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觀(guān)看一師一優(yōu)課心得體會(huì )

時(shí)間:2020-07-20 13:55:53 心得體會(huì )范文 我要投稿

觀(guān)看一師一優(yōu)課心得體會(huì )范文

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觀(guān)看一師一優(yōu)課心得體會(huì )范文

  觀(guān)看一師一優(yōu)課心得體會(huì )范文一

  前段時(shí)間, 學(xué)校組織了一師一優(yōu)課的活動(dòng),下面是我的一些心得體會(huì )。

  一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。當我聽(tīng)著(zhù)教師們的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí),她讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖片,一邊聽(tīng)老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。

  教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣,為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

  二、自讀感悟、開(kāi)放引導的課堂讓人耳目一新 。新課標中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的。著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導了感悟的方法,同時(shí),其激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生,我們是能辦到的。

  三、實(shí)現了師生角色的轉變。幾位教師由教學(xué)的主宰、中心,轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的伙伴,學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者,轉變?yōu)閷W(xué)習的主人,他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習伙伴、學(xué)習方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的權利。

  四、實(shí)現了學(xué)習方式的自主合作。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、學(xué)習的方式,這是引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎,合作學(xué)習是重要的方式,教師的指導是實(shí)現有效學(xué)習的重要條件。教學(xué)是在教師的指導下,師與生、生與生交流對話(huà),教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程,也是由領(lǐng)悟學(xué)習方法、運用學(xué)習方法到將學(xué)習方法融會(huì )貫通,能用適合自己的方法學(xué)習的過(guò)程。另一方面,專(zhuān)題性、綜合性學(xué)習引起重視,加強這一類(lèi)學(xué)習的研究與實(shí)踐。這類(lèi)學(xué)習更具綜合性、探究性,也更富于挑戰性。學(xué)生在綜合性學(xué)習的過(guò)程中,有效地培養主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神培養綜合運用知識、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  五、這些課教育學(xué)生做真人。“千教萬(wàn)教。教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活,教育學(xué)生做真人。一句教育名言說(shuō)得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。

  觀(guān)看一師一優(yōu)課心得體會(huì )范文二

  優(yōu)化課堂教學(xué)結構,改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)的有效性,是每一個(gè)教師苦苦追求的目標。近日我校為全校教師開(kāi)展了“一師一優(yōu)課,一課一名師”專(zhuān)題講座,使我對教學(xué)有了更加深刻的理解。

  開(kāi)展課堂教學(xué),應該以尊重教學(xué)條件和教學(xué)內容的實(shí)際為前提,這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效。一切都要從實(shí)際出發(fā)。課堂上,我們在選用各種教學(xué)媒體時(shí),應遵循“簡(jiǎn)單、實(shí)際、經(jīng)濟、易操作”這一基本方向,以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)以達到最佳的教學(xué)效果,使課堂回歸自然。

  在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí),我們還應充分重視學(xué)生對知識掌握的'實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)有時(shí)并未達到教師的期望,學(xué)過(guò)的東西學(xué)生并沒(méi)有掌握好,有時(shí)又遠遠超出教師的想象,許多課本上尚未涉及的知識,學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以,課堂上,我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應。學(xué)生注意力不集中,我們寧可不講,讓學(xué)生先放松一下,活動(dòng)一下。學(xué)生沒(méi)弄明白這個(gè)問(wèn)題,我們一般也不能往下講另一個(gè)問(wèn)題。

  活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧,而要有一定的知識和技能作支撐 課堂教學(xué)中,教師要善于通過(guò)有效的活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識與技能,才能使學(xué)生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻,但是有的課堂活動(dòng)太過(guò)頻繁,密度過(guò)大,學(xué)生忙于配合老師應付這些活動(dòng),忽略了知識和技能的掌握,因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無(wú)趣的活動(dòng)的無(wú)序集合,而應該是一個(gè)具有內在聯(lián)系的活動(dòng)序列,這些活動(dòng)相互強化和鞏固,從而使學(xué)習朝著(zhù)教師努力的方向發(fā)展。無(wú)論教師采用何種教學(xué)形式,都要將教學(xué)內容融入到教學(xué)活動(dòng)中,使每個(gè)活動(dòng)都要有明確的目的性,能為實(shí)現教學(xué)目標服務(wù),這樣才能有助于知識的學(xué)習、技能的掌握和運用能力的提高,才能使學(xué)習與活動(dòng)實(shí)現有機結合,使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成。

  總而言之,“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變萬(wàn)化的;課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng )新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現,是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。” 讓我們精心設計教學(xué)活動(dòng),做到適時(shí)適度,切實(shí)可行并富有成效。

  觀(guān)看一師一優(yōu)課心得體會(huì )范文三

  這幾天集中觀(guān)看“一師一優(yōu)課,一課一名師,課課有精品”活動(dòng)視頻,每次打開(kāi)每個(gè)老師的視頻前,特別是張敏老師的《小巷深處》,沈婷婷老師的《伯牙善鼓琴》,陳曉麗老師的作文課,我會(huì )先給老師點(diǎn)贊,我知道參加這樣的活動(dòng)是需要勇氣的,愿意嘗試,積極付出很多,我也收獲很多。

  幾位老師的課講的非常好:

  (一)1、知識、能力、情感三維目標明確、具體. 2、體現課標要求和教學(xué)重點(diǎn). 3、體現層次性和拓展性.

  (二)教學(xué)過(guò)程和方法:1、教學(xué)內容組織得當,安排合理,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),符合學(xué)生認知規律. 2、教學(xué)方法的選擇和運用適當,針對性強,有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性,教與學(xué)雙邊活動(dòng)協(xié)調.注重教給方法,培養能力,注重引導學(xué)生. 3、教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理,自然流暢.各教學(xué)環(huán)節銜接緊湊,層次清晰.教學(xué)節奏適度,時(shí)間安排得當.

  (三)教學(xué)效果:1、教學(xué)目標達成度高. 2、學(xué)生能積極主動(dòng)地閱讀思考、討論發(fā)言,課堂氣氛活躍有序. 3、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練扎實(shí),效果好.

  (四)教學(xué)基本功:1、教態(tài)端正,教學(xué)行為體現新課程理念. 2、能選擇適當的課堂教學(xué)模式優(yōu)化課堂教學(xué). 3、課堂教學(xué)的應變能力強.

  有效,是教育工作者永無(wú)止境的追求。

  教者要有堅持不懈的努力態(tài)度,要有永無(wú)止境的追求精神。

  在今后的工作中,我將積極吸取每位教師的先進(jìn)經(jīng)驗,補充完善自己,努力縮小與其他教師的差距,力爭取得更好的成績(jì)!

  觀(guān)看一師一優(yōu)課心得體會(huì )范文四

  通過(guò)活動(dòng),使我明白了“一師一優(yōu)課 一課一名師”的真正含義。開(kāi)展“一師一優(yōu)課、一課一名師”的活動(dòng),就是要嘗試把信息技術(shù)引入到課堂教學(xué)這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節當中去,使每個(gè)教師都能夠應用信息技術(shù)、優(yōu)質(zhì)數字教育資源上好一堂課。當全國的專(zhuān)職教師都能夠用信息技術(shù)上好一堂課時(shí),就會(huì )從量變上升為質(zhì)變,在教育教學(xué)領(lǐng)域應用信息技術(shù)方面產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。進(jìn)一步增強教師對信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量重要性的認識,充分調動(dòng)數學(xué)教師在課堂教學(xué)中應用信息技術(shù)的積極性和創(chuàng )造性,使每位教師能夠利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數字教育資源至少上好一堂課;建設一支善用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數字教育資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的骨干教師隊伍,每堂課都有一位優(yōu)秀教師能夠利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數字教育資源講授;促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數字教育資源的開(kāi)發(fā)與共享,使信息技術(shù)和數字教育資源在中小學(xué)課堂教學(xué)中的合理有效應用和深度融合。

  每個(gè)教師都會(huì )有幾節不同等級的優(yōu)質(zhì)課,大家也都明白為了講好一節優(yōu)質(zhì)課,往往都會(huì )非常認真地去鉆研教材,熬費多少個(gè)日夜進(jìn)行課件制作,然后再通過(guò)一遍又一遍地試講、修改,最后才能夠成為一堂真正的優(yōu)質(zhì)課。而這節課的高效性可想而知,肯定要超過(guò)我們平時(shí)的上課水平,那么我們以前經(jīng)過(guò)這樣精心準備的那么多節優(yōu)質(zhì)課,都隨著(zhù)比賽的結束而結束了,那么這些資料也就荒廢了,并沒(méi)有完整地保存下來(lái)。這是一份資源浪費,一點(diǎn)教研的遺憾。為了更好地保存我們的教學(xué)資源,讓我們也能夠多一份參考和學(xué)習的平臺,所以國家推行了《一師一優(yōu)課,一課一名師》的活動(dòng)。也就是要求大家首先要精心準備一節高效的優(yōu)質(zhì)課,然后用一個(gè)屏錄軟件把上課的電子白板整個(gè)屏幕錄下來(lái),然后再用一臺攝像機錄老師,另一臺攝像機錄學(xué)生,然后再用一個(gè)屏錄軟件把這三份完整的視頻進(jìn)行合并剪輯,最后上傳保存下來(lái)。如果大家每人上傳一節課的話(huà),那么多的老師很快就會(huì )建立成我們自己的教育資源庫,這份資料都是經(jīng)過(guò)大家精心準備的優(yōu)質(zhì)課,所以當再次有老師講這節課的時(shí)候,可以做一份參考和學(xué)習,我們也就多了一個(gè)學(xué)習和提升的平臺,老師也會(huì )進(jìn)步更快的。 教師要精心安排教學(xué)過(guò)程.包括選擇適合開(kāi)展合作的內容,制訂合作的目標,捕捉合作的時(shí)機,預設合作的時(shí)間,指導研究、交流、討論和思辨的方法等.在教學(xué)中要注意培養學(xué)生良好的傾聽(tīng)、交流的習慣,使學(xué)生學(xué)會(huì )尊重他人,學(xué)會(huì )等待,不隨意打斷別人的發(fā)言;學(xué)會(huì )表達,能把自己的想法、觀(guān)點(diǎn)有條有理地進(jìn)行陳述;學(xué)會(huì )交流,關(guān)鍵是,我們怎么告訴?告訴的背后要讓學(xué)生明白什么?告訴具有怎樣生長(cháng)的力量?這對于中年級的數學(xué)教學(xué),對于培養學(xué)生數學(xué)的感覺(jué),甚為重要! 全國特級教師劉松的課堂教學(xué)觀(guān)是民主、激情、創(chuàng )新。整節課劉老師用語(yǔ)不多,含蓄幽默,善于點(diǎn)撥,善于引導,處處在啟發(fā)學(xué)生;學(xué)生活動(dòng)科學(xué)、充分、和諧,真是和風(fēng)細雨、潤物無(wú)聲。

  令所有與會(huì )教師再一次領(lǐng)略了專(zhuān)家這種深厚的教學(xué)功底。 總之,這次的活動(dòng)使我有了很大的改變。教學(xué)觀(guān)念的改變。以前我總認為教師是權威的象征,學(xué)生要絕對的服從,特別是教學(xué)中,學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài),是容納知識的容器。通過(guò)培訓學(xué)習,我深深地認識到課程是要面向全體學(xué)生的,是要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性的。因此,我們要改變教師的角色,成為學(xué)生的朋友。

  教學(xué)方法的改變。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段,科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果,也能使師生關(guān)系更加融洽,二者相互促進(jìn)形成良性循環(huán),教學(xué)自然會(huì )成功的。通過(guò)培訓學(xué)習,我知道目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探索為主,相對而言是適合課程的。自主的探究可以通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題自己想辦法去動(dòng)手實(shí)踐,解決問(wèn)題,并從中體驗到成功喜樂(lè )。 提升課堂教學(xué)的有效性是當前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué),也就意味著(zhù)教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。怎樣提升教學(xué)的有效性,在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢?我認真學(xué)習著(zhù)專(zhuān)家在講座中的每一句話(huà),思考著(zhù)每一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。從學(xué)習中使我深刻的領(lǐng)悟到了:在教學(xué)中應不斷探索運用多種教學(xué)手段,處理好知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)之間的關(guān)系,處理好課堂欲設與生成等等之間的關(guān)系。

  理論到實(shí)踐還是有一些距離的,我們只有親自去做了,才能夠懂得其中的奧秘!學(xué)習的過(guò)程是一次知識積累與運用、創(chuàng )造的過(guò)程,因此要會(huì )學(xué)、善用。我每次聽(tīng)專(zhuān)家講座和觀(guān)看課堂實(shí)錄后,總要有一個(gè)思考,即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂,有針對性的運用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,從而收到事半功倍的效果,縮短同發(fā)達地區學(xué)校教學(xué)上的差距。通過(guò)實(shí)踐對理論、經(jīng)驗的檢驗,尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn),完善自己的課堂教學(xué)方法,提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。開(kāi)闊學(xué)生的視野,激起學(xué)生強烈的求知欲望,激活學(xué)生的思維。 經(jīng)過(guò)這幾天的學(xué)習我也學(xué)以致用,將教學(xué)模式進(jìn)行了一定程度的轉化,作為老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。我進(jìn)一步思考怎樣進(jìn)行有效的“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等教學(xué)模式。這些教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間,為課堂注入了新的生機與活力,體現了以學(xué)生為本的理念,做到活而不亂還是需要不斷摸索不斷思考。

  觀(guān)看一師一優(yōu)課心得體會(huì )范文五

  關(guān)于《一師一優(yōu)課,一課一名師》的消息最初是在我們的教育網(wǎng)站看到的公告,但是當時(shí)看的迷迷糊糊,并不是很懂里面的意思,也不明白到底是怎么一回事?昨天我們學(xué)校進(jìn)行了關(guān)于《一師一優(yōu)課》培訓,讓我們對這個(gè)活動(dòng)多了一份了解和認識。

  優(yōu)化課堂教學(xué)結構,改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)的有效性,是每一個(gè)教師苦苦追求的目標。教師在設計活動(dòng)時(shí)要注重活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性,這一點(diǎn)無(wú)可厚非,但是如果忽視了活動(dòng)的有效性,那就會(huì )導致活動(dòng)流于形式,這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養,而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。我下面結合實(shí)際,談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。

  一、尊重教學(xué)條件與教學(xué)內容的實(shí)際

  開(kāi)展課堂教學(xué),應該以尊重教學(xué)條件和教學(xué)內容的實(shí)際為前提,這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效。一切都要從實(shí)際出發(fā)。課堂上,我們在選用各種教學(xué)媒體時(shí),應遵循“簡(jiǎn)單、實(shí)際、經(jīng)濟、易操作”這一基本方向,以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)以達到最佳的教學(xué)效果,使課堂回歸自然。

  二、尊重學(xué)生的實(shí)際情況

  在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí),我們還應充分重視學(xué)生對知識掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)有時(shí)并未達到教師的期望,學(xué)過(guò)的東西學(xué)生并沒(méi)有掌握好,有時(shí)又遠遠超出教師的想象,許多課本上尚未涉及的知識,

  學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以,課堂上,我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應。學(xué)生注意力不集中,我們寧可不講,讓學(xué)生先放松一下,活動(dòng)一下。學(xué)生沒(méi)弄明白這個(gè)問(wèn)題,我們一般也不能往下講另一個(gè)問(wèn)題。也就是說(shuō),要根據學(xué)生的實(shí)際狀態(tài),及時(shí)調整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué),取得了一定的效果。

  總而言之,“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變萬(wàn)化的;課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng )新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現,是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。”讓我們精心設計教學(xué)活動(dòng),做到適時(shí)適度,切實(shí)可行并富有成效。唯有如此,才能使課堂教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”,從而真正持久地提高課堂教學(xué)效果,共同追求真實(shí)、有效的課堂教學(xué)。有效,是教育工作者永無(wú)止境的追求。有效的方法多樣,途徑多條,關(guān)鍵是...... 施教者要有堅持不懈的努力態(tài)度,要有永無(wú)止境的追求精神。管理者要有科學(xué)的評價(jià)方法,要有寬容的態(tài)度激勵的機制。引領(lǐng)者要有深入獨到的研究,平等的態(tài)度,發(fā)揮有效促進(jìn)作用。

  在今后的工作中,我將積極吸收其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗,補充完善自己,努力縮小與其他教師的差距,力爭取得更大的成績(jì)。


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