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中班音樂(lè )活動(dòng)《水草和小魚(yú)》說(shuō)課稿

時(shí)間:2020-12-08 15:10:53 幼兒園說(shuō)課稿 我要投稿

中班音樂(lè )活動(dòng)《水草和小魚(yú)》說(shuō)課稿

  說(shuō)課有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力,下面YJBYS小編為大家整理的中班音樂(lè )活動(dòng)《水草和小魚(yú)》說(shuō)課稿,希望對大家有幫助。

中班音樂(lè )活動(dòng)《水草和小魚(yú)》說(shuō)課稿

  各位評委老師:

  我今天要說(shuō)的內容是中班音樂(lè )活動(dòng)《水草和小魚(yú)》。下面我將從以下幾點(diǎn)開(kāi)始說(shuō)起。

  一.設計思路

  這是主題探索活動(dòng)“魚(yú)”中教師預設的一個(gè)活動(dòng)。因為中班有四分之三的幼兒在學(xué)習鋼琴,他們對音樂(lè )所表現出的興趣是非常熱烈的,特別對音樂(lè )的節奏、音色、音高等非常敏感,所以,幼兒需要良好的音樂(lè )環(huán)境用表情、動(dòng)作、姿態(tài)等各種方法表現他們對音樂(lè )的感受。

  二.教材分析

  法國作曲家圣·桑的《水族館》具有明顯的AB結構特點(diǎn),便于幼兒聽(tīng)辯,他們可以通過(guò)自己特有的表達與表現方式,比較自然地從欣賞中獲取各種藝術(shù)和非藝術(shù)的經(jīng)驗。

  三.活動(dòng)流程和指導依據

  音樂(lè )環(huán)境的創(chuàng )設和游戲的性質(zhì)非常重要,考慮到中班年齡段的幼兒主要依靠事物的具體形象、表象以及對表象的聯(lián)想進(jìn)行感知和思維,在整個(gè)活動(dòng)中,大致分為以下三個(gè)階段:

  1.創(chuàng )設情境,激發(fā)幼兒欣賞興趣

  2.完整欣賞音樂(lè ),幼兒自由選擇不同方式表現樂(lè )曲的AB結構。

  3.音樂(lè )游戲。

  四.活動(dòng)分析

  預設和生成始終處于交替的變化中,活動(dòng)的過(guò)程憑借幼兒自身對音樂(lè )所產(chǎn)生的興趣。在一個(gè)寬松和諧的環(huán)境中,幼兒的思維依據提供的材料進(jìn)行想象和表現后,結合樂(lè )曲原有的特質(zhì),感受到樂(lè )曲中AB兩段之間的動(dòng)態(tài)變化。

  五.延伸活動(dòng)

  幼兒提出疑問(wèn):除了小魚(yú)和水草之外,其他的動(dòng)植物也有自己的音樂(lè )嗎?答案是肯定的',音樂(lè )可以表現不同的人物、動(dòng)物、情境和感情。

  拓展閱讀:寫(xiě)一篇說(shuō)課稿的步驟

  一般應從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述:

  簡(jiǎn)析教材

  教材是進(jìn)行教學(xué)的評判憑據,是學(xué)生獲取知識的重要來(lái)源。①教材內容部分要求說(shuō)明講稿內容的科目、冊數,所在單元或章節;②教學(xué)內容是什么?包含哪些知識點(diǎn);③本課內容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系;④教學(xué)大綱對這部分內容的要求是什么;⑤教學(xué)目標的確定,一般從知識目標、智能目標、德育目標幾個(gè)方面來(lái)確定;教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的確定,教學(xué)重點(diǎn)是教材中起決定作用的內容,它的確定要遵循大綱、教學(xué)內容和教學(xué)目的。教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習時(shí)困難所在,它是依據各學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認識水平而定。

  闡述教法

  教師在熟悉教材的前提下,怎樣運用教材,引導學(xué)生搞 好學(xué)習,這是教法問(wèn)題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在撰寫(xiě)說(shuō)課稿時(shí)應簡(jiǎn)要地說(shuō)明:①教法的總體構造及依據;②具體采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由;③所用的教具、學(xué)具。教學(xué)實(shí)踐證明,一堂課根據教材特點(diǎn)選用幾種不同才教法結合使用,可增強教學(xué)效果。

  指導學(xué)法

  學(xué)法包括“學(xué)習方法的選擇”、“學(xué)習方法的指導”、“良好的學(xué)習習慣的培養”。在擬定時(shí)應突出地說(shuō)明:①學(xué)法指導的重點(diǎn)及依據;②學(xué)法指導的具體安排及實(shí)施途徑;③教給學(xué)生哪些學(xué)習方法,培養學(xué)生的哪些能力,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

  概說(shuō)教學(xué)程序

  這部分內容實(shí)際就是課堂教學(xué)設計,但要與流水賬式的條款羅列區別開(kāi),既要有具體步驟安排,又要把針對性的理論依據闡述融會(huì )其中。

  擬定時(shí)應科學(xué)地闡述:①課前預習準備情況;②完整的教學(xué)程序(主要是:怎樣鋪墊、如何導入、新課怎 樣進(jìn)行、練習設計安排、如何小結、時(shí)間如何支配、如何通過(guò)多媒體輔助教學(xué)加大課堂的密度、強化認知效果);③扼要說(shuō)明作業(yè)布置和板書(shū)設計;④教學(xué)過(guò)程中雙邊活動(dòng)的組織及調控反饋措施;⑤教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)手段的運用以及學(xué)法指導的落實(shí);⑥如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及各項教學(xué)目的的實(shí)現。

  在撰寫(xiě)時(shí)應重點(diǎn)講清楚每個(gè)環(huán)節安排的基本思路及其理論依據,還要做到前后呼應,使前三個(gè)方面內容落實(shí)到實(shí)處。

  教學(xué)效果分析

  對學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、深廣度的估計,學(xué)生達成教學(xué)目標狀況的估計。

  說(shuō)課活動(dòng)分課前說(shuō)課和課后說(shuō)課兩種形式,不論是課前說(shuō)課還是課后說(shuō)課上述內容必須闡述清楚。課前說(shuō)課還應說(shuō)疑點(diǎn),說(shuō)明在備課中自己拿不準的疑點(diǎn),求教于其他教師。課后說(shuō)課還應包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評估。

  撰寫(xiě)說(shuō)課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外,在語(yǔ)言表述上,既要把問(wèn)題論述清楚,又切忌過(guò)長(cháng),避免陳詞濫調,泛泛而談,力求言簡(jiǎn)意賅,文詞準確,語(yǔ)言針對性強。要做到這些,并非易事,還需要認真學(xué)習,深入研究,多下苦功。

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