實(shí)用的幼兒園中班說(shuō)課稿范文集錦6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準備好一份說(shuō)課稿,編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么問(wèn)題來(lái)了,說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)?下面是小編整理的幼兒園中班說(shuō)課稿6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇1
各位領(lǐng)導,各位老師,今天我說(shuō)課的題目是中班綜合活動(dòng)《有趣的蘿卜》,這是我園園本課程——農村綜合主題教育“蔬菜營(yíng)養好”主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。
一、說(shuō)教材。
1、教材來(lái)源:
此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都知道,蘿卜是幼兒比較熟悉的蔬菜之一,在秋天這個(gè)豐收的季節,蘿卜在農村菜場(chǎng)等地隨處可見(jiàn),且取材方便。它的品種非常豐富,有白蘿卜、胡蘿卜、卞蘿卜等,其中大小不同、顏色不同、形狀不同;它營(yíng)養豐富,吃法繁多,可煮湯、可涼拌、可紅燒、可腌著(zhù)吃,有的還可生吃呢!民間還有“十月蘿卜小人參”的美稱(chēng)。 然而幼兒雖然知道蘿卜,但對蘿卜的種類(lèi)、用途、營(yíng)養價(jià)值等還不太了解,在日常生活中經(jīng)常發(fā)現幼兒不愛(ài)吃蘿卜的現象。因此,有必要使幼兒形成對蘿卜正確的認識,加深對蘿卜的特征、用途等的理解,激發(fā)幼兒愛(ài)蘿卜的情感。我們認為,選擇此教材有一定的季節性、必要性,就如《綱要》中所說(shuō),“既符合幼兒的現實(shí)需要,又有利于其長(cháng)遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此,此活動(dòng)來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。
2、目標定位:
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據,確立了認知、能力、情感方面的目標,其中既有獨立表達的成份,又有相互融合的一面,目標為:
。1)幼兒在感知蘿卜的基礎上,能表達蘿卜的特征及用途,并能按蘿卜的特征進(jìn)行分類(lèi)。
。2)在游戲中了解蘿卜的生長(cháng)過(guò)程,體驗蘿卜生長(cháng)的快樂(lè )。
。3)幼兒樂(lè )于探索,能大膽表述,在活動(dòng)中感受蘿卜的有趣 ,產(chǎn)生愛(ài)蘿卜的情感。
根據目標,我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:感知蘿卜的有趣,主要是蘿卜的特征、用途及生長(cháng)過(guò)程。通過(guò)探索發(fā)現、多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗蘿卜制品,使活動(dòng)得到深化。
活動(dòng)的難點(diǎn)是:根據蘿卜的不同特征進(jìn)行分類(lèi),主要通過(guò)小組商量自主操作,在動(dòng)手的過(guò)程中意識到分類(lèi)標準及分類(lèi)結果,提高幼兒的分類(lèi)能力。通過(guò)集體評價(jià),使幼兒的分類(lèi)經(jīng)驗得到整理?傊,我們樹(shù)立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān),力求形成有序的目標運作程式。使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于生活情境、游戲之中。為此,我們作了如下活動(dòng)準備:
1、空間準備:操作臺6張呈半圓形擺布在前面和側面,便于操作評價(jià)。
2、物質(zhì)準備:兔子絨玩具、各種蘿卜、籃子每桌一套、創(chuàng )編歌曲、多媒體課件、蘿卜食品、輕音樂(lè ) 3、經(jīng)驗準備:幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗(吃過(guò)或看過(guò))全方位的準備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能。
二、說(shuō)教法。
新《綱要》指出:“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者!被顒(dòng)中應力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)教師除了以可愛(ài)、推拙的形象、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子,以自己的形態(tài)感染幼兒外,還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值,采用了 適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:
1、操作法:
它是幼兒建構活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作,主要是探索蘿卜的趣味性、多樣性,讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作是對蘿卜進(jìn)行分類(lèi)。幼兒分類(lèi)是指幼兒把具有一個(gè)或幾個(gè)共同特征的物體聚集在一起的活動(dòng),分類(lèi)活動(dòng)是觀(guān)察活動(dòng)的延伸和應用。
2、游戲法:
游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。本次活動(dòng)的第三環(huán)節中,我就引導幼兒扮演蘿卜籽,共同體驗蘿卜生長(cháng)的快樂(lè )。由于我利用了節奏快的旋律巧填歌詞,編成了一首《蘿卜歌》,這給游戲活動(dòng)注入了新的活力。孩子在表演的過(guò)程中不僅理解了蘿卜的生長(cháng)過(guò)程,更是創(chuàng )造了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的蘿卜形象。教師的適時(shí)賞識,把幼兒的創(chuàng )造之花點(diǎn)燃,顯示了無(wú)窮的力量。
3、演示法:
是指教師通過(guò)講解談話(huà),把實(shí)物或教具陳示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)“蘿卜的生長(cháng)過(guò)程”,讓幼兒對蘿卜生長(cháng)有全新的認識,在這一過(guò)程中,現代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統教育手段不可替代的功能,使理解和認識更透徹。
4、情境教學(xué)法:
在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng )設具有一定情緒色彩的形象,為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景,以引起孩子一定的態(tài)度體驗,使孩子心理機能得到發(fā)展的方法。本次活動(dòng)的全過(guò)程,我就引入了幼兒喜歡的兔子形象,結合秋收,引發(fā)幼兒融入到看蘿卜、分蘿卜、品嘗蘿卜的情境中,使幼兒主動(dòng)探究,積極思維,達到科學(xué)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統一。
此外,我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動(dòng)加以整合,使幼兒獲得對蘿卜多樣性的理解和體驗,達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
三、說(shuō)學(xué)法。
以幼兒為主體,創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了認識,鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:
1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出,(幼兒)“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當的方式表達,交流探索的過(guò)程和結果”。因此,活動(dòng)中我們引導幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,不知不覺(jué)就對蘿卜發(fā)生了興趣。
2、嘗試法:陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。在第二次操作活動(dòng)中我們就鼓勵幼兒分蘿卜,引導幼兒按蘿卜的特征進(jìn)行分類(lèi)。在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)商量、合作、嘗試著(zhù)不同的分法。當然,幼兒不一定一次就能分成功,他們不斷以動(dòng)作調節自己的分類(lèi)標準。伴隨著(zhù)動(dòng)作,幼兒的思維就會(huì )靈動(dòng)起來(lái),因而就有了更豐富、多樣化的分法。通過(guò)介紹性評價(jià),又把大家的經(jīng)驗作一匯合,深化了各自的認識,拓展了分類(lèi)面。
3、體驗法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì )明顯提高”。為了讓幼兒對蘿卜的生長(cháng)過(guò)程有更深的印象,我們就采用了游戲體驗法,在唱唱演演中引導幼兒體驗蘿卜生長(cháng)的快樂(lè )。
與此同時(shí),我們還通過(guò)幼兒間的互補學(xué)習,師幼合作共長(cháng)的方法,表達著(zhù)各自的豐富、多樣性的認識,體現著(zhù)“以幼兒發(fā)展為本”理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:激發(fā)興趣——自由探索——操作分類(lèi)——游戲體驗——品嘗交流——審美延伸
(一)激發(fā)興趣(情境:小兔的蘿卜豐收了)
“興趣是最好的教師”;顒(dòng)一開(kāi)始教師就利用幼兒熟悉的小兔形象,為幼兒創(chuàng )設了“小兔蘿卜豐收”的語(yǔ)言情境和物質(zhì)(蘿卜)情境,引發(fā)幼兒觀(guān)察蘿卜的興趣。在以下的環(huán)節中,我都是以小兔作為情節發(fā)展主線(xiàn),從形式上,內容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。
(二)自由探索(看小兔的蘿卜)
根據幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),運用皮亞杰的認知發(fā)展理論,在第二環(huán)節我就安排了孩子自由探索。我們?yōu)槊拷M提供了充足的蘿卜,供幼兒觀(guān)察。在這一過(guò)程中,教師是引導者、支持者、合作者。在輕音樂(lè )播放的輕松氛圍中,幼兒比比、摸摸、說(shuō)說(shuō)各自看到的蘿卜的特征。 在這一過(guò)程中,孩子獲得經(jīng)驗是零碎的,那怎樣進(jìn)行加工整理呢?為此,在自由探索后我們就通過(guò)幼兒介紹,集體講評的方式,對幼兒獲取蘿卜的經(jīng)驗進(jìn)行整理。由于材料的投放在孩子的視線(xiàn)前面,故講評時(shí)可結合實(shí)物進(jìn)行,避免了空洞性。為了拓寬幼兒對蘿卜的認識,教師還結合收集到的圖片和實(shí)物蘿卜作了一個(gè)概括,點(diǎn)到了課題中蘿卜有趣的含義。
(三)操作分類(lèi)(情節:幫小兔分蘿卜)
分類(lèi)活動(dòng)是前一次觀(guān)察探索活動(dòng)的應用,而幼兒分類(lèi)往往根據自己的看法和想法進(jìn)行,分類(lèi)標準(依據)也在不斷改變。因此,我們要求 幼兒通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、分一分、在嘗試和自我糾正中完善各組的分類(lèi)。這里主要是按蘿卜的自然屬性——形狀、大小、顏色等進(jìn)行分類(lèi)。由于中班幼兒還不具備多維度思考問(wèn)題的能力,故分類(lèi)要求不是十分嚴格標準。我們允許產(chǎn)生錯誤和爭論,引導幼兒在多次操作、反復嘗試中積極思考,自己修正,學(xué)習到科學(xué)的態(tài)度和精神。因此,只要幼兒分得有理,他們就完成了幫小兔整理蘿卜的任務(wù),就可以把分好的蘿卜送到小兔家,這樣幼兒就有了成功的體驗。 在第二、第三個(gè)環(huán)節中,就完成了感知特征和操作分類(lèi)的目標(目標1),同時(shí)目標三也得到了一定的體現,主要是探索態(tài)度和樂(lè )于表達方面。
(四)游戲體驗(體驗蘿卜的生長(cháng)過(guò)程)
幼兒感受知蘿卜的特征后,很自然地就會(huì )聯(lián)想到其生長(cháng)過(guò)程。因此,及時(shí)設問(wèn)“你們知道蘿卜是怎么長(cháng)大的嗎?幼兒通過(guò)聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗的交流,結合多媒體課件,幼兒真切地理解蘿卜怎樣由一粒蘿卜籽慢慢長(cháng)大的過(guò)程,其動(dòng)感使孩子感知生命的力量,替代了圖片死扳不動(dòng)的傳統方法。為了使幼兒的興奮點(diǎn)上升,全體幼兒又在一曲《粉刷匠》旋律中自編自演了《蘿卜歌》,在輕松的氛圍中體驗了成長(cháng)過(guò)程的快樂(lè )。教師適時(shí)賞識又給每個(gè)孩子體驗到創(chuàng )造的樂(lè )趣。此環(huán)節較好地將藝術(shù)融入了科學(xué),達到比較完美的統一。這一環(huán)節落實(shí)了目標2。
(五)品嘗交流(情節:小兔請大家品嘗蘿卜食品)
在討論交流蘿卜的用途后,大家一定很想品嘗了,為了滿(mǎn)足孩子嘴饞、控制能力弱等特點(diǎn),我就及時(shí)安排了小兔請大家品嘗蘿卜的情節,,很自然地引導幼兒進(jìn)行品嘗交流蘿卜的吃法,我們在每組提供的食品有:(生吃的、腌制的、紅燒的、炒的、涼拌的)。大家吃吃講講,在興奮的狀態(tài)之中,幼兒也逐步意識到多吃蘿卜(蔬菜)營(yíng)養好的道理,從而自覺(jué)地做到不挑食,讓身體吸收更多營(yíng)養,使身體長(cháng)得更捧。在這一過(guò)程中蘿卜的吃法也全面體會(huì ),幼兒在輕松的氛圍中結束活動(dòng)。到這環(huán)節,目標3就自然完成了。
(六)審美延伸(蘿卜小制作展示)
活動(dòng)結束,我們不能馬上告一段落,關(guān)鍵是引導幼兒持續不斷地對蘿卜產(chǎn)生興趣。小朋友知道了蘿卜不僅有趣,它還有很多吃法,接著(zhù)以加工制作玩具,使幼兒在審美心理、創(chuàng )作欲望上得到滿(mǎn)足。教師通過(guò)幾件小制作,引發(fā)幼兒對蘿卜的創(chuàng )作欲望,使審美心理得到愉悅,進(jìn)而為孩子有意愿投入下一個(gè)非正規性的自主活動(dòng)奠定基礎。同時(shí),請幼兒把小兔和蘿卜帶走,既是為兔子幫忙的表現,又是為可能進(jìn)行的制作創(chuàng )造條件,相信孩子會(huì )對蘿卜產(chǎn)生持續的興趣,或許還可以從中生成更有價(jià)值的活動(dòng)。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇2
一、學(xué)生情況
我班是4歲左右的幼兒,喜歡唱歌活動(dòng)。能在音樂(lè )活動(dòng)中獲得情感的愉悅與交流,喜歡嘗試用動(dòng)作和聲音表現自己的感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學(xué)內容,讓孩子從歌曲的角度來(lái)感受春天。從當前的季節來(lái)感受歌曲。
二、教材
1.歌曲《小雨沙沙沙》
曲調優(yōu)美,音域適合中班幼兒。歌詞用詞簡(jiǎn)潔,用排比句描繪出春天的景象,符合幼兒的生活經(jīng)驗。能夠調動(dòng)起孩子的情感。
2.活動(dòng)目標:
能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調表現的內容。
學(xué)唱歌曲,能夠正確的再現歌曲的歌詞和曲調;具_到人聲和諧,情感和諧。
在快樂(lè )的情景中自由表現,感受大自然的美好。
3.活動(dòng)準備:
歌曲動(dòng)畫(huà)課件歌曲錄音。(演唱5遍,伴奏1遍)歌曲圖譜灑水壺4.活動(dòng)重難點(diǎn):
能夠正確的再現歌曲的歌詞和曲調自然,投入的歌唱,和諧的歌唱。
二、教法聽(tīng)唱法圖譜記憶法游戲法整體教學(xué)法三、學(xué)法體驗法直觀(guān)記憶四、活動(dòng)過(guò)程:
一、準備部分:
1律動(dòng)
2練聲
二、學(xué)習歌曲
1導入歌曲
2熟悉旋律
“請小朋友閉上眼睛聽(tīng)歌曲,邊聽(tīng)邊想,從這首歌曲中,你聽(tīng)到了什么?想到了什么?感受到了什么?”
“聽(tīng)了這首歌,你有什么感覺(jué)?”
請小朋友仔細聽(tīng),仔細感受,把你聽(tīng)到的節奏用手拍出來(lái)。
請小朋友用手拍腿,隨音樂(lè )旋律拍出節奏來(lái)。
3熟悉歌詞
老師清唱歌曲,幼兒聽(tīng)后講述歌曲的內容請小朋友認真聽(tīng)老師唱一次,聽(tīng)聽(tīng)歌曲里唱了些什么?
看動(dòng)畫(huà),記憶歌詞(請小朋友看《小雨沙沙沙》的動(dòng)畫(huà)片,請你仔細的聽(tīng)歌詞)春雨發(fā)出什么樣的聲音?——沙沙沙小雨在哪里?————花園里(魚(yú)池里,田野里)花兒快樂(lè )得怎么樣?——-張嘴巴(搖尾巴,向上爬)看圖譜師:最開(kāi)始是小雨落在花園里,花兒樂(lè )得張嘴巴然后是小雨落在魚(yú)池里,魚(yú)兒樂(lè )得搖尾巴。
最后是是小雨落在田野里,苗兒樂(lè )得向上爬。幼兒園中班音樂(lè )活動(dòng)說(shuō)課稿
出示圖譜,按歌曲圖譜練唱歌詞,(放伴奏錄音)老師示范,幼兒唱。
“請小朋友看圖譜,一起來(lái)唱這首歌!
4幼兒練唱
歌曲播放動(dòng)畫(huà),集體演唱。
隨錄音演唱請小朋友一邊唱,一邊用你喜歡的動(dòng)作來(lái)表演三、結束部分:
小雨要邀請小朋友和它一起唱歌舞蹈,來(lái),我們一起和小雨唱歌跳舞吧。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)內容:
各位領(lǐng)導、老師,大家好!今天我展示的課程是選自幼兒園滲透式領(lǐng)域課程中班班音樂(lè )律動(dòng)《理發(fā)店》。
二、說(shuō)教材:
首先,該內容形象鮮明突出,情節簡(jiǎn)單,充滿(mǎn)童趣,容易引起小孩子的學(xué)習興趣;其次,貼近小孩子的生活,小孩子能夠利用已有經(jīng)驗,增強學(xué)習過(guò)程的主動(dòng)性。正如《綱要》所述:既符合小孩子的興趣和現有經(jīng)驗,又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗;既貼近小孩子的生活,又有助于拓展小孩子的經(jīng)驗。本活動(dòng)分2課時(shí)完成,下面我重點(diǎn)闡述的是第二課時(shí)的教學(xué)思想,根據教材的編排和本班小孩子能力確定目標如下:
。1)回憶理發(fā)時(shí)的經(jīng)歷,體驗生活中的快樂(lè )。
。2)創(chuàng )造表現理發(fā)師及顧客理發(fā)時(shí)的動(dòng)作和表情。
。3)感受音樂(lè )的節奏,培養小孩子的節奏感。為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性,我做了如下活動(dòng)準備:
。1)經(jīng)驗準備:學(xué)習歌曲《理發(fā)店》,進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗的談話(huà)。
。2)物質(zhì)準備:理發(fā)所需的各種工具:圍布、剪刀、推子、刷子、洗發(fā)水、吹風(fēng)機。
。3)場(chǎng)地準備:將小孩子座位擺放成雙半圓,以便小孩子分組表演。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、與朋友一起分角色進(jìn)行表演,體驗合作表演的快樂(lè )。
2、能根據歌詞的內容、結合自己的生活經(jīng)驗,大膽創(chuàng )編與歌詞
相匹配的動(dòng)作。
3、在表演的過(guò)程中,注意控制好自己的動(dòng)作,不影響同伴。
四、說(shuō)教法學(xué)法:
1、科學(xué)地教——發(fā)揮幼師主導作用。
活動(dòng)中,我運用了情境教學(xué)法,引導小孩子看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、編一編、學(xué)一學(xué)、演一演,調動(dòng)小孩子多種感官的參與,為小孩子提供自我感受、自我表現的機會(huì )。
2、有趣地學(xué)——尊重小孩子的主體地位。
活動(dòng)中,運用游戲的形式,通過(guò)讓小孩子扮演不同的角色,模仿不同的動(dòng)作,使學(xué)習活動(dòng)變得豐富、有趣,調動(dòng)小孩子參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、幼師出示剪發(fā)工具,創(chuàng )設理發(fā)店的情景,引導小孩子回憶自己參觀(guān)理發(fā)店的經(jīng)驗。
2、幼師與小孩子一起學(xué)習歌曲《理發(fā)店》。
3、幼師引導小孩子逐句地根據歌詞創(chuàng )編動(dòng)作。
理發(fā)店的叔叔阿姨用“推子剪刀咔嚓咔嚓”是什么樣子的? 剪好了頭發(fā)時(shí)要為客人做什么?最后用小刷子是怎么樣刷刷刷的?
4、小孩子隨音樂(lè )完整地進(jìn)行表演,幼師提醒小孩子控制好自己的動(dòng)作,不要影響他人。
5、幼師啟發(fā)小孩子分成顧客和理發(fā)師兩種角色帶著(zhù)快樂(lè )的情緒隨
音樂(lè )進(jìn)行表演。
理發(fā)師在為顧客理發(fā)時(shí)是什么心情?
頭發(fā)剪好了理發(fā)師和顧客的心情又是怎樣的?
六、說(shuō)教學(xué)總結
整節活動(dòng)中小孩子的參與性很強,能跟著(zhù)我積極模仿理發(fā)師的神韻和動(dòng)作,并且快樂(lè )的學(xué)唱歌曲;顒(dòng)中,我安排了一些表演內容,這樣能滿(mǎn)足小孩子的身心需要,在游戲情景中熟悉歌曲旋律、理解歌詞內容。盡管我在一些細節上還有一些挖掘的余地,但是,孩子們并沒(méi)有因此而失去參與活動(dòng)的興趣,仍然很投入地配合著(zhù)我,師幼互動(dòng)顯得很自然。教材上有一套歌表演的動(dòng)作,但是我根據生活經(jīng)驗,做了略微的調整,并加入了舞蹈的元素。同時(shí),我也鼓勵小孩子根據自己的實(shí)際觀(guān)察和在游戲中積累的經(jīng)驗,能創(chuàng )編動(dòng)作,把自己的想法融入到動(dòng)作中,和大家分享。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇4
大家上午好!
今天我說(shuō)課的題目是:幼兒園中班語(yǔ)言領(lǐng)域《小池》,古詩(shī)誦讀教學(xué)是新課改課題“德育園本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施”中比較重要的一項研究。也是對學(xué)齡前兒童實(shí)施素質(zhì)教育,倡導傳統文化的有效方法。但是,由于幼兒園教學(xué)的特殊性和3~6歲兒童的年齡特點(diǎn),也決定了幼兒園古詩(shī)誦讀教學(xué)應具有其自身的特殊性。單純的死記硬背,枯燥的重復朗讀,不僅不能使幼兒愛(ài)上古詩(shī)的活動(dòng)反而容易產(chǎn)生厭倦的心理。在下面的活動(dòng)方法中會(huì )為大家一一講述我選擇這節課所使用的教法和學(xué)法。
一、說(shuō)教材
依據《幼兒園教育指導綱要》的要求,結合幼兒的認知基礎和本節課的活動(dòng)內容,我擬定了以下活動(dòng)目標:
1、情感目標:對古詩(shī)有興趣,萌發(fā)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情趣。
2、能力目標:感受古詩(shī)所表達的美好意境。
3、知識目標:理解古詩(shī)的內容,學(xué)習用舒緩的語(yǔ)速吟誦古詩(shī)。
根據以上活動(dòng)目標,我認為本節課的活動(dòng)重難點(diǎn)是:
活動(dòng)重點(diǎn):理解古詩(shī)所描寫(xiě)的夏季景色,學(xué)會(huì )朗誦。
活動(dòng)難點(diǎn):感受古寺所表達的美好意境。
二、活動(dòng)方法
教法:遵循以教師為主導,幼兒為主體,活動(dòng)為主線(xiàn)的教學(xué)原則,我采用情景教學(xué)法,觀(guān)察法,談話(huà)法等方法開(kāi)展本課的活動(dòng)。生動(dòng)形象的多媒體課件,配上古典音樂(lè )和名家朗誦,古詩(shī)新唱等,以達到最佳的教學(xué)效果,使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習古詩(shī)。
學(xué)法:引導幼兒通過(guò)參與、討論、模仿、展示等活動(dòng)方式,逐步完成活動(dòng)任務(wù),引導幼兒在活動(dòng)過(guò)程中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習,豐富幼兒的情感,培養幼兒的認知能力和語(yǔ)言能力等。
根據活動(dòng)目標和幼兒的認知基礎,我做了如下準備:
空間準備,物質(zhì)準備,知識準備(PPT、視頻、音樂(lè )等)
三、活動(dòng)過(guò)程:
根據本節課的活動(dòng)內容以及幼兒的認知基礎,圍繞活動(dòng)目標、重難點(diǎn),我把活動(dòng)過(guò)程設計為以下幾個(gè)環(huán)節
。ㄒ唬┘とдn
幼兒背誦已學(xué)古詩(shī),引出課題。
師:“小朋友,你們會(huì )背古詩(shī)嗎?”
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1、出示課件(PPT),引導幼兒觀(guān)察講述,了解古詩(shī)的內容。
師:“圖上是什么地方?都有什么?”(泉眼、樹(shù)蔭、荷葉、蜻蜓)
2、示范朗誦,講解詩(shī)意,介紹作者。
名師朗誦視頻,引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
泉眼無(wú)聲惜細流--泉眼悄悄無(wú)聲是愛(ài)惜細細的流水。
樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔--樹(shù)蔭倒映在水面是它喜歡晴天柔和的風(fēng)光。
小荷才露尖尖角--小小的嫩嫩的荷葉剛露出緊裹的葉尖。
早有蜻蜓立上頭--早飛來(lái)可愛(ài)的蜻蜓站立在上面。
介紹古詩(shī)作者。
楊萬(wàn)里,南宋詩(shī)人,是我國古代作詩(shī)最多的作家之一。他的詩(shī)以描繪山水風(fēng)光、自然景色為主,樸實(shí)清新,流暢自然。
3、不同形式的朗誦古詩(shī)《小池》,加以鞏固練習。
。ㄈ┗顒(dòng)延伸:
我運用的是《古詩(shī)新唱》,在輕松的音樂(lè )下,熟記這首古詩(shī)。
總之,在設計本次活動(dòng)的過(guò)程中,我運用《幼兒園教育指導綱要》的教育理念,積極為幼兒營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的活動(dòng)氛圍,充分調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。最大限度的激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望,為幼兒的一生奠定基礎。
以上就是我的說(shuō)課內容,謝謝各位評委老師!
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《變魔術(shù)》是未來(lái)出版社中班語(yǔ)言課本中的一節游戲活動(dòng)課,版面是以圖文并茂的形式出現的,主要是一些孩子們經(jīng)常見(jiàn)到的物體,并輔助了文字。本來(lái)是一節語(yǔ)言活動(dòng),但教材卻設計成了游戲的形式,充分地抓住了中班孩子的特點(diǎn),把培養孩子的語(yǔ)言能力借助變魔術(shù)來(lái)完成,既激發(fā)了幼兒的興趣,又容易讓孩子接受,是一節很典型的語(yǔ)言教育活動(dòng)課。
二、說(shuō)教法
這節課主要是讓幼兒學(xué)會(huì )用數量詞描述一些物體,為了讓孩子能更多更好地接受這些內容,而且又學(xué)的`輕松愉快,我抓住了教材的編排特點(diǎn),利用變魔術(shù)這個(gè)游戲,課前精心準備,把整個(gè)教育活動(dòng)設計成小猴變魔術(shù)。
1、我利用小猴的圖片制成課件,因為孩子們知道孫小猴是很有本事的,正好會(huì )七十二變化,和變魔術(shù)能巧妙地結合起來(lái),當孩子們看到孫小猴的時(shí)候就會(huì )興趣大增,這樣引題既抓住了孩子的興趣,又為后面一系列活動(dòng)的開(kāi)展埋下了伏筆。
2、當孩子們興趣正濃的時(shí)候,我趕快用孫小猴的金箍棒引出將要出示的內容,巧妙過(guò)度,使教育活動(dòng)順理成章地進(jìn)入下一環(huán)節,借助白板中變大變小的功能出示一些物體,孩子們就會(huì )覺(jué)得很興奮,學(xué)習數量詞就會(huì )輕而易舉,這樣就會(huì )大大降低教學(xué)難度。
3、當孩子們興趣未盡的時(shí)候,我又利用魔法袋給孩子們提供更多說(shuō)話(huà)的機會(huì ),讓孩子們自己動(dòng)手摸東西,然后說(shuō)出摸到的是什么時(shí),孩子們就會(huì )覺(jué)得這只是一個(gè)游戲,而且會(huì )使孩子們的興趣更進(jìn)一步,這個(gè)時(shí)候,我的教育活動(dòng)也就進(jìn)入了高潮期,留給孩子們充分的表達機會(huì ),讓他們在玩耍中輕松掌握知識。
4、為了檢驗孩子們對所學(xué)知識的記憶程度,我又利用孫小猴考考他們的環(huán)節,把鞏固知識和游戲巧妙結合,也為活動(dòng)的結束做好了準備。
5、在結束活動(dòng)的時(shí)候,我故意留給孩子們懸念,要想讓小猴再變魔術(shù),那就要好好表現,明天再見(jiàn),整節活動(dòng)順理成章,環(huán)環(huán)相扣,使教學(xué)內容輕松傳授,教育活動(dòng)目標愉快實(shí)現。
三、說(shuō)學(xué)法
中班的孩子只有4、5歲,在他們眼里只有直觀(guān)的形象,在他們的世界中也只有玩,所以,我在設計活動(dòng)時(shí),充分地考慮到了這些特點(diǎn),所以孩子們在學(xué)習的時(shí)候只有游戲的感覺(jué),沒(méi)有覺(jué)得有什么負擔,留給他們最深的就是孫小猴變魔術(shù),變了好多的東西,他們除了動(dòng)嘴,還自己動(dòng)手參與了游戲,所以整節活動(dòng)他們覺(jué)得好玩,興致也高。其實(shí),在他們游戲的過(guò)程中,他們已經(jīng)把知識掌握了,教學(xué)已經(jīng)達到了目的。這樣的活動(dòng)既傳授了知識,又玩得開(kāi)心,真是何樂(lè )而不為。
四、說(shuō)活動(dòng)程序
一)看圖談話(huà)引題
1、播放課件小猴子的圖片,吸引幼兒的注意力,師一邊讓幼兒看圖一邊給他們口述兒歌,激發(fā)幼兒的興趣。
2、師:小猴子今天要給大家變魔術(shù),它的魔法袋里裝了好多好多東西,你們想知道是什么嗎?出示課題;變魔術(shù)
二)引導學(xué)習
1、師讓幼兒閉上眼睛,看看小猴子變得第一樣東西是什么?(一根魔法棒)2、師:這根魔法棒什么都不怕,有了它就可以變出更多的好東西,你們想不想看看?
3、利用電子白板中的資源,給幼兒變一些物體,讓他們用準確的數量詞表示物體。
4、師:你們想不想試一試魔法棒的厲害呢?請小朋友到白板前畫(huà)出自己想畫(huà)的物體,并說(shuō)出他們的名稱(chēng)。
5、師:變了這么多東西,我們還是覺(jué)得不過(guò)癮,干脆把小猴子的魔法袋也讓我們摸摸吧。
6、師出示一個(gè)事先準備好的袋子,袋子里裝滿(mǎn)了好多好多物體,讓幼兒自己摸東西,然后用“一()XX”的形式來(lái)描述。(師要幫助他們準確表達)
7、師:小猴子說(shuō)我們班的小朋友都很聰明,都了不起,它想檢驗一下你們是不是都記住了?播放課件圖片,讓幼兒一起說(shuō)一說(shuō)(主要讓幼兒鞏固所學(xué)內容)
三)小結師:小猴子厲害不厲害?要想看更好的東西,你們好好表現,我還會(huì )來(lái)的,再見(jiàn)。ǔ鍪咀詈笠粡堈n件圖片)
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
教材比較貼近幼兒生活,幼兒學(xué)習10以?xún)葦档呐判,可以為幼兒建立粗淺的數學(xué)概念做好準備。
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我確立了以下目標:
。ㄒ唬、使幼兒會(huì )按10以?xún)任锲返臄盗窟M(jìn)行排序。
。ǘ、能比較兩個(gè)數的多與少,進(jìn)一步體驗自然數列的等差關(guān)系。
活動(dòng)的重點(diǎn)是使幼兒會(huì )按10以?xún)任锲返臄盗窟M(jìn)行排序。這個(gè)重點(diǎn)貫穿于整個(gè)教育活動(dòng),是本次活動(dòng)的主線(xiàn)。首先,通過(guò)比較兩數的多少,發(fā)現10以?xún)茸匀粩盗信判虻囊幝。然后通過(guò)游戲開(kāi)火車(chē),動(dòng)手操作活動(dòng)撲克牌接龍,以及數海魚(yú)進(jìn)一步引領(lǐng)幼兒學(xué)習排序。
活動(dòng)的難點(diǎn)是使幼兒按從10-1的順序進(jìn)行排序。為了突破這個(gè)難點(diǎn),在游戲活動(dòng)開(kāi)火車(chē),動(dòng)手操作活動(dòng)撲克牌接龍中,多安排一些時(shí)間按10-1的順序排序,并引導幼兒排序。
二、說(shuō)教法
在第一環(huán)節比較兩數的多少中,我運用直觀(guān)教學(xué)法,讓幼兒觀(guān)察事物圖片比較兩數的多少。再運用引導發(fā)現法,使幼兒發(fā)現自然數列的等差關(guān)系。
在第二環(huán)節游戲開(kāi)火車(chē)中,我運用了游戲法,使幼兒在玩中學(xué)習10以?xún)葦档呐判,激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣。運用示范講解法講解怎樣玩游戲。
在第三環(huán)節撲克牌接龍中,運用動(dòng)手操作法,為每個(gè)幼兒創(chuàng )造了動(dòng)手參與嘗試的機會(huì ),使教師及時(shí)發(fā)現幼兒的問(wèn)題,并運用個(gè)別指導法,指導個(gè)別幼兒解決問(wèn)題。運用示范講解法講解如何玩撲克牌接龍。
在第四環(huán)節數海魚(yú)中,運用直觀(guān)教學(xué)法讓幼兒觀(guān)察掛圖數海魚(yú)。
三、說(shuō)學(xué)法
在第一環(huán)節,引導幼兒運用觀(guān)察法和比較法,觀(guān)察實(shí)物圖片比較兩數的多少。
在第二環(huán)節游戲開(kāi)火車(chē)中,通過(guò)玩開(kāi)火車(chē)的游戲,激發(fā)幼兒學(xué)習排序的興趣,培養幼兒的參與意識和合作意識,體驗游戲的快樂(lè )。
在第三環(huán)節撲克牌接龍中,幼兒運用操作法和小組合作法進(jìn)行學(xué)習。
在第四環(huán)節中,幼兒運用觀(guān)察比較法,對海魚(yú)進(jìn)行排序。
四、說(shuō)過(guò)程
第一環(huán)節:比較兩數的多少。我運用直觀(guān)教學(xué)法,讓幼兒觀(guān)察實(shí)物圖片,比較兩個(gè)相鄰圖片數量的多少,引導發(fā)現自然數列的等差關(guān)系。
第二環(huán)節:游戲開(kāi)火車(chē)。通過(guò)玩開(kāi)火車(chē)的游戲,激發(fā)幼兒學(xué)習排序的興趣,引導幼兒學(xué)習排序。
第三環(huán)節:撲克牌接龍。通過(guò)全體幼兒參與嘗試,分組動(dòng)手操作,教師及時(shí)發(fā)現有問(wèn)題的幼兒,并進(jìn)行個(gè)別指導,引導幼兒學(xué)習排序。
第四環(huán)節:觀(guān)察教學(xué)掛圖,數海魚(yú)。并按順序給海魚(yú)排序,進(jìn)一步感知10以?xún)茸匀粩盗械牡炔铌P(guān)系。
活動(dòng)的環(huán)節設計從引導發(fā)現自然數列的規律,到游戲開(kāi)火車(chē),動(dòng)手操作撲克牌接龍,最后數海魚(yú),各個(gè)環(huán)節,由淺入深,層層遞進(jìn),緊緊圍繞活動(dòng)目標開(kāi)展教育活動(dòng)。
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