語(yǔ)言畢業(yè)論文范文
畢業(yè)論文按一門(mén)課程計，是普通中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、高等專(zhuān)科學(xué)校、本科院校、高等教育自學(xué)考試本科及研究生學(xué)歷專(zhuān)業(yè)教育學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節，為對本專(zhuān)業(yè)學(xué)生集中進(jìn)行科學(xué)研究訓練而要求學(xué)生在畢業(yè)前總結性獨立作業(yè)、撰寫(xiě)的論文。從文體而言，它也是對某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的現實(shí)問(wèn)題或理論問(wèn)題進(jìn)行 科學(xué)研究探索的具有一定意義的論文。一般安排在修業(yè)的最后一學(xué)年（學(xué)期）進(jìn)行。
語(yǔ)言畢業(yè)論文范文1
一、研究背景
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，也就是早年間人們口中的中文系。毋庸置疑，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)有著(zhù)十分源遠流長(cháng)的教學(xué)歷史，同時(shí)在時(shí)間的沉淀之下，也形成了獨具一格的教學(xué)傳統。在新中國還沒(méi)有成立時(shí)，也就是我國的民國時(shí)期，近代教育剛剛萌芽，中文系應運而生，這也就是現在的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的雛形。中文系承載著(zhù)我國熠熠生輝的傳統文化，蘊含著(zhù)無(wú)數先人的人生菁華。即便是在戰亂時(shí)期，也沒(méi)有讓一個(gè)個(gè)的熱血青年放棄對中文的熱愛(ài)。在不斷的積累沉淀后，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)形成了自己穩定的教學(xué)模式，其教學(xué)內容也逐步固定下來(lái)。在很長(cháng)一段時(shí)間內，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的高校招生比例非常大，同時(shí)就業(yè)率也相對較高。然而近年來(lái)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展迅速，社會(huì )上對于經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)，管理專(zhuān)業(yè)的人才需求增加，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的地位受到了來(lái)自各個(gè)方面的挑戰，至今漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)仍然處于一個(gè)瓶頸時(shí)期，如何進(jìn)行有效的轉型成為了眾多漢語(yǔ)言文學(xué)教育專(zhuān)家首要解決的問(wèn)題。按照現代教育學(xué)理論來(lái)看，應用性是衡量一個(gè)學(xué)科教育模式是否先進(jìn)，教學(xué)體制是否健全，教學(xué)發(fā)展水平高低的一個(gè)非常關(guān)鍵的標準。而現在的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)恰恰缺乏的就是專(zhuān)業(yè)的應用性。顯而易見(jiàn)，這是由于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的歷史決定，傳統的教學(xué)模式不足以適應如今社會(huì )的發(fā)展，就導致了近年來(lái)報考漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大大減少，就讀漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的不少學(xué)生都是被調劑的，社會(huì )對于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的認識也發(fā)生了微妙的變化。提高漢語(yǔ)言文學(xué)應用性?xún)叭怀蔀榱吮几霸跐h語(yǔ)言文學(xué)教育前線(xiàn)的工作者們的不得不面對的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。從教育學(xué)原來(lái)角度來(lái)看，一個(gè)學(xué)科的應用性指的便是該學(xué)科所涉及到的在實(shí)踐過(guò)程中轉變?yōu)榻鉀Q問(wèn)題的能力或者說(shuō)指導解決問(wèn)題的能力，除此之外，還包括該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生是否能夠運用專(zhuān)業(yè)知識來(lái)發(fā)揮所長(cháng)，狹隘的來(lái)講，就是能否在工作中靈活運用自己專(zhuān)業(yè)的知識。筆者將以北京師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)展開(kāi)分析研究。
二、漢語(yǔ)言文學(xué)教育的現狀特征
1、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)歷史悠久，教學(xué)內容固定
在近現代高等教育剛剛產(chǎn)生之初，北京師范大學(xué)也就是京師大學(xué)堂師范館創(chuàng )建于1902年，隨著(zhù)學(xué)校的建立，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)也隨之出現，至今已有110余年的歷史，為國家建設培養了大批英才，也為二十世紀中文學(xué)科的建設和發(fā)展作出了巨大貢獻。魯迅、錢(qián)玄同、劉半農、黎錦熙、沈從文、沈兼士、顧隨、余嘉錫、吳承仕、黃藥眠、鐘敬文、譚丕模、穆木天、葉丁易、劉盼遂、李長(cháng)之、李何林、陸宗達、蕭璋、俞敏會(huì )通開(kāi)新，炳耀學(xué)界;啟功、郭預衡等先賢奠定了文學(xué)院穩重求實(shí)不務(wù)虛名、銳意創(chuàng )新不斷進(jìn)取，既堅守學(xué)術(shù)家園，又保持現實(shí)關(guān)懷的良好學(xué)風(fēng)。
2、文學(xué)性人才多于實(shí)用性人才
長(cháng)久以來(lái)，無(wú)論是在世人的眼中，還是事實(shí)上，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)已然成為了詩(shī)人的搖籃，知識分子的海洋，但是這些名號稱(chēng)謂都不能稱(chēng)之為社會(huì )意義上的職業(yè)，其應用性也相對較低。不少高校因此開(kāi)具了新聞學(xué)，翻譯學(xué)，對外漢語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)，來(lái)平衡漢語(yǔ)言文學(xué)的應用性與文學(xué)性。但是現實(shí)是殘酷的，隨著(zhù)近年來(lái)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)率持續降低，為了躲避就業(yè)壓力，不少學(xué)生都選擇讀研，而讀研之后又不知何去何從。漢語(yǔ)言的文學(xué)性太強，以至于不少人認為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)是貴族專(zhuān)業(yè)，是不愁吃穿，不擔心就業(yè)的學(xué)生選讀的專(zhuān)業(yè)。歸根究底，便是課程設置方面文學(xué)內容連篇累牘，而實(shí)踐性課程較少。
3、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)內容缺乏
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)內容缺乏是大多數漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的短板。以北京師范大學(xué)為例，北京師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)是國內數一數二的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，其研究水平和北京大學(xué)不相上下，也是北京師范大學(xué)的三大王牌專(zhuān)業(yè)之一。但其實(shí)踐性課程較少卻是不爭的事實(shí)。語(yǔ)文教育學(xué)，創(chuàng )意寫(xiě)作，翻譯理論與實(shí)踐是為數不多的實(shí)踐性課程，卻是選修課程，并不能覆蓋到全部學(xué)生。有的學(xué)生更偏重文學(xué)性，就會(huì )避開(kāi)實(shí)踐性的選修課，一定程度上講，實(shí)踐課程教學(xué)任務(wù)大于理論課程，這也就導致了學(xué)生盡可能地避免實(shí)踐性課程的選擇。筆者認為，可以給學(xué)生最大的自由，但是更應該給學(xué)生一個(gè)引導，可以讓學(xué)生在實(shí)踐課程的范圍內，必須選定相應數量的課程來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐性。
三、為什么要提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應用性
1、提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應用性是順應社會(huì )發(fā)展的必然
二十一世紀，社會(huì )對于人才的需求不僅僅需要具備豐富的知識，同時(shí)還需要具備較強的應用能力，綜合性人才是當今社區缺乏的人才，也是我國高校需要重點(diǎn)培育的人才。因此，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)必須順應時(shí)代的潮流，培養既具有文學(xué)性，又具備應用性的綜合性人才，促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好地就業(yè)。
2、提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應用性是我國素質(zhì)教育的要求
早年間，我國不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，在中小學(xué)開(kāi)展綜合培養，而在我國高校，也正如火如荼的開(kāi)展素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的目標便是提升我國預備人才的綜合能力，使得學(xué)生全面發(fā)展。
四、如何提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應用性
1、推進(jìn)學(xué)科教育體制建設
教育體制包括了教學(xué)內容，教學(xué)模式。要想增強漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性，就要與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)內容，豐富教學(xué)樣式。以北京師范大學(xué)為例，在20xx年左右，進(jìn)行了教學(xué)內容的大改革。將原有的大篇幅的文學(xué)史的教學(xué)，進(jìn)行了壓縮，設置了精讀名著(zhù)的單獨課程，最大程度了滿(mǎn)足了學(xué)生的興趣，同時(shí)也實(shí)現了學(xué)有所專(zhuān)，學(xué)有所用。并設立了導師制，學(xué)生參與到導師的教學(xué)研究中，大大增加了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗。由此可見(jiàn)，實(shí)現漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性，就需要通過(guò)課程的設置，完善必修課和選修課的選定方式，優(yōu)化學(xué)生的知識結構，增強他們運用語(yǔ)言的實(shí)踐能力。
2、改善陳舊的教學(xué)方式
由于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的傳統性，加之漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人數眾多，不少漢語(yǔ)言文學(xué)課堂充斥著(zhù)滿(mǎn)堂灌，照本宣科的狀況。老師講課是老師的事，學(xué)生聽(tīng)課是學(xué)生的事，教與學(xué)剝離開(kāi)來(lái)。這種陳舊的教學(xué)方式，早就應該被高校淘汰。理科專(zhuān)業(yè)實(shí)用性強的一個(gè)原因，便是學(xué)生和老師一起進(jìn)行實(shí)驗研究。那么提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性，也需要教學(xué)相長(cháng)，老師帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生一起研究，利用現代化信息手段來(lái)支持教學(xué)，是必經(jīng)之路。
3、加強學(xué)生語(yǔ)言應用能力的提升
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應該具備的一個(gè)重要技能便是語(yǔ)言運用能力，然而語(yǔ)言運用能力不僅僅包括寫(xiě)作，還包括口頭表達能力，閱讀理解能力。因此，高校不能夠僅僅憑借寫(xiě)作能力來(lái)判斷學(xué)生語(yǔ)言運用能力的高低。這就需要，學(xué)校注重對各個(gè)方面的語(yǔ)言運用能力的培養，能夠讓學(xué)生揮發(fā)所長(cháng)，盡可能地讓學(xué)生全面發(fā)展，具備過(guò)硬的綜合能力。
4、樹(shù)立創(chuàng )新的教學(xué)觀(guān)念
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的轉型勢必要推陳出新。只有學(xué)校倡導教師和學(xué)生具有創(chuàng )新的觀(guān)念，營(yíng)造出思維活躍，百花齊放的自由的思想氛圍，才能夠讓教師們解放思想，讓學(xué)生們自由翱翔。培養學(xué)生的自主創(chuàng )新能力，勢在必行。
語(yǔ)言畢業(yè)論文范文2
摘要：隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，社會(huì )對人才的需求正在不斷發(fā)生變化。傳統教育注重應試教育的漢語(yǔ)言文學(xué)培養模式，培養出來(lái)的人才大多理論知識比較豐富。如今的社會(huì )對人才綜合素質(zhì)越來(lái)越看重，傳統的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式不再適用。本文針對教育領(lǐng)域當前的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式的改革創(chuàng )新進(jìn)行分析研究。
關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué);素質(zhì)教育;教學(xué)質(zhì)量
1.漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)意義
時(shí)代在發(fā)展，急需高素質(zhì)人才的同時(shí)競爭日益加劇，所以人才教育越來(lái)越受到重視。漢語(yǔ)言文學(xué)是中華民族悠久歷史文化的傳承，漢語(yǔ)言文化的學(xué)習關(guān)系到我國優(yōu)秀歷史文化的發(fā)揚，對我國文化軟實(shí)力的提高具有不能輕視的力量。只有我國的下一代學(xué)好漢語(yǔ)言文學(xué)，我國的優(yōu)秀歷史文化才不至于流失在歷史長(cháng)河里。漢語(yǔ)言文學(xué)就是我國的傳統文化，文化對一個(gè)國家的重要程度不言而喻。所以讓當代學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)言文學(xué)對我國未來(lái)的發(fā)展意義重大。
2.漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式分析
2.1教師轉變教學(xué)角色
當前漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中，依舊在很大程度上受到傳統教學(xué)觀(guān)念的限制，多是采用應試教育的教學(xué)模式。老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，很少把學(xué)生主體性當做教學(xué)活動(dòng)的主要標準，對學(xué)生的具體需求不明確，所以教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生教育的針對性不是很強。長(cháng)期在這種教學(xué)模式下學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習積極性難以提高，沒(méi)有自主學(xué)習的激情，自然對學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)言文學(xué)有一定弊端。
而且學(xué)生參與的互動(dòng)機會(huì )比較少，學(xué)生在理論課堂中逐漸對漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習失去興趣，對教師的教學(xué)方式不能完全接受，所以教學(xué)效果不理想。為了提高教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)有更好的幫助，老師需要先轉變教學(xué)觀(guān)念，在教學(xué)過(guò)程中不再以自己為主導，而且真正重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中老師只是起到指導學(xué)生學(xué)習的作用，以前那種老師就是權威的教學(xué)思想應該摒棄。
2.2制定教學(xué)目標
傳統的漢語(yǔ)言文學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中很少制定教學(xué)目標或者是制定的教學(xué)目標不明確，只是根據教材上的內容進(jìn)行刻板的理論講解，教學(xué)內容大多比較散亂，沒(méi)有邏輯。這樣散亂的教學(xué)內容沒(méi)有明確目標，對學(xué)生系統學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)具有負面影響。想要強化漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)效果，老師就要明確教學(xué)目標，對自己的教學(xué)內容及教學(xué)模式都要圍繞制定的教學(xué)目標展開(kāi)。漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，對學(xué)生來(lái)說(shuō)應該就是一個(gè)大問(wèn)題，如果要解決大問(wèn)題，就可以將其分解成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題來(lái)解決。
學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)也是同樣的道理，想要學(xué)好漢語(yǔ)言文學(xué)，老師應該制定明確的教學(xué)目標，把復雜的漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習分解成小部分，每部分都制定詳細的教學(xué)目標，老師要通過(guò)對教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際情況的認真分析研究，找出科學(xué)合理的教學(xué)目標。在每個(gè)階段及時(shí)調整重新評價(jià)教學(xué)目標，直到最終培養出具有漢語(yǔ)言文學(xué)素養和應用能力的人才。
老師在制定目標時(shí)不能僅考慮課程要求，也要考慮到每個(gè)學(xué)生的不同，教育最終的目的是培養人才，而每個(gè)人的差異性決定了人才培養方式不是唯一的，因材施教是一個(gè)老師應該具備的基本能力。老師在制定教學(xué)目標的同時(shí)要注意觀(guān)察同學(xué)們的學(xué)習情況，對跟不上老師教學(xué)腳步的同學(xué)及時(shí)給予幫助，為他們制定更加簡(jiǎn)單詳細的教學(xué)目標。
2.3組織學(xué)生有效學(xué)習
漢語(yǔ)文學(xué)學(xué)習的有效性，主要體現在老師的教學(xué)目標能否高效實(shí)現，學(xué)生能否真正理解吸收老師教授的漢語(yǔ)言文學(xué)知識。為了激發(fā)學(xué)生對漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習熱情，老師可以采用多樣化的教學(xué)方法增強教學(xué)內容對學(xué)生的吸引力。漢語(yǔ)言文學(xué)中的每一句話(huà)都是古人智慧的結晶，都蘊含一個(gè)歷史典故，老師在上課過(guò)程中可以多向同學(xué)講述一些相關(guān)歷史故事，講解其中典故、詩(shī)詞的由來(lái)。在講解文章的時(shí)候多介紹一些當時(shí)的時(shí)代背景及寫(xiě)作背景。
現如今是信息化時(shí)代，老師可以充分利用科技優(yōu)勢，采用影視資料、網(wǎng)絡(luò )課件、圖片配音等方式給同學(xué)們創(chuàng )設情境，吸引同學(xué)們的注意力，從而提高同學(xué)們對漢語(yǔ)言文學(xué)課堂的參與度。
老師除了要在課堂上創(chuàng )新教學(xué)方法之外，還要引導同學(xué)們在課堂之外進(jìn)行自主學(xué)習，主要是培養同學(xué)們對漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習的興趣。引導學(xué)生在上課之前進(jìn)行預習，在網(wǎng)絡(luò )上查閱課堂上要學(xué)習內容的背景知識，先自己大致了解。這樣在課堂上學(xué)生可以對所學(xué)內容提出有針對性的問(wèn)題，老師加以及時(shí)指導，解決問(wèn)題。
3.結語(yǔ)
漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習在教育事業(yè)中受到了很大重視，因為漢語(yǔ)言文學(xué)關(guān)系到中華民族歷史文化的傳承，對我國未來(lái)的發(fā)展有重要作用，所以受到當前教育者的充分重視是理所當然的。漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)模式一定要在傳統模式的基礎上不斷探索改革創(chuàng )新，提高教學(xué)質(zhì)量，培養素質(zhì)型人才。
語(yǔ)言畢業(yè)論文范文3
張愛(ài)玲的小說(shuō)世界是一幅幅蒼涼沒(méi)落的風(fēng)俗畫(huà)，是一幅幅人欲橫流的百丑圖。張愛(ài)玲的文字有一種冷漠、傲然、慘淡和蒼涼，可感可觸，徹底而堅決，她用云端里看廝殺的傲然與冷漠靜觀(guān)俗世的故事，用敏銳而又冷酷的筆觸描寫(xiě)生活的真實(shí)�？v觀(guān)她的小說(shuō)，代表作有《金鎖記》、《傾城之戀》、《紅玫瑰與白玫瑰》、《傳奇》、《怨女》等等。張愛(ài)玲的小說(shuō)在語(yǔ)言表達方面技巧圓熟，有著(zhù)自己獨特的風(fēng)格，本人試做了以下淺薄的分析：
一、荒涼的音韻
如果說(shuō)魯迅、卡夫卡小說(shuō)的荒涼帶有寓意的色彩，是思想家思想的產(chǎn)物。那么張愛(ài)玲小說(shuō)的荒涼則是建立在對于日常生活的描述上的，而且是對日常細節的不厭其煩的描述上，是一種悲觀(guān)的感嘆，一種女性化的敏銳細膩感嘆。
張愛(ài)玲說(shuō)她自己喜歡參差的對照的寫(xiě)法，蒼涼之所以有更深長(cháng)的回味，就是因為它像蔥綠配桃紅，是一種參差的對照。在《怨女》中有一段銀娣出嫁前的描寫(xiě)：“鄰居嬰兒的哭聲�？人酝绿德�，踏扁了鞋跟當作拖鞋，在地板上擦來(lái)擦去，擦掉那口痰，這些夜間熟悉的聲音都已經(jīng)退得很遠，聽(tīng)上去已經(jīng)渺茫了，如同隔世。她翻來(lái)覆去，草席子整夜沙沙作響，床板格格響著(zhù)。她不知道什么時(shí)候睡著(zhù)了，一會(huì )兒又被黎明的糞車(chē)吵醒。遠遠地拖拉著(zhù)大車(chē)來(lái)了，木輪轔轔在石子路上碾過(guò)，清冷的聲音，聽(tīng)得出天亮的時(shí)候的涼氣，上下一色都是潮濕新鮮的灰色。時(shí)而有個(gè)夫子發(fā)聲喊，叫醒大家倒馬桶，是個(gè)野蠻的吠聲，有音無(wú)字，在朦朧中聽(tīng)著(zhù)特別震耳。仿佛全世界只剩下他一個(gè)人，所以也忘了怎么說(shuō)話(huà)。雖然滿(mǎn)目荒涼，生命都是他的，大喊一聲，也有一種狂喜�！蔽闹小皾M(mǎn)目荒涼”一語(yǔ)道出了銀娣在出嫁前內心的不安、恐懼和矛盾。嬰兒啼哭的聲音原本是透露新生命、新希望的暗喻，但那接下來(lái)的咳嗽、吐痰、糞車(chē)夫子清倒馬桶的喊聲等等，則把新婚的美好象征——新生活、新生命、新希望的憧憬頓時(shí)降為一種污穢難堪的現實(shí)。糞車(chē)夫子對照著(zhù)即將出嫁的新娘，希望對照著(zhù)踐踏，荒涼對照著(zhù)狂喜，這種種極端的矛盾兩級可能就是張愛(ài)玲所說(shuō)的參差的對照吧。其中，把痰和糞這兩種污穢物用在準備出嫁的姑娘身上這種寫(xiě)法，實(shí)在是大膽到令人怵目驚心，不是一般人敢想敢用的聯(lián)想吧。在瑣瑣屑屑，細細碎碎的描述中，我們沒(méi)有看到一點(diǎn)“喜”，那糞車(chē)夫子的吠喊聲更是給人一種漫無(wú)邊際的悵惘與壓抑，反倒更加凸顯了銀娣出嫁前 “滿(mǎn)目荒涼”的內心情境，荒涼彌漫、回味深長(cháng)。
張愛(ài)玲小說(shuō)荒涼的氣氛還在于她敘述的調子，那種特有的回憶的，冷漠淡然的調子。如《沉香屑 第一爐香》的開(kāi)頭：“請您尋出家傳的霉綠斑斕的銅香爐，點(diǎn)上一爐沉香屑，聽(tīng)我說(shuō)一支戰前香港的故事。您這一爐沉香屑點(diǎn)完了，我的故事也該完了�！绷攘鹊囊欢挝淖掷_(kāi)了故事的序言，一爐子的沉香屑，它的生命是短暫的，它的結局也只是一爐子的冷灰。在淡淡然的，甚至是冷漠的講述語(yǔ)氣中，不經(jīng)意的就滲透出一種無(wú)奈的荒涼況味。那說(shuō)著(zhù)的，都是與己無(wú)關(guān)的，別人的故事而已。張愛(ài)玲以局外人的視角冷眼旁觀(guān)事態(tài)的進(jìn)展，無(wú)論多么殘酷的現實(shí)，多么激烈的爭斗，多么凄美的愛(ài)情，在她的筆下，一律冷靜、淡漠。在張愛(ài)玲的故事里，你永遠找不到作者的影子，她從來(lái)不評論哪個(gè)人好，哪個(gè)人壞，她只是那個(gè)淡然得有點(diǎn)冷漠的講著(zhù)故事的人而已。
再如《金鎖記》引子：“三十年前的上海，一個(gè)有月亮的晚上……我們也許沒(méi)趕上看見(jiàn)三十年前的月亮。年輕的人想著(zhù)三十年前的月亮該是銅錢(qián)大的一個(gè)紅黃的濕暈，像朵云軒信箋上落了一滴眼淚，陳舊而迷糊。老年人回憶中的三十年前的月亮是歡愉的，比眼前的月亮大，圓，白；然而隔了三十年的辛苦路往回看，再好的月色也不免帶點(diǎn)凄涼�！陛p描淡寫(xiě)的一段文字，不但月的描寫(xiě)那么新穎，更是淡淡的就呵成了一片蒼涼的氣氛，從開(kāi)場(chǎng)起就罩住了全篇的故事人物。模模糊糊又迷迷蒙蒙的，帶著(zhù)張愛(ài)玲特有的那種冷淡荒涼的調子。張愛(ài)玲的這種筆調一方面讓我們感到時(shí)間過(guò)于短促，另一方面卻又感到時(shí)間過(guò)于漫長(cháng)，年復一年，不斷地，演著(zhù)老一套的戲，社會(huì )文化論文《探析張愛(ài)玲小說(shuō)的語(yǔ)言特色 - 畢業(yè)論文》。
張愛(ài)玲是冷靜的。她筆下的故事，無(wú)論結局是悲是喜，是好是壞，也一律是冷靜淡漠的一種基調。冷靜的文筆描寫(xiě)冷靜的現實(shí)，冷靜的現實(shí)冷靜地表達人性，反來(lái)復去感嘆的是同一種荒涼的情緒。
二、凄艷的色彩
據說(shuō)張愛(ài)玲在穿衣方面是非常個(gè)性的，既不能用奇裝異服來(lái)形容，但款式、色彩等等卻又的確與眾不同。在服裝上出新出奇出古，在顏色選配上也喜歡用一種鮮明而又參差對照的色彩。檸檬黃，大紅，蔥綠，桃紅等就是她常選用做衣料的色彩�？梢韵胂笕绱顺錾念伾c出格的款式相配，會(huì )產(chǎn)生怎樣驚人的效果。這實(shí)在是個(gè)奇特的，我行我素的女子。在張愛(ài)玲的審美標準里，沒(méi)有雅俗之分，很雅的東西經(jīng)她透視也能見(jiàn)其俗；很俗的東西經(jīng)她把玩卻能品出無(wú)限風(fēng)情。她的文字也體現著(zhù)她的這種別具一格的審美情趣，文如其人，文如其衣。張愛(ài)玲喜歡用些艷麗濃重的字眼，在她的小說(shuō)中隨處可見(jiàn)那種種華麗凄艷的文字，通過(guò)那份絢麗色彩突出她所表達的主題，給人視覺(jué)上一種強烈的沖擊，讓人在視覺(jué)沖擊中去聯(lián)想，去感悟作者所要表達的東西。有時(shí)候我看張愛(ài)玲的小說(shuō)，一個(gè)字一個(gè)字讀下去，眼前仿佛飄過(guò)一幅幅五顏六色的畫(huà)，那種畫(huà)面感非常的強烈。
如《金鎖記》中借七巧的媳婦芝壽眼睛有段描寫(xiě)：“窗外還是那使人汗毛凜凜的反常的明月——漆黑的天上一個(gè)灼灼的小而白的太陽(yáng)。屋里看得分明那玫瑰紫繡花椅披桌布，大紅平金五鳳齊飛的圍屏，水紅軟緞對聯(lián)，繡著(zhù)盤(pán)花篆字。梳妝臺上紅綠絲網(wǎng)絡(luò )著(zhù)銀粉缸，銀漱盂，銀花瓶，里面滿(mǎn)滿(mǎn)盛著(zhù)喜果。帳檐上垂下五彩攢金繞絨花球，花盆，如意，粽子，下面滴溜溜墜著(zhù)指頭大的玻璃珠和尺來(lái)長(cháng)的桃紅穗子。偌大一間房里充塞著(zhù)箱籠、被褥、鋪陳，不見(jiàn)得她就找不出一條汗巾子來(lái)上吊，她又倒到床上去。月光里，她的腳沒(méi)有一點(diǎn)血色——青、綠、紫，冷去的尸身的顏色�！睆垚�(ài)玲喜歡用紫色、金色等濃艷色彩的字眼，而本來(lái)代表著(zhù)高貴富麗的紫色、金色在她的敘述中從來(lái)給人的都是一種絕望的凄愴，在艷麗的字眼背后掩蓋的是滿(mǎn)眼滿(mǎn)心的荒涼。這段文字中的玫瑰紫、大紅平金、水紅、紅綠絲、銀粉、桃紅等等一系列標志著(zhù)喜慶的富麗的色彩和青、綠、紫等冷去的尸身的顏色相對照，一暖一冷，一艷一晦，一喜一悲，這種鮮明而又參差的色彩對照給人強烈的感官刺激，使人視覺(jué)上受到猛烈的沖擊，烘托出一種晦暗陰森的氣氛，給人以無(wú)邊的聯(lián)想，讓人感到再美的色彩都只是一種凄涼和了無(wú)生氣，讓人覺(jué)得喘不過(guò)氣的壓抑和恐懼。這段色彩分明，描寫(xiě)細微的文字寫(xiě)出了芝壽無(wú)邊的絕望，使讀者對芝壽的悲慘處境給予深深的同情。同時(shí)通過(guò)芝壽的絕望、悲慘也從側面進(jìn)一步的達到塑造主人公曹七巧病態(tài)人生、變態(tài)心理的目的。
《金鎖記》中還有段世舫看見(jiàn)七巧的描寫(xiě)：“世舫回過(guò)頭去，只見(jiàn)門(mén)口背著(zhù)光立著(zhù)一個(gè)小身材的老太太，臉看不清楚，穿一件青灰團龍宮織緞袍，雙手捧著(zhù)大紅熱水袋，身邊夾峙著(zhù)兩個(gè)高大的女仆。門(mén)外日色昏黃，樓梯上鋪著(zhù)湖綠花格子漆布地衣，一級一級上去，通入沒(méi)有光的所在。世舫直覺(jué)地感到那是個(gè)瘋子——無(wú)緣無(wú)故地，他只是毛骨悚然�！痹谶@些文字的描述下，眼前好像看見(jiàn)了一張晦暗無(wú)光、年歲久遠又模糊不清的古畫(huà)。在“陰森高敞”的餐室里，我們透過(guò)童世舫的眼睛，看見(jiàn)的是灰的、大紅的、昏黃的、湖綠的、花的一團模糊，這種種濃重、凄艷的色彩所推出的是那個(gè)病態(tài)邊緣的瘋女子曹七巧！一大堆亂七八糟的顏色襯托的是那個(gè)童世舫心目中幽閑貞靜的中國閨秀長(cháng)安的母親曹七巧！混亂的色彩刻畫(huà)出一個(gè)混亂的瘋子，不多的一小段文字，字字如金。把曹七巧的瘋人形象一點(diǎn)一點(diǎn)的勾勒出來(lái)，既模糊又清晰，給人一種既虛幻又真實(shí)的朦朧，讓人不由自主的去想象那個(gè)畫(huà)面，不由自主的想要看看曹七巧此情此景下會(huì )說(shuō)些什么，做些什么。這段描寫(xiě)緊緊抓住了讀者的心，讓讀者很緊張，同時(shí)又很好奇，既有所期待，又有所擔憂(yōu)，有讓人欲罷不能的效果。終于她幽幽的出現在童世舫的視野里，輕輕的一句“她（長(cháng)安）再抽兩筒就下來(lái)了�！本桶雅畠旱男腋o(wú)情的打得粉碎，就把讀者的心撕裂了一條口子，有厭惡，有憎恨，有惋惜，也有同情，能引起看書(shū)的人諸如此般的感情，這該是怎樣的一種語(yǔ)言的魅力啊。
三、多樣的修辭
張愛(ài)玲就像一位語(yǔ)言煉金師，一個(gè)個(gè)離奇的象征，一串串斷珠的比喻，一段段淡淡的描寫(xiě)都使得她的作品格外的美麗。她說(shuō)自己喜歡素樸，認為她“只能從描寫(xiě)現代人的機智與裝飾中去襯出人生的素樸的底子”，“用參差對照的手法寫(xiě)出現代人的虛偽之中有真實(shí)，浮華之中有素樸”，“ 不喜歡采取善與惡，靈與肉的斬釘截鐵的沖突那種古典的寫(xiě)法�！睆乃脑�(huà)語(yǔ)中看得出，這是個(gè)很有主見(jiàn)的女子。
而我最喜歡的是張愛(ài)玲那種淡淡的樸素的描寫(xiě)，細細品味，總是讓人心生許多感動(dòng)和感傷。在《金鎖記》里童世舫和長(cháng)安的最后一次道別，“他穿過(guò)磚砌的天井，院子正中生著(zhù)樹(shù)，一樹(shù)的枯枝高高印在淡青的天上，像瓷上的冰紋。長(cháng)安靜靜的跟在他后面送出來(lái)。她藏青長(cháng)袖旗袍上有著(zhù)淺黃的雛菊。她兩手交握著(zhù)，臉上現出稀有的柔和。世舫回過(guò)身來(lái)道：“姜小姐……”她隔得遠遠的站定了，只是垂著(zhù)頭。世舫微微鞠了一躬，轉身就走了。長(cháng)安覺(jué)得她是隔了相當的距離看這太陽(yáng)里的庭院，從高樓上望下來(lái)，明晰，親切，然而沒(méi)有能力干涉，天
漢語(yǔ)言文學(xué)本科函授畢業(yè)論文
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，下面是小編收集整理的漢語(yǔ)言文學(xué)本科函授畢業(yè)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
漢語(yǔ)言文學(xué)本科函授畢業(yè)論文1
摘 要：每一個(gè)國家和民族都具有自己特色的文化和文學(xué)，外國文化的產(chǎn)生伴隨著(zhù)外國文學(xué)的出現，從公元前開(kāi)始，就涌現出大量的外國文學(xué)作品，這些文學(xué)作品的流傳標志著(zhù)外國文學(xué)走向發(fā)展的頂峰，隨之而來(lái)的就是外國文學(xué)發(fā)展的高潮�，F如今在我國文學(xué)市場(chǎng)中外國文學(xué)作品不在少數，并成為很多語(yǔ)言研究學(xué)者的重點(diǎn)研究對象，根本就在于外國文學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)吸引了這些學(xué)者的注意。文學(xué)是代表一個(gè)國家文化內涵和歷史意義的重要標志，而研究其語(yǔ)言藝術(shù)則有助于深刻理解和透析外國文學(xué)以及其背后的文化。
關(guān)鍵詞：外國文學(xué);語(yǔ)言藝術(shù);文化
在中國文學(xué)中文學(xué)形式多種多樣，層次有高有低，在文學(xué)作品中不同的語(yǔ)言運用會(huì )產(chǎn)生不同的效果。對于外國文學(xué)而言也是一樣，所以在文學(xué)中，語(yǔ)言藝術(shù)決定了文學(xué)的發(fā)展方向。文學(xué)產(chǎn)生于語(yǔ)言，但是層次卻高于語(yǔ)言，文學(xué)把語(yǔ)言表現為一種藝術(shù)的形式。在文學(xué)得到發(fā)展的同時(shí)，語(yǔ)言也就逐漸成熟起來(lái)。
一、善用意象
外國文學(xué)不僅僅是用外國文字構建起來(lái)的架子，而是填充了人們飽滿(mǎn)的感情和思想。在外國文學(xué)中有大量的自然意象來(lái)表達、抒發(fā)人們內心的情感，這在歷代文學(xué)中都是常見(jiàn)的語(yǔ)言藝術(shù)的應用。那么在外國文學(xué)中，意象的應用發(fā)揮到極致，文學(xué)不僅僅是為文學(xué)本身而服務(wù)，而是通過(guò)語(yǔ)言藝術(shù)的應用滿(mǎn)足了人們精神上的荒蕪和思想上的貧瘠，在某種程度上能夠對人產(chǎn)生深遠的影響。
關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)的畢業(yè)論文（精選10篇）
轉眼間大學(xué)生活即將結束，我們都知道畢業(yè)生要通過(guò)最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種、有準備的檢驗大學(xué)學(xué)習成果的形式，怎樣寫(xiě)畢業(yè)論文才更能吸引眼球呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)的畢業(yè)論文，希望對大家有所幫助。
漢語(yǔ)言文學(xué)的畢業(yè)論文 篇1
一、提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應用寫(xiě)作課程的有效途徑
1、為學(xué)生提供策略模式，使學(xué)生在寫(xiě)作個(gè)性和共性之間的問(wèn)題
為了明確和規范公文的寫(xiě)作，在公文寫(xiě)作中，結合每個(gè)文種講解的特殊情況，要為學(xué)生提供一個(gè)公文總體形式與內容的撰寫(xiě)策略模式，才能使學(xué)生在寫(xiě)作個(gè)性中反省共性，在寫(xiě)作共性中思考個(gè)性。如：為了解決應用文體中的標題撰擬個(gè)性和共性之間的關(guān)鍵問(wèn)題，要根據教師的寫(xiě)作教學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)生提供一個(gè)規范的標題模式。公文的標題主要有發(fā)文機關(guān)、事由、文種等三個(gè)部分組成。而這三個(gè)部分中是由介詞來(lái)連接的，如：“XX市人民政府關(guān)于號召全體公務(wù)員向某同志學(xué)習的通知”中“關(guān)于”是介詞，而“的”是助詞，再加上主謂結構就組成了事由連接文種。如：“XX市人民政府關(guān)于待遇調整的統治”中，連接文種是動(dòng)賓結構和介詞“關(guān)于”組成的。這樣從連接詞、語(yǔ)法等方面，進(jìn)一步的規范了公文標題的寫(xiě)作。同時(shí)，在這三個(gè)部分的內容解讀中，標題是告訴讀者，“XX市人民政府”是發(fā)文的機關(guān)單位，是高級別的發(fā)文單位，同時(shí)也是有權利發(fā)文的單位，其次告訴了讀者這篇公文負責人。
2、展開(kāi)主體，按照主體要求、期望相輔相成，實(shí)現應用文體的寫(xiě)作目的
有關(guān)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文（精選5篇）
在我國的各大高校中都普遍開(kāi)設了漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè),可以說(shuō),漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)成為了我國高等學(xué)校中設立最多、設立時(shí)間最長(cháng)的專(zhuān)業(yè)。下面是小編為大家整理的有關(guān)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文，供大家參考。
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文 篇1
摘要：總之，我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，促使我們重新思考漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的未來(lái)走向。該專(zhuān)業(yè)必須順應時(shí)代的發(fā)展與變化，以應對各種矛盾與沖擊，在保持自身優(yōu)勢的同時(shí)煥發(fā)出新的生命力。
關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué);定位
一、目前各高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系中存在的問(wèn)題
1.專(zhuān)業(yè)培養目標定位不準
近年來(lái)，隨著(zhù)我國高等教育改革的不斷推進(jìn)與深入，高等教育逐漸向大眾化發(fā)展，社會(huì )經(jīng)濟的迅速發(fā)展使社會(huì )對人才的需求也發(fā)生了變化。為了適應社會(huì )的發(fā)展，很多高校對漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了一系列的改革。但是，各高校仍存在著(zhù)對該專(zhuān)業(yè)培養目標定位不準的問(wèn)題。很多高校主要是地方高校仍然墨守成規，似乎停留在傳統專(zhuān)業(yè)教學(xué)上，沒(méi)有及時(shí)對該專(zhuān)業(yè)的培養目標進(jìn)行調整，更沒(méi)有考慮到市場(chǎng)對該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求。這就出現了一對矛盾，即社會(huì )的實(shí)際需求與專(zhuān)業(yè)培養學(xué)生目標之間的矛盾。這一矛盾不解決，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)將是一個(gè)大問(wèn)題。
2.專(zhuān)業(yè)的課程設置缺乏合理性與科學(xué)性
因漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)特殊的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生只有少數繼續深造讀研究生或在中學(xué)任教當一名中學(xué)語(yǔ)文教師，大部分學(xué)生都不會(huì )從事與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作。因此，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具有的專(zhuān)業(yè)知識與專(zhuān)業(yè)能力只是以一種廣闊的文學(xué)背景而存在的，在實(shí)際工作中的作用并不大。
漢語(yǔ)言文學(xué)本科畢業(yè)論文答辯自述（通用6篇）
大學(xué)生活將要謝下帷幕，畢業(yè)前都要通過(guò)最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種有準備、有計劃的檢驗大學(xué)學(xué)習成果的形式，如何把畢業(yè)論文做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的漢語(yǔ)言文學(xué)本科畢業(yè)論文答辯自述，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
漢語(yǔ)言文學(xué)本科畢業(yè)論文答辯自述 篇1
尊敬的答辯委員會(huì )主席，各位答辯委員，以及同學(xué)們：
大家好!我是田所學(xué)院中文系漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)田所班的田所。我的課題研究方向是語(yǔ)言文字學(xué)類(lèi)，論文題目為《網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)芻議》。本篇畢業(yè)論文是在導師×××的悉心指導下順利完成的，在此謹向李老師致以誠摯的謝意! 下面，我就論文的寫(xiě)作情況做一個(gè)簡(jiǎn)要的陳述。
現今的社會(huì )是一個(gè)網(wǎng)絡(luò )社會(huì )，上網(wǎng)聊天及獲取信息，已成為廣大網(wǎng)民日常生活中不可缺少的一部分。在網(wǎng)絡(luò )交流中，網(wǎng)民創(chuàng )造出許多簡(jiǎn)潔形象、約定俗成的語(yǔ)言文字和表情符號，形成了便捷、生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)，這些流行語(yǔ)給現代漢語(yǔ)帶來(lái)了極大的影響。不僅大大豐富了現代漢語(yǔ)的語(yǔ)匯和表達方式，還增強了現代漢語(yǔ)的表現力。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)在構詞、語(yǔ)法上存在著(zhù)不規范性，在一定程度上妨礙了現代漢語(yǔ)的健康發(fā)展。
作為一種新的語(yǔ)言形式，網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)是社會(huì )語(yǔ)言學(xué)的研究對象之一，也是目前語(yǔ)言學(xué)的研究熱點(diǎn)，正受到語(yǔ)言學(xué)界越來(lái)越多的關(guān)注。研究網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)，可以推動(dòng)語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展，有助于對語(yǔ)言變化的考察，有助于我們形成對網(wǎng)絡(luò )符號的深刻認識，從而有助于我們更好地利用現代信息科技革命帶來(lái)的成果。 本論文共分為六大部分，即引言、網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)的定義、分類(lèi)、來(lái)源、健康發(fā)展和結語(yǔ)。其中，引言部分介紹了網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)的時(shí)代背景和研究現狀。定義部分中以網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言定義為基礎，指明本論文中網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)的定義及研究范圍。分類(lèi)部分從字詞的表意特征、修辭手法和符號特征對網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)進(jìn)行詳細的分類(lèi)。這是本論文的創(chuàng )新之處，即舉例分類(lèi)的全面性。我充分收集相關(guān)資料，涉及期刊、雜志、專(zhuān)著(zhù)以及網(wǎng)絡(luò )。對最新的網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)進(jìn)行詳細的分類(lèi)，除了舉例漢字、符號、字母型的網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)以外，同時(shí)還引用了典型的網(wǎng)絡(luò )實(shí)物圖像。來(lái)源部分則從各方面對網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)的來(lái)源作了較全面的歸納。影響部分包括網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)對現代漢語(yǔ)造成的積極影響和消極影響。在健康發(fā)展部分，本論文指出了對待網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)的正確態(tài)度，提出了使網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)健康發(fā)展的三個(gè)策略，即研究、規范、引導。一要對語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)要進(jìn)行深入的研究，探索其發(fā)展規律;二要倡導語(yǔ)言規范，健全網(wǎng)絡(luò )法規，根據不同的場(chǎng)合規范網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)的使用;三要引導人們不盲從網(wǎng)絡(luò )潮流，正確選擇、分析、判斷網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)，取其精華、去其糟粕，同時(shí)加強網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò )道德自律，使其不盲目散播非健康的網(wǎng)絡(luò )用語(yǔ)。這三個(gè)策略是針對網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)的積極與消極影響和根據現實(shí)情況提出的，因此都具有一定的可行性和意義。結語(yǔ)部分，指出了網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)的未來(lái)發(fā)展狀況和今后我們應該認真研究網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)。本論文的研究對于今后網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)和現代漢語(yǔ)的研究具有一定的參考價(jià)值。
漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文答辯自述范例
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)古老的學(xué)科，是中華民族用來(lái)了解中國歷史，研究中華文化的一門(mén)工具，從而提高我們自身素質(zhì)，對社會(huì )發(fā)展有著(zhù)極其重大的人文價(jià)值和社會(huì )科學(xué)價(jià)值。在畢業(yè)論文答辯過(guò)程中好的開(kāi)始就等于成功了一半，下面是小編為大家收集整理的漢語(yǔ)言文學(xué)本科論文答辯自述范例，歡迎閱讀參考。
漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文答辯自述 篇1
尊敬的答辯委員會(huì )主席、各位答辯委員以及同學(xué)們：
大家好！
我是酉陽(yáng)電大20xx年秋漢語(yǔ)言文學(xué)（本）學(xué)員陳永利。我的論文題目為《淺議新詞語(yǔ)修辭方式造詞法》。本篇畢業(yè)論文是在導師王平的悉心指導下順利完成的，在此謹向王老師致以誠摯的謝意！
下面，我就論文的寫(xiě)作情況做一個(gè)簡(jiǎn)要的陳述。 以往關(guān)于新詞語(yǔ)的文章，側重于從新詞新義的顯現入手探討，從修辭格方面入手研究新詞的比較少。本文主要從新詞語(yǔ)的現狀，修辭方式構成的新詞的研究的意義，由比喻、借代、仿擬構成的新詞的情況和其他修辭方式構成的新詞的情況這幾方面來(lái)進(jìn)行分析研究。所以我決定選這個(gè)題目。目的是將自己在教學(xué)實(shí)際中的一些自己覺(jué)得比較好的有時(shí)效性的做法寫(xiě)出來(lái)，一則為了在實(shí)踐中繼續踐行、拓展創(chuàng )新；二則是為了與同行們交流以達成共識或認可。
本論文共分為六大部分。
一、“修辭學(xué)造詞法”詮釋
二、比喻造詞法
三、借代造詞法
四、仿擬造詞法
五、其他修辭方式造詞法
六、修辭方式構成的新詞的特點(diǎn)及趨勢
我充分收集、閱讀了相關(guān)資料、涉及的期刊、雜志、專(zhuān)著(zhù)以及網(wǎng)絡(luò )資源。本論文的研究對于我今后的學(xué)習研究具有一定的參考價(jià)值。
漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文致謝模板
論文的結尾都要加上論文致謝詞，用于感謝論文寫(xiě)作過(guò)程中的所有合作者對自己的幫助和鼓勵，快開(kāi)始論文致謝的寫(xiě)作吧。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文致謝很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文致謝模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文致謝1
四年的大學(xué)生活就快走入尾聲，我們的校園生活就要劃上句號，心中是無(wú)盡的難舍與眷戀。從這里走出，對我的人生來(lái)說(shuō)，將是踏上一個(gè)新的征程，要把所學(xué)的知識應用到實(shí)際工作中去。
回首四年，取得了些許成績(jì)，生活中有快樂(lè )也有艱辛。感謝老師四年來(lái)對我孜孜不倦的教誨，對我成長(cháng)的關(guān)心和愛(ài)護。
學(xué)友情深，情同兄妹。四年的風(fēng)風(fēng)雨雨，我們一同走過(guò)，充滿(mǎn)著(zhù)關(guān)愛(ài)，給我留下了值得珍藏的最美好的記憶。
在我的十幾年求學(xué)歷程里，離不開(kāi)父母的鼓勵和支持，是他們辛勤的勞作，無(wú)私的付出，為我創(chuàng )造良好的學(xué)習條件，我才能順利完成完成學(xué)業(yè)，感激他們一直以來(lái)對我的撫養與培育。
最后，我要特別感謝XXX老師、XXX老師。是他們在我畢業(yè)的最后關(guān)頭給了我們巨大的幫助與鼓勵，使我能夠順利完成畢業(yè)設計，在此表示衷心的感激。
老師認真負責的工作態(tài)度，嚴謹的治學(xué)精神和深厚的理論水平都使我收益匪淺。他無(wú)論在理論上還是在實(shí)踐中，都給與我很大的幫助，使我得到不少的提高這對于我以后的工作和學(xué)習都有一種巨大的幫助，感謝她耐心的輔導。
在系統開(kāi)發(fā)過(guò)程中XX老師也給予我很大的幫助，幫助解決了不少的難點(diǎn)，使得系統能夠及時(shí)開(kāi)發(fā)完成，這里一并表示真誠的感謝。
漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文答辯自述
畢業(yè)論文答辯對畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是一種知識水平和表達能力的考驗，以下是小編搜集整理的漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文答辯自述，歡迎閱讀查看。
答辯注意事項
1、考察論文的獨創(chuàng )性;
2、論文的整體水平(包括選題、結構、創(chuàng )新觀(guān)點(diǎn)、理論功底、文字表達等);
3、考察研究生的綜合素質(zhì)。
答辯的準備工作學(xué)生可以從下列問(wèn)題(第4-10題)中，根據自己實(shí)際，選取二三個(gè)問(wèn)題，作好匯報準備，(第1-3題必選)。時(shí)間一般不超過(guò)10分鐘。內容最好爛熟于心中，不看稿紙，語(yǔ)言簡(jiǎn)明流暢。
1、為什么選擇這個(gè)課題(或題目)，研究、寫(xiě)作它有什么學(xué)術(shù)價(jià)值或現實(shí)意義。
2、說(shuō)明這個(gè)課題的歷史和現狀，即前人做過(guò)哪些研究，取得哪些成果，有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，自己有什么新的看法，提出并解決了哪些問(wèn)題。
3、文章的基本觀(guān)點(diǎn)和立論的基本依據。
4、學(xué)術(shù)界和社會(huì )上對某些問(wèn)題的具體爭論，自己的傾向性觀(guān)點(diǎn)。
5、重要引文的具體出處。
6、本應涉及或解決但因力不從心而未接觸的問(wèn)題;因認為與本文中心關(guān)系不大而未寫(xiě)入的新見(jiàn)解。
7、本文提出的見(jiàn)解的可行性。
8、定稿交出后，自己重讀審查新發(fā)現的缺陷。
9、寫(xiě)作畢業(yè)論文(作業(yè))的體會(huì )。
10、本文的優(yōu)缺點(diǎn)�？傊�，要作好口頭表述的準備。不是宣讀論文，也不是宣讀寫(xiě)作提綱和朗讀內容提要。
論文答辯范文：
尊敬的答辯委員會(huì )主席，各位答辯委員，以及同學(xué)們：
大家好!我是××××學(xué)院中文系漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)××××班的×××。我的課題研究方向是語(yǔ)言文字學(xué)類(lèi)，論文題目為《網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)芻議》。本篇畢業(yè)論文是在導師×××的悉心指導下順利完成的，在此謹向李老師致以誠摯的謝意!下面，我就論文的寫(xiě)作情況做一個(gè)簡(jiǎn)要的陳述。
語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文-淺析《詩(shī)經(jīng)》棄婦詩(shī)的棄婦悲劇
艱辛而又充滿(mǎn)意義的大學(xué)生活即將結束，畢業(yè)論文是大學(xué)生都必須通過(guò)的，畢業(yè)論文是一種有準備、有計劃、比較正規的、比較重要的檢驗學(xué)生學(xué)習成果的形式，怎樣寫(xiě)畢業(yè)論文才更能吸引眼球呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文-淺析《詩(shī)經(jīng)》棄婦詩(shī)的棄婦悲劇，歡迎大家分享。
語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文-淺析《詩(shī)經(jīng)》棄婦詩(shī)的棄婦悲劇 篇1
摘 要
婦女被棄，自古有之，最早把他寫(xiě)進(jìn)文學(xué)作品中的是《詩(shī)經(jīng)》。棄婦詩(shī)是《詩(shī)經(jīng)》的1個(gè)重要組成部分。詩(shī)中描述了婦女被棄的不幸命運，訴說(shuō)了她們內心的痛苦與無(wú)奈，向我們展示了1個(gè)個(gè)棄婦人物形象。以棄婦為基點(diǎn)，我們認為婦女被棄就是1個(gè)悲劇�！对�(shī)經(jīng)》是我國古代文學(xué)的源頭，它的棄婦詩(shī)在我國古代文學(xué)史上開(kāi)創(chuàng )了“棄婦”這1母題，對后世文學(xué)影響深遠。棄婦詩(shī)以其獨特的視角向我們展示了那個(gè)時(shí)代人們的生活現實(shí)，以此為切入口，我們可以了解到我國兩千多年前的經(jīng)濟制度、禮法制度、風(fēng)俗文化等。棄婦詩(shī)對我們了解我國兩千多年前的經(jīng)濟制度、禮法制度、風(fēng)俗文化等具有非常重要的價(jià)值。
論文分4個(gè)部分：第1部分主要闡述《詩(shī)經(jīng)》棄婦詩(shī)所描述的4類(lèi)棄婦悲劇。第2部分闡述棄婦悲劇產(chǎn)生的原因，即婦女沒(méi)有獨立的經(jīng)濟地位是其悲劇產(chǎn)生的根本原因；禮法制度的束縛是其悲劇產(chǎn)生的直接原因。第3部分闡述棄婦悲劇對后世文學(xué)的影響。第4部分闡述棄婦悲劇的現代意義。
關(guān)鍵詞：《詩(shī)經(jīng)》；棄婦詩(shī)；棄婦悲劇
ABSTRACT
The phenomenon that the women were desert has happened long time ago and write this into the literary works is The Book of Songs initially. The poem about the desert woman is an importance constitute the part of The Book of Songs. It described the abandoned and unfortunate destiny of women in the poem, told us their heart painful and helpless, displayed toward us a leaves the women thing image.
漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文答辯范本
接地氣的大學(xué)生活即將結束，畢業(yè)論文是每個(gè)大學(xué)生都必須通過(guò)的，畢業(yè)論文是一種比較重要的檢驗大學(xué)學(xué)習成果的形式，優(yōu)秀的畢業(yè)論文都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文答辯，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文答辯 篇1
尊敬的答辯委員會(huì )主席，各位答辯委員，以及同學(xué)們：
大家好!我是xx學(xué)院中文系漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)xx班的xx。我的課題研究方向是語(yǔ)言文字學(xué)類(lèi)，論文題目為《網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)芻議》。本篇畢業(yè)論文是在導師xx的悉心指導下順利完成的，在此謹向李老師致以誠摯的謝意! 下面，我就論文的寫(xiě)作情況做一個(gè)簡(jiǎn)要的陳述。
現今的社會(huì )是一個(gè)網(wǎng)絡(luò )社會(huì )，上網(wǎng)聊天及獲取信息，已成為廣大網(wǎng)民日常生活中不可缺少的一部分。在網(wǎng)絡(luò )交流中，網(wǎng)民創(chuàng )造出許多簡(jiǎn)潔形象、約定俗成的語(yǔ)言文字和表情符號，形成了便捷、生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)，這些流行語(yǔ)給現代漢語(yǔ)帶來(lái)了極大的影響。不僅大大豐富了現代漢語(yǔ)的語(yǔ)匯和表達方式，還增強了現代漢語(yǔ)的表現力。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)在構詞、語(yǔ)法上存在著(zhù)不規范性，在一定程度上妨礙了現代漢語(yǔ)的健康發(fā)展。
作為一種新的語(yǔ)言形式，網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)是社會(huì )語(yǔ)言學(xué)的研究對象之一，也是目前語(yǔ)言學(xué)的研究熱點(diǎn)，正受到語(yǔ)言學(xué)界越來(lái)越多的關(guān)注。研究網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)，可以推動(dòng)語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展，有助于對語(yǔ)言變化的考察，有助于我們形成對網(wǎng)絡(luò )符號的深刻認識，從而有助于我們更好地利用現代信息科技革命帶來(lái)的成果。 本論文共分為六大部分，即引言、網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)的定義、分類(lèi)、來(lái)源、健康發(fā)展和結語(yǔ)。其中，引言部分介紹了網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)的時(shí)代背景和研究現狀。定義部分中以網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言定義為基礎，指明本論文中網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)的定義及研究范圍。分類(lèi)部分從字詞的表意特征、修辭手法和符號特征對網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)進(jìn)行詳細的分類(lèi)。這是本論文的創(chuàng )新之處，即舉例分類(lèi)的全面性。我充分收集相關(guān)資料，涉及期刊、雜志、專(zhuān)著(zhù)以及網(wǎng)絡(luò )。對最新的網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)進(jìn)行詳細的分類(lèi)，除了舉例漢字、符號、字母型的網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)以外，同時(shí)還引用了典型的網(wǎng)絡(luò )實(shí)物圖像。來(lái)源部分則從各方面對網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)的來(lái)源作了較全面的歸納。影響部分包括網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)對現代漢語(yǔ)造成的積極影響和消極影響。在健康發(fā)展部分，本論文指出了對待網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)的正確態(tài)度，提出了使網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)健康發(fā)展的三個(gè)策略，即研究、規范、引導。一要對語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)要進(jìn)行深入的研究，探索其發(fā)展規律;二要倡導語(yǔ)言規范，健全網(wǎng)絡(luò )法規，根據不同的場(chǎng)合規范網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)的使用;三要引導人們不盲從網(wǎng)絡(luò )潮流，正確選擇、分析、判斷網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)，取其精華、去其糟粕，同時(shí)加強網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò )道德自律，使其不盲目散播非健康的網(wǎng)絡(luò )用語(yǔ)。這三個(gè)策略是針對網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)的積極與消極影響和根據現實(shí)情況提出的，因此都具有一定的可行性和意義。結語(yǔ)部分，指出了網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)的未來(lái)發(fā)展狀況和今后我們應該認真研究網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)。本論文的研究對于今后網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)和現代漢語(yǔ)的研究具有一定的參考價(jià)值。
漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文提綱的范文
轉眼間大學(xué)生活即將結束，同學(xué)們畢業(yè)前都要通過(guò)最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種有準備、有計劃的檢驗大學(xué)學(xué)習成果的形式，畢業(yè)論文應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文提綱的范文，歡迎大家分享。
漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文提綱1
《孟子》中的語(yǔ)用研究——以比喻為例
第1章引論
1.1百年《孟子》比喻的研究成果
1.1.1《孟子》比喻類(lèi)型與喻體選材
1.1.2《孟子》比喻特色
1.2《孟子》比喻研究的缺憾.
1.3語(yǔ)料的選擇和研究方法
第2章中國傳統比喻理論下的《孟子》語(yǔ)用比喻研究.
2.1中國比喻研究概況.
2.2《孟子》比喻的類(lèi)型.
2.2.1詞句類(lèi)比喻.
2.2.2篇章類(lèi)比喻
2.3《孟子》比喻的特色
2.4小結.
第3章《孟子》語(yǔ)用認知性研究.
3.1認知隱喻研究概述.
3.2《孟子》比喻認知性研究的切入點(diǎn)—水喻
3.3《孟子》比喻的兩種認知類(lèi)型.
3.3.1實(shí)體隱喻.
3.3.2結構隱喻.
3.4小結
第4章《孟子》比喻的相關(guān)比較.
4.1《孟子》比喻與《莊子》比喻的比較.
4.1.1思想目的比較.
4.1.2比喻特色比較.
4.2《孟子》比喻與《韓非子》比喻的比較
4.2.1思想目的比較
4.2.2比喻特點(diǎn)比較.
4.3小結.
結論
漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文提綱2
引言
第一章流行歌曲與修辭學(xué)
第一節作為新的文化表達方式的流行歌曲