爭做合格教師心得體會(huì )

　　一名合格的教師，需要很多方面的要求和認知。小編整理了爭做合格教師心得體會(huì )，歡迎欣賞與借鑒。

　　一、總體要求

　　1．對教學(xué)要有深層次的認識

　�。�1）教師要有奉獻精神和高度的責任感，把教學(xué)當作事業(yè)，而不是任務(wù)。教師只有熱愛(ài)教學(xué)工作，才能主動(dòng)關(guān)注教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)技能。也就是說(shuō)，教師要有職業(yè)道德。這份職業(yè)道德，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是敬業(yè)、認真，包括認真備課、認真上課、認真安排考試、認真反思教學(xué)效果。有了這種高度的責任感就會(huì )視教學(xué)為崇高的事業(yè)，而不是簡(jiǎn)單的任務(wù)。如果把教學(xué)簡(jiǎn)單地當作任務(wù)去完成，就是被動(dòng)的、消極的，付出自然是有限的，效果當然會(huì )大打折扣。而把教學(xué)當作事業(yè)，才是主動(dòng)的、積極的、充滿(mǎn)熱情的。老師講課充滿(mǎn)激情，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)才會(huì )津津有味。很多優(yōu)秀的老教師都有這樣的感覺(jué)，講課是一種享受，在教學(xué)過(guò)程中會(huì )獲得一種幸福感和滿(mǎn)足感。一旦上了講臺，教師就像一個(gè)演員進(jìn)入了角色，用激情和技巧去感染學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，積極配合，思考問(wèn)題，教學(xué)效果不言而喻。

　�。�2）明確高校的任務(wù)以及與教學(xué)的關(guān)系。高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養人才。大學(xué)教師是大學(xué)教育的直接實(shí)施者和引導者，教學(xué)是引導思考，不是灌輸知識；是培育和發(fā)揚個(gè)性，不是標準化的管理。教師的教學(xué)水平直接影響大學(xué)的教育質(zhì)量。如果把人才的培養比喻成一棟高樓的構建，那么每一門(mén)課程都是一根重要的支柱。

　�。�3）領(lǐng)會(huì )教學(xué)是科學(xué)也是藝術(shù)。教學(xué)內容是科學(xué)，教學(xué)方法是藝術(shù)�？茖W(xué)與藝術(shù)，本來(lái)就是相通的。所以說(shuō)教育既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。一個(gè)教師要想達到更高的教育教學(xué)水平，實(shí)現更加理想的育人效果，就不但要努力提高教書(shū)育人工作的科學(xué)性，還要不斷增強教書(shū)育人工作的藝術(shù)性。教育作為一種“以人育人”的活動(dòng)，要想對學(xué)生的精神世界產(chǎn)生深刻影響，就要遵循育人的科學(xué)規律，善于運用各種靈活多樣、深入人心的藝術(shù)手法。具體說(shuō)來(lái)，就是不僅要講究理性，而且要講究感性；不僅要講究邏輯，而且要講究形象；不僅要講究說(shuō)服，而且要講究感染；不僅要講究嚴格，而且要講究分寸；不僅要講究認真，而且要講究巧妙；不僅要講究一般，而且要講究特殊。

　　教育要達到理想的效果，首先要做到“以情感人”。德國教育家第斯多惠非常強調情感激勵在教育教學(xué)工作中的作用，認為“教學(xué)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。教師在教學(xué)中首先應當飽含著(zhù)熱愛(ài)，滲透著(zhù)激情。努力把自己對于知識、對于真理、對于智慧、對于高尚、對于美好人生的向往和追求，真誠地向學(xué)生們表達出來(lái)，從而使教學(xué)工作具有動(dòng)人心弦的藝術(shù)感染力。其次，要注意“美在形象”。形象化的力量就是藝術(shù)的力量，這一力量也可以為教育所用。運用形象化的教育教學(xué)方法，可以更好地引起學(xué)生的注意和興趣，加深學(xué)生的記憶和理解，還有利于激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造。

　　2．做教師的基本條件

　�。�1）廣博的文化知識。作為教師需要掌握廣博的文化科技知識，只有這樣才能在教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，做到深入淺出，旁征博引，收放自如；也只有這樣，才能滿(mǎn)足廣大學(xué)生旺盛的求知欲望，并為學(xué)生所喜愛(ài)，進(jìn)而增強教師的威望，提高教學(xué)質(zhì)量。具體可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：一是要掌握當代中國改革開(kāi)放和現代化建設實(shí)踐的相關(guān)理論和時(shí)事政策，對中國現代化建設及外部環(huán)境有所了解；二是要重視當代最新自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和管理科學(xué)知識的學(xué)習，重視對知識經(jīng)濟、電子信息等方面的學(xué)習；三是要有心理學(xué)等方面的知識，要掌握學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，把握其思想脈搏；四是要有一定的文學(xué)藝術(shù)知識，有較高的審美情趣。

　�。�2）扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識。專(zhuān)業(yè)知識是指教師任教學(xué)科的知識。教師對自己所講授的課程一定要打好扎實(shí)的基礎，對課程的整個(gè)理論體系、內在聯(lián)系、重點(diǎn)、難點(diǎn)、發(fā)展歷史及當前的研究現狀等要熟練掌握。教師只有具備了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，才能綜合運用和講解這些知識，使學(xué)生理解和掌握。

　　專(zhuān)業(yè)知識是教師有效發(fā)揮影響力的重要保障。教師的個(gè)人魅力除了品格、才能、感情因素外，最重要的就是知識。馬卡連柯曾再三強調，學(xué)生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)。教師只有課講得好，能釋疑解惑，才能獲得學(xué)生的信任，拉近與學(xué)生心理上的距離。因此，教師不但要有學(xué)問(wèn)，而且還要學(xué)問(wèn)大，這也就是陶行知所說(shuō)的“學(xué)高為師”。

　�。�3）先進(jìn)的教育科學(xué)知識。教育科學(xué)知識是教師“教書(shū)育人”的工具，學(xué)習教育科學(xué)，就是掌握教育規律，解決“怎樣教書(shū)”和“怎樣育人”的問(wèn)題。教育過(guò)程、教育對象、教育勞動(dòng)都有其特殊的規定性，每個(gè)教師只有把握了這種規定性，才能從必然走向自由，達到教育的最佳效果。教師不僅要懂得“教什么”，還要懂得怎樣才能“教得好”；不但要知道“怎樣教”，更要知道指導學(xué)生“怎樣學(xué)”。這些都離不開(kāi)對教育學(xué)、心理學(xué)知識的準確理解和把握。

　　二、具體做法

　　教師的主要責任首先是上課，怎么才能保證良好的課堂效果呢？這就要先明確一個(gè)問(wèn)題，那就是“為什么不是把教科書(shū)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己看后加上答疑來(lái)解決問(wèn)題；而是把學(xué)生集中在教室里，通過(guò)聽(tīng)教師講課來(lái)解決問(wèn)題呢？”其實(shí)這里有一個(gè)非常重要的因素，就是如何用較少的時(shí)間，引導學(xué)生較快地領(lǐng)會(huì )新知識，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地探索新知識，指導學(xué)生學(xué)會(huì )掌握新知識的方法和途徑�？梢�(jiàn)，教師的主導地位，決定了教師在教學(xué)過(guò)程中的作用和責任。

　　因此，當教師準備登上講臺時(shí)，要想到三點(diǎn)：（1）如何盡快讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )新知識；（2）如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知識；（3）如何教會(huì )學(xué)生掌握新知識的方法。具體而言，要實(shí)現這樣的教學(xué)目的，教師必須從課前備課、課堂講授和課后交流3個(gè)方面下工夫。

　　1．課前備課

　　授課要經(jīng)過(guò)精心準備，不能照本宣科。教師對教學(xué)內容要爛熟于胸，信手拈來(lái)，這樣才能有出色的課堂發(fā)揮和對問(wèn)題與討論的把握能力。

　�。�1）研究教學(xué)大綱。規范的教學(xué)活動(dòng)必須圍繞教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行，只有通曉教學(xué)大綱才能確定課堂教學(xué)的基本內容。要通過(guò)教學(xué)大綱充分了解重要的知識點(diǎn)、教學(xué)內容及教學(xué)要求，才能做到有的放矢。

　　在研究教學(xué)大綱時(shí)一定要吃透課程的內容。一堂課有多少個(gè)知識點(diǎn)？各個(gè)知識點(diǎn)如何展開(kāi)？哪些內容重點(diǎn)闡述？哪些內容一帶而過(guò)，甚至不講？如何突破教學(xué)難點(diǎn)？各個(gè)知識點(diǎn)如何有效自然地銜接？提什么問(wèn)題？舉哪些例子？采用何種方法講授？怎樣與學(xué)生互動(dòng)？這些問(wèn)題都要在備課中解決。

　�。�2）根據教學(xué)大綱和教學(xué)對象進(jìn)行教學(xué)設計。要針對學(xué)生的基礎、專(zhuān)業(yè)、興趣、態(tài)度、心理等方面的不同，進(jìn)行不同的教學(xué)設計。

　　教學(xué)內容的設計包括：內容的安排，知識點(diǎn)的分布，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定，聯(lián)系實(shí)際的范例以及習題等。

　　教學(xué)方法設計包括：?jiǎn)?wèn)題的引出，內容的過(guò)渡，重點(diǎn)的突出，難點(diǎn)的化解，板書(shū)與多媒體的結合，舉例、提問(wèn)的時(shí)間，調動(dòng)啟發(fā)的做法，學(xué)時(shí)的分配，教學(xué)特色的體現，各教學(xué)環(huán)節的安排，考核方法等。

　　2．課堂講授

　�。�1）要有良好的精神狀態(tài)。教師精神狀態(tài)的好壞，對課堂教學(xué)的效果具有直接的影響。教師只要一走上講臺，就應該調整好自己的情緒，全力專(zhuān)注教學(xué)，使自己處于最佳狀態(tài)。講課時(shí)，對所講的內容必須傾注感情。

　�。�2）要有脫離講稿的能力。教師授課必須有講稿，而且講稿盡量要寫(xiě)得具體詳細，教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)案例等均應包括。但上課時(shí)必須擺脫教案和講稿的束縛，這樣才能情緒投入、表情自然。要把教案和講稿裝在腦子里，并簡(jiǎn)化為思路，自然地表達出來(lái)。

　�。�3）要注意和學(xué)生的交流。教師講課時(shí)，眼睛要看著(zhù)學(xué)生，要經(jīng)常用目光掃視整個(gè)教室，關(guān)注教室的每一個(gè)角落�？磳W(xué)生目的是為了檢驗講課效果，及時(shí)調整講課內容和講課方法。比如，學(xué)生注意力集中，表情自如，這便說(shuō)明他們對正在講授的內容感興趣，你不妨講述得更充分一些。相反，學(xué)生無(wú)精打采，則說(shuō)明他們對正在講解的內容不感興趣，那你就要考慮轉換話(huà)題或教法。教師和學(xué)生在課堂上的交流，除了這類(lèi)無(wú)聲的交流外，還可以提問(wèn)學(xué)生，通過(guò)有聲交流等互動(dòng)起到活躍課堂氣氛、保證教學(xué)效果的作用。

　�。�4）要注意板書(shū)。板書(shū)看起來(lái)是小事，但它能給學(xué)生留下深刻的印象，構成教師教學(xué)的重要組成部分。板書(shū)除了字跡工整、層次清楚、簡(jiǎn)潔明了等要求外，更要講究編排布局。整個(gè)板書(shū)若像一幅藝術(shù)作品，會(huì )使學(xué)生對教師的崇敬大為增加。

　�。�5）要上好緒論課。講好緒論課對于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情和保證學(xué)習質(zhì)量很重要。我們講授“大學(xué)化學(xué)”課程（無(wú)論是46學(xué)時(shí)、32學(xué)時(shí)還是20學(xué)時(shí)的課），都要講2學(xué)時(shí)的緒論課。在緒論課中我們以報紙報道和電視科普節目中的小故事說(shuō)明化學(xué)在大家生活中的重要性，并指出大家有必要進(jìn)一步在中學(xué)化學(xué)的基礎上學(xué)習大學(xué)化學(xué)的知識。緒論課主要解決4個(gè)問(wèn)題：一是工科大學(xué)化學(xué)簡(jiǎn)介（是什么）；二是學(xué)習工科大學(xué)化學(xué)的重要性（為什么）；三是工科大學(xué)化學(xué)的主要內容（學(xué)什么）四是學(xué)習方法與基本要求（怎么學(xué)）。其中重點(diǎn)從“基礎學(xué)科是創(chuàng )新的源泉”、“化學(xué)是造就現代工程師知識結構中不可缺少的部分”、“衣食住行都離不開(kāi)化學(xué)”、“化學(xué)與當今科技發(fā)展的關(guān)系更加密切”4個(gè)方面，并結合實(shí)例，說(shuō)明學(xué)習必要的化學(xué)知識對于工作和生活的重要性。

　�。�6）要注意理論聯(lián)系實(shí)際和結合科學(xué)前沿。優(yōu)秀教師始終關(guān)注知識與現實(shí)世界的聯(lián)系，在當前社會(huì )中的應用及與前沿工作的關(guān)系。這樣不僅可以使課程生動(dòng)有趣，而且提高了學(xué)生對知識的記憶和運用能力。結合所講內容適當列舉一些學(xué)生感興趣的實(shí)際例子和一些基本原理的應用實(shí)例，并適當介紹一些化學(xué)領(lǐng)域的前沿知識，這樣一來(lái)，活躍了課堂氣氛，增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力，顯著(zhù)提高了教學(xué)效果。

　�。�7）要多種教學(xué)手段相結合。有效的教學(xué)手段有很多，本無(wú)定式，因課程、教師、學(xué)生而異。每個(gè)教師的教學(xué)都有各自的特點(diǎn)，而且越是優(yōu)秀的教師個(gè)性越鮮明。但針對大學(xué)化學(xué)課程的.特點(diǎn)，我們還是以板書(shū)為主，有機地結合課上演示實(shí)驗、趣味實(shí)例、實(shí)物模型和CAI課件等，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還可以啟發(fā)學(xué)生積極思考，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　恰當地使用多媒體技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)配合教學(xué)，會(huì )產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，但不能夸大技術(shù)的作用。教學(xué)的思想、實(shí)物與實(shí)驗的演示等是技術(shù)無(wú)法替代的。講課切不能像做學(xué)術(shù)報告一樣放PPT，而只能結合學(xué)科特點(diǎn)適當地使用PPT，不能讓多媒體“喧賓奪主”。

　�。�8）要注重啟發(fā)式教學(xué)。所謂啟發(fā)式教學(xué)，實(shí)際上是在課堂上激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，既引導學(xué)生提出問(wèn)題，又引導學(xué)生去思考如何解決這個(gè)問(wèn)題。在講課的過(guò)程中，有意識地提出一些現象或問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生思考（當然并不一定要求學(xué)生回答，但通過(guò)他們的表情你就能知道他們可能在什么地方有了癥結）。學(xué)生在聽(tīng)你的講解過(guò)程中，實(shí)際上參與了主動(dòng)的思考，他們就會(huì )將自己想的和你講的作比較，從而對問(wèn)題的理解會(huì )格外深入。

　�。�9）要培養學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習方法。這個(gè)問(wèn)題主要反映在兩個(gè)方面，一方面由于教師的備課，通過(guò)板書(shū)和講述使學(xué)生很快體會(huì )到同樣一本書(shū)，通過(guò)老師的講解，就能把書(shū)的內容分解得清清楚楚。聽(tīng)課后，再去看相同內容的教材，立即會(huì )感到心明眼亮，這是一種潛移默化的對能力和學(xué)習方法的培養。另一方面可以直接指導學(xué)生如何來(lái)提高自己的自學(xué)能力和分析能力，建立適合自己的學(xué)習方法。

　　如我們所教的“大學(xué)化學(xué)”課程，通過(guò)在緒論課上重點(diǎn)講授以及在課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中潛移默化，引導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法和養成良好的學(xué)習習慣。具體引導學(xué)生通過(guò)“選擇－領(lǐng)會(huì )－習得－鞏固”4個(gè)過(guò)程完成對知識的學(xué)習和掌握。通過(guò)該課程的教學(xué)，同學(xué)們基本上都掌握了上述學(xué)習方法，并普遍反映有事半功倍的效果。

　　3．課后交流

　　老師講課只是單向輸出，學(xué)生也只是單向接受，究竟效果如何？沒(méi)有直接反饋，不得而知。反饋的形式雖有作業(yè)、答疑、小測驗、期末考試等，但與學(xué)生面對面的交流更為重要。有經(jīng)驗的教師善于在課后聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，考查學(xué)生的學(xué)習效果，以便從中迅速吸取進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的養料。

　　要鼓勵學(xué)生對教材和老師講課內容大膽發(fā)問(wèn)，甚至可以告訴學(xué)生：“不要過(guò)分地迷信書(shū)本上寫(xiě)的和老師講的�！闭嬲齼�(yōu)秀的教師，對學(xué)生的不同意見(jiàn)和質(zhì)疑并不排斥。事實(shí)上，教師對不懂的東西和錯誤之處坦然承認，非但不會(huì )損失“師道尊嚴”，反而會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的尊重，拉近師生之間的距離，真正實(shí)現“教學(xué)相長(cháng)”。師生雙方能在事實(shí)與邏輯的基礎上共同探討問(wèn)題，才是最融洽的師生關(guān)系。

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