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淺論小學(xué)數學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應用
摘要：近年來(lái)隨著(zhù)教育改革的不斷深化，傳統的教育方法已經(jīng)無(wú)法適應當前的教育需求。為了更好的完成新課標的教育目標培養學(xué)生的信息素養、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，游戲化教教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式深受廣大師生的青睞，游戲化教學(xué)講學(xué)習與游戲有機的融合在一起，在學(xué)生游戲的過(guò)程中實(shí)現了知識的學(xué)習，從而大大提升了小學(xué)生對于學(xué)習的熱情。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué);實(shí)施策略;游戲化教學(xué)
將游戲化教學(xué)應用于小學(xué)數學(xué)的學(xué)科教學(xué)之中，真正的調動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情投入到學(xué)習活動(dòng)中，從而真正體現出學(xué)生的主體地位。此外將游戲化教學(xué)引入小學(xué)數學(xué)的教學(xué)中來(lái)，有利于學(xué)生對于數學(xué)的一些抽象畫(huà)概念的理解，使之體會(huì )到數學(xué)不單純是冰冷的數字，抽象的概念和理論，它還與我們的生活密切相關(guān)，影響著(zhù)我們的生活，甚至改變著(zhù)生活。
一、游戲教學(xué)法應用育小學(xué)數學(xué)教學(xué)的意義
1、提升學(xué)生對于數學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習興趣
小學(xué)生處于特殊的心理發(fā)育時(shí)期，他們生性活潑好動(dòng)，不喜歡被束縛，注意力難以集中。如果單純的進(jìn)行知識的講解傳授，自然會(huì )使之感到枯燥乏味，甚至會(huì )對于數學(xué)的學(xué)習失去興趣乃至產(chǎn)生厭惡的情緒。因此教師可以根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取游戲教學(xué)法，設計能夠吸引學(xué)生注意力的，有趣生動(dòng)的游戲教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍，使其在充滿(mǎn)歡樂(lè )的氛圍中進(jìn)行知識的學(xué)習及探究。激發(fā)起學(xué)生對于數學(xué)的興趣，一旦產(chǎn)生了興趣便會(huì )激發(fā)起學(xué)習的熱情。
2、游戲教學(xué)法的應用將枯燥的知識生動(dòng)化
當前的教育理念強調以學(xué)生為主體，強調的是學(xué)生的學(xué)，而教師處于引導輔助的地位。數學(xué)游戲教學(xué)法的應用，是將所學(xué)知識以游戲的形式呈現給學(xué)生，將數學(xué)知識更加的形象化，更易于學(xué)生的理解及消化，把枯燥的知識變得更加的生動(dòng)化。這樣的方式改變了以往“教師教、學(xué)生學(xué)”的傳統教學(xué)模式，更利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習能力、以及探究能力和創(chuàng )新能力的培養。游戲教學(xué)法可以改變課堂氛圍，提升學(xué)生的積極性，但并不是所有的課堂都適合應用，教師應根據課程特點(diǎn)選擇適合的教學(xué)游戲。在游戲的設計時(shí)一定要考慮到在實(shí)施的過(guò)程中可能出現的狀況并提前做好應對策略。還應注意的是游戲教學(xué)的主要目標是達到學(xué)生更好學(xué)習的目的，因此在游戲的設計時(shí)也應注意體現這一主旨，不要讓學(xué)生只沉迷于游戲，而忽略了學(xué)習的目的。
二、游戲教學(xué)法應用策略
1、完善硬件設施
游戲教學(xué)，顧名思義就是將游戲引入到教學(xué)中來(lái)，那就要依托許多的硬件設施，例如計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò )等等。當前是信息時(shí)代，計算機網(wǎng)絡(luò )已走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)，影響和改變著(zhù)我們的生活。許多的小學(xué)生可能對學(xué)習不是特別的感性趣，但一提及電腦游戲、網(wǎng)絡(luò )游戲卻可以侃侃而談，學(xué)�？梢猿浞掷脤W(xué)生的這一心理特點(diǎn)，完善現有的資源，將多媒體教室充分的利用起來(lái)，以便于游戲教學(xué)的實(shí)施。
2、將游戲引入課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
傳統的教學(xué)模式都是講授式，教室在上面講，學(xué)生在下面被動(dòng)的聽(tīng)，然而小學(xué)生由于處于特殊的生理時(shí)期，其注意力集中的時(shí)間比較短，因此這樣的教學(xué)方式，教學(xué)效率可想而知。游戲教學(xué)法將游戲穿插于課堂教學(xué)之中，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中掌握了知識寓教于樂(lè )，從而吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)可以提升學(xué)生學(xué)習的熱情及積極性。例如：在學(xué)習“單位換算”時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些小游戲，在游戲的過(guò)程中找到規律。教師可以將兩名學(xué)生劃分為一組用格尺相互測量彼此中指的長(cháng)度，看同學(xué)們的中指有幾厘米，然后在將厘米換算為毫米。同學(xué)們首先想到一厘米等于十毫米，那么幾厘米就是幾十毫米了。在同學(xué)們相互測量的過(guò)程中，便加深了對于換算單位的記憶，同時(shí)也將抽象的長(cháng)度單位生動(dòng)化具體化了。這樣的方式也可以增加學(xué)生參與的熱情。數學(xué)游戲化教學(xué)不僅可以應用于課堂教學(xué)，在課后老師同樣可以組織學(xué)生，利用身邊的諸多生活資源進(jìn)行數學(xué)游戲，從而真正的實(shí)現在學(xué)習中游戲，在游戲中學(xué)習。
3、應用游戲教學(xué)法提升學(xué)生的團隊意識
游戲教學(xué)法的應用過(guò)程中，除了幫助學(xué)生提升學(xué)習興趣，幫之學(xué)生理解數學(xué)知識、掌握數學(xué)技能，建立獨特的思維模式外，在實(shí)際的操作過(guò)程中，根據教學(xué)的需要常常把學(xué)生分成不同的小組，有些教學(xué)目標是要小組成員間通力合作，相互配合才可以完成的。只有小組成員共同努力才能取得最終的勝利。因此再這樣的教學(xué)活動(dòng)中還可以充分的培養他們團隊合作精神，使其建立起團隊的意識，團隊的力量要遠遠的大于個(gè)人的力量。在一個(gè)團隊里光一個(gè)人努力，一個(gè)人優(yōu)秀是不夠的，只有全體成員共同努力，大家全部都強大起來(lái)才能達成最終的目標。
4、提升教師的素養
游戲教學(xué)能否恰當的應用于數學(xué)教學(xué)實(shí)踐當中，從而為學(xué)生的學(xué)習，以及知識的掌握起到推動(dòng)作用，這取決于教師的專(zhuān)業(yè)素養。要想恰到好處的運用游戲教學(xué)模式教師除具備專(zhuān)業(yè)的知識以外還要掌握基本的信息技術(shù)知識及操作能力。能夠利用信息化設備完成教學(xué)任務(wù)的設計，可以運用計算機進(jìn)行實(shí)際的操作。從而保證游戲教學(xué)審理有序的完成。
結語(yǔ)：游戲教學(xué)其面對的對象是學(xué)生，因此教師在游戲的設計過(guò)程中要盡量的關(guān)注不同層次的學(xué)生，是每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)的參與到游戲活動(dòng)中來(lái)，使得所有的學(xué)生都有學(xué)習鍛煉的機會(huì )。同時(shí)也盡量使得每一個(gè)學(xué)生都能有自我價(jià)值的體現，并且找到自己合適的位置，從而在參與的過(guò)程中最大限度的激發(fā)起對學(xué)習的興趣。
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