幼兒園小班說(shuō)課稿集錦15篇
作為一名人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿,編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的幼兒園小班說(shuō)課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班說(shuō)課稿1
教材分析:
該內容在語(yǔ)言領(lǐng)域里,通過(guò)閱讀教材,我認為該內容選自幼兒生活,從提示上來(lái)看,主要是從語(yǔ)言指令方面來(lái)培養幼兒的傾聽(tīng)能力,進(jìn)而建立語(yǔ)言和畫(huà)面之間的聯(lián)系,為閱讀打下基礎。為此,本著(zhù)課程整合的理念,根據本班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣,我將該活動(dòng)拓寬到健康、社會(huì )、音樂(lè )充分挖掘了以下幾個(gè)活動(dòng)目標:
1、喜歡聽(tīng)故事,能聽(tīng)懂故事大意;2、能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)言指令、學(xué)習按指令行事;3、能根據語(yǔ)言指令作出判斷,建立語(yǔ)言和畫(huà)面之間的聯(lián)系;4、體驗幫助他人的快樂(lè ),學(xué)習常用的禮貌用語(yǔ)(“謝謝”“不用謝”“不客氣”);5、有外出時(shí)的一些安全自護意識;6、在游戲和情景中認識漢字“家”;活動(dòng)準備:
1、物質(zhì)準備:a、自制能懸掛娃娃三個(gè)(紅紅、明明、強強)掛鉤6個(gè);b、貼絨教具:房子三座、蘋(píng)果樹(shù)、柳樹(shù)、草地;c、貓媽媽頭飾、小貓頭飾(與幼兒人數相等)d、大字卡“家”e、幼兒語(yǔ)言用書(shū)2、知識準備:活動(dòng)前幼兒已會(huì )唱《小花貓你別吵》的歌曲設計思路:
1、游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng),好玩是幼兒的天性,所以,利用孩子感興趣的說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩的方式,引導他們耐心地傾聽(tīng),將會(huì )受到良好的效果。
2、故事也是幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式,通過(guò)故事設置幼兒生活中感興趣的問(wèn)題情景,引導他們在情景中聽(tīng)懂語(yǔ)言指令并作出判斷,進(jìn)而幫助幼兒建立語(yǔ)言的畫(huà)面的聯(lián)系,從而發(fā)展孩子的語(yǔ)言理解能力和畫(huà)面閱讀能力奠定基礎。
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬、開(kāi)始部分:
通過(guò)游戲《我來(lái)說(shuō)你來(lái)做》使幼兒初步能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)言指令、學(xué)習按指令行事;玩法:教師說(shuō):“請你拍拍手”“請你摸摸頭”“請你找找小耳朵”等語(yǔ)言指令,幼兒聽(tīng)指令做出相應動(dòng)作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸頭”等。
。ǘ、基本部分:
1、以故事形式導入,設置問(wèn)題情景,引起幼兒傾聽(tīng)興趣。
教師:小朋友,老師給你們講個(gè)故事:有一天,紅紅、明明、強強,他們一起和媽媽去超市。在超市里,他們走著(zhù)走著(zhù),被許多玩具吸引住了,悄悄離開(kāi)了媽媽?zhuān)麄兛吹接行」吠敉、小貓咪咪,還有胖乎乎的小熊貓真可愛(ài)?粗(zhù)看著(zhù),因為超市里人很多,他們突然找不到媽媽了。紅紅、明明和強強都非常著(zhù)急。小朋友,你們愿意做他們的好朋友,幫他們找家嗎2、情景游戲《幫朋友找家》
玩法:教師出示紅紅,并發(fā)紅紅的口氣說(shuō):“小朋友,我家房頂平平的,門(mén)前有一棵蘋(píng)果樹(shù),請你們幫我找家,好嗎?”幼兒根據紅紅的描述幫她找家,并把紅紅送回家,教師又以紅紅媽媽的口氣說(shuō):“謝謝小朋友!比缓髥l(fā)幼兒做出回答:“不用謝!保ɑ虿豢蜌猓ㄓ猛瑯臃绞揭龑в變簬椭髅鲝姀娬壹。)(幼兒坐下來(lái))3、引導幼兒討論:
。1)剛才小朋友都幫誰(shuí)找家了?(出示“家”的字卡)
。2)你是怎樣幫他們找到家的?(引導幼兒描述紅紅、明明、強強各自家的明顯特征)
。3)紅紅、明明、強強為什么找不到家了?(通過(guò)引導使幼兒明白因為他們在超市里光顧看玩具離開(kāi)了媽媽。
。4)假如你和爸爸媽媽去超市應該怎樣做?如果不小心走丟,又該怎麼辦?(請超市的阿姨、叔叔幫助告訴他們自己家哪里或電話(huà)號碼)。
4、游戲《給字寶寶照相》
玩法:幼兒假裝給字寶寶“家”照相,嘴里發(fā)出“咔嚓”的聲音,然后請幼兒打開(kāi)書(shū)P4在書(shū)中找到它的照片。
5、教師引導幼兒分別找出書(shū)中紅紅、明明、強強的家并進(jìn)行特征描述。
6、教師分別出示紅紅、明明、強強,并以他們的口氣說(shuō):“小朋友,天黑了,你們還能幫我找到家嗎?”(引導幼兒將畫(huà)面與畫(huà)面之間聯(lián)系起來(lái),并作出判斷)三、結束部分:
1、活動(dòng)小結:a、教師說(shuō):“小朋友真聰明,能幫紅紅、明明、強強找到他們白天的家,還能找到他們黑夜的家,自己鼓勵自己:一、二、三我真棒!
B、朋友,你們幫助紅紅、明明、強強找到了家,高興嗎?開(kāi)心嗎?(引導幼兒用拍手、笑表達自己的情緒)2、延伸活動(dòng):教師扮演貓媽媽?zhuān)變喊缪菪∝埖綉?hù)外做《小花貓找媽媽》和《吹泡泡》的游戲。
效果分析:本次教學(xué)活動(dòng)運用了多種游戲的形式來(lái)使聽(tīng)指令做動(dòng)作比較單調的學(xué)習形式豐富起來(lái),讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩,從而完成本次活動(dòng)的目標,不僅培養了孩子們觀(guān)察力、分析力、判斷力,還培養了他們的語(yǔ)言表達能力,但個(gè)別孩子在表達時(shí)需要老師的引導、幫助,教師也應多給他們鍛煉的機會(huì ),鼓勵這些孩子,使他們擁有自信。
幼兒園小班說(shuō)課稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:
大家好!
今天我為大家帶來(lái)的是一個(gè)小班的語(yǔ)言活動(dòng)《擠在一起》。
一、說(shuō)活動(dòng)來(lái)源
本故事通過(guò)編制生動(dòng)的情節來(lái)反映生活。本故事的語(yǔ)言通俗易懂,有生命力,符合小班幼兒的心理狀態(tài)和認知發(fā)展水平。故事《擠在一起》畫(huà)面溫馨、情節簡(jiǎn)單,形象鮮明突出,語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)短,充滿(mǎn)了濃郁的兒童情趣。它講述了發(fā)生在小動(dòng)物寶寶小床上的故事,許多小動(dòng)物寶寶一起擠在小床上,感到快樂(lè )又溫暖。在活動(dòng)中,幼兒可以模仿各種小動(dòng)物獨特的聲音與形態(tài),能更好的發(fā)揮想象力,理解故事的內容,使幼兒懂得好朋友在一起的快樂(lè )。對于初次離開(kāi)家庭,剛進(jìn)入幼兒園集體生活的小班幼兒來(lái)講,分享這樣溫馨的小故事,可以感受到集體生活的開(kāi)心、舒服和溫暖,所以我組織了本次語(yǔ)言活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
本次語(yǔ)言活動(dòng)的目標主要有以下三個(gè):
。ㄒ唬└惺茏髌分袦剀翱鞓(lè )的情景,理解有了朋友就不會(huì )孤單害怕。
。ǘ┠7聞(dòng)物的叫聲和動(dòng)作,能大膽的說(shuō)簡(jiǎn)單的對話(huà)。
。ㄈw驗集體游戲的快樂(lè )。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
本次語(yǔ)言活動(dòng)的重難點(diǎn)是讓幼兒感受溫馨快樂(lè )的情景,理解有朋友就不孤單害怕了。豐富幼兒詞匯:真暖和呀,發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達能力。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
為了更好的完成本次活動(dòng)目標,我做了以下活動(dòng)準備:
課件PPT、掛圖、音帶《小夜曲》、故事讀本每人一本五、說(shuō)活動(dòng)流程本次語(yǔ)言活動(dòng)流程主要分為三部分:
。ㄒ唬╊A備部分:走線(xiàn)播放《小夜曲》引導幼兒進(jìn)入故事情景
。ǘ└兄糠郑
教師和幼兒談話(huà)引出話(huà)題。
理解活部分教師播放PPT,一邊講故事一邊提問(wèn),讓幼兒總體感受故事情節。
出示大掛圖,請幼兒講述。
教師為幼兒創(chuàng )設游戲情景,啟發(fā)幼兒體驗小動(dòng)物們擠在一起的快樂(lè )。
。ㄈ┙Y束部分:在播放《小夜曲》中送書(shū)寶寶回家。
幼兒園小班說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、教材的選擇:
具體形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點(diǎn)表現情感外露、不穩定,帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽(tīng),用眼睛去看,用手去觸摸。他們學(xué)習、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程,不關(guān)心活動(dòng)的結果。小班的教學(xué)活動(dòng)應注意游戲化、情景化!毒V要》中對教材的選擇有這樣的一段話(huà):教材的內容應源于幼兒現實(shí)生活,符合幼兒的興趣與需要,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野。而應彩云老師也曾說(shuō)過(guò):“真正的教育是生活與生活的摩擦,教育要回歸生活!辫b于以上種種原由及小班幼兒年齡特點(diǎn)我選擇了《好聽(tīng)的聲音》這一題材作為本次活動(dòng)內容。
2、目標定位:
活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,以幼兒快樂(lè )情緒的激發(fā)、傾聽(tīng)感受、操作體驗為主要目的,在活動(dòng)中滲透多種知識經(jīng)驗與能力的培養,讓幼兒在活動(dòng)中體驗快樂(lè ),在活動(dòng)中獲得發(fā)展。本次活動(dòng)目標定為:
。1)體驗探索聲音的樂(lè )趣,樂(lè )于表達自己的經(jīng)驗和感受。
。2)能辨別生活中不同的聲音。
。3)在為樂(lè )曲伴奏中,感受聲音的輕響。
重點(diǎn):探索用各種辦法讓物體發(fā)出聲音。
難點(diǎn):感受用力大小不同,發(fā)出的聲音輕響不同;裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響(太少聲音小,裝滿(mǎn)沒(méi)聲音,感受事物的相對性)根據以上三條目標定向作如下活動(dòng)準備:
。1)寶寶生活中聲音的ppt。
。2)錄音帶:大鼓和小鼓音樂(lè )(3)每人一只塑料小瓶,小盆4個(gè),黃豆若干,三瓶軟硬不同的糖果,大鼓小鼓各一個(gè)(圖片)。
二、說(shuō)教法
新〈綱要〉中指出:教師應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者,合作者和引導者;顒(dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此,在本活動(dòng)中,教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言,神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外,還要積極調動(dòng)幼兒的積極性,于是采用了以下教學(xué)方法:
1、操作法:它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法,就是幼兒根據教師準備的物品進(jìn)行操作,探索。本次活動(dòng)在引起興趣后,采取了操作,讓幼兒在動(dòng)一動(dòng),裝一裝,聽(tīng)一聽(tīng)中獲得感知,探索用各種辦法讓瓶子發(fā)出聲音。
2、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有創(chuàng )造性、娛樂(lè )性、教育性。在品嘗游戲的環(huán)節中,讓幼兒嘗一嘗,咬一咬,區別糖果的軟硬,來(lái)猜測軟硬糖果分別能發(fā)出大鼓還是小鼓的聲音。
3、提問(wèn)法:設計提問(wèn),引導幼兒聽(tīng)聲音,回答問(wèn)題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中,發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達能力。
4、演示法:通過(guò)多媒體,把生活中的聲音放給幼兒聽(tīng),幫助他們獲得一定的認識,多媒體的運用,引導幼兒去聽(tīng)去猜去模仿,使幼兒主動(dòng)探究,積極思考,使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學(xué)素質(zhì)的提高和審美情趣的統一。
多種教學(xué)方法的整合,達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統一。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體,創(chuàng )造條件讓幼兒參與探索活動(dòng),不僅提高了認識,鍛煉了能力,更加升華了情感,在本活動(dòng)中,幼兒采用的學(xué)法有:
1、多方位的參與:新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標中明確的指出,“能運用多種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,用適當的方式表達、交流,探索的過(guò)程和結果!币虼,我在活動(dòng)中,引導幼兒敲敲,打打,拍拍,聽(tīng)聽(tīng),猜猜等多種方式的參與,對探索用不同辦法讓物體發(fā)出聲音產(chǎn)生興趣。
2、師幼合作法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果會(huì )明顯的提高。我采用自編的小兒歌“你的小瓶子,有聲音嗎?有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂(lè )。給幼兒提供了表現的機會(huì ),讓幼兒在積極對答教師的活動(dòng)中,讓手中的瓶子發(fā)出有節奏的聲音。
3、游戲法:讓幼兒嘗一嘗,咬一咬,區別糖果的軟硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果會(huì )發(fā)出大鼓的聲音,軟糖果會(huì )發(fā)出小鼓的聲音。
采取的以上種種教學(xué)方法,極大的體現“以幼兒為本“的教育理念。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此教學(xué)活動(dòng),活動(dòng)步驟為:
激發(fā)興趣——動(dòng)手探索——聽(tīng)音伴奏——品嘗區分——延伸活動(dòng)(1)、激發(fā)興趣“興趣是最好的老師“,在活動(dòng)一開(kāi)始,利用多媒體播放生活中的聲音,讓幼兒用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜,激發(fā)著(zhù)孩子辨聽(tīng)來(lái)自幼兒生活中的各種聲音。
。2)、動(dòng)手探索根據小班幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),在第二環(huán)節,我為幼兒安排了動(dòng)手探索,提供了塑料小瓶,小盆,黃豆若干供幼兒動(dòng)手操作。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節中,教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中,引導幼兒敲敲,打打,拍拍,聽(tīng)聽(tīng),搖搖,用各種辦法讓物體發(fā)出的不同的聲音。
。3)、聽(tīng)音伴奏在自由探索過(guò)后,我就采取播放音樂(lè ),,引導幼兒跟著(zhù)音樂(lè )搖瓶子:用兒歌“你的小瓶子,有聲音嗎?有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂(lè )。出示大鼓和小鼓圖片,引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音,感受用力大小不同,發(fā)出的聲音輕響不同;裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響(太少聲音小,裝滿(mǎn)沒(méi)聲音,感受事物的相對性)(4)、品嘗區分小班幼兒注意時(shí)間短,興趣穩定性差,新異、強烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。我就請幼兒嘗一嘗,咬一咬,再次吸引幼兒注意,激發(fā)活動(dòng)的興趣。區別糖果的軟硬不同,知道裝硬糖果的瓶子搖起來(lái)會(huì )發(fā)出大鼓的聲音,裝軟糖果的會(huì )發(fā)出小鼓的聲音。
。5)、延伸活動(dòng)出示裝棉花糖的瓶子,提出:棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音,誰(shuí)更像大鼓、誰(shuí)像小鼓?請幼兒到教室去吃吃看就知道了。
附:小班科學(xué)活動(dòng):好聽(tīng)的聲音(一)、生活中的聲音聽(tīng)聲音:(以寶寶早晨的生活背景)笑聲——雞鳴——盥洗——汽車(chē)——問(wèn)候(老師好)。引導幼兒說(shuō)出笑聲、動(dòng)物的叫聲、聽(tīng)水聲進(jìn)行猜想、說(shuō)出馬路上的汽車(chē)聲等。
。ǘ、讓小瓶發(fā)出聲音,為大鼓小鼓伴奏1、讓空瓶子發(fā)出聲音寶寶來(lái)到幼兒園,老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個(gè)瓶子,你能讓它發(fā)出聲音嗎?(幼兒每人取一小瓶子,探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音)。
2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音這里有許多豆子,小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎?
3、(放錄音)引導幼兒跟著(zhù)音樂(lè )搖瓶子:用兒歌“你的小瓶子,有聲音嗎?有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂(lè )。
4、出示大鼓和小鼓圖片,引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音,感受用力大小不同,發(fā)出的聲音輕響不同;裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響(太少聲音小,裝滿(mǎn)沒(méi)聲音,感受事物的相對性)(三)、幼兒通過(guò)嘗一嘗,咬一咬,區別糖果的軟硬不同,知道裝硬糖果的瓶子搖起來(lái)會(huì )發(fā)出大鼓的聲音,裝軟糖果的會(huì )發(fā)出小鼓的聲音。
。ㄋ模、為“大鼓小鼓”唱歌,邊搖瓶子配樂(lè )曲邊唱歌。
五、活動(dòng)延伸
出示裝棉花糖的瓶子,提出:棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音,誰(shuí)更像大鼓、誰(shuí)像小鼓?請幼兒到教室去吃吃看就知道了。
今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著(zhù)許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育歷年的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長(cháng)!
幼兒園小班說(shuō)課稿4
一、 設計意圖及教材分析:
全球資源日益減少,環(huán)境保護也日顯緊迫,保護生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責任和義務(wù)。而我們的孩子生活無(wú)憂(yōu),社會(huì )環(huán)保意識淡泊,經(jīng)常做出亂摘花草,隨意攀登樹(shù)木等行為,這些看似毫不在意的事情,卻給我們敲響了警鐘,不得不令我們幼教工作者產(chǎn)生重重的憂(yōu)患。而《綱要》中也明確指出:教育幼兒愛(ài)護動(dòng)植物、關(guān)心周?chē)h(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源,有初步的的環(huán)保意識。所以對幼兒進(jìn)行認識和保護生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。
樹(shù),在幼兒生活中隨處可觸,但幼兒對樹(shù)的認識也只是停留在表面,很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹(shù)和人們的生活是息息相關(guān)的,植樹(shù)造林對提高人們生活質(zhì)量的益處。因此,對“樹(shù)”的深層次的探究已是一個(gè)迫不及待的工作了。故而,我為大班幼兒設計了一堂社會(huì )環(huán)保課----《植樹(shù)造林》。
二、 活動(dòng)目標:
基于這樣一種教育思想,接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)為本次活動(dòng)制訂的目標。幼兒教育的任何一個(gè)目標都應該為幼兒的終生發(fā)展作準備,社會(huì )教育也不例外。根據幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗、和需要我設計了以下幾個(gè)目標,分別對幼兒知識、情感、能力方面進(jìn)行積極的引導。
1、知道樹(shù)木是人類(lèi)、動(dòng)物的好朋友,了解綠化的好處,初步產(chǎn)生環(huán)保意識。
2、遷移生活經(jīng)驗,激發(fā)幼兒熱愛(ài)和親近大自然的情感。
3、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力、判斷能力。
我把活動(dòng)目標一做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、 活動(dòng)準備:
物質(zhì)材料是實(shí)現活動(dòng)目標的載體;顒(dòng)材料應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng),為了能讓每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式提供條件,我為活動(dòng)作了以下準備。
1、 各種樹(shù)的照片、實(shí)物投影儀
2、 多媒體課件和CD(山洪爆發(fā)、沙塵暴來(lái)襲、小動(dòng)物搬家)
3、 植樹(shù)工具、小樹(shù)苗若干
4、 知識準備:和家長(cháng)一起尋找關(guān)于“植樹(shù)造林”的資料
大班說(shuō)課稿――我想這樣飛(彭愛(ài)云)
一、教材內容分析:
“我想飛”是一個(gè)從“飛行”切入的主題,其更深層的內涵是:激發(fā)孩子朦朧的渴求意向,使之升華為鮮明具體的“飛天”理想,并進(jìn)行順勢引導,讓孩子們的創(chuàng )造想像以及如何實(shí)現理想的現實(shí)認識都獲得發(fā)展;顒(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)讓幼兒大膽想像,激發(fā)他們想“飛”的欲望,并在想像的基礎上,愿意用語(yǔ)言或繪畫(huà)表達自己的奇思妙想。
二、幼兒情況分析
大班幼兒探 索欲望增強,能較好地運用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流,會(huì )用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。
三、活動(dòng)目標
通過(guò)以上活動(dòng)教材內容和幼兒情況分析,結合新《綱要》精神,滿(mǎn)足幼兒認知、能力、情感發(fā)展的需要,確定本次活動(dòng)目標為:
1、大膽想像,激發(fā)幼兒想“飛”的欲望。
2、在想像的基礎上,愿意用語(yǔ)言或繪畫(huà)表達自己的奇思妙想。
3、萌發(fā)探索未知事物的愿望,相信通過(guò)努力,想像會(huì )變成現實(shí)。
四、活動(dòng)準備
為順利達到活動(dòng)目標,在活動(dòng)準備方面,特作如下安排:
1、幼兒知識經(jīng)驗準備:請家長(cháng)和孩子共同查閱有關(guān)飛行器的知識。
2、教具準備:為調動(dòng)孩子的各種感官,顯示飛行器的光盤(pán)、準備了孩子們繪畫(huà)的紙、筆,以及展示繪畫(huà)作品的展板。
五、活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)分為三部分:一、我們現在這樣飛;二、未來(lái)的飛行設計師;三、“我想這樣飛”畫(huà)展?傮w設計思路以新《綱要》為指導,由淺入深,由表入里,從感官到體驗到創(chuàng )造,使原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系,讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習。從中發(fā)展孩子們的觀(guān)察力、感知力、想像力和創(chuàng )造力。
幼兒園大班說(shuō)課稿:認識球體
一、教材內容分析幼兒天生具有強烈的好奇心,對周?chē)挛锏奶剿骱颓笾蔡貏e強,新綱要強調"科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現象作為科學(xué)探索的對象"。日常生活中,幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具,例如皮球、羊角球、乒乓球等,對它們十分感興趣,但對幼兒來(lái)說(shuō),他們很難完全用幾何角度來(lái)理解立體圖形,往往把平面幾何圖形和立體相混淆,因此,我設計了本次活動(dòng),讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷探究,實(shí)驗和操作感知球體的特征,獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗。激發(fā)幼兒探索興趣,培養其關(guān)心周?chē)挛锏牧晳T。
二、幼兒發(fā)展情況分析及目標制定大班幼兒探究欲望增強,能較好地運用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流,會(huì )用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。因此,為了滿(mǎn)足幼兒認知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定本活動(dòng)目標為:
1、能運用多種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,培養幼兒的探索興趣和探索能力。。
2、通過(guò)觀(guān)察比較,在操作活動(dòng)中初步認識球體的特征。
3、引導幼兒運用討論、交流、等方式進(jìn)行研究,體驗與同伴探索交往的樂(lè )趣。在游戲中體驗幾何形體的有趣。
三、本活動(dòng)的重點(diǎn)是:
讓幼兒在自主的探索活動(dòng)中,感知球體的基本特征。對于突破重點(diǎn)采用的方法:豐富幼兒的經(jīng)驗,放手讓幼兒自己去嘗試,在實(shí)際操作中來(lái)解決;建構積極有效的師生互動(dòng),生生互動(dòng).
本活動(dòng)的難點(diǎn)是:
如何讓幼兒在探索、交流中進(jìn)一步了解球體的特點(diǎn),發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、空間想象能力。對于突破難點(diǎn)采用的方法:創(chuàng )設寬松的活動(dòng)氛圍;運用鼓勵表?yè)P;榜樣示范;個(gè)別指導。方法手段注重操作性、感受性、體驗性。
四、活動(dòng)準備活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的!毒V要》指出"提供豐富、可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運用多種感官,多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件"因此,我將準備:
1、大量的幾何形體玩具,皮球、乒乓球。
2、橡皮泥、報紙等可塑性操作材料(延伸活動(dòng))。
3、創(chuàng )設較為寬敞的場(chǎng)地,便于幼兒的操作。
五、活動(dòng)過(guò)程:
1、導入課題。
教師:"小朋友,請你們玩一玩這些玩具,找一找那些玩具可以滾動(dòng)。"激發(fā)幼兒探索興趣,我為幼兒提供了充足的時(shí)間和自由,讓他們任意選擇玩具,想怎么玩就怎么玩,從而調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,提高了學(xué)習的興趣。興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)機的重要因素,讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望,初步感知球體的一個(gè)基本特征及可以滾動(dòng)。在此基礎上,我讓幼兒進(jìn)行了第一次操作,請幼兒任選兩種可以滾動(dòng)的玩具。
2、引導幼兒操作嘗試在幼兒選擇過(guò)兩種玩具后,教師引導幼兒討論:"你們選的這些會(huì )滾動(dòng)的東西又有什么不同呢?請小朋友們比一比,試一試。"這一環(huán)節通過(guò)幼兒親自動(dòng)手操作來(lái)感覺(jué)到自己的新發(fā)現,體驗到發(fā)現的樂(lè )趣和求知的快樂(lè )。請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現,并上前試一試,玩一玩,指出哪些玩具能向不同方向滾動(dòng)。通過(guò)集中交流統一認識,感知球體可以向不同方向滾動(dòng)的特征。初次嘗試后,孩子們對球體產(chǎn)生了極大的興趣,于是,我引導了幼兒進(jìn)行第二次的操作。
3、幼兒第二次的操作嘗試第一次操作,幼兒在自由玩的過(guò)程中發(fā)現球體可以向不同方向滾動(dòng)的特點(diǎn)。第二次操作則更進(jìn)一步,主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同,從而更進(jìn)一步了解球體的特征,發(fā)展幼兒的觀(guān)察比較能力。這是本活動(dòng)的難點(diǎn),首先引導幼兒與圓形比較觀(guān)察,認識球體,動(dòng)手比一比,說(shuō)一說(shuō)他們有什么不同。引導孩子依據比較觀(guān)察到的情況得出的結論與同伴進(jìn)行交流,教師和幼兒小結:能向不同方向滾動(dòng)的,無(wú)論從哪個(gè)方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探索中,幼兒獲取了知識,體驗到了成功的喜悅。
4、鞏固對球體特征的認識。應用已獲得的經(jīng)驗辨別哪些物體是球體。
綱要強調,引導幼兒對周?chē)h(huán)境中的數、量、形等現象產(chǎn)生興趣,因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣,我引導幼兒應用已獲得的經(jīng)驗辨別我們周?chē)哪男┪矬w是球體。先請幼兒在周?chē)芸吹降沫h(huán)境中找出與球體相似的物體。在深一層引導幼兒說(shuō)一說(shuō)日常生活中與球體相似的物體。實(shí)現了教育在生活中的延伸,體現活動(dòng)的價(jià)值。
5、延伸活動(dòng)在延伸活動(dòng)中,我創(chuàng )設操作活動(dòng)情景,請幼兒幫玩具加工廠(chǎng)制作球體的商品,激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著(zhù)滾一滾,是不是能朝任何方向滾動(dòng)。教師提供報紙、橡皮泥等可塑性的操作材料,引導幼兒利用這些不同的材料制作球體,通過(guò)自身的參與動(dòng)手制作進(jìn)一步鞏固了對球體的認識。
本活動(dòng)設計體現了《綱要》中科學(xué)教育的理念,緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,為幼兒探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境,力求讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試,鼓勵他們大膽提出問(wèn)題,學(xué)會(huì )尊重別人的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗。在活動(dòng)中,通過(guò)嘗試操作法、比較法、引導發(fā)現法、討論法、讓幼兒在操作游戲中充分體驗自由、快樂(lè )的情緒,輕松愉快地獲得知識,感受到數學(xué)的有趣,使孩子們感到:科學(xué)并不遙遠,科學(xué)就在身邊。
幼兒園大班說(shuō)課稿――美術(shù)欣賞----《向日葵》
說(shuō)活動(dòng)教材
《向日葵》是法國偉大的畫(huà)家凡高的作品。觀(guān)者在觀(guān)看此畫(huà)時(shí)。無(wú)不為其中激動(dòng)人心的畫(huà)面效果而感應,心靈為之震顫,激情也噴發(fā)而出.無(wú)不躍躍欲試,共同融人到凡高豐富的主觀(guān)感情中去?傊,凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體。
在《向日葵》這幅作品中,值得幼兒欣賞和學(xué)習的是:畫(huà)面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線(xiàn)條,感受畫(huà)面傳達出來(lái)的強烈、炙熱的感情。 然而對于城市的大班幼兒來(lái)說(shuō),孩子缺乏對“向日葵”這種植物的真實(shí)的感知,孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩、特征以及它的象征。 而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經(jīng)驗基礎。新《綱要》強調: “幼兒的學(xué)習要來(lái)源于幼兒的生活,以生活為基礎,建立在生活之上! 缺乏生活經(jīng)驗的學(xué)習,對于幼兒來(lái)說(shuō)是空洞乏味的,美術(shù)欣賞教學(xué)也是如此。因此在欣賞《向日葵》這幅作品之前,我認為幼兒應該豐富的經(jīng)驗可以包括:色彩、線(xiàn)條、構圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗,這一點(diǎn)大班幼兒已逐步積累;另外教師要幫助幼兒認識向日葵這種植物,幫助幼兒建構有關(guān)向日葵的知識經(jīng)驗。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗之后,他們的欣賞活動(dòng)會(huì )更加生動(dòng)獨特。
基于兩種經(jīng)驗的積累,我們可以圍繞向日葵的欣賞活動(dòng)構建這樣一個(gè)主題: 這個(gè)主題包括:實(shí)地參觀(guān)活動(dòng)引導幼兒通過(guò)實(shí)地實(shí)物的參觀(guān)、認識,建立對向日葵的初步感受和認識。然后認識向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意義,幫助幼兒建立對向日葵的完整認識。還有一個(gè)種植活動(dòng)幫助幼兒了解種植的要素,這樣幼兒就建立了足夠的生活經(jīng)驗。另外教師還通過(guò)欣賞凡高其他作品的活動(dòng)幫助幼兒認識凡高,了解凡高的作畫(huà)特點(diǎn)、了解凡高的一生,幼兒有關(guān)的美術(shù)經(jīng)驗也隨之形成。
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說(shuō)活動(dòng)日標
1.活動(dòng)目稱(chēng)
(1)引導幼兒欣賞凡高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線(xiàn)條,感受畫(huà)面傳達出來(lái)的強烈、炙熱的感情。
(2)鼓勵幼兒大膽欣賞與評價(jià),發(fā)展幼兒對藝術(shù)作品的解釋和評判能力。
2.活動(dòng)重點(diǎn):欣賞作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線(xiàn)條,感受畫(huà)面傳達出來(lái)的強烈、炙熱的感情。
3.活動(dòng)難點(diǎn):了解畫(huà)面中的情感是可以通過(guò)形象、色彩、筆觸等要素傳達出來(lái)的。
【分析】 目標(1)綜合了對美術(shù)要素的認知以及對作品的情感,是以認知和情感并重的目標。開(kāi)展幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)。是引導幼兒通過(guò)對藝術(shù)作品的理解、感受和體驗,逐步豐富幼兒美的經(jīng)驗,提高幼兒對美的作品的感知和評判的能力,同時(shí)學(xué)得美術(shù)的技能和技巧。這兩個(gè)是缺一不可相輔相成的。
其中“了解畫(huà)面中的情感可以通過(guò)形象、色彩、筆觸等要素傳達出來(lái)”是本次活動(dòng)的難點(diǎn),因為從幼兒對作品表面的感受和理解達到如何內化為自身的情感,從而更好地體驗作品、更好地體驗創(chuàng )作者的情感是比較難的。
目標(2)是能力目標,我認為美術(shù)欣賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對美好事物的感受、理解、體驗,從而激發(fā)幼兒對美的創(chuàng )造。但是技能技巧的學(xué)習也是不可或缺的,有了技能技巧的提高才會(huì )促進(jìn)幼兒的創(chuàng )作。
說(shuō)活動(dòng)準備
1.經(jīng)驗準備:實(shí)地參觀(guān)向日葵種植園地,給向日葵拍照。觀(guān)察認識向日葵。欣賞有關(guān)凡高的其他作品,幫助幼兒建構有關(guān)向日葵的認知經(jīng)驗及美術(shù)欣賞經(jīng)驗。
2.環(huán)境創(chuàng )設準備:有關(guān)向日葵的照片、圖片,《向日葵》作品圖片每?jì)晌挥變阂环,《十四朵向日葵》作品幻燈片一幅,凡高的其他《向日葵》作品幻燈片?/p>
活動(dòng)延伸:
“我的向日葵”激發(fā)幼兒學(xué)習模仿或創(chuàng )作一幅“向日葵”作品。
說(shuō)設計理念
1.教學(xué)活動(dòng)注重經(jīng)驗的構建和積累。幼兒的學(xué)習活動(dòng)是建立在經(jīng)驗基礎之上的,美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外。在欣賞活動(dòng)之前教師注重幼兒有關(guān)美術(shù)經(jīng)驗的積累,如欣賞凡高的其他作品,幫助幼兒了解凡高繪畫(huà)的特色及筆觸。同時(shí)教師還發(fā)現幼兒有關(guān)“向日葵”的生活經(jīng)驗不足,注重幼兒生活經(jīng)驗的補充,使幼兒在活動(dòng)中有話(huà)可說(shuō),有感而發(fā),為更好的欣賞作品做好鋪墊。
2.欣賞活動(dòng)緊扣美術(shù)欣賞要素。在《向日葵》這幅作品中,值得幼兒欣賞和學(xué)習的是:畫(huà)面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線(xiàn)條,以及作品的構圖。在教學(xué)中引導幼兒從最突出的色彩人手,欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對比色運用的恰到好處。同時(shí)引導幼兒感受大膽夸張的線(xiàn)條帶給我們的富有靈動(dòng)和生命的感覺(jué)。
3.欣賞活動(dòng)中尊重幼兒的感覺(jué),鼓勵幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家。兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然凸現。因此在欣賞中教師和幼兒的對話(huà)是平等的,尊重幼兒對作品的感覺(jué)和表述,而不是以自己的權威壓制幼兒。
4.注重多種欣賞方法的運用。對話(huà)法是美術(shù)欣賞教學(xué)的基本方法,教師除了鼓勵幼兒大膽與作品、教師、同伴之間互相對話(huà),表述對作品的理解.同時(shí)運用對比的方法,感受實(shí)物、圖片和繪畫(huà)作品的不同,教師還運用幻燈片的放映給幼兒一個(gè)完整美麗的感受,同時(shí)欣賞感受到更多的“向日葵”作品。
5.欣賞活動(dòng)注重幼兒情感的激發(fā)。畫(huà)面中,鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽、夸張、扭曲的線(xiàn)條充分流露出創(chuàng )作者強烈和炙熱的感情,流露出對向日葵的熱愛(ài)。教師從色彩、線(xiàn)條等人手,運用對話(huà)、對比等方法引導幼兒感受作品表達出的情感,激發(fā)幼兒的創(chuàng )作欲望。
《》 編輯
幼兒園小班說(shuō)課稿――認知活動(dòng)---1和許多
說(shuō)活動(dòng)教材
認識“l(fā)”和“許多”是幼兒認識數活動(dòng)的開(kāi)始,比較適合于3歲左右的孩子。根據他們年齡小、好玩、好游戲、有意注意時(shí)間短的身心特點(diǎn),我設計了認知活動(dòng)“1”和“許多”。只學(xué)習“1”和“許多”相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著(zhù)游戲活動(dòng),就會(huì )讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中玩.既可以滿(mǎn)足幼兒游戲和好動(dòng)的需要,又能很好地完成數學(xué)教育目
標。根據這一指導思想,我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學(xué)習區別“1”和“許多”的教材,并幫助他們初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系。在整個(gè)教材中所涉及的動(dòng)物形象“小白兔”,孩子們很熟悉,而且其中的活動(dòng)簡(jiǎn)單。比較形象直觀(guān),滿(mǎn)足幼兒思維具體形象的特性,讓幼兒在游戲中建立初淺的數概念。
說(shuō)活動(dòng)日標
1.活動(dòng)目標
在生活中孩子們也會(huì )常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數現象,但對這些數現象模糊不清,不能很準確地理解“l(fā)”和“許多”之間的'關(guān)系,為了幫助孩子能夠進(jìn)一步地掌握理解“1”和“許多”,特制定以下兩條目標:
(1)在游戲中讓幼兒初步感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。
(2)培養幼兒對數活動(dòng)的興趣,并學(xué)習用語(yǔ)言進(jìn)行表達。
2.活動(dòng)重點(diǎn):在游戲中讓幼兒認識“l(fā)”和“許多”。
3.活動(dòng)難點(diǎn):感知“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。
【分析】本次活動(dòng)重、難點(diǎn)體現一個(gè)“認識”和“感知”的問(wèn)題,所以把認識“l(fā)”和“許多”作為整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn),通過(guò)讓幼兒根據兔媽媽所給的任務(wù)進(jìn)行認識“l(fā)”和“許多”的關(guān)系;顒(dòng)的難點(diǎn)定位在感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。因為在教育幼兒學(xué)習數的過(guò)程中,我們應該遵循一個(gè)由易到難的規律,在認識的基礎上再進(jìn)行感知,體現了幼兒學(xué)習數的發(fā)展過(guò)程,這樣才具有一定的遞進(jìn)性,讓幼兒知道1個(gè)1個(gè)和起來(lái)就是許多個(gè),許多可以分成1個(gè)1個(gè),增強了幼兒的數概念!發(fā)”是自然的單位,“許多”是含有兩個(gè)以上元素的集合,它們之間有一個(gè)量的區別。在目標中還強調了讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達“l(fā)”和“許多”兩個(gè)量.符合小班幼兒的思維發(fā)展要求,也促使幼兒在表達過(guò)程中理解“l(fā)”和“許多”兩個(gè)方面的意義。
說(shuō)活動(dòng)準備
1.前期準備:了解幼兒的喜好。
2.活動(dòng)材料準備
(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。
(2)合適的活動(dòng)場(chǎng)地,為幼兒提供寬敞的活動(dòng)空間。
(3)場(chǎng)地布置如圖:(×表示小兔出發(fā)的位置)
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說(shuō)活動(dòng)延伸
1.活動(dòng)一:區域活動(dòng)中提供各種水果的圖片,請幼兒說(shuō)一說(shuō)哪種水果是1個(gè),哪種水果是許多個(gè)。(教師根據需要可更換圖片的內容)
2.活動(dòng)二:區域活動(dòng)中提供小卡片。聽(tīng)指令找出相應數量的實(shí)物卡片:請你找出是l(許多)個(gè)物體的卡片。
3.活動(dòng)三:找找自己身上什么東西是l,什么東西是許多,并告訴同伴和老師。 4.活動(dòng)四:教師帶領(lǐng)幼兒找找教室和室外的物體,什么是1,什么是許多。請幼兒回家找找家里的什么東西是1個(gè),什么東西是許多個(gè)。
【分析】 起到加強鞏固作用,讓幼兒通過(guò)進(jìn)一步的動(dòng)手操作和觀(guān)察感知“l(fā)”和“許多”,加強理解“l(fā)”和“許多”的概念及它們之間的關(guān)系,從中也培養了孩子們的觀(guān)察力。
說(shuō)活動(dòng)特色
1.活動(dòng)情景游戲化;顒(dòng)中,老師能根據小班幼兒的年齡特點(diǎn),采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法,讓幼兒在有趣、直觀(guān)、形象的情景中,始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),又吸引了幼兒的注意力,讓幼兒在有趣的游戲中體驗并感知了“1”和“許多”,引起幼兒對數的好奇和探索興趣。
2.活動(dòng)內容整合性。在活動(dòng)過(guò)程中以小兔采蘑菇為主題,融人認知(“l(fā)”和“許多”)、語(yǔ)言(我拿了……;我采了……)、社會(huì )(伯伯借籃子給小兔們,突出關(guān)愛(ài))、健康(下蹲、跳等基本動(dòng)作)等方面。
3.活動(dòng)自主性。教師以兔媽媽的形象帶領(lǐng)幼兒參與活動(dòng),打破教育者和受教育者的界線(xiàn);顒(dòng)中沒(méi)有強硬的規定,創(chuàng )設較自由的活動(dòng)空間,讓幼兒輕松地學(xué)習本領(lǐng)。
《》 編輯
幼兒園小班說(shuō)課稿――科學(xué)活動(dòng)-會(huì )跳舞的罐寶寶
說(shuō)課內容
一、設計意圖
我班幼兒年齡普遍在3―4歲左右,思維呈現出直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展,由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善,因此,活動(dòng)性較弱。利用幼兒對周?chē)穆曇舾械叫迈r好玩的現象,設計此活動(dòng),發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)、觀(guān)察力、動(dòng)手操作能力,培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
二、說(shuō)教材
1.本活動(dòng)的目標是啟蒙教育,主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
2.活動(dòng)過(guò)程有趣、形象,利用擬人的方法,抓住小班幼兒的年齡特點(diǎn),充分調動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性。
3.分組活動(dòng)、綜合活動(dòng)使每個(gè)幼兒都有參與的機會(huì ),而難易適中、動(dòng)靜交替促使不同水平的幼兒在上自信心的發(fā)展,獲得成就感。
三、說(shuō)教法
1.操作法:為了激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,我采用了操作法,在適當的要求下,發(fā)展幼兒動(dòng)手能力與觀(guān)察力,體會(huì )探究的樂(lè )趣。
2.游戲法:“游戲”是低齡幼兒活動(dòng)的最佳方法,教師在游戲中輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語(yǔ)言,會(huì )使幼兒興致勃勃,從而寓教寓樂(lè )。
活動(dòng)準備:前期知識經(jīng)驗的準備──幼兒會(huì )聽(tīng)一些獨特的聲音。教具游戲的準備──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐若干;舞曲音樂(lè )。幼兒活動(dòng)準備──按人數將幼兒分成3―4組。
四、說(shuō)學(xué)法
1.通過(guò)可愛(ài)、豐富的可操作材料,讓幼兒大膽放手操作,以此體會(huì )操作的快樂(lè )。
2.在有趣的游戲情景中,讓幼兒去探索,從而發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)力、注意力、觀(guān)察力。
五、說(shuō)教學(xué)程序
首先,通過(guò)認識新朋友──漂亮可愛(ài)的罐寶寶,引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣;其次,通過(guò)操作活動(dòng)“喂寶寶”嘗試自己制作響罐。這樣的設計,幼兒沒(méi)有心理壓力和負擔,使每位幼兒都有了動(dòng)手機會(huì )和表現,在猜想活動(dòng)中,鼓勵幼兒運用已有的經(jīng)驗去猜測、去思考,激發(fā)他們探究的熱情;最后,在戶(hù)外活動(dòng)中,深化主題,愉快的結束活動(dòng),使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動(dòng)。
活動(dòng)內容
活動(dòng)目的:
1.辨別幾種不同的聲音,使幼兒對聲音產(chǎn)生探究的欲望。
2.培養幼兒的操作興趣、發(fā)展觀(guān)察力、注意力以及對科學(xué)活動(dòng)的喜愛(ài)。
活動(dòng)重點(diǎn): 知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。
活動(dòng)難點(diǎn):將相同聲音的響罐配對。
活動(dòng)準備:
1.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤(pán)裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。
2.按人數將幼兒分成3―4組。
3.錄音機、舞曲音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:直觀(guān)教具激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。
2.出示并認識罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。
二、基本部分:操作活動(dòng)引發(fā)幼兒探究。
1.喂一喂──指導幼兒隨意給每個(gè)罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴蓋子。
2.跳一跳──引導幼兒上下左右搖一搖罐寶寶,讓他們自由地跳起來(lái)。
3.找一找──啟發(fā)幼兒相互猜測罐寶寶吃的是什么,并將相同聲音的罐寶寶配對成舞伴,在舞曲中快樂(lè )地舞蹈。(幼兒亦可共同跳舞)
三、結束部分:幫罐寶寶到戶(hù)外去找更多的食物,找更多的朋友。
延伸活動(dòng):將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學(xué)操作區”,讓幼兒自由擺弄、玩耍。
四、活動(dòng)后的反思:在教學(xué)中,幼兒對操作、探究很感興趣,通過(guò)操作──游戲的形式讓幼兒體會(huì )了探究的過(guò)程和快樂(lè )。在活動(dòng)中,孩子在制作的同時(shí),提高了幼兒的觀(guān)察力,動(dòng)手能力而且也提高了注意力、聽(tīng)覺(jué)。他們特別喜歡玩游戲,因為在游戲中可以使他們在玩中學(xué)、在學(xué)中玩,沒(méi)有絲毫的壓力。對于個(gè)別能力弱的孩子,我采用集體與個(gè)別輔導的形式,并在日常生活中給他們提供機會(huì ),讓能力弱的孩子不會(huì )為此而產(chǎn)生畏懼的心理;對于幼兒的新觀(guān)點(diǎn)新發(fā)現,我總是鼓勵和尊重幼兒的觀(guān)點(diǎn),并共同分享。如:有的幼兒認為罐寶寶吃飽了可以喝水,我肯定了幼兒的想法,并引導幼兒聽(tīng)一聽(tīng)罐寶寶肚里的水聲,拓展了幼兒的視野與經(jīng)驗。
這次活動(dòng)的不足是:師幼互動(dòng)少了一些,在活動(dòng)中可以在游戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動(dòng),這樣效果會(huì )更好。
幼兒園小班說(shuō)課稿5
一、說(shuō)課題名稱(chēng)
今天我要說(shuō)課的題目是幼兒園小班數學(xué)活動(dòng)《配對-找朋友》。
接下來(lái)我會(huì )從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
二、說(shuō)設計意圖
《綱要》中指出科學(xué)領(lǐng)域目標“對周?chē)氖挛、現象感興趣,有好奇心和求知欲”,所以,幼兒園的教育應該密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活而進(jìn)行,利用身邊的事物與現象作為探索的對象。
小班幼兒的思維特點(diǎn)是直觀(guān)感知性強,依靠動(dòng)作和行動(dòng)來(lái)認知,而且小班幼兒剛入園不久,沒(méi)有照顧自己的經(jīng)驗,經(jīng)常將鞋子、襪子拿錯;诖,引導幼兒在原有的生活經(jīng)驗上關(guān)注物體的形狀、大小、顏色的不同,進(jìn)行配對,提高他們的觀(guān)察能力,并且在游戲中自然滲透數學(xué)概念,達到《綱要》中“引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望”。因此,此活動(dòng)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,適合在小班進(jìn)行開(kāi)展。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,根據中班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和基本動(dòng)作的發(fā)展情況以及《綱要》中制定的目標“能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣”,將本次活動(dòng)的目標定位于:
1.情感目標:體驗與同伴一起玩耍的快樂(lè )以及幫助他人的樂(lè )趣。
2.認知目標:初步形成“雙”的概念,知道一雙有兩只。
3.動(dòng)作技能目標:按照鞋子、襪子的外形、顏色、大小進(jìn)行配對。
四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
在活動(dòng)目標的指引下,結合本次活動(dòng)內容的特點(diǎn)和幼兒現有的發(fā)展水平,將此活動(dòng)的重點(diǎn)定位為:初步形成“雙”的概念,知道一雙有兩只,并且能夠按照鞋子、襪子的外形、顏色、大小進(jìn)行配對。需要突破的難點(diǎn)為:體驗與同伴一起玩耍的快樂(lè )。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
美國著(zhù)名學(xué)者布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò),:“要給幼兒適合的教育”。在教育過(guò)程中,教學(xué)方法尤為重要。為了更好的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),選擇了以下教學(xué)法:
教師注重輕松的教――發(fā)揮教師的主導作用,采用以下教法:
、偬釂(wèn)法:在一問(wèn)一答的過(guò)程中,發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達能力。
、诓僮鞣ǎ核怯變哼M(jìn)行探索的基本方法,可以通過(guò)幼兒的參與,加深印象。
、塾螒蚍ǎ河螒蚴怯變旱幕净顒(dòng),它具有創(chuàng )造性、娛樂(lè )性、教育性。在找朋友的配對游戲中,引導幼兒在游戲中理解配對的含義以及幫助他人的樂(lè )趣。
幼兒注重自由地學(xué)――尊重幼兒的主體地位,采用以下學(xué)法:
、俣嗤ǖ绤⑴c法:《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標中明確的指出,“能運用多種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,用適當的方式表達、交流,探索的過(guò)程和結果!币虼,我在活動(dòng)中,引導幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué),使活動(dòng)變得豐富,調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
、诮涣鞣ǎ和殚g相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力,又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享,使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現。
這些教法學(xué)法都能在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣,引導幼兒主動(dòng)、積極的去參與到活動(dòng)中,極大的體現了以幼兒為本的教學(xué)理念,為有效的實(shí)現目標提供了依據。
六、說(shuō)活動(dòng)準備
為了能讓幼兒在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中完成教學(xué)目的,活動(dòng)前做了如下物質(zhì)準備:
、傥镔|(zhì)準備:鞋子、襪子若干、鞋架一個(gè)、小熊玩具一個(gè)。
、诮(jīng)驗準備:已熟知兒歌《鞋子歌》。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程是為了實(shí)現活動(dòng)目標而設計的,為了能讓幼兒在快樂(lè )中學(xué),在本次活動(dòng)中采用的是一下環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的四個(gè)環(huán)節:
激發(fā)興趣---交流探索---練習游戲---總結提升
八、說(shuō)活動(dòng)延伸
根據綱要要求,教育應該與生活相結合,所以此次活動(dòng)延伸教師給幼兒布置任務(wù),回家幫父母整理鞋子襪子。
幼兒園小班說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
1、教材分析繪畫(huà)《花路》這一個(gè)活動(dòng)選自《找春天》這一主題,春天到了各種各樣的花開(kāi)了,而這段時(shí)間我們正好在接觸圓形和線(xiàn)條、螺旋線(xiàn)和線(xiàn)條的組合畫(huà),為此我想通過(guò)畫(huà)各種各樣的花激發(fā)孩子的創(chuàng )造意識。同時(shí)通過(guò)畫(huà)花幫助孩子更好的了解花的生長(cháng)過(guò)程。新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于激發(fā)孩子的情趣、激活興趣;培養幼兒的創(chuàng )新意識;賦于幼兒滿(mǎn)足感和成就感。傳統的幼兒藝術(shù)教育要求通過(guò)模仿掌握技能、技巧,現代幼兒藝術(shù)教育則強調精神創(chuàng )造的意義;強調藝術(shù)活動(dòng)對幼兒心理發(fā)展的影響。為此,我選擇了這一活動(dòng),通過(guò)幫助孩子認識花朵,通過(guò)自己觀(guān)察,看看、想想、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà),幫助幼兒掌握技能,培養創(chuàng )造意識。讓幼兒感受春天的美以及活動(dòng)帶來(lái)的愉悅、滿(mǎn)足感、成就感。為此我選擇了這一活動(dòng)。
2、說(shuō)目標鑒于對該活動(dòng)的認識,并結合小班幼兒的水平,我制訂了以下幾個(gè)教學(xué)目標。
。1)能運用圓、螺旋線(xiàn)和短線(xiàn)進(jìn)行花的造型的創(chuàng )造。
。2)初步感受美的能力,在創(chuàng )造中體驗樂(lè )趣。
給予對本次活動(dòng)的分析,我把活動(dòng)的重難點(diǎn)放在花的造型設計上,通過(guò)多種感官培養孩子的創(chuàng )造意識。
3、教具準備根據活動(dòng)的需要,及給予幼兒美的感受,我把幼兒的作畫(huà)紙設計成淡淡綠綠的草地,同時(shí)我運用大圖片供幼兒欣賞各種各樣的花,通過(guò)小圖片的出示,讓幼兒知道各種圖形與線(xiàn)條組合后花的造型,激發(fā)創(chuàng )造意識。
二、說(shuō)教學(xué)方法
繪畫(huà)活動(dòng)是幼兒感興趣的活動(dòng),他們能在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行大膽創(chuàng )作。為此,我將此活動(dòng)設計成讓幼兒觀(guān)察為主,通過(guò)故事導入,看看、說(shuō)說(shuō),讓幼兒感受各種花的造型,從而激發(fā)孩子的創(chuàng )造意識。這樣做,我覺(jué)得不僅讓幼兒大膽參與活動(dòng),還能激起幼兒大膽探索、創(chuàng )作,能充分發(fā)揮幼兒的積極性,進(jìn)而達成目標。
1、故事激趣法:通過(guò)故事《花路》導入,幫助幼兒了解花的生長(cháng)過(guò)程,激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。
2、圖片引導法:小圖片的運用對孩子的幫助是很大的,由于要創(chuàng )作各種不同的花,在孩子的思維中花的造型還不多,為此通過(guò)各種花造型的小圖片幫助幼兒進(jìn)行梳理,如大圓、小圓能創(chuàng )作出什么花,圓和線(xiàn)條又能創(chuàng )作出什么花……給幼兒創(chuàng )作的意識。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1、以故事的形式,激發(fā)幼兒的興趣小朋友我們聽(tīng)過(guò)花路的故事,故事里面的小熊撿到一只大口袋?诖锩嫜b的是什么呀?(這樣設計可以讓孩子對花的生長(cháng)過(guò)程有進(jìn)一步的了解,同時(shí)激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣)。
2、(出事圖片)看這些花有什么不一樣呀?幼兒回答。
師:總結:顏色不一樣,大小不一樣,形狀不一樣,高矮不同。(在這一環(huán)中,通過(guò)孩子看看、說(shuō)說(shuō),讓孩子知道原來(lái)花的造型是很多的,通過(guò)圓形、螺旋線(xiàn)與線(xiàn)條組合,可以創(chuàng )造出各種不同的花。
3、你喜歡那一朵花?這花是有那些圖形寶寶和線(xiàn)條寶寶組成的呀?(幼兒回答)師示范畫(huà)花及組合的線(xiàn)條。(這是解決活動(dòng)難點(diǎn)的環(huán)節,通過(guò)小圖片的運用幫助幼兒進(jìn)行梳理、提煉,從而幫助孩子更好的進(jìn)行創(chuàng )作。)
4、幼兒操作有了大家的交流及小圖片的輔助,孩子們對花的創(chuàng )作有了底,在操作中這時(shí)孩子們從探索中獲得經(jīng)驗,操作起來(lái)更得心應手。
5、講評這是活動(dòng)中必不可少的環(huán)節,他可以幫助孩子進(jìn)行互相的學(xué)習,從而激發(fā)孩子更廣闊的創(chuàng )作空間。
幼兒園小班說(shuō)課稿7
=各位評委、各位老師同仁們:
大家好!
今天我說(shuō)課的內容是小班綜合活動(dòng)《香蕉香蕉變變變》,這個(gè)活動(dòng)是我根據華東師范大學(xué)出版社出版的《幼兒園建構式課程指導》小班上冊中“好吃的水果”這一主題,自己創(chuàng )設的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養了幼兒的想像力、創(chuàng )造力、又培養了幼兒的語(yǔ)言表達能力,還增強了幼兒的自我服務(wù)意識與環(huán)保意識的一個(gè)綜合活動(dòng)。
一、說(shuō)教材
1、教材內容分析:水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物,它富有營(yíng)養,又貼近幼兒的生活,可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。這個(gè)活動(dòng)我是以水果中的一種--香蕉為主體,之所以選它,因為它是水果當中比較常見(jiàn)的一種,孩子們又比較熟悉的,實(shí)物一出示,就很容易引起幼兒的學(xué)習興趣,且融入游戲,又有幼兒親身體驗,讓幼兒在活動(dòng)中能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現出香蕉的獨特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味,這非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。正如《綱要》中所述:“既符合幼兒的現實(shí)需要,又有利于其長(cháng)遠的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
2、幼兒現狀分析:小班幼兒年齡小,語(yǔ)言表達能力較差,動(dòng)手能力也較差,他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性,他們喜歡直觀(guān)的、真實(shí)存在的東西,需在親身體驗、探索中去發(fā)現事物的特征。
3、目標定位:活動(dòng)的目標,貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終,對活動(dòng)起著(zhù)主導作用。
在生活中,小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感興趣。為此,我們常常以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn),設計一些教學(xué)活動(dòng),巧妙地將教育目標蘊含其中,讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展。根據小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我們確立了認知、能力、情感等方面的目標,其中既有表達交流,又有親身體驗的部分。目標為:
1)通過(guò)游戲形式引導幼兒發(fā)揮想象,并用語(yǔ)言、動(dòng)作表達想象結果;
2)發(fā)展幼兒的想象能力和表達能力;
3)培養幼兒的動(dòng)手能力及初步的環(huán)保意識。
4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn):這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng),其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及社會(huì )、健康領(lǐng)域等方面的內容,但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域的想象和表達為主,主要引導幼兒發(fā)揮想象,大膽運用語(yǔ)言、動(dòng)作表達想象結果;難點(diǎn)在于引導幼兒在吃的過(guò)程中交流、感知香蕉從”整體-->部分-->沒(méi)有“的漸變過(guò)程。
對于突破重點(diǎn)所采用的方法:豐富幼兒的知識經(jīng)驗,以游戲的形式貫穿始終,引導幼兒輕松學(xué)習;對于突破難點(diǎn)所采用的方法:注重多觀(guān)察多實(shí)踐,使幼兒在親身體驗中感知事物的漸變過(guò)程。
5、活動(dòng)準備:活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現出趣味性、綜合性和實(shí)用性,寓教育于實(shí)際操作和游戲中,我做了以下準備:
1)香蕉若干(多于幼兒人數);
2)方紙盒一只,濕毛巾若干;
3)幼兒分組呈半圓形分布做。
二、說(shuō)教法
新《綱要》提出:創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng),進(jìn)行嘗試,感受參與的樂(lè )趣,并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此,本活動(dòng)教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者,根據小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀(guān)性原則,結合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。
1、直觀(guān)法這里使用的是演示法,通過(guò)演示變換實(shí)物,激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。香蕉有它獨特的外型特征,又好吃,又易剝,對小班幼兒來(lái)說(shuō),具有較強的吸引力,它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間;結合教師的變換操作及幼兒的親身體驗,動(dòng)靜結合,使教學(xué)成為有趣的活動(dòng),容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,便于幼兒理解,易于記憶,從而是孩子們情緒高漲,興趣盎然。
2、談話(huà)法在活動(dòng)中適當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習,有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,培養語(yǔ)言表達能力和較好的語(yǔ)言習慣。
3、游戲法游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我以一根游戲主線(xiàn)--”香蕉香蕉變變變“貫穿始終,給幼兒創(chuàng )設了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境。既能更好地達到活動(dòng)目的,又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力,并幫助幼兒鞏固想象結果。
4、操作體驗法它是幼兒建構知識的基本方法,是指幼兒動(dòng)手操作,親身體驗,在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。本次活動(dòng)安排了兩次操作體驗活動(dòng):第一次是請幼兒拿香蕉想一想、做一做動(dòng)作,發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng )造力,主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征,大膽運用語(yǔ)言、動(dòng)作表達自己的想象結果;第二次是讓幼兒吃香蕉,幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看,說(shuō)一說(shuō)中獲得感知,初步了解香蕉從”整體-->部分-->沒(méi)有“的漸變過(guò)程。
此外,我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中穿插運用了啟發(fā)聯(lián)想法,賞識激勵法等教學(xué)方法,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習,做到寓教于樂(lè )。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體,創(chuàng )造條件讓幼兒參與探究活動(dòng),不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力,更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:
1、多種感官參與法新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中,目標明確指出:幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當的方式表達,交流探索的過(guò)程和結果。因此,我在活動(dòng)中引導幼兒眼看(觀(guān)察)、耳聽(tīng)(傾聽(tīng))、腦想(想象)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種方式來(lái)獲得知識體驗,重點(diǎn)引導幼兒注意傾聽(tīng),發(fā)揮想象、大膽表述及表現。多種感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng )造了更大的發(fā)展空間,留下了更為深刻的印象。
2、體驗法心理學(xué)家指出,凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì )明顯提高。我在活動(dòng)中就采用了游戲體驗法,以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng),讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結果。
3、嘗試法陶行知先生說(shuō):“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步!痹诘诙h(huán)節后半部分我鼓勵幼兒用香蕉想一想,做一做,引導幼兒大膽表現;在分享活動(dòng)中,我又充分給予幼兒嘗試自己剝香蕉的機會(huì ),提高了他們的動(dòng)手能力。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始部分這一部分是為了引起幼兒對本次活動(dòng)的興趣。一開(kāi)始,我就出示一個(gè)方紙盒,用神秘的語(yǔ)氣提出問(wèn)題:“小朋友,這個(gè)盒子里面有一樣好吃的東西,它的樣子長(cháng)長(cháng)的、彎彎的,皮黃黃的,要剝皮后才能吃,你們猜猜是什么?”問(wèn)題中表示香蕉特征的語(yǔ)句,如:長(cháng)長(cháng)的、彎彎的,皮黃黃的,要剝皮后才能吃。教師在表述時(shí)語(yǔ)速要慢,咬字要清晰,這樣才能引導幼兒仔細傾聽(tīng),并結合以有的生活經(jīng)驗進(jìn)行想象,有意識地猜出老師問(wèn)題的答案。然后,我再從盒子里把香蕉拿出來(lái),展示給他們看,肯定他們,給予他們自信和鼓勵,既吸引了他們的視線(xiàn),又激發(fā)了他們參與活動(dòng)的興趣。
基本部分這一部分我通過(guò)游戲的形式引導幼兒發(fā)揮想象,并大膽運用語(yǔ)言、動(dòng)作表達想象結果,也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在。一開(kāi)始,我就抓住幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)開(kāi)始提問(wèn):“這可不是一只普通的香蕉,它會(huì )變魔術(shù),你們信不信!”這樣一說(shuō),孩子們肯定會(huì )覺(jué)得很新奇,不管他們信不信,我接著(zhù)就已經(jīng)開(kāi)始變了,很自然的把他們的注意力吸引過(guò)來(lái):“你們看!香蕉開(kāi)始變了,變變變--(教師輕輕地把香蕉往下彎),你們看它這樣像什么?”孩子們結合以又經(jīng)驗發(fā)揮想象并大膽表達,也許有的孩子還沒(méi)有反應過(guò)來(lái),教師可以運用啟發(fā)聯(lián)想法,引導幼兒去想象,對表達能力較差的幼兒要及時(shí)鼓勵和肯定,并允許幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表示。香蕉在這一環(huán)節當中有三種變化,教師在每種變化后,都要給孩子們充分的想象和表達時(shí)間。在最后一種變化后(即香蕉豎起來(lái)時(shí)),教師加入了師生互動(dòng):“請你們跟老師一起打電話(huà)吧!”。最后,還給了幼兒充分展示自我的機會(huì ):“香蕉除了可以當作電話(huà)外,還可以當作什么?請你們每人拿一只香蕉,想一想、做一做動(dòng)作,好嗎?”這樣,孩子們就全都動(dòng)起來(lái)了,他們自己想,自己做,還可以學(xué)別人說(shuō),學(xué)別人做,真正做到了生生互動(dòng)。
結束部分這一環(huán)節是一個(gè)分享過(guò)程。首先我鼓勵幼兒自己動(dòng)手剝香蕉:“讓我們剝開(kāi)香蕉,看看剝開(kāi)后的香蕉像什么?”這里幼兒嘗試自己剝開(kāi)香蕉皮,對動(dòng)手能力較差的,不會(huì )剝的幼兒,教師可以適當地給予幫助。然后讓幼兒觀(guān)察、想象剝開(kāi)的香蕉像什么?最后和幼兒一起分享:“下面請你們一邊吃,一邊看看有什么變化?”引導幼兒在吃的過(guò)程中感知、交流香蕉從“整體-->部分-->沒(méi)有”的漸變過(guò)程。教育幼兒把果皮放入指定的地方--廢紙簍。
活動(dòng)反思:
此次活動(dòng)內容體現了直接興趣性,根基性,活動(dòng)性、整體性和發(fā)展性。
活動(dòng)組織遵循了相互作用(師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)、幼兒與環(huán)境互動(dòng))的原理,始終以動(dòng)靜結合融入的形式展開(kāi),符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn),易于幼兒在輕松、愉快的氣氛和實(shí)踐中接受。
幼兒園小班說(shuō)課稿8
一、首先就本課題做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
這是南京師范大學(xué)出版的幼兒園滲透式領(lǐng)域課程中的一節音樂(lè )的韻律活動(dòng)活動(dòng),活動(dòng)當時(shí)正值“六一”期間,也剛好是我們最近正在進(jìn)行的話(huà)題“六一”兒童節中的一節課。韻律活動(dòng)是小班幼兒非常喜歡的一種活動(dòng),《綱要》中指出,在韻律活動(dòng)中,小班幼兒重點(diǎn)根據音樂(lè )做上肢或下肢的簡(jiǎn)單基本動(dòng)作和模仿動(dòng)作,跳簡(jiǎn)單的集體舞蹈。
這個(gè)《開(kāi)火車(chē)》是一個(gè)邀請舞的游戲,小班幼兒喜歡游戲,在游戲中,可以充分調動(dòng)幼兒的積極性,同時(shí)能夠體驗到與同伴游戲的快樂(lè )。而在之前的早操中,我們小班年級組也曾經(jīng)做過(guò)《開(kāi)火車(chē)》的律動(dòng)活動(dòng),我們發(fā)現小班幼兒對于開(kāi)火車(chē)的活動(dòng)非常感興趣,每次做到開(kāi)火車(chē)的律動(dòng)時(shí)興致都特別高,幼兒對于開(kāi)火車(chē)的相關(guān)動(dòng)作也有了一定的了解,這也為今天的《開(kāi)火車(chē)》活動(dòng)累積了一定的經(jīng)驗。
《開(kāi)火車(chē)》一直以來(lái)是小班幼兒非常喜歡的游戲,在早操、戶(hù)外游戲等環(huán)節幼兒都可以接觸到,而此次活動(dòng)的創(chuàng )新之處是將開(kāi)火車(chē)這樣的形式引用到了音樂(lè )游戲中,選用了我們班上幼兒之前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的邀請舞的形式,在活動(dòng)中一方面感受了游戲的樂(lè )趣,另一方面也體驗了與同伴共同舞蹈的喜悅之情。邀請舞這樣的形式需要全班幼兒的共同配合和參與,也提高了幼兒在活動(dòng)中的積極參與性。
二、活動(dòng)目標的提出
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用!毒V要》中明確提出,目標應注重全面性,它包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養,通過(guò)自主的學(xué)習,促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn),將目標定為以下幾點(diǎn):
1.學(xué)習模仿動(dòng)作“開(kāi)火車(chē)”,能跟隨音樂(lè )較輕快地做小跑步。
這一條目標主要注重幼兒的動(dòng)作發(fā)展,讓幼兒熟悉“開(kāi)火車(chē)”的動(dòng)作,并且能夠根據音樂(lè )模仿開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作,在開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作中最主要的動(dòng)作就是小跑步,在掌握了此項技能之后,再去進(jìn)行之后的游戲。
2.借助游戲的情境,了解邀請舞的動(dòng)作及其轉換,初步明確“火車(chē)頭”和“車(chē)廂”所做的相同和不同動(dòng)作。
這一條目標是在第一條目標幼兒掌握開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作的基礎上,進(jìn)行邀請舞的游戲。在這條目標中,對于幼兒的動(dòng)作技能又有了更進(jìn)一步的提升,加大了動(dòng)作的難度。
3.知道尋找空地方開(kāi)火車(chē),感受與同伴舞蹈的快樂(lè )。
這是一條情感目標,《綱要》中提出,在藝術(shù)活動(dòng)中“用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)”,幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的,幼兒最重要的就是在這樣一個(gè)過(guò)程中體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè ),而不應該把幼兒對于技能的掌握結果放在最重要的位置。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)分析。
這節活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒了解邀請舞的動(dòng)作和規則,了解《開(kāi)火車(chē)》這一邀請舞的順序:即開(kāi)火車(chē)--招手邀請--跳動(dòng)轉身變換車(chē)頭方向。而在這幾個(gè)動(dòng)作中,我覺(jué)得對于幼兒來(lái)說(shuō)比較難的就是“跳動(dòng)轉身變換車(chē)頭方向”這一動(dòng)作的部分,這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)部分,在跳轉身變換車(chē)頭方向時(shí),車(chē)頭與后面當車(chē)廂的幼兒要同時(shí)向后跳轉180度,當車(chē)廂的幼兒越多,這個(gè)動(dòng)作就越困難,因此在這個(gè)部分,也需要教師更多的指導與提示。
四、活動(dòng)之前的準備。
1.知識經(jīng)驗的準備:活動(dòng)前,大多數幼兒都坐過(guò)或者看過(guò)火車(chē),對于火車(chē)的基本特征都有了一些基本的了解。同時(shí)在以前的早操中,我們曾經(jīng)也有《開(kāi)火車(chē)》的律動(dòng),因此幼兒對于開(kāi)火車(chē)的游戲形式還是比較熟悉的,也是比較感興趣的。
一、活動(dòng)過(guò)程的設計。
1.活動(dòng)進(jìn)場(chǎng):在活動(dòng)之前,我讓幼兒開(kāi)小汽車(chē)進(jìn)入活動(dòng)室,為今天的開(kāi)火車(chē)的游戲做一個(gè)小小的鋪墊。由于這是一個(gè)音樂(lè )活動(dòng),因此在過(guò)程中我也強調音樂(lè ),幼兒開(kāi)小汽車(chē)進(jìn)場(chǎng)時(shí),聽(tīng)音樂(lè )給幼兒提示,讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )開(kāi)始開(kāi)汽車(chē)。
2.復習歌曲:復習歌曲的部分,我選擇的是幼兒前不久剛學(xué)的《好娃娃》這首歌,這首歌我們班幼兒都很喜歡唱,這邊我在復習的基礎上又提出了新的要求,讓幼兒邊表演邊唱,加深了幼兒對歌曲的理解,同時(shí)也為接下來(lái)的提問(wèn)做了鋪墊。
3.創(chuàng )編開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作:在這個(gè)部分,讓幼兒自由創(chuàng )編開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作,提煉出其中比較典型的動(dòng)作,引導幼兒重點(diǎn)去觀(guān)察手臂和腳的動(dòng)作,注意手和腳的一起動(dòng)作,并且幫助幼兒分析動(dòng)作的含義,創(chuàng )編好以后,讓幼兒根據教師的哼唱,集體做開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作,對音樂(lè )的旋律有一個(gè)初步的認識。
4.學(xué)習邀請舞《開(kāi)火車(chē)》:這部分就是本次活動(dòng)的重點(diǎn),對于邀請舞,我們班幼兒還是比較陌生的,之前也沒(méi)有相關(guān)的經(jīng)驗積累,所以在講解規則的這部分,就需要特別的注意。我并沒(méi)有刻意的去講解規則,而是通過(guò)自己的示范,一邊示范一邊對于游戲中需要注意的部分做重點(diǎn)的講解。在示范的過(guò)程中,引導幼兒注意觀(guān)察動(dòng)作變換的部分。在整個(gè)過(guò)程中,讓幼兒自己去探索和發(fā)現游戲的玩法和規則。在教師帶領(lǐng)幼兒玩了一遍游戲之后,幼兒對于游戲的規則和玩法也就有了進(jìn)一步的了解。接下來(lái)就讓幼兒自己游戲,教師在旁邊做觀(guān)察與指導,在動(dòng)作轉換時(shí)做一定的語(yǔ)言提示,在這個(gè)過(guò)程中,也使所有幼兒都參與到游戲當中。最后,幼兒開(kāi)著(zhù)火車(chē)走出活動(dòng)室,整個(gè)活動(dòng)也在游戲中結束。從始至終,都以游戲的形式貫穿活動(dòng)。
在活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中我還有很多的不足,活動(dòng)中的難點(diǎn)“原地跳轉180度”還沒(méi)有很好的解決,當參加游戲的幼兒比較多的時(shí)候,還是比較困難。除此之外,由于活動(dòng)時(shí)間的原因,整個(gè)游戲只進(jìn)行了一遍,幼兒的興趣都很高,似乎還都有些意猶未盡,因此今后我也將把這個(gè)活動(dòng)延伸到日常的游戲當中。
幼兒園小班說(shuō)課稿9
一、 說(shuō)教材:
1、分析教材的內容地位:
1)、在日;顒(dòng)中,游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)方式!白矫圆亍笔呛⒆觽兿矚g的游戲之一,尤其是小班的孩子,他們活潑好動(dòng),對此更是感興趣。綱要中指出:孩子是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者,活動(dòng)內容必須與孩子興趣、需要及接受能力相吻合,以引導孩子向最近目標發(fā)展區發(fā)展。
2)、3—4歲的孩子活潑好動(dòng),且是語(yǔ)言迅猛發(fā)展時(shí)期,但對方位詞的理解、掌握、運用對他們來(lái)說(shuō)是有一定困難的,而在日常生活中要經(jīng)常用到,如“請你把玩具放到桌子上面”、“把盤(pán)子放到小桶里面”等等,為了順應孩子的發(fā)展需要,我想通過(guò)孩子最喜愛(ài)的游戲形式讓孩子在理解的基礎上初步地學(xué)會(huì )運用方位詞,充分體現玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )。
3)、依據《綱要》目標中指出:激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣;體驗表達中指出:積極運用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng )造性地表現和表達,在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進(jìn)行創(chuàng )編(最后一個(gè)環(huán)節),讓孩子們的創(chuàng )造性思維得到了進(jìn)一步的發(fā)展。在活動(dòng)中,我以游戲的形式貫穿活動(dòng)始終,采用多媒體教學(xué)讓孩子在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。
2、活動(dòng)目標:
根據《綱要》和教學(xué)內容,結合孩子的實(shí)際發(fā)展水平,我制定了適合孩子最近發(fā)展區發(fā)展的4個(gè)目標:
1)、通過(guò)游戲讓孩子理解、掌握方位詞,并初步學(xué)會(huì )正確、靈活運用。
2)、引導孩子運用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng )造性地表現和表達。
3)、采用游戲的形式激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣,共享游戲的快樂(lè )。
4)、通過(guò)游戲讓孩子懂得要聽(tīng)媽媽的話(huà),做個(gè)懂事、聽(tīng)話(huà)的好孩子。
3、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn):
1)、重點(diǎn):根據《綱要》和孩子的已有經(jīng)驗、水平我認為此活動(dòng)的重點(diǎn)是孩子能正確地運用方位詞表述出小動(dòng)物所在的位置。
對于突破重點(diǎn)采用的方法是:在孩子已有生活經(jīng)驗的基礎上,利用“找朋友”的游戲,初步感受方位詞;再通過(guò)“找小貓”的游戲,引導孩子通過(guò)觀(guān)察、尋找小貓所在位置,掌握、理解方位詞,從中建構了積極、有效的師生互動(dòng),從而讓重點(diǎn)得以解決。
2)、難點(diǎn):是能在創(chuàng )造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進(jìn)行表述。 對于突破難點(diǎn)采用的方法是:為孩子創(chuàng )設寬松、愉快的活動(dòng)氛圍,采用鼓勵、表?yè)P、引導以及個(gè)別指導的方法,讓孩子大膽想象、表現,從而使創(chuàng )造性思維得到發(fā)展,在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。
根據孩子身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn),在活動(dòng)中,所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。
二、說(shuō)教具、學(xué)具:
1、 知識經(jīng)驗的準備:利用日常生活中各環(huán)節,初步讓孩子感受方位詞,并豐富孩子的生活經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備:
1)、多媒體電腦課件、錄音機、磁帶(音樂(lè )磁帶和錄有教師講話(huà)的磁帶)
2)、課前與孩子一起玩毛絨玩具,并讓孩子記住它們的名字。
3)、創(chuàng )設游戲的環(huán)境:將毛絨玩具藏到活動(dòng)室各角落。
4)、為孩子提供各種藏身的道具。
三、說(shuō)教法、學(xué)法:
1、教法:
1)、本次活動(dòng)中我運用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導發(fā)現法、課件演示法、觀(guān)察法等,對于這些方法的運用,我“變”以往教學(xué)的傳統模式——教師說(shuō)教,“為”以孩子為主體,教師用啟發(fā)、引導的方式,充分調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性,并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終,再加上形象、生動(dòng)、直觀(guān)的課件,讓孩子們在游戲中、快樂(lè )中獲得知識,習得經(jīng)驗,真正體現玩中學(xué),學(xué)中樂(lè )。
2)、在教學(xué)過(guò)程中,我滲透了“多元智能”的理念,將各個(gè)領(lǐng)域中的知識有機的“整合”在一起。如,在語(yǔ)言活動(dòng)中滲透“識字”教學(xué);在找小貓的過(guò)程中讓孩子感受數的概念;在最后的一個(gè)環(huán)節中,感受體育游戲的快樂(lè ),培養孩子的規則意識等。
3)、另外,此活動(dòng)是老課新上,活動(dòng)的結構是遞進(jìn)的關(guān)系:興趣—游戲—創(chuàng )造,即創(chuàng )設情境激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣;利用游戲的形式學(xué)習方位詞,解決重點(diǎn);最后在創(chuàng )造性的游戲中讓孩子的情感表現、語(yǔ)言表達、創(chuàng )造性思維得到發(fā)展與提高。
2、學(xué)法:
活動(dòng)中,我引導孩子運用游戲操作法、觀(guān)察法、歸納法來(lái)獲得知識。因為孩子是學(xué)習的主人,所以我創(chuàng )設了游戲的情境,讓孩子能夠用眼看、用嘴說(shuō)、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現,從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去,并且在創(chuàng )造性游戲中,引導孩子用不同的動(dòng)作、表情以及與同伴合作表現出自己所藏的位置,充分給孩子自由展現的空間。
四、說(shuō)教學(xué)程序:
1、創(chuàng )設情景,激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。(3分鐘)
游戲“找朋友”:
教師“小朋友,剛才我們班來(lái)了幾位小客人?(4位)咦?他們到哪去了?讓我們一起找一找好嗎?看看他們藏在什么地方?”
此環(huán)節中,孩子在課前已經(jīng)認識了毛絨玩具,利用“找朋友”的形式鼓勵孩子運用已有的經(jīng)驗進(jìn)行游戲,體驗與同伴合作游戲的快樂(lè ),在交流中初步學(xué)習使用方位詞,如在……上面、在……下面、在……里面、在……后面等,此游戲可進(jìn)行兩遍。另外在這其中將數學(xué)知識滲透在活動(dòng)中,通過(guò)找一找、數一數,讓孩子感知數的概念。
2、欣賞課件,以故事的形式幫助孩子學(xué)會(huì )正確使用方位詞。(5分鐘)
教師:“聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了?(貓媽媽?zhuān)┮龑Ш⒆勇?tīng)錄音,教師提問(wèn):“貓媽媽為什么那么著(zhù)急呀?它的小寶寶到哪里去了呢?”
教師引導孩子觀(guān)看課件,幫助孩子理解的內容,并用啟發(fā)式的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn),以引導孩子掌握、理解方位詞。
在這一環(huán)節中,課件的展示進(jìn)一步激發(fā)了孩子參與活動(dòng)的興趣,通過(guò)找小貓,讓孩子理解、掌握了方位詞,而且在這其中,讓孩子的情感得到發(fā)展,懂得關(guān)心、幫助有困難的人,
知道不應該到處亂跑,在家中要做一個(gè)聽(tīng)話(huà)、懂事的好孩子。另外,在找小貓的過(guò)程中,貓寶寶的名字藏在其中,滲透了識字教育。
3、 游戲活動(dòng):(7分鐘)
1)、游戲:捉迷藏
教師:“現在我是貓媽媽?zhuān)銈兪秦垖殞,讓我們一起?lái)玩“捉迷藏的”游戲好嗎?”(聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行游戲)
教師將角色轉變,以媽媽的角色貫穿游戲始終,與孩子們一起玩捉迷藏的游戲并提出游戲的規則(聽(tīng)音樂(lè )開(kāi)展游戲,利用道具讓寶寶藏起來(lái),當媽媽找到后寶寶要迅速的告訴媽媽自己藏在什么地方),游戲中教師注意聽(tīng)孩子使用的方位詞是否正確,及時(shí)引導、糾正。 這一環(huán)節目的是讓孩子通過(guò)游戲的形式練習正確、靈活的運用方位詞,通過(guò)與老師游戲,孩子的情緒十分高漲,為下一環(huán)節打好基礎。
2)、創(chuàng )造性游戲:
教師啟發(fā)引導孩子用動(dòng)作來(lái)表示出自己藏在什么地方,鼓勵孩子大膽想象,還可啟發(fā)孩子與同伴合作進(jìn)行表現,要求孩子不光用動(dòng)作、表情來(lái)表示,而且還要用準確、恰當的方位詞進(jìn)行表述。
在此環(huán)節活動(dòng)中,孩子有模仿、有創(chuàng )新,不僅鞏固了孩子對方位詞理解、靈活運用,而且讓孩子的創(chuàng )造性思維得到發(fā)展,同時(shí)也讓孩子體驗到與同伴合作游戲的快樂(lè ),充分體現了自主、創(chuàng )造、合作的現代兒童的學(xué)習方式。
4、結束部分:
孩子們,玩了這么長(cháng)的時(shí)間天都快黑了!咱們該回家了,快到媽媽身邊來(lái),可千萬(wàn)不要走丟了,否則媽媽會(huì )很擔心、很著(zhù)急的。(tīng)音樂(lè )離開(kāi))
5、活動(dòng)延伸:
引導孩子在日常生活中用語(yǔ)言準確的表達出物體所在的方位,讓孩子對方位詞有更進(jìn)一步的認識。
五、活動(dòng)評價(jià):
此活動(dòng)的設計完全是從孩子的實(shí)際出發(fā),符合孩子的年齡特征以及身心發(fā)展的特點(diǎn),在整個(gè)活動(dòng)中,孩子始終處于自主積極的狀態(tài),較好的完成教學(xué)目標.
幼兒園小班說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
1、教材的選擇:大家都知道,具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著(zhù)年齡的發(fā)展,小小班幼兒的思維正處在直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期。他們情感外露、不穩定,帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽(tīng),用眼睛去看,用手去觸摸。他們學(xué)習、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程,不關(guān)心活動(dòng)的結果。因此,小小班的教學(xué)活動(dòng)應更注意游戲化、情景化。強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè ),玩中學(xué),玩中獲發(fā)展。因為幼兒時(shí)期,興趣是其學(xué)習活動(dòng)中最強烈的心理因素,幼兒一旦有了學(xué)習興趣,就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向學(xué)習對象,且能取得較好的效能,因此,任何活動(dòng)都應重視興趣的培養。因此,教材的選擇至關(guān)重要,正如《綱要》中所說(shuō)的,“即符合幼兒的現實(shí)需要,又有利于長(cháng)遠發(fā)展,既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物或問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。而此活動(dòng)〈好聽(tīng)的歌〉既來(lái)源于幼兒的生活,而且本教案,從教材的選擇到教法的設計,較多的考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音,把語(yǔ)言、科學(xué)內容有機地聯(lián)系起來(lái),即加深了幼兒對詩(shī)歌本身的理解,又有效的提高了科學(xué)活動(dòng)的能力。還使他們對
優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音產(chǎn)生了好奇心,平時(shí)更加善于用自己的感官去觀(guān)察這個(gè)奇妙的世界。
2、目標定位:活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據小小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我確立了以下幾個(gè)目標:
并在活動(dòng)中,使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了可能性。
二、說(shuō)教學(xué)程序
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)步驟為:
激發(fā)興趣--動(dòng)手探索--幼兒交流--觀(guān)看多媒體--欣賞詩(shī)歌(游戲)--音樂(lè )游戲(好聽(tīng)的歌)--延伸活動(dòng)
。ㄒ唬、激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”,在活動(dòng)一開(kāi)始,我就給幼兒創(chuàng )設了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境,準備了很多能發(fā)出聲音的物品,“小朋友,今天,老師給你們準備了很多東西,你們看看都有什么?這些東西可好玩了,還能唱出好聽(tīng)的歌呢?而且每個(gè)東西唱的都不一樣呢,小朋友想不想聽(tīng)?從形式和內容上都吸引了孩子。因為幼兒以無(wú)意注意為主,有意注意才開(kāi)始萌芽,簡(jiǎn)明的導語(yǔ)直接切入主題,豐富的物品,旨在引起幼兒的無(wú)意注意,培養幼兒的有意注意。
。ǘ、動(dòng)手探索
根據小小班幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),在第二環(huán)節,我為幼兒安排了動(dòng)手探索,為每組幼兒提供了很多能發(fā)出各種不一樣聲音的物品,供幼兒動(dòng)手操作。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)
節中,教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中,幼兒敲敲,打打,拍拍,按按,聽(tīng)聽(tīng),比較各種物體發(fā)出的不同的聲音,但是在這個(gè)過(guò)程中,幼兒獲得的經(jīng)驗是很零碎的,單一的,那怎么給幼兒一個(gè)系統性的認識呢,讓他們了解每種物體發(fā)出的不同的聲音呢?
。ㄈ、幼兒交流
于是,在自由探索過(guò)后,我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么,發(fā)出了什么聲音,和別的聲音一樣嗎?這樣的方式對幼兒獲得的經(jīng)驗進(jìn)行整理。由于物品在幼兒的手里,幼兒模仿的聲音和結合實(shí)物進(jìn)行,還可以請其余的小朋友學(xué)一學(xué),說(shuō)一說(shuō),他模仿的像不像,避免了單一性。
。ㄋ模、觀(guān)看多媒體
小小班幼兒注意時(shí)間短,興趣穩定性差,新異、強烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發(fā)出好聽(tīng)的聲音,大自然也有很多奇妙的聲音呢,那他們的聲音又是怎么樣的呢?小朋友想不想聽(tīng)聽(tīng)?采用多媒體教具,把幼兒帶入了奇妙的聲音世界,讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng),猜一猜,學(xué)一學(xué)。能再次吸引幼兒注意,激發(fā)活動(dòng)的興趣。視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的完美結合,促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。
。ㄎ澹、欣賞詩(shī)歌(2遍)
將幼兒已獲得的知識經(jīng)驗用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達出來(lái),詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)單,節奏明快,幼兒易懂易讀,在詩(shī)歌欣賞2遍之后,采用師生問(wèn)答的方法,加深幼兒對聲音的記憶,同時(shí)也為后面的音樂(lè )游戲奠定基礎。
。、音樂(lè )游戲(好聽(tīng)的歌)
把〈小動(dòng)物怎么叫〉改編成(好聽(tīng)的歌),和幼兒表演唱,使幼兒情緒到達最高潮,藝術(shù)融入科學(xué),達到比較完美的統一。讓
幼兒在輕松的氛圍中結束活動(dòng)。
。ㄆ撸、延伸活動(dòng)
可請幼兒在課間,根據平時(shí)的生活經(jīng)驗,找找生活中還有什么奇妙的,不一樣的聲音。持續和拓展幼兒對各種聲音的探索和研究的興趣。
三、說(shuō)教法
新〈綱要〉中指出:教師應該成為學(xué)習活動(dòng)的支持者,合作者和引導者;顒(dòng)中力求形成”合作探究式“的師生互動(dòng)。因此,在本活動(dòng)中,教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言,神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外,還要積極調動(dòng)幼兒的積極性,于是采用了以下教學(xué)方法:
1、操作法:它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法,就是幼兒根據教師準備的物品進(jìn)行操作,探索。本次活動(dòng)在引起興趣后,采取了操作,讓幼兒在動(dòng)一動(dòng),敲一敲,聽(tīng)一聽(tīng)中獲得感知,比較出不同的物體發(fā)出了不一樣的聲音。
2、交流討論法:進(jìn)行了探索操作,我創(chuàng )造了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,通過(guò)介紹,讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經(jīng)驗,深化了幼兒各自的認識。
3、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有創(chuàng )造性、娛樂(lè )性、教育性。在音樂(lè )游戲的環(huán)節中,我引導幼兒和教師進(jìn)行一問(wèn)一答的表演游戲,幼兒在游戲的過(guò)程中,不知不覺(jué)掌握了詩(shī)歌中的語(yǔ)言。
4、提問(wèn)法:設計提問(wèn),引導幼兒想問(wèn)題,回答問(wèn)
題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中,發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達能力,這也是語(yǔ)言教育的任務(wù)之一。
5、演示法:我還通過(guò)多媒體,把大自然的許多聲音演示給幼兒聽(tīng),幫助他們獲得一定的認識,多媒體的運用,引導幼兒去聽(tīng)去猜去模仿,使幼兒主動(dòng)探究,積極思考,使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學(xué)素質(zhì)的提高和審美情趣的統一。
多種教學(xué)方法的整合,達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
四、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體,創(chuàng )造條件讓幼兒參與探索活動(dòng),不僅提高了認識,鍛煉了能力,更加升華了情感,在本活動(dòng)中,幼兒采用的學(xué)法有:
1、多方位的參與:新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標中明確的指出,”能運用多種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,用適當的方式表達、交流,探索的過(guò)程和結果!耙虼,我在活動(dòng)中,引導幼兒敲敲,打打,拍拍,按按,聽(tīng)聽(tīng)多種方式的參與,對奇妙的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣。
2、師幼合作法:心理學(xué)指出,”凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果會(huì )明顯的提高。為了讓幼兒對各種聲音有進(jìn)一步的認識,我采用了教師和幼兒合作對答法,給幼兒提供了表現的機會(huì ),讓幼兒在積極對答教師的活動(dòng)中,理解并學(xué)習了詩(shī)歌的語(yǔ)言,感受各種大自然不同聲音的奇妙。
3、音樂(lè )游戲法:通過(guò)輕松愉快的樂(lè )曲,優(yōu)美熟悉的旋律的聽(tīng)覺(jué)刺激,有助于幼兒對詩(shī)歌語(yǔ)言的記憶,使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展和提高,促進(jìn)思維的發(fā)展。
采取的以上種種教學(xué)方法,極大的體現了“以幼兒為本”的教育理念。
幼兒園小班說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認綠色、黃色、紅色,學(xué)習用一一對應的方式找到相同的顏色,小班小朋友他們的思維是具體形象的,在學(xué)習過(guò)程中要著(zhù)重感知事物的明顯特征。然而顏色的認識往往過(guò)于單調、抽象。因此根據《綱要》中指出的:教育內容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。設計此活動(dòng),讓幼兒能大膽地參與活動(dòng),積極地投入實(shí)踐中去。
二、說(shuō)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用,根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分,也有操作部分,目標是:
1.辨別綠色、黃色、紅色,學(xué)習用一一對應的方式找到相同的顏色。
2.增進(jìn)對3以?xún)葦档恼J識。
3.幼兒喜歡參與游戲并體驗母子間的親情。
根據目標,我把活動(dòng)的重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標:辨別綠色、黃色、紅色,學(xué)習用一一對應的方式找到相同的顏色。
三、活動(dòng)準備:
活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應,所以,我既進(jìn)行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。
物質(zhì)準備:
1.準備三棵樹(shù),樹(shù)葉分別是綠色、黃色、紅色。
2.準備兩只籃子,里面放上綠色、黃色、紅色三種顏色的樹(shù)葉。
3.樹(shù)葉掛飾每人一個(gè)。
知識準備:
讓家長(cháng)與幼兒一起撿落葉,認識樹(shù)葉的各種顏色。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
。ㄒ唬┙谭
新《綱要》指出:教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者;顒(dòng)中應力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”,因此本活動(dòng)我采用適宜的方法組織教學(xué)。
活動(dòng)中我運用了以下方法:
1.情景表演法:活動(dòng)導入部分既要讓幼兒發(fā)現問(wèn)題,又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設置懸念,因而我設計了與幼兒一起表演唱《秋天》這一情節,并通過(guò)情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2.演示法:是教師通過(guò)講解談話(huà)把教具演示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解,本活動(dòng)的演示是辨認樹(shù)葉顏色的基礎上,學(xué)會(huì )用一一對應的方式找到相同顏色。此外我還運用了觀(guān)察法、談話(huà)法等,對于這些方法的運用,我“變”以往教學(xué)的傳統模式——教師說(shuō)教,為以幼兒為主體,教師以啟發(fā)、引導的方式,充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性,并以“游戲”貫穿活動(dòng)始終,讓幼兒在玩中獲得知識,習得經(jīng)驗,真正體現玩中學(xué),學(xué)中樂(lè )。
3.活動(dòng)過(guò)程中,我滲透了“多元智能”的理念,將各領(lǐng)域的知識有機整合在一起,如在觀(guān)察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達教學(xué),在“送樹(shù)葉寶寶回家”游戲中滲透了情感教育等等。
。ǘ⿲W(xué)法
幼兒是學(xué)習的主人,以幼兒為主體,創(chuàng )造條件讓幼兒參與探索活動(dòng),不僅提高了幼兒探索能力,更讓幼兒獲得了學(xué)習的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。本活動(dòng)采用的方法有:
1.操作法:是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習!毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí),要使幼兒都能運用多種感官,多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是幫助樹(shù)葉寶寶找媽媽?zhuān)層變和ㄟ^(guò)看一看、認一認、粘一粘來(lái)學(xué)習找相同物品。
2.交流法:同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力,又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享,使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現。因為幼兒是學(xué)習的主人,所以我創(chuàng )設了游戲的情景,讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去,并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1.情景導入,引題激趣。
。1)播放錄音,師幼一起表演唱《秋天》。
。2)提問(wèn):秋天到了,小樹(shù)葉哪里去呢?(秋天到了,樹(shù)葉寶寶被秋風(fēng)姐姐吹走了,小樹(shù)葉一片片地往下掉,離開(kāi)了媽媽。
2.觀(guān)察墻面,學(xué)習顏色。
引導幼兒觀(guān)察:瞧,公園里有幾棵大樹(shù)?每一棵大樹(shù)身上有幾片葉子?樹(shù)葉是什么顏色的?
3.幼兒游戲,學(xué)會(huì )辨色。
。1)教師扮演小樹(shù)葉的角色引入游戲:“嗚嗚嗚,嗚嗚嗚,我要媽媽?zhuān)乙獘寢尅?/p>
。2)指導游戲《送樹(shù)葉寶寶回家》:引導幼兒把籃子里不同顏色的樹(shù)葉按照一一對應的關(guān)系分別貼在樹(shù)上,比一比哪個(gè)幼兒最棒。
4.情境游戲,鞏固復習。
。1)介紹游戲玩法:小朋友分別扮演紅、黃、綠樹(shù)葉寶寶。風(fēng)輕輕吹時(shí),“樹(shù)葉寶寶”在場(chǎng)地上做搖晃動(dòng)作。當聽(tīng)到“大風(fēng)來(lái)了”,“樹(shù)葉寶寶”迅速跑到三顏色“樹(shù)媽媽”身邊。
。2)師幼一起游戲。
。3)圍繞課題,小結游戲。
師:“今天,樹(shù)媽媽真高興,紅、黃、綠樹(shù)葉寶寶學(xué)會(huì )找媽媽了!
師:“現在,樹(shù)葉寶寶跟著(zhù)樹(shù)媽媽到操場(chǎng)上玩小葉子在空中飛舞的游戲!
5.活動(dòng)延伸
。1)欣賞歌曲《小葉子》,并引導幼兒根據歌曲內容用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表現。
。2)在美工區提供印有各種樹(shù)葉輪廓的圖畫(huà),供幼兒涂色。
六、效果預測
整個(gè)活動(dòng)程序的安排,能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對性的原則,也符合小班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和規律。因此,我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng),孩子們不僅能辨認綠色、黃色、紅色,而且能用一一對應的方式找到相同的顏色。從活動(dòng)中使幼兒感受到數學(xué)的趣味性,并體驗媽媽與孩子間的親情。在以后的學(xué)習中遇到困難時(shí)通過(guò)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來(lái)解決問(wèn)題。
幼兒園小班說(shuō)課稿12
我說(shuō)課的內容是幼兒園教師進(jìn)修舞蹈教材中的重要一課《幼兒舞蹈教學(xué)》。
《幼兒舞蹈教學(xué)》這一舞蹈內容,是在學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐學(xué)習了幼兒舞蹈常用步法、律動(dòng)、幼兒歌表演、幼兒集體舞等前提下,初步掌握幼兒園舞蹈教學(xué)的一般方法,以及在進(jìn)行教學(xué)時(shí)的一般規律,通過(guò)幼兒舞蹈全面系統的學(xué)習,使學(xué)生初步具有教學(xué)、改編、創(chuàng )編新舞步的能力。
舞蹈教學(xué)是藝術(shù)教育,在幼兒教育中屬于美育的范疇,作為未來(lái)的幼兒教育工作者,要認識到舞蹈在幼兒教育中,是促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要內容之一,也是重要手段之一。
在了解幼兒舞蹈與幼兒全面發(fā)展教育的密切關(guān)系,和幼兒園舞蹈教學(xué)的基本綱要與教學(xué)內容的基礎上,作為一名幼兒教師,還要研究如何根據教學(xué)任務(wù)的要求,把知識、技能和情感的培養,貫穿教學(xué)的始終,并根據教學(xué)規律開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng),根據以上分析,我確定本課教學(xué)目標是:
1.使學(xué)生理解和掌握幼兒園舞蹈教學(xué)的一般方法,并懂得運用到實(shí)際教學(xué)中。
2.培養學(xué)生在幼兒園舞蹈教學(xué)中組織教學(xué)。
3.對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的教育。
由于幼兒舞蹈教學(xué)方法是本節課的中心問(wèn)題,又是最關(guān)鍵的內容,因此,本課的教學(xué)重點(diǎn)是:掌握幼兒舞的幾種常用教學(xué)方法。然而,在掌握了教學(xué)方法時(shí),還要懂得在什么樣的舞蹈教學(xué)中該選用哪一種教學(xué)方法,因此,本課的教學(xué)難點(diǎn)是:怎樣合理運用幼兒舞蹈教學(xué)方法。
為了提高教學(xué)效率,達到教學(xué)目標,本節課我遵循“學(xué)生為主體、教師為主導,練習為主線(xiàn)”這一原則,根據教材及學(xué)生的特點(diǎn),教學(xué)方法選用引導操作、議論、概括、練習的方法和采用錄音磁帶放伴奏音樂(lè )來(lái)輔助教學(xué),努力營(yíng)造一個(gè)“實(shí)在、有序、輕松”的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)積極性,參與教學(xué)全過(guò)程,主動(dòng)探索、理解和掌握新知識,本節課的教學(xué)程序如下:
一 、激趣引入
心理學(xué)研究表明:“興趣是探索的一種動(dòng)力和成功的誘因”。放磁帶讓學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的幼兒舞基本步法,歌表演和成品幼兒舞〈〈摘星星〉〉的伴奏音樂(lè ),采用以舊引新,創(chuàng )設“懸念”,引入新課,在讓學(xué)生回憶所學(xué)幼兒舞內容時(shí),教師提問(wèn):假如你現在站在舞蹈課室講臺上,面對小朋友要把老師教過(guò)的律動(dòng)教給小朋友,那你該采用哪種教學(xué)方法,才能使小朋友最易于接受呢?從而激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣。
二、引探新知
在引導學(xué)生探新時(shí),為了較好地突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),依據大綱有關(guān)“幼兒舞蹈有哪幾種教學(xué)方法”,要引導學(xué)生通過(guò)平時(shí)學(xué)過(guò)的律動(dòng)、歌表演、表演舞等,運用多種教學(xué)方法,摸索出哪種方法最適于律動(dòng),哪種最適合歌表演等。這部分教學(xué)我按照三個(gè)步驟設計:1、講解、演示2、引導議論3、概括運用。
1.講解、演示
在教學(xué)中,先講解幼兒園舞蹈教學(xué)的一般方法包括:(1)示范法;(2)練習法;(3)分解組合法;(4)觀(guān)察模仿法;(5)游戲法;(6)語(yǔ)言提示、講解、口令的方法;(7)個(gè)別教學(xué)法。讓學(xué)生用最快的辦法了解掌握這些教學(xué)方法的作用。在講解的同時(shí),并且配以以前自己在教學(xué)時(shí)一些比較有針對性的動(dòng)作或表演加以演示。
2.引導議論
比如我現在要教一段集體舞,那么必須先要熟悉集體舞的伴奏曲,掌握基本節奏,然后根據集體舞的形式,進(jìn)行必要的基本動(dòng)作、角色動(dòng)作教練,最后再組合完整,反復練習。而在教基本動(dòng)作時(shí),同學(xué)們應用什么樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)呢?角色動(dòng)作又是用哪種方法,引導學(xué)生進(jìn)行議論。
3.概括運用
通過(guò)學(xué)生自己所學(xué)過(guò)的幼兒舞內容,結合所學(xué)的教學(xué)方法,使學(xué)生了解這些方法在教學(xué)過(guò)程中的運用是相輔相成的、互相滲透的,選擇什么樣的教學(xué)方法,必須從教學(xué)目的,教材特點(diǎn)和幼兒實(shí)際接受水平出發(fā),從而概括出:例如在進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)時(shí),要熟悉了解律動(dòng)音樂(lè )的形象和節奏,要抓住動(dòng)作的形象和節奏進(jìn)行的有效的教學(xué)活動(dòng),教師要講明律動(dòng)動(dòng)作的形象特點(diǎn)和富有感染力的示范,然后讓小朋友觀(guān)察模仿進(jìn)行練習。再如在歌表演教學(xué)時(shí),首先必須唱好歌,然后教練基本動(dòng)作,講解歌曲形象與動(dòng)作形象情緒配合一致性的要求,分句或分段練習,最后完整練習。
為了引導學(xué)生初步掌握教學(xué)方法,要求學(xué)生把學(xué)過(guò)的律動(dòng)《伸伸手、彎彎腰》,歌表演《摘星星》磁帶聽(tīng)一遍,并請幾位同學(xué)把這三小節舞用所學(xué)方法進(jìn)行分析,最后進(jìn)行小結,讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同解答。
三、鞏固練習
幼兒舞教學(xué)的全過(guò)程一般分為三個(gè)階段,即介紹舞蹈、教練舞蹈和復習鞏固舞蹈。在鞏固練習時(shí),一定要注意幼兒園舞蹈教學(xué)中的教學(xué)組織,根據
幼兒園舞蹈教學(xué)大綱,設計了如下練習題:
1.基本題:鞏固練習好幼兒舞所有內容。
2.變化題:比如進(jìn)行表演舞《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》教學(xué)時(shí),應該用哪些教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)?
3.操作題:讓學(xué)生用示范法試講律動(dòng)《坐飛機》的教學(xué)方法。
4.發(fā)展題:放一小節兒歌,讓學(xué)生即興創(chuàng )編簡(jiǎn)易動(dòng)作,并進(jìn)行教學(xué)演示。
5.思考題:在運用觀(guān)察模仿法時(shí),被觀(guān)察者的動(dòng)作應準確、富有感染力,最好是鏡面示范,那么請同學(xué)們思考,什么是鏡面示范?也就是在教舞蹈時(shí),教師該背向小朋友,還是面向小朋友?
在學(xué)生練習中,教師邊根據信息反饋,邊引導解決存在問(wèn)題,通過(guò)多項練習,既充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,活躍思維,又培養了能力,練習后,教師結合舞蹈教學(xué)方法的廣泛應用性,滲透對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的教育。
四、課堂總結
為突出幼兒舞蹈教學(xué)的教學(xué)方法及運用,按照運用規律,師生共同進(jìn)行課堂總結幼兒舞教學(xué)方法運用時(shí)要注意如下問(wèn)題:
1.弄清授課內容是基本動(dòng)作或律動(dòng)等。
2.運用的教學(xué)方法要注意密切結合小朋友的實(shí)際接受水平。
最后,布置幼兒舞《春天在哪里》用哪些教法,下一節課分組練習。
這節課通過(guò)采用引導操作、議論、概括、訓練的方法,既使學(xué)生掌握了幼兒舞蹈教學(xué)方法,又培養了學(xué)生正確運用所學(xué)教法,達到了良好的教學(xué)效果。
幼兒園小班說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
1,<<綱要>>中要求小班幼兒教育活動(dòng)內容的選擇要貼近幼兒的生活,來(lái)源于生活。秋天主題下的健康活動(dòng)《不露小肚皮》正好符合這個(gè)要求。幼兒可以通過(guò)參與自己感興趣的活動(dòng)而從中了解認識到保護自己的小肚皮的重要性。因此,我選擇了既來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活的《不露小肚皮》這個(gè)活動(dòng)
2、幼兒情況分析:我班的幼兒是九月剛入園的小班新生,他們從原來(lái)每家的獨生兒生活,一下子融入到集體生活中,需要一個(gè)適應教育的過(guò)程。特別是自立能力方面,需要很好地引導加強!恫宦缎《瞧ぁ愤@個(gè)既來(lái)源于幼兒的生活又很讓幼兒感興趣的健康活動(dòng),可以鍛煉幼兒參與集體活動(dòng)的能力,發(fā)展孩子的動(dòng)手操作能力,并能感受父母愛(ài)孩子的孩子的美好情感
。ㄒ唬┱f(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據我班幼兒年齡小的特點(diǎn),制定了以下目標:
1、通過(guò)聽(tīng)故事、看圖片引導幼兒知道“小肚皮”露在外面,小朋友會(huì )受涼生病。
2、教幼兒學(xué)會(huì )穿衣服時(shí)將內衣塞到褲子里
。ǘ┱f(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
這是一次健康游戲活動(dòng),其中穿插了一些科學(xué)常識教育,但教學(xué)仍以游戲教育為主。因此,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在幼兒反復操作塞衣服上。
。ㄈ┗顒(dòng)準備
寓教于樂(lè )是幼兒掌握知識、學(xué)習技能的關(guān)鍵,如何使活動(dòng)呈現出趣味性、科學(xué)性、活動(dòng)性、綜合性,我做了如下活動(dòng)準備:
1、圖片一張:秋天背景圖:有幾個(gè)小朋友在戶(hù)外做游戲,其中一個(gè)小朋友露出了小肚皮。
2、與幼兒人數相同的布娃娃、娃娃穿好衣服,但褲子沒(méi)穿好,每個(gè)娃娃都露出了小肚皮、錄音機、磁帶
二、說(shuō)教法。
針對這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標、教學(xué)設計和幼兒的實(shí)際情況,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結合,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習,做到寓教于樂(lè )。我采用的教法有:
1、示范講解法
是指將抽象的知識內容用直觀(guān)、生動(dòng)的形式來(lái)示范講解,從而激發(fā)幼兒學(xué)習興趣,達到活動(dòng)目的。如何掌握正確的塞衣方法是本活動(dòng)的重點(diǎn)。在活動(dòng)中,我結合自己怎么塞褲子,激發(fā)幼兒嘗試的欲望,并在老師的講解下,引導在自己身上實(shí)際操作,教師隨時(shí)糾正幼兒不正確的方法,真正做到了教師為主導,幼兒為主體。
2、找錯法
在活動(dòng)中,我故意把衣服沒(méi)塞好,讓幼兒主動(dòng)找出老師的錯誤,幼兒興趣很大,這種方法恰恰符合了幼兒的年齡特點(diǎn),師幼的互動(dòng)性更推進(jìn)了一步。
3、參照物練習法
活動(dòng)中我請孩子當爸爸媽媽?zhuān)屚尥蕻敽⒆,從而激發(fā)幼兒興趣,直觀(guān)生動(dòng)的將將操作活動(dòng)內容更深入化,使幼兒始終沉浸在活動(dòng)的愉悅中。
三、說(shuō)學(xué)法。
幼兒是學(xué)習的主體,我根據教材內容和幼兒年齡特點(diǎn),讓幼兒能夠積極主動(dòng)的參與探究活動(dòng),采用了如下方法:
1、觀(guān)察法
引導幼兒觀(guān)看圖片上的小寶怎么了,體會(huì )自己得感冒的感受,提高幼兒對事物的分析能力,發(fā)展語(yǔ)言表達能力。
在教學(xué)活動(dòng)中教師通過(guò)引導、講述、示范、游戲,讓幼兒認識自己身上的肚皮非常重要,我們要保護好,不能讓它受涼。并盡量營(yíng)造寬松的氛圍,鼓勵幼兒找到感冒的原因。培養和發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和辨別能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
1、教師出示圖片:提問(wèn):你看到了什么?
2、講故事:《小寶為什么咳嗽》,引起幼兒對活動(dòng)的興趣。
3、引導幼兒講出小寶咳嗽的原因:衣服沒(méi)有塞好,小肚皮露出來(lái)了,所以咳嗽了。
4、幼兒動(dòng)手操作:請幼兒看看自己的小肚皮是不是露在外面了,讓幼兒自己想辦法不讓它露在外面,(幼兒操作,老師巡回指導)
5、老師示范講解:先檢查自己的肚皮是不是露在外面,然后邊講邊示范,重點(diǎn)講解、演示后腰部分餓內衣怎么塞到褲子里。
6、游戲〈〈長(cháng)高了、變矮了〉〉
聽(tīng)音樂(lè )做游戲,在游戲中檢查幼兒的衣服是否都塞到褲子里。
7、當爸爸、媽媽
請男孩子當爸爸、女孩子當媽媽?zhuān)鞅б粋(gè)娃娃,請爸爸媽媽給孩子穿衣服、塞衣服,老師巡回指導。
8、爸爸媽媽抱著(zhù)孩子去秋游。
本活動(dòng)堅持以幼兒為主體,教師通過(guò)為幼兒創(chuàng )設寬松自由的探索空間,充分發(fā)揮幼兒的自主性,使幼兒在直接觀(guān)察,直接操作,具體表現的活動(dòng)中,能動(dòng)地建構著(zhù)知識經(jīng)驗,發(fā)展幼兒的認知結構,而教師不再是教練式的指揮者,也不是混同于幼兒的玩伴,而是引領(lǐng)舞伴,并與幼兒協(xié)調著(zhù),合作著(zhù),整個(gè)活動(dòng)在有組織、有規范、有秩序中進(jìn)行,又適合個(gè)性發(fā)展,而不是隨意,無(wú)序的行動(dòng),在這樣的學(xué)習狀態(tài)中,師幼交融互動(dòng),幼兒成為獨立自主的建設者和成功者。
幼兒園小班說(shuō)課稿14
教材分析
《小熊請客》選自北師大出版社二年上冊第二單元乘法口訣(一)的第六課時(shí).4的乘法口訣。他是在學(xué)生學(xué)習了5、2、3的乘法口訣的基礎上進(jìn)行教學(xué)的,教材在這里用“小熊串紅果串請客”這一情境入手,引導學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷用4連加的過(guò)程,為編4的口訣做準備。在推導4的乘法口訣時(shí),采用實(shí)踐探索法,讓學(xué)生感知知識的形成過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結時(shí),引導學(xué)生總結出口決特點(diǎn)。
根據本冊教材的編寫(xiě)意圖和特色,確立本節課的活動(dòng)目標為:
一、活動(dòng)目標
1、感受操作活動(dòng)的樂(lè )趣,嘗試與同伴配合操作材料。
2、在游戲中探索一一對應的方法來(lái)比較多少和一樣多。
3、鼓勵幼兒在活動(dòng)中用語(yǔ)言表達多少和一樣多的數量關(guān)系。
二、準備
1、對應的兩個(gè)物品(碗、勺、盤(pán)、叉等)若干組。
2、貓、狗、猴、兔及魚(yú)、骨頭、桃、蘿卜若干套。
3、小熊頭飾一個(gè)。
三、重難點(diǎn)
學(xué)習運用一一對應的方法來(lái)比較多少和一樣多。
四、設計思路
一一對應是比較物休的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。通過(guò)一一對應,不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小,更重要的是還可以發(fā)現相等關(guān)系,這是幼兒數概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟;顒(dòng)讓幼兒通過(guò)操作材料來(lái)發(fā)現一一對應的方法,并通過(guò)一一對應的方法去發(fā)現兩個(gè)物體集合之間多、少和等量關(guān)系。一一對應地比較出兩個(gè)集合之間的數量關(guān)系是一種不經(jīng)計數比較的前數概念,因為它并不依靠對數的理解,相反,它是這種理解的一個(gè)基礎。因此,在活動(dòng)中教師不向幼兒傳授一一對應的方法,而是讓幼兒自己去發(fā)現,這有利于幼兒認知結構的發(fā)展,有利于他們以后對數概念的理解。
整個(gè)活動(dòng)就是一次角色游戲,教師和幼兒在游戲的互動(dòng)中通過(guò)幫小熊準備客人的食物和餐具來(lái)探索一一對應的方法,比較物體的多少,完成重難點(diǎn)的掌握。教師沒(méi)有直接告訴幼兒該如何做,而是引導幼兒在寬松、愉快的情景氛圍中自己解決問(wèn)題,努力建構積極、有效的師幼互動(dòng)。
五、活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng )設氛圍,引出活動(dòng)。
教師以小熊的口吻:我今天請客,客人太多,不知道食物準備夠了沒(méi)有。想請大家來(lái)給我幫忙,行嗎?
2、幼兒操作,探索一一對應的方法。
。1)交代要求:你們幫我看看哪一樣食物不夠,記在心里。然后告訴我:這些食物少了什么?多了什么?還是一樣多呢?你是怎么發(fā)現的?
。2)幼兒操作,教師觀(guān)察。
。3)集體檢查:什么食物少了?你是怎么發(fā)現的?
。4)教師小結,用一一對應的方法記錄結果。
3、小組操作,感受一一對應的方法。
。1)交代要求:客人就要來(lái)了,餐具還沒(méi)整理,你們再幫我理一理吧?纯从袥](méi)有少了什么?
。2)幼兒操作,教師指導。
。3)討論:哪一件餐具少了?那一件多了?
4、請幼兒吃“點(diǎn)心”,感受成功的快樂(lè )。
幼兒園小班說(shuō)課稿15
一、活動(dòng)教材:今天我說(shuō)課的內容是小班數學(xué)活動(dòng)《比長(cháng)短》。比較、排序在小班的教學(xué)和游戲活動(dòng)中,我們會(huì )經(jīng)常運用到。我將幼兒生活中常見(jiàn)的吸管投放到活動(dòng)中,運用啟發(fā)性、針對性的問(wèn)題引導幼兒觀(guān)察吸管的外形特征,重點(diǎn)探索、發(fā)現比長(cháng)短的方法,就是將吸管一端對齊就能比出另一端的長(cháng)短;顒(dòng)中問(wèn)題的提出直接指向活動(dòng)目標,突出重點(diǎn),激發(fā)幼兒的問(wèn)題意識,感受比較的需要,體會(huì )比較的方法,在這個(gè)過(guò)程中培養了幼兒不斷發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、活動(dòng)目標:根據以上分析及小班幼兒的年齡特點(diǎn)、能力、發(fā)展水平,制定本次目標:
1、知道長(cháng)和短,學(xué)習比較物體的長(cháng)短。
2、能從短到長(cháng)或從長(cháng)到短的順序進(jìn)行排序,體驗動(dòng)手操作的快樂(lè )。
三、活動(dòng)準備:1、教師:吸管一根;一份從長(cháng)到短排好隊的吸管。
2、幼兒:長(cháng)短、粗細、顏色不同的吸管若干;不一樣長(cháng)短的吸管每人3根,排序卡1張。
四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn):能用一端對齊的方法比較吸管的長(cháng)短。
難點(diǎn):通過(guò)比較,能將3根吸管從短到長(cháng)或從長(cháng)到短的排序。
五、教法、學(xué)法:在活動(dòng)過(guò)程中教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間,提供豐富的材料,采用啟發(fā)探索法、觀(guān)察比較法與幼兒有效地進(jìn)行互動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣。
幼兒在活動(dòng)中以多感官觀(guān)察發(fā)現,探索、感知吸管的不同外形特征以及用一端對齊比較吸管長(cháng)短的方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,幼兒通過(guò)看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種形式,主動(dòng)積極的參與活動(dòng),感受比較的需要,從而為突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)打下鋪墊。
六、活動(dòng)過(guò)程:本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節:
首先,引導幼兒觀(guān)察吸管,了解吸管的外形特征;其次,通過(guò)兩兩比較使幼兒初步感知吸管的不同點(diǎn),并通過(guò)探索比長(cháng)短的方法;其次,引導幼兒將3根吸管從短到長(cháng)或從長(cháng)到短的排序,強化比的方法;最后,將兩種不同的排序方法分開(kāi)展示,引導幼兒檢查排序情況。
第一環(huán)節,活動(dòng)剛開(kāi)始直接出示吸管,提問(wèn):“看,這是什么?吸管是什么樣子的?”調動(dòng)幼兒觀(guān)察吸管的興趣,通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō),多感官感知吸管的外形特征,進(jìn)一步加深幼兒對吸管的認知。
第二環(huán)節,再次提供吸管,引導幼兒自選第二根吸管進(jìn)行兩兩比較,通過(guò)觀(guān)察使幼兒感知吸管的多樣性,如吸管是五顏六色的、有粗有細、有長(cháng)有短,豐富對吸管的了解。重點(diǎn)引導幼兒通過(guò)眼睛看和動(dòng)手操作,初步感知吸管有長(cháng)有短,并探索比較的方法。教師以啟發(fā)性的問(wèn)題引導幼兒探究比長(cháng)短的方法,拓展幼兒的經(jīng)驗,提高幼兒解決問(wèn)題的能力。
第三環(huán)節中,在知道比長(cháng)短方法的基礎上,讓幼兒通過(guò)比較3根吸管的長(cháng)短再進(jìn)行排序。強化幼兒比的方法,培養幼兒按長(cháng)短排序的能力。通過(guò)一名幼兒在集體面前操作,有助幼兒直觀(guān)地觀(guān)察、了解排序的方法,為孩子們下一步的操作奠定基礎。同時(shí)教師以啟發(fā)性的問(wèn)題,發(fā)散幼兒的思維,從而幫助幼兒感知另一種從長(cháng)到短的排序方法,豐富幼兒的排序經(jīng)驗。培養幼兒的想象力和創(chuàng )新意識,體驗用數學(xué)的樂(lè )趣。
最后第四環(huán)節,教師有意識地將從短到長(cháng)和從長(cháng)到短的排序卡分兩邊展示在黑板上,讓幼兒檢查排序情況。這樣既有助幼兒再次直觀(guān)感知這兩種不同的排序方法,同時(shí)又能鞏固幼兒的排序經(jīng)驗,使幼兒體驗成功的快樂(lè )。
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