幼兒園小班《區分上下》說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的幼兒園小班《區分上下》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園小班《區分上下》說(shuō)課稿1
說(shuō)設計意圖：
《指南》中數學(xué)領(lǐng)域認知目標3"感知形狀與空間關(guān)系"明確指出：能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。小班幼兒年齡段為3—4歲，對小動(dòng)物和各種玩具都非常感興趣，抓住這一特征，我會(huì )以這些東西為教具，以一個(gè)物體作為參照物，讓幼兒區分出物體所在上下的位置關(guān)系。
說(shuō)活動(dòng)目標：
1、能以客體為中心區分上下，感知上下位置關(guān)系。
2、學(xué)習用"xx在xx的上面，xx在xx的下面"的句式表述。
3、喜歡數學(xué)活動(dòng)，樂(lè )意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
4、有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)：
能夠以客體為中心，感知物體所在上下的位置關(guān)系。
說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn)：
讓幼兒嘗試用一句完整的話(huà)"xx在xx的上面，xx在xx的下面"來(lái)表述物體的上下位置關(guān)系。
說(shuō)活動(dòng)準備：
圖片及玩具若干，白板，桌子，椅子
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒興趣
�。ǘ┏鍪久q玩具小鴨、小狗，學(xué)習以客體為中心區分上下
�。ㄈ┯螒颍憾阖堌�
�。ㄋ模┗顒�(dòng)結束活動(dòng)延伸
說(shuō)活動(dòng)反思：
整節活動(dòng)幼兒的積極性特別高，利用課間教育幼兒非常感興趣，也讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)，整個(gè)活動(dòng)利用游戲貫穿始終，使孩子在感受黑貓警長(cháng)這個(gè)故事中認識了上下，一環(huán)扣一環(huán)，完成了活動(dòng)目標。
幼兒園小班《區分上下》說(shuō)課稿2
說(shuō)活動(dòng)目標：
1、教會(huì )幼兒區別上、下的位置。
2、培養幼兒的空間思維能力。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
能夠以一物體作為參照物，區分物體所在上下的位置關(guān)系。
活動(dòng)難點(diǎn)：
培養幼兒的空間思維能力。
說(shuō)活動(dòng)準備：
掛圖《小貓在哪里》、玩具小狗，小兔、大娃娃、小娃娃、積木、皮球等。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒興趣。
1、貓媽媽有六個(gè)孩子，今天貓媽媽出去給孩子們釣魚(yú)，等媽媽回來(lái)打開(kāi)房門(mén)，發(fā)現小貓寶寶都不見(jiàn)了，貓媽媽非常著(zhù)急，我們一起來(lái)幫貓媽媽找找小貓。
2、出示掛圖，引導幼兒觀(guān)察圖片，告訴貓媽媽小貓在什么地方？（要求幼兒講清楚小貓在某某東西的上面還是下面。）
3、教師帶領(lǐng)全班幼兒一起面熟小貓躲藏的位置。
二、引導幼兒以桌子為參照物區別上、下。
1、（桌子上和桌子下藏著(zhù)這些玩具，并用報紙遮好）貓媽媽為了感謝小朋友們，給你們送來(lái)許許多多的玩具，看看都有些什么玩具？（帶領(lǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)玩具名稱(chēng)）。
2、這些玩具都放在了哪里？(讓幼兒自由說(shuō)說(shuō))
3、桌子上面有什么玩具？桌子下面有房者什么玩具呢？（引導幼兒一一說(shuō)出物體的位置）
4、同樣形式，教師先后出示娃娃、小兔子、積木、小雞等玩具，分別放在桌子上或桌子下。反復練習：某物在桌子上面，某物在桌子下面。
三、請幼兒找一找，教室里哪些東西在某物的上面，哪些東西在某物的下面。
幼兒園小班《區分上下》說(shuō)課稿3
【說(shuō)活動(dòng)目標】
1.在感知上下的過(guò)程中，樂(lè )意參與操作活動(dòng)，體驗游戲的快樂(lè )。
2.通過(guò)找一找、說(shuō)一說(shuō)物體的上下位置，使自身的觀(guān)察力、語(yǔ)言表達能力得到發(fā)展。
3.學(xué)習以一物體作為參照物區別上下，判斷物體之間的上下方位關(guān)系。
【說(shuō)活動(dòng)準備】
PPT、房子、小動(dòng)物圖片、毛絨玩具
【說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)】
能夠以一物體作為參照物，區分物體所在位置的上下關(guān)系。
【說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn)】
培養幼兒的空間思維能力。
【說(shuō)活動(dòng)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境“去小貓家做客”，初步感知上下。
�。ㄒ蚤_(kāi)放性的語(yǔ)言提出問(wèn)題，充分發(fā)揮了幼兒的想象力，給幼兒創(chuàng )造想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè )說(shuō)的空間;并通過(guò)讓幼兒觀(guān)察，使幼兒自己找線(xiàn)索，發(fā)現是小貓的家，發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力。)
1.請你說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)家?(利用生活和游戲的實(shí)際情境，引導幼兒理解方位概念，同時(shí)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力以及觀(guān)察的能力。)
2.貓媽媽家有什么?床上有什么，床下有什么;桌子上有什么……
二、出示PPT，引導幼兒觀(guān)察，進(jìn)一步感知上下。
以情境貫徹其中能夠激發(fā)幼兒的興趣;幼兒的思維是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習，本環(huán)節以畫(huà)面形式形象的展示在幼兒面前，便于幼兒理解和接受。
1.以“小貓捉迷藏”的形式，引導幼兒說(shuō)說(shuō)小貓分別藏在哪里?
2.再次以其他動(dòng)物“捉迷藏”形式，引導幼兒說(shuō)出小動(dòng)物們在哪里?
游戲是幼兒的主要活動(dòng)方式，通過(guò)送“小動(dòng)物回家”不僅讓孩子們再次感知“上下”同時(shí)培養了幼兒的愛(ài)心與責任心。
3.以游戲“小動(dòng)物回家”形式，請幼兒按照老師的指令把小動(dòng)物送回家。
三、幼兒操作，鞏固上下方位。
數學(xué)既來(lái)源于現實(shí)生活，又是對現實(shí)生活的抽象。數學(xué)概念本身是抽象的，如果不借助具體的事物，兒童就很難理解。在本環(huán)節教師為幼兒提供了幼兒比較喜歡的貼近幼兒生活的各種毛絨玩具供幼兒操作，全體幼兒能夠在老師的指令下鞏固方位“上下”，通過(guò)操作可以看出所有的孩子已經(jīng)充分感知并理解了方位“上下”。)
幼兒每人分一個(gè)毛絨玩具，教師發(fā)出指令，幼兒完成，分別把玩具放在桌子上面，椅子下面，手心上面，桌子下面，頭頂上面等。
【說(shuō)活動(dòng)反思】
優(yōu)點(diǎn):
1.在情境創(chuàng )設中激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
由于數學(xué)具有抽象概括的特點(diǎn)，而幼兒的思維又具有形象性，所以本次活動(dòng)我給幼兒創(chuàng )設適宜的情境來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，幼兒在情境中學(xué)習數學(xué)，提高了幼兒對數學(xué)學(xué)習的積極性，讓數學(xué)活動(dòng)不再枯燥無(wú)味、讓幼兒在輕松的`氛圍中學(xué)習上下，并能夠區分上下。
2.環(huán)節的設計層層遞進(jìn)，符合幼兒的年齡特征。
能夠抓住幼兒的年齡特征，讓幼兒在操作中獲得經(jīng)驗。操作活動(dòng)，不僅是讓幼兒觀(guān)看教師的演示和直觀(guān)的圖像以及聽(tīng)老師講解，更要把內容設計成幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程，讓幼兒自己探索發(fā)現數學(xué)的關(guān)系，獲得數學(xué)經(jīng)驗。為了讓每個(gè)孩子能夠充分操作，我給每位幼兒發(fā)一個(gè)毛絨玩具，聽(tīng)老師發(fā)出指令，根據指令做相應的動(dòng)作，再次鞏固方位“上下”。如：“把玩具放在頭頂上面;放在桌子下面;放在手心里;放在頭頂上……”這樣的教學(xué)思路是：通過(guò)尋找、操作等活動(dòng)，讓幼兒體會(huì )物體與自己的方位關(guān)系。這就是運用游戲提升學(xué)習難度和要求，在做游戲的過(guò)程中不知不覺(jué)地達到了學(xué)習的目的。
不足及改進(jìn)措施：
在第三環(huán)節以小動(dòng)物找家時(shí)，引導幼兒用完整的語(yǔ)言表達，在……的上面，……在……的下面，而不只是說(shuō)：“下面、上面”等。
幼兒園小班《區分上下》說(shuō)課稿4
說(shuō)活動(dòng)目標：
1、在活動(dòng)中讓幼兒區別物體在空間中的上下位置關(guān)系。用上面、下面方位詞回答問(wèn)題。
2、培養幼兒的空間感知能力。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
說(shuō)活動(dòng)準備：
1、多媒體課件。
2、黑貓警長(cháng)和一只耳的頭飾、老鼠圖片若干。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入游戲：小朋友，你們聽(tīng)過(guò)黑貓警長(cháng)的故事嗎？你們喜歡誰(shuí)？那今天老師來(lái)當黑貓警長(cháng)，小朋友們都是白貓警士。好了，今天天氣不錯，我們一起去森林里轉一轉，看看有什么新任務(wù)。
二、播放課件，引導幼兒學(xué)習方位詞。
1、森林里有許多的動(dòng)物，看看都有誰(shuí)？（幼兒自由回答。）
小鳥(niǎo)在哪里？還有誰(shuí)在樹(shù)上？
那小朋友再看看小狗在哪里？還有誰(shuí)在樹(shù)下呢？
小結：小猴、小鳥(niǎo)、小松鼠它們都在樹(shù)上，小狗、小豬、小貓咪它們都在樹(shù)下。
2、我們又來(lái)到了小河邊，看看都有誰(shuí)？（幼兒自由回答。）
小熊在哪里？誰(shuí)在橋下？
三、在情境游戲中指導幼兒學(xué)習正確使用方位詞。
1、“接電話(huà)”進(jìn)入情境，黑貓警長(cháng)剛才接到兔媽媽打來(lái)的電話(huà)，說(shuō)它們家有老鼠偷吃糧食，老鼠很狡猾，藏在兔媽媽家的各個(gè)地方，我們先偵察一下敵情。記�。捍蠹逸p輕地走過(guò)去仔細看老鼠藏在什么地方，然后回來(lái)向我報告你們在什么地方發(fā)現了老鼠？
2、白貓警士進(jìn)入創(chuàng )設的情境中，偵察后坐回椅子向警長(cháng)報告敵情。
提問(wèn)：你在什么地方發(fā)現了老鼠？（幼兒自由回答。）
如：桌子下面（上面）有老鼠。
沙發(fā)下面（上面）有老鼠。
椅子下面（上面）有老鼠。
柜子下面（上面）有老鼠。
3、黑貓警長(cháng)：“竟然有那么多老鼠在搗亂，情況十萬(wàn)火急，白貓警士們，我們快去抓老鼠吧！
�。ㄋ邪棕埦柯�(tīng)到命令后立即到布置的場(chǎng)景中去抓老鼠。每位白貓警士抓住一只老鼠后回到座位上向警長(cháng)報告，游戲在音樂(lè )背景下活動(dòng)。
4、老鼠抓到了，現在請告訴我自己是在什么地方抓到老鼠的？（提問(wèn)個(gè)別小朋友，并要求幼兒用完整的話(huà)表達。）
如：我在桌子上抓到一只老鼠。
我在椅子下抓到一只老鼠。
我在窗臺上抓到一只老鼠。
小結：我的白貓警士都很能干，都抓到了老鼠。
四、進(jìn)一步理解和運用方位詞。
1、師：但是最大、最壞的老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎？“一只耳”很狡猾，要抓住它，先要鍛煉我們的眼睛。（聽(tīng)口令，眼睛看上面，眼睛看下面，眼珠轉一轉。）
2、另一位老師扮演“一只耳”出現，東張西望，然后藏在桌子下，警長(cháng)一聲令下“不許動(dòng)，哪里逃？”
五、結束活動(dòng)。
我們的白貓警士都很能干，晚上我們共度老鼠晚餐，let’s go。（警士們勝利完成任務(wù)，在音樂(lè )聲中走出活動(dòng)室。）
說(shuō)活動(dòng)反思：
整節活動(dòng)幼兒的積極性特別高，利用課間教育幼兒非常感興趣，也讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)，整個(gè)活動(dòng)利用游戲貫穿始終，使孩子在感受黑貓警長(cháng)這個(gè)故事中認識了上下，一環(huán)扣一環(huán)，完成了活動(dòng)目標。
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