送課下鄉聽(tīng)課心得體會(huì )范文（精選3篇）
有了一些收獲以后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的送課下鄉聽(tīng)課心得體會(huì )范文（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
送課下鄉聽(tīng)課心得體會(huì )1
20XX年9月22日，沙河市教育局舉行了送課下鄉活動(dòng)。我有幸可以去聽(tīng)課，通過(guò)這兩節課，我受益匪淺。這兩位老師都有豐富的業(yè)務(wù)知識和組織協(xié)調能力，有教改理念和創(chuàng )新精神。并且她們教學(xué)語(yǔ)言準確，精煉，有感染力。這讓我要好好領(lǐng)會(huì )。
第一位老師，教學(xué)目標明確，思路清晰，并且做到了環(huán)環(huán)相扣。在這一節課中，她以圖片的形式來(lái)講解，用圖說(shuō)話(huà)。我覺(jué)得老師最為出彩的是她這一首詞《山坡羊·潼關(guān)懷古》一直讓學(xué)生朗讀，在朗讀的過(guò)程中，學(xué)生們可以理解作者的感情，可以很容易地做到背誦，真是兩全其美。短短的一節課，滿(mǎn)滿(mǎn)的知識，學(xué)生還是在她的指導下，背熟了，理解了。這堂課真的很成功。
第二位老師講的是《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》，這堂課課堂結構合理，重點(diǎn)突出，突破難點(diǎn)，詳略得當。還能夠注意調動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究，互動(dòng)和諧。使整堂課多姿多彩，同時(shí)她也強調朗讀，這樣可以讓學(xué)生體會(huì )到作者的思想感情。并且運用其它詩(shī)來(lái)對比，更能生動(dòng)的體現出作者的情感。這又是一個(gè)出彩的地方，為這堂課潤色不少。
我們是實(shí)習老師，本來(lái)就經(jīng)驗不足，而這次送課下鄉，無(wú)疑是雪中送炭，給了一次有助于我們提升的機會(huì )，這讓我們從中學(xué)到了很多東西。細細回味兩位老師的課后，我發(fā)現了好多新的點(diǎn)子，值得我們去效仿，去學(xué)習。很感謝有這樣的一個(gè)機會(huì )，能讓我們有所收獲，希望我們實(shí)習老師都可以在這半年學(xué)到真正有用的東西。
送課下鄉聽(tīng)課心得體會(huì )2
在元光小學(xué)舉行了漳州市小學(xué)十佳優(yōu)秀青年教師送教下鄉活動(dòng)，聆聽(tīng)了長(cháng)泰巖溪中心小學(xué)戴阿茂老師和漳州市第二實(shí)驗小學(xué)曾福珊老師的兩堂課，讓我有機會(huì )“重溫”十佳風(fēng)采，收獲良多，感受頗深，下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。
戴阿茂和曾福珊兩位老師一上場(chǎng)，給人的感覺(jué)就是大氣、沉著(zhù)，具有親和力。漂亮的板書(shū)，娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，無(wú)不凸顯教師扎實(shí)的知識功底和過(guò)硬的教育能力。
第一節課，聽(tīng)的是戴阿茂老師上的四年級《數學(xué)廣角》。等待上課時(shí)，課件呈現在我們眼前的是一幅茶文化圖，隨著(zhù)新課的導入，課題的出示——“沏茶中的數學(xué)問(wèn)題”，我眼前似乎呈現這樣一幅情景：伴隨著(zhù)飄渺、優(yōu)雅的輕音樂(lè )，老師與學(xué)生侃侃而談，靜靜地探究著(zhù)沏茶中的數學(xué)問(wèn)題……很令人向往，卻也很不切合實(shí)際。本節課，戴老師從學(xué)生最為熟悉的身邊事入手，大膽放手讓學(xué)生自主探索、合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì )了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，同時(shí)感受到數學(xué)在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。聽(tīng)了這節課我感覺(jué)有些遺憾，對于四年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，活躍、有趣的課堂應該更能吸引他們。如果戴老師在導入時(shí)能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，整堂課肯定會(huì )更加完美。
第二節課是漳州市第二實(shí)驗小學(xué)的曾福珊老師上的二年級數學(xué)《對稱(chēng)》。課前互動(dòng)時(shí)，曾老師鼓勵學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題，回答錯了也沒(méi)關(guān)系。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話(huà)，拉近了與學(xué)生的距離。對于課前的準備，只要求學(xué)生帶上數學(xué)書(shū)本、筆、尺子，外加一把剪刀和一張卡紙。就這么簡(jiǎn)單？通�？磩e人上公開(kāi)課，總要準備七七八八的一大堆，尤其是《對稱(chēng)》這一課。課堂伊始，我便被曾老師甜美的聲音給吸引了，運用“蜻蜓”與“蝴蝶”的對話(huà)，直接質(zhì)疑：我們是一家人嗎？引發(fā)學(xué)生的認知沖突和探究欲望：為什么在數學(xué)王國里，它們是一家人呢？簡(jiǎn)單明了地切入主題，找找它們之間的相同點(diǎn)，由此引入課題：對稱(chēng)。接下來(lái)，沒(méi)有多余、繁瑣的話(huà)語(yǔ)，直接示范剪紙，一步一步，讓學(xué)生看得清楚明白。然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)剪對稱(chēng)圖形的步驟。接著(zhù)動(dòng)手操作，選擇學(xué)生的作品展示。再通過(guò)檢驗，引出對稱(chēng)軸。環(huán)環(huán)相扣，不突兀，不浮躁，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到新知識。
兩位老師的課各有千秋，卻有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是充分利用教學(xué)內容，融入情感教育�！耙淮绻怅幰淮缃�，寸金難買(mǎi)寸光陰�！贝靼⒚蠋煹摹镀悴柚械臄祵W(xué)問(wèn)題》自始至終無(wú)不貫穿愛(ài)惜時(shí)間、節約時(shí)間的思想教育。想起他不止一次溫和地問(wèn)著(zhù)：“你為什么比別人慢？”沒(méi)有要求學(xué)生回答，留給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生從探究學(xué)習中悟出“省時(shí)”，如何做才“省時(shí)”。曾福珊老師的課里也有這樣的細節，如使用剪刀提醒學(xué)生要注意安全，如驗證長(cháng)方形有幾條對稱(chēng)軸后，教育學(xué)生有些事情需要通過(guò)驗證才能做出判斷，再如找一找生活中哪些東西是對稱(chēng)的，要學(xué)生做生活中的有心人，如課堂結束之前希望學(xué)生把我們的世界裝扮得更美麗……簡(jiǎn)單輕柔的言語(yǔ)，沒(méi)有過(guò)多的強調，一語(yǔ)帶過(guò)，卻深入人心，舉手投足間彰顯著(zhù)教師特有的人格魅力。
教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯。在以后的工作中，我會(huì )繼續向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，尋找自身的差距，以更加昂揚的.斗志，和更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中去。
送課下鄉聽(tīng)課心得體會(huì )3
我有幸觀(guān)摩三位漳州市十佳教師的課堂風(fēng)采，受益匪淺�；匚度齻�(gè)活動(dòng)，真是各有千秋、各有所長(cháng)。
一、圖文并茂、賞心悅目的語(yǔ)言活動(dòng)
卓玉香老師的語(yǔ)言活動(dòng)《問(wèn)答歌——我唱歌兒騎大馬》》，總體下來(lái)給人一種感覺(jué)就是“圖文并茂、賞心悅目”。
1、教具充足、功能強。如自制竹馬，從開(kāi)始的活動(dòng)引入、中途的游戲到結束的離場(chǎng)，無(wú)一不讓幼兒樂(lè )在其中。而且還引用生動(dòng)的媒體，并借助形象的板書(shū)畫(huà)面，讓幼兒能很快理解并熟悉兒歌內容。
2、環(huán)節活潑、緊湊，面面俱到。教師從“騎馬”激趣，引出內容——熟悉理解兒歌內容（提醒幼兒注意翹舌音）——學(xué)習用各種形式朗誦兒歌——理解問(wèn)答歌的形式及認識兒歌名稱(chēng)——借助玩具、材料表演兒歌至結束。環(huán)節雖多，但教師都能自如帶過(guò)，最重要的是孩子們在活動(dòng)中都能玩的盡興，學(xué)得開(kāi)心。
二、形式多樣、民主自由的計算活動(dòng)
整個(gè)活動(dòng)中，趙春瓊老師能明確活動(dòng)的目的——引導幼兒學(xué)習5的組成，而且能努力營(yíng)造活潑、有趣、民主、自由的活動(dòng)形式，如：師生兒歌對答、幼兒分工合作、配樂(lè )游戲、自主選擇操作材料再次練習等。因此雖看似較單調、枯燥的計算活動(dòng)，幼兒卻能興趣濃厚、積極參與，也是一個(gè)成功的活動(dòng)。
三、生動(dòng)活潑、自然有序的音樂(lè )活動(dòng)
孫婉貞老師的音樂(lè )活動(dòng)《小老鼠打噴嚏》，雖然只是一段短短的樂(lè )曲，但是卻給孩子們帶來(lái)了一個(gè)廣闊、有趣的音樂(lè )空間。
1、取材不錯，方法恰當。
樂(lè )曲節奏分明，曲調詼諧、有趣，再加上老師生動(dòng)的故事引入、逐段的講解演示，還配上形象完整的樂(lè )譜和生動(dòng)有趣的動(dòng)作，讓人發(fā)覺(jué)原來(lái)這短短樂(lè )曲中竟然蘊含著(zhù)如此生動(dòng)的內容，讓人浮想聯(lián)翩。因此不但讓臺上孩子們熱情參與，也讓臺下的老師蠢蠢欲動(dòng)。
2、引導有方，收放自如。
如：利用小道具——手鏈，讓幼兒快速理解并熟記表演的隊形方向（省掉老師很多的工作量）。而且教師能借助啟發(fā)性的問(wèn)題，循序漸進(jìn)地引導幼兒了解樂(lè )曲形式、節奏、內容，并積極參與模仿及創(chuàng )編動(dòng)作。因而整個(gè)活動(dòng)給人一種生動(dòng)活潑、自然有序的感覺(jué)。
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