拓展項目七巧板

　　七巧板，是一項拓展訓練項目的名稱(chēng)。目的是為了學(xué)習領(lǐng)導者的思維、觀(guān)念與意識培養團隊成員主動(dòng)溝通的意識。以下是小編整理的拓展項目七巧板，歡迎閱讀。

　　七巧板項目規則

　　1、在40分鐘內容完成所在小組的任務(wù)書(shū)上的內容。除任務(wù)書(shū)外，七巧板、圖紙可以隨意交換傳遞。

　　2、要求學(xué)員不得移動(dòng)椅子(凳子)和身體不得離開(kāi)所在的椅子(凳子)，發(fā)現一次扣10分。

　　3、不準拋擲七巧板，也不準貼著(zhù)地面扔，發(fā)現一次扣20分。

　　4、所有七巧板和任務(wù)書(shū)只能由第7組傳遞。你們的任務(wù)寫(xiě)在任務(wù)書(shū)上，完成任務(wù)，會(huì )有積分，全隊在規定的40分鐘內，總分達到1000分，團隊才算項目成功。

　　5、學(xué)員組好圖形后，舉手示意，請教練確認圖形，符合要求的，在記分表上記分。

　　6、項目結束，計算各組分數和團隊總分。

　　7、記分完畢，收回所有35塊七巧板。

　　8、回顧結束后，收回七張任務(wù)書(shū)和七張圖樣。

　　一、有效溝通

　　管理就是溝通，溝通，再溝通�！�—GE公司總裁杰克·韋爾奇。

　　由于物理狀態(tài)上的孤立，使得大家在心理上也產(chǎn)生了一定的“疏離感”，再加上有各自的不同的小目標，因此根本沒(méi)有意識到“我們是一個(gè)團隊”，而在不停地為各自的小目標而奮斗。

　　無(wú)效的溝通使得大家在整個(gè)過(guò)程中都處于一種無(wú)序的狀態(tài)，開(kāi)始亂成一鍋粥，吵吵鬧鬧如同菜市場(chǎng)一般，只能通過(guò)大喊呼叫，才能引起別隊的注意。

　　由于這種混亂狀態(tài)，使得作為領(lǐng)導者的第七組根本沒(méi)辦法跟其他六組進(jìn)行溝通，并告知整個(gè)團隊的目標和業(yè)績(jì)提成;各個(gè)小組之間也無(wú)法明確彼此任務(wù)的異同。

　　這種溝通的無(wú)效性，更由于資源和時(shí)間的有限性，無(wú)可避免地，團隊中出現了搶奪資源的情況。

　　有效溝通能達成以下幾點(diǎn)：

　　1、組織高效會(huì )議，可以得知：

　　A、一三五組、二四六組的任務(wù)完全一樣，并且，六個(gè)組的第三個(gè)任務(wù)是完全一樣的。每組完成一個(gè)圖案，都可將自己的七巧板與圖案卡片通過(guò)第七組隔組相傳，使得相隔組也能順利完成任務(wù)，節省資源。避免再次分散、集中，從而耗掉大量時(shí)間。

　　只要各組通過(guò)有效的交流，或者第七組有效領(lǐng)導與傳達信息，項目會(huì )做得更完美。

　　B、一至六組中每完成一個(gè)正方形，可使自身及團隊領(lǐng)導者均獲利;每一組的每一次得分都將使領(lǐng)導組贏(yíng)得提成，從而使團隊總分進(jìn)一步提升。

　　C、任一組持有一套同色拼版時(shí)，都會(huì )迫使所有雙號組無(wú)法完成拼圖任務(wù)。導致利己的各組之間發(fā)生激烈的資源爭奪，浪費時(shí)間，并模糊視聽(tīng)，使得對全局的把握更加困難。

　　分享：藍海戰略

　　“紅�！笔歉偁帢O端激烈的市場(chǎng)，“藍�！笔且粋�(gè)沒(méi)有競爭的領(lǐng)域。藍海戰略要求企業(yè)突破傳統的血腥競爭所形成的“紅�！�。藍海戰略認為，聚焦于“紅�！钡扔诮邮芰松虘鸬南拗菩砸蛩�，即在有限的資源上求勝，卻否認了商業(yè)世界開(kāi)創(chuàng )新市場(chǎng)的可能。

　　2、讓各組知道：“第七組的任務(wù)書(shū)第一條是領(lǐng)導團隊在規定40分鐘內完成任務(wù)，達到1000分的目標”。各小組的焦點(diǎn)就不會(huì )放在“眼前的分值”上，去忽略1000分的團隊大目標。這是第七組的戰略任務(wù)，這是第七組的使命。

　　分享：工作就是開(kāi)會(huì )，管理就是收費，溝通就是喝醉，協(xié)調就是賄賂。

　　二、資源整合

　　資源整合：是在特定的區域、空間、時(shí)間范圍內，以市場(chǎng)機制為主導，優(yōu)化投資環(huán)境，合理利用和科學(xué)有效配置自然資源、人力資源、資本資源、信息資源、技術(shù)資源等生產(chǎn)要素資源，增強相互之間的關(guān)聯(lián)程度，使之在市場(chǎng)競爭過(guò)程中動(dòng)態(tài)調節，相互補充，相互作用，相互協(xié)調從而達到優(yōu)化配置狀態(tài)，產(chǎn)生整體聚合能動(dòng)效應的行為過(guò)程。

　　1、在活動(dòng)中，我們可以整合的資源如下：

　　(1)溝通工具：由于開(kāi)始溝通無(wú)序狀態(tài)，第七組要是利用現場(chǎng)的話(huà)筒(喇叭)，溝通的效果會(huì )更好。

　　(2)人力資源： 1人與第7小組溝通，1-2人拼圖。

　　(3)七巧板資源和任務(wù)書(shū)資源：一三五組的任務(wù)完全一樣、二四六組的任務(wù)完全一樣。一組拼好可直接通過(guò)第七組轉移給三五組，二組拼好可直接通過(guò)第七組轉移給四六組，節省時(shí)間資源。

　　2、把“七巧板項目”看做一個(gè)公司的運營(yíng)。

　　那么6個(gè)小組就是企業(yè)的6個(gè)部門(mén)，第7個(gè)小組就是領(lǐng)導部門(mén)，他們可以掌握公司戰略方向、戰略目標。企業(yè)就是資源的集合體，企業(yè)之間的競爭就是圍繞著(zhù)資源爭奪來(lái)展開(kāi)的。資源的有效整合才是生產(chǎn)力。

　　3、領(lǐng)導部門(mén)(企業(yè)經(jīng)營(yíng)者)整合內外部資源時(shí)，要隨身攜帶三面鏡子：

　　望遠鏡：著(zhù)眼于全局(經(jīng)濟全球化)的競爭形勢，向遠處和高處看，看大戰略、大目標、大格局、大思維、大出路。

　　放大鏡：善于發(fā)現問(wèn)題，突破瓶頸，放大手中的資源和外部資源。分享：借力使力不費力。

　　顯微鏡：通過(guò)項目的表象和現象，挖掘出問(wèn)題的本質(zhì)和事物的內在規律。將分散的資源集成和集中起來(lái)，投入到實(shí)現1000分的戰略任務(wù)中。

　　三、目標管理

　　團隊目標：活動(dòng)規則的第四條是“全隊在規定的40分鐘內，總分達到1000分，團隊才算項目成功�！� 1000分是團隊的大目標。一至六組分別完成任務(wù)書(shū)要求的所有拼圖，每組只能得到110分，六個(gè)組共660分。當個(gè)人利益與團隊利益發(fā)生沖突時(shí)，犧牲“小我”，顧全大局，才能最終達成團隊目標。分享：大成功靠團隊，小成功靠個(gè)人。合作是團隊繁榮的根源。

　　由于團隊目標的不明確，使得一至六組把各自的小目標當成了終極目標，忽視了大目標的存在。要想成為一個(gè)卓越的高績(jì)效團隊，必須要讓團隊成員明確整個(gè)團隊的大目標，而不應該只告訴他們各自的小目標。這樣，團隊的各個(gè)成員組在完成各自小目標的時(shí)候，才會(huì )從團隊大目標出發(fā)，進(jìn)行全面的統籌安排，兼顧其他團隊，對合理配置資源。

　　過(guò)渡：人生亦是如此，即要做好目標管理，也要分解目標。

　　故事：《山田本一奪冠》——把大目標分解成小目標。

　　1984年，在東京國際馬拉松邀請賽上，名不見(jiàn)經(jīng)傳的日本運動(dòng)員山田本一出人意料地獲得了冠軍。當記者采訪(fǎng)他成功的秘密是什么時(shí)，山田先生只說(shuō)了“憑智慧戰勝對手”一句話(huà)。人們對此就是不理解，馬拉松比賽憑的就是體力耐力，個(gè)子不占優(yōu)勢的山田本一豈不是故弄玄虛?過(guò)了兩年，山田本一又參加了在意大利米蘭舉行的國際馬拉松邀請賽，他還是一路領(lǐng)先輕松摘取桂冠。同一個(gè)記者采訪(fǎng)他時(shí)問(wèn)了同樣的問(wèn)題，性情冷談、木訥寡言的山田先生還是只回答了同樣一句話(huà)：“憑智慧戰勝對手�！�

　　十年后，山田本一退役當了教練，在其自傳中首次披露了其成功的秘密。原來(lái)山田本一每次比賽前自己先駕著(zhù)車(chē)沿著(zhù)比賽的線(xiàn)路走一圈，并把沿途醒目的標志記下來(lái)。比如第一處是銀行，第二處是紅房子，第三處是一棵大樹(shù)……一直記錄到終點(diǎn)。比賽時(shí)，他就以百米沖刺的速度跑完第一段，然后信心百倍地向下一個(gè)目標沖去。這樣，全程四十幾公里被他分成若干個(gè)小目標輕松地跑完。以前比賽，他總把目標鎖定在彩旗飄揚的終點(diǎn)，只跑到十幾公里他就全身疲憊，被后面遙遠的路程嚇倒。

　　案例1：魯冠球成功秘訣。

　　曾經(jīng)有記者問(wèn)萬(wàn)象集團總裁的魯冠球，“你為什么能夠成功?”他說(shuō)了9個(gè)字：“有目標、沉住氣、悄悄干�！�

　　案例2：俞敏洪的三個(gè)目標。

　　第一件是高考，目標明確：要上大學(xué)，高考連續考3年才考進(jìn)北大。

　　第二件是背單詞，目標明確：成為中國最好的英語(yǔ)詞匯老師之一，最后終于背下了兩三萬(wàn)個(gè)單詞，成了一名不錯的詞匯老師。

　　第三件事是做新東方，目標明確：要做成中國最好的英語(yǔ)培訓機構之一。

　　案例3：毛澤東的三個(gè)目標

　　短期目標：打土豪分田地

　　中期目標：建立新中國

　　長(cháng)期目標：實(shí)現共產(chǎn)主義

　　四、雙(多)贏(yíng)的競合關(guān)系

　　競合關(guān)系：參與事物的雙方或多方保持一種既競爭又合作的關(guān)系。

　　由于資源的有限，使得每個(gè)隊不得不產(chǎn)生競爭;而每個(gè)隊已有的資源又不足以完成任何一個(gè)任務(wù)，又使得大家要完成任務(wù)就不得不進(jìn)行合作。在游戲過(guò)程中我們聽(tīng)到的最多的話(huà)是“你們的XXX能給我們用一下嘛，下次你們要什么我們都給你們”或者“我們給你們XXX，不過(guò)你們下次要給我們XXX”。這種合作，是基于競爭的合作，目的還是為了自身利益的最大化，而非雙方利益的最大化。

　　而真正意義上的合作，應該是一種雙贏(yíng)的合作，即在明確雙方目標的情況下，合理配置資源，雙方都能獲得較大的收益從而使得總收益最大。分享：贏(yíng)者不全贏(yíng)，輸者不全輸。

　　五、領(lǐng)導力

　　活動(dòng)過(guò)程中，通常會(huì )發(fā)現第七組很難說(shuō)服其他小組來(lái)完成正方形，并且他們很容易先和別組交流正方形，而忽略了1000分的問(wèn)題。這是考察領(lǐng)導力的最好契機。

　　《亮劍》主人公李云龍說(shuō)的一句話(huà)就是“兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩”，此話(huà)雖難登大雅之堂，但話(huà)糙理不糙。一個(gè)班組，一個(gè)部門(mén)，它的強大與否，完全取決于領(lǐng)導的能力，KMT的失敗，責任不在軍人，而在蔣XX的獨裁政府。分享：領(lǐng)導者的無(wú)能是跟隨者最大的犯罪。

　　領(lǐng)導力(Leadership)就是指在管轄的范圍內充分的利用人力和客觀(guān)條件，在以最小的成本辦成所需的事，提高整個(gè)團隊的辦事效率。領(lǐng)導力需要我們付出一生的時(shí)間來(lái)學(xué)習，持續練就你非凡的洞察力和所向披靡的實(shí)戰能力。

　　馬柯斯韋爾在《領(lǐng)導力的21法則》的以下法則：

　　導航法則：誰(shuí)都可以掌舵，但唯有領(lǐng)導才能設定航線(xiàn)。

　　直覺(jué)法則：領(lǐng)袖善用領(lǐng)袖的直覺(jué)來(lái)衡量一切。

　　優(yōu)先次序法則：領(lǐng)袖們必須了解，忙碌不見(jiàn)得就會(huì )有成效。

　　接納法則：人們先接納領(lǐng)袖，然后才接納他的藍圖。

　　制勝法則：領(lǐng)袖必須為他的團隊找出制勝之路。

　　六、角色定位

　　不只是領(lǐng)導者第七組存在一定程度的問(wèn)題，其實(shí)本次課的每一個(gè)參與者都不同程度地存在問(wèn)題。因為在潛意識里，我們所有人都把自己先定位為“執行者”了!在40分鐘的時(shí)間限制下，大家都急于在最短的時(shí)間內完成自己的任務(wù)。在企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，這種現象也常見(jiàn)，因為“在最短的時(shí)間做對事情”往往是組織整體和每個(gè)成員的目標。但是，大家都對本次挑戰沒(méi)有任何“宏觀(guān)性的思考”，就行動(dòng)了。對于一個(gè)組織來(lái)說(shuō)，這其實(shí)是很危險的。分享：戰略決定成敗。沒(méi)有戰略的組織就像沒(méi)有舵的船，只會(huì )在原地打轉。

　　所以，我們每個(gè)人都應該樹(shù)立“戰略意識”，即明確自己在組織中的角色，并結合組織目標優(yōu)化自己對組織的貢獻。

　　但是，像我們這樣沒(méi)有固定人員的固定職能的團隊，每次接到不同的任務(wù)就需要快速做出反應，對我們的要求其實(shí)還是有點(diǎn)兒高。

　　七、領(lǐng)導意識

　　我一直強調，大家也別怪第七組，因為都還是“事后諸葛”，如果當時(shí)自己就在第七組，也不一定做得比他們好。

　　但我想說(shuō)的是，我們要有“領(lǐng)導意識”，即領(lǐng)導的角色加之于身的時(shí)候我們要“能扮演、會(huì )扮演”。這并不是說(shuō)我們所有人都要當領(lǐng)導，而是說(shuō)我們腦子中要有“這根弦兒”，要“時(shí)刻準備著(zhù)”，因為誰(shuí)也說(shuō)不好，很可能下一秒自己就被推到領(lǐng)導的位置上。在團隊中，就算大家本來(lái)沒(méi)打算做leader，也要做好心理上的準備，在組織需要的時(shí)候能夠發(fā)揮出leader的職能。

　　八、創(chuàng )新精神

　　任務(wù)中的長(cháng)方形和正方形是沒(méi)有圖紙的，特別是正方形難度較大。正方形必須用同色的拼板完成，用七巧板拼出正方形是所有任務(wù)中最艱難的一環(huán)。如果各組在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)就嘗試正方形拼圖，資源被占用的時(shí)間將會(huì )更長(cháng)，會(huì )直接拖延雙號團隊完成任務(wù)的進(jìn)度。

　　分享創(chuàng )新名言：

　　想象力比知識更重要�！�—愛(ài)因斯坦

　　人才進(jìn)行工作，天才進(jìn)行創(chuàng )造，蠢才永遠在重復。

　　好點(diǎn)子身價(jià)是沒(méi)有上限的，點(diǎn)子是所有財富的起點(diǎn)�！�—拿破侖·希爾

　　九、關(guān)鍵環(huán)節

　　第七組是項目成功的關(guān)鍵環(huán)節，這是基于以下四點(diǎn)來(lái)判斷：

　　A、第七組的任務(wù)書(shū)上明確表述。七巧板活動(dòng)是以集體1000分作為基本目標的團隊任務(wù)。

　　B、第七組的任務(wù)書(shū)明確賦予了這一組成員“領(lǐng)導、指揮、支持和組織的責任”。

　　C、第七組地理位置處于六組所包圍的中心，有著(zhù)最為直接高效的物流和信息流渠道。

　　十、七巧板團隊任務(wù)的市場(chǎng)角色

　　1、任務(wù)中第七組扮演著(zhù)政府在市場(chǎng)中所起的角色。政府作為掌控全局的政策制定者和社會(huì )協(xié)調者，具備整個(gè)社會(huì )中最高效的流通渠道和最有力的監控手段。因而，政府應當也有能力首先意識到正負外部性的存在，并采取措施(例如，制定經(jīng)濟計劃，限制無(wú)序的資源爭奪，代之以合理的社會(huì )分配)鼓勵前者，抑制后者，以彌補狹義利己的市場(chǎng)直接參與者對于外部性的根本忽視，達到社會(huì )最優(yōu)化的資源配置。而政府本身也能夠在社會(huì )資源配置最優(yōu)化的進(jìn)程中獲得利益(得分提成)。

　　任務(wù)中第一至第六組均同時(shí)扮演著(zhù)市場(chǎng)中生產(chǎn)者和消費者的角色。

　　作為生產(chǎn)者，每一個(gè)市場(chǎng)參與者都能夠提供已完成的產(chǎn)品(完成的拼圖)以獲得收益(得分)，同時(shí)，每一個(gè)生產(chǎn)者在完成產(chǎn)品的過(guò)程中都不自覺(jué)地進(jìn)行了整合資源(收集圖案卡片和圖案所必需的拼板)與項目開(kāi)發(fā)(完成長(cháng)方形拼圖和圖案拼圖)的工作。而這一系列工作的正外部性囿于他們的有限理性(非整體、不完全的理性，例如無(wú)法得知隔組任務(wù)書(shū))無(wú)法得到充分鼓勵。

　　作為消費者，每一個(gè)市場(chǎng)參與者都在消費稀缺的(與無(wú)限的需求相比永遠有限的)資源(任務(wù)中的五套拼板)。出于對自身利益(各組得分競爭)的關(guān)注，理性消費者均具備占有更多資源的激勵。這種激勵的后果就是對于資源的激烈爭奪所帶來(lái)的混亂、無(wú)序，以及對社會(huì )整體利益的忽視。

　　市場(chǎng)角色應當采取的理性行為：

　　政府：應當詳細分析市場(chǎng)結構與市場(chǎng)行為主體的利益關(guān)聯(lián)，根據可能發(fā)生的外部性制定經(jīng)濟計劃，施行適當的政府干預。加大市場(chǎng)透明度。協(xié)調社會(huì )資源配置。鼓勵正外部性的充分發(fā)揮，抑制負外部性的消極影響。

　　市場(chǎng)參與者：密切關(guān)注市場(chǎng)整體狀況。服從政府調控。自覺(jué)維護市場(chǎng)秩序，公平競爭，杜絕惡意利益侵害。

　　十一、七巧板任務(wù)失敗原因分析

　　1、第七組決策失誤

　　在整個(gè)活動(dòng)中，第七組扮演了領(lǐng)導者、組織者的角色。然而，第七組在理解任務(wù)書(shū)以及執行任務(wù)書(shū)的過(guò)程中出現了重大失誤。第七組認為應由自己首先拼出正方形，而后讓各組效仿。因而，在活動(dòng)開(kāi)始不久后，第七組就占有了一套同色拼板，導致二、四、六組無(wú)法完成各自任務(wù)，出現了對資源的激烈爭奪。并且，自始至終第七組都沒(méi)有向所有成員通報“正方形獎勵”這一任務(wù)的存在，更沒(méi)有解釋這是一個(gè)集體成績(jì)需要達到1000分的團隊任務(wù)。致使其余六組在完成各自任務(wù)后，均沒(méi)有意識到需要幫助第七組完成正方形以使作為團隊的整體達標。

　　2、先期計劃與各組之間交流的失誤

　　活動(dòng)一開(kāi)始，所有組別均將此次活動(dòng)當作自己的個(gè)人任務(wù)，因而都盡各自最大的努力以爭奪有限的七巧板資源。導致局部交流進(jìn)行順暢，但整個(gè)團隊都沒(méi)有認識到單數組與雙數組的任務(wù)分別相同，且六組均有一個(gè)用同色拼版拼出長(cháng)方形的任務(wù)。所以，如果能夠在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，合理地安排任務(wù)順序，將所需的拼板與圖案卡片依次傳遞，先使單數組完成相同的任務(wù)，再使雙數組完成相同的任務(wù)。那么，就不會(huì )出現每一組都不能在短時(shí)間內順利完成所有任務(wù)，而必須與他組爭奪七巧板的情況，相互之間混亂的爭執和不全面的協(xié)作造成的時(shí)間成本就可以避免。

　　3、領(lǐng)導威信的削弱

　　由于第七組的決策失誤，在一開(kāi)始就占有一套七巧板的做法遭到了其它團隊的一致反對和抨擊。本該作為領(lǐng)導者的第七組威信大幅度下降，致使其難以行使領(lǐng)導者權力，最終犯下了更大的無(wú)作為過(guò)錯。

　　目的：

　　1、培養團隊成員主動(dòng)溝通的意識，體驗有效的溝通渠道和溝通方法。

　　2、強調團隊的信息與資源共享，通過(guò)加強資源的合理配置來(lái)提高整體價(jià)值。

　　3、體會(huì )團隊之間加強合作的重要性，合理處理競爭關(guān)系，實(shí)現良性循環(huán)。

　　4、培養市場(chǎng)開(kāi)拓意識，更新產(chǎn)品創(chuàng )新觀(guān)念。

　　5、培養學(xué)員科學(xué)系統的思維方式，增強全局觀(guān)念。

　　6、體會(huì )不同的領(lǐng)導風(fēng)格對于團隊完成任務(wù)的影響和重要作用。

　　項目規則：

　　1）椅子是固定的，不可以移動(dòng)；

　　2）所有人的身體不可以離開(kāi)所在的椅子；

　　3）器械不可以在空中拋接，只能手遞手傳遞。

　　項目時(shí)間：85分鐘；項目布置：5分鐘；活動(dòng)時(shí)間：40分鐘；分享回顧：40分鐘。

　　起源與發(fā)展：

　　“七巧板”又稱(chēng)”智慧板”，是我國古代的一種拼板工具。七巧板中有長(cháng)方形、平行四邊形和三角形。它的數目不多，卻能拼出很多種圖形，如能拼出從0到9的十個(gè)數字，或漢語(yǔ)拼音字母，也能拼出幾何圖形、動(dòng)物、建筑物等。那簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的七塊板，竟能拼出千變萬(wàn)化的圖形。誰(shuí)能想到呢，這種玩具是由一種古代家具演變來(lái)的。

　　宋朝有個(gè)叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，他熱情好客，發(fā)明了一種用6張小桌子組成的“宴幾”——請客吃飯的小桌子。

　　后來(lái)有人把它改進(jìn)為7張桌組成的宴幾，可以根據吃飯人數的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形……這樣用餐時(shí)人人方便，氣氛更好。

　　后來(lái)，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因為它十分巧妙好玩，所以人們叫它“七巧板”。

　　到了明末清初，皇宮中的人經(jīng)常用它來(lái)慶賀節日和娛樂(lè )，拼成各種吉祥圖案和文字，故宮博物院至今還保存著(zhù)當時(shí)的七巧板呢！18世紀，七巧板傳到國外，立刻引起極大的興趣，有些外國人通宵達旦地玩它，并叫它“唐圖”，意思是“來(lái)自中國的拼圖”。

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