家訪(fǎng)心得體會(huì )范文(精選5篇)
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,馬上將其記錄下來(lái),這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?下面是小編收集整理的家訪(fǎng)心得體會(huì )范文(精選5篇),希望對大家有所幫助。
家訪(fǎng)心得體會(huì )1
按照學(xué)校教學(xué)計劃我們全體老師于五月份對學(xué)生進(jìn)行了一次大家訪(fǎng),在家訪(fǎng)過(guò)程中給我最大的感覺(jué)是,家長(cháng)們抱怨跟孩子很難溝通。雖然目前物質(zhì)生活水平正在逐步提高,但是家長(cháng)與孩子心與心的交流正在逐步減少。
家長(cháng)工作繁忙,常常需要加夜班,沒(méi)有時(shí)間管孩子,更別說(shuō)是關(guān)心孩子的學(xué)習,有的孩子別說(shuō)和父母交談學(xué)習的狀況,平時(shí)就連見(jiàn)到父母都很困難。我們在家訪(fǎng)過(guò)程中,也碰到幾位家長(cháng)不在家,一般都要加班到九點(diǎn)多,等到父母加班回來(lái),孩子已經(jīng)睡了,有空時(shí)也只是隨口問(wèn)一聲“作業(yè)有沒(méi)有做好了”。這樣長(cháng)時(shí)間下來(lái),孩子在心靈上與家長(cháng)構成了一道隔膜,產(chǎn)生了距離。到了最后,當家長(cháng)想多關(guān)心他一些時(shí),他也不能很好的理解,反而會(huì )說(shuō)家長(cháng)煩,不愿多開(kāi)口說(shuō)話(huà)。
家長(cháng)的教育方法和手段有所欠缺。由于我校的特殊地理位置,部分家長(cháng)還是有“不打不成才”的思想,這一點(diǎn)也使部分學(xué)生害怕老師進(jìn)行家訪(fǎng)。有一次,我對班中的一位學(xué)生說(shuō)要去他家家訪(fǎng),他竟然和我商量,請求我以后再去。我追問(wèn)原因,原先是這次期中考試考得不夠理想,怕我和他家長(cháng)說(shuō),怕挨家長(cháng)的責罵,甚至是打罵。我告訴他家訪(fǎng)是為了和他父母進(jìn)行交流,而且老師會(huì )推薦他的父母好好說(shuō)話(huà)的,這時(shí)他才放下心來(lái)。
家長(cháng)與孩子交流有所欠缺。有幾位家長(cháng)在我們家訪(fǎng)時(shí)向我們抱怨說(shuō)孩子什么都不肯和家長(cháng)說(shuō),學(xué)校里發(fā)生的事從來(lái)不和家長(cháng)談起。其實(shí),“冰凍三尺非一日之寒”,學(xué)生與家長(cháng)的溝通問(wèn)題已經(jīng)成為家庭教育中的大問(wèn)題,而家長(cháng)往往缺乏這方面的相關(guān)知識經(jīng)驗,家訪(fǎng)無(wú)疑是解決這一難題的良方之一。
家長(cháng)的心態(tài)未放正。此次家訪(fǎng)中,有一位學(xué)生家長(cháng)表現出對孩子已經(jīng)是放下的樣貌,從與我們談話(huà)的口氣來(lái)看,似乎對兒子已不抱任何期望了,這讓我們很難受也很意外。其實(shí),孩子本身并不錯,據了解,主要是家長(cháng)從小就對他放松要求,致他對自我也放松要求,才會(huì )變成這種狀況。其實(shí),只要家長(cháng)放正心態(tài),擔起職責,給孩子期望和勇氣,那么,孩子必須能有所進(jìn)步的。
父母是孩子的第一任老師,可見(jiàn)家庭教育是多么的重要,要給孩子一點(diǎn)時(shí)間,親近孩子,關(guān)心孩子,理曉情動(dòng),共同托起明天的太陽(yáng);家中無(wú)小事,處處是教育。父母要走出家庭教育的誤區,把握正確的家庭教育觀(guān),掌握科學(xué)的家庭教育方法,用“心”培養好孩子;如何看待獨生子女?他們也更需要理解,需要寬容。要堅持以鼓勵為主的正面教育,加強家校的溝通和聯(lián)系,那么教育這朵奇葩必須能結出碩果。
家訪(fǎng)心得體會(huì )2
家訪(fǎng),是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。在這疫情嚴重的特殊時(shí)期,針對同學(xué)們在網(wǎng)上學(xué)習遇到的各種問(wèn)題,能與孩子和家長(cháng)進(jìn)行面對面的交流,家訪(fǎng)就顯得尤為重要。3月15日下午,當接到家訪(fǎng)通知后,我和雪霞姐就一塊對我們班的部分學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)。
我們首先來(lái)到家住潁陽(yáng)鎮范村的范龍浩同學(xué)家里,由于路途遙遠,一路上我心里還擔心到時(shí)候家長(cháng)不喜歡我們去,孩子不愿意和老師交流等很多問(wèn)題。然而事實(shí)卻出乎意料,由于這位同學(xué)家庭位置比較偏僻,家長(cháng)聽(tīng)說(shuō)我們要去,提前迎接3公里,給我們帶路。我的內心被龍浩家長(cháng)的淳樸和善良感動(dòng)著(zhù)。來(lái)到龍浩家里,我看到了團結和睦的一家人,雖然龍浩爺爺臥病在床,但有孝順的兒媳在旁伺候,龍浩爸爸常年在外打零工,但兢兢業(yè)業(yè),踏踏實(shí)實(shí)。我們把帶來(lái)的學(xué)習資料送給龍浩,并向龍浩一一詢(xún)問(wèn)了網(wǎng)上學(xué)習的情況,才發(fā)現原來(lái)他一直都不知道網(wǎng)上的名師課堂直播課的網(wǎng)址在哪里,之前的課程都耽誤了。我趕緊幫龍浩找到網(wǎng)課地址,并教會(huì )他如何熟練操作名師課堂,并囑咐他一定要利用課余時(shí)間把以前落下的課程補回來(lái)。還教會(huì )他如何在優(yōu)教信使上完成作業(yè),提交作業(yè),在釘釘上健康打卡。龍浩爸爸也向我們表達了感謝,之前還在為孩子的學(xué)習擔心,找不到學(xué)習的途徑,現在經(jīng)過(guò)老師指導,孩子學(xué)習的問(wèn)題得到很大解決。小龍浩臉上也露出了笑容,我的內心感到無(wú)比欣慰。
這次家訪(fǎng),使家長(cháng)和學(xué)生感到十分親切,從內心深處非常感激教師。學(xué)生李文恒見(jiàn)到我的到來(lái),開(kāi)始非常緊張,站在門(mén)口不知所措,害怕我是來(lái)向家長(cháng)"告狀"的,沒(méi)想到我只字不提他表現不好的地方,而是鼓勵她要揚長(cháng)避短,爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的.閑聊中,孩子越說(shuō)越高興,把自己的志向、思考統統都講給老師聽(tīng),家長(cháng)也因此了解了孩子內心更深刻的東西,對孩子的表現越來(lái)越滿(mǎn)意。最后,他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口,并希望老師經(jīng)常到家里來(lái)。
在家訪(fǎng)中,我還了解到有相當一部分家長(cháng)整個(gè)忙于生計,極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng),我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反映:老師說(shuō)的,孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà),老師的魅力無(wú)極限。當然高興之余,需要我們付出更多了。
總之,家訪(fǎng)讓我受益非淺,既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求,又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題,找出學(xué)生不良行為形成的根本原因,這樣我們可以從根源著(zhù)手,進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔子更重了,我們要加強家校的密切聯(lián)系,同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育,真正達到“教育一個(gè)孩子,帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
家訪(fǎng)心得體會(huì )3
進(jìn)入12月份以來(lái)根據我市教育系統《雙幫雙聯(lián)》家訪(fǎng)工作安排,我們XX小學(xué)對家訪(fǎng)工作進(jìn)行細致分工,每個(gè)小組安排班主任為組長(cháng),同時(shí)配備一名任課教師,分為12個(gè)小組進(jìn)行了家訪(fǎng)工作,取得顯著(zhù)成效。所有人員利用中午和下午放學(xué)時(shí)間深入每個(gè)家庭,與家長(cháng)們促膝交談,及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習情況,學(xué)習環(huán)境,給家長(cháng)提供學(xué)生在校的一切表現情況,讓家長(cháng)充分掌握學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn),幫助學(xué)生制定完善長(cháng)遠的學(xué)習計劃,同時(shí)家校共同督促和監督,努力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我有幸參與了本次家訪(fǎng)工作,談一下個(gè)人的家訪(fǎng)體會(huì )。
在此次家訪(fǎng)中,我校各班選擇了典型的代表,即學(xué)業(yè)成績(jì)優(yōu)秀、學(xué)業(yè)成績(jì)中等、以及學(xué)業(yè)成績(jì)差的學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)。在學(xué)生家里坐一坐,聊一聊,老師的一句噓寒問(wèn)暖的話(huà)語(yǔ),一個(gè)流露關(guān)切的眼神,有時(shí)就等同于腳下的距離。家訪(fǎng)就是教師與學(xué)生家庭的零距離接觸,是心與心的交流,走進(jìn)學(xué)生家庭,就似一股淙淙的小溪,流進(jìn)孩子的心田,必然激起孩子心里的浪花。在孩子的心里,在孩子的眼里,老師的話(huà)是"圣旨"。
通過(guò)家訪(fǎng),我們也感到家庭教育中存在著(zhù)一些問(wèn)題,我們體會(huì )到:首先,要給孩子一點(diǎn)時(shí)間。據了解,各班多數學(xué)生家長(cháng)在經(jīng)營(yíng)生意或忙于生計,比較忙,到家時(shí)孩子已經(jīng)睡了,有空時(shí)也只是隨口問(wèn)一聲"作業(yè)有沒(méi)有做好了"。給孩子一點(diǎn)時(shí)間,和孩子多作交流,讓孩子知道父母對他學(xué)習的重視,體會(huì )到父母的用心良苦,這對孩子而言,無(wú)疑是極好的鞭策。其次,要有意識地讓孩子吃點(diǎn)"苦頭",F在的孩子大多是獨生子女,生活條件比較優(yōu)越,家長(cháng)對孩子溺愛(ài)有加,只要孩子開(kāi)口沒(méi)有不答應的。家訪(fǎng)中發(fā)現一學(xué)生,幾乎天天花錢(qián),真是"不賺錢(qián)不知賺錢(qián)苦"。家長(cháng)應有讓孩子吃點(diǎn)苦的意識,多讓他們做一些力所能及的家務(wù),對孩子的要求也不能有求必應,有時(shí)也得讓他們嘗嘗"被拒絕"的滋味兒。另外,和睦溫馨的家是孩子身心健康成長(cháng)的搖籃,家長(cháng)一定要為孩子創(chuàng )設溫馨和諧的家庭生活環(huán)境。
家訪(fǎng)中通過(guò)與很多家長(cháng)交流,絕大部分家長(cháng)非常重視教育,而且也有很多的教育方法和經(jīng)驗,在家訪(fǎng)中我們一一記下,作為我們今后工作中加以借鑒吸取的寶貴財富。但當我們聽(tīng)到家長(cháng)因為望子成龍,望女成鳳心情急躁在家里經(jīng)常訓斥孩子,或者孩子完成老師布置的任務(wù)后再給孩子布置過(guò)重學(xué)習任務(wù)時(shí),我們委婉地指出其不良影響,適時(shí)糾正不好的教育方法,教給家長(cháng)一些因材施教的方法,同時(shí),幫助家長(cháng)樹(shù)立孩子教育的信心。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同,學(xué)生家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為老師應該具體問(wèn)題具體分析,"到什么山唱什么歌",如果家訪(fǎng)的方式不改變,有時(shí)會(huì )事倍功半,甚至適得其反。
"稱(chēng)贊對鼓勵人類(lèi)靈魂而言,就象陽(yáng)光一樣,沒(méi)有它就無(wú)法成長(cháng)開(kāi)花"。家訪(fǎng)的目的是關(guān)心、愛(ài)護、轉化、教育學(xué)生,而不是因教師管教不了才去向家長(cháng)"告狀",因為這無(wú)異于給家長(cháng)送去一根"棍子",學(xué)生回家不免要受"皮肉"之苦、精神折磨。這樣做不但不能解決任何問(wèn)題,而且學(xué)生還會(huì )遷怒于教師,給班主任下一步的工作制造了障礙。要關(guān)注班級里的優(yōu)等生,更要關(guān)注那些調皮搗蛋,看似頑劣不化或是心理有問(wèn)題的孩子。
深入到學(xué)生的家中,聆聽(tīng)著(zhù)家長(cháng)的話(huà)語(yǔ),感受著(zhù)一個(gè)家庭對孩子的期望,作為老師,明顯感到肩上的擔子重多了,孩子的教育,不僅是我們的工作,也寄托著(zhù)多少家庭的希望,也影響著(zhù)孩子一生的成長(cháng)。通過(guò)家訪(fǎng),我們認為作為老師,一定要了解學(xué)生,因材施教,增強工作責任心,增強工作的使命感。以真誠去探望家長(cháng),傾心關(guān)注學(xué)生的健康成長(cháng),逐步走進(jìn)學(xué)生的心靈,教育這條路很遠很長(cháng),家訪(fǎng)讓這一路的風(fēng)景更美。
家訪(fǎng)心得體會(huì )4
每個(gè)家庭都是孩子的第一所學(xué)校,家庭對孩子身體的發(fā)育,知識的獲得,能力的培養,品德的陶冶,習慣的形成,都有至關(guān)重要的影響。
我們學(xué)校在20xx年xx月xx和至23日兩個(gè)晚上進(jìn)行家訪(fǎng),我和科任老師一起走訪(fǎng)了一年級22名同學(xué)。在走訪(fǎng)的過(guò)程當中我學(xué)到了到了許多知識,也增進(jìn)了和家長(cháng)的溝通,更加的了解了學(xué)生的在家的情況。這是一次有意義的活動(dòng),也給我留下了寶貴的經(jīng)驗和深刻的印象
這次家訪(fǎng),我走進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的家中,如此大面積的家訪(fǎng),工作以來(lái)還是第一次,大部分家長(cháng)的熱情好客讓我體會(huì )到作為一名教師的自豪。通過(guò)這次家訪(fǎng),我深深感受到家訪(fǎng)在溝通老師與家長(cháng),老師與學(xué)生的關(guān)系上,有著(zhù)非常重要的作用,是電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )、書(shū)信交流所不能替代的,給了我很多全新的體會(huì )。
在家訪(fǎng)之前,我先通過(guò)新生資料,對學(xué)生的信息有了初步的了解,比如:學(xué)生的年齡,他們的老家在哪,是不是獨生子女,家長(cháng)的工作情況,有沒(méi)有什么興趣和愛(ài)好,家庭住址等等,和家長(cháng)電話(huà)聯(lián)系好家訪(fǎng)的時(shí)間,有了這些初步的準備,在家訪(fǎng)的過(guò)程中,我與家長(cháng),與學(xué)生都能自然地交談,讓家長(cháng)和學(xué)生都不會(huì )因為老師的到來(lái)而特別緊張,對我更多地了解學(xué)生情況有很多的幫助。
家訪(fǎng)時(shí),我向家長(cháng)反饋學(xué)生的在校表現。以表?yè)P學(xué)生,主要從以下方面入手:學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習成績(jì)、完成作業(yè)和特長(cháng)情況,團結同學(xué)、尊敬老師情況,生活自理能力等方面。了解學(xué)生的在家表現。委婉的勸導家長(cháng)多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習,有什么問(wèn)題,有什么意見(jiàn),有什么要求,請家長(cháng)以電話(huà)或者到校向班主任及時(shí)反映。向家長(cháng)了解對學(xué)校、老師有什么要求或者意見(jiàn)建議。因此,這次家訪(fǎng)的氣氛非常融洽,家長(cháng)也樂(lè )意接受家訪(fǎng),并很熱情客氣地招待,孩子也在一邊誠懇地聽(tīng)著(zhù),表示繼續努力學(xué)習,使得各學(xué)科都能均衡發(fā)展。在語(yǔ)文方面,家長(cháng)反映最多的是,學(xué)生在家有得內容家長(cháng)輔導不了,尤其是現在教材的改革,有些家長(cháng)不知如何下手,其他書(shū)寫(xiě)的作業(yè)能主動(dòng)完成,但很少看課外書(shū)。在生活方面家長(cháng)反映有的同學(xué)吃飯慢以致會(huì )吃不飽,對剛剛開(kāi)始尋找自我的一年級的孩子來(lái)說(shuō),一年級是夢(mèng)想剛開(kāi)始的時(shí)候,這時(shí)候孩子的每一點(diǎn)滴都需要家長(cháng)和老師們去呵護去關(guān)注。在與家長(cháng)、學(xué)生的交流中,我了解了學(xué)生家里的家庭環(huán)境,孩子的成長(cháng)環(huán)境不同,他們的興趣、愛(ài)好,性格脾氣都各不相同。有些孩子活潑、大方、整潔,十分有禮貌,能夠認真聽(tīng)家長(cháng)和老師說(shuō)話(huà);有些孩子則羞怯、緊張,也有的很貪玩,一會(huì )也靜不下來(lái),爸爸媽媽的話(huà)不太聽(tīng)。我針對孩子的特點(diǎn)與家長(cháng)聊到開(kāi)學(xué)之前以及開(kāi)學(xué)初這段時(shí)間的注意點(diǎn),家長(cháng)都表示會(huì )在家里調整孩子的生活作息,不會(huì )太過(guò)溺愛(ài),但是我依然很擔心,有些孩子不聽(tīng)家長(cháng)的話(huà),會(huì )不會(huì )適應不了即將到來(lái)的小學(xué)生活,細觀(guān)察每個(gè)孩子,他們的特點(diǎn)我都記了下來(lái),為以后學(xué)習和生活中能更快地了解他們每個(gè)人做好準備。
家訪(fǎng)中,雖然在他們家都留的時(shí)間不是很長(cháng),但能讓我們零距離見(jiàn)證學(xué)生的學(xué)習生活環(huán)境,感受家長(cháng)在教育子女中真切的心境。這次家訪(fǎng)后,我做了認真的反思和總結。我家訪(fǎng)的對象是一年級小學(xué)生,一年級的學(xué)生更需要家長(cháng)關(guān)注、真誠的鼓勵和熱情的幫助。我走訪(fǎng)了我們班級的學(xué)生,對他們的學(xué)習和生活有了更深一步的了解,并對家長(cháng)配合孩子監督輔導工作做些思想上的交流。
家訪(fǎng)的目的是通過(guò)和家長(cháng)溝通,共同幫助學(xué)生進(jìn)步。這次家訪(fǎng)與家長(cháng)們面對面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面,那感覺(jué)和效果是完全不一樣的。俗話(huà)說(shuō)“情感是教育的橋梁”,因為家訪(fǎng),讓我對每一個(gè)小孩的各個(gè)方面都有了了解,因為家訪(fǎng),我與家長(cháng)有了更多的溝通;因為家訪(fǎng),我可以在工作中更有策略,家訪(fǎng)讓家長(cháng)們對老師工作多了理解,多了配合,少了誤會(huì )和責怨,老師與家長(cháng)針對孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育理念和方法的統一,共同為孩子創(chuàng )造更好的教育環(huán)境,讓孩子健康茁壯地成長(cháng)!
家訪(fǎng)心得體會(huì )5
家訪(fǎng),對我們教師來(lái)說(shuō),并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與校園的一條紐帶,它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪(fǎng),說(shuō)到底是校園與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。透過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的狀況以及思想動(dòng)態(tài),讓每一個(gè)學(xué)生不在校園卻繼續享受校園給予的關(guān)愛(ài),耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和推薦,不僅僅僅取得了家長(cháng)對校園和教師的理解和支持,同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
透過(guò)家訪(fǎng)我體會(huì )到了電訪(fǎng)所不能到達的效果。應對面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面,那感覺(jué)和效果就是不一樣。所以這登門(mén)家訪(fǎng)的傳統不能去。俗話(huà)說(shuō)“情感是教育的橋梁”。老寫(xiě)的“親”字,也說(shuō)明一個(gè)道理:人要常見(jiàn)面才會(huì )親。所以家訪(fǎng)能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片,感情親切融洽,這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨,我們的工作就能得到心應手。
對于家訪(fǎng)的對象是后進(jìn)生,我覺(jué)得“后進(jìn)生”因為一些不突出的優(yōu)點(diǎn)而受到老師的稱(chēng)贊時(shí)會(huì )很高興,老師能夠和家長(cháng)一齊從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起,一分為二地分析學(xué)生,用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪(fǎng)時(shí)我把握實(shí)際,靈活調節,在簡(jiǎn)單融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題,共同商量、探討教育措施,使學(xué)生心服口服,家長(cháng)也欣然配合。
老師上門(mén)家訪(fǎng),會(huì )讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵,對家長(cháng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(cháng)、學(xué)生三者共處一室,促膝談心,拉近了彼此心理距離。每次家訪(fǎng)都會(huì )讓我受益非淺,和學(xué)生家長(cháng)相互了解狀況,交流各方面的信息,溝通感情,既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和校園對學(xué)生的要求,又使我了解學(xué)生家庭中各方面的狀況及學(xué)生在家庭中的表現,并且同學(xué)生家長(cháng)共同研究,在教育學(xué)生的資料和方法等方面達成一致意見(jiàn)。
在這次家訪(fǎng)過(guò)程中,我深刻體會(huì )到,作為教師我們要用心的指導家長(cháng),同時(shí)多進(jìn)行交流,家長(cháng)和教師相互學(xué)習,相互信任,相互合作,結成一個(gè)家庭校園的教育同盟。那么我們的教育會(huì )獲得更大的成功?傊,家訪(fǎng)讓我受益非淺,既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和校園對學(xué)生的要求,又使我了解學(xué)生家庭中各方面的狀況及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有透過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題,找出學(xué)生不良行為構成的根本原因,這樣我們能夠從根源著(zhù)手,進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔子更重了,我們要加強家校的密切聯(lián)系,同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育,真正到達“教育一個(gè)孩子,帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
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