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幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿：巫婆與黑貓
以下是應屆畢業(yè)生網(wǎng)小編整理的幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿：巫婆與黑貓，希望對大家有所幫助。
一、說(shuō)教材
《巫婆與黑貓》是一個(gè)美國的兒童童話(huà)作品，它曾獲得了美國圖書(shū)獎，故事充滿(mǎn)機智和幽默，鋪成出豐富和逗趣的細節，能引領(lǐng)幼兒進(jìn)入一個(gè)充滿(mǎn)幻想和趣味的國度。作者運用色彩、線(xiàn)條和極具“巫婆像”的擺設布景，描繪出多姿多彩的魔幻世界，充分激發(fā)幼兒大膽想象、創(chuàng )作的欲望。故事極具創(chuàng )意，從問(wèn)題—沖突—解決都充滿(mǎn)想象的處理方式，故事描述小貓的種種問(wèn)題，其實(shí)是帶出巫婆與小貓難舍難分卻又矛盾的關(guān)系。巫婆經(jīng)過(guò)幾次改變小貓的顏色,反而制造出更多的問(wèn)題。最后巫婆明白到：為了自己的不方便，要求別人改變，有時(shí)就會(huì )對別人造成傷害，要改變的可能不是別人，而是自己呢!故事貼近幼兒的生活又讓幼兒充滿(mǎn)興趣，是幼兒易與表達、表現的題材。
二、說(shuō)目標
《幼兒園教育指導綱要》的基本點(diǎn)是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內涵是相當豐富的，包括目標定位要為幼兒終身的、可持續的發(fā)展奠定基礎，要充分考慮幼兒身心特點(diǎn)，實(shí)現“促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活躍的發(fā)展等等。具體目標如下：
1、感受童話(huà)故事的深刻思想，懂得為他人著(zhù)想是一件快樂(lè )而美好的事情。
2、提高幼兒對文學(xué)作品的感受和表現能力，并尋求不同角度的思維方式。
3、鼓勵幼兒能大膽地想象，表現自己的情感。
活動(dòng)的重難點(diǎn)，離不開(kāi)活動(dòng)目標的具體要求，這是相輔相成的，此次活動(dòng)的重難點(diǎn)分別如下：
活動(dòng)重點(diǎn)：鼓勵幼兒能大膽地想象，表現自己的情感。通過(guò)提供多種材料，幼兒自由選擇分組操作表現對故事的理解�；顒�(dòng)難點(diǎn)：對于現今的獨生子女，為他人著(zhù)想這一美德離他們越來(lái)越遠，運用多種形式讓幼兒“感受童話(huà)故事的深刻思想，懂得為他人著(zhù)想是一件快樂(lè )的事情”定位為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。難點(diǎn)的解決并非通過(guò)說(shuō)教來(lái)解決，是在理解故事中潛移默化地感受作品所傳達的美好意境，從而產(chǎn)生為他人著(zhù)想的美好情感。
三、說(shuō)準備
教具準備：關(guān)于童話(huà)故事《巫婆與黑貓》的多媒體課件、綠底和黑底的貓圖案、畫(huà)彩色的貓所需的油畫(huà)棒、建構材料：積木等、角色表演的道具、巫婆和黑貓的頭飾。
課件中色彩鮮明的人物，能深深吸引幼兒的注意力，也起到一種生物(幼兒與課件)互動(dòng)，運用課件演示，達到逼真的效果，同時(shí)我還充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，用自己的聲音，豐富的情感表現吸引幼兒，根據每個(gè)環(huán)節的需要，將課件、教師生動(dòng)講解有機結合，取長(cháng)補短，達到最終的一個(gè)教學(xué)效果。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
現代兒童觀(guān)認為：幼兒是認識的主體，幼兒的發(fā)展是主動(dòng)活動(dòng)的結果。因此，只有讓幼兒充分去看、去想、去說(shuō)、去體驗、去發(fā)現、去創(chuàng )造，幼兒才會(huì )更快、更好地理解、掌握故事，同時(shí)獲得故事以外的能力發(fā)展，為其終身可持續發(fā)展奠定良好的基礎。
1、多媒體演示法：蘇霍姆林斯基說(shuō)：兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。借助課件，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，將巫婆丑陋但心地善良的形象，及黑貓可愛(ài)卻又常常受委屈的樣子生動(dòng)的表現出來(lái)，將情境的感染和語(yǔ)言的感知融為一體，突破活動(dòng)難點(diǎn)，為完成活動(dòng)目標奠定基礎。
2、層層深入探究法：蘇霍姆林斯基說(shuō)：兒童的心靈是敏感的，它是為著(zhù)接受一切好的東西而敞開(kāi)的。如果教師誘導兒童學(xué)習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì )沒(méi)有，痛苦和創(chuàng )傷也不覺(jué)得難受地逐漸消失�；顒�(dòng)以黑房子為線(xiàn)索，以開(kāi)放性問(wèn)題作導路，問(wèn)題從表層次到深層次，從感知性提問(wèn)到創(chuàng )造性提問(wèn)，引起幼兒對故事發(fā)展的好奇心，層層深入，引發(fā)幼兒積極思考，獲得新知識。
3、逆向思維法：故事中的巫婆與黑貓不斷發(fā)生沖突，讓幼兒隨著(zhù)情節的起伏興奮不以，當巫婆經(jīng)過(guò)幾次改變小貓顏色，反而制造出更多的問(wèn)題時(shí)，教師引導幼兒逆向思維：“既然改變小波的顏色不能解決巫婆遇到的問(wèn)題，那還能怎么做呢?”等讓幼兒交流，并引導他們分析討論，找出解決問(wèn)題的辦法。
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì )到成功的喜悅。因此，學(xué)法運用得當幼兒將會(huì )更感興趣更主動(dòng)參與學(xué)習，本次活動(dòng)預計采用自主學(xué)習法和體驗法來(lái)達到目的。
1、自主學(xué)習法：綱要指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中力求形成合作探究式的師幼互動(dòng)，有效的教學(xué)方法為激發(fā)孩子興趣，使其更為主動(dòng)的學(xué)習提供了可能�；顒�(dòng)第二環(huán)節中教師拋出問(wèn)題，讓幼兒自由發(fā)揮想象，以達到自主學(xué)習的目的。
2、體驗法：蘇霍姆林斯基說(shuō)：讓孩子體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是幼兒特有的對知識興趣的重要條件�；顒�(dòng)的第三環(huán)節中提供了多種材料，讓幼兒通過(guò)自己喜歡的創(chuàng )作方式表現對故事中人、事、物的喜愛(ài)。
五、說(shuō)活動(dòng)流程
本次活動(dòng)共設計了四個(gè)環(huán)節，(1)引出主題(2)觀(guān)看課件、思考討論(3)現場(chǎng)創(chuàng )作(4)分享交流
1、教師利用幻燈片出示一幢黑房子，吸引幼兒的注意力——引出課題
師：你們看到這座黑房子感覺(jué)怎么樣?
你們認為這會(huì )是誰(shuí)的家?為什么?
新《綱要》中指出語(yǔ)言領(lǐng)域的目標：創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力和思維能力�；顒�(dòng)一開(kāi)始以黑房子為線(xiàn)索，以開(kāi)放性的問(wèn)題做導路，引發(fā)幼兒內在的探究動(dòng)機和興趣，吸引幼兒的注意力，為后面的故事埋下伏筆。
2、欣賞課件，了解故事中人物的矛盾，并通過(guò)討論解決矛盾——深入課題
(1)師講述故事前段，提問(wèn)：
師：巫婆想了什么辦法，就能一直看見(jiàn)貓?
這一問(wèn)題將幼兒帶進(jìn)了第一個(gè)矛盾，幼兒的回答一定天馬行空，教師要將幼兒的問(wèn)題進(jìn)行提升總結。落實(shí)目標3。
(2)師講述故事中段，出示綠底和黑底的貓，提問(wèn)：
師：要把貓弄成什么樣，才能解決問(wèn)題?
這一問(wèn)題一提出，似乎要將矛盾解決了，幼兒通過(guò)親手繪畫(huà)彩色的貓，感受到解決問(wèn)題的愉悅心情。落實(shí)目標2。
(3)師講述故事后段，故事有了回轉，剛才的矛盾又回來(lái)了，組織幼兒討論：既然改變小波的顏色不能解決巫婆遇到的問(wèn)題，那還能怎么做呢?
這一環(huán)節為此次活動(dòng)的難點(diǎn)所在，通過(guò)討論，讓幼兒明白：為了自己的不方便，要求別人改變，有時(shí)候會(huì )對別人造成傷害，要改變可能不是別人而是自己呢!討論后激發(fā)幼兒創(chuàng )作欲望，同時(shí)也激發(fā)幼兒能為他人著(zhù)想的情感。落實(shí)目標1。
3、鼓勵幼兒用多種形式表達討論的結果(分組活動(dòng))
第一組：組圖——巫婆與黑貓。鼓勵幼兒大膽想象，運用繪畫(huà)的形式表達自己的情感。
第二組：建構——巫婆的房子。利用各種材料為巫婆建構房子，再次帶出故事的主線(xiàn)——房子，讓幼兒更透徹的理解故事。
第三組：角色扮演。尊重幼兒的意愿，讓他們自己選擇角色進(jìn)行表演，并鼓勵幼兒對角色語(yǔ)言進(jìn)行再創(chuàng )造。
這一環(huán)節是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師在幼兒活動(dòng)中仔細觀(guān)察，采用小組與個(gè)別相結合原則，給每個(gè)孩子適時(shí)指導，落實(shí)目標3。
4、欣賞作品，情感激發(fā)
欣賞每組幼兒的作品，提問(wèn)：
(1)你們覺(jué)得現在的房子怎么樣?
(2)為什么巫婆最后會(huì )想到去改變房子的顏色?
(3)你認為故事里的巫婆是可愛(ài)的還是可怕的?
這次活動(dòng)的特色在與始終以情感貫穿全程，注重用畫(huà)面的色彩和語(yǔ)言來(lái)渲染氣氛，激發(fā)情感。設計的問(wèn)題幾乎都是開(kāi)放性的，沒(méi)有統一的答案，給予孩子自由的空間，創(chuàng )設了一個(gè)寬松的環(huán)境，可以讓孩子張開(kāi)想象的翅膀，自由地討論探索，滿(mǎn)足了大班幼兒自主表現的欲望和需求。在每一個(gè)環(huán)節中努力做到點(diǎn)撥適宜，使幼兒專(zhuān)注的傾聽(tīng)、積極的參與、大膽的講述、熱烈的討論，合理而豐富的想象。
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