2017年一年級班主任心得體會(huì )
班主任的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生，對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。下面是yjbys為你整理的關(guān)于2017年一年級班主任心得體會(huì )范文，歡迎借鑒!
2017年一年級班主任心得體會(huì )范文【篇一】
一、加強常規教育，培養學(xué)生的自覺(jué)性
我結合制定的工作計劃，利用晨會(huì )、班會(huì )等時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行規范化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情。例如：有的學(xué)生不習慣學(xué)校的一日生活，更不知道學(xué)生一日生活常規的基本要求。因此，在課間活動(dòng)時(shí)，常常會(huì )出現只顧自己，不顧別人等情況。這樣直接影響了課間活動(dòng)秩序，影響了同學(xué)之間的團結，使課間活動(dòng)玩得不愉快，最后還會(huì )影響上課的情緒。良好的常規是進(jìn)行正常的學(xué)習和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調皮搗蛋、不合常規的舉動(dòng)往往會(huì )使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強一個(gè)學(xué)生的常規訓練。訓練的內容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會(huì )和出操常規、衛生常規、勞動(dòng)常規、參觀(guān)常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進(jìn)行(根據具體情況選擇)，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風(fēng)班貌。
二、干部隊伍的組建和培養。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著(zhù)“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱(chēng)他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”;其三，培養干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。
三、樹(shù)立榜樣，奮發(fā)向上
豐富多彩的班隊活動(dòng)是陶冶學(xué)生情操的好場(chǎng)所，是發(fā)展學(xué)生智力，發(fā)揮學(xué)生特長(cháng)的好時(shí)機;同時(shí)又可以使學(xué)生增長(cháng)知識，開(kāi)拓視野，鍛煉意志，建立起良好的師生關(guān)系，使他們的思想受到潛移默化的教育。這學(xué)期，我在上課時(shí)，看到哪位學(xué)生比較認真就得到五角星，平時(shí)哪個(gè)學(xué)生作業(yè)認真就得到一個(gè)五角星，調動(dòng)了他們學(xué)習的積極性。小小的五角星使他們學(xué)有榜樣、干有方向，激勵他們奮發(fā)向上。
從學(xué)生進(jìn)校到現在這一學(xué)期里，學(xué)生從什么都不懂，到現在會(huì )認字，會(huì )表達，能與老師、同學(xué)進(jìn)行交流，生活基本能自理，我覺(jué)得這個(gè)變化太大了。這一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生基本上能適應學(xué)校的生活了，能較好地適應學(xué)校的各種常規，并能自覺(jué)遵守學(xué)校的各項規章制度。
總而言之，班主任工作是一門(mén)科學(xué)，需要不斷探索，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責做好這一項工作。
2017年一年級班主任心得體會(huì )范文【篇二】
一年級的班主任，是個(gè)很復雜的角色。既要做一個(gè)嚴師，又要做一個(gè)和藹的老師，這個(gè)度應該如何把握呢。這是我的幾點(diǎn)心得：
一、常規習慣，常抓不懈
學(xué)生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。從我這一年的班主任心得中，我發(fā)現班主任在要求學(xué)生養成習慣之前，自己一定要對學(xué)生的要求明確的列出來(lái)，甚至可以貼出來(lái)給學(xué)生看，這樣在要求學(xué)生對照執行，使學(xué)生做到有規可循，有章可依。我覺(jué)得我就是這點(diǎn)做得不夠好，平時(shí)的習慣知道不好，但是不知道具體不好在哪里，有時(shí)候想到了說(shuō)一下，沒(méi)想到也就這樣過(guò)去了。
由于低年級學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì )出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任在做到心中有數的情況，才可以做耐心細致的思想工作、不能操之過(guò)急。而且要本著(zhù)學(xué)生本身就是會(huì )犯錯的，教師要學(xué)著(zhù)慢慢去引導，而不要急躁。
二、細處關(guān)愛(ài)，親近學(xué)生
愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，這個(gè)道理每一個(gè)人都明白，但做起來(lái)真的很難，首先要做到愛(ài)學(xué)生�！案腥诵恼�，莫先乎情�！惫ぷ髦�，我努力做到于細微處見(jiàn)真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。但是我的性格太過(guò)于急躁，很難靜下來(lái)真正的站在學(xué)生的角度，比如，有次學(xué)生沒(méi)來(lái)上課，然后回家騙爸爸媽媽我去上學(xué)了，我那時(shí)候就很生氣，我想現在都要復習階段了，還逃課，這個(gè)習慣太不好了，一定要根治，然后我我就想了很多如何治理學(xué)生。下班的時(shí)候于同事說(shuō)起來(lái)，她的第一個(gè)反映是：“為什么逃呢?”我楞了一下，我好像沒(méi)有特別關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，雖然當時(shí)問(wèn)了原因，但是我好像處理問(wèn)題沒(méi)有從這個(gè)原因處著(zhù)手。
三、及時(shí)表?yè)P，延遲批評
德國美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應該使孩子們的注意力長(cháng)久地集中在一些過(guò)失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽(yù)的信念�！苯踢^(guò)低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因為受了批評，注意力長(cháng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我采取延遲批評，這樣既培養學(xué)生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會(huì )，之后老師只要加以指導，就能很好的解決問(wèn)題。但是我也會(huì )出現這個(gè)問(wèn)題，對于這些本來(lái)打算提的事情忘記掉了，我在想是就這樣淡忘呢，還是要再遲點(diǎn)?
四、抓住優(yōu)點(diǎn)，激勵成長(cháng)
每個(gè)學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹(shù)立起克服困難的信心和勇氣。
“讓孩子永遠生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。
當老師的都知道，在每個(gè)班里，都有所謂聽(tīng)話(huà)的孩子和淘氣的孩子。那些聽(tīng)話(huà)的孩子，不用我們多說(shuō)，只要你的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，他就心領(lǐng)神會(huì )，能認真的按照你的要求去做。
總之，小學(xué)班主任工作是一項很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級又是學(xué)生剛跨入校門(mén)，接受人生觀(guān)世界觀(guān)的起始階段，因而，小學(xué)低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我希望我的下個(gè)班主任之路一定要吸取這些教訓。
2017年一年級班主任心得體會(huì )范文【篇三】
當我面對“如何當好一名班主任”這個(gè)題目時(shí)，我多少有些心虛。對于從來(lái)沒(méi)有當過(guò)班主任、沒(méi)有任何班主任經(jīng)驗的我來(lái)說(shuō)，探討如何當好班主任這個(gè)話(huà)題，無(wú)疑就是紙上談兵，自己都覺(jué)著(zhù)是在說(shuō)空話(huà)大話(huà)。所以，我想了再想，還是從自己這一個(gè)月的實(shí)踐感想和心路歷程談?wù)勛约旱淖疽?jiàn)。
一、用屬于孩子的語(yǔ)言架起和孩子溝通的橋梁，帶著(zhù)一顆童心走進(jìn)孩子的心里。
一年級的小孩兒很難帶，有一些話(huà)說(shuō)輕了引不起他們的注意，說(shuō)重了就會(huì )哇哇大哭，講什么大道理吧又聽(tīng)不懂，一點(diǎn)效果也沒(méi)有。所以很多一年級的老師都會(huì )訴苦：“這孩子咋聽(tīng)不懂人話(huà)?”
知道了這些，我試著(zhù)放低姿態(tài)，很多事情站在孩子的角度去想，就會(huì )有合理的解釋和處理方法。
比如，上課前，班里總會(huì )亂糟糟的，有時(shí)候老師都喊破喉嚨了，他們還自顧自地在自己的世界里玩耍。一開(kāi)始我采用了“一二三四，坐好姿勢;五六七八，閉上嘴巴�！钡目诹顏�(lái)維持最基本的紀律。但后來(lái)發(fā)現這個(gè)方法并不長(cháng)久，孩子和老師都會(huì )對這種訓練式的`方法感到厭倦。所以，后來(lái)我就不再喊了。上課伊始，我會(huì )站在講臺上，輕聲說(shuō)：“老師想看看誰(shuí)住在了老師的心里，關(guān)心體貼老師，不等老師說(shuō)就知道老師讓做什么�！边@個(gè)時(shí)候，馬上就會(huì )有小孩兒把書(shū)拿出來(lái)，然后坐端正。接著(zhù)就是一個(gè)、兩個(gè)……效果比呵斥要好得多。
上課的時(shí)候，除了教他們認字母講故事讀兒歌，我開(kāi)始試著(zhù)帶他們做一些練習題。解釋題意的時(shí)候，如果非要說(shuō)把這些補充完整什么的，就會(huì )有很多小孩兒聽(tīng)不懂，也不知道做。所以，我會(huì )這樣解釋?zhuān)嚎纯茨膫�(gè)字母寶寶走丟了，快幫拼音媽媽把它們找回來(lái)，放到拼音格里。這樣的話(huà)他們當然聽(tīng)得懂，問(wèn)題很快就解決了。
下課的時(shí)候，有時(shí)會(huì )有突發(fā)的事情要跟他們交代。一開(kāi)始的時(shí)候，任憑老師怎樣喊“停一下，聽(tīng)老師講話(huà)”，場(chǎng)面都很難控制得住。所以，一年級的老師只能想屬于一年級的辦法。小孩兒不是愛(ài)玩嗎?好，我就讓他們做“木頭人”的游戲。老師只要一喊：“變變變，木頭人!”班里立刻就會(huì )安靜下來(lái)，玩著(zhù)的、鬧著(zhù)的、寫(xiě)著(zhù)的、跑著(zhù)的……五花八門(mén)的姿態(tài)基本上都能定格下來(lái)，孩子很樂(lè )意擺出各種姿態(tài)。這個(gè)時(shí)候，我就宣布要布置的事情，而小孩兒為了讓老師夸夸他是最好的木頭人，也為了體驗這個(gè)游戲的快樂(lè )，是輕易不肯動(dòng)的。這樣會(huì )一直持續到老師把事情交代完，再宣布“一二三，變回來(lái)”。小孩兒哈哈大笑，他們不知道，老師也在心里偷著(zhù)笑呢。
二、用享受的心態(tài)走進(jìn)低年級課堂。
帶一年級的小孩兒有一個(gè)感受，那就是，再平淡的生活也會(huì )被這些孩子攪和得五光十色。面對也好，回避也罷，日子總還得繼續，課堂依然是我們每天都得親臨的主陣地。尤其像我這樣身體經(jīng)不起折騰的人，就干脆拿出享受的心態(tài)來(lái)面對。
我會(huì )多夸夸他們�？吹接行『簱v蛋了，我偏不說(shuō)他。我說(shuō)：“喲，看看人家XXX，聽(tīng)得多認真，他是那個(gè)在老師心里住得最久的人，老師最喜歡他。有誰(shuí)，想從老師心里溜走嗎?”不用看，那個(gè)搗蛋的孩子馬上對號入座，自己會(huì )立刻坐好。雖然也有個(gè)別年齡小的孩子跟不上班里的節奏，但這樣的方法還是很奏效的。予人玫瑰，手留余香。多說(shuō)說(shuō)夸別人的話(huà)，他們快樂(lè )，我的心里也舒服。
我的課堂上有很多的音樂(lè )聲。小孩兒注意力集中的時(shí)間很短，讀著(zhù)讀著(zhù)就堅持不住了，課上到一多半時(shí)，班里常常是“摁著(zhù)葫蘆瓢起”。我就試著(zhù)用輕音樂(lè )來(lái)訓練他們的安靜。音樂(lè )中，我的聲音不自覺(jué)小了，小孩兒的聲音也不大了，寫(xiě)得慢的在音樂(lè )中慢慢寫(xiě)，寫(xiě)得快的趴下聽(tīng)音樂(lè )。安靜也是會(huì )傳染的，我很享受這樣安靜的課堂，心不焦了，氣兒不燥了，教學(xué)狀態(tài)會(huì )自然地調節到最佳狀態(tài)。小孩兒的學(xué)習狀態(tài)也很不錯。
做一年級的班主任可真不是件容易的事，更不敢奢望做好了。除此之外，如何跟家長(cháng)溝通，借助家長(cháng)的力量，如何讓小孩兒養成良好的學(xué)習習慣，如何擴大識字量，為其他學(xué)科的學(xué)習鼓帆添翼等等，都是有待探索的大問(wèn)題。慢慢來(lái)吧。
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