大班語(yǔ)言說(shuō)課稿范文3篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的大班語(yǔ)言說(shuō)課稿范文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿范文3篇1
一、說(shuō)教材內容
《小豬變形記》是一本富有童趣，貼近幼兒生活，又富有哲理的繪本故事、《小豬變形記》采用奇妙的方式為我們展示了：一只小豬通過(guò)各種辦法模仿其他動(dòng)物的生活卻屢屢失敗，最后發(fā)現，做豬最快樂(lè )的道理、繪本中，小豬從"認識他人、認識自我、做自己最快樂(lè )"的思想歷程，顯得特別的幽默和輕松、孩子自我意識的建立，是人生的思想的飛躍，這個(gè)歷程對于幼兒的成長(cháng)非常重要、基于這一點(diǎn)，我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享，引導孩子們將故事中的情感遷移，明白做自己最快樂(lè )的道理、
二、說(shuō)活動(dòng)目標
教育目標是活動(dòng)設計的重要環(huán)節，它既是教育活動(dòng)設計的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設計的終點(diǎn)、根據對教材內容的分析以及大班幼兒的能力、知識水平的發(fā)展情況，我為本次活動(dòng)設定了以下三個(gè)目標：
1、知識目標：了解故事內容，感受故事情節的趣味性、
2、能力目標：能運用"你不是……你是……"的句式清楚連貫地復述角色對話(huà)、
3、情感目標：明白"做自己最快樂(lè )"、
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
由于幼兒語(yǔ)言表達能力受年齡、認知水平等因素的限制，所以語(yǔ)句不暢通，表達不準確是常見(jiàn)現象，因此，讓幼兒能夠運用"你不是……你是……"的句式清楚連貫地復述角色對話(huà)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)、另外，繪本故事內容看似幽默有趣，實(shí)質(zhì)蘊涵哲理，所以明白"做自己最快樂(lè )"是本次活動(dòng)的難點(diǎn)、
四、說(shuō)活動(dòng)準備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
1、知識上的準備：事先讓幼兒了解有關(guān)長(cháng)頸鹿、斑馬、大象等動(dòng)物的特征，為故事中小豬根據長(cháng)頸鹿、斑馬、大象等動(dòng)物特征如何進(jìn)行變形的內容打下鋪墊、
2、物質(zhì)上的準備：《小豬變形記》繪本人手一本、課件PPT、我還給準備了繪本中各種動(dòng)物的圖片和字卡，這是為了讓幼兒能更直觀(guān)形象進(jìn)行角色對話(huà)復述、
五、說(shuō)教學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
教育心理學(xué)認為："同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知渠道，比只開(kāi)放一個(gè)感知渠道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象"、因此根據幼兒的認知情況，本次活動(dòng)我運用了以下幾種教法：
1、情景教學(xué)法：在師生共同閱讀的過(guò)程中，選用了繪本教材以及各種動(dòng)物圖片和與故事情節相符的環(huán)境布置，讓幼兒通過(guò)眼、耳、口等多種感觀(guān)欣賞作品、同時(shí)，讓幼兒在故事表演中體驗小豬變形失敗后的慘狀，明白"做自己最快樂(lè )"的`道理、
2、直觀(guān)形象法：運用直觀(guān)、形象的課件和圖片，讓幼兒仿佛置身在小豬變形記中的故事情境中，便于幼兒更好、更加容易直觀(guān)形象的理解故事內容、
3、問(wèn)題討論法：在活動(dòng)中我結合故事的情節設計有效的提問(wèn)，如："小豬是怎樣變形的？""小豬變形成功了嗎？"等問(wèn)題引導幼兒大膽想象，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達能力，加深幼兒對故事內容的理解、
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
《綱要》中指出：語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境、所以我打算讓幼兒通過(guò)以下兩種學(xué)習方法來(lái)達到更好的學(xué)習效果：
1、觀(guān)察法：讓幼兒在觀(guān)察直觀(guān)形象的圖片中，能夠更好、更加容易直觀(guān)形象的理解故事內容、
2、體驗法：讓幼兒在故事表演中體驗小豬變形失敗后的慘狀，明白"做自己最快樂(lè )"的道理，加深對故事內容的理解、
3、交流討論法：主要是引導幼兒針對提出的問(wèn)題主動(dòng)探索、發(fā)現學(xué)習，調動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，在說(shuō)一說(shuō)的輕松氣氛中掌握學(xué)習的重難點(diǎn)、
六、說(shuō)教學(xué)程序
為了充分調動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng)，設計了以下環(huán)節："激趣導入——師生共讀——分享體驗——情感遷移——延伸活動(dòng)、"
第一環(huán)節：激趣導入、
出示孫悟空圖片，提問(wèn)："他是誰(shuí)？他有什么本領(lǐng)？"讓氣氛活躍起來(lái)，孩子們開(kāi)始關(guān)注"孫悟空會(huì )七十二變"這一問(wèn)題的時(shí)候，把話(huà)題一轉，說(shuō)："有一只小豬，他也想要變形，你們想看看嗎？"由此引出繪本的題目，并展示繪本的封面，讓幼兒發(fā)現封面上小豬的不同之處、來(lái)吸引孩子們的興趣和注意，讓他們注意到一個(gè)問(wèn)題，那就是小豬會(huì )變形嗎？會(huì )變什么樣呢？帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)入閱讀環(huán)節、
第二環(huán)節：師生共讀、
這一環(huán)節的設計能夠讓幼兒初步了解故事情節、我會(huì )用生動(dòng)語(yǔ)氣和豐富的肢體語(yǔ)言，給幼兒講述故事的開(kāi)頭和第一次變形、對照繪本，讓幼兒傾聽(tīng)故事、并用"小豬接下去會(huì )變什么？是怎么變的？"吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒閱讀興趣，圍繞問(wèn)題展開(kāi)簡(jiǎn)單討論和猜想，然后進(jìn)行余下故事的閱讀、在小豬每一次變形之前，先讓幼兒仔細觀(guān)察繪本，猜測小豬的心理，然后再繼續故事情節，以此培養幼兒學(xué)習閱讀時(shí)先觀(guān)察傾聽(tīng)，后表達講述，以此培養幼兒觀(guān)察力、想象力、記憶力，發(fā)展創(chuàng )造思維、
第三環(huán)節：分享體驗、
這一環(huán)節我準備了各種動(dòng)物的圖片，通過(guò)圖片讓幼兒順利感知故事發(fā)展，同時(shí)結合繪本認識各種動(dòng)物的特點(diǎn)，通過(guò)字卡"你不是……你是……"幫助幼兒順利完成故事重點(diǎn)情節的描述、
本環(huán)節涉及到了活動(dòng)難點(diǎn)的學(xué)習，所以我將帶領(lǐng)幼兒從頭開(kāi)始翻閱繪本，在了解故事大概情節的基礎上，仔細觀(guān)察我出示的圖片，邊想象邊敘述故事情節，在小豬每一次變形時(shí)，啟發(fā)幼兒運用"你不是……你是……"的句式進(jìn)行表達、讓幼兒反復練習的方法，不斷鞏固幼兒對于復合句式的運用、這樣設計的目的是為了幫助幼兒學(xué)習從屬復合句，加深對故事情節的理解、
第四環(huán)節：情感遷移、
這一環(huán)節旨在引導幼兒發(fā)現繪本中一些有趣的小細節、比如小豬很聰明，它能根據其他動(dòng)物的特征來(lái)變形，變形得連小尾巴都不放過(guò)，繪本圖畫(huà)非常有趣、特別是小豬變形前后情感的變化、我讓孩子們先觀(guān)察小豬在變成動(dòng)物時(shí)的表情，感受它內心的激動(dòng)與欣喜、在每次小豬變形失敗后、提問(wèn)幼兒："看見(jiàn)小豬這樣子，你想對小豬說(shuō)什么？"，目的是使孩子能感受到小豬的慘狀，表達自己內心的想法！通過(guò)小豬從充滿(mǎn)激情到最后慘不忍睹的對比，讓幼兒深切體會(huì )到"變成別人并不快樂(lè )"、讀到最后，當看到小豬在泥潭中快樂(lè )打滾時(shí)，對"做自己最快樂(lè )"的感受也就呼之欲出、活動(dòng)難點(diǎn)在這一環(huán)節中得到解決、
第五環(huán)節：延伸活動(dòng)
這一環(huán)節我準備讓幼兒模仿繪本中動(dòng)物排隊走的樣子，以"搭火車(chē)"的游戲結束本次活動(dòng)、同時(shí)在區域活動(dòng)時(shí)，引導幼兒在語(yǔ)言區自主講述故事，在表演區根據故事內容進(jìn)行適當的表演、以此加深對"做自己最快樂(lè )"這一道理的認識、
七、說(shuō)設計亮點(diǎn)
繪本內容的選擇符合大班幼兒愛(ài)模仿的生理心理需要，能引發(fā)幼兒閱讀興趣；在活動(dòng)中充分運用了期待原理，讓幼兒邊讀邊猜想，帶有很強的趣味性；整個(gè)活動(dòng)采用多種形式閱讀，注重培養了幼兒早期文學(xué)閱讀能力；同時(shí)也進(jìn)一步加深幼兒對各種動(dòng)物的認識、
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿范文3篇2
活動(dòng)目標：
1、欣賞故事，理解鉛筆盒里文具對話(huà)的含義，表達自己聽(tīng)故事后的感受、
2、知道愛(ài)護文具，形成愛(ài)護文具的良好習慣、
活動(dòng)準備：
實(shí)物
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引起興趣、
�。ń處煶鍪俱U筆盒及各種文具）這是我們上小學(xué)要天天用到的東西，可是有一天，鉛筆盒變成了醫院，到底發(fā)生什么事了，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、
二、幼兒聽(tīng)故事錄音，完整欣賞故事一遍、
1、鉛筆盒里發(fā)生了什么事？請你根據故事來(lái)說(shuō)一說(shuō)、
2、為什么鉛筆盒會(huì )變成醫院？
三、結合掛圖，分段講故事，幫助幼兒了解故事內容、
1、教師先講故事第一段，提問(wèn)：鉛筆盒里有哪些文具，小男孩要讀小學(xué)了，這些文具怎么表示了，幼兒根據故事回答、
2、教師再講故事的第二、三段，提問(wèn)：鉛筆盒里的文具為什么不高興了？
3、教師講故事的最后兩段：提問(wèn)：第二天早晨他去上學(xué)，發(fā)生了一些什么事？小男孩的作業(yè)寫(xiě)好了嗎？為什么？
四、看圖講述故事、
1、看幼兒用書(shū)第19~24頁(yè)，仔細觀(guān)察畫(huà)面，閱讀故事，教師引導幼兒理解鉛筆盒里文具對話(huà)的意思，鼓勵幼兒學(xué)習講述文具的對話(huà)、
2、教師和幼兒共同總結：我們要愛(ài)護鉛筆盒里的文具、
五、遷移經(jīng)驗，擴展想象并交談、
討論：假如你是鉛筆盒的小主人，你會(huì )怎么做呢？
活動(dòng)反思：
這個(gè)活動(dòng)通過(guò)分段講述故事，逐層分析故事內容來(lái)逐步完成，從中感受文具的心情，遷移自身，現在本班幼兒在寫(xiě)數字的時(shí)候，常用到鉛筆橡皮等，但由于用法不當，也會(huì )讓它們變成醫院，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，每個(gè)小朋友都知道要保護好自己的文具，知道每個(gè)文具的用法、但活動(dòng)結尾教師可以出示幾組破舊的文具，讓幼兒找找修譜的方法，能更啟發(fā)幼兒保護的愿望、
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿范文3篇3
一、活動(dòng)目標：
1、引導幼兒感知故事中的韻律美、
2、培養幼兒從小懂得愛(ài)惜糧食，珍惜成人的勞動(dòng)、
二、活動(dòng)準備：
憫農圖一張，小朋友吃飯圖一張、
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
觀(guān)察圖片，猜圖意
提問(wèn)：圖片上有誰(shuí)？他們在干什么？你覺(jué)得這是什么時(shí)候？（請幼兒說(shuō)說(shuō)圖上的內容）（
�。ǘ┗静糠�
感受古詩(shī)特點(diǎn)，理解古詩(shī)內容
1、幫助幼兒理解古詩(shī)所表達的意思、
師；這幅圖可以用一幅圖來(lái)表達，他的名字叫《憫農》、
教師有感情的朗誦古詩(shī)，解釋古詩(shī)的含義：中午太陽(yáng)紅紅照在地上，農民在松土除草，汗水一點(diǎn)一點(diǎn)禾苗下面的土地里，誰(shuí)知道碗里的飯呀，顆顆粒粒是農民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的、
2、教育幼兒要懂得愛(ài)惜糧食、尊重勞動(dòng)成果、
提問(wèn)；
聽(tīng)了這首古詩(shī)后你有何感想？小朋友以后進(jìn)餐時(shí)該如何做？
我們今天吃的糧食是農民伯伯辛苦出力、流汗種出來(lái)的，所以，我們要愛(ài)惜糧食，熱愛(ài)農民伯伯、
3、學(xué)習依據對古詩(shī)的理解，用不同的聲調、語(yǔ)氣朗誦古詩(shī)
�。�1）根據圖片，幼兒跟著(zhù)教師朗誦、
�。�2）幼兒有感情地、完整的朗誦古詩(shī)、
�。�3）請部分幼兒表演朗誦古詩(shī)、
�。ㄈ┙Y束部分
分析人物行為，對幼兒進(jìn)行行為習慣教育
出示圖片二，觀(guān)察圖上小朋友的行為，說(shuō)一說(shuō)她這么做對不對？為什么？我們該怎么做？（幼兒討論）
小結：我們要愛(ài)惜糧食，珍惜別人的勞動(dòng)成果、
四、延伸活動(dòng)：
比一比以后誰(shuí)吃飯最干凈，不浪費糧食？比一比以后誰(shuí)洗手不浪費水？
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