幼兒園大班藝術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿:歡樂(lè )中國年
一、說(shuō)教材
藝術(shù)活動(dòng)是幼兒表現自我、突出個(gè)性發(fā)展、培養幼兒想象力、創(chuàng )造力和充分表達自己情緒、情感的有效的活動(dòng)形式之一。在以往的藝術(shù)教育中,我們往往比較注重知識技能的傳授,而較少關(guān)注幼兒的情感體驗,隨著(zhù)教育改革的深入,在《綱要》中也明確指出,藝術(shù)領(lǐng)域應充分發(fā)揮藝術(shù)情感的教育功能促進(jìn)幼兒健全人格的形成,我想,要真正做到這一點(diǎn)也是不太容易的,相對來(lái)說(shuō)藝術(shù)領(lǐng)域中要在情感上有所表現,音樂(lè )活動(dòng)要比美術(shù)活動(dòng)來(lái)得容易得多。所以我選擇音樂(lè )活動(dòng)作為這次說(shuō)課的內容。
同時(shí)春節是我們中國的傳統的節日,孩子們都喜歡過(guò)年那種歡快、祥和的熱鬧氣氛,他們盼望著(zhù)過(guò)年,期待著(zhù)早日拿到壓歲錢(qián),可以盡情的放鞭炮。盡情的玩了,這時(shí)的情感體驗尤為明顯,我們在臨近春節前后,可以開(kāi)展主題活動(dòng)“中國娃”主題活動(dòng),這一活動(dòng)的開(kāi)展除了讓幼兒感受節日的氛圍,還可以通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解中國傳統的'風(fēng)俗習慣,培養幼兒熱愛(ài)自己的祖國,感受節日的氛圍,體驗成長(cháng)的快樂(lè )。在這一主題活動(dòng)中我們根據班級幼兒的實(shí)際情況(班中一些幼兒對于在電視里看到、聽(tīng)到的歌曲較喜歡模仿,并且很容易記憶)所以選擇了這首《歡樂(lè )中國年》為活動(dòng)內容,并不是讓幼兒來(lái)學(xué)唱歌曲,而是通過(guò)這種歡樂(lè )鼓舞的音樂(lè )讓幼兒感受過(guò)年的氣氛。大班幼兒他們在能力、情感上都呈現了個(gè)性化,較為喜歡用身體動(dòng)作來(lái)表現自己現有的情緒情感,在日;顒(dòng)中往往一放音樂(lè )他們就自發(fā)的在那里扭扭腰、跳跳舞,很喜歡聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )表達自己的情感。這也是我要選擇這個(gè)活動(dòng)的理由。
二、說(shuō)目標:這一活動(dòng)的目標有三點(diǎn)
1、體驗過(guò)年的歡樂(lè )、喜慶之情,在輕松愉快的氣氛中學(xué)習舞蹈。
2、學(xué)習舞彩帶和燈籠的一些基本動(dòng)作。
3、初步練習創(chuàng )編不同方位,不同幅度的舞彩帶和燈籠動(dòng)作。
這幾點(diǎn)目標的確立是從情感、能力、技能等方面來(lái)確定的。在音樂(lè )活動(dòng)中幼兒對于新的知識、技能只要是幼兒感興趣的就很容易掌握。在我們平時(shí)的一些藝術(shù)活動(dòng)中由于受到功利主義教育觀(guān)的影響,一般的基點(diǎn)基本定位在知識和技能的層面,在藝術(shù)活動(dòng)中幼兒感受到什么,有什么情感體驗,他們喜歡怎樣表達,這些問(wèn)題往往被忽略。而在這一主題中我們希望通過(guò)用身體動(dòng)作,內心感受來(lái)表現自我,感受快樂(lè ),所以我們以情感目標為第一位。當然淡化知識技能并不等于完全不需要對知識技能的掌握,知識和審美兩個(gè)層面互相滲透,互相交融才構成藝術(shù)活動(dòng)的整體。沒(méi)有一定的知識和技能,美的表現便成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。在音樂(lè )活動(dòng)特別的用音樂(lè )來(lái)表現的活動(dòng)中,只有幼兒掌握了更多的基本動(dòng)作,在表現時(shí)才能更完美,才能更有激情,情感體驗才能更豐富。所以在目標的制定上我們也注重對幼兒進(jìn)行技能的培養。這些目標制定的一個(gè)重要依據就是對《綱要》中藝術(shù)教育的目標定位上:要求我們的教育觀(guān)念從強調知識技能的學(xué)習向運用知識技能表現生活,表達情感轉變。這是藝術(shù)教育發(fā)展的方向,一種面向全體幼兒的藝術(shù)教育突出人性的藝術(shù)教育新趨勢。
活動(dòng)重點(diǎn):運用自己已有的生活經(jīng)驗,聽(tīng)音樂(lè )用動(dòng)作表達自己對過(guò)年的憧憬,并學(xué)習一些舞彩帶和燈籠的基本動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn):在音樂(lè )聲中創(chuàng )編一些舞蹈動(dòng)作。
要解決活動(dòng)中的重難點(diǎn),我認為教師起著(zhù)積極的主導地位,《綱要》指出,教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。在活動(dòng)中我們也知道,幼兒學(xué)習的興趣有時(shí)往往取決于教師,特別是音樂(lè )活動(dòng)的表現上,如果再讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )用動(dòng)作表現自己是,幼兒往往由于自身經(jīng)驗的不足而積極性不高,這是教師的積極參與,教師做一些動(dòng)作幼兒往往跟著(zhù)學(xué),或者是當幼兒有新的動(dòng)作表現時(shí),教師給予及時(shí)地發(fā)現、肯定引導同伴向其學(xué)習,這樣一來(lái)不光創(chuàng )編的幼兒積極性高,其余幼兒的參與積極性也會(huì )更高,情感也會(huì )得到進(jìn)一步的體驗。
三、說(shuō)教法:
采用的教法有:游戲法、啟發(fā)引導法、賞識激勵法、啟發(fā)聯(lián)想法、互動(dòng)交流法、示范講解法。
這一藝術(shù)活動(dòng),教材來(lái)源于生活,以幼兒的生活經(jīng)驗為依據。教師在這一活動(dòng)中起著(zhù)引導作用,采用的教法上以啟發(fā)引導、賞識激勵為主,同時(shí)輔以示范講解,讓幼兒掌握基本動(dòng)作,給孩子創(chuàng )設一種學(xué)習表現自我的氛圍,可以使孩子興趣高漲全身心地投入到音樂(lè )活動(dòng)中,激發(fā)了孩子學(xué)習的主動(dòng)性和表現欲望。孩子們在活動(dòng)中互相交流、互相學(xué)習動(dòng)作,達到共同發(fā)展的目標。
活動(dòng)準備:物質(zhì)準備:彩帶、燈籠若干,與音樂(lè )相配的服裝若干套、《歡樂(lè )中國年》的音樂(lè )。
精神準備:活動(dòng)前讓幼兒觀(guān)看過(guò)一些關(guān)于過(guò)年的碟片、聽(tīng)過(guò)一些喜慶的音樂(lè ),鼓勵家長(cháng)向幼兒講述一些過(guò)年的情景。
四、說(shuō)學(xué)法:
學(xué)法有:討論交流法、興趣導學(xué)法、展示法、體驗法、模仿學(xué)習法。
活動(dòng)中,只有讓幼兒互相討論交流才能促進(jìn)幼兒對活動(dòng)內容的深入理解,加深幼兒對生活經(jīng)驗的展示,所以說(shuō)興趣是幼兒學(xué)習的動(dòng)力,這一活動(dòng)又讓幼兒自由創(chuàng )編的環(huán)節,所以給幼兒一個(gè)充分展示自我的機會(huì ),展示法應該是讓幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造性,讓幼兒用自己編出的各種動(dòng)作來(lái)表達過(guò)年的心情,體驗到過(guò)年的快樂(lè ),達到情感的真實(shí)體驗;顒(dòng)還通過(guò)讓幼兒模仿電視節目中的一些動(dòng)作,小朋友中有的創(chuàng )新動(dòng)作,通過(guò)模仿學(xué)習,幼兒就能學(xué)習到不同的基本動(dòng)作,達到自己在原有基礎的進(jìn)一步提高,也就是達到著(zhù)名教育家維果斯基說(shuō)的:最近發(fā)展區。
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