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幼兒園大班語(yǔ)言《月亮姑娘做衣裳》說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編精心整理的幼兒園大班語(yǔ)言《月亮姑娘做衣裳》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
一、說(shuō)教材
故事《月亮姑娘做衣裳》蘊含著(zhù)諸多的教育價(jià)值。月亮陰晴圓缺的現象用故事的形式描寫(xiě)得非常生動(dòng)、有趣，并通過(guò)幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式展現出來(lái)。故事既貼近幼兒生活，又富有趣味性，運用兒童生活中的做衣服這件事來(lái)表現月亮變化的過(guò)程，前后有對比，層層遞進(jìn)，產(chǎn)生的幽默性和擬人化使兒童感到快樂(lè )。而且它的篇幅比較短小、精練，情節雖然有重復性，但展現的基點(diǎn)不同。這樣的故事易于幼兒記憶，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，也為以后展開(kāi)其他活動(dòng)奠定了基礎。整個(gè)故事的呈現能激起幼兒的好奇心，充分調動(dòng)幼兒的積極性與主動(dòng)性。以“月亮姑娘穿不了衣服”為主線(xiàn)這一事實(shí)去抓住幼兒的好奇心，啟發(fā)他們聽(tīng)、看“月亮的變化”并引導幼兒主動(dòng)去發(fā)現月亮的秘密，不用多解釋?zhuān)變鹤匀欢粫?huì )理解故事的內容。這是一個(gè)值得運用和富有教育價(jià)值的語(yǔ)言教材。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。根據大班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況，將故事《月亮姑娘做衣裳》目標定為：
1、知識目標：傾聽(tīng)故事，初步理解故事內容，了解月亮的變化過(guò)程，知道月亮每天都有變化。
2、能力目標：積極參與故事情節的討論，并根據故事展開(kāi)豐富的想象，愿意大膽地表達自己的想法。
3、情感目標：對月亮變化這一自然現象產(chǎn)生濃厚興趣，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)和探究大自然的積極性。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：幼兒能理解故事內容，了解月亮的變化過(guò)程。
2.教學(xué)難點(diǎn)：提高幼兒對故事的表現能力，引導他們運用自己個(gè)性化的方式將故事講述出來(lái)。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
1.知識經(jīng)驗準備：活動(dòng)前讓幼兒晚上和家長(cháng)一起有興趣地觀(guān)察月亮，并記錄月亮的變化。
2.教具準備：（1）根據故事的情節制作多媒體。
�。�2）教學(xué)掛圖、《幼兒用書(shū)》大班下3（第24-25頁(yè)）。
五、說(shuō)教法
根據幼兒的認知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了以下教法：情境教學(xué)法、討論法、提問(wèn)法。
1、情境教學(xué)法：通過(guò)多媒體課件的使用及活動(dòng)場(chǎng)景的設置，將情境教學(xué)法貫穿于整個(gè)活動(dòng)中，在輕松自然的氣氛中激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習。
2、討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結合在講述故事過(guò)程中。
3、提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導幼兒觀(guān)察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問(wèn)（如：月亮為什么要做衣裳？）、假設性提問(wèn)（如：如果你是月亮，你們喜歡什么樣的衣服？）等等。
六、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，本次活動(dòng)，主要采用發(fā)現法、討論法、講述法。
1、發(fā)現法：教師提供教材，使他們通過(guò)自己的探索，發(fā)現知識。通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導幼兒得出結論，充分調動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性和積極性。
2、討論法：幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
3、講述法：主要教會(huì )幼兒回答問(wèn)題，說(shuō)出自己的想法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，讓每名幼兒都有講述的機會(huì )。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲氩糠郑阂龉适轮黝}，激發(fā)學(xué)習興趣。
1、師：小朋友們都觀(guān)察了月亮變化的過(guò)程，今天，老師給你們講一個(gè)和月亮有關(guān)的故事，故事的名字叫《月亮姑娘做衣裳》。
2、出示三張不同形狀的月亮圖片，請孩子們看一看，比一比月亮有什么不同？(每一張畫(huà)面都有一個(gè)裁縫師傅，他拿著(zhù)尺在量月亮姑娘；月亮姑娘有的圓，有的不圓；衣服大小也不一樣)
�。ǘ┗静糠郑翰シ艅�(dòng)畫(huà)課件(月亮姑娘做衣裳)完整欣賞故事。
1、師：你們想知道月亮到底發(fā)生了什么事嗎?請聽(tīng)老師帶來(lái)的故事，你想為故事取一個(gè)什么名字?(第一次完整傾聽(tīng)故事)
2、師：故事的題目是什么?為什么要取這個(gè)名字?
月亮姑娘為什么要做衣裳？她的衣裳合身嗎？為什么？月亮姑娘做成新衣裳了嗎？最后怎么樣了？
�。ㄈ┬蕾p故事的重點(diǎn)片段(月亮姑娘去做衣裳的三段)。
1、演示圖片，再次傾聽(tīng)故事，通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事的內涵，體會(huì )到月亮不同周期的變化。
2、師：月亮姑娘一開(kāi)始像什么，第二次又像什么，最后變成什么?
(像鐮刀、像小船、像圓盤(pán))你是從哪句話(huà)知道的?月亮姑娘有沒(méi)有做好衣服?為什么她一連三次做得衣裳都不合身?(因為她總是在不停地變化，所以，裁縫師傅無(wú)法量好她的尺寸)
3、引發(fā)想象：如果你是裁縫，你能想出什么辦法給月亮姑娘做衣裳呢？
4、教師小結：一切事物都在不停地變化與發(fā)展。有的變得快，容易發(fā)現；有的變得慢，不容易被發(fā)現。月亮變化就是其中容易被人們發(fā)現的。
�。ㄋ模┙Y束部分：遷移故事主題，滲透科學(xué)知識教育。
�。ㄎ澹┭由旎顒�(dòng)
1、為月亮姑娘衣服（繪畫(huà)）。
2、把幼兒用書(shū)投放在語(yǔ)言角，讓孩子們在區域活動(dòng)時(shí)在語(yǔ)言角相互講《月亮姑娘做衣裳》的故事。
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