我的教師心得體會(huì )范文（精選3篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編精心整理的我的教師心得體會(huì )范文（精選3篇），歡迎大家分享。
我的教師心得體會(huì )1
作為教師，我們常常被喻為“蠟炬”、“春蠶”，這就意味著(zhù)做教師的要為了社會(huì )為了學(xué)生為了事業(yè)犧牲自己�？墒钱斘易x到錢(qián)老的“對得起自己：教師工作的第一意義”這個(gè)小標題時(shí)，我心驚喜。怎么和“自私”的我想的一樣呢，我的工作原則就是實(shí)現“師生雙贏(yíng)”。于是，我興趣盎然的讀下去。
錢(qián)老先引用馬克思的勞動(dòng)觀(guān)來(lái)說(shuō)明教師工作中存在著(zhù)兩種人，一種人是“異化的勞動(dòng)”者，另一種人是“自由的勞動(dòng)”者。他說(shuō)馬克思在談到人的勞動(dòng)時(shí)，提出了一個(gè)很有意思的問(wèn)題：你所從事的勞動(dòng)，是“外在”于你的，還是你“自己”的？是“否定”你自己，還是“肯定”你自己？你感到“不幸”，還是感到“幸�！�？你是“被迫”的，還是“志愿”的？你的肉體力量和精神力量是“不能自由發(fā)揮”的，還是“自由自在”的？等等。他還講馬克思說(shuō)，前者是“異化的勞動(dòng)”——是一種強制，一種自我犧牲，自我折磨，勞動(dòng)時(shí)如坐針氈，爽然若失，不勞動(dòng)時(shí)如釋重負；后者才是真正意義上的“自由勞動(dòng)”——是人自身的一種需要，不是為了滿(mǎn)足自上而下的他人的'要求，而是自我生命自由發(fā)展的需要，在這個(gè)意義上，勞動(dòng)才真正成為一種享受和愉悅。
我很慶幸，因為我不是馬克思先生說(shuō)的“異化勞動(dòng)”者，我是“自由勞動(dòng)”者。我喜歡這份工作，我熱愛(ài)教育教學(xué)。我自己真的很眷戀講臺，我也非常的喜愛(ài)課堂，特別喜歡當班主任種自己那“三分田”。班主任雖然是“官無(wú)限小，責任無(wú)限大”，但是我喜歡，我喜歡在屬于我的那“三分田”里，播種理想，播種美好，收獲歡樂(lè )，收獲幸福。當別的班主任嫌班主任費少而不愿意干或者是迫于學(xué)校領(lǐng)導的安排和要求而做班主任時(shí)，我則擺出一副即使沒(méi)有班主任辛苦費我也喜歡干的心態(tài)。所以，班主任工作再累再忙再瑣碎，我則樂(lè )此不疲。自然這份勞動(dòng)真正成為我的一種享受和愉悅。
錢(qián)老說(shuō)，中小學(xué)教育的一個(gè)基本職責，就是培育學(xué)生的青春精神；其實(shí)，教師在培育學(xué)生的過(guò)程中，也滋潤了自己的生命而永葆青春：這是中小學(xué)教師的生存方式所特有的幸福。如果你的自我生命能在教師工作中不斷得到創(chuàng )造，更新，那你的人生就獲得了一種真意義、真價(jià)值，這時(shí)候，當教師就會(huì )成為你生命發(fā)展的內在要求、一個(gè)生命的歡樂(lè )源泉。事情就會(huì )變得十分單純：“為什么選擇當教師？因為我快樂(lè )，我需要，我找到了意義，做教師對得起我自己�！边@就對自我生命的承擔——這應該是教師工作的第一意義。
這些話(huà)引起我高度的共鳴。我深有體會(huì )的，我覺(jué)得自己和自己的學(xué)生一天天成長(cháng)著(zhù)。每一堂課學(xué)生有收獲，我也收獲著(zhù)；每一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生快樂(lè )著(zhù)，我也幸福著(zhù)；每一次談心，叩開(kāi)學(xué)生心扉的同時(shí)，我的心也敞開(kāi)了；每一次交流，學(xué)生增長(cháng)著(zhù)才智，我也激活了智慧；每寫(xiě)一篇班級成長(cháng)故事，我都幸福在字里行間里。在我日日的反省中，我都是這樣質(zhì)問(wèn)自己，今天對得起學(xué)生嗎？對得起自己?jiǎn)�？如果答案是“兩者都對得起”，這一天我就非常的滿(mǎn)意，否則我會(huì )深深地反思自己，第二天補過(guò)。
錢(qián)老也強調了，“中小學(xué)教師永遠是，并且只能是“春天的播種者”，而不可能親自收獲“秋天的成果”。所以我們要做的就是“只顧耕耘，不問(wèn)收獲”，自然我們就收獲了沒(méi)有貪欲帶來(lái)的快樂(lè )。
做教師，雖然累但快樂(lè )著(zhù)；做教師，雖然貧但自愿著(zhù)；做教師雖然苦但幸福著(zhù)！
今生做教師，因為對得起自己，也因為它已經(jīng)成為我生命發(fā)展的內在要求，成為我生命歡樂(lè )的源泉。這就讓我短暫的生命有了長(cháng)久的意義！此生樂(lè )而為之！
我的教師心得體會(huì )2
每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，每個(gè)人的夢(mèng)想都像一顆璀璨的星星，散發(fā)著(zhù)奪目的光芒。每個(gè)人都有夢(mèng)想，夢(mèng)想就是人們心中美好的愿望，有了夢(mèng)想就有了生活要達到的目標，生命才有了意義，就有了為實(shí)現夢(mèng)想而努力的方向。
我有過(guò)很多夢(mèng)想，年少不識愁滋味，我兒時(shí)的夢(mèng)想就是快點(diǎn)長(cháng)大，而現在我長(cháng)大了，夢(mèng)確切了，實(shí)際了。從我踏上三尺講臺，我就有一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)關(guān)于教師的夢(mèng)。
踏上講臺到現在只有不足一年的時(shí)間，如果說(shuō)已經(jīng)實(shí)現了教師夢(mèng)，那完全是騙自己。我的教師夢(mèng)，它有很多不一樣的美好的夢(mèng)；我的教師夢(mèng)，它或許在很遠或者就在每一天的工作中，需要用心去感受；我的教師夢(mèng)，它會(huì )充滿(mǎn)我的整個(gè)教師生涯；我的教師夢(mèng)，關(guān)乎我的每個(gè)“孩子”；我的教師夢(mèng)，會(huì )一步步慢慢的實(shí)現的。
我有一個(gè)教師夢(mèng)——做孩子的指路人
每個(gè)孩子都有自己的天真本性，他們也許會(huì )朝著(zhù)不同的方向發(fā)展。我希望我是能了解孩子世界的老師，而這個(gè)世界絕非是我們眼中的世界。如果我們教師能站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，上課前多思考：學(xué)生喜歡什么？他們愿意怎么學(xué)？會(huì )遇到哪些困難？有哪些思考方法？那肯定會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得教師離他們很近。我希望我是離孩子很近的老師，給他們指明前進(jìn)的方向，而不是一味的跟著(zhù)我走。世界上有很多東西在很大程度上說(shuō)是那種“只能意會(huì )，不可言傳的”，單憑教師口頭傳授有的也講不清楚，只能親身體驗和參與，這樣，學(xué)生才能真正理解和掌握。我希望能慢慢變成這樣的老師，孩子在我的課堂上能暢所欲言，能大膽的發(fā)表自己的想法和觀(guān)點(diǎn)，能開(kāi)心的學(xué)習我教的知識成為課堂的主人。
我有一個(gè)教師夢(mèng)——做孩子的朋友
古今中外，像偉大的教育家孔子桃李滿(mǎn)天下，但他能與學(xué)生一同席地而坐，孔子曰，“三人行，必有我師焉”，“有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎”�？梢�(jiàn)孔子學(xué)無(wú)常師，師生之間就像知心朋友一般相處融洽，相互信任，互相學(xué)習；雖為老師，亦是朋友。我希望我是孩子們的“良師益友”。要成為“良師”，要走進(jìn)孩子們的.心靈世界，我們不妨從“益友”做起，把孩子視為知心朋友，也讓孩子把我們視為知心朋友。我希望在孩子心目中，樹(shù)立了一個(gè)良好的形象：所有的孩子都感覺(jué)你和藹可親，是個(gè)可以信賴(lài)的伙伴，而不是那位整天板著(zhù)臉的老師。心靈需要對話(huà)，如果我不做孩子的知心朋友，不去聆聽(tīng)孩子的內心世界，我又怎么能夠讀懂這些孩子的心靈呢，我又怎么能夠算是一名合格的老師呢？
我有一個(gè)教師夢(mèng)——做孩子的喜歡的老師
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西�！薄皼](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！蔽蚁Ｍ夷苁沁@樣的一位老師，給孩子多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)笑臉，多一點(diǎn)耐心。因為對于孩子來(lái)說(shuō)如果他愛(ài)這個(gè)老師就會(huì )更樂(lè )于學(xué)。只要留心、用心和關(guān)心，一定能成為他們最喜歡的人。時(shí)刻提醒自己做到有一顆真實(shí)的誠心，撕掉所有的虛偽面具，尊重每一個(gè)孩子，和他們以誠相待，以心換心，讓孩子信任你、喜歡你；有一顆好學(xué)的虛心，在這個(gè)世界上值得我們學(xué)習的東西很多很多，要想了解你的教育對象就要向他們學(xué)習，放下你的架子，和孩子一起成長(cháng)。
我的教師夢(mèng)與孩子有關(guān)；我的教師夢(mèng)來(lái)源于孩子；我的教師夢(mèng)有每一個(gè)我教過(guò)或者將教的孩子。這就是我的教師夢(mèng)，一個(gè)普普通通的教師的普普通通的夢(mèng)！我從不后悔選擇了教師這個(gè)行當，即使在今天，我也一直認為最適合自己的職業(yè)依然是教師。我可以在教師的職業(yè)生涯中尋到人生的價(jià)值和意義，收獲人生的成就與輝煌。我想我會(huì )用心去上好每一堂課，教育好每一個(gè)學(xué)生。當我盡心盡力去做這些事情的時(shí)候，我并不是為了“人類(lèi)靈魂的工程師”這樣響亮的頭銜，因為我一直認為這些頭銜是社會(huì )對教師最大的欺騙；也不為得到太多的物質(zhì)財富，因為我壓根就得不到；也不為有多大的社會(huì )名聲和多高的社會(huì )地位，因為教師中功成名就譽(yù)滿(mǎn)天下的屈指可數。我之所以這樣去做，只是為了自己的良心，為了心中的一個(gè)夢(mèng)想，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教師夢(mèng)。
為了這個(gè)夢(mèng)，請每天告誡自己，奮斗吧，有夢(mèng)的青年！
我的教師心得體會(huì )3
看到這個(gè)題目，我想起了自己在幼兒園工作近十年時(shí)間我所有的孩子們，他們有的已經(jīng)踏入中學(xué)的校門(mén)，直至今日，當偶然再遇到他們的時(shí)候，心里還會(huì )有一種莫名的感動(dòng)。
與他們度過(guò)的時(shí)光是美好的，我們有過(guò)非常難忘的經(jīng)歷。有歡笑，有快樂(lè )，有勵志，也有苦澀，但是過(guò)去的一切歷歷在目，現在想起來(lái)也會(huì )覺(jué)得很溫暖。幼兒在園便是我們的孩子，我們和他們一起游戲，一起學(xué)習，一起探索新知，一起說(shuō)笑，一起打鬧，我們是無(wú)所不談的朋友，是互相鼓勵的心靈伙伴。
與其說(shuō)在幼兒園里是我們在為幼兒傳授各種各樣的知識，不如說(shuō)是我們與幼兒心與心的交流。是的，幼兒能在幼兒園里學(xué)到各種各樣的技能知識，我們又何嘗不是在他們的身上尋找亮點(diǎn)呢？從幼兒的身上我也學(xué)到很多的東西，比如說(shuō)“堅持”。
曾經(jīng)接觸過(guò)這樣一個(gè)小朋友：張淼淼。記得有一次，淼淼在家休息時(shí)把自己的膝蓋摔破了。第二天入園恰巧是幼兒園練習“青蛙跳”的時(shí)間，活動(dòng)時(shí)只見(jiàn)她動(dòng)作規范的跳了起來(lái)，而且速度非�？�。我馬上過(guò)去提醒她需要注意，不要弄疼了自己的`舊傷口�？墒撬齾s像大人一樣靜靜的對我說(shuō)：“快到終點(diǎn)了，我可以跳過(guò)去的�！睆倪@句話(huà)中我看出了這個(gè)孩子做事的堅持，看到了她已與常人的毅力。我也從她的身上學(xué)到做任何事情都要有的良好品質(zhì)：“恒心”和“毅力”。每當自己遇到困難時(shí)，我都會(huì )想到，孩子尚且知道做事要堅持我難道不能做到嗎？
我也記著(zhù)我四年之前，自己遇到的那個(gè)讓我印象深刻的幼兒——李澤晨�？梢哉f(shuō)他是一個(gè)非常特殊的小朋友，平時(shí)的他不太喜歡與人交流，自己喜歡獨來(lái)獨往，老師與他交流時(shí)，他也只會(huì )靜靜地看著(zhù)你，沒(méi)有語(yǔ)言表示。還記得有一次我值中午班，隱隱約約聽(tīng)到有啜泣的聲音，尋聲過(guò)去原來(lái)是晨晨，我連忙過(guò)去問(wèn)他是怎么了，他不說(shuō)話(huà)只是用他那水汪汪的大眼睛委屈的看著(zhù)我，我馬上判斷，餓了？想家了？尿褲子了！我邊想邊順勢摸了過(guò)去，可不是嗎，褲子濕濕的。我本能的要給他脫下已經(jīng)濕了的褲子，可誰(shuí)知他怎樣都不肯，于是我馬上明白了孩子的想法。
“沒(méi)關(guān)系，我知道你是出‘大汗’了，我這剛好有一條褲子是小寶寶穿的，上面還印有一只可愛(ài)的小熊呢！你想不想看一看呢�！币�(jiàn)他滿(mǎn)懷希望地看著(zhù)我，我連忙從抽屜里拿出了那條褲子，“看，是不是很漂亮，我們可以穿上這條‘小熊’的褲子，等你的褲子曬干了，我們再把它給換回來(lái)好嗎？”他不好意思的看著(zhù)我，但是臉上卻有了絲絲的笑意，“噓！這可是個(gè)秘密，你得保密��！”從那以后，晨晨便喜歡跟在我的身邊，也喜歡跟我小聲的說(shuō)話(huà)，我也慢慢嘗試著(zhù)帶他與其他的小朋友一起游戲，試著(zhù)讓他接觸更多的小朋友，漸漸地，我發(fā)現他不再是我的“跟屁蟲(chóng)”了，他有了一群自己的好朋友，我很開(kāi)心看到他的變化。
這件事情對我的觸動(dòng)非常的大，我認為這是老師與幼兒應該有的默契，只有老師真正的去關(guān)心幼兒，愛(ài)護他們，想他們所想，做他們所作，自己才能真正走進(jìn)孩子們的心里，成為他們心靈的伙伴。
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