【精品】學(xué)習教育心得體會(huì )范文集合7篇
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇1
每個(gè)星期老師都會(huì )耐心的給我們上班會(huì )課,而養成教育是老師必不可少要講 的內容,每次老師講時(shí),我都會(huì )認真聽(tīng)講,課后思考老師講過(guò)的話(huà)題。
俗話(huà)說(shuō)得好:“知識改變命運,習慣成就未來(lái)! 習慣的養成并不是一朝一夕的事,一旦養成了壞習慣,就會(huì )使你受害終生;相反,養成了一個(gè)良好的習慣也會(huì )使你受益終生。因此,一個(gè)好習慣的養成,是經(jīng)過(guò)長(cháng)期形成的。這就需要家長(cháng),老師的聯(lián)合,共同督促,發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)解決,不讓我們不良習慣有滋生的營(yíng)地。通過(guò)學(xué)習養成教育,我體會(huì )很多。
養成教育是培養好習慣的教育,我們知道:“思想決定行為,行為決定習慣,習慣決定性格,性格決定命運,命運決定人生!”習慣的力量是一種頑強而巨大的力量。習慣一旦形成之后,沒(méi)有十倍百倍力量,很難加以改變。許多人的習慣,終身也無(wú)法改變。其實(shí)學(xué)生時(shí)期是養成好習慣的黃金時(shí)期:
1、養成教育要持之以恒。學(xué)生的行為具有持續性和反復性。冰凍三尺非一日之寒,養成一個(gè)好習慣非一日之功,需要長(cháng)期抓,切不可 “三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng)”。一種良好習慣的養成有一個(gè)過(guò)程,需要我們持之以恒。因為“習慣成自然”是需要時(shí)間的。
2、老師是我們的鏡子老師是學(xué)生的一面鏡子,學(xué)生具有較強的模仿性,在不知不覺(jué)中班主任老師的好形象被我們記在了心里,老師總是對我們很禮貌,時(shí)常以微笑的面容對待我們,因此對老師提出的要求、意見(jiàn)我們更加容易接受。一個(gè)幽默的玩笑,一句輕輕的問(wèn)候,都讓我們的內心靈受到了巨大的震撼。
3、養成教育要從小事做起古人曰:“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”。培養良好的行為習慣,必須從小事做起,從身邊的事做起。許多同學(xué)熟讀 “中學(xué)生行為規范”,卻常隨手扔果皮、紙屑;許多同學(xué)在老師的組織下學(xué)做好事、幫助同學(xué),可回到家里,卻成了飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手的“小公主”“小皇帝”了。
因此,養成教育要從點(diǎn)滴的小事做起:見(jiàn)到地上有垃圾果皮隨手撿起來(lái),見(jiàn)到教師要主動(dòng)行禮問(wèn)好,在樓道里要輕聲慢步靠右行,見(jiàn)到班里的門(mén)窗桌椅壞了自覺(jué)自愿修好,上學(xué)穿校服,衣著(zhù)整齊,千里之行,始于足下,百尺高樓平地起,我們可以從一些身邊瑣碎的小事中,看出一個(gè)學(xué)生的行為習慣!半S風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲”,我們中學(xué)生的行為習慣的變化,也就在點(diǎn)滴小事中。
總而言之,良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要我們長(cháng)期努力,需要我們在老師不斷地督促引導。對我們進(jìn)行行為規范練習,但必須持之以恒,像滴水穿石一樣,一點(diǎn)一滴,經(jīng)年累月,使養成教育真正在我們中學(xué)生的內心里扎根發(fā)芽,這樣我們才能做一名合格的中學(xué)生。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇2
課標解讀工作自上而下如火如荼的進(jìn)行著(zhù),我們在市實(shí)驗二小參加了《義務(wù)教育數學(xué)課程標準》的解讀會(huì ),感觸頗多;特別是秦院長(cháng)對于數學(xué)素養的解讀,及其風(fēng)趣的舉例,更讓我印象深刻。在這個(gè)活動(dòng)中,我的體會(huì )頗多。
1.《小學(xué)數學(xué)新課程標準》以全新的觀(guān)點(diǎn)將小學(xué)數學(xué)內容歸納為“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“實(shí)踐與綜合應用”四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域,特別突出地強調了6個(gè)學(xué)習內容的核心概念:數感、符號感、空間觀(guān)念、統計觀(guān)念、應用意識和推理能力。
2、通過(guò)新課標解讀,教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識灌輸過(guò)程,應當是學(xué)生和教師互相作用的過(guò)程。學(xué)生將不再是知識的容器,而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時(shí)代,我意識到:必須徹底改變過(guò)去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀(guān)念,而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養。有句話(huà)說(shuō)的好:“一個(gè)教師,不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū),而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)!庇眯慕、創(chuàng )新教與重復教的效果有天淵之別。
3、通過(guò)新課標的解讀,使我感受到教師的人生,應該有創(chuàng )新精神。年年春草綠,年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,因為人與人之間存在差異,所以教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。我們應因材施教,目的是為了調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結合起來(lái);在教育過(guò)程中,貫徹個(gè)別對待的原則,講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護,才得以使他們健康成長(cháng)。
4、通過(guò)新課標的解讀,能使我勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴格的反省和內省,既要不憚?dòng)谡曌约褐,努力探究補救途徑,更要擅于總結自己的或同行的成功經(jīng)驗,從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實(shí)根基。把課標和教科書(shū)結合起來(lái),創(chuàng )新教、創(chuàng )新讀、創(chuàng )新用,在用中創(chuàng )新。當然解讀課標需要認真的態(tài)度,更需要常常進(jìn)行研讀時(shí)時(shí)體會(huì )。有一位教育家說(shuō)過(guò),教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長(cháng),明日你就將停止教學(xué)。身為教師,必須成為學(xué)習者。我深深地知道,只有樂(lè )學(xué)的教師,才能成為樂(lè )教的教師;只有教者樂(lè )學(xué),才能變成為教者樂(lè )教,學(xué)者樂(lè )學(xué),才能會(huì )讓學(xué)生在歡樂(lè )中生活,在愉快中學(xué)習,這就是我最大的追求。因此,我首先得讓自己再度成為學(xué)生,才能更有深度的去體會(huì )我們的學(xué)生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標,把自己生命的浪花融入的教育教學(xué)改革的大潮之中。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇3
我從20xx年7月2日開(kāi)始參加xx市中小幼教師全員遠程培訓,在這段時(shí)間里聆聽(tīng)了許多教育專(zhuān)家的報告,學(xué)習到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗。在培訓中,使我想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題,發(fā)現了自己的差距與不足,對原有的教育觀(guān)念產(chǎn)生了強烈的沖擊。通過(guò)聽(tīng)講座和學(xué)習交流使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力、教育創(chuàng )新能力上都得到了很大的提高。
雖然從教十多年,談到學(xué)生成績(jì)自己還引以為傲,但是在教學(xué)理論方面卻相當匱乏。與很多同行一樣,在工作中,很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,一直認為在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績(jì)的教師就是好教師。隨著(zhù)培訓的深入,我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的理論充實(shí)自己,就無(wú)法更新自己的教學(xué)觀(guān)念,改變教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)的有效性,從而真正提高自己。教師遠程培訓班的學(xué)習,使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習能力和教育創(chuàng )新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高,為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎。
通過(guò)培訓和實(shí)踐使我發(fā)現:運用友好、溫和、機智、靈活的方式與學(xué)生達成一片,以“導演”、“伴奏”、“演員”的身份來(lái)教育和引導學(xué)生,是教育成功的一種最有效的方式方法。
智慧不是靠灌輸獲得的,成功是建立在有準備的基礎之上的。通過(guò)培訓,使自己有了不少的`收獲:
1、提高了自己的師德水準
通過(guò)培訓使我進(jìn)一步認識到作為教育目的、活動(dòng)、方法的指導者、探索者、實(shí)踐者、學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的領(lǐng)路人,教師應具有奉獻精神,有建功立業(yè)的熱情。奉獻是一種美德,是教師的天職。教師對教育的愛(ài)是教育力量的源泉,是教育成功的基礎。熱愛(ài)學(xué)生等于塑造一個(gè)學(xué)生,厭棄學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。老師對學(xué)生的愛(ài)不是基于親緣關(guān)系,不是出于個(gè)人需求,是持久而深厚的教育之愛(ài)。我們知道師生交往是影響教學(xué)有效性的主要因素,教師在教學(xué)中通過(guò)師生交往影響和改變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。學(xué)生與老師的關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習好壞的關(guān)鍵,所以我們每一位老師只要能讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)心和關(guān)注,讓學(xué)生喜歡你,從而喜歡上你的課,那我們每一位老師即使不去強調如何讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講,他們也會(huì )非常自覺(jué)地把每節課學(xué)好。教育的真諦是愛(ài),最終目的是促進(jìn)學(xué)生最優(yōu)化的發(fā)展,愛(ài)心、責任是師德的基礎和核心內容。
2、教育觀(guān)念得到更新
此次遠程培訓班的學(xué)員都來(lái)自教學(xué)第一線(xiàn)。通過(guò)網(wǎng)上理論學(xué)習,使我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān),在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。專(zhuān)家們深刻獨到、通俗易懂、旁征博引的講解,使我對以后的教學(xué)有了更充分的理論依據,對如何作一個(gè)合格的教師充滿(mǎn)了自信心。
3、教育教學(xué)理論掌握得更為系統
教師的專(zhuān)業(yè)素養想得到發(fā)展和提高,一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結。美國心理學(xué)家波斯納認為:沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能是膚淺的知識。他提出了教師成長(cháng)的公式:成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。他說(shuō),如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗,而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入地反思。那么,即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗,那也許只是一年工作的20次重復。
平時(shí)忙于教學(xué),很少有機會(huì )靜下心來(lái)讀書(shū)學(xué)習,這次骨干教師培訓的機會(huì )使我們對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統,使我感到比原來(lái)站得高了,看得遠了,有一種豁然開(kāi)朗之感。這段時(shí)間學(xué)習,使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認識更加明晰;使我對教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統。。
4、合作學(xué)習、共同成長(cháng)
學(xué)習過(guò)程中,全體學(xué)員合作學(xué)習、共同成長(cháng),成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習大家庭。學(xué)員之間取長(cháng)補短。培訓結束,就是我們新的合作開(kāi)始,以后我們仍然互通信息,保持聯(lián)系,互相交流,共同提高,爭取以最簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條拉動(dòng)最豐富的知識。
隨著(zhù)課程改革的不斷深入,在以后的教學(xué)中,我將大膽的在課堂中引進(jìn)新思路、新方法解決課上的問(wèn)題。課堂上及時(shí)根據課堂情況調整教學(xué)環(huán)節與教學(xué)思路,組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩定性。同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng )造良好的課堂氣氛。課堂語(yǔ)言做到簡(jiǎn)潔明了,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。課堂上注意培養學(xué)生學(xué)習的積極性,激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性,使學(xué)生由教師教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè )學(xué)、愿學(xué)、自學(xué),讓學(xué)生更好理解知識和運用知識。為了不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平,我將積極參與各級的聽(tīng)課、評課活動(dòng),虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法,博采眾長(cháng),提高教學(xué)水平。
在教學(xué)改革的今天,社會(huì )對教師素質(zhì)的要求更高,我將在今后的教育教學(xué)工作中更加嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),彌補不足,開(kāi)拓進(jìn)取。我將用我的實(shí)際行動(dòng),盡心盡力、踏踏實(shí)實(shí)的工作,做一名名符其實(shí)的人民教師,為黨的教育事業(yè)奉獻自己的一切,這樣才能無(wú)愧于教師這一光榮稱(chēng)號。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇4
在愉快的寒假里,我帶著(zhù)一份新奇,帶著(zhù)一份崇拜,帶著(zhù)一份激動(dòng),我細細品味了朱永新教授的一部新作《新教育》,看完這本書(shū)后,我心潮澎湃、思緒萬(wàn)千,,我回到了當年畢業(yè)時(shí)對教育事業(yè)的那份執著(zhù),找回了當年立下的遠大的教育理想,也找回了當年的那份自信和力量。心中不斷地涌動(dòng)著(zhù)一股要戰勝自己、要超越自己的力量。我想那也許就是新教育的力量。新教育又賦予了我新的教育理想。為如今我在感覺(jué)上有點(diǎn)職業(yè)疲倦的時(shí)刻迷茫,指明了方向。
新教育意味著(zhù)一種教育理想,一股教育激情,一份教育詩(shī)意,一項教育行動(dòng)。新教育的四大改變、六大行動(dòng)、及教育感悟、教育定律等理論、理念深深地觸動(dòng)了我。讓我更清楚的明白了今后幼兒教學(xué)的努力方向,現將從以下幾個(gè)方面作以詳解:
俗話(huà)說(shuō)得好:“一日無(wú)書(shū),百事荒蕪。 “書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯!边@些名人總結出來(lái)的經(jīng)驗也這還是新課改所倡導的一種理念。同時(shí)也是新教育所弘揚的一種精神。新教育明確指出:“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史,一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠不可能有真正的教育,一個(gè)書(shū)香充盈的城市才會(huì )是一個(gè)美麗的城市!痹诮虒W(xué)中,,首先可以把“小教材”變?yōu)椤按蠼滩摹。所謂的“小教材”就是至課本。所謂的“大教材”就是指依據課本而拓展延伸課外的教材,激發(fā)孩子的閱讀興趣。其次,借鑒新教育提倡的營(yíng)造書(shū)香校園,營(yíng)造書(shū)香班級,讓孩子們與黎明共舞,晨間誦詩(shī),午間午讀,下午暮醒,最后以活動(dòng)促閱讀。開(kāi)展豐富多彩的和閱讀有關(guān)的活動(dòng),如:小小圖書(shū)推薦會(huì ),心得交流會(huì ),圖書(shū)益讀,等。通過(guò)這三條途徑,讓孩子們喜歡閱讀,讓童書(shū)戰勝電視,讓童書(shū)戰勝電腦,讓童書(shū)戰勝游戲機。
我認真學(xué)習新教育所闡明理想課堂的六個(gè)度(參與度、親和度、自由度、整合度、聯(lián)系的、延展度)使理想課堂達到三重境界即(第一種境界:落實(shí)有效教學(xué)框架。第二重境界:發(fā)掘知識這一偉大事物內在的魅力。第三種境界,體會(huì )師生生命的深刻共鳴。)同時(shí),新教育還研究出《有效課堂的教學(xué)框架表》都給了深刻的啟發(fā)。使我明白了語(yǔ)文教學(xué)不僅是以前新課改送倡導的三個(gè)維度整合,也深刻領(lǐng)悟了課堂教學(xué)的最高境界。也就是“優(yōu)質(zhì)教學(xué)”,即,師生共同圍繞在“問(wèn)題——知識”的周?chē),進(jìn)行一次艱苦的探索。爭取像新教育所講的鈉鹽創(chuàng )造自己的理想課堂。讓師生把學(xué)習視為一個(gè)同時(shí)展開(kāi)的三重對話(huà):人與知識的對話(huà)、人與他人的對話(huà),人與自己的對話(huà)。
新教育中的科研在教室、在課堂,倡導的是一種行動(dòng)科研。一種行動(dòng)的研究。其關(guān)鍵有兩條,新教育走出來(lái)的名師都是情,二是關(guān)注教師和學(xué)生的生存狀態(tài)。新教育走出來(lái)的名師都是能夠放下心事,堅持不懈,持之以恒,每日記錄教育隨筆、教育隨思、隨想的教師。朱永新教授稱(chēng)這些教師都是一本大的巨作,每一部巨作都有真切的可行的理論。書(shū)中告訴我們成為一名名師的途徑,那就是從現在起,堅持每天寫(xiě)教育隨筆、教育故事、教育反思。幾年后,你抱著(zhù)自己積累的教學(xué)日記時(shí),你就成為了一位名師。這讓我深深感受到 “認真教學(xué)”的深刻含義
總之,讀完朱永新教授的這部著(zhù)作,我更加堅定的認為:“誰(shuí)在保持夢(mèng)想,誰(shuí)就能實(shí)現夢(mèng)想。誰(shuí)不懈追求夢(mèng)想,誰(shuí)就能不斷地實(shí)現夢(mèng)想。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇5
在漫長(cháng)的歷史長(cháng)河中,國學(xué)作為中華文明的主要載體,傳誦著(zhù)中華文化的觀(guān)念文明。它就像一根堅韌紐帶,將形形色色、方方面面的中華文明之珠串連在一起,滋潤著(zhù)中華物茁壯成長(cháng),展現著(zhù)中華民族的精神,使中華民族以特有品質(zhì)和風(fēng)貌自立于世界民族之林,其優(yōu)秀的思想文化已超越時(shí)空界限融入世界文化和現代文明,成為了傳之千古、揪之四海的為類(lèi)共有的文明與智慧的結晶。
從前對于我來(lái)說(shuō),感覺(jué)國學(xué)有陽(yáng)春白雪的味道,似乎是雅堂之事,是飽讀詩(shī)書(shū)者的功課,在大師們口中筆下舞蹈,高不可攀。如今,通過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習,感覺(jué)國學(xué)不僅在廟堂上生輝,在民間照樣閃光。中國之所以成為世界上唯一一個(gè)文化綿延五千年而沒(méi)有中斷的國家,也是因為國學(xué)文化一直貫穿于每一個(gè)中國人的成長(cháng)歷程。
我們學(xué)國學(xué),不只是合乎人性的教育法則,還可以提高我們的思維能力,識字能力,白話(huà)水平,有助于對其他知識領(lǐng)域的領(lǐng)悟與旁通,促進(jìn)各課學(xué)業(yè)的進(jìn)步。同時(shí),還可以增進(jìn)腦力開(kāi)發(fā),提高記憶力、注意力、理解力、創(chuàng )造力等。從某種意義上講,在小學(xué)開(kāi)展國學(xué)教育,是使兒童心性向善,潛移默化,陶冶性情,根治社會(huì )風(fēng)紀敗壞,道德淪喪的一劑妙方。兩千多年來(lái),中國的文化教育一直都是以圣賢的經(jīng)典為基準,就是在元朝與清朝時(shí),外族入主中原時(shí),這種教育方法也不曾被改變。這種以國學(xué)為基礎的教育,為中國培養了一代又一代的文化巨人與治國能臣。然而現代的教育,只是對人的智力與技能方面的開(kāi)發(fā)加大重 百家姓,三字經(jīng),千字文,弟子規,聲律啟蒙,幼學(xué)瓊林,唐詩(shī)三百首,上到四五年級左右就可以讀四書(shū)五經(jīng)宋詞元曲了,不一定理解意思,主要鍛煉背誦和記憶能力,背誦雖然枯燥,但是底子打好了受益無(wú)窮。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇6
百年大計,教育為本。強國必先強教育,民族振興必先教育振興,教育也是民族振興的基石。提出教育總體戰略,深化教育發(fā)展任務(wù),加快教育體制改革,完善教育保障措施,為中華民族偉大復興和人類(lèi)文明進(jìn)步作出了深遠規劃。通過(guò)學(xué)習《教育綱要》,我充分感到國家對教育事業(yè)的重視,下面是我學(xué)習的一些體會(huì ):
一、把教學(xué)當做首要任務(wù),不斷提高教學(xué)水平,
《教育綱要》提出,今后要提高人才培養質(zhì)量。牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位,著(zhù)力培養信念執著(zhù)、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才。教師要把教學(xué)作為首要任務(wù),不斷提高教育教學(xué)水平,自己做為一名老師,責任重大,把教學(xué)當做首要任務(wù),不斷提高教學(xué)水平,是我一直的追求,今后自己要更加努力,不辜負學(xué)校領(lǐng)導的信任,家長(cháng)的委托,要更加刻苦地備好課,講好課,做一名領(lǐng)導信任的員工、家長(cháng)放心的老師。
二、加強學(xué)習,從我做起。
《綱要》關(guān)乎國家命運,關(guān)乎百姓幸福,更關(guān)乎我們教師前程。于公于私、于國于家,我們都有必要學(xué)習好《綱要》,掌握好精神,努力工作,奮力拼搏,為《綱要》的順利實(shí)施,為教育事業(yè)的更大發(fā)展,貢獻自己應盡的力量。
1、認真學(xué)習。既要學(xué)習《綱要》全文,也要學(xué)習相關(guān)實(shí)施細則,以便明確目標和任務(wù),了解步驟和措施,增強工作的自覺(jué)性和緊迫性。
2、從我做起。目標能否順利實(shí)現,教育能否真正得到發(fā)展,關(guān)鍵的因素在人,即構成教育事業(yè)主體的廣大教師。沒(méi)有教師的進(jìn)步,就不會(huì )有教育的進(jìn)步;沒(méi)有教師的現代化,就沒(méi)有教育的現代化!毒V要》專(zhuān)門(mén)有一章對教師隊伍建設進(jìn)行了規劃,這是對我們的鼓勵,更是鞭策。對照《綱要》要求,我們惟有不斷學(xué)習,努力進(jìn)取,才能適應新形勢下的教育工作需要。固步自封、得過(guò)且過(guò)的日子將一去不復返了,每位教師都必須有做好本職工作的自覺(jué)性和緊迫感,否則,“逆水行舟,不進(jìn)則退”,必將遭到無(wú)情的淘汰。
“路漫漫兮其修遠兮,吾將上下而求索”。以后的10年,是我們這批年輕教師人生中最寶貴的10年,如能在這10年里獲得發(fā)展和突破,那么不惑之年后的我們必將是祖國教育事業(yè)的擎天巨柱;同樣,這10年也是祖國教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵10年,教育事業(yè)有了希望,中國未來(lái)發(fā)展、中華民族偉大復興也就有了希望。愿我們伴隨著(zhù)教育事業(yè)的不斷前進(jìn),開(kāi)拓著(zhù)我們豐富而完美的人生!
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇7
在師大學(xué)習教育心理學(xué),收獲很多,學(xué)習到了許多教育心理學(xué)的知識,對自己曾經(jīng)的教學(xué)工作行為進(jìn)行了一定的反思。通過(guò)學(xué)習,能使自己在今后的工作中更多的從心理學(xué)的角度去理解學(xué)生的行為,用科學(xué)的方式引導學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習,懂得學(xué)習,并且能夠成為自己的未來(lái)的設計師。
在學(xué)習中,我發(fā)現學(xué)習動(dòng)機理論的應用,對職業(yè)中學(xué)的學(xué)生尤為重要。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大多是學(xué)習上的失敗者,他們很少有學(xué)習的成功,也就沒(méi)有了學(xué)習的動(dòng)機和熱情。運用學(xué)習動(dòng)機理論,適當地采取一些策略,能夠更好地讓我們的學(xué)生關(guān)注學(xué)習,關(guān)注發(fā)展,關(guān)注自我突破。
通過(guò)楊帆老師的講解和教材的解讀,我懂得了要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,必須做到以下幾點(diǎn):
1、創(chuàng )設問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的認知好奇心。
認知好奇心是學(xué)生內在學(xué)習動(dòng)機的核心,是一種追求外界信息、指向學(xué)習活動(dòng)本身的內驅力,表現為好奇、探索、操作和掌握行為!扒榫场辈粌H指實(shí)際生活情境,還包括模擬交際情景、表演情景、直觀(guān)教具情景、想象情景等。情境教學(xué)不僅是培養學(xué)生交際能力的最有效手段,還是集中學(xué)生注意力、激發(fā)積極參與的好方法。
2、運用強化原理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機
A、為學(xué)生設立明確、適當的學(xué)習目標
B、正確運用獎勵與懲罰
C、及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習成果
3、對學(xué)生進(jìn)行競爭教育,適當開(kāi)展學(xué)習競爭
A教師要教育學(xué)生認識競爭的利弊,教給學(xué)生公平競爭的方法或手段,教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )競爭。
B按學(xué)生的能力等級進(jìn)行競爭,讓每個(gè)學(xué)生都有獲勝的機會(huì )
C進(jìn)行多指標競
D提倡團體競爭。
E鼓勵個(gè)人的自我競爭和團體的自我競爭。
懂得這些理論之后,我們就需要把它轉化為具體的實(shí)施行為,設計不同的主題活動(dòng),來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。教師只有在不斷的學(xué)習中,才能獲得更多的教學(xué)手段和方法,甚至是教育教學(xué)的靈感。
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