師德建設學(xué)習心得體會(huì )范文
百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本!睅煹轮饕獜慕處煹娜烁裉卣髦酗@示出來(lái),歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等,既是師德的規范,又是教師良好人格的品格特征的體現。
教育事業(yè)是一種特殊的事業(yè),教師是一種特殊的行業(yè)。之所以特殊,就是因為教師的工作對象是有個(gè)性、有情感、有自身價(jià)值活生生的人。要培養人,就要求教師一方面傳授知識,使學(xué)生懂得教育規律,掌握教學(xué)理論與方法;另一方面則要塑造人的靈魂,陶冶人的情操,要求教師教書(shū)育人。教師的存在就是榜樣,我們的行為本身就是一種無(wú)聲的教育,即所謂的"身教重于言傳”。
如今的教師,肩負著(zhù)神圣的歷史使命。教師的師德決定了教師的素質(zhì),又決定了教育的質(zhì)量。因此,加強師德建設的工作是時(shí)代的需要,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化教師隊伍建設的重要一環(huán),也是搞好教育的行風(fēng)建設,決定教師隊伍建設成敗與否的關(guān)鍵。
在推進(jìn)素質(zhì)教育、倡導更新教育理念的今天,我們怎樣樹(shù)立新時(shí)期的教師形象,已成為廣大教師面臨的重要課題。對此,我有如下的淺見(jiàn)。
1、轉變教育理念,實(shí)施差異教育。學(xué)生是學(xué)習的主人,是發(fā)展的主體。教師面對的是學(xué)生的未來(lái),而不是眼前的榮譽(yù)和利益,要立足于學(xué)生的成長(cháng)。教書(shū)育人,不可急功近利。從我校的教學(xué)情況來(lái)看,不少教師已從舊的教學(xué)觀(guān)念中爭脫出來(lái)。他們不僅僅是向學(xué)生傳授知識,更重要的是教育學(xué)生怎樣做不會(huì )按學(xué)生的成績(jì)來(lái)把他們分為三六九等。我們的眼中也沒(méi)有差生,只有優(yōu)生。實(shí)施有差異的教育,實(shí)現有差異的發(fā)展。
2、以身示范,情感育人。搞教育不能跟風(fēng)走,搞形式主義。因為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展有其階段性,不能強求一致。無(wú)法整齊劃一。而真正能給學(xué)生以較啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。
3、我覺(jué)得新時(shí)代的師風(fēng)師德應該與傳統的標準揉在地起的。比如當班主任的要做到平易近人,嚴中帶慈,公平待人,勤奮好學(xué)。嚴歷并不是苛刻,老師雖也有七情六欲,但不能把學(xué)生當作發(fā)泄的對象。師生關(guān)系已發(fā)生了變化,以前的學(xué)生對老師是絕對的服從,而現在要求師生平等。這是時(shí)代對教師提出的新標準。
另外,我個(gè)人認為素質(zhì)教育并不等于一味苛求全面發(fā)展。能全面發(fā)展固然很好,但并不是所有的人都能全面發(fā)展的。世上本來(lái)就沒(méi)有十全十美的人和事,我們也就不必苛求人人都全面發(fā)展。我發(fā)現,現在有一些家長(cháng)就違背了這一規律,不管孩子能不能接受,他們都要孩子學(xué)習棋琴書(shū)畫(huà)、唱歌跳舞……
通過(guò)師德學(xué)習,我認識到加強師德修養對自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會(huì )不斷提高對教師道德的再認識,規范自己的行為,隨著(zhù)時(shí)代的前進(jìn),不斷地更新自我,以身作則,率先垂范,真正做到寓德于教,為人師表。
學(xué)高為師,德高為范,是每一位教師的座右銘,作為新世紀的老師,不僅要有豐富的知識,更要有敬業(yè)的精神,博愛(ài)的思想,創(chuàng )新的意識,誨人不倦的品格,才能成為一名合格的教師。通過(guò)師德建設的學(xué)習,是我懂得:一個(gè)為人師表的教師,只有認真的遵守職業(yè)道德規范才能成為學(xué)生的表率,成為學(xué)生思想的導航燈。
師德是一種職業(yè)道德,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則,以及與之相適應的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。我們所以認為的教師的道德素質(zhì)并不是指規范、準則本身,而是教師把這些規范、準則逐步內化,成為教師從事教育事業(yè)的準則。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè),因此教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。而教師的道德是教師的靈魂,也就是我們通常所說(shuō)的“師魂”。
如今的教師,肩負著(zhù)神圣的歷史使命。教師的師德決定了教師的素質(zhì),又決定了教育的質(zhì)量。因此,加強師德建設的工作是時(shí)代的需要,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化教師隊伍建設的重要一環(huán),也是搞好教育的行風(fēng)建設,決定教師隊伍建設成敗與否的關(guān)鍵。
通過(guò)師德建設的學(xué)習,我有了深刻的體會(huì ),師德是教師素質(zhì)的重要組成部分。教師的勞動(dòng)體現了知識性、專(zhuān)業(yè)性、藝術(shù)性、長(cháng)期性、示范性與創(chuàng )造性的特點(diǎn),決定了教師素質(zhì)構成的特殊性。個(gè)人認為,教師素質(zhì)好是順利完成教學(xué)任務(wù),培養高水準人才的最基本品質(zhì)。教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則,以及與之相適應的道德觀(guān)念、情感和品質(zhì)。
師德的核心問(wèn)題是"愛(ài)",這種"愛(ài)"必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛(ài),恩師般高尚純潔的愛(ài)。它表現在:當學(xué)生受到挫折、處境困難的時(shí)候,給以同情、關(guān)懷、體貼和幫助;對待學(xué)生的提問(wèn),耐心細致,和藹可親地給予解答;尊重每一位學(xué)生的人格,不體罰或變相體罰學(xué)生;我們應對孩子做出良好的榜樣,把學(xué)生看作學(xué)習、生活的主人;對學(xué)生嚴格要求,幫助他們從小樹(shù)立正確的世界觀(guān)。人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),將教書(shū)和育人有機的統一起來(lái)。
教師應該做到:在思想上積極向上,表里如一;在工作上愛(ài)生敬業(yè),嚴謹治學(xué);在為人上胸懷坦蕩,誠實(shí)守信。要從對學(xué)生的正確引導與教育中體現深道意義,每次正確教育與引導學(xué)生的過(guò)程中,也是對自己身心道德的一次洗禮。師德最外在的表現就是以身作則,為人師表。為人師表在一定程度看,主要是強調教師言行一致,要求學(xué)生學(xué)習的知識自己應該精通;要求學(xué)生崇尚的行為,自己應當行之;要求學(xué)生反對的行為,自己應當堅決杜絕。正所謂“其身正,不會(huì )而行!狈駝t“雖令不從”。所以,作為教師應從自身做起,真正為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)模范的榜樣,推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。
作為一名教師,要適應時(shí)代給予的任務(wù),必須具有高度的自尊、自重、自強不息的精神,增強自己師德修養。首先要愛(ài)崗敬業(yè),我們既然選擇了這一行,就要忠誠教育事業(yè),愛(ài)崗敬業(yè),靜下心來(lái)專(zhuān)心致志的做好本職工作。既要腳踏實(shí)地的,愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè )于奉獻,淡泊明志。接著(zhù)要嚴于解剖自己,要善于發(fā)現自己的缺點(diǎn)和不足,要用高標準嚴格要求自己。另外,要增強責任心,本著(zhù)對學(xué)生負責,對家長(cháng)負責,對社會(huì )負責的精神。
總之,教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養、塑造新一代,自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(cháng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中,教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生,又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生,使學(xué)生的身心健康地成長(cháng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界,純潔美好的心靈。在工作中,教師要安貧樂(lè )教,甘于奉獻。必須耐得住寂寞,受得住挫折,將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去。
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