- 相關(guān)推薦
游戲化教學(xué)心得體會(huì )（精選11篇）
我們心里有一些收獲后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編整理的游戲化教學(xué)心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
游戲化教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
4月28日，我們參加了幼兒園的園本專(zhuān)題培訓，即《指南》背景下課程游戲化主題培訓。通過(guò)這次的學(xué)習，我收獲頗多。園長(cháng)字字句句都給我留下了的深刻的印象，讓我親身感受、精神振奮，對“游戲”的理解，特別是對“自主游戲”的理解，有了更深層次、更全新的認識。
作為一線(xiàn)老師，在我們還沒(méi)有學(xué)習課程游戲化時(shí)，我常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。在過(guò)去的.教育教學(xué)活動(dòng)中，為了生硬的體現教育教學(xué)活動(dòng)中游戲的存在。我們通常只是單一的插入一些游戲。所以在教學(xué)活動(dòng)中我常常會(huì )困惑，為什么在教學(xué)活動(dòng)中孩子的興趣缺缺，為什么孩子不愿意學(xué)。通過(guò)此次學(xué)習我才了解，課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮，站在兒童獲得完整經(jīng)驗的角度去考慮，站在兒童身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)的角度去考慮，簡(jiǎn)單的說(shuō)課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活，更生動(dòng)一些，更有趣一點(diǎn)，活動(dòng)形式更多樣化一點(diǎn)。幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現的機會(huì )更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng )造性更充分一些。
課程游戲化的關(guān)鍵在教師，焦點(diǎn)在幼兒，幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動(dòng)過(guò)程并充分探索、交往與表現，是幼兒不斷豐富和發(fā)展新經(jīng)驗，在這個(gè)過(guò)程中，主要的不是教師說(shuō)什么和做什么，而是幼兒說(shuō)什么和做什么。良好的幼兒園課程會(huì )不斷促發(fā)幼兒的興趣，催生新的活動(dòng)，能讓幼兒專(zhuān)注地投入當前的和不斷生發(fā)的行動(dòng)中去。
此次學(xué)習，讓我開(kāi)始反思自己的教育、教學(xué)管理行為，在日常教學(xué)中的確存在很多問(wèn)題，作為幼教工作者，我們要珍惜孩子們有限的童年生活，探索有質(zhì)量的幼兒園課程。需要不斷的學(xué)習和反思。羅園長(cháng)提出的一些解決措施，給了我啟發(fā)和思考，在今后的教學(xué)管理中，我將修正自己的教育教學(xué)行為，學(xué)習先進(jìn)的理念，與幼兒共成長(cháng)。
我相信：只要我們多觀(guān)察、細思考，做一個(gè)有心的教師，將學(xué)習的理論與實(shí)踐相結合，尊重幼兒學(xué)習與發(fā)展的基本規律和特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng )設自主游戲的空間與時(shí)間，滿(mǎn)足幼兒自主游戲的愿望，激發(fā)幼兒自主游戲的興趣，讓幼兒快樂(lè )過(guò)好每一天，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。
游戲化教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
游戲化教學(xué)是指教師以游戲為手段來(lái)組織、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)方式，旨在讓幼兒在愉快的游戲中完成特定的教育教學(xué)目標，培養幼兒的學(xué)習興趣。在實(shí)踐中，關(guān)于“游戲”與“教學(xué)”有許多人存在著(zhù)認識上的偏差，認為用游戲的手段來(lái)組織教學(xué)，教學(xué)就是游戲;或認為它們是兩個(gè)互不相干的概念。游戲化教學(xué)的研究，涉及到教學(xué)、游戲以及其之間的關(guān)系。音樂(lè )教育是幼兒園教學(xué)中一項主要的教育課程，對幼兒進(jìn)行音樂(lè )教育，不僅能夠陶冶幼兒情操，增強幼兒對美的意識和理解，還能夠激發(fā)和培養幼兒發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力。在幼兒的音樂(lè )教學(xué)中，認真的分析教材，充分利用教材中的教育因素，引導幼兒理解、感受音樂(lè )的內容和情感，并獲得音樂(lè )能力的發(fā)展，是使音樂(lè )教育活動(dòng)達到教育目標的重要條件。
音樂(lè )游戲是在歌曲或樂(lè )曲伴奏下進(jìn)行的游戲，游戲中的動(dòng)作要符合音樂(lè )的內容、性質(zhì)、節拍、曲調，并有一定的規則。音樂(lè )游戲具有音樂(lè )和動(dòng)作相結合的特點(diǎn)，對幼兒動(dòng)作的發(fā)展、音樂(lè )的感受力以及活潑樂(lè )觀(guān)情緒的培養，都具有積極的作用。 根據幼兒好動(dòng)、好玩、好奇、好模仿、好創(chuàng )造、好參與、好探索、好表現的年齡特點(diǎn)及感知音樂(lè )的特點(diǎn)，以教育學(xué)、心理學(xué)的理論為支撐，采用游戲化的方法組織音樂(lè )活動(dòng)，接受音樂(lè )的熏陶。使幼兒在游戲化的活動(dòng)中真正得到藝術(shù)享受，感受藝術(shù)的魅力，培養幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的愛(ài)好和興趣，發(fā)展其審美能力�，F談一談我在音樂(lè )教學(xué)中的體會(huì )。
根據幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，游戲活動(dòng)要注意律動(dòng)性，用活動(dòng)激發(fā)幼兒的形體動(dòng)作，讓幼兒在活動(dòng)中自然地動(dòng)起來(lái)，讓肢體和思維相應地都活躍起來(lái)。 《大拇指》這個(gè)活動(dòng)一方面激發(fā)了幼兒練習唱的興趣，同時(shí)在唱的過(guò)程中，培養了幼兒的協(xié)調能力及注意力的分配，培養和體驗節奏美和和聲美的情感，在邊唱邊跳的過(guò)程中啟發(fā)幼兒創(chuàng )編不同動(dòng)作，使幼兒的思維也在積極地活動(dòng)，同時(shí)又發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng )造性。
根據幼兒好玩的特點(diǎn)，游戲活動(dòng)要注意情趣性。音樂(lè )、動(dòng)作、活動(dòng)要能激發(fā)幼兒有興趣，并產(chǎn)生審美的體驗和審美的情感。如音樂(lè )游戲《吹泡泡》。 吹泡泡，就可以采用一些道具，如泡泡機打泡泡，讓幼兒邊抓泡泡，邊觀(guān)察泡泡，并去自己表現是一個(gè)泡泡，幼兒學(xué)起來(lái)輕松，興趣也非常的濃。根據幼兒好奇、好模仿的特點(diǎn)，音樂(lè )活動(dòng)要有探索性。在游戲中不斷提供新的`刺激，激發(fā)幼兒的好奇心，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)幼兒對未知因素的探究，在活動(dòng)過(guò)程中教師要鼓勵幼兒獨立思考，大膽探索，引導幼兒去發(fā)現、感知、創(chuàng )作，使幼兒創(chuàng )造性思維的幼芽能得以發(fā)展，并培養幼兒勤于、樂(lè )于、善于觀(guān)察的習慣。
利用幼兒好勝的特點(diǎn)，適度采用競賽性，發(fā)揮幼兒爭強好勝不肯落后的心理優(yōu)勢，充分調動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，在活動(dòng)中著(zhù)重培養幼兒參與競爭的能力，增強幼兒的獨立性，培養幼兒敢于冒險、持之以恒、善于合作的精神，幫助幼兒樹(shù)立自尊心，并能培養同伴間互相諒解的精神。
在幼兒園游戲化教學(xué)的實(shí)踐與探索中，我們認識到游戲與教學(xué)雖然是兩種不同的教育手段， 我們不能將其等同，更不能混為一談。但它們又彼此聯(lián)系、相互融合、相互滲透、相輔相成�！坝螒蚧虒W(xué)”以游戲為手段，把幼兒教育的目標、內容、要求、任務(wù)隱藏并融于各種游戲之中，讓幼兒在愉快的游戲中掌握知識、習得技能。是符合幼兒園教學(xué)特點(diǎn)及幼兒發(fā)展水平的行之有效的教學(xué)策略，這種教學(xué)方式使幼兒成為學(xué)習的主體和發(fā)展的主體。
游戲化教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
本次活動(dòng)給我印象最深的就是音樂(lè )課《愛(ài)學(xué)樣的小老鼠》，我被活動(dòng)中教師優(yōu)美的語(yǔ)言，到位的動(dòng)作及表情，幼兒自主、合作、快樂(lè )的氛圍所感染。
《愛(ài)學(xué)樣的小老鼠》這節音樂(lè )活動(dòng)課教師選材活潑、熱情。樂(lè )曲節奏明顯、輕快，整個(gè)課堂表現了一種活潑、輕快的氣氛。本節課充分調動(dòng)了幼兒的多種感官讓幼兒主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)。而且，幼兒參與學(xué)習活動(dòng)時(shí)思維活躍，情緒高漲。本節課不同發(fā)展水平的幼兒都積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)的全過(guò)程，不同發(fā)展水平的幼兒在不同方面都有不同層次的提高，參與面廣，并有充分的自主學(xué)習探索時(shí)間，教學(xué)目的達到了。課堂氣氛民主、平等，師幼情緒飽滿(mǎn)，幼兒充分地體驗到了教學(xué)活動(dòng)的成功與喜悅。課堂教學(xué)環(huán)節設計新穎，幼兒比較感興趣，樂(lè )于去完成老師給他們的任務(wù)。這些成功之處都是值得我學(xué)習的地方。
通過(guò)觀(guān)摩這節音樂(lè )活動(dòng)課，想想自己的'教學(xué)與她們的差距，教學(xué)時(shí)我常常抱怨幼兒不配合，不認真聽(tīng)講，現在想想應該不是幼兒的原因。如果自己的教學(xué)也能設計得十分吸引幼兒，相信幼兒肯定會(huì )積極地投入。
通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，我感到自身的差距，我想只有不斷從課堂上吸取經(jīng)驗，總結經(jīng)驗，多聽(tīng)課，反思，總結，才能使我們的教學(xué)更上一層。
游戲化教學(xué)心得體會(huì ) 篇4
當下，我們幼兒園的課程都在游戲化的轉變中，我們教師都在“游戲精神”的影響中，因為《指南》中指出：幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，要珍視游戲和生活的`獨特價(jià)值，創(chuàng )設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長(cháng)”式的超前教育和強化訓練，讓游戲化課程滲透到各個(gè)領(lǐng)域中。最近觀(guān)摩到了幾個(gè)游戲化的藝術(shù)課程，心里頗有感觸，收獲到了一些藝術(shù)課程游戲化的思路：以故事為游戲載體，以故事中的線(xiàn)索為游戲方式，圍繞故事主題，層層遞進(jìn)，故事講完了，課程也結束了，非常巧妙明了簡(jiǎn)單一切盡在不言中。
就拿《小兔找太陽(yáng)》舉例來(lái)說(shuō)，活動(dòng)流程是：首先出示兔子，引出故事，引發(fā)孩子極大的興趣，然后觀(guān)察線(xiàn)索，幫助尋找，幼兒通過(guò)三條線(xiàn)索層次的遞增，鎖定最終猜出小兔想找要找的東西（太陽(yáng)）；最后延伸討論，感受陽(yáng)光。孩子在這一過(guò)程中非常開(kāi)心、投入，因為游戲化的課程契合孩子的學(xué)習特點(diǎn)。
再拿《爸爸的手鼓》舉例來(lái)說(shuō)，活動(dòng)流程是：首先講述故事，引出音樂(lè )，然后進(jìn)入故事情景，體驗打鼓的快樂(lè )，接著(zhù)在故事的發(fā)展中節奏創(chuàng )編，交流分享；最后故事結束了，孩子們在故事中有了一次非常開(kāi)心的音樂(lè )游戲之旅，整個(gè)流程在故事中層層遞進(jìn)，循序漸進(jìn)，在潛移默化中加大難度，非常巧妙。這種游戲化的藝術(shù)課程非常值得我們大家學(xué)習與借鑒，孩子的學(xué)習效果非常好。
游戲化教學(xué)心得體會(huì ) 篇5
通過(guò)本次培訓，我認識到集體教學(xué)活動(dòng)主題的產(chǎn)生有兩種情況，一是在幼兒游戲活動(dòng)中發(fā)生，二是教師依據課程或者學(xué)科知識以及幼兒發(fā)展的需要而進(jìn)行預設。
在幼兒游戲活動(dòng)中發(fā)現主題。幼兒在自主游戲活動(dòng)中，常常會(huì )發(fā)現一種常見(jiàn)物品的其他玩法，注意力由此轉移到新的玩法中，樂(lè )此不疲。例如，有時(shí)候我在觀(guān)察幼兒游戲時(shí)發(fā)現，本來(lái)在美工區給瓶子進(jìn)行彩繪的幼兒突然都蹲在地上玩起了瓶子。原來(lái)幼兒發(fā)現不同的瓶子掉在地上后滾動(dòng)的軌跡不一樣，有的沿著(zhù)直線(xiàn)滾動(dòng)，有的卻會(huì )“轉彎”，呼朋喚友引得其他區域的幼兒都放棄了自己正在進(jìn)行的游戲，都玩起了瓶子。
集體教學(xué)活動(dòng)“好玩的瓶子”順勢而生了。幼兒收集了多種形狀的瓶子，在活動(dòng)中探索各種瓶子的滾動(dòng)軌跡并記錄下來(lái)，孩子們交流后發(fā)現，薯條罐、可樂(lè )罐、啤酒罐都沿著(zhù)直線(xiàn)滾動(dòng)，而酒瓶、礦泉水瓶會(huì )自己拐彎，尤其是“特種兵”飲料瓶子轉的彎更大，“好像在畫(huà)圓圈”。在比較中，大家得出了這樣的結論：口和底一樣大的瓶子（圓柱體）基本會(huì )沿直線(xiàn)滾動(dòng)，口和底不一樣大的瓶子會(huì )轉彎，口和底相差越大轉的彎也越大。
游戲中生成的集體教學(xué)活動(dòng)真正體現了“跟隨幼兒”的興趣和需要的特點(diǎn)。教師在幼兒游戲活動(dòng)中觀(guān)察幼兒，發(fā)現他們的興趣點(diǎn)以及其中的`教育價(jià)值，確立發(fā)展性目標，教師和幼兒共同收集玩具材料、設計活動(dòng)，在活動(dòng)中引導幼兒探索、解決游戲活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。在這樣的活動(dòng)中，幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性得到了充分發(fā)揮。
在集體教學(xué)活動(dòng)之前開(kāi)展游戲活動(dòng)。怎樣實(shí)現預設的集體教學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)有效銜接，這是一個(gè)難點(diǎn)。我們要嘗試在開(kāi)展預設的主題集體教學(xué)活動(dòng)之前，把教育意圖滲透在豐富的、有組織的環(huán)境中，通過(guò)游戲環(huán)境中的諸多因素來(lái)傳遞信息、啟發(fā)誘導幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)，讓幼兒看一看、玩一玩、做一做，在操作、體驗中獲得經(jīng)驗，使游戲朝著(zhù)預設目標的方向發(fā)展。
不管是問(wèn)題的產(chǎn)生，還是前期經(jīng)驗的獲得，集體教學(xué)活動(dòng)之前的游戲活動(dòng)都讓幼兒進(jìn)行了“有準備的學(xué)習”，他們完全可以運用已經(jīng)獲得的經(jīng)驗去同化、順應，進(jìn)行經(jīng)驗建構。
在作為集體教學(xué)活動(dòng)先導的游戲活動(dòng)的組織過(guò)程中，教師要充分發(fā)揚游戲精神，創(chuàng )設寬松的環(huán)境，提供豐富的符合幼兒需要的、適合幼兒天性的材料，給幼兒充足的時(shí)間，引導幼兒自由、自主、自在地游戲。讓幼兒在玩中提出問(wèn)題，獲得經(jīng)驗、嘗試錯誤、感受愉悅、學(xué)會(huì )思考。
游戲之中，教師要進(jìn)行細致的觀(guān)察。觀(guān)察、解讀是架設在幼兒游戲活動(dòng)和有效的集體教學(xué)活動(dòng)之間的橋梁。只有善于觀(guān)察、準確解讀幼兒的游戲，才能發(fā)現真問(wèn)題和真需要，才能了解幼兒現有水平，準確把握幼兒的最近發(fā)展區，才能自然、無(wú)縫地生發(fā)活動(dòng)主題，才能巧妙地把教師的課程轉化成幼兒的課程。
游戲化教學(xué)心得體會(huì ) 篇6
短暫的3天半，在期待中來(lái)，在快樂(lè )和些許失落中去。原因是：提到夏令營(yíng)，自己很期待享受夏令營(yíng)所帶給學(xué)生的“學(xué)習、實(shí)踐、創(chuàng )新”三大能力的實(shí)戰訓練，讓學(xué)生在實(shí)戰中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )實(shí)踐、學(xué)會(huì )創(chuàng )新，可是，“我們的學(xué)生只是本次師資培訓的工具，本次取名叫夏令營(yíng)，是為了營(yíng)造培訓的氣氛。實(shí)為一次學(xué)科教學(xué)培訓�！保ɡ顫┦空Z(yǔ)）與以往不同的是，多出了學(xué)生的參與，教師不再是“學(xué)習學(xué)習再學(xué)習”，變成了“大街上炒板栗——現炒現賣(mài)”，教師把剛剛學(xué)來(lái)的某一個(gè)游戲，在學(xué)生中去具體指導學(xué)生“玩”——在游戲里學(xué)習知識的過(guò)程中，學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )交流、學(xué)會(huì )分享。
本次“夏令營(yíng)”活動(dòng)，讓我明白游戲教學(xué)就是以游戲的形式教學(xué)，也就是讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中，在歡樂(lè )愉快的活動(dòng)中，不知不覺(jué)地就學(xué)到了教材中的內容，或者學(xué)到了學(xué)生們必須掌握的課外語(yǔ)文知識。小學(xué)生正處在好奇、好玩、好動(dòng)時(shí)期，因此，游戲教學(xué)能有效地激活小學(xué)語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在做一做，玩一玩中，獲得語(yǔ)文知識。
中國現代著(zhù)名兒童教育家陳鶴琴曾說(shuō)過(guò)：“游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習能夠似游戲一樣誘人，那么孩子們勢必會(huì )樂(lè )此不疲地陶醉其中，徜徉于迷人的游戲化的語(yǔ)文海洋之中，他們的身心情智必將自然和諧地得以發(fā)展。因此我們該如何有效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文游戲的教學(xué)呢？
一、理念上創(chuàng )新
教師首先需抱有輕松愉快的心情，將教學(xué)視為一件可以愉悅人心，促進(jìn)成長(cháng)的事。若以游戲教學(xué)，這樣在處理教材、設計上更具有創(chuàng )造性。在教學(xué)的方法方式上，就會(huì )具有更大的靈活性，更濃厚的人性色彩。在教學(xué)目的的達成上，有效性更強。例如我們教給學(xué)生玩的《故事小火車(chē)》這一游戲，是讓學(xué)生抽選自己喜歡的卡片，再把卡片放入翻入“小火車(chē)”的'車(chē)廂里，再根據卡片內容，結合故事的發(fā)生發(fā)展結果的故事情節，讓小卡片的主人依次串燒故事，這樣的課堂，遠比我們傳統的一板一眼的講授效果好的多。從實(shí)際出發(fā)，面對客觀(guān)現實(shí)和生活實(shí)際，首先要轉變觀(guān)念，將語(yǔ)文科教學(xué)的嚴肅化、抽象化的觀(guān)念逐步轉變到教學(xué)即游戲的觀(guān)念上來(lái)。
二、組織上優(yōu)化
1、合理安排游戲時(shí)機在語(yǔ)文教學(xué)中，有的課需要通過(guò)游戲對學(xué)生進(jìn)行激趣，以便揭示課題，引入教學(xué)；有的課是在教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生邊玩邊探究，從玩的過(guò)程中發(fā)現、解決問(wèn)題，學(xué)習新知識。根據上述情況，教師就需要在教學(xué)設計時(shí)對開(kāi)展游戲的時(shí)機作出合理的安排，不同的課，不同的游戲進(jìn)行游戲的時(shí)機都不同，必須根據具體的情況預先作好安排，這對于提高教學(xué)效果有著(zhù)重要的作用。
2、制定適當的游戲規則既是游戲的一個(gè)重要組成部分，也是開(kāi)展好語(yǔ)文活動(dòng)的需要。游戲規則設計內容主要包括：
�。�1）要求學(xué)生聽(tīng)到開(kāi)始活動(dòng)的命令之后才能進(jìn)行，聽(tīng)到暫�；蚪Y束的命令后立即停止活動(dòng)。
�。�2）進(jìn)行語(yǔ)文規范操作訓練的一些要求也可采用游戲的規則來(lái)布置。游戲的規則不宜定得太繁，應當簡(jiǎn)明并且容易執行。一旦學(xué)生開(kāi)始，就要盡量注意少干擾學(xué)生的活動(dòng)，盡可能使學(xué)生的游戲保持連續性。
3、重視教師的指導作用教師在組織語(yǔ)文游戲活動(dòng)過(guò)程中的指導作用，包括如何使學(xué)生能夠順利地進(jìn)行游戲活動(dòng)和如何盡可能地使學(xué)生自行獲得語(yǔ)文知識兩個(gè)方面。
�。�1）指導學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)，教師應該先講清楚游戲的名稱(chēng)、方法和規則必要時(shí)還需講解游戲中所使用的各種材料和器具的名稱(chēng)以及使用的方法，并予以適當的演示。只有讓全體學(xué)生都明白了做什么語(yǔ)文游戲，怎樣做游戲，獲取知識。
�。�2）指導學(xué)生學(xué)習和獲取語(yǔ)文知識方面，根據學(xué)生在進(jìn)行游戲開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)中的需要和表現，及時(shí)給予指導幫助，啟發(fā)他們的思維，教給他們具體參與語(yǔ)文活動(dòng)的方法，糾正錯誤，盡量使學(xué)生在語(yǔ)文游戲活動(dòng)中由淺漸深地獲取新知識。
4、適時(shí)結束游戲并認真總結游戲一般不宜進(jìn)行太長(cháng)久，也不宜反復�？刂频脑瓌t是在大多數學(xué)生已經(jīng)獲得了知識而感到滿(mǎn)足時(shí)予以結束較為適當。游戲進(jìn)行太長(cháng)久，學(xué)生的興趣下降，注意力渙散，甚至會(huì )出現不遵守游戲規則的反�，F象；游戲進(jìn)行的時(shí)間如果太短，多數學(xué)生在語(yǔ)文游戲剛開(kāi)始不久興趣正高漲而還沒(méi)獲得應有的結果，這也必然會(huì )影響教學(xué)的效果。游戲結束時(shí)還要注意引導學(xué)生對語(yǔ)文知識進(jìn)行歸納總結，結合游戲開(kāi)展的情況要進(jìn)行適當的評判，以表?yè)P在游戲中表現突出的個(gè)人或小組，還要安排學(xué)生整理學(xué)具，這是開(kāi)展語(yǔ)文游戲的基本要求之一，也是培養學(xué)生良好的語(yǔ)文習慣的一項有教育意義的具體措施，應盡量使游戲善始善終。
總之，所有的語(yǔ)文游戲在語(yǔ)文教學(xué)中的應用，不能脫離與其他教學(xué)形式的配合。在語(yǔ)文教學(xué)中應用游戲的教學(xué)方法，盡可能發(fā)揮游戲的特殊教育功能，講求實(shí)效，努力使語(yǔ)文游戲為滿(mǎn)足語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，真正讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、善學(xué)，最終促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的有效發(fā)展。
希望本次“拋磚引玉”的學(xué)科培訓，能給我們每一位參訓老師有更多的啟發(fā)和思考，想必就是本次“夏令營(yíng)”的最終目的。
游戲化教學(xué)心得體會(huì ) 篇7
9月21日，繆園長(cháng)組織我們開(kāi)展了《指南》背景下課程游戲化培訓。我們每個(gè)聆聽(tīng)者不難聽(tīng)出局領(lǐng)導對幼兒園課程游戲化的重視，繆園長(cháng)提出幼兒在園要有一定的游戲體驗，高質(zhì)量的游戲促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。要做好課程游戲化的狀態(tài)跟目前我們帶班的現實(shí)有什么樣的不同呢？我們應該注意哪些地方呢？
一、豐富生活環(huán)節增加孩子的游戲體驗
在幼兒園生活中一個(gè)環(huán)節與另外一個(gè)環(huán)節銜接的時(shí)候我們有時(shí)也進(jìn)行一些小游戲，如：手指游戲、小兒歌什么的，我們可以豐富此時(shí)的轉換環(huán)節，如：語(yǔ)言、歌謠、節奏、手指游戲等。在點(diǎn)名環(huán)節，教師可以加一些游戲環(huán)節，而不是簡(jiǎn)單的點(diǎn)名。如加入一些情感游戲，孩子們在環(huán)節中就會(huì )有一定的情感體驗。相信教育出來(lái)的孩子就是不一樣。
二、讓主題活動(dòng)真正的落實(shí)在孩子生活中
在擬真的環(huán)境中，操作、體驗、創(chuàng )造，理解知識、發(fā)展能力來(lái)引導幼兒的探究性等。在這樣的氛圍中引導孩子關(guān)注未來(lái)、生活，給孩子實(shí)踐機會(huì )，自己發(fā)現著(zhù)自己做事著(zhù)。它的特點(diǎn)是孩子在活動(dòng)中就是做事，老師就是觀(guān)察，而不是去指導什么的，就是一種“將在外，軍令有所不同！”的狀態(tài)。在活動(dòng)中老師的觀(guān)念進(jìn)行演變、留意生活、關(guān)注經(jīng)驗、關(guān)注實(shí)踐。為了讓實(shí)習場(chǎng)真正的發(fā)揮作用，幼兒要全程參與，活動(dòng)開(kāi)展更從容，做事經(jīng)驗才會(huì )更豐富；生活事件回歸原點(diǎn)，讓幼兒感受更真實(shí)；幼兒與材料充分的互動(dòng)，讓活動(dòng)與日常游戲的融合；情境富有挑戰性，讓活動(dòng)促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展；與教學(xué)活動(dòng)整合，讓一日活動(dòng)更流暢。充分的開(kāi)展和落實(shí)真實(shí)性的主題活動(dòng)，引導孩子學(xué)習探究，促進(jìn)他們全面發(fā)展。
三、分清區域游戲與自主游戲的不同
成人眼中的游戲和孩子眼中的游戲是不一樣的，孩子的游戲的價(jià)值不僅僅是享樂(lè )的價(jià)值，它還有發(fā)展的價(jià)值：身體動(dòng)作、社會(huì )、情感等。在每一次的幼兒游戲活動(dòng)，教師要考慮孩子表現的游戲價(jià)值有哪些！在幼兒園的生活中我們也要分清區域游戲和自主游戲的不同。自主游戲是自主性高、自發(fā)性強，能自我的控制游戲進(jìn)程、規則、材料自選。區域游戲是以區域的空間布局開(kāi)展的自主游戲，有一種自由性質(zhì)。在游戲的時(shí)候我們要真正的走進(jìn)幼兒，進(jìn)而觀(guān)察到孩子的.狀態(tài)。
四、在教學(xué)活動(dòng)中設計的游戲讓孩子真正的喜歡和體驗
在日常的幼兒教學(xué)活動(dòng)中，老師往往選擇孩子們喜歡的生活經(jīng)驗進(jìn)行添置在我們的環(huán)節游戲，可是不要刻意的為了游戲而游戲，不要打著(zhù)游戲的名義進(jìn)行游戲后的小任務(wù)。我們要符合孩子的生活經(jīng)驗和生活邏輯。在活動(dòng)過(guò)程中藥應用好假想策略（體驗的真實(shí)與想象的豐滿(mǎn)）和競爭策略（重過(guò)程輕結果，合作大于競爭）。
直面現實(shí)，我們會(huì )努力的讓我們的幼兒園教育充滿(mǎn)游戲的精神，以游戲為基本活動(dòng)，在一日生活的各個(gè)環(huán)節滲透游戲情感功能，在教學(xué)過(guò)程中使用游戲策略，開(kāi)展幼兒自主、自發(fā)的游戲，有條件的進(jìn)行區域活動(dòng)。幼兒在園的游戲體驗真的值得我們關(guān)注，讓我們努力給孩子們一個(gè)自主、快樂(lè )、成長(cháng)、豐富體驗的童年回憶。
游戲化教學(xué)心得體會(huì ) 篇8
本次我有幸與幼教同行們在濟南聆聽(tīng)了許卓婭教授關(guān)于音樂(lè )游戲化教學(xué)的講座，感受頗深，第一次見(jiàn)到許教授，她一副樸實(shí)，平易近人的形象與心中音樂(lè )教育專(zhuān)家有很大的落差。她像朋友一樣，帶著(zhù)大家唱歌，游戲，身體力行、傾情示范，課堂氣氛很活躍。讓我感受到了徐教授的大家風(fēng)范，樸素近人。通過(guò)學(xué)習我有以下感受。
1、設置臺階，循序漸進(jìn)，輕松快樂(lè )的游戲
許教授用大家一直流傳的歌謠“土豆土豆絲絲，土豆土豆片片”循序漸進(jìn)，從模仿土豆絲片替換成巧克拉太，理解以后從模仿再到創(chuàng )作“同模式”兒歌。在游戲過(guò)程中她循序漸進(jìn)，從傾聽(tīng)到模仿，再到理解，到創(chuàng )編表演，不斷增加游戲的難度，設置的臺階一定是孩子能爬上去的，不要太高，過(guò)猶不及。也不要太低，原地踏步。我們還做了很多音樂(lè )游戲，印象最深的是“庫企企”，的音樂(lè )游戲，音樂(lè )是動(dòng)物教練帶著(zhù)動(dòng)物們參加運動(dòng)會(huì )加油的音樂(lè )。老師們5個(gè)人圍成一個(gè)圓圈跟著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)物形象的動(dòng)作，圓圈內有4個(gè)小椅子，大家一起跟著(zhù)音樂(lè )走動(dòng)，當音樂(lè )到一個(gè)點(diǎn)，大家要搶一個(gè)板凳坐下來(lái)，沒(méi)有搶到板凳的老師想下一輪動(dòng)物的動(dòng)作，大家玩的非常投入，情緒高漲，這么簡(jiǎn)單的游戲為什么會(huì )讓幼兒感到快樂(lè )，不管是搶到板凳贏(yíng)了的小朋友，還是沒(méi)有搶到板凳想動(dòng)作的小朋友都贏(yíng)得了快樂(lè )，同伴做我想出來(lái)的動(dòng)作，我是領(lǐng)袖，這些都可以讓他自我滿(mǎn)足，自我肯定，自我認可。
2、讓孩子自我驗證，探究主動(dòng)式學(xué)習
必須給幼兒進(jìn)行反思自我完善學(xué)習的機會(huì )，必須給予主動(dòng)質(zhì)疑和主動(dòng)驗證的機會(huì )。許教授用一個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈阿拉丁讓我們親身感受，教授帶領(lǐng)大家做完一遍后，問(wèn)我們是否能一個(gè)也不錯的自己做完動(dòng)作，不是完全對但也不會(huì )全都錯，所以請自己探究一下，要教會(huì )小朋友說(shuō)試試看。做完以后動(dòng)作有疑問(wèn)不確定的動(dòng)作怎么辦，當然是請教老師再做一遍，那么在給小朋友上課時(shí)也是，在孩子們沒(méi)有要求是不要急于公布正確答案，孩子們有疑問(wèn)時(shí)會(huì )主動(dòng)要求示范，那么在這一遍的示范中孩子們會(huì )仔細看有疑問(wèn)的地方，不要重復做示范，做對了的小朋友也不要去羞辱做錯的小朋友，讓孩子自主探究，主動(dòng)質(zhì)疑，這樣才能形成良好的學(xué)習品質(zhì)，而不是一有不懂的就問(wèn)灌輸被動(dòng)式的學(xué)習方式。
3、活動(dòng)內容多樣豐富，保持平衡，切勿過(guò)猶不及
音樂(lè )游戲化集體教學(xué)的.基礎流程：故事—動(dòng)作—音樂(lè )—其他，是許老師音樂(lè )教學(xué)游戲化的主體，講故事，做動(dòng)作，傾聽(tīng)音樂(lè )，其他環(huán)節，內涵豐富，魅力無(wú)窮。在整個(gè)過(guò)程中，孩子們就輕松愉快地達到了學(xué)習木匾，培養了音樂(lè )素養，這就是音樂(lè )教學(xué)游戲化魅力的所在。整個(gè)過(guò)程中時(shí)間的調控也很重要，五分之一的故事動(dòng)作，五分之一的音樂(lè )感知，剩下的用來(lái)其他提升內容和充分的享受和放松，就不要再增加難度了，否則過(guò)猶不及。
總之，所有的教學(xué)活動(dòng)，都讓我體會(huì )到教了師引導與幼兒創(chuàng )造的關(guān)系，以及循序漸進(jìn)的重要性。作為一名新教師我更期待能付諸行動(dòng)，經(jīng)過(guò)嘗試與實(shí)踐，讓每一名孩子都能感受到音樂(lè )美妙與魅力，快樂(lè )成長(cháng)。
游戲化教學(xué)心得體會(huì ) 篇9
參加完這次觀(guān)摩交流會(huì )，我受益匪淺，不虛此行。通過(guò)聽(tīng)幾位專(zhuān)家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習的地方�，F總結如下：
一、進(jìn)一步明確了什么是繪本課以及如何上好繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應該學(xué)習故事中傳遞的知識或其他內涵。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過(guò)聽(tīng)唐老師的繪本課，發(fā)現有關(guān)于溫情和愛(ài)的故事，更容易出亮點(diǎn)，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂(lè )，更會(huì )讓人感動(dòng)異常。
二、繪本的情景閱讀，可以承載幼兒所有的學(xué)習課程我們可以在繪本故事的情景中，開(kāi)展幼兒的任何學(xué)習課程。如應老師的《好餓的小蛇》，開(kāi)展了科學(xué)探索；《禮物》，激發(fā)了孩子對情感的表達；《我幸運的一天》，養成了幼兒良好的習慣。所以，可以說(shuō)繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學(xué)習課程。
三、如何更好的進(jìn)行活動(dòng)設計
好的活動(dòng)設計要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認知規律去研究活動(dòng)設計的邏輯�！白層變涸诳鞓�(lè )中學(xué)，讓老師在快樂(lè )中教”。
四、面對孩子的說(shuō)法，教師如何更好的回應
通過(guò)聽(tīng)幾位專(zhuān)家，尤其是滕國鳳老師的課，發(fā)現專(zhuān)家們對孩子的回應都非常好，非常到位。對此，滕老師有如下觀(guān)點(diǎn)：
1、先讓幼兒展現已有的經(jīng)驗和感受，此時(shí)，對幼兒的回應，教師只需表示應允或贊許，最忌重復。
2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒(méi)有按教師預想回答時(shí)，教師要通過(guò)梳理來(lái)理順幼兒的思路。
3、歸納幼兒經(jīng)驗并有目的.的提升。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動(dòng)目標相聯(lián)系。
五、教育要心平氣和，好老師要永遠保持率真和善良
只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個(gè)好老師，就要永遠保持率真和善良。滕老師說(shuō)：“在臺上上課時(shí)，也不要在乎臺下人的眼光。充分享受臺上和孩子們在一起的幸福和快樂(lè )！”
總之，這次學(xué)習歸來(lái)，感覺(jué)自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營(yíng)養。我一定會(huì )認真反思，在以后的日常教學(xué)中，認真貫徹先進(jìn)的理念，把學(xué)到的知識運用到教學(xué)中，不斷學(xué)習，努力提高自己的教學(xué)水平！
游戲化教學(xué)心得體會(huì ) 篇10
通過(guò)觀(guān)看視頻學(xué)習后，結合平時(shí)自己組織的游戲活動(dòng)過(guò)程，我覺(jué)得最重要的是老師在游戲活動(dòng)中與幼兒的交往。游戲是幼兒喜歡的活動(dòng)，在游戲中幼兒能根據自己的興趣和需要，自由選擇、自主開(kāi)展、自由交流。我們老師應發(fā)揮在幼兒游戲中的指導作用，而老師指導的關(guān)鍵則是建立良好的師幼關(guān)系，積極有效地與幼兒交往。
經(jīng)過(guò)平時(shí)游戲活動(dòng)的經(jīng)驗，我發(fā)現了游戲中師幼交往存在的一些問(wèn)題，比如：游戲材料的不足，環(huán)境創(chuàng )設不當，影響互動(dòng)效果；老師過(guò)多的干涉、限制幼兒的活動(dòng)與自由，使幼兒處于被動(dòng)狀態(tài)；對幼兒個(gè)別差異分析不夠，關(guān)注性格開(kāi)朗、行為積極的'幼兒多，而對性格內向、不愛(ài)表現的幼兒關(guān)注少，導致個(gè)別幼兒常處在游戲的外圍狀態(tài)等等。
我們?yōu)榱颂岣哂螒蛑袔熡谆?dòng)的質(zhì)量，首先得考慮游戲的材料，幼兒的游戲離不開(kāi)材料，材料是引導幼兒展開(kāi)多種多樣探索活動(dòng)的支架，要做到有效的師幼互動(dòng)，我們應該放手讓幼兒主動(dòng)參與準備；同時(shí)，根據游戲發(fā)展的需要，得及時(shí)補充和更新游戲材料。隨著(zhù)幼兒游戲的深入開(kāi)展，需要有意識地提供更多的游戲材料，引導幼兒通過(guò)與新材料的互動(dòng)，不斷深入開(kāi)展游戲，探究新發(fā)現、新玩法。下面我把平時(shí)組織的一個(gè)中班的游戲活動(dòng)和大家分享一下，也總結一下哪些地方需要改進(jìn)。
在今后的工作中我一定把學(xué)到先進(jìn)知識理念和技能運用到教學(xué)中，我也一定會(huì )用我的愛(ài)心、耐心、責任心去教育每一個(gè)孩子，讓他們能夠健康快樂(lè )的成長(cháng)，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的祖國的下一代接班人。
游戲化教學(xué)心得體會(huì ) 篇11
很榮幸受幼兒園領(lǐng)導委派前往泉州參加《幼兒園音樂(lè )游戲化研討會(huì )》，與幼教同行們一同聆聽(tīng)了許卓婭教授關(guān)于音樂(lè )游戲化教學(xué)的講座，耳目一新，感觸頗深。第一次見(jiàn)到許教授，她一副樸實(shí)、平易近人的形象，完全沒(méi)有教育專(zhuān)家的架子。她像朋友一樣，帶著(zhù)大家唱歌、游戲，身體力行、傾情示范，課堂氣氛很活躍。讓我感受到了許教授的大家風(fēng)范，樸素可愛(ài)。通過(guò)學(xué)習我收獲了：
1、設置臺階，循序漸進(jìn)，輕松快樂(lè )地游戲
許教授一開(kāi)始用美國歌謠《qio ke la tei》帶我們走進(jìn)了奇妙的音樂(lè )世界，感受了音樂(lè )的節奏美、韻律美；緊接著(zhù)，她為我們剖析了這首歌謠的模式；再用廣為流傳的中國歌謠《土豆絲片》替換《qio ke la tei》；最后讓大家創(chuàng )作“同模式”兒歌。（學(xué)員們自創(chuàng )歌謠《恭喜發(fā)財》、《孔融讓梨》等歌謠。）在游戲過(guò)程中她循序漸進(jìn)，從傾聽(tīng)到模仿，再到理解，最后自己創(chuàng )編、表演。不斷增加游戲的難度，設置的臺階一定是孩子能爬上去的。難度應視幼兒自身情況而定，不要太高，過(guò)猶不及；也不要太低，原地踏步。我們還做了很多音樂(lè )游戲，印象最深的是“庫企企”的音樂(lè )游戲，這首音樂(lè )是動(dòng)物教練帶著(zhù)動(dòng)物們參加運動(dòng)會(huì )加油的音樂(lè )�，F場(chǎng)邀請隨機2位老師圍著(zhù)椅子，跟著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)物形象的動(dòng)作。臺下的學(xué)員們也跟著(zhù)音樂(lè )模仿動(dòng)作，當音樂(lè )到一個(gè)點(diǎn)，2人開(kāi)始搶板凳坐下來(lái)，沒(méi)有搶到板凳的老師想下一輪動(dòng)物的動(dòng)作，大家玩的非常投入，情緒高漲。這么簡(jiǎn)單的游戲為什么會(huì )讓幼兒感到快樂(lè )，不管是搶到板凳贏(yíng)了的小朋友，還是沒(méi)有搶到板凳想動(dòng)作的小朋友都贏(yíng)得了快樂(lè )，同伴做我想出來(lái)的動(dòng)作，我是領(lǐng)袖，這些都可以讓他自我滿(mǎn)足，自我肯定，自我認可。
2、讓孩子自我驗證，探究主動(dòng)式學(xué)習
必須給幼兒進(jìn)行反思自我完善學(xué)習的機會(huì )，必須給予主動(dòng)質(zhì)疑和主動(dòng)驗證的機會(huì )。許教授用一個(gè)簡(jiǎn)單的《猜謎歌》為例讓我們親身感受，教授帶領(lǐng)大家說(shuō)完謎語(yǔ)之后，問(wèn)我們是否能一字不落地復述一遍，不是完全對但也不會(huì )全都錯，所以請自己探究一下，要教會(huì )小朋友說(shuō)試試看。復述完以后有疑問(wèn)怎么辦，當然是請教老師再說(shuō)一遍。那么在給小朋友上課時(shí)也是如此，在孩子們沒(méi)有要求時(shí)不要急于公布正確答案，孩子們有疑問(wèn)時(shí)會(huì )主動(dòng)要求示范，那么在這一遍的示范中孩子們會(huì )仔細看有疑問(wèn)的地方，不要重復做示范。做對了的小朋友也不要去羞辱做錯的小朋友，讓孩子自主探究，主動(dòng)質(zhì)疑，這樣才能形成良好的學(xué)習品質(zhì)。而不是一有不懂的'就問(wèn)，灌輸被動(dòng)式的學(xué)習方式。
3、活動(dòng)內容多樣豐富，保持平衡，切勿過(guò)猶不及
音樂(lè )游戲化集體教學(xué)的基礎流程：故事—動(dòng)作—音樂(lè )—其他，是許教授音樂(lè )教學(xué)游戲化的主體，講故事、做動(dòng)作、傾聽(tīng)音樂(lè )、其他環(huán)節，內涵豐富，魅力無(wú)窮。在整個(gè)過(guò)程中，孩子們就輕松愉快地達到了學(xué)習目標，培養了音樂(lè )素養，這就是音樂(lè )教學(xué)游戲化魅力的所在。整個(gè)過(guò)程中時(shí)間的調控也很重要，五分之一的故事動(dòng)作，五分之一的音樂(lè )感知，剩下的用來(lái)其他提升內容和充分的享受和放松，就不要再增加難度了，否則過(guò)猶不及。
總之，所有的教學(xué)活動(dòng)，都讓我體會(huì )到教師引導與幼兒創(chuàng )造的關(guān)系，以及循序漸進(jìn)的重要性。作為一名新手教師，我更期待能付諸行動(dòng)，經(jīng)過(guò)嘗試與實(shí)踐，讓每一位孩子都能感受到音樂(lè )的美妙與魅力，快樂(lè )成長(cháng)。
【游戲化教學(xué)心得體會(huì )】相關(guān)文章：
小學(xué)游戲化教學(xué)培訓心得體會(huì )游戲化教學(xué)小學(xué)數學(xué)05-29
課程游戲化心得體會(huì )06-06
淺論小學(xué)數學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應用11-30
淺析小學(xué)數學(xué)游戲化教學(xué)模式應用03-28
化教學(xué)心得體會(huì )10-11