大班語(yǔ)言說(shuō)課稿通用15篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師,常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢?以下是小編幫大家整理的大班語(yǔ)言說(shuō)課稿,希望對大家有所幫助。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿1
一、設計意圖。
春天來(lái)了,池塘里游來(lái)游去的小蝌蚪成了孩子們的最?lèi)?ài),他們關(guān)注著(zhù)小蝌蚪的變化,喜歡用語(yǔ)言描述它們!毒V要》中指出:幼兒的語(yǔ)言是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,語(yǔ)言教育應密切結合幼兒的實(shí)際生活,在各種活動(dòng)中進(jìn)行。因此借著(zhù)這個(gè)契機,伴隨著(zhù)小蝌蚪的變化,我給孩子們講述了語(yǔ)言故事《 小蝌蚪找媽媽》。
這是一個(gè)非常富有童趣的故事。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中,不知不覺(jué)就長(cháng)成了可愛(ài)的小青蛙,并幫助媽媽捉害蟲(chóng)。教材以童話(huà)故事的形式呈現了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。里面不僅蘊含著(zhù)科學(xué)知識,同時(shí)告訴孩子們從小能獨立生活,遇事能主動(dòng)探索的道理。
二、目標定位。
活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我確立了以下幾個(gè)目標:
1、看圖欣賞故事,了解故事的主要內容,感知小蝌蚪找媽媽的一系列經(jīng)過(guò)。
2、借圖的暗示以及教師語(yǔ)言的提示,嘗試講述故事中小蝌蚪與媽媽的.對話(huà)。
3、能較專(zhuān)心得傾聽(tīng)故事,對故事活動(dòng)感興趣。并在活動(dòng)中,使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性,教育于生活情境、語(yǔ)言游戲中。充分的課前準備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了可能性。
三、教學(xué)準備。
1、小蝌蚪找媽媽背景圖。
2、小蝌蚪頭飾若干個(gè)。
3、鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽、青蛙頭飾各一個(gè)。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬╅_(kāi)始部分。(老師把圖片準備好)
春天來(lái)了,暖和的春風(fēng)輕輕地吹著(zhù),陽(yáng)光照著(zhù)池塘里的水,青蛙媽媽生的卵慢慢活動(dòng)起來(lái),變成了大腦袋,長(cháng)尾巴的小蝌蚪,小蝌蚪們在水中游來(lái)游去,十分快活。出示圖一
。ǘ┲虚g部分。
1、老師:聽(tīng),什么聲音?咦,小伙伴們,我們的媽媽在哪兒呢?讓我們一起去問(wèn)鴨媽媽吧!
2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒,小蝌蚪問(wèn):鴨媽媽?zhuān)!您看?jiàn)我們的媽媽了嗎?她在哪里?
鴨媽媽答:看見(jiàn)過(guò),你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大。
好孩子,去問(wèn)魚(yú)媽媽吧!
3、蝌蚪們游到魚(yú)媽媽那,兒小蝌蚪問(wèn):魚(yú)媽媽?zhuān)!您看?jiàn)我們的媽媽了嗎?她在哪里?魚(yú)媽媽答:看見(jiàn)過(guò),你們的媽媽有四條腿。
好孩子,你們到前面去問(wèn)一下烏龜媽媽吧!
小蝌蚪:謝謝您,魚(yú)媽媽?zhuān)僖?jiàn)!
4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒,小蝌蚪問(wèn):烏龜媽媽?zhuān)!您看?jiàn)我們的媽媽了嗎?她在哪里?
烏龜媽媽答:看見(jiàn)過(guò),你們的媽媽肚皮是白的。
好孩子,你們到前面去問(wèn)一下鵝媽媽吧!
小蝌蚪:謝謝您,烏龜媽媽?zhuān)僖?jiàn)!
5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒,小蝌蚪問(wèn):鵝媽媽?zhuān)!您看?jiàn)我們的媽媽了嗎?她在哪里?
鵝媽媽答:看見(jiàn)過(guò),你們的媽媽穿著(zhù)綠衣裳,唱起歌來(lái)“呱、呱、呱”,走起路來(lái)一蹦一跳,好孩子,你們快去找她吧!
6、小蝌蚪繼續游,青蛙媽媽來(lái)了。小蝌蚪:!我們找到媽媽啦!
7、小結:小蝌蚪們高興地跟著(zhù)媽媽游淶游去,并進(jìn)行有禮貌的對話(huà),有利于幼兒的語(yǔ)言訓練。
五、說(shuō)教法。
新《綱要》中指出:教師應該成為學(xué)習活動(dòng)的支持者,合作者和引導者;顒(dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此,在本活動(dòng)中,教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言,神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外,還要積極調動(dòng)幼兒的積極性,于是采用了以下教學(xué)方法:
1、探索法:
它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法,就是幼兒根據教師準備的小蝌蚪進(jìn)行探索。
2、交流討論法:
進(jìn)行了探索操作,我創(chuàng )造了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,通過(guò)介紹小蝌蚪變成青蛙,讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經(jīng)驗,深化了幼兒各自的認識。
3、游戲法:
游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有創(chuàng )造性、娛樂(lè )性、教育性。在音樂(lè )游戲的環(huán)節中,我引導幼兒和教師進(jìn)行一問(wèn)一答的表演游戲,幼兒在游戲的過(guò)程中,不知不覺(jué)掌握了故事中的語(yǔ)言。
4、提問(wèn)法:
設計提問(wèn),引導幼兒想問(wèn)題,回答問(wèn)題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中,發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達能力,這也是語(yǔ)言教育的任務(wù)之一。
六、說(shuō)學(xué)法。
以幼兒為主體,創(chuàng )造條件讓幼兒參與探索活動(dòng),不僅提高了認識,鍛煉了能力,更加升華了情感,在本活動(dòng)中,幼兒采用的學(xué)法有:
1、多方位的參與:
新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標中明確的指出,“能運用多種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,用適當的方式表達、交流,探索的過(guò)程和結果!币虼,我在活動(dòng)中,引導幼兒看看,說(shuō)說(shuō)方式的參與,對小蝌蚪變成青蛙產(chǎn)生了興趣。
2、師幼合作法:
心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果會(huì )明顯的提高。為了讓幼兒對小蝌蚪有進(jìn)一步的認識,我采用了教師和幼兒合作對答法,給幼兒提供了表現的機會(huì ),讓幼兒在積極對答教師的活動(dòng)中,理解并學(xué)習了故事的語(yǔ)言。
采用以上教學(xué)方法,極大的體現了“以幼兒為本“的教育理念。同時(shí)較好的完成了本次活動(dòng)的教育目標。孩子們的語(yǔ)言表達能力也得到了極大的鍛煉和提高。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿2
各位領(lǐng)導、老師:
大家好!今天我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言主題活動(dòng)《三句半》。我將從以下幾個(gè)方面向大家進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
。、教材來(lái)源:在一次觀(guān)看幼兒演出活動(dòng)的時(shí)候,孩子們對小朋友演出的三句半節目《夸夸我的幼兒園》非常感興趣。覺(jué)得這個(gè)節目語(yǔ)言通俗易懂、瑯瑯上口,句子簡(jiǎn)短、形式新穎、表達詼諧幽默。得到了大部分小朋友的喜愛(ài)和模仿!3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出:我們應創(chuàng )造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品。而三句半是中國民間的一種群眾喜聞樂(lè )見(jiàn)的曲藝表演形式。也是中國一種傳統的說(shuō)唱藝術(shù)。特別適合幼兒學(xué)習。為此,結合本班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗,我選擇了《三句半》這節語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),讓幼兒學(xué)習、創(chuàng )編屬于我們幼兒生活、學(xué)習的三句半,感受民間文學(xué)、民間語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美;體驗并認同民間文學(xué)所蘊含的人文精神;培養幼兒的'民族情感和民族精神;萌發(fā)幼兒對民間文學(xué)的審美情趣;充分體驗感受美、發(fā)現美、創(chuàng )造美的愉悅;促進(jìn)幼兒觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力,探究實(shí)踐能力的提高;激發(fā)幼兒創(chuàng )新意識。
。、目標定位:根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我確立了認知、能力、情感等方面的目標。目標為:
。ǎ保┲朗裁词侨浒,感受其形式美和韻律美。
。ǎ玻﹪L試表演三句半,激發(fā)幼兒表演的欲望。
。ǎ常┠芊e極、主動(dòng)地參與活動(dòng),體驗語(yǔ)言游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
根據目標,我把活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)定位于:了解三句半,通過(guò)活動(dòng)嘗試表演三句半。為了較好的完成本次活動(dòng)目標,我作了以下活動(dòng)準備:
。ǎ保┪镔|(zhì)準備:ppt課件、鼓、三角鐵、小鑼、镲樂(lè )器各一。
。ǎ玻┲R準備:幼兒向家長(cháng)了解三句半的含義
二、說(shuō)教法學(xué)法
《綱要》指出:“教師應成為幼兒學(xué)習的支持者、合作者、引導者!币虼,本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué),主要有:
1、演示法:通過(guò)電教手段、播放《三句半》視頻,在這一個(gè)過(guò)程中,現代教學(xué)的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統手段不可代替的功能,使理解和認識更透徹。
2、談話(huà)法:通過(guò)師生互動(dòng)談話(huà),可以給讓幼兒圍繞一個(gè)主題進(jìn)行談?wù),自由的發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。在提高語(yǔ)言表達能力的同時(shí)也鞏固了需要掌握的知識和內容。
3、分段跟誦法:在幼兒自由探索獲取知識的同時(shí)利用圖片進(jìn)行分段跟誦的方法。由于這首三句半描寫(xiě)了六個(gè)不同的場(chǎng)景,完整教學(xué)不利于幼兒的記憶,分句又會(huì )破壞它的完整性,所以運用分段跟誦法,每一段設計幾種不同形式的提問(wèn),使幼兒熟悉理解記憶詩(shī)歌中的語(yǔ)句。
以幼兒為主體,創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高、鍛煉了能力,更升華了情感。
三、說(shuō)教學(xué)程序
。ㄒ唬┎シ乓曨l,激發(fā)興趣
興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),播放三句半視頻,請幼兒欣賞,激發(fā)學(xué)習興趣。為學(xué)習本次活動(dòng)中的三句半打下基礎。
。ǘ⿴熡渍勗(huà),了解三句半
視頻觀(guān)看結束后,請幼兒說(shuō)一說(shuō)視頻中有幾個(gè)小朋友在表演,他們的手里都拿著(zhù)哪種樂(lè )器,說(shuō)的臺詞有什么特點(diǎn)。是怎樣表演的?偨Y這樣的表演形式就是“三句半”。
。ㄈ┏鍪緢D片,學(xué)說(shuō)三句半
教師分段出示慶“六一”圖片,請幼兒觀(guān)察圖片并理解圖意。并學(xué)習三句半慶“六一”的內容。
幼兒集體跟隨教師學(xué)說(shuō)三句半的第一段,教師加入鼓的使用。提醒幼兒必須聽(tīng)到鼓聲響后才可以說(shuō)。其余五段學(xué)習方法同第一段,樂(lè )器可以更換。
全體幼兒集體跟隨教師完整的說(shuō)三句半。
。ㄋ模┳赃x樂(lè )器,表演三句半
將幼兒自由分組,分別表演三句半,比一比哪一組表演的最棒!這一環(huán)節通過(guò)給幼兒創(chuàng )設情境——演出比賽,激發(fā)了幼兒的表演欲望。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿3
大家好,這天我說(shuō)課的題目是:中班語(yǔ)言活動(dòng)《蘿卜回來(lái)了》。
一、說(shuō)教材:
《蘿卜回來(lái)了》是一篇講述小動(dòng)物們相互關(guān)心的童話(huà)故事,故事中以"蘿卜"為線(xiàn)索,將小動(dòng)物們把蘿卜送給朋友分享的一個(gè)個(gè)情節,串聯(lián)成一篇充滿(mǎn)愛(ài)心和喜劇特色的故事。故事采用反復式的結構,類(lèi)似情節一而再、再而三地出現,其中描述小動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句既有重復,又有不一樣的資料,既易于為幼兒掌握復述,又對他們有必須的新鮮感,這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素,貼合中班幼兒思維的特點(diǎn),因而能夠很好的為幼兒理解。
故事中所反映的"關(guān)心他人"、"與人分享"的情感主題,正是當今孩子所缺失的一種完美情感,因為"獨生子女"的家庭結構以及充斥利益因素的快節奏社會(huì )生活,讓此刻大多數幼兒都缺乏"關(guān)心他人"、"與人分享"的情感體驗,進(jìn)而造成了孩子的"霸道"、"自私",這和我們和諧社會(huì )的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出:"在與同伴的交往中,要學(xué)習互助、合作和分享",可見(jiàn)向孩子進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人的情感教育是十分重要的。個(gè)性是我們中班孩子,他們的交往熱情日趨高漲,并已逐漸學(xué)會(huì )了交往,這時(shí)候,給他們樹(shù)立起一個(gè)正確的、友善的交往情感態(tài)度,對他們今后的為人處世都將起到一個(gè)不容忽視的影響。
結合故事特點(diǎn)以及孩子的年齡特點(diǎn)、培養目標,因此我選取了《蘿卜回來(lái)了》這個(gè)故事為活動(dòng)資料,期望透過(guò)故事中善良、生動(dòng)地人物形象來(lái)激發(fā)孩子們關(guān)愛(ài)他人的意識。
二、說(shuō)教學(xué)目標:
。ㄒ唬、根據新《綱要》中的總目標,結合中班幼兒的年齡特點(diǎn),我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目標:
1、初步理解故事的資料,了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的完美情感。
這是從孩子的知識培養維度思考制定的,由于中班孩子的理解水平還處在初級水平,傾聽(tīng)潛力還需加強,加上本故事資料是很長(cháng)的,所以我從故事的線(xiàn)索出發(fā),讓幼兒來(lái)逐步理解故事資料。
2、學(xué)習復述描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
這個(gè)目標是從孩子技能的培養維度出發(fā)的,中班的孩子雖然能獨立講述日常生活中的各種事物,但講話(huà)有時(shí)會(huì )斷斷續續,因此,我以語(yǔ)句的復述學(xué)習來(lái)促進(jìn)幼兒的完整講述潛力。同時(shí)我們也明白"行動(dòng)和言語(yǔ)是相互強化的",因此,我把這句心理描述的關(guān)鍵語(yǔ)句提煉出來(lái),語(yǔ)句的復述也是增進(jìn)孩子感受故事情感的有效方法。
3、體驗相互關(guān)心、與人分享的完美情感。
這個(gè)目標是從孩子情感態(tài)度培養維度出發(fā)制定的,"關(guān)愛(ài)他人"、"與人分享"這是故事的主要寓意,也是我們中班孩子在與人交往的過(guò)程中所應建立的情感態(tài)度,所以我制定了此情感目標。
。ǘ、重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):初步理解故事的資料,了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的完美情感。
因為故事是語(yǔ)言技能鍛煉、情感表述的載體,只有把握了故事資料,才能進(jìn)一步挖掘其教育好處,所以我把"初步理解故事的資料"作為活動(dòng)的教育重點(diǎn)。
難點(diǎn):體驗相互關(guān)心、與人分享的完美情感。
因為情感的體驗是抽象的,中班幼兒的理解水平又有限,所以只有孩子在理解故事資料、充分把握故事人物形象的基礎上,移情至自我的生活經(jīng)驗,才能激發(fā)起孩子對"關(guān)愛(ài)他人"、"與人分享"完美情感的真正感悟,所以我把它作為我的活動(dòng)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)準備:
本次活動(dòng)我準備了以下幾樣物品:
知識準備:幼兒認識故事中所涉及的動(dòng)物以及食物。
物質(zhì)準備:雪天背景圖一幅,大蘿卜圖片一張,故事錄音,小白兔、小猴、小鹿、小熊主角圖片各一張,腳印組合成的箭頭、打X的嘴巴圖片各4個(gè);幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片。
根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn),他們的思維還處在具體形象階段,注意力也容易分散,因此我利用主角圖,能夠幫忙幼兒理解故事資料,同時(shí)大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭,清晰地表現出了送蘿卜的過(guò)程,讓孩子清楚地感受到這種"自我舍不得吃,要和朋友分享"的愛(ài)的傳遞過(guò)程。幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片的運用,能夠喚起幼兒的已有經(jīng)驗,以景促情,豐富孩子的表達。
四、說(shuō)教法、學(xué)法:
。ㄒ唬、教法:
新《綱要》指出:"教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。"所以我從"支持"、"引導"、"合作"三方面出發(fā),主要采用了下列幾種教法:
創(chuàng )設情境誘導法:利用背景圖片(大雪天),烘托出"蘿卜"的珍貴,這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境,為后面體驗"關(guān)愛(ài)他人、與人分享"增加了感情砝碼。
另外,在幼兒情感遷移部分,我也運用了"創(chuàng )設情境誘導法",以孩子平時(shí)和同伴交往的情境照片,來(lái)喚起孩子關(guān)愛(ài)他人、與人分享的經(jīng)驗。這是因為中班孩子的記憶是無(wú)目的的,因而容易遺忘,所以需要必須的情境來(lái)激起他的回憶,促進(jìn)孩子的情感體驗。
設問(wèn)法:"德國教育家第斯多慧說(shuō)過(guò):教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、呼喚和鼓舞",所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設問(wèn),讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入故事情節,這樣不僅僅增強了孩子的注意力,也讓孩子能有目的的傾聽(tīng)故事,利于故事資料的理解。
講述法:中班幼兒的有意注意增強了,運用語(yǔ)速、音量的變化,透過(guò)生動(dòng)形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識,引導幼兒理解故事資料,幫忙幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀(guān)念到達教育目的,為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準備。
直觀(guān)演示法:由于孩子的思維處于具體形象階段,抽象思維還未構成,所以對事物的`認識依靠于圖片、模型等,這個(gè)故事雖然資料重復,但是涉及的人物眾多,容易混淆,運用圖片的直觀(guān)演示,讓孩子對人物形象以及"送蘿卜"的過(guò)程能更清楚的把握。
討論交流法:新《綱要》指出要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自我的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達潛力和思維潛力。"所以,在活動(dòng)中我運用了討論交流發(fā),如討論:"為什么蘿卜又回來(lái)了?"、"小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜?"來(lái)引導孩子萌發(fā)"關(guān)愛(ài)他人、與人分享"的意識。
。ǘ、學(xué)法:
依據"孩子是學(xué)習的主人",我采用了以下幾個(gè)學(xué)法:
觀(guān)察法:孩子對生動(dòng)的圖片總是有興趣的,所以我采用觀(guān)察法,讓他們觀(guān)察背景圖(大雪天)以及主角圖,這樣不僅僅增強孩子的活動(dòng)參與性,也幫忙孩子抓住故事線(xiàn)索,了解故事資料。
討論談話(huà)法:幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自我的理解與看法,是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì ),這也充分體現了新《綱要》中提出的"語(yǔ)言潛力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"的精神實(shí)質(zhì),同時(shí),討論的形式能給孩子寬松的講話(huà)空間,利于孩子思維的發(fā)展。
視、聽(tīng)、講結合法:這樣讓孩子透過(guò)多通道器官的感知,把語(yǔ)言和孩子的自我理解有機融合,個(gè)性是觀(guān)察"送蘿卜"過(guò)程圖的環(huán)節中,孩子們在明晰主角間關(guān)系的同時(shí),聽(tīng)聽(tīng)、講講,利于故事資料、語(yǔ)言的學(xué)習。
模仿扮演法:這種方法主要運用在"心理描述"語(yǔ)句的學(xué)習中,在活動(dòng)中,讓幼兒嘗試模仿主角的心理對話(huà),在主角表演中體驗同伴間互相關(guān)心,愿意與他人分享的完美情感,
情境體驗法:情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的,個(gè)性是中班孩子,孩子處在具體思維像抽象思維過(guò)渡的階段,他們的記憶特點(diǎn)、語(yǔ)言表達潛力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著(zhù)感情完整講述出來(lái),所以運用情境體驗法,在一幅幅的情景圖片幫忙下,孩子才有話(huà)說(shuō),有情抒。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
根據教材資料重復、語(yǔ)言通俗的特點(diǎn),我設計了以下幾個(gè)環(huán)節:
激趣導入,引發(fā)疑問(wèn)。--完整欣賞故事,初步了解故事資料。分段欣賞故事,結合圖片進(jìn)一步理解故事資料,學(xué)習心理描述語(yǔ)句。完整欣賞故事,體驗故事情感,遷移故事主題。
1、激趣導入,引發(fā)疑問(wèn)。
師出示背景圖,展開(kāi)談話(huà):"這是什么季節?""雪地里有什么?""這么冷的天,小兔子出來(lái)找東西吃,它看到蘿卜會(huì )怎樣樣?"
此環(huán)節的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣,引出故事的線(xiàn)索,運用了觀(guān)察法和討論法,讓孩子對故事的背景有一個(gè)了解,突出了蘿卜的珍貴。同時(shí),在討論中可能有的孩子會(huì )說(shuō)出"把蘿卜吃掉"、"拔蘿卜藏起來(lái)"等想法,幼兒討論得出的結論能讓孩子在故事傾聽(tīng)過(guò)程中產(chǎn)生情感沖突,利于幼兒對故事主題的把握。
2、完整欣賞故事,初步理解故事資料。
師設問(wèn):"故事里有哪些小動(dòng)物?""小動(dòng)物有沒(méi)有把蘿卜吃掉?他們是怎樣做的?"教師師根據幼兒回答出示相應主角圖。
此環(huán)節的重點(diǎn)是初步理解故事資料,透過(guò)提問(wèn)法、演示法,幫忙孩子了解故事的主要主角,和"蘿卜"這一線(xiàn)索的發(fā)展狀況。
3、分段欣賞故事,結合圖片進(jìn)一步理解故事資料,學(xué)習心理描述語(yǔ)句。
師分段講述故事,并提問(wèn):"蘿卜是從哪里來(lái)的?","小兔子把蘿卜送給了誰(shuí)?它是怎樣想的?怎樣做的?","接下來(lái)又發(fā)生了什么搞笑的事情?"(小猴、小鹿、小熊同上)
教師根據幼兒的回答,按順序擺放主角圖和箭頭和打X的嘴巴圖片,并鼓勵幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言模仿小動(dòng)物的心理描述語(yǔ)句。隨后,教師組織幼兒幼兒觀(guān)察"送蘿卜"路線(xiàn)圖,再次用故事中描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)群眾介紹送蘿卜的過(guò)程。
此環(huán)節的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解故事資料,學(xué)習心理描述語(yǔ)句,教師透過(guò)提問(wèn)法、直觀(guān)演示法的教法幫忙孩子了解故事中情節的發(fā)展順序,幼兒透過(guò)視、聽(tīng)、講結合法,模仿扮演法來(lái)學(xué)習重復的語(yǔ)句,增進(jìn)對故事情感的理解,"送蘿卜"路線(xiàn)圖的運用幫忙孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序,解決了本環(huán)節的重點(diǎn)。
4、完整欣賞故事,體驗故事情感,遷移故事主題。
教師提問(wèn):"蘿卜是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現的?最后又回到了誰(shuí)的手里?小動(dòng)物為什么都不吃蘿卜?""你喜歡故事中的小動(dòng)物嗎?為什么?"透過(guò)孩子的討論回答,教師小結:"小動(dòng)物們明白要關(guān)心朋友,有好東西要和朋友們一齊分享。"并順勢介紹本故事的名稱(chēng)。
接下來(lái)是遷移故事主題,透過(guò)提問(wèn):"你的好朋友是誰(shuí)?""你是怎樣樣來(lái)關(guān)心他的?""好朋友又是怎樣樣來(lái)關(guān)心你的?"等鼓勵幼兒講述自我的生活經(jīng)驗,若孩子講述有困難,教師則能夠播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片,幫忙孩子講述。最后師小結:"我們小朋友之間要相互關(guān)心,愿意與人分享,這才是真正的好朋友。"
此環(huán)節的重點(diǎn)也是本活動(dòng)的難點(diǎn),即體驗相互關(guān)心、與人分享的完美情感,教師運用討論交流法、情境體驗法來(lái)激發(fā)孩子對故事情感的把握和遷移,因為孩子的記憶是無(wú)意識的,同時(shí)孩子情感表達的語(yǔ)言潛力還不是很高,所以要依靠必須的具體事物,因此孩子生活情景圖片的運用能夠到達"以景促情"的效果,解決了本環(huán)節的難點(diǎn)。
活動(dòng)結束。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
本次活動(dòng)來(lái)源于明天出版社《山東省幼兒園活動(dòng)教材》第二個(gè)主題第一個(gè)活動(dòng)。
家是每個(gè)人生活的港灣,家庭的溫暖和親情關(guān)系會(huì )影響幼兒對人和社會(huì )的態(tài)度,幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人,幼兒并不陌生,但是幼兒對家庭成員的生日、職業(yè)、愛(ài)好等并不是很了解。"說(shuō)說(shuō)我家的人"是通過(guò)幼兒熟悉的人物來(lái)激發(fā)幼兒對調查的興趣,并通過(guò)調查及記錄增進(jìn)幼兒對家人和家庭的了解,幫助幼兒樹(shù)立對家人、家庭的愛(ài)。正如《綱要》中所說(shuō),"既符合幼兒的現實(shí)需要,又有利于其長(cháng)遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"因此,此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活,有服務(wù)于幼兒生活。所以我選擇了本次活動(dòng)。鑒于對以上內容的分析,特制定以下目標:
1.知識目標:激發(fā)幼兒調查的興趣,增進(jìn)對家人的了解。
2.技能目標:引導幼兒用自己的方式記錄調查結果,并能有條理地講述。
3.情感目標:培養幼兒對家人的愛(ài)。
根據《綱要》中教育目標及幼兒的年齡特點(diǎn),我將激發(fā)幼兒調查的興趣,增進(jìn)對家人的了解和愛(ài)作為重點(diǎn),引導幼兒用自己的方式記錄調查結果,并能有條理地講述作為難點(diǎn)。
為了使活動(dòng)呈現出綜合性,寓教育于生活情境中,特做以下準備:
1.知識準備:事先讓幼兒調查家人的生日、職業(yè)、愛(ài)好等并于活動(dòng)前和幼兒討論調查的結果。
2.教具準備:
(1)請幼兒每人帶一張家庭成員較全的'全家福照片
(2)提供擺放照片的版面
(3)幼兒人手一份彩筆、畫(huà)紙
二、說(shuō)教法
新《綱要》中指出"教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者".活動(dòng)中教師要心中有目標,眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開(kāi)放的研究理念,讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。因此本活動(dòng)采用的教學(xué)法有:
(1)啟發(fā)提問(wèn)法:這種方法在各活動(dòng)中是最常見(jiàn)的。通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)激發(fā)幼兒的調查興趣。
(2)討論法:通過(guò)師幼、幼幼之間的討論,使幼兒對家人有了一些了解,也讓幼兒在討論中解決問(wèn)題,達到教學(xué)目標。此外還有繪畫(huà)法,通過(guò)繪畫(huà)制作小冊子,來(lái)增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛(ài)家庭的情感。
三、說(shuō)學(xué)法
幼兒是學(xué)習的主體,要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與活動(dòng),根據幼兒年齡特點(diǎn),圍繞目標,主要運用的方法有:
(1)調查法:通過(guò)對家人的調查,激發(fā)幼兒了解家人的積極性。
(2)記錄法:通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛(ài)好等更直觀(guān)形象地加深印象。此外還有動(dòng)手操作法,用畫(huà)筆來(lái)記錄家人并做成小冊子,能進(jìn)一步鞏固對家人的了解。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1.導入。老師這里有一張我的全家福照片,上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我,小朋友有這樣的照片嗎?教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹,從而引出幼兒自己的全家福,并讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀(guān)形象的,幼兒通過(guò)對照片上的人的了解,激發(fā)幼兒主動(dòng)調查的興趣,幼兒很快進(jìn)入主題。
2.介紹家人。
(1)請部分幼兒展示照片和調查表,教師通過(guò)提問(wèn)照片上的人是誰(shuí)、做什么的、喜歡什么、生日是什么時(shí)候啟發(fā)幼兒介紹對自己的家人的調查結果。此環(huán)節體現了幼兒對家人的初步了解。
(2)請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄方式。教師引導幼兒觀(guān)察討論并得出結果。如:爸爸可畫(huà)男人的頭像、媽媽可畫(huà)女人的頭像;生日可用數字,可以畫(huà)上蛋糕或蠟燭;喜歡的衣服、食物可直接畫(huà)出來(lái);喜歡的顏色可用相應的彩色筆涂畫(huà)出來(lái);職業(yè)可以畫(huà)相應的標志等!毒V要》中指出"寓教育于各種活動(dòng)中",這一環(huán)節主要是通過(guò)討論增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛(ài)以及記錄的方式,既鍛煉了幼兒的思維能力,動(dòng)腦筋積極思考記錄的方法,又培養了幼兒的語(yǔ)言表達能力,一起交流經(jīng)驗、分享快樂(lè ),在說(shuō)中學(xué)、聽(tīng)中學(xué)、思考中學(xué),以幼兒為主體,幼兒才是學(xué)習的真正主人。
3.制作家庭小檔案
(1)請幼兒通過(guò)繪畫(huà)制作自己的家庭小檔案,必要時(shí)補充對其他家人的調查結果。本環(huán)節通過(guò)幼兒自己動(dòng)手操作,進(jìn)一步鞏固了對家人的了解。
(2)在家庭小檔案的首頁(yè)畫(huà)上自己的全家福,與補充的其他家人的調查結果裝訂成小冊子。
4.課堂小結,對幼兒制作的家庭小檔案進(jìn)行展評。
5.延伸活動(dòng)
(1)將全家福照片布置在墻面上,供幼兒自由欣賞、介紹和交流。
(2)家庭小檔案可根據幼兒需要隨時(shí)添畫(huà)內容。
延伸活動(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)是結束,而是另一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始。因此,通過(guò)延伸活動(dòng)可增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛(ài),又能提高語(yǔ)言表達能力及新知識新經(jīng)驗的獲得。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿5
一、設計構思:
1.教材簡(jiǎn)解:
新《綱要》明確指出教育活動(dòng)內容的選擇,應貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。春天對于幼兒來(lái)說(shuō),比較熟悉,一提到春天,就會(huì )想到一副萬(wàn)物復蘇、生機盎然的景象。小草醒了、樹(shù)葉綠了、麥苗高了、花兒開(kāi)了、冰融化了......春天悄悄的來(lái)了。在田野里、在草地上、在花園中、在小河邊,總洋溢著(zhù)人們幸?鞓(lè )的笑臉,是春風(fēng)帶來(lái)了這一切。因此我選用了《春風(fēng)》這首詩(shī)歌,這是一首描繪春天來(lái)到的詩(shī)歌,詩(shī)歌內容淺顯易懂,卻又不失童趣,詩(shī)句優(yōu)美工整,朗朗上口。
2. 活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):欣賞詩(shī)歌、理解詩(shī)歌內容,感受春天來(lái)到大自然的變化。
難點(diǎn):根據詩(shī)歌內容,嘗試仿照句式創(chuàng )編詩(shī)歌。
3.設計理念:
幼兒園語(yǔ)言教育為幼兒提供促進(jìn)他們語(yǔ)言和其他方面發(fā)展的良好環(huán)境,通過(guò)不同類(lèi)型的語(yǔ)言教育活動(dòng)來(lái)載動(dòng)幼兒語(yǔ)言學(xué)習的內容。詩(shī)歌也是幼兒語(yǔ)言教育中的一塊,通過(guò)學(xué)習詩(shī)歌,感受詩(shī)歌語(yǔ)句的優(yōu)美,體驗詩(shī)歌的意境美,模仿句式大膽想象創(chuàng )編詩(shī)歌。從中所形成的綜合的語(yǔ)言能力,能夠增強他們對語(yǔ)言核心操作能力的不同層次的敏感性,如對語(yǔ)詞排列的敏感性;對通過(guò)詞句變化造成優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)效果的敏感性;對不同情境中語(yǔ)言運用的敏感性,等等;顒(dòng)中,為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好、寬松的.學(xué)習環(huán)境也相當重要,從而充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性。
4.活動(dòng)流程:
。ㄒ唬┎シ乓魳(lè ),導入活動(dòng),激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
。ǘ┩暾蕾p詩(shī)歌《春風(fēng)》,理解詩(shī)歌內容,感受春天來(lái)到大自然的變化。
。ㄈ┰俅蝺A聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)歌《春風(fēng)》,進(jìn)一步感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美。
。ㄋ模┐竽懴胂,嘗試仿照句式創(chuàng )編詩(shī)歌內容。
。ㄎ澹⿲ふ掖禾旖Y束活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標:
1.欣賞詩(shī)歌、理解詩(shī)歌內容,感受春天來(lái)到大自然的變化。
2.根據詩(shī)歌內容,嘗試仿照句式改編詩(shī)歌。
3.體驗詩(shī)歌的意境美,激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天生機盎然的情感。
三、活動(dòng)準備:
音樂(lè )《春天在哪里》;小草、樹(shù)林、田野、花園、小河等相關(guān)圖片;配樂(lè )詩(shī)《春風(fēng)》
四、活動(dòng)過(guò)程:
(一)播放音樂(lè ),導入活動(dòng),激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
教師播放《春天在哪里》的歌曲帶領(lǐng)幼兒邊跳邊唱進(jìn)入活動(dòng)室。
。ū经h(huán)節自評:教師以歌曲《春天在哪里》導入活動(dòng),引出活動(dòng)課題,在唱唱跳跳的氛圍中展開(kāi)活動(dòng),為幼兒營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。)
。ǘ┩暾蕾p詩(shī)歌《春風(fēng)》,理解詩(shī)歌內容,感受春天來(lái)到大自然的變化。
1.師:現在是什么季節啦?你從哪里感覺(jué)到現在是春天了呢?(幼兒根據已有經(jīng)驗,自由講述。)
師:我們來(lái)欣賞一首詩(shī)歌,在詩(shī)歌里找找春天有沒(méi)有來(lái)了!
2.完整欣賞詩(shī)歌《春風(fēng)》,教師根據幼兒回答分別出示相應圖片。
提問(wèn):①是誰(shuí)把春天帶來(lái)了呢?詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的?(幼:春風(fēng)春風(fēng),腳步輕輕) 春風(fēng)春風(fēng),腳步輕輕,春風(fēng)最先走近了誰(shuí)?(小草)春風(fēng)走進(jìn)了小草,小草怎么樣?(小草醒了)春風(fēng)是怎么讓小草醒的?(輕輕一親)
、诖猴L(fēng)還走進(jìn)了哪里?(樹(shù)林、田野、花園、河邊)
、鄞猴L(fēng)來(lái)到這些地方后有什么變化?
、艽猴L(fēng)是怎樣讓他們發(fā)生變化的?(理解動(dòng)詞:吹、揮、唱、摸)讓幼兒一起模仿一下這及個(gè)動(dòng)作。
大班語(yǔ)言詩(shī)歌說(shuō)課稿:《聽(tīng)雨》
活動(dòng)目標:
1、 欣賞詩(shī)歌《聽(tīng)雨》,交流表達對雨(聲)的經(jīng)驗與想象。
2、 感受下雨天的情趣,學(xué)著(zhù)讓自己擁有好心情。
活動(dòng)準備:幼兒的繪畫(huà)作品、PPT課件、與詩(shī)歌相應的圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 說(shuō)雨一,感受雨與我們心情的關(guān)系。
老師出示幼兒的記錄,幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。
二、 聽(tīng)雨一賞詩(shī)歌,交流表達對雨(聲)的經(jīng)驗與想象。
1、 從“豆豆”的.角色引入,引出詩(shī)歌。
2、 老師完整朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。
3、 分段欣賞。
。1) 第一段重點(diǎn)提問(wèn):媽媽教小豆豆的是什么好辦法。
。2) 第二段重點(diǎn)提問(wèn):小豆豆聽(tīng)到的雨聲是怎么樣的。
。3) 老師朗誦詩(shī)歌的重點(diǎn)部分,以層層展開(kāi)圖片的方式,輔助幼兒感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣。
。4) 幼兒相互交流理解。
重點(diǎn)提問(wèn):四句話(huà)里有什么共同地方?你最喜歡詩(shī)歌中哪一句?等。(老師可以與幼兒一起念念或追問(wèn)“有趣在哪里”“雨點(diǎn)是怎么玩耍的”等)
4、 再次完整配樂(lè )朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。
5、 鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)自己對雨(聲)的經(jīng)驗與想象。
重點(diǎn)提問(wèn):雨還會(huì )落在哪里呢?它在干什么呢?
三、 雨趣一、感知雨天所帶來(lái)的快樂(lè )。
1、(看PPT)在雨天,還能做些什么事讓自己快樂(lè )呢?(推薦一些雨天的游戲)。
2、小結:無(wú)論晴天還是雨天,希望大家都能擁有好心情。
附詩(shī)歌:
下雨了,下雨了,小豆豆不能出去玩了,他在屋子里走來(lái)走去,嘟噥著(zhù),下雨真沒(méi)勁,下雨真沒(méi)意思,媽媽很慈愛(ài)的看著(zhù)他,把他帶到窗前,對他說(shuō),豆豆你來(lái)聽(tīng),雨點(diǎn)在唱歌呢,媽媽你說(shuō)什么呀,雨點(diǎn)怎么會(huì )唱歌呢?媽媽說(shuō),你閉上眼睛仔細聽(tīng),小豆豆就閉上眼睛,側著(zhù)耳朵,靜靜地聽(tīng),啊,聽(tīng)到了,聽(tīng)到了,沙沙沙,雨點(diǎn)落到樹(shù)葉上,他在和樹(shù)葉玩耍呢,叮叮叮,雨點(diǎn)落在屋頂上,他在屋頂上翻跟頭呢,吱吱吱,雨點(diǎn)落在花朵上,輕輕地鉆進(jìn)花蕊里,嗒嗒嗒,雨點(diǎn)落在窗戶(hù)上,拍著(zhù)窗玻璃在和自己打招呼呢,小豆豆高興的說(shuō),雨點(diǎn)唱了一首多么動(dòng)聽(tīng)、多么有趣的歌呀,窗外,雨在輕輕地下,小豆豆呢,在屋子里靜
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
。ㄒ唬┙滩姆治觥缎∷温眯杏洝愤@個(gè)故事運用了擬人化的手法,把小水滴從靜態(tài)變成了能說(shuō)會(huì )動(dòng)幼兒喜愛(ài)的動(dòng)態(tài)形象,敘述了小水滴從水——水蒸汽——水的變化過(guò)程,故事主題明確,通俗易懂,它既可以是一個(gè)故事,又可以改變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)。
。ǘ┠繕硕ㄎ唤Y合大班的年齡特點(diǎn),我從能力、認知、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標:
1.理解故事的情節、內容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過(guò)程。
2.能用語(yǔ)言或繪畫(huà)的形式來(lái)表現小水滴旅行的過(guò)程。
3.愿意探索大自然的奧秘,激發(fā)孩子們探索大自然的興趣。
。ㄈ┗顒(dòng)重難點(diǎn)大班幼兒的理解能力和模仿能力較強,語(yǔ)言發(fā)展比較好。本節活動(dòng)的重點(diǎn)是理解故事內容,感受水的變化過(guò)程,難點(diǎn)是能夠繪畫(huà)并說(shuō)出水滴的變化過(guò)程。
。ㄋ模┗顒(dòng)準備為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調統一,寓教育于生活情境、游戲之中,特做以下活動(dòng)準備:與詩(shī)歌內容有關(guān)的課件;白紙每人一張、記號筆人手一支。
二、說(shuō)教法
遵循“幼兒是通過(guò)自由觀(guān)察,積極探索進(jìn)行學(xué)習的”這一認知發(fā)展規律,為了給幼兒今后獨立學(xué)習、獨立思考奠定基礎,本次活動(dòng)運用的方法有:傾聽(tīng)表述法、視聽(tīng)講結合法、運用這些教學(xué)方法交替使用,互相補充,配合生動(dòng)的課件、教師親切自然的激勵性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習氛圍等,初步培養幼兒對文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。
三、說(shuō)過(guò)程
本次活動(dòng),以新《綱要》為指導,從“理解——感受——體驗”三大塊,由淺入深,從理解到感受,使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系,讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀(guān)式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習。讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì )仿編,我將活動(dòng)設計成了兩大部分:
第一部分:幼兒通過(guò)直觀(guān)的看、聽(tīng)、想,通過(guò)教師提問(wèn)幼兒回答來(lái)理解故事的內容。
第二部分:根據故事內容以及課件,幼兒繪畫(huà)出小水滴的旅行過(guò)程。
四、活動(dòng)延伸
綱要中提出:“為幼兒創(chuàng )設展現自己作品的條件,引導幼兒相互交流,相互欣賞,共同提高,及滿(mǎn)足他們交流成果的愿望!币虼,我請幼兒繪畫(huà)小水滴的旅行過(guò)程時(shí),讓他們體驗小水滴的變化過(guò)程,感受繪畫(huà)的樂(lè )趣,畫(huà)完以后對自己的畫(huà)進(jìn)行解說(shuō),鍛煉幼兒的表達能力。
五、說(shuō)亮點(diǎn)
1、運用課件通過(guò)小水滴的旅行,感知水的變化過(guò)程,使抽象的東西變得生動(dòng)形象。
2、不同的幼兒表現不同,能力也不同,在繪畫(huà)這個(gè)環(huán)節中使每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來(lái),大大程度上減少了幼兒的`難度,使幼兒有滿(mǎn)足感和自豪感。
附故事:《小水滴旅行記》
我是快樂(lè )的小水滴,我在一條小溪中,我和許多小水滴姐妹順著(zhù)水跑呀跑呀,匯成一條大河。
突然,我們一起從山上向下跌落,像一個(gè)大的水簾掛在山崖上,太陽(yáng)照在我們身上,畫(huà)出了美麗的顏色,我變得漂亮了。
我跌到山下的湖里,太陽(yáng)照得我非常暖和,我覺(jué)得身體變輕了,變成水蒸氣,不停地上升,上升~~我升得很高很高,和許多小水珠姐妹碰到一起,連成一片,地上的孩子說(shuō):快看,天空中有一朵朵云彩!
天空中很冷很冷,我們相互抱在一起,變成一個(gè)大水滴,從天空掉了下來(lái),地上的孩子喊:下雨了,下雨了~~我和朋友們落到山下,落在田野里,落在江河中,小樹(shù)苗被洗得干干凈凈,莊稼喝足了水,伸直了腰,小河高興地唱首歌,大家都歡迎我!
我在小河里,和遠方流來(lái)的河水朋友拉著(zhù)手,我們穿上帶著(zhù)香味的花瓣衣服,一同歡樂(lè )地奔向大海。
我們又被太陽(yáng)公公曬著(zhù),我們還會(huì )變成水蒸氣升到空中,變成云彩,冷風(fēng)吹到身上,我們還會(huì )變成雨點(diǎn),或許變成冰雹、雪花向大地降落,我們又回到了小溪中。
活動(dòng)目標:
1.理解故事的情節、內容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過(guò)程。
2.能用語(yǔ)言或繪畫(huà)的形式來(lái)表現小水滴旅行的過(guò)程。
3.愿意探索大自然的奧秘,激發(fā)孩子們探索大自然的興趣。
活動(dòng)準備:動(dòng)畫(huà)《小水滴旅行記》、畫(huà)筆、白紙
活動(dòng)過(guò)程:
一、導入師:小朋友們今天我們班來(lái)了很多客人老師,立正轉過(guò)頭向客人老師問(wèn)好。
幼:Goodmorning.
師:Sitdown,plese.Areyouready?
幼:Yes.
師:小朋友,你們喜歡旅行嗎?今天我們班來(lái)了一位小客人—小水滴,它要帶我們去旅行,你們想去嗎?
過(guò)程師:那你們猜猜看它可能會(huì )先到哪旅行呢?
幼兒猜測師(放第一段動(dòng)畫(huà))小水滴的家在哪?接著(zhù)它和誰(shuí)一起來(lái)到了哪?
幼兒回答師:小水滴旅行的第一個(gè)地方是大河,它說(shuō)它還要繼續旅行,那你來(lái)想想它接著(zhù)可能去哪呢?
幼兒猜測師(放第二段動(dòng)畫(huà))小水滴它來(lái)到了哪呀?
幼兒回答師:小水滴覺(jué)得還沒(méi)玩夠,還想接著(zhù)旅行,它還可以去哪呢?
幼兒猜測師(放第三段動(dòng)畫(huà))它旅行到了哪?這次呀小水滴身體發(fā)生了一些變化?小朋友你們發(fā)現了嗎?
幼兒回答師:小水滴很開(kāi)心,因為它飛上了天。你猜猜它還有可能去哪呢?
幼兒猜測師(放第四段動(dòng)畫(huà))小水滴在天上碰到了誰(shuí)?它又發(fā)生了一些變化?
幼兒回答師:想知道小水滴還有可能發(fā)生什么變化嗎?(放第五段動(dòng)畫(huà))小水滴本來(lái)旅行到了天上,因為什么原因它又到了哪?
幼兒回答幼兒回答師:它還會(huì )發(fā)生變化嗎?你們來(lái)猜猜看?
幼兒猜測師(放第六段動(dòng)畫(huà))上一次旅行中小水滴由云彩變成了雨滴,接著(zhù)落到了哪?地上的誰(shuí)很高興很開(kāi)心?
幼兒回答師:小水滴現在旅行到了哪?(小河)還會(huì )去哪呢?我們一起來(lái)看一看。(放第七段動(dòng)畫(huà))咦,你們找到小水滴了嗎?它又旅行到了哪?
幼兒回答師:小水滴來(lái)到了那么多地方旅行,還有哪些地方還沒(méi)去?你來(lái)想想看?
幼兒猜測師:現在我們一起來(lái)回憶一下小水滴都去了哪些地方旅行?在旅行中身體發(fā)生了哪些變化?
幼兒回答師:小水滴呀它去了太多的地方旅行,忘記了自己都去了哪些地方,想請小朋友們幫忙畫(huà)張圖讓它想起來(lái),你們愿不愿意呢?你會(huì )畫(huà)些什么來(lái)提醒它呢?
幼兒回答教師對于幼兒的畫(huà)進(jìn)行解說(shuō)點(diǎn)評。
師:立正,和客人老師說(shuō)再見(jiàn)。
幼:Goodbye.
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿7
各位領(lǐng)導、各位老師大家上午好!
我是幼兒園四班的語(yǔ)言教師楊在維,我今天為大家說(shuō)課的是一節語(yǔ)言活動(dòng),題目叫《快樂(lè )的小屋》。希望大家多多指教。
一、教材分析
《快樂(lè )的小屋》這篇課文,語(yǔ)言樸實(shí)、短小精悍,是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)。它以清晰的語(yǔ)言、擬人化的手法,形象生動(dòng)地描述了小動(dòng)物們利用自己的特長(cháng),讓小屋變成快樂(lè )的小屋,給大家帶來(lái)無(wú)限的樂(lè )趣。這首詩(shī)歌,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,結構鮮明,便于幼兒理解和感受;同時(shí)它還朗朗上口,能很快吸引孩子們的注意,特別適合大班教學(xué)。
二、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
大班幼兒的模仿能力較強,語(yǔ)言發(fā)展比較好,也有一定的理解能力,本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒掌握詩(shī)歌的具體內容,并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行敘述,難點(diǎn)是幼兒理解小動(dòng)物們制造快樂(lè )的共同點(diǎn)——利用自己的特長(cháng)。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
我根據本班幼兒年齡特點(diǎn),設計了以下三個(gè)目標:
1、引導幼兒理解詩(shī)歌中擬人手法的運用,感受詩(shī)歌意境美。
2、鼓勵幼兒用清晰完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
3、讓幼兒體驗熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
四、說(shuō)說(shuō)活動(dòng)準備
為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性協(xié)調統一,寓教于生活情境、游戲之中,我做了以下活動(dòng)準備:
1、知識經(jīng)驗準備:在活動(dòng)前讓幼兒了解各類(lèi)動(dòng)物以及他們的特長(cháng)。
2、與詩(shī)歌內容相應教學(xué)掛圖,便于幼兒理解詩(shī)歌內容。
五、說(shuō)說(shuō)教師的教法
為了發(fā)展幼兒獨立思考、獨立學(xué)習的能力,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我采用以下幾個(gè)教學(xué)方法。
1、直觀(guān)教學(xué)法。通過(guò)圖片的出示,激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣,集中幼兒的注意力,便于幼兒理解詩(shī)歌內容、易于記憶。
2、談話(huà)法。由師生互相提出問(wèn)題和回答問(wèn)題組成。因為恰當的問(wèn)題有助于培養幼兒語(yǔ)言表達能力和語(yǔ)言習慣。
3、知識遷移法。在幼兒已具備的知識基礎上,利用提問(wèn)的方法,豐富幼兒的知識經(jīng)驗。
六、說(shuō)幼兒學(xué)法。
1、多種感官參與法。在活動(dòng)中幼兒通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、腦想、口說(shuō)等多種方法獲得知識體驗,這些方法是幼兒學(xué)習語(yǔ)言表達能力的主要途徑。所以在活動(dòng)中,出示教學(xué)掛圖,讓幼兒用眼看一看,培養幼兒的觀(guān)察能力;教師朗誦詩(shī)歌,讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng),使幼兒養成良好的.傾聽(tīng)習慣;提出問(wèn)題,讓幼兒動(dòng)腦想一想,發(fā)展幼兒思維能力;用口說(shuō)一說(shuō)、回答教師的提問(wèn),發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力。
2、復述法。讓幼兒多次講、反復講,練習次數增多,從而來(lái)記住和理解詩(shī)歌中的內容,提高幼兒的語(yǔ)言表達能力。
3、角色扮演法。我讓幼兒扮演詩(shī)歌中自己喜歡的角色并進(jìn)行相應的動(dòng)作表演,進(jìn)一步鞏固掌握詩(shī)歌內容。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng),我將設計成三大部分。
第一部分:?jiǎn)l(fā)式的運用教學(xué)掛圖,引導幼兒觀(guān)察并理解詩(shī)歌的內容。 具體安排如下:
第一環(huán)節,觀(guān)察講述。
。ㄎ页鍪緬靾D小屋)對幼兒進(jìn)行提問(wèn):孩子們,你覺(jué)得這是一間什么樣的小屋?你有什么好辦法讓這間小屋變成一間快樂(lè )的小屋?
鼓勵幼兒大膽想象,自由講述。這里的兩個(gè)提問(wèn),能喚起孩子已有的經(jīng)驗,激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣,為幼兒提供說(shuō)話(huà)的欲望和積極性,為接下來(lái)的教學(xué)作鋪墊。
第二環(huán)節,欣賞詩(shī)歌。(目的是讓幼兒對詩(shī)歌內容有初步了解)
當我朗誦詩(shī)歌一遍后,提問(wèn):哪些小動(dòng)物想到了好辦法?在鼓勵孩子回答的過(guò)程中,出示相應的動(dòng)物圖片,幫助幼兒記憶,并對發(fā)言積極的幼兒及時(shí)表?yè)P。
第三環(huán)節,激發(fā)幼兒再次欣賞的欲望。
我設計提問(wèn):這些小動(dòng)物們用了什么辦法,讓小屋變成快樂(lè )的小屋?在幼兒一邊回答中,我一邊出示相應圖片,加深幼兒對詩(shī)歌內容的印象。
繼續提問(wèn):小動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì )用不同的方法,使小屋變成快樂(lè )的小屋?這些辦法能請別的動(dòng)物來(lái)代替嗎?為什么?讓幼兒通過(guò)自由討論并回答我的提問(wèn)。
在通過(guò)這樣的提問(wèn)與回答中,與幼兒共同分析詩(shī)歌中小動(dòng)物們制造快樂(lè )的共同點(diǎn)——它們運用了自己的特長(cháng)來(lái)打扮小屋。
第四環(huán)節,幼兒學(xué)習朗誦詩(shī)歌。
我會(huì )對孩子們說(shuō):讓我們一起來(lái)試試小動(dòng)物的方法,好嗎?
幼兒跟著(zhù)我有感情地朗誦,目的是感受并掌握詩(shī)歌內容(根據幼兒朗誦情況及時(shí)進(jìn)行指導)。
第二部分:在理解詩(shī)歌的基礎上,利用角色扮演的方式,進(jìn)一步鞏固詩(shī)歌。 首先,教師引導幼兒根據詩(shī)歌內容,一起模仿小動(dòng)物并創(chuàng )編動(dòng)作。
接著(zhù),幼兒集體朗誦詩(shī)歌,當念到幼兒喜歡的某種小動(dòng)物時(shí),幼兒就做相應的角色表演。
第三部分:結束部分
我向孩子提問(wèn):孩子們,你想擁有一間什么樣的快樂(lè )小屋?
啟發(fā)幼兒展開(kāi)想象,分小組進(jìn)行討論。讓幼兒設計出自己心目中的“快樂(lè )小屋”,并派出代表描述自己心目中的“快樂(lè )小屋”。
以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热,當然在?shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,設計好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的。我們還要根據孩子們的實(shí)際反應和接受能力,及時(shí)進(jìn)行調整、補充,努力體現“以幼兒為本”的教育理念。
謝謝大家!
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿8
活動(dòng)目標:
1.對詩(shī)歌內容感興趣,激發(fā)做大班小朋友的自豪感.
2.初步學(xué)習有表情地朗誦詩(shī)歌.
活動(dòng)過(guò)程:
談話(huà),引出課題.
問(wèn)題:
、牛罴倌銈冊诩叶甲隽诵┦裁从幸饬x的事?(請小朋友一一舉手回答.)
、疲,你們真棒,經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的鍛煉,我們小朋友又張大了,成為了一名大班的小朋友了.
2.幫助幼兒欣賞并熟悉詩(shī)歌內容.
、牛處熡斜砬榈睦收b詩(shī)歌.
提問(wèn):這首詩(shī)歌叫什么名字?
聽(tīng)了這首詩(shī)歌,你們心里有什么樣的感覺(jué)?
、疲堄變簬е(zhù)問(wèn)題再欣賞一遍.
提問(wèn):詩(shī)歌里的小朋友幫助別人做了那些事?你們最喜歡哪一句?
3.借助掛圖,再看幼兒用書(shū),引導幼兒理解詩(shī)歌內容.
、牛釂(wèn):詩(shī)歌里大班小朋友幫助弟弟妹妹做什么?
在幼兒園里做了什么?
在家里幫爸爸媽媽做了什么
、疲龑в變涸诮處煹陌凳鞠戮毩暷钤(shī)歌.
4.引導幼兒學(xué)習有表情的.看圖朗誦,激發(fā)幼兒產(chǎn)生做大班小朋友的自豪感.
、牛釂(wèn):你們喜歡詩(shī)歌里的打扮小朋友嗎?為什么?
你們想怎樣朗誦這首詩(shī)歌呢?(啟發(fā)幼兒帶著(zhù)自豪感朗誦詩(shī)歌.)
、疲釂(wèn):你們現在也是打扮的小朋友了.你們還可以問(wèn)別人做寫(xiě)什么呢?
教學(xué)反思:
從執教的情況來(lái)看,我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強,如何讓孩子對你的提問(wèn)或是小結能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿9
設計意圖:
新《綱要》指出“善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機積極引導”。這天剛下過(guò)雨,出了太陽(yáng)就出現了彩虹,所以我馬上聯(lián)想到故事,《七彩蝦》我因時(shí)因地靈活地運用了這天然的教育素材。更好的幫助幼兒理解故事內容,感受該故事所包含的情感。這一內容的選擇,遵照新綱要有關(guān)條例我認為(一)即合適幼兒現有水平,又有一定的挑戰性。(二)即符合幼兒的現實(shí)需要,又有利于其長(cháng)遠發(fā)展。雖然故事中只是說(shuō)小青魚(yú)幫蝦公公實(shí)現了一個(gè)心愿,其實(shí),已在潛移默化地教育幼兒從小就應該愛(ài)父母尊敬老人。(三)貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題。彩虹幼兒都知道,對于大班的.孩子來(lái)說(shuō)對彩虹的形成定有很強的好奇心,所以在該活動(dòng)之中,我可以適時(shí)的引導幼兒區域活動(dòng)中來(lái)畫(huà)畫(huà)、做做彩虹,讓他們初步地了解色彩是來(lái)源于光的作用,這有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
說(shuō)教學(xué)目標:
我的教學(xué)目標有2點(diǎn)
。ㄒ唬├斫夤适虑楣,感受小青魚(yú)尊敬老人的情感。
。ǘ┠艽竽懙剡\用動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行表現故事內容。
幼兒在理解內容之后自然而然地會(huì )聯(lián)系生活現實(shí)。小青魚(yú)因為幫助了別人而得到了快樂(lè )。同樣,在社會(huì )生活中老人是需要更多的關(guān)愛(ài)的人群,通過(guò)該活動(dòng)可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗,用自己的力量去愛(ài)老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出:提供幼兒自由表現的機會(huì ),通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言地表現形式他們能更大膽地表達情感、理解和想象。
新《綱要》指出:“藝術(shù)是實(shí)施美育教育的主要途徑,應充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進(jìn)幼兒健全人格的形成。因此,讓幼兒感受情感是本活動(dòng)的重點(diǎn)。用身體動(dòng)作進(jìn)行表現則是難點(diǎn)。
說(shuō)準備:
我的準備有圖片、配合故事、繪畫(huà)紙和油畫(huà)棒人手一份,主要讓幼兒在輕松,愉悅的氛圍下來(lái)理解故事,體驗故事所表達的主題,通過(guò)涂涂畫(huà)畫(huà)感受彩虹的美麗七彩光的美麗,知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫(huà)畫(huà)更美麗,打扮東西更漂亮。
教學(xué)流程:
我的教學(xué)步驟分四步,
第一猜謎語(yǔ),通過(guò)猜謎語(yǔ)這種形式,讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點(diǎn)。
第二,小青魚(yú)和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內容,了解他們的生活,這里我采用1、、直觀(guān)的教學(xué)法,比如活動(dòng)一開(kāi)始當幼兒猜出謎語(yǔ)后我就通過(guò)觀(guān)察圖片讓幼兒進(jìn)一步感知彩虹的特點(diǎn),這是滿(mǎn)足幼兒思維的具體形象性需要。2、分析欣賞法,首先讓幼兒欣賞前半部分后,設置懸念“你猜猜看小青魚(yú)看到蝦公公傷心的樣子會(huì )怎么做?”既給他們想象的空間,又培養幼兒對他人、社會(huì )的親近態(tài)度,“如果你是小青魚(yú)的話(huà)除了它的辦法你會(huì )怎樣做呢?”
第三,學(xué)學(xué)小青魚(yú)和蝦公公,用大膽地動(dòng)作表達自己的情感和理解,實(shí)現自己的價(jià)值,體現自己對他人的作用,知道哪怕是一聲體貼的問(wèn)候,都會(huì )給人帶去快樂(lè )。
第四,延伸活動(dòng),讓幼兒在區域活動(dòng)中涂涂畫(huà)畫(huà)彩虹,再一次感受其的美麗。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿10
尊敬的各位評委老師早上好,我是X號考生:
語(yǔ)言是人類(lèi)開(kāi)展思維活動(dòng),進(jìn)行交流的重要工具。故事教學(xué)是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分,由于故事本身具有主題單純、內容淺顯、情節生動(dòng)、富有兒童情趣等特點(diǎn),是幼兒接觸最多而又非常喜愛(ài)的一種文學(xué)形式。今天我說(shuō)課的內容《會(huì )動(dòng)的房子》就是這樣一個(gè)富有代表性的故事。接下來(lái)我將從教材、活動(dòng)目標、活動(dòng)準備、教法和學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程,以及活動(dòng)特色幾個(gè)方面來(lái)闡述我對本次活動(dòng)的理解和認識。
一、 說(shuō)教材
《會(huì )動(dòng)的房子》選自一則童話(huà)故事,故事講述了一只可愛(ài)的小松鼠因為粗心,把房子建在了烏龜背上,故事充滿(mǎn)藝術(shù)的想象,開(kāi)始設置懸念,把幼兒帶進(jìn)回蕩著(zhù)風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中,展示了博大美妙的大自然,讓兒童充分體會(huì )到自然與人的和諧美,人與人互助的人情美,給兒童留下了豐富的想象空間。
學(xué)情:故事是幼兒較喜歡的文學(xué)作品之一,大班階段的幼兒普遍喜歡聽(tīng)故事,甚至不厭其煩的重復聽(tīng)一個(gè)故事,聽(tīng)故事有助于培養幼兒的傾聽(tīng)習慣,對于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒,良好的傾聽(tīng)習慣顯得十分必要,因此《會(huì )動(dòng)的房子》符合該階段的幼兒興趣特征,不但適合幼兒傾聽(tīng),還適合大班幼兒進(jìn)行故事續編。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
遵循三維目標“知識、技能、情感態(tài)度”的要求,根據《幼兒園教育指導綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域“喜歡聽(tīng)故事,看圖書(shū)”的目標,以及“養成幼兒注意傾聽(tīng)的習慣,發(fā)展語(yǔ)言理解能力;鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力”的要求,本次活動(dòng)的目標確定為:
知識目標:引導學(xué)前兒童理解作品故事情節,人物形象的特點(diǎn),學(xué)習新詞“呼呼呼、嘩嘩嘩、噠噠噠”;學(xué)會(huì )用語(yǔ)言正確描述出聲響。
能力目標:開(kāi)動(dòng)腦筋續編故事,培養學(xué)前兒童大膽想象創(chuàng )造的能力。 情感目標:感受作品的詼諧美,體會(huì )大自然的美,培養學(xué)前兒童對大自然的熱愛(ài)。
活動(dòng)重點(diǎn):理解故事情節,引導幼兒學(xué)習象聲詞。
活動(dòng)難點(diǎn):在理解故事的基礎上大膽想象,對故事進(jìn)行創(chuàng )編。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
為了組織好此次活動(dòng),需要做好以下準備:
(一)物質(zhì)準備
1.教學(xué)幻燈片《會(huì )動(dòng)的房子》四幅。
2.錄有風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲的磁帶。
(二)經(jīng)驗準備
幼兒對烏龜尤其是龜背的認知準備。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
(一)說(shuō)教法
圍繞活動(dòng)所確立的目標,活動(dòng)主要采用的教法有:
1.談話(huà)法
幼兒學(xué)習的特點(diǎn)表現為直接經(jīng)驗性,幼兒的認知發(fā)展是以其生活的直接經(jīng)驗為基礎的,因此決定了幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內容必須生活化、直觀(guān)化,故而談話(huà)法貫穿于幼兒園所有活動(dòng)中。談話(huà)法具體表現為教師緊扣活動(dòng)主題所提出的問(wèn)題,而幼兒園的活動(dòng)也就是教師通過(guò)一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題引發(fā)幼兒思考,層層推進(jìn),最終達到教育目的,完成教育活動(dòng)。
2.講述法
在活動(dòng)中講述法主要表現為教師對故事透徹的理解后,通過(guò)語(yǔ)言,伴隨表情、動(dòng)作和抑揚頓挫的聲音傳達給幼兒故事的`情緒情感,讓幼兒在故事中體會(huì )大自然的美,感受小動(dòng)物之間互助的情感。
3.直觀(guān)教學(xué)法
主要表現為現代化教學(xué)手段的運用,《會(huì )動(dòng)的房子》中,教師使用幻燈片,最好配有聲音,色彩鮮艷,能夠生動(dòng)形象的展示在有幼兒眼前,吸引幼兒的注意力。通過(guò)這種有效的直觀(guān)手段對視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官的作用,豐富幼兒的感性認識,有助于幼兒對故事的深刻理解。
(二)說(shuō)學(xué)法
幼兒園活動(dòng)的順利完成有賴(lài)于高效的是有互動(dòng),所以不止有教師的教,更需要幼兒的積極主動(dòng)參與——學(xué),在活動(dòng)中教師需要培養幼兒的學(xué)法有:
1.感官參與獲取信息法
《指南》中指出“引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面,結合畫(huà)面討論故事內容,學(xué)習建立畫(huà)面與故事內容的聯(lián)系!痹凇稌(huì )動(dòng)的房子中》,需要幼兒通過(guò)耳聽(tīng)(傾聽(tīng))、眼看(觀(guān)察)、腦想(思考與想象),從而獲得知識體驗。在感官參與過(guò)程中,要引導幼兒養成良好的傾聽(tīng)習慣。
2.語(yǔ)言表述法
綱要指出“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力!北净顒(dòng)的難點(diǎn)在于鼓勵幼兒大膽想象,續編故事,所以要引導幼兒學(xué)習運用語(yǔ)言講述情感表達的方法,能夠大膽清楚地表述自己續編的故事。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
(一)導入部分
根據幼兒學(xué)習的直接經(jīng)驗性特點(diǎn),在導入中,我從生活經(jīng)驗入手,向幼兒提出問(wèn)題“小朋友們,你家的房子會(huì )動(dòng)嗎?你見(jiàn)過(guò)會(huì )動(dòng)的房子嗎?今天呀,老師要講一個(gè)會(huì )動(dòng)的房子的故事,小朋友們想不想聽(tīng)聽(tīng)呀?”引出故事。
(二)基本部分
1.教師生動(dòng)有感情地講述故事。
第一遍故事結束后,我提出描述性問(wèn)題“故事叫什么名字?故事中有哪些小動(dòng)物?小松鼠把房子蓋在了哪里?小松鼠的房子先后到了哪些地方?”等等,幫助幼兒掌握故事的大意。
2.教師通過(guò)幻燈片和錄音,并提出進(jìn)一步的問(wèn)題“房子問(wèn)什么會(huì )動(dòng)?故事里的小松鼠是一只什么樣的小松鼠?”讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題再次聽(tīng)故事,第二遍講述故事,引導幼兒多角度理解故事。
3.請個(gè)別幼兒概括故事,鞏固故事的理解,在假設性提問(wèn)“會(huì )動(dòng)的房子還會(huì )到哪里去?如果小朋友們來(lái)造房子,你會(huì )把房子造在哪里呢?你可以是用什么辦法使你的房子動(dòng)起來(lái)呢?”等等,引導幼兒遷移作品經(jīng)驗,進(jìn)行大膽的藝術(shù)想象和創(chuàng )造。通過(guò)提問(wèn)引導幼兒在理解故事的基礎上,大膽地續編故事或創(chuàng )編故事。
(三)小結:完成了上述環(huán)節后,我對此次活動(dòng)幼兒表現做一個(gè)簡(jiǎn)單的評議,給予幼兒鼓勵和肯定,然后對本次活動(dòng)和幼兒一起做一個(gè)知識性總結“風(fēng)聲是呼呼呼,海浪聲是嘩嘩嘩,馬蹄聲是噠噠噠”等,鞏固幼兒的認知。
(四)活動(dòng)延伸
和幼兒一起到戶(hù)外散步,傾聽(tīng)大自然的聲音,感受大自然的美。
六、活動(dòng)特色
活動(dòng)選材童趣、新穎,既詼諧有趣,又合乎情理易于吸引幼兒的注意力。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材資料
《小豬變形記》是一本富有童趣,貼近幼兒生活,又富有哲理的繪本故事!缎∝i變形記》采用奇妙的方式為我們展示了:一只小豬經(jīng)過(guò)各種辦法模仿其他動(dòng)物的生活卻屢屢失敗,最終發(fā)現,做豬最歡樂(lè )的道理。繪本中,小豬從“認識他人、認識自我、做自我最歡樂(lè )”的思想歷程,顯得異常的幽默和簡(jiǎn)便。孩子自我意識的建立,是人生的思想的飛躍,這個(gè)歷程對于幼兒的成長(cháng)十分重要;谶@一點(diǎn),我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享,引導孩子們將故事中的情感遷移,明白做自我最歡樂(lè )的道理。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
教育目標是活動(dòng)設計的重要環(huán)節,它既是教育活動(dòng)設計的起點(diǎn),又是教育活動(dòng)設計的終點(diǎn)。根據對教材資料的分析以及大班幼兒的本事、知識水平的發(fā)展情景,我為本次活動(dòng)設定了以下三個(gè)目標:
1、知識目標:了解故事資料,感受故事情節的趣味性。
2、本事目標:能運用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復述主角對話(huà)。
3、情感目標:明白“做自我最歡樂(lè )”。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
由于幼兒語(yǔ)言表達本事受年齡、認知水平等因素的限制,所以語(yǔ)句不暢通,表達不準確是常見(jiàn)現象,所以,讓幼兒能夠運用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復述主角對話(huà)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。另外,繪本故事資料看似幽默趣味,實(shí)質(zhì)蘊涵哲理,所以明白“做自我最歡樂(lè )”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標,完成活動(dòng)資料,我做了以下準備工作:
1、知識上的準備:事先讓幼兒了解有關(guān)長(cháng)頸鹿、斑馬、大象等動(dòng)物的特征,為故事中小豬根據長(cháng)頸鹿、斑馬、大象等動(dòng)物特征如何進(jìn)行變形的資料打下鋪墊。
2、物質(zhì)上的準備:《小豬變形記》繪本人手一本、課件PPT、我還給準備了繪本中各種動(dòng)物的圖片和字卡,這是為了讓幼兒能更直觀(guān)形象進(jìn)行主角對話(huà)復述。
五、說(shuō)教學(xué)法
。ㄒ唬┱f(shuō)教法
教育心理學(xué)認為:“同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知渠道,比只開(kāi)放一個(gè)感知渠道,能更準確有效地掌握學(xué)習對象”。所以根據幼兒的認知情景,本次活動(dòng)我運用了以下幾種教法:
1、情景教學(xué)法:在師生共同閱讀的過(guò)程中,選用了繪本教材以及各種動(dòng)物圖片和與故事情節相符的環(huán)境布置,讓幼兒經(jīng)過(guò)眼、耳、口等多種感觀(guān)欣賞作品。同時(shí),讓幼兒在故事表演中體驗小豬變形失敗后的慘狀,明白“做自我最歡樂(lè )”的道理。
2、直觀(guān)形象法:運用直觀(guān)、形象的課件和圖片,讓幼兒仿佛置身在小豬變形記中的故事情境中,便于幼兒更好、更加容易直觀(guān)形象的理解故事資料。
3、問(wèn)題討論法:在活動(dòng)中我結合故事的情節設計有效的提問(wèn),如:“小豬是怎樣變形的?”“小豬變構成功了嗎?”等問(wèn)題引導幼兒大膽想象,鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達本事,加深幼兒對故事資料的理解。
。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
《綱要》中指出:語(yǔ)言本事是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到進(jìn)取應答的環(huán)境。所以我打算讓幼兒經(jīng)過(guò)以下兩種學(xué)習方法來(lái)到達更好的學(xué)習效果:
1、觀(guān)察法:讓幼兒在觀(guān)察直觀(guān)形象的圖片中,能夠更好、更加容易直觀(guān)形象的理解故事資料。
2、體驗法:讓幼兒在故事表演中體驗小豬變形失敗后的慘狀,明白“做自我最歡樂(lè )”的道理,加深對故事資料的理解。
3、交流討論法:主要是引導幼兒針對提出的問(wèn)題主動(dòng)探索、發(fā)現學(xué)習,調動(dòng)多種感官參與活動(dòng),在說(shuō)一說(shuō)的簡(jiǎn)便氣氛中掌握學(xué)習的重難點(diǎn)。
六、說(shuō)教學(xué)程序
為了充分調動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng),我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng),設計了以下環(huán)節:“激趣導入——師生共讀——分享體驗——情感遷移——延伸活動(dòng)!
第一環(huán)節:激趣導入。
出示孫悟空圖片,提問(wèn):“他是誰(shuí)?他有什么本領(lǐng)?”讓氣氛活躍起來(lái),孩子們開(kāi)始關(guān)注“孫悟空會(huì )七十二變”這一問(wèn)題的時(shí)候,把話(huà)題一轉,說(shuō):“有一只小豬,他也想要變形,你們想看看嗎?”由此引出繪本的題目,并展示繪本的封面,讓幼兒發(fā)現封面上小豬的不一樣之處。來(lái)吸引孩子們的興趣和注意,讓他們注意到一個(gè)問(wèn)題,那就是小豬會(huì )變形嗎?會(huì )變什么樣呢?帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)入閱讀環(huán)節。
第二環(huán)節:師生共讀。
這一環(huán)節的設計能夠讓幼兒初步了解故事情節。我會(huì )用生動(dòng)語(yǔ)氣和豐富的肢體語(yǔ)言,給幼兒講述故事的開(kāi)頭和第一次變形。對照繪本,讓幼兒傾聽(tīng)故事。并用“小豬接下去會(huì )變什么?是怎樣變的?”吸引幼兒注意,激發(fā)幼兒閱讀興趣,圍繞問(wèn)題展開(kāi)簡(jiǎn)單討論和猜想,然后進(jìn)行余下故事的閱讀。在小豬每一次變形之前,先讓幼兒仔細觀(guān)察繪本,猜測小豬的心理,然后再繼續故事情節,以此培養幼兒學(xué)習閱讀時(shí)先觀(guān)察傾聽(tīng),后表達講述,以此培養幼兒觀(guān)察力、想象力、記憶力,發(fā)展創(chuàng )造思維。
第三環(huán)節:分享體驗。
這一環(huán)節我準備了各種動(dòng)物的圖片,經(jīng)過(guò)圖片讓幼兒順利感知故事發(fā)展,同時(shí)結合繪本認識各種動(dòng)物的特點(diǎn),經(jīng)過(guò)字卡“你不是……你是……”幫忙幼兒順利完成故事重點(diǎn)情節的描述。
本環(huán)節涉及到了活動(dòng)難點(diǎn)的學(xué)習,所以我將帶領(lǐng)幼兒從頭開(kāi)始翻閱繪本,在了解故事大概情節的基礎上,仔細觀(guān)察我出示的圖片,邊想象邊敘述故事情節,在小豬每一次變形時(shí),啟發(fā)幼兒運用“你不是……你是……”的'句式進(jìn)行表達。讓幼兒反復練習的方法,不斷鞏固幼兒對于復合句式的運用。這樣設計的目的是為了幫忙幼兒學(xué)習從屬復合句,加深對故事情節的理解。
第四環(huán)節:情感遷移。
這一環(huán)節旨在引導幼兒發(fā)現繪本中一些趣味的小細節。比如小豬很聰明,它能根據其他動(dòng)物的特征來(lái)變形,變形得連小尾巴都不放過(guò),繪本圖畫(huà)十分趣味。異常是小豬變形前后情感的變化。我讓孩子們先觀(guān)察小豬在變成動(dòng)物時(shí)的表情,感受它內心的激動(dòng)與欣喜。在每次小豬變形失敗后。提問(wèn)幼兒:“看見(jiàn)小豬這樣貌,你想對小豬說(shuō)什么?”,目的是使孩子能感受到小豬的慘狀,表達自我內心的想法!經(jīng)過(guò)小豬從充滿(mǎn)活力到最終慘不忍睹的比較,讓幼兒深切體會(huì )到“變成別人并不歡樂(lè )”。讀到最終,當看到小豬在泥潭中歡樂(lè )打滾時(shí),對“做自我最歡樂(lè )”的感受也就呼之欲出;顒(dòng)難點(diǎn)在這一環(huán)節中得到解決。
第五環(huán)節:延伸活動(dòng)
這一環(huán)節我準備讓幼兒模仿繪本中動(dòng)物排隊走的樣貌,以“搭火車(chē)”的游戲結束本次活動(dòng)。同時(shí)在區域活動(dòng)時(shí),引導幼兒在語(yǔ)言區自主講述故事,在表演區根據故事資料進(jìn)行適當的表演。以此加深對“做自我最歡樂(lè )”這一道理的認識。
七、說(shuō)設計亮點(diǎn)
繪本資料的選擇貼合大班幼兒愛(ài)模仿的生理心理需要,能引發(fā)幼兒閱讀興趣;在活動(dòng)中充分運用了期待原理,讓幼兒邊讀邊猜想,帶有很強的趣味性;整個(gè)活動(dòng)采用多種形式閱讀,注重培養了幼兒早期文學(xué)閱讀本事;同時(shí)也進(jìn)一步加深幼兒對各種動(dòng)物的認識。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿12
各位老師,中午好,今天我為大家說(shuō)課的內容是大班語(yǔ)言活動(dòng)《變色的房子》,我將從教材分析、目標定位、活動(dòng)準備、教學(xué)法運用及教學(xué)流程、活動(dòng)延伸來(lái)展開(kāi)今天的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材分析
《變色的房子》這個(gè)故事內容有趣、情節簡(jiǎn)單、語(yǔ)言?xún)?yōu)美。故事中有孩子們比較喜歡的小豬、小鳥(niǎo)、小羊、小狗等動(dòng)物形象,講述了小豬想給自己的新房子涂上漂亮的顏色爭取朋友們意見(jiàn)的過(guò)程,在這其中,還隱含著(zhù)一條影響故事情節的主線(xiàn):即一年四季的變化。讓孩子在感受、欣賞故事的過(guò)程中,體驗著(zhù)四季變化帶來(lái)的美好景色。大班的孩子,善于思考,樂(lè )于表達,對這個(gè)趣味濃濃的故事應該有著(zhù)積極的興趣。我將通過(guò)與孩子積極有效的互動(dòng)交流來(lái)閱讀、分享、分析這個(gè)故事。
二、說(shuō)目標定位:
基于以上分析,從幼兒的認知、技能、情感、態(tài)度出發(fā),我把本次活動(dòng)的目標定位于以下三條:
1.理解故事內容,知道四季變化給房子帶來(lái)的顏色變化。四季變化對故事情節的發(fā)展有著(zhù)決定作用,因此這條目標將是本次活動(dòng)中的難點(diǎn)。
2.學(xué)說(shuō)句式:“X色的房子,綠油油,綠色真好看!奔靶稳菰~綠油油、金燦燦、紅彤彤。語(yǔ)言活動(dòng)的學(xué)習最終是要服務(wù)和運用于幼兒的生活,提高其語(yǔ)言表達能力和思維能力。因此,此項目標我把它定位在本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
3.樂(lè )于參與講述活動(dòng),感受四季變化帶來(lái)的美景。
三、說(shuō)活動(dòng)準備:
為使活動(dòng)呈現出趣味性、活動(dòng)性和教育性,寓教于樂(lè ),我做了以下準備:
首先經(jīng)驗準備:了解一年有哪四個(gè)季節,為本次活動(dòng)打下基礎。
其次物質(zhì)準備:
1.字卡——“春、夏、秋、冬”。
2.與故事內容相匹配的圖片:房子、動(dòng)物頭像、綠葉、小黃花、果子、大拇指等,這是為了幫助孩子們能更好的觀(guān)察和理解故事。
3.小動(dòng)物頭飾及場(chǎng)景,這是配合孩子進(jìn)入到動(dòng)物的角色進(jìn)行故事表演所用。
四、說(shuō)教法和學(xué)法:
根據設計的內容和目標,在活動(dòng)中,我將主要以觀(guān)察發(fā)現法、交流談話(huà)法、游戲表演法三個(gè)方法為主。
在活動(dòng)的開(kāi)始和認識“春、夏、秋、冬”四季中,采用的是觀(guān)察發(fā)現法。
在理解、分析故事內容時(shí)所采用的是師幼互動(dòng)式的交流談話(huà)法。
游戲表演法則是要幼兒戴上頭飾扮角色,演情節,幫助幼兒更好地理解和掌握故事。
此外還應用了練習法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵法等方法,讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中、豐富多彩的活動(dòng)中,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。
五、說(shuō)活動(dòng)流程:
整個(gè)活動(dòng)共分為四個(gè)主要流程 :(一)圖片導入、引發(fā)興趣;(二)分段欣賞、理解故事;(三)完整講述、鞏固認知;(四)表演故事、拓展經(jīng)驗。下面,我具體說(shuō)說(shuō)四大流程
(一)圖片導入、引發(fā)興趣
1.首先,我先出示沒(méi)有顏色的新房子圖片:小豬蓋了一座新房子,它想給房子涂上漂亮的顏色,你覺(jué)得它會(huì )涂什么顏色?為什么?這個(gè)問(wèn)題,是把孩子們的興趣和注意力吸引過(guò)來(lái),我會(huì )鼓勵孩子大膽自由猜測,在他們都關(guān)注到我出示的房子這個(gè)話(huà)題時(shí),自然導入下面一個(gè)環(huán)節。導入環(huán)節最多不超過(guò)3分鐘。
(二)分段欣賞、理解故事
1.欣賞前半段故事,這里可以聽(tīng)錄音或者我自己講述。我的過(guò)度語(yǔ)言這樣說(shuō):小豬實(shí)在拿不定主意,于是它請了朋友們幫忙。
2.聽(tīng)完前半段故事,我會(huì )提問(wèn):動(dòng)物朋友為小豬出了哪些主意?根據孩子們的回答,我出示對應的圖片,……當然,不管幼兒先說(shuō)到哪里,圖片的擺放我都會(huì )根據對應的順序和句式排列,這樣有利于幫助幼兒理解故事,并為幼兒學(xué)說(shuō)句式奠定基礎。這里我會(huì )通過(guò)追問(wèn)的方式來(lái)突破重點(diǎn),比如當幼兒回答不完整時(shí),我會(huì )問(wèn):“你能用故事里話(huà)來(lái)說(shuō)嗎?”理解幾個(gè)形容詞時(shí)我會(huì )問(wèn)“綠油油是什么樣的?你還看到生活中什么東西也是綠油油的?” “金燦燦是什么樣的?什么東西也是金燦燦的”……當第一個(gè)句式給孩子正確的示范時(shí),接下來(lái)的三句話(huà)幼兒就知道套用這樣的模式來(lái)回答,這樣的組織方式就會(huì )很容易解決活動(dòng)的重點(diǎn)。
3.完整學(xué)說(shuō)句式及形容詞綠油油、金燦燦、紅彤彤。
這里的導語(yǔ)我這樣說(shuō):動(dòng)物朋友們的主意真不錯,我們一起把這些主意告訴小豬吧。由于我在圖片的擺放順序上早做思考,也通過(guò)剛才的互動(dòng)追問(wèn)解決了重點(diǎn),因此,我想幼兒在學(xué)說(shuō)這一句式時(shí)應該不會(huì )很困難。同時(shí)孩子們也能感受到語(yǔ)言交流的樂(lè )趣及幫助小豬的愉快體驗。
4.欣賞故事后半部分,理解四季變化給房子帶來(lái)的顏色變化。
我這樣來(lái)引導“朋友們給小豬出了這么好的主意,可是怎樣才能實(shí)現這些美好的`想法呢?請你為它也出出主意!边@是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,我提供給孩子互相討論交流的時(shí)間,孩子們可以根據自己的想像大膽的表達自己的想法。在猜測的基礎上,我講述故事后半部分,然后提問(wèn):“最后,小豬用了什么辦法實(shí)現了美好的想法呢?”通過(guò)聽(tīng)故事,孩子們發(fā)現小豬請小鳥(niǎo)幫忙,在房子周?chē)臀蓓敳ハ铝朔N子,這時(shí)我出示種子圖片,放在剛才圖片板書(shū)前面,“原來(lái)是這些神奇的種子幫助小豬實(shí)現了愿望?種子在屋頂是怎么變化的?”根據幼兒的回答,出示字卡及圖片,并有效利用剛才的圖片板書(shū),幫助幼兒理清思路,理解故事情節,感受四季變化帶來(lái)的房子的顏色變化。我會(huì )提問(wèn):你發(fā)現小豬的房子的顏色有什么變化?為什么會(huì )在春夏秋冬有不同的顏色?幼兒回答后一起總結:真是一座神奇的房子,種子在一年四季有不同的變化,所以房子也變著(zhù)不同的顏色。
整個(gè)第二大環(huán)節,我都是通過(guò)圖片及合理的擺放來(lái)突破難點(diǎn),理解重點(diǎn)的,此環(huán)節用時(shí)大概15~18分鐘。
(三)完整講述、鞏固認知。
《綱要》中所指出:“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō),并能得到積極應答的環(huán)境!币虼,在這個(gè)環(huán)節,我和孩子一起合作來(lái)完整講述故事,我會(huì )說(shuō)“好神奇的房子,讓我們一起來(lái)完整地講一講這個(gè)有趣的故事吧!敝攸c(diǎn)引導他們講述小動(dòng)物的話(huà)。為接下來(lái)的表演積累經(jīng)驗。同時(shí)也是對這個(gè)故事完整的認知。用時(shí)3~5分鐘。
(四)表演故事、拓展經(jīng)驗
如果時(shí)間允許、幼兒興致很高,接下來(lái)我會(huì )安排故事表演的環(huán)節。因為游戲與表演是孩子們最感興趣的學(xué)習方式。我將鼓勵孩子們選擇自己喜歡動(dòng)物的角色,一起來(lái)合作表演故事,在輕松愉快的氛圍中快樂(lè )的表演,快樂(lè )的學(xué)習,快樂(lè )的提高語(yǔ)言表達與交流能力。
如果時(shí)間不夠時(shí),我會(huì )把表演故事這一環(huán)節調整到活動(dòng)延伸中。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
一個(gè)集體活動(dòng)的結束并不意味著(zhù)幼兒學(xué)習活動(dòng)的結束,所以,我將繼續把活動(dòng)中的教學(xué)具投放于孩子的自主游戲區域中,鼓勵孩子們在自主游戲時(shí)繼續來(lái)表演、講述這個(gè)故事,既滿(mǎn)足更多孩子的表演需求,又繼續豐富幼兒的表達表現,使每個(gè)孩子獲得更多的自信、更大的發(fā)展、更多的快樂(lè )!
這是我組織本次活動(dòng)的大概思路,具體的情況,我會(huì )根據課堂的現場(chǎng)進(jìn)行及時(shí)的調整,以取得更好的活動(dòng)效果。
我的說(shuō)課完了,如有不當,敬請批評指正。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿13
一、教材分析
本次談話(huà)活動(dòng)我將“快樂(lè )”作為主題,主要是考慮它有以下特點(diǎn):第一,幼兒對“快樂(lè )”這一話(huà)題具有一定的經(jīng)驗基礎;第二,幼兒的“快樂(lè )”每天都不一樣,具有一定的新鮮感;第三,現在的孩子都是獨生子女,平時(shí)家長(cháng)總是盡自己的一切能力,滿(mǎn)足孩子的一切需要,但是卻發(fā)現越來(lái)越多的孩子找不到快樂(lè )了。這一主題有利于幫助幼兒建立積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。這些特點(diǎn)非常符合幼兒園談話(huà)活動(dòng)的要求,所以選擇了這一主題進(jìn)行教育活動(dòng)。
活動(dòng)中將“快樂(lè )口袋”做為承載幼兒快樂(lè )的工具,使幼兒能夠直觀(guān)地感受到自己的快樂(lè ),激發(fā)幼兒尋找快樂(lè )的積極性。
二、教學(xué)目標
綱要所提出的要讓幼兒"樂(lè )意與人交談,講話(huà)禮貌;能注意傾聽(tīng)別人講話(huà),能清楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事。"為此制訂了以下教學(xué)目標:
1.能?chē)@快樂(lè )主題進(jìn)行談話(huà),并能大膽在集體面前說(shuō)出自己的快樂(lè )。
2.能從身邊發(fā)現快樂(lè ),體驗快樂(lè )的情感。
三、教學(xué)方法
本次活動(dòng)我主要采用了觀(guān)察法,提問(wèn)法、游戲法。
四、教學(xué)過(guò)程
本次活動(dòng)分為三部分
第一部分:聽(tīng)故事,創(chuàng )設談話(huà)情境,引出談話(huà)話(huà)題。
我先由“快樂(lè )口袋”導入活動(dòng),引起幼兒的.興趣。再通過(guò)故事使幼兒初步感知別人的快樂(lè ),為后面講述自己的快樂(lè )做準備。
第二部分:看圖片,圍繞已有經(jīng)驗發(fā)現快樂(lè ),并能用語(yǔ)言大膽在集體面前說(shuō)出自己的快樂(lè )。
首先,引導幼兒根據已有經(jīng)驗說(shuō)出自己的快樂(lè )。這里力求為幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境,幼兒可以說(shuō)任何有關(guān)“快樂(lè )”的想法。不要求幼兒統一認識,允許幼兒根據個(gè)人感受發(fā)表見(jiàn)解,針對談話(huà)主題說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà),說(shuō)自己獨特的經(jīng)驗,鼓勵幼兒愿意交談,積極說(shuō)話(huà),善于表達個(gè)人想法,但不要求他們一定使用準確無(wú)誤的句式,連貫完整的語(yǔ)段。
其次,引導幼兒逐步擴展對快樂(lè )的認識,并能用語(yǔ)言大膽在集體面前說(shuō)出自己的快樂(lè )。我所選擇的圖片都是幼兒生活中的照片,是幼兒身邊剛剛發(fā)生的事情,幼兒熟悉,感興趣,能激發(fā)幼兒說(shuō)的欲望,并能使幼兒有話(huà)可說(shuō)。
在這里我將“快樂(lè )”大體分成了三種:
1.自己的快樂(lè )。通過(guò)看圖片“過(guò)生日的情景”引起幼兒回憶自己的快樂(lè )。
2.幫助別人后帶給自己的快樂(lè )。利用圖片喚起幼兒的已有經(jīng)驗,幫助幼兒理解“我們在幫助了別人,給別人帶來(lái)了快樂(lè )的同時(shí),自己也會(huì )感到快樂(lè )”幼兒情感的體驗要知道使周?chē)拿總(gè)人要快樂(lè ),從小培養孩子積極向上的良好心態(tài)。
3.體驗集體的快樂(lè )。出示“奧運冠軍領(lǐng)獎”的照片,使幼兒在情感上產(chǎn)生共鳴,這時(shí)抓住時(shí)機進(jìn)行提問(wèn),引導幼兒體驗國家榮譽(yù)感。再借助“神七飛天”,擴展幼兒對快樂(lè )的認識,提升幼兒快樂(lè )的情感。
第三部分:通過(guò)玩游戲,體驗快樂(lè )的情感,并愿意與同伴進(jìn)行交流。
通過(guò)游戲“裝快樂(lè )”,鼓勵幼兒對著(zhù)“快樂(lè )口袋”大聲說(shuō)出自己感到快樂(lè )的事。使每個(gè)幼兒都有說(shuō)的機會(huì ),照顧到了幼兒的個(gè)體差異。讓幼兒向“快樂(lè )口袋”里裝小球,幼兒可以直觀(guān)地感受到自己的快樂(lè )越來(lái)越多,激發(fā)了幼兒說(shuō)的興趣。
同伴間的交流,是為了鼓勵每位幼兒積極參與談話(huà),真正形成雙向或多向的交流。讓幼兒自由選擇交流對象,一對一或是三三兩兩交談,使幼兒在與同伴的交流中想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)。這樣幼兒談話(huà)的氣氛會(huì )更加融洽。
最后,請幼兒將自己的快樂(lè )匯集在一起,幼兒的快樂(lè )體驗更加強烈,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒快樂(lè )的情感。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿14
各位領(lǐng)導和同行們:
大家好!
我今天講的是人民教育出版社小學(xué)音樂(lè )三年級上冊第八單元欣賞《種太陽(yáng)》。本節課的整體設計思路是努力的創(chuàng )設一些美的情境,如音樂(lè )美、語(yǔ)言美等,這樣會(huì )使學(xué)生在音樂(lè )中受到情感地熏陶。所以在本節課中,我以“美”為突破口,以聽(tīng)為主,讓學(xué)生學(xué)會(huì )聆聽(tīng)音樂(lè )。我選用“情境法”教學(xué),在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,以多媒體為輔助教學(xué)手段,通過(guò)創(chuàng )設情境,使學(xué)生處于一種舒適,富有樂(lè )趣的情境之中,這樣既陶冶了情操,也不知不覺(jué)地體驗到音樂(lè )表現的意境,從而提高學(xué)生對音樂(lè )的感受、欣賞能力。
我首先說(shuō)一說(shuō)本課的教學(xué)目標是也是重點(diǎn)難點(diǎn):首先讓學(xué)生真正的投入到歌曲《種太陽(yáng)》中,讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )來(lái)體會(huì )歌曲的內容及情感。讓學(xué)生初步感受樂(lè )曲《星空》引導學(xué)生將視野放置廣袤的宇宙,并引導學(xué)生用語(yǔ)言、動(dòng)作等形式自由表現對《星空》這首樂(lè )曲的感受。
本課的教學(xué)設計環(huán)節比較簡(jiǎn)單明確,但又恰到好處。
第一個(gè)環(huán)節是:創(chuàng )設情境、激情導入,俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。我的導入環(huán)節沒(méi)有華麗的語(yǔ)言,也沒(méi)有復雜的.設計,但就有一個(gè)貼近學(xué)生生活的問(wèn)題來(lái)導入今天的音樂(lè )課堂,從而拉近了師生關(guān)系。
第二個(gè)環(huán)節是:是聽(tīng)音樂(lè ),首先是初聽(tīng)感受,讓學(xué)生初步感受音樂(lè )情緒,熟悉歌曲旋律與歌詞,體會(huì )歌曲中旋律節奏蘊涵的美。然后是分段欣賞,以歌曲表現情緒的不同,把歌曲分為兩部分,并且進(jìn)行對比欣賞,讓學(xué)生體會(huì )到音樂(lè )帶來(lái)的美。通過(guò)老師自己對歌曲的理解及自身已投入到歌曲的意境中,來(lái)帶動(dòng)學(xué)生自然而然的陶醉到歌曲中。
第三個(gè)環(huán)節是:拓展部分。這一部分主要是欣賞一首與《種太陽(yáng)》情緒上不同的樂(lè )曲,尤其是兩首情緒不同的曲子過(guò)渡的地方我在設計課時(shí)下了不少功夫,主要考慮到教學(xué)環(huán)節的銜接,所以我最終還是選擇了用語(yǔ)言美來(lái)激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )作品的理解,讓學(xué)生能陶醉在這種寧靜優(yōu)美的意境中,在音樂(lè )中展開(kāi)想象。一直到課堂結束,學(xué)生還陶醉在這美妙的音樂(lè )中。
另外我在設計這節課時(shí)還考慮到“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念,讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命活力,通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流,使學(xué)生在饒有趣味和充滿(mǎn)情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶,提高審美能力,主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng )造、評價(jià)等多方面的藝術(shù)能力,完成審美教育。作為一名專(zhuān)職音樂(lè )教師,我將朝著(zhù)這個(gè)方向繼續努力。不當之處,希望得到各位領(lǐng)導和同行們的指導、幫助。謝謝!
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿15
1.理解故事內容,嘗試表現不同情境下人物的語(yǔ)言。
2.體驗幫助別人的居心快樂(lè )。
活動(dòng)準備:
一朵自制的`七色花(每片花瓣均可拆卸),頭飾,掛圖。
活動(dòng)過(guò)程:
一、認識七色花。
1.出示珍妮的“七色花”,請幼兒數一數小姑娘珍妮的這朵花有幾個(gè)花瓣,各是什么顏色。
2.如果每個(gè)花瓣都能幫助珍妮實(shí)現一個(gè)愿望,那么這朵七色花能實(shí)現幾個(gè)愿望?
二、理解故事內容。
1.完整欣賞一遍故事。
2.結合幼兒活動(dòng)材料的閱讀,以提問(wèn)的形式幫助幼兒理解故事內容。
3.重點(diǎn)引發(fā)討論:珍妮哪一片花瓣用得最好,為什么?
想象擁有七色花。
1.再次完整欣賞一遍故事。
2.引導幼兒結合生活經(jīng)驗談?wù)劊喝绻约河幸欢渖衿娴钠呱,最想做的事是什么?/p>
3.請幼兒學(xué)習使用珍妮的“飛喲,飛喲,小花瓣,請你……”的句式,表達自己的美好愿望。
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