)一種顏料后，不要再去蘸其它顏色。4盡量多印，使畫(huà)面色彩豐富。

　　3、總結評價(jià)，結束活動(dòng)

　　將幼兒印制的“花布”展示出來(lái)，引導幼兒欣賞自己及同伴的作品，體驗成功的喜悅。篇二：幼兒小班美術(shù)說(shuō)課稿：歡樂(lè )的曲線(xiàn)

　　小班美術(shù)教案《歡樂(lè )的曲線(xiàn)》

　　目的：

　　1.結合游戲引導幼兒學(xué)畫(huà)不同方向的曲線(xiàn)，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　2.培養幼兒大膽作畫(huà)及互相合作的能力。

　　準備：

　　縐紙彩帶，彩色筆，事先貼有小魚(yú)的大畫(huà)紙，錄有快慢兩段音樂(lè )的磁帶，教具魚(yú)一條。過(guò)程：

　　一、讓彩帶跳舞。

　　1.與幼兒一起手持彩帶，隨著(zhù)音樂(lè )有節奏地舞動(dòng)，在游戲中感受曲線(xiàn)。

　　2.引導幼兒跟著(zhù)音樂(lè )邊舞動(dòng)彩帶，邊觀(guān)察曲線(xiàn)。

　　3.引導幼兒自由舞動(dòng)彩帶，從不同方向感受不同形態(tài)的曲線(xiàn)。

　　二、觀(guān)察曲線(xiàn)的畫(huà)法。

　　1.請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)彩帶是如何“跳舞”的。幼兒每說(shuō)出一種，教師就請大家舞動(dòng)彩帶模仿。

　　2.教師根據音樂(lè )的節奏變化，用彩帶舞出不同方向的、不同形態(tài)的曲線(xiàn)，并將其“記錄”在黑板上。

　　三、在游戲情境中作畫(huà)。

　　1.出示活動(dòng)教具，以小魚(yú)的口吻引出游戲情景：請你們幫助我在池塘里畫(huà)上清清的河水，長(cháng)長(cháng)的水草，還有我愛(ài)吃的小蟲(chóng)子，好嗎?

　　2.幼兒以小組為單位，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )共同表現自己體驗到的各種曲線(xiàn)。

　　3.引導幼兒觀(guān)察自己畫(huà)的曲線(xiàn)，說(shuō)說(shuō)它們分別像什么。

　　4.讓幼兒把彩帶塞在褲腰扮作小魚(yú)，游到每個(gè)“池塘”去看一看，選擇一個(gè)自己最喜歡的“家”。

　　評析

　　小班美術(shù)教案《歡樂(lè )的曲線(xiàn)》

　　目的：

　　1.結合游戲引導幼兒學(xué)畫(huà)不同方向的曲線(xiàn)，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　2.培養幼兒大膽作畫(huà)及互相合作的能力。

　　準備：

　　縐紙彩帶，彩色筆，事先貼有小魚(yú)的大畫(huà)紙，錄有快慢兩段音樂(lè )的磁帶，教具魚(yú)一條。過(guò)程：

　　一、讓彩帶跳舞。

　　1.與幼兒一起手持彩帶，隨著(zhù)音樂(lè )有節奏地舞動(dòng)，在游戲中感受曲線(xiàn)。

　　2.引導幼兒跟著(zhù)音樂(lè )邊舞動(dòng)彩帶，邊觀(guān)察曲線(xiàn)。

　　3.引導幼兒自由舞動(dòng)彩帶，從不同方向感受不同形態(tài)的曲線(xiàn)。

　　二、觀(guān)察曲線(xiàn)的畫(huà)法。

　　1.請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)彩帶是如何“跳舞”的。幼兒每說(shuō)出一種，教師就請大家舞動(dòng)彩帶模仿。

　　2.教師根據音樂(lè )的節奏變化，用彩帶舞出不同方向的、不同形態(tài)的曲線(xiàn)，并將其“記錄”在黑板上。

　　三、在游戲情境中作畫(huà)。

　　1.出示活動(dòng)教具，以小魚(yú)的口吻引出游戲情景：請你們幫助我在池塘里畫(huà)上清清的河水，長(cháng)長(cháng)的水草，還有我愛(ài)吃的小蟲(chóng)子，好嗎?

　　2.幼兒以小組為單位，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )共同表現自己體驗到的各種曲線(xiàn)。

　　3.引導幼兒觀(guān)察自己畫(huà)的曲線(xiàn)，說(shuō)說(shuō)它們分別像什么。

　　4.讓幼兒把彩帶塞在褲腰扮作小魚(yú)，游到每個(gè)“池塘”去看一看，選擇一個(gè)自己最喜歡的“家”。

　　評析

　　在設計美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師除了要重視孩子的生活經(jīng)驗，還必須重視孩子的年齡特點(diǎn)。小班美術(shù)活動(dòng)《歡樂(lè )的曲線(xiàn)》中，教師根據小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn)，通過(guò)有趣的游戲形式建立良好的師幼關(guān)系，創(chuàng )造了相對自由、輕松的活動(dòng)情境�；顒�(dòng)中，教師首先根據節奏變化示范了各種方向的曲線(xiàn)，并賦予一定的意義(如水草、波浪)，然后引導孩子把自己體會(huì )到的各種類(lèi)型的曲線(xiàn)以組畫(huà)的形式表現在畫(huà)紙上，讓孩子在動(dòng)中體驗，在玩中發(fā)展，充分體現了小班美術(shù)活動(dòng)游戲化的特點(diǎn)。

幼兒園說(shuō)課稿 篇3

　　一、說(shuō)活動(dòng)教材

　　語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì )成員有較高的語(yǔ)言表達能力，能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，能夠適應語(yǔ)言傳遞技術(shù)現代化的要求，以迎接人機對話(huà)時(shí)代的到來(lái)。正如《幼兒園教育指導綱要》中說(shuō)的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言顯得尤為重要。

　　我們在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì )注意培養幼兒的語(yǔ)言想像力和創(chuàng )造力，根據提供的語(yǔ)言領(lǐng)域目標，我選擇了詩(shī)歌欣賞。對于小班幼兒而言，詩(shī)歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽(yáng)和月亮》，并進(jìn)行了一定程度的加工，力求詩(shī)歌生動(dòng)、有趣味性。

　　《太陽(yáng)和月亮》這首詩(shī)歌主題單純，內容淺顯;語(yǔ)言精練，節奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣;讀起來(lái)朗朗上口，易于朗讀和記憶，它的文學(xué)形式易被低幼兒童所接受。我想，一個(gè)好的幼兒詩(shī)歌，不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展語(yǔ)言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養幼兒對文學(xué)作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng )造思維能力。

　　二、說(shuō)活動(dòng)日標

　　1.活動(dòng)目標

　　新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎�！币虼四繕藨�注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養，通過(guò)自主的學(xué)習，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。具體如下：

　　(1)引導幼兒感知詩(shī)歌的意境，并理解詩(shī)歌的內容，激發(fā)幼兒對學(xué)習詩(shī)歌的興趣。

　　(2)啟發(fā)幼兒根據已有的經(jīng)驗創(chuàng )編詩(shī)歌。

　　(3)萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

　　【分析】從目標來(lái)分析，目標(1)滲透了認知和情感內容，這是整個(gè)活動(dòng)的主心骨，重在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內容，對詩(shī)歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊作用。目標(2)是能力目標，這里突出的主要是再創(chuàng )造的思想，重在鼓勵幼兒創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言，開(kāi)發(fā)想像力。目標(3)是情感目標，在學(xué)習詩(shī)歌的基礎上，萌發(fā)愛(ài)大自然的情感。

　　活動(dòng)的重難點(diǎn)，離不開(kāi)活動(dòng)目標的具體要求，這是相輔相成的。此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別如下：

　　2.活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容，培養幼兒欣賞詩(shī)歌的興趣。

　　3.活動(dòng)難點(diǎn)：根據已有的經(jīng)驗創(chuàng )編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達能力。

　　【分析】根據提供的目標發(fā)展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據已有的經(jīng)驗創(chuàng )編詩(shī)歌，是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng )造力的一個(gè)很好的途徑�；顒�(dòng)中利用圖片、音樂(lè )和有趣的游戲開(kāi)發(fā)幼兒的大腦思維，促進(jìn)幼兒拓展詞匯.從而突破活動(dòng)的重、難點(diǎn)部分。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準備

　　首先，活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準備必須與目標，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。我從以下三方面來(lái)談我的活動(dòng)準備：

　　1.知識經(jīng)驗的準備：活動(dòng)前，幼兒已有白天和黑夜這個(gè)概念，為幼兒理解詩(shī)歌內容作了鋪墊。另外，幼兒有欣賞詩(shī)歌的經(jīng)驗，利用晨間入園或是中午休息時(shí)間等播放優(yōu)美的兒童詩(shī)歌供幼兒欣賞。

　　2.教具、學(xué)具的準備

　　(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專(zhuān)注地理解詩(shī)歌的內容，融入到詩(shī)歌優(yōu)美的意境中去。

　　(2)音樂(lè )：播放抒情柔美的音樂(lè )與詩(shī)歌整合起來(lái)。

　　(3)頭飾：小鳥(niǎo)、小樹(shù)、小花、小草等。

　　(4)大小圖片若干張：為創(chuàng )編詩(shī)歌作準備。

　　3.心理的準備：利用春天這個(gè)美麗的季節，抓住這個(gè)教育契機，讓幼兒在散步途中感受周?chē)�事物的變化。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，使幼兒在心理上有感應。

　　說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　活動(dòng)環(huán)節

　　1、以欣賞課件前半部分的形式引入課題。

　　(1)聽(tīng)錄音，錄音里有些什么聲音?

　　(2)配樂(lè )、欣賞課件，學(xué)習詩(shī)歌第一段。提問(wèn)：太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了?白天怎么樣?

　　(3)學(xué)習朗誦第一段詩(shī)歌。

　　目的：利用課件感受白天真熱鬧，學(xué)習詩(shī)歌第一段。

　　2、以欣賞課件后半部分深入課題

　　(1)聽(tīng)音樂(lè )。

　　提問(wèn)：聽(tīng)了這段音樂(lè )你們想干什么?夜晚天空中誰(shuí)出來(lái)了?白天小鳥(niǎo)醒來(lái)了，夜晚小鳥(niǎo)怎么樣了?

　　(2)夜晚怎么樣?

　　(3)配樂(lè )欣賞課件，學(xué)習詩(shī)歌第二段。

　　目的：利用課件感受夜晚靜悄悄，學(xué)習詩(shī)歌第二段。通過(guò)對比式的提問(wèn)，鞏固白天和黑夜這個(gè)概念。

　　3、完整的欣賞詩(shī)歌：《太陽(yáng)和月亮》。

　　(1)提問(wèn)：白天誰(shuí)出來(lái)了，怎么樣?

　　晚上誰(shuí)出來(lái)了，怎么樣?

　　(2)幼兒和教師共同朗誦詩(shī)歌一遍。

　　(3)分組朗誦一遍。

　　目的：采用隱射式的提問(wèn)讓生活更加有趣、生動(dòng)，幼兒的答案對完整學(xué)習詩(shī)歌有直接的幫助作用。

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　　4、以創(chuàng )編詩(shī)歌和表演詩(shī)歌的方式升華課題。

　　(1)太陽(yáng)有許多好朋友，小鳥(niǎo)、小樹(shù)，小朋友醒來(lái)了，還會(huì )有誰(shuí)醒來(lái)?(邊創(chuàng )編邊在“白天”、“黑夜”的周?chē)�貼上圖片)

　　(2)晚上，這些醒來(lái)的它們怎么樣了?

　　(3)幼兒分組進(jìn)行情境表演詩(shī)歌內容。

　　目的：學(xué)習創(chuàng )編詩(shī)歌，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng )作能力。

　　采用貼圖片的方式，目的在于為創(chuàng )編詩(shī)歌留有影子和空間。

　　活動(dòng)延伸

　　(1)聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )讓幼兒與太陽(yáng)、月亮一起玩。

　　(2)呀!又是一天，太陽(yáng)出來(lái)了，小朋友醒來(lái)了，鍛煉身體去了!(放熱鬧的音樂(lè ))

　　目的：組織幼兒游戲，圍繞太陽(yáng)和月亮的主題，擴展幼兒的知識面。

　　四、說(shuō)活動(dòng)設計特色

　　1.創(chuàng )設豐富、多元的語(yǔ)言環(huán)境氛圍。幼兒的智力是多元的，語(yǔ)言也是如此。那么，為幼兒創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境也應當提供各種得以表現的機會(huì )和條件。而幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和創(chuàng )新的意識更處于萌芽期，因此，本次語(yǔ)言活動(dòng)中融入了很多音樂(lè )元素，使得活動(dòng)開(kāi)展得很唯美，符合詩(shī)歌教學(xué)本身的需要。

　　2.環(huán)節設計始終體現了“趣味”。根據《綱要》的精神和語(yǔ)言領(lǐng)域的目標.本次活動(dòng)的設計思想始終圍繞著(zhù)一個(gè)“趣”字。因為那是孩子的天性，教育應該無(wú)時(shí)無(wú)刻為孩子服務(wù)，從孩子的角度出發(fā)。用鮮艷的畫(huà)面色彩，生動(dòng)有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過(guò)情境表演、教師針對性的提問(wèn)讓幼兒獲得進(jìn)一步的提高。

　　3.活動(dòng)形式凸顯游戲性。在本次活動(dòng)中，各個(gè)環(huán)節采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，體現了活動(dòng)形式的豐富性。同時(shí)，也將為活動(dòng)獲得好的效果打下了堅實(shí)的基礎。

　　幼兒語(yǔ)言表達能力的培養是提高21世紀人才素質(zhì)的基礎，它需要我們教師不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，勇于探索，大膽創(chuàng )新，為提高幼兒語(yǔ)言表達能力起到推波助瀾的作用。

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幼兒園說(shuō)課稿 篇4

　　一、說(shuō)設計思路：

　　幾何形體的數學(xué)是大班很重要的教育內容，圓柱體是一種常見(jiàn)的立體幾何體，幼兒在日常生活中經(jīng)常能接觸到。然而，幼兒對圓柱體的認識是非常模糊的，只能把它們說(shuō)成"圓圓的""長(cháng)長(cháng)的"，并且很難聯(lián)系到生活中去。因此，在幼兒已認識了多個(gè)平面幾何圖形和球體的基礎上，我嘗試用幼兒喜歡的游戲形式進(jìn)行了本次教學(xué)活動(dòng)。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標：

　　1、運用多種感官在動(dòng)動(dòng)、玩玩中感知和發(fā)現圓柱體及其基本特征。

　　2、用恰當的方法表達、交流、探索的過(guò)程和結果。

　　3、積極參與活動(dòng)，體驗合作游戲、探索成功的喜悅。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準備：

　　1、經(jīng)驗準備：請家長(cháng)引導幼兒觀(guān)察生活中與圓柱體相似的物體。已認識過(guò)球體。

　　2、材料準備：提供圓柱體實(shí)物若干，如易拉罐，茶罐，積木，固體膠等；各種形狀的積木玩具若干，鉛筆，記號筆若干，一樣大小的硬幣若干。

　　四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　根據目標，我認為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒運用多種感官在動(dòng)動(dòng)、玩玩中感知和發(fā)現圓柱體及其基本特征。難點(diǎn)是用恰當的方法表達、交流探索的過(guò)程和結果。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法：

　　新《綱要》指出：教師應該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中教師要心中有目標、眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的研究理念讓幼兒真正成為學(xué)習的主體，因此我采用了操作法、情景法、互動(dòng)法，并設計游戲的形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習的積極性。

　　本次活動(dòng)中，主要的學(xué)習方法，是讓幼兒在游戲和實(shí)際操作中運用多種感官感知周?chē)�生活中的圓柱體，體驗圓柱體與人們生活中的關(guān)系，本次活動(dòng)自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學(xué)習狀態(tài)中。

　　六、說(shuō)活動(dòng)流程：

　　本次活動(dòng)我大致他為五個(gè)部分：

　�。ㄒ唬┩嬉煌�，分一分；

　�。ǘ�）量一量，說(shuō)一說(shuō)；

　�。ㄈ�）數一數，疊一疊；

　�。ㄋ模┵I(mǎi)一買(mǎi)，說(shuō)一說(shuō)；

　�。ㄎ澹┐钜淮�，玩一玩。

　　具體活動(dòng)流程如下：

　�。ㄒ唬┩嬉煌�，分一分

　　這一環(huán)節，我主要通過(guò)出示許多玩具，讓幼兒任意挑選，自由玩一玩，自我探索、發(fā)現玩具能否滾動(dòng)的特征給玩具進(jìn)行第一次分類(lèi)，將能滾動(dòng)的玩具放在紅色的籃子里，不能滾動(dòng)的放在綠色籃子里。

　�。ㄔu析：此環(huán)節充分調動(dòng)了幼兒的積極性，使幼兒很快投入到活動(dòng)中。）

　　緊接著(zhù)我便出示裝有球體和圓柱體玩具的籃子，提問(wèn)："這些玩具滾動(dòng)時(shí)一樣嗎？"請幼兒一起玩一玩、說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現，并進(jìn)行第二次分類(lèi)，請將能到處滾動(dòng)的放在圓形籃子里，只能朝一個(gè)方向滾動(dòng)的放在方形籃子里。幼兒在這次玩一玩中，進(jìn)一步探索、發(fā)現了球體和圓柱體的區別。此時(shí)，我及時(shí)進(jìn)行總結：不管從哪邊推都能滾動(dòng)的物體是球體。那這種只能朝一個(gè)方向滾動(dòng)的物體是不是球體呢？為什么？

　�。ㄔu析：幼兒在兩次探索、分類(lèi)活動(dòng)中，自由選擇玩具，同伴間相互交流，充分調動(dòng)了幼兒探索的積極性。而老師拋出的問(wèn)題簡(jiǎn)煉、由淺入深，便于幼兒思考，也為下面的感知、測量活動(dòng)設置了懸念。）

　�。ǘ�）量一量，說(shuō)一說(shuō)；

　　1、這一環(huán)節，我首先出示圓柱體，引導幼兒觀(guān)察其特征，并得出這個(gè)玩具身體圓圓的、胖胖的，像柱子一樣，而且兩邊都是圓形的。

　　接著(zhù)，我便提問(wèn)：那這兩過(guò)的圓形一樣大嗎？幼兒爭執不下，有的說(shuō)一樣大，有的說(shuō)不一樣大。

　　2、此時(shí)，我出示紙條，到底是不是一樣大呢？我們請它來(lái)幫忙量一量就知道了。教師示范測量方法，量出圓柱體兩頭的粗細并做上記號。提問(wèn)：它們一樣大嗎?

　　3、接下來(lái)便請幼兒量一量玩具的兩頭和中間是不是一樣粗，并和同伴說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。

　　4、根據幼兒探索的結果，老師小結：這種身體像柱子一樣，而且上下中間一樣粗，兩頭都是圓形的物體，我們稱(chēng)它為圓柱體，圓柱體放倒了只能朝一個(gè)方向滾動(dòng)。

　�。ㄔu析：這一環(huán)節中，幼兒成了操作的主人，先看一看特征，再親自動(dòng)手測量，不斷驗證自己的想法，最后得出正確的結果，他們的積極性很高，在操作和探索中又獲得了有關(guān)測量的知識與經(jīng)驗。）

　　三、數一數，疊一疊

　　在我們的生活中，像圓柱體的東西有很多，現在我們就到時(shí)超市去找找吧。逛超市買(mǎi)東西需要什么呢？此時(shí)，我預設一個(gè)小情景，坐上我的小汽車(chē)出發(fā)吧。哎呀！超市還沒(méi)有開(kāi)門(mén)，那我們就找塊空地坐下，和硬幣做做游戲。

　　幼兒數一數，疊一疊，玩一玩硬幣，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么玩的。

　�。ㄔu析：硬幣的使用，讓幼兒的興趣更濃，同時(shí)知道了身邊像圓柱體的物體無(wú)處不在，親自動(dòng)手玩一玩，疊一疊，不僅擴展了幼兒的思維、想象能力。更加深了幼兒對圓柱體的認識。）

　　四、買(mǎi)一買(mǎi)，說(shuō)一說(shuō)

　　超市里的商品真多，請每個(gè)小朋友買(mǎi)兩樣像圓柱體的商品，請你說(shuō)一說(shuō)買(mǎi)了什么，并和旁邊的好朋友經(jīng)比一比，說(shuō)一說(shuō)，你們手中的圓柱體商品有什么不一樣？

　　個(gè)別幼兒介紹。

　　教師小結：這些商品大小不一樣、高矮不一樣，粗細不一樣，但是它們有一個(gè)共同的地方，都是圓柱體。

　�。ㄔu析：知識是在孩子們探究以后，要孩子們討論中形成的。通過(guò)前面的探究操作，幼兒對圓柱體有了自己的感知和理解。在自我表達和與同伴的交流中，逐步構建了對圓柱體的知識經(jīng)驗。）

　　五、搭一搭，玩一玩

　　這些像圓柱體的商品還可以當玩具呢，現在四人一組。用圓柱體商品搭一搭，玩一玩，比一比哪一組玩出的花樣多，好嗎？

　　幼兒合作游戲。

　�。ㄔu析：這一環(huán)節發(fā)展了幼兒的創(chuàng )造力和合作能力。幼兒用各種廢舊盆罐拼搭、玩樂(lè )，在游戲中體驗了成功的喜悅，也進(jìn)一步鞏固了對圓柱體的認識。）

幼兒園說(shuō)課稿 篇5

　　一、設計意圖及教材分析：

　　現在全球資源日益減少，環(huán)境保護也日顯緊迫，保護生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責任和義務(wù)。而我們的孩子生活無(wú)憂(yōu)，社會(huì )環(huán)保意識淡泊，經(jīng)常做出亂摘花草，隨意攀登樹(shù)木等行為，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘，不得不令我們幼教工作者產(chǎn)生重重的憂(yōu)患。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛(ài)護動(dòng)植物、關(guān)心周?chē)�環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。所以對幼兒進(jìn)行認識和保護生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。樹(shù)，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對樹(shù)的認識也只是停留在表面，很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹(shù)和人們的生活是息息相關(guān)的，植樹(shù)造林對提高人們生活質(zhì)量的益處。因此，對“樹(shù)”的深層次的探究已是一個(gè)迫不及待的工作了。所以，我為大班幼兒設計了一堂社會(huì )環(huán)保課————《植樹(shù)造林》。

　　二、活動(dòng)目標：

　　基于這樣一種教育思想，接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)為本次活動(dòng)制訂的目標。幼兒教育的任何一個(gè)目標都應該為幼兒的終生發(fā)展做準備，社會(huì )教育也不例外。根據幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗、和需要我設計了以下幾個(gè)目標，分別對幼兒知識、情感、能力方面進(jìn)行積極的引導。

　　1、知道樹(shù)木是人類(lèi)、動(dòng)物的好朋友，了解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識。

　　2、遷移生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒熱愛(ài)和親近大自然的情感。

　　3、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力、判斷能力。 我把活動(dòng)目標作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　三、活動(dòng)準備：

　　物質(zhì)材料是實(shí)現活動(dòng)目標的載體�；顒�(dòng)材料應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，為了能讓每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式提供條件，我為活動(dòng)作了以下準備。

　　1、各種樹(shù)的照片、實(shí)物投影儀

　　2、多媒體課件和CD（山洪爆發(fā)、沙塵暴來(lái)襲、小動(dòng)物搬家）

　　3、植樹(shù)工具、小樹(shù)苗若干

　　4、知識準備：和家長(cháng)一起尋找關(guān)于“植樹(shù)造林”的資料

　　四、說(shuō)教學(xué)法：

　　在教學(xué)方法上我并沒(méi)有刻意選用什么方法，正如一位教育名家說(shuō)的：幼兒是活生生的人，他們天天在變，日日在長(cháng)，因此，無(wú)論用什么方法，只要能促進(jìn)幼兒的發(fā)展就是最佳的方法，雖說(shuō)教無(wú)定法，但是較必有法，簡(jiǎn)單的歸納一下主要有以下幾種：

　　一）講解法，活動(dòng)開(kāi)始部分讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗大膽的在集體面前闡述自己的知識，能很好的發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，表現能力。實(shí)物投影儀的運用也更能形象直觀(guān)的幫助幼兒理解同伴的講解內容，能使幼兒更清楚觀(guān)察和交流，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習的興趣。

　　二）情景體驗法：另外，我運用了CD和多媒體，讓幼兒從反面深刻地體驗到植樹(shù)造林讓人們受益非淺，破壞自然生態(tài)環(huán)境必定會(huì )受到大自然的懲罰，“事實(shí)勝于雄辯”，殘酷的現實(shí)情景再現，具有很大的說(shuō)服力，是本次教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)靚點(diǎn)。

　　三）動(dòng)手操作法：在幼兒的思維達到最高潮時(shí)，讓幼兒親自動(dòng)手種植小樹(shù)苗也是幼兒情感的一種宣泄，為本次活動(dòng)畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。

　　五、教學(xué)流程

　　本次活動(dòng)我把它分成三個(gè)部分，但這三個(gè)部分卻是有機的聯(lián)系在一起的，層層深入、環(huán)環(huán)相扣。

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)開(kāi)始部分

　　1、活動(dòng)前我將幼兒收集的照片、圖片把教室布置成一個(gè)博覽會(huì )，一開(kāi)始由我帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)并作簡(jiǎn)單的講解，并提問(wèn)：你認識哪些樹(shù)？是怎么樣的？它們長(cháng)在哪里？目的在于在幼兒好奇心的驅動(dòng)下儲存大量的感性表象，但又給幼兒留有余地，可以讓幼兒在自己的發(fā)展水平上、在不同層次上思考，同時(shí)幼兒在相互討論、相互交流中積累知識經(jīng)驗，體現了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。

　　2、介紹樹(shù)，幼兒觀(guān)察后請幼兒將自己認識的樹(shù)的圖片、照片拿過(guò)來(lái)放到實(shí)物投影儀上，請幼兒講解自己的知識，和同伴分享經(jīng)驗，發(fā)展了幼兒的表闡述能力，提供給幼兒大膽表現的機會(huì )。其余幼兒在通過(guò)耐心傾聽(tīng)同伴的講解直接獲取信息，在和同伴的知識碰撞的同時(shí)積累經(jīng)驗。

　�。ǘ�）第二部分，觀(guān)看CD和多媒體課件

　　多媒體的運用的優(yōu)勢在于視聽(tīng)結合，聲圖并茂，把教師難以講解說(shuō)清、無(wú)法直接感知的、抽象難懂的知識，跨越時(shí)間、空間的界限生動(dòng)的告訴幼兒，更聚說(shuō)服力。幼兒從感知到理解，多媒體的運用恰倒好處，并自然合理地突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。

　　1、播放沙塵暴侵襲的片段，畫(huà)面中人們頭裹紗巾在風(fēng)沙中艱難地行走、司機因看不清道路發(fā)生車(chē)禍、交通堵塞。

　　2、播放山洪爆發(fā)，水土流失，家離失所的場(chǎng)面，同齡兒童因此失學(xué)。

　　3、小動(dòng)物搬家

　　通過(guò)觀(guān)看，幼兒在情感上引起了共鳴，加上教師適當的提問(wèn)，更加有助于幼兒的知識經(jīng)驗的匯總�！盀槭裁葱�動(dòng)物會(huì )搬家？”“為什么會(huì )山洪爆發(fā)？”這些問(wèn)題的巧妙安排都使幼兒想到因為沒(méi)有樹(shù)才會(huì )發(fā)生這樣的情況。

　�。ㄈ�）討論

　　抓住這一思維我立即展開(kāi)了下一個(gè)環(huán)節的教學(xué)，發(fā)展幼兒的擴散性思維，遷移幼兒新獲得的知識經(jīng)驗。一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題拋向幼兒：“你認為植樹(shù)造林有什么用呢？”通過(guò)集體商討、小組討論、個(gè)別提問(wèn)、教師巡回指導等多種形式讓幼兒的知識在這里作一個(gè)大匯總，也是對本次活動(dòng)的檢查，在討論的同時(shí)發(fā)展了幼兒的交往能力和間接獲取信息的能力。然后教師以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式快速的勾勒出幼兒的想法：防塵防沙、固土、凈化空氣、減少噪音、治理污水美化環(huán)境，保持生態(tài)平衡等。最后讓幼兒判斷一組圖片：亂砍伐樹(shù)木、攀登樹(shù)木、在樹(shù)枝上懸掛物品、搖晃樹(shù)木、給小樹(shù)苗澆水、拔草、松土，為小樹(shù)苗加上防護攔等讓幼兒正確的判斷這些行為的真偽，發(fā)展幼兒判斷是非的能力。

　　六、活動(dòng)延伸：

　　根據幼兒愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，我采用動(dòng)靜結合的方法，利用課后延伸時(shí)間帶領(lǐng)幼兒到園內的種植園地去植樹(shù)，隨機滲透3月12日是植樹(shù)節。讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中結束本次活動(dòng)，此時(shí)，也真正的體現了教育的延續性、實(shí)效性，形成良好的社會(huì )主人翁意識，為幼兒的一生發(fā)展做好了準備。

幼兒園說(shuō)課稿 篇6

　　一、 活動(dòng)內容的形成與依據

　　每天放學(xué)后，總會(huì )聽(tīng)到好些小朋友央求自己的父母買(mǎi)糖葫蘆吃。孩子喜歡吃糖葫蘆？捕捉到孩子的這個(gè)興趣點(diǎn)以后，我們便開(kāi)始有目的地觀(guān)察孩子的反應。有的小朋友從家里帶來(lái)了有糖葫蘆的識物卡片，有的小朋友用現有的木珠穿起了糖葫蘆，有的小朋友干脆做起了“糖葫蘆”的買(mǎi)賣(mài)，一邊吆喝，一邊指著(zhù)某樣東西問(wèn)“你要不要買(mǎi)呀？”在后來(lái)的活動(dòng)中，雖然，孩子們對于糖葫蘆的做法、玩法都比較局限，但興趣依舊濃厚。在一次晨間談話(huà)中，孩子們又談到了糖葫蘆，我隨口問(wèn)到“還有什么東西也可以做糖葫蘆？”他們七嘴八舌地講了很多，有的說(shuō)可以用橡皮泥做；有的說(shuō)可以用泥土做；有的說(shuō)可以用面粉做，最后，他們比較了一下，發(fā)現用面粉做比較衛生，而且，做好以后還可以蒸了吃。有些孩子發(fā)現做出來(lái)的糖葫蘆都是白色的，有些孩子不禁發(fā)出感嘆：哎，要是糖葫蘆有顏色就更好了！于是，孩子們便通過(guò)討論，回家問(wèn)家長(cháng)，得出的結論是用色素調出七彩的面團，以此來(lái)制作七彩的糖葫蘆，于是，這一活動(dòng)內容便產(chǎn)生了。

　　二、 本班幼兒的情況

　　我們�。�3）班的孩子有些已經(jīng)上過(guò)小托班，有些未上過(guò)小托班，所以，幼兒的思維、動(dòng)手能力各不相同，且操作時(shí)間都不能持續過(guò)久。我們通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現他們對情境游戲情有獨鐘，于是我們把情境游戲貫穿始終，并在其中加入制作糖葫蘆的內容，讓幼兒在游戲中學(xué)習，在游戲中得到鍛煉。這一內容適合小班上學(xué)期末進(jìn)行。

　　三、 活動(dòng)目標與依據

　　教育活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據本班幼兒的實(shí)際情況，制定了以下幾個(gè)目標：

　　1、 幼兒探索糖葫蘆的制作方法（團圓、壓扁），發(fā)展幼兒手部肌肉動(dòng)作。

　　2、 引導幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì )觀(guān)察，進(jìn)一步培養幼兒大膽嘗試、探索以?xún)煞N顏色按規律排序的能力，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　《綱要》中明確指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。以上制定的具體活動(dòng)目標是為教育總目標（注重能力培養，通過(guò)自主學(xué)習，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。）服務(wù)的。而教育目標正是通過(guò)每一個(gè)具體活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的。其中，目標從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的制定也貫徹了新《綱要》的精神，即目標注重全面性。

　　四、 活動(dòng)準備

　　活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)，不錯的'幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準備必須與目標，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。

　　1、 各色面團、草把每組各一份；小棒若干。

　　2、 各色木珠；已做好的各色糖葫蘆。

　　3、 用桌子圍成的一個(gè)制作作坊，墻上帖有草把及各色糖葫蘆。

　　4、 錄有哭聲的磁帶，錄音機。

　　5、 幼兒已有使用小棒的經(jīng)驗。

　　五、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　由于小班幼兒手部肌肉發(fā)展不均衡，能初步做一些較精細的動(dòng)作，因此，探索制作糖葫蘆的方法（團圓、壓扁）就成了此次活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)是根據幼兒的不同情況，培養他們探索和嘗試以?xún)煞N顏色按規律穿的能力。

　　對于突破重點(diǎn)采用的方法：

　　1、豐富幼兒的經(jīng)驗，讓幼兒對各種糖葫蘆有進(jìn)一步的認識；

　　2、幼兒分組討論，讓幼兒自己大膽地去嘗試，在實(shí)際操作中來(lái)解決；

　　3、建構積極有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

　　對于突破難點(diǎn)采用的方法：

　　1、創(chuàng )設寬松的活動(dòng)氛圍；

　　2、運用適當的指導，如：鼓勵表?yè)P；榜樣示范；個(gè)別指導。

　　六、 活動(dòng)流程

　　情境游戲“賣(mài)糖葫蘆”故事“誰(shuí)在哭”討論，想辦法幼兒嘗試制作糖葫蘆情境游戲“賣(mài)糖葫蘆”，幼兒品嘗糖葫蘆。

　　七、 活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬�“以游戲“買(mǎi)糖葫蘆”形式導入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。

　�。ㄖ饕�教法：教學(xué)活動(dòng)情景化）

　　教師：“哦買(mǎi)糖葫蘆嘍！好吃的糖葫蘆哦！快來(lái)買(mǎi)哦”

　　活動(dòng)中幼兒的情況及評析

　　在活動(dòng)的開(kāi)始，教師圍上圍裙，扛起草把，一邊吆喝，一邊招手，儼然像一個(gè)賣(mài)糖葫蘆的人，通過(guò)實(shí)際的場(chǎng)景，幼兒很自然地進(jìn)入了活動(dòng)，幼兒一邊買(mǎi)糖葫蘆，一邊付錢(qián)，玩的很起勁，一下子調動(dòng)了孩子們參與活動(dòng)的積極性。

　�。ǘ�）引導幼兒討論如何制作糖葫蘆，同時(shí)引出故事“誰(shuí)在哭”。

　�。ㄖ饕�教法：故事教學(xué)法）

　　教師：“瞧，糖葫蘆長(cháng)什么樣？”

　　教師：“他們排的隊伍可整齊了，是怎樣排的？”

　　教師：“咦，誰(shuí)在哭呀？”

　　教師：“小動(dòng)物們也想嘗一嘗糖葫蘆是什么滋味，你們幫幫他們，好嗎？”

　　教師：“你有什么好辦法，讓小動(dòng)物們吃到糖葫蘆？”

　　活動(dòng)中幼兒的情況及評析

　　在討論糖葫蘆長(cháng)什么樣的時(shí)候，有的幼兒能很好地說(shuō)出糖葫蘆的顏色、形狀，通過(guò)教師啟發(fā)性的提問(wèn)，

　　不錯的幼兒又知道了糖葫蘆是按規律排列的。

　　怎樣過(guò)度到幼兒制作糖葫蘆呢？這時(shí)，教師恰當的運用了“誰(shuí)在哭”這個(gè)故事，引導幼兒想象如何幫助小動(dòng)物嘗到好吃的糖葫蘆。引發(fā)了幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感。

　　活動(dòng)中，教師始終一幼兒為主體，尊重幼兒的想法，從以往教師權威的角色轉變到了平等的首席。在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的環(huán)節中，貫穿了《綱要》對語(yǔ)言領(lǐng)域的要求，即“創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣�！�

　�。ㄈ�）幼兒探索糖葫蘆的制作方法。（主要教法：操作法）

　　教師：這個(gè)圓圓的糖葫蘆是怎么做出來(lái)的？（幼兒議論操作）

　　教師：這個(gè)扁扁的糖葫蘆又是怎么做出來(lái)的？

　�。ㄓ變鹤h論并操作，教師一一比較幼兒自己想出的辦法，選擇一個(gè)大家公認的好辦法，并請這一幼兒示范。）

　　教師：要求幼兒自由分組，遇到困難，會(huì )動(dòng)腦或向同伴尋求幫助。

　　活動(dòng)中幼兒的情況及評析

　　由于幼兒各方面的能力不同，所以在制作的時(shí)候，教師提供了兩種不同的材料。能力較弱的幼兒可以選擇半成品或直接用木珠來(lái)穿；能力相對較強的幼兒就可以用七彩的面團來(lái)探索制作糖葫蘆。

　　有些幼兒在活動(dòng)中遇到了困難，很自然地會(huì )尋求教師的幫助，這時(shí)，教師適時(shí)地引導幼兒與同伴討論，建構了積極有效的生生互動(dòng)。

　　面對在操作活動(dòng)中確實(shí)有困難的幼兒，教師手把手地示范，并肯定和接納他們的做法。通過(guò)榜樣示范、個(gè)別指導等方法鼓勵幼兒嘗試按規律排列。

　　在幼兒探索怎樣做扁的糖葫蘆時(shí)，教師不是直接把做法告訴幼兒，而是讓幼兒充分探索、發(fā)現怎樣才能使扁的糖葫蘆做起來(lái)很平整，最后討論，總結出答案。倡導自主的、探究的、合作的現代兒童學(xué)習方式。

　�。ㄋ模┯螒颉百u(mài)糖葫蘆”，品嘗并結束活動(dòng)。（主要教法：示范引導）

　　教師：賣(mài)糖葫蘆嘍！今天，小朋友做的糖葫蘆都很漂亮，快來(lái)買(mǎi)嘍！幼兒學(xué)小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)糖葫蘆，品嘗糖葫蘆。

　　活動(dòng)中幼兒的情況及評析

　　幼兒在這一環(huán)節的情緒非常高漲，顯然，次此活動(dòng)還未滿(mǎn)足幼兒的興趣，為幼兒進(jìn)一步建構有關(guān)知識能力打下了基礎。

　　活動(dòng)延伸

　　引導幼兒嘗試用同樣的方法制作其他東西，設計這一延伸活動(dòng)是為了擴展幼兒的思維，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因為，孩子的發(fā)展是一個(gè)延續的、有階段性的發(fā)展。

　　總的來(lái)說(shuō)，“七彩的糖葫蘆”這個(gè)活動(dòng)設計，來(lái)源于幼兒日常生活中的一個(gè)興趣點(diǎn)，糖葫蘆也是幼兒所熟知的，并且，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)。從以往的機械學(xué)習強調自主探索發(fā)現，從重視教的方法重視學(xué)的過(guò)程，在積極、活動(dòng)的氛圍中探索到了團圓、壓扁的技能。從中，我體會(huì )到只有創(chuàng )設適合兒童成長(cháng)的環(huán)境，以適合兒童的方式教育兒童，才能使兒童得到更好的發(fā)展。

幼兒園說(shuō)課稿 篇7

　　各位評委，各位老師，大家好！

　　我今天說(shuō)課的題目是《折紙》，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà),教材無(wú)非是個(gè)例子，憑借這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，既然教材只不過(guò)是個(gè)例子，那就不是連一根手指頭都不能碰的“老虎”，所以，正確地理解教材，合理地改編教材和創(chuàng )造性地使用教材是我設計這節課的指導思想。

　　一、把握教材聯(lián)系，深入領(lǐng)悟教材-----說(shuō)教材。

　　《折紙》這節課是北師大版小學(xué)數學(xué)第九冊第四單元第一課時(shí)的內容。本課內容是異分母分數加減法，是在學(xué)生認識了分數的意義，理解了分數基本性質(zhì)，學(xué)會(huì )通分以及會(huì )進(jìn)行同分母分數加減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本課學(xué)習也為今后進(jìn)一步學(xué)生分數四則運算打基礎�；�于以對教學(xué)的分析，根據學(xué)生的認識結構特點(diǎn)和課程標準的“四基”要求，本節課的教學(xué)內容，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節課的教學(xué)目標做如下定位：

　　1、結合具體操作情境，理解并掌握異分數加減法的算理。

　　2、掌握先通會(huì )，再加減的分數加減法的方法，能正確計算異分數加減法的運算。

　　3、經(jīng)歷自主探究、合作交流的探究歷程，培養學(xué)生比較、分析、歸納的思維能力，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)為：

　　理解分數加減法的算理，掌握異分數加減法的計算方法。

　　有一句話(huà)是這么說(shuō)的，沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，沒(méi)有不適應教育的學(xué)生，只有不適應學(xué)生的教育，選擇良好的教學(xué)方法是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的前提保證，為此，本節課我力求做到

　　二、 突出以人為本，靈活選擇教法

　　根據＂新一輪課程改革實(shí)驗＂的基本理念，為了有效的促進(jìn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展，在課堂展開(kāi)發(fā)展性的教學(xué)活動(dòng)，讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著(zhù)設計新、處理活的原則，從教學(xué)內容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮，采取以下教學(xué)方法：

　　材料——讓每一個(gè)孩子采集。有這么一個(gè)比方：給你一湯匙的食鹽讓你吃，你一定覺(jué)得難以下咽，但如果把這些食鹽當作調料，煮成一份精美的湯，你一定會(huì )吃得津津有味。如果我們能把抽象的數學(xué)知識當作一份調料，把它融入生活的那碗湯中，學(xué)生不但不會(huì )覺(jué)得難以下咽、枯燥無(wú)味，而且還會(huì )覺(jué)得學(xué)得有滋有味。對《左右》這一內容的教學(xué)，我結合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)過(guò)程中認識左右的意義，不把它當作單純的知識點(diǎn)來(lái)講授。

　　活動(dòng)——讓每一個(gè)孩子參與。課程標準指出：數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。在教學(xué)中，我結合一年級學(xué)生和學(xué)習素材的特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)有趣的活動(dòng)，如觀(guān)察、游戲等。在活動(dòng)中適時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)就在自己身邊，學(xué)習是有趣的，以獲得良好的情感體驗。

　　過(guò)程——讓每一個(gè)孩子經(jīng)歷。討論、合作、交流是新課程標準倡導的學(xué)習方式。在討論中，學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生火花，經(jīng)歷知識的再創(chuàng )造過(guò)程。（你自己去例舉本節課中你運用討論的環(huán)節來(lái)說(shuō)明一下就行了 讓學(xué)生經(jīng)歷、感受、體驗數學(xué)的學(xué)習過(guò)程 例舉教學(xué)過(guò)程能體現學(xué)生自主性、主動(dòng)性的教學(xué)環(huán)節）

　　評價(jià)——讓每一個(gè)孩子發(fā)展。教師鼓勵的眼神、輕輕的贊許、真誠的表?yè)P、小小的禮物都能給孩子帶來(lái)驚喜、帶來(lái)笑容、帶來(lái)幸福。在教學(xué)中要適時(shí)對學(xué)生的回答給予評價(jià)，給每

　　一個(gè)孩子帶去一份希望，更巧妙的把小小的禮物蘊含在今天所學(xué)的知識中，讓學(xué)生在應用知識的同時(shí)領(lǐng)取勝利的喜悅，為學(xué)生提供一切可能發(fā)展和學(xué)習的機會(huì )。（例舉 ）

　　有一句話(huà)是這么說(shuō)的：你聽(tīng)到了，就忘記了，你看到了，就記住了，你做過(guò)了，就理解了。轉變學(xué)生的學(xué)生方式是新課程改革的核心內容，新的數學(xué)課程標準強調自主探索，合作交流和動(dòng)手實(shí)踐，強調讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，樂(lè )中學(xué)，親身參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程，并在活動(dòng)的過(guò)程中形成良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。為此，本節課我

　　三、強調自主、合作，大膽更新學(xué)法

　　數學(xué)課程標準指出：數學(xué)教學(xué)，應從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，參與特定的數學(xué)活動(dòng)，獲得一些體驗，并且通過(guò)自主探索，合作交流，將實(shí)際數學(xué)問(wèn)題抽象成數學(xué)模型，并對此進(jìn)行解釋和應用�；�于此認識，本課我在學(xué)法指導上體現以下幾點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生在生活中學(xué)習

　　源于生活、用于生活的知識才是最有價(jià)值的知識。課始我（舉這節課的例子??）貼近學(xué)生生活，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。并由此引起數學(xué)的思考，使學(xué)生的生活經(jīng)驗系統化。學(xué)生在教室里就能身臨其境地感受生活中的數學(xué)，在現實(shí)環(huán)境中學(xué)習現實(shí)的數學(xué)。

　　2、讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗

　　數學(xué)的抽象乃是屬于操作性質(zhì)的，它的發(fā)生、發(fā)展需要連續不斷的一系列的階段，而最初的來(lái)源又是十分具體的行為。因此，在本節課中，我注重讓學(xué)生在觀(guān)察實(shí)踐中獲得對《左右》的直觀(guān)感受與體驗。如??（你舉例子）。

　　3、讓學(xué)生在自主中發(fā)展

　　只有學(xué)生自己主動(dòng)獲得的東西，才是最深刻和有效的。皮亞杰指出：兒童是有主動(dòng)性的人，他們的活動(dòng)受興趣和需要的支配。根據學(xué)生的認知發(fā)展水平和心理特征，在教學(xué)中我通過(guò)??（例舉學(xué)生自主參與活動(dòng)的例子）調動(dòng)了學(xué)生的興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習任務(wù)。

　　四、體現新課程理念，精心設計教學(xué)程序。

　　我是通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節來(lái)展開(kāi)教學(xué)的： 第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境，激趣導入

　　“小朋友們，可愛(ài)的機靈狗來(lái)到了我們的課堂，它特別想和咱們一起學(xué)習，一起做游戲，你們喜歡它嗎？”

　　“喜歡機靈狗的同學(xué)請舉手�！�

　　“請問(wèn)你舉的是哪一只手？”

　　由學(xué)生的回答我引出課題——左右，并且教學(xué)生區分“左、右”兩個(gè)

　　字。 第二個(gè)環(huán)節：操作感受，認識左右

　　如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，關(guān)鍵在這一環(huán)節，為此我分為四步走。 首先借助親身體驗，初步感知左右

　　“小朋友們，右手還能做什么呢？左手呢？”

　　學(xué)生可以聯(lián)系生活實(shí)際，大膽發(fā)言。

　　“左右手是一對好朋友，能幫我們做許多的事情，我們身上還有這樣的好朋友嗎？”

　　學(xué)生可能會(huì )找左右腳，左右耳，左右腦等等，利用這些身體左右的朋友，我緊接著(zhù)和孩子們做一個(gè)“聽(tīng)口令，做動(dòng)作”的小游戲�？诹钍沁@樣喊的：伸出我的左手，伸出我的右手；跺跺我的左腳，跺跺我的右腳；聳聳我的左肩，聳聳我的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳。 這個(gè)游戲充分的利用了一年級學(xué)生好動(dòng)的心理特征，不僅感知了左右，而且提高了學(xué)習數學(xué)的興趣，為下面的學(xué)習打下基礎。 在初步感知左右之后，再借助身邊的事物，理解左邊和右邊。 先請幾位小朋友向大家介紹一下坐在左邊的是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？

　　接著(zhù)請同學(xué)們拿出4件文具，分別是鉛筆、尺子、橡皮、文具盒。并且按照黑板上的順序擺放整齊。先說(shuō)一說(shuō)：“從左邊數，橡皮是第幾個(gè)？從右邊數，橡皮又是第幾個(gè)？”根據學(xué)生的回答，我故意充滿(mǎn)疑惑的問(wèn)他們：“奇怪呀，為什么同一塊橡皮，一會(huì )兒是第2個(gè)，一會(huì )又是第3個(gè)呢？”學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。再說(shuō)一說(shuō)：“尺子的左邊有什么，右邊有什么？”然后再議一議：“根據重新排列的文具圖，你能

　　提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？”學(xué)生代表提出問(wèn)題學(xué)生回答。

　　五、聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)踐應用左右。

　　課件出示情境圖：“星期天到了，淘氣要到小明家玩，可是他忘了小明家的門(mén)牌號，只記得小明家在左邊，你們猜一猜，小明家住幾號？” 教師現場(chǎng)演示，體驗左右的相對性。

　　首先，我面向黑板，和孩子們一起舉起右手，說(shuō)一說(shuō)：老師的右手和你們的右手是在同一邊嗎？

　　然后，我轉過(guò)身來(lái)面向學(xué)生，再問(wèn)：“現在老師的右手和你們的右手還在同一邊嗎？為什么？”

　　這是本節課的難點(diǎn)，為此，我為學(xué)生提供充分思考的時(shí)間和空間，體驗發(fā)現左右的相對性。

　　通過(guò)以上四步，相信學(xué)生已獲得豐富的感性材料，理解了左邊和右邊，于是，緊接著(zhù)，聯(lián)系實(shí)際，拓展應用。完成練一練第3、4題，對于第3題，學(xué)生理解起來(lái)可能有點(diǎn)困難，我想邀請6位同學(xué)現場(chǎng)摸仿畫(huà)面上下樓梯的情景，幫助理解，同時(shí)結合情景對學(xué)生進(jìn)行安全教育。 第4題應當鼓勵學(xué)生說(shuō)出多種計算方法。 四、數學(xué)游戲，綜合應用

　　這個(gè)游戲的名字叫做“我是小小交通指揮員”，四人一組，一個(gè)喊口令，三人比動(dòng)作。 五、課堂總結，延伸課外

　　說(shuō)說(shuō)今天我們學(xué)到了什么？覺(jué)得自己表現怎么樣？

　　觀(guān)察生活中左右的現象，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　教育的本質(zhì)不在于傳授知識，而在于激勵、鼓舞和喚醒，在基礎教育課程改革的今天，我們要敢于沖出傳統教育的束縛，讓一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)生命靈性的學(xué)生在我們的課堂里自由的放飛，自由的發(fā)展。

　　課件出示的說(shuō)課的主體線(xiàn)條

　　一、 把握教材聯(lián)系，深入領(lǐng)悟教材。

　　二、 突出以人為本，靈活選擇教法

　　三、強調自主、合作，大膽更新學(xué)法。

　　四、體現新課程理念，精心設計教學(xué)程序。

　�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激趣導入

　�。ǘ�）、操作感受，認識左右

　　1、借助親身體驗，初步感知左右

　　2、借助身邊的事物，理解左邊和右邊。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)踐應用左右。

　　4、教師現場(chǎng)演示，體驗左右的相對性。

　�。ㄈ�）、聯(lián)系實(shí)際，拓展應用。

　�。ㄋ模�、數學(xué)游戲，綜合應用

　�。ㄎ澹�、課堂總結，延伸課外

幼兒園說(shuō)課稿 篇8

　　一、說(shuō)課題名稱(chēng)

　　今天我要說(shuō)課的題目是幼兒園中班音樂(lè )活動(dòng)《小紅帽》。

　　接下來(lái)我會(huì )從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

　　二、說(shuō)設計意圖

　　音樂(lè )是表達情緒、情感的最好方式，想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，可以選取由幼兒熟知的故事改編的歌曲，《小紅帽》就是一個(gè)不錯的選擇，幼兒在此之前已經(jīng)在語(yǔ)言活動(dòng)中對故事有所了解，很容易對歌曲產(chǎn)生興趣。并且這首兒歌簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)兒歌中有不同情緒之間的轉變，可以使孩子們在學(xué)習歌曲的同時(shí)體會(huì )感情的轉變。

　　眾所周知，中班幼兒在初期雖然還是以具體形象思維為主，但是他們已經(jīng)展現出活潑好動(dòng)、主動(dòng)積極的特性，思維能力也在不斷的增強，可以在老師的引導下對歌曲有一個(gè)很好的把握，完成《綱要》中“在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現的同時(shí)，幫助他們提高表現的技能和能力�！钡囊�求。所以，此音樂(lè )活動(dòng)很適合在中班進(jìn)行開(kāi)展。

　　三、說(shuō)活動(dòng)目標

　　活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，根據中班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和基本動(dòng)作的發(fā)展情況以及《綱要》中制定的目標“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感和體驗”，將本次活動(dòng)的目標定位于：

　　1.情感目標：體會(huì )兒歌中感情的轉變，感知音樂(lè )的美。

　　2.認知目標：學(xué)會(huì )唱此兒歌，并且能夠有大膽的在眾人面前進(jìn)行表現。

　　3.動(dòng)作技能目標：根據兒歌情境設計動(dòng)作，并表演。

　　四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

　　在活動(dòng)目標的指引下，結合本次活動(dòng)內容的特點(diǎn)和幼兒現有的發(fā)展水平，將此活動(dòng)的重點(diǎn)定位為：學(xué)會(huì )唱此兒歌，根據兒歌情境設計動(dòng)作并表演，并且能夠有大膽的在眾人面前進(jìn)行表現。需要突破的難點(diǎn)為：體會(huì )樂(lè )曲中感情的轉變，感知音樂(lè )的美。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　美國著(zhù)名學(xué)者布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，：“要給幼兒適合的教育”。在教育過(guò)程中，教學(xué)方法尤為重要。為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，選擇了以下教學(xué)法：

　　教師注重輕松的教――發(fā)揮教師的主導作用，采用以下教法：

　�、偬釂�(wèn)法：在一問(wèn)一答的過(guò)程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達能力。

　�、谑痉斗ǎ航處熡H身示范兒歌唱法，便于幼兒進(jìn)行模仿。

　�、垡暵�(tīng)唱法：。這種方法主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導幼兒去看去觀(guān)察，在自由、寬松的環(huán)境中，為幼兒提供形象生動(dòng)的圖片，充分的刺激幼兒的視覺(jué)，引導他們輕松地理解歌曲內容。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)和音樂(lè )的動(dòng)人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗音樂(lè )不同變化的同時(shí)，能有感情地進(jìn)行演唱。

　　幼兒注重自由地學(xué)――尊重幼兒的主體地位，采用以下學(xué)法：

　�、俣嗤ǖ绤⑴c法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當的方式表達、交流，探索的過(guò)程和結果�！币虼�，我在活動(dòng)中，引導幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)，使活動(dòng)變得豐富，調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

　�、趲熡缀献鞣ǎ簬熡缀献鞣ǎ盒睦韺W(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì )明顯的提高�！睘榱俗層變簩�兒歌有更深一步的熟悉，我采用了教師和幼兒合作接唱的方法，給幼兒提供了表現的機會(huì )，讓幼兒在積極對答教師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習了兒歌的歌詞曲調，感受兒歌中感情的轉變。

　　這些教法學(xué)法都能在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，引導幼兒主動(dòng)、積極的去參與到活動(dòng)中，極大的體現了以幼兒為本的教學(xué)理念，為有效的實(shí)現目標提供了依據。

　　六、說(shuō)活動(dòng)準備

　　為了能讓幼兒在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中完成教學(xué)目的，活動(dòng)前做了如下物質(zhì)準備：

　�、傥镔|(zhì)準備：兒歌畫(huà)冊四幅。

　�、诮�(jīng)驗準備：已熟知童話(huà)故事《小紅帽》。

　　七、活動(dòng)過(guò)程

　　活動(dòng)過(guò)程是為了實(shí)現活動(dòng)目標而設計的，為了能讓幼兒在快樂(lè )中學(xué)，在本次活動(dòng)中采用的是一下環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的五個(gè)環(huán)節：

　　激發(fā)興趣---教師范唱---理解歌詞---練習活動(dòng)---創(chuàng )編動(dòng)作

八、說(shuō)活動(dòng)延伸

　　根據綱要要求，教育應該與生活相結合，所以此次活動(dòng)延伸教師給幼兒布置任務(wù)，回家邊唱邊跳給父母看。

幼兒園說(shuō)課稿 篇9

　　說(shuō)活動(dòng)教材

　　守恒包括數守恒、長(cháng)度守恒、液量守恒、物質(zhì)的量(固體量)守恒、面積守恒、質(zhì)量守恒、容積守恒等。

　　中班幼兒認知活動(dòng)的具體形象性和行為的有意性明顯發(fā)展，能依靠表象進(jìn)行思維，認知活動(dòng)的概括性使幼兒對事物的理解增強，但仍顯表面化、膚淺化。

　　因此本次活動(dòng)選擇的內容是網(wǎng)絡(luò )圖數守恒中的一個(gè)內容：7以?xún)葦档氖睾�，旨在讓幼兒在游戲中愉快地學(xué)習數的守恒，通過(guò)自身的操作，初步感知物體位置發(fā)生變化，總數不變的數現象。讓幼兒在看一看、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、擺一擺中理解數的守恒，使幼兒對數的守恒有初步的概念。數的守恒是指物體數目不因物體外部特征和排列形式等的改變而改變，物體的數目與物體的大小、顏色、形狀及排列疏密沒(méi)有關(guān)系。

　　說(shuō)活動(dòng)目標

　　1．活動(dòng)目標

　　新《綱要》中提到，要從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系，并體驗到數學(xué)的重要和有趣。幼兒園的教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活而進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為探索的對象。

　　數學(xué)教育的總目標是培養幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣，使他們愿意并喜歡進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)。培養幼兒具有正確使用操作材料的技能和良好的學(xué)習習慣。中班幼兒在老師的引導下，能注意和發(fā)現周?chē)�環(huán)境中物體數量間的差異、物體的形狀、以及它們的空間的位置等。

　　根據認知領(lǐng)域的目標，幼兒園新《綱要》的理念，以及中班幼兒的發(fā)展水平，我從知識、能力、情感三方面出發(fā)，制定丁本次活動(dòng)的目標：

　　(1)能不受物體的顏色、形狀、大小以及空間排列形式、空間距離等因素的影響，形成數的守恒能力。

　　(2)培養幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣以及思維的靈活性。

　　2．活動(dòng)重點(diǎn)：運用游戲的教學(xué)方法引領(lǐng)孩子學(xué)習，培養他們對數學(xué)活動(dòng)的興趣，以及不受任何限制，形成數的守恒能力。

　　3．活動(dòng)難點(diǎn)：根據幼兒的個(gè)性差異培養他們敢于探索和嘗試的能力。

　　對于突破重難點(diǎn)采用的方法是：運用游戲的方法，引導孩子積極參與，主動(dòng)探索，尋求答案。

　　說(shuō)活動(dòng)準備

　　活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。為此，我準備了豐富的活動(dòng)材料，如下：材料準備：藍天背景圖一張；小鳥(niǎo)圖片共7個(gè)；茶杯、茶盤(pán)共7套；鵝卵石每人7個(gè)；數字卡片1―10一套；小鳥(niǎo)頭飾每人一個(gè)。

　　說(shuō)活動(dòng)特色

　　從幼兒身邊感興趣的現象人手，形象地將數的守恒展現在幼兒的面前，便于幼兒掌握，活動(dòng)中注重師生、生生之間的互動(dòng)，將大家的知識經(jīng)驗加以交流和反饋，達到教學(xué)的目標。

　　整個(gè)教學(xué)以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為主線(xiàn)，把各環(huán)節串聯(lián)在一起，各環(huán)節層層遞進(jìn)，體現了數學(xué)教學(xué)的完整性和主題性，便于幼兒掌握學(xué)習的內容。

　　提供了大量的操作材料，讓幼兒自主探索，讓幼兒在愉快的操作中感知數的守恒，讓枯燥的數學(xué)活動(dòng)變得更有意思。

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