關(guān)于教師教學(xué)心得體會(huì )范文合集10篇
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。應該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家整理的教師教學(xué)心得體會(huì )10篇,歡迎閱讀與收藏。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
1、準確定位,認識自身特點(diǎn)
作為一名踏上講臺不久的青年教師,我們應清楚的認識到自己的優(yōu)勢和不足,做到揚長(cháng)避短,才能不斷提高自身的教學(xué)水平。
1.1.優(yōu)勢
當前,高校青年教師大多為碩士及以上學(xué)歷,具有系統而扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎,工作熱情高,學(xué)習能力強。由于接觸教學(xué)工作時(shí)間較短,沒(méi)有形成固定的思維套路,在教學(xué)過(guò)程中容易引進(jìn)新視角、新方法,從而推陳出新,獲得較好的教學(xué)效果。
1.2.劣勢
青年教師往往由于教材熟悉程度不夠,對教學(xué)內容缺乏全面掌握,從而極易忽視對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的強調,導致教學(xué)過(guò)程中面面俱到,重點(diǎn)不突出,由于本身經(jīng)驗不足,不能自如運用各種教學(xué)方法及手段,使得教學(xué)內容枯燥,教法僵硬,教學(xué)過(guò)程缺乏互動(dòng),難以引起學(xué)生的興趣。此外,由于年青教師本身閱歷不足,知識存在缺陷,不能很好地起到學(xué)習引導者的作用。
只有當高校的青年教師清醒地認識到自身的特點(diǎn),多方求教,取人之長(cháng),補己之短,讓劣勢轉化為優(yōu)勢,讓優(yōu)勢保持為優(yōu)勢,才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷取得進(jìn)步。
2、扎實(shí)基礎,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
高校青年教師在走上工作崗位之前,都已掌握了較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識,并且經(jīng)過(guò)崗前培訓,具備了一定的教育素養,但是這對于成長(cháng)為一名合格的高校教師來(lái)說(shuō)還遠遠不夠,我們仍需要下真功夫,苦練教學(xué)基本功,不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要做好這些,我認為應從以下幾點(diǎn)入手:
2.1.注重教育教學(xué)理論
眾所周知,理論對實(shí)踐具有指導作用,我們要提高教學(xué)水平,需重視教育教學(xué)理論的學(xué)習。大量專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍期刊和豐富的網(wǎng)絡(luò )資源為我們提供了眾多的學(xué)習素材,而學(xué)校和教研室也會(huì )開(kāi)展一些資深優(yōu)秀教師的公開(kāi)課,通過(guò)觀(guān)摩學(xué)習,有利于我們青年教師在實(shí)際工作中更為直觀(guān)地理解教育教學(xué)理論的內涵。
2.2.樹(shù)立現代教學(xué)理念
教學(xué)是學(xué)校的中心工作,現代教學(xué)觀(guān)要求在教學(xué)過(guò)程中著(zhù)眼于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,教給學(xué)生學(xué)習的方法,培養學(xué)生學(xué)習能力,以適應社會(huì )發(fā)展的需要。教師是課堂教學(xué)的組織者,在教學(xué)中起主導作用。因而,高校教師應在傳授現有知識的基礎上,教會(huì )學(xué)生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法,培養學(xué)生應用知識的能力;教會(huì )學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法,而不是強調結果本身;在適度掌握知識數量和精確程度的基礎上,注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養,努力通過(guò)自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲,真正做到“授人以漁”,成為學(xué)生學(xué)習的引導者。只有確立了先進(jìn)的現代教育理念并在教學(xué)中加以貫徹,學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )新能力的培養才能得到保證,從而為社會(huì )培養出合格的人才。
2.3.認真備課
課程的準備工作非常重要,一堂課能否上好,很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾十分鐘,課下卻需要教師做大量的準備工作。對于我們青年教師應做到:①積極參加教研活動(dòng),尤其是集體備課,領(lǐng)會(huì )教學(xué)精神實(shí)質(zhì),抓住重點(diǎn)難點(diǎn)。②備課時(shí)認真鉆研教材及相關(guān)參考資料,虛心向有經(jīng)驗的老師請教學(xué)習,力求吃透教材,掌握知識要點(diǎn)。立足學(xué)科發(fā)展,重視前沿知識,拓寬學(xué)生視野。③設計可行的教學(xué)思路,使教學(xué)內容完整而系統,脈絡(luò )清晰,重點(diǎn)突出,注意知識的縱橫向對比及前后銜接。④由于目前多采取多媒體教學(xué),在課件制作時(shí),力求多變,吸引學(xué)生注意力;針對專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),插入較多實(shí)物圖片及錄像資料,使學(xué)生能更形象直觀(guān)地感受所學(xué)的知識內容。⑤采用課前試講,以便掌握教學(xué)節奏,檢驗備課效果。
2.4.恰當運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段
好的課程準備還需要好的課堂發(fā)揮,才能取得好的教學(xué)效果。目前提倡“以學(xué)為主”的教學(xué)理念,即要加大學(xué)生自主學(xué)習的力度,以啟發(fā)學(xué)生探索學(xué)習、創(chuàng )新學(xué)習,培養學(xué)生的綜合素質(zhì),因而,在課堂教學(xué)中,采用了對比式,啟發(fā)式、討論式,案例教學(xué)等多種教學(xué)方法,通過(guò)講授、自學(xué)、討論會(huì )、實(shí)習等多種教學(xué)形式,讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節,增強了學(xué)生的參與意識,調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮其思考能力,分析問(wèn)題解決向題的能力,從而起到事半功倍的教學(xué)效果。
3、加強溝通,注重教學(xué)效果
教學(xué)的目的在于取得良好的教學(xué)效果,而教學(xué)效果評價(jià)的主體是學(xué)生。處理好師生之間的關(guān)系,是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節。青年教師和學(xué)生年齡差距小,便于溝通,這是我們的優(yōu)勢所在。教師應主動(dòng)接近學(xué)生,了解學(xué)生的思想、學(xué)習、生活和課余活動(dòng)等方面的情況,還可以通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng),拓寬師生交往渠道,做到與學(xué)生及時(shí)溝通。對學(xué)生應一視同仁,不以成績(jì)的好壞來(lái)評價(jià)學(xué)生,建立起友好而相互信任的師生關(guān)系,這有利于我們教學(xué)工作的開(kāi)展。通過(guò)及時(shí)有效的溝通,學(xué)生可以從教學(xué)中受益,而教師也可以從中認識自身的不足,做到教學(xué)相長(cháng),以便更有效地提高我們的教學(xué)水平。
當前,教育觀(guān)念不斷更新,新的教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷涌現,需要我們青年教師立足本專(zhuān)業(yè),選擇適合的方式,應用于教學(xué)實(shí)踐中,通過(guò)不斷的摸索積累,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,最終成長(cháng)為一名優(yōu)秀的高校教師。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
通過(guò)上一年的數學(xué)教學(xué),我深刻體會(huì )到教學(xué)的過(guò)程歸根結底是如何教會(huì )學(xué)生學(xué)習,而要教會(huì )學(xué)生學(xué)習,教師必須先對學(xué)生進(jìn)行充分了解,對癥下藥。下特針對初中學(xué)生數學(xué)學(xué)習現狀,探討數學(xué)學(xué)法,以提高學(xué)生數學(xué)效率。
一、 我班學(xué)生數學(xué)學(xué)習現狀
我班的學(xué)生在數學(xué)學(xué)習的基本方法“讀、聽(tīng)、思、記、寫(xiě)”方面都存在著(zhù)一定的缺陷,嚴重影響學(xué)生數學(xué)學(xué)習效率,主要表現在:
1.閱讀能力差 往往沿用小學(xué)學(xué)法,死記硬背,囫圇吞棗,像浮萍濺水,一搖即落。根本談不上領(lǐng)會(huì )理解,當然更談不上應變和應用了。這嚴重制約了自學(xué)能力的發(fā)展。
2.聽(tīng)課方法差 抓不住要點(diǎn),聽(tīng)不入門(mén),顧此失彼,精力分散,越聽(tīng)越玄,如聽(tīng)天書(shū)。如此惡性循環(huán),厭學(xué)情緒自然而生,聽(tīng)課效率更為低下。
3.思維品質(zhì)差 常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢,不善于分析、轉化和作進(jìn)一步的深入思考,以致思路狹窄、呆滯,不利于后繼學(xué)習。
4. 識記方式單調 機械識記成份多,理解記憶成份少。對數學(xué)概念、公式、法則、定理,往往滿(mǎn)足于記住結論,而不去理解它們的真正含義,不去弄清結論的來(lái)龍去脈,更不會(huì )數形結合,縱橫聯(lián)系,致使知識無(wú)法形成完整的知識網(wǎng)絡(luò )。
5.畏難情緒嚴重 一遇難題(綜合性強、靈活性大的題)便不問(wèn)津,或互相抄襲,應付了事。
二、數學(xué)學(xué)法指導
如何提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”,提高學(xué)生學(xué)習效率,我認為應從以下幾個(gè)方面入手:
1.教導“讀”
數學(xué)教學(xué)中,教師不僅要教會(huì )學(xué)生對數學(xué)語(yǔ)言的翻譯,更重要的是教導學(xué)生怎樣讀數學(xué),這是讀法的核心,教師可以從以下幾個(gè)方面教會(huì )學(xué)生讀書(shū):
、俅肿x。即先瀏覽整篇內容的枝干,傳到既見(jiàn)樹(shù)木又見(jiàn)森林。然后邊讀邊勾、邊劃、邊圈,粗略懂得教材內容,弄清重難點(diǎn),將不理解的內容打上記號(以便求教老師、同學(xué))。
、诩氉x。即根據章節的學(xué)習要求細嚼教材內容,理解數學(xué)概念、公式、法則、思想方法的實(shí)質(zhì)及因果關(guān)系,把握重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
、垩凶x。即帶著(zhù)發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)研討知識的來(lái)龍去脈、結構關(guān)系、編排意圖,并歸納要點(diǎn),把書(shū)本讀“薄”,以形成知識網(wǎng)絡(luò ),完善知識結構。
2. 開(kāi)導“聽(tīng)”
數學(xué)教學(xué)中,首先應從培養學(xué)習數學(xué)興趣入手來(lái)集中學(xué)生注意力,使其激活原有認知結構,打開(kāi)“聽(tīng)門(mén)’,專(zhuān)心聽(tīng)講。這樣,才能把接收的“頻道”調諧到教師輸出的“頻道”,達到同頻共振,獲得最佳教學(xué)效果。其次,要開(kāi)導學(xué)生注意去聽(tīng)教師對每節課所提出的學(xué)習要求;對定理、公式、法則的引入與推導過(guò)程;對概念要點(diǎn)的剖析和概念體系的串聯(lián);對例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法;對疑難問(wèn)題的解釋及課末的小結。
3. 引導“思”
教學(xué)中,對學(xué)生思法的引導,應著(zhù)力于以下四點(diǎn):①從學(xué)生思維的“最近發(fā)展區”入手來(lái)開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué),引導學(xué)生去積極主動(dòng)思考,使學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)想。②從挖掘“問(wèn)題鏈”來(lái)開(kāi)展變式訓練,引導學(xué)生去觀(guān)察、比較、分析、推理、綜合,使學(xué)生學(xué)會(huì )轉化。③從創(chuàng )設問(wèn)題情境來(lái)開(kāi)展探索式教學(xué),引導學(xué)生追根究源去思索,使學(xué)生學(xué)會(huì )深思。④從回顧解題分歧過(guò)程來(lái)開(kāi)展評價(jià),引導學(xué)生去分析錯因,便學(xué)生學(xué)會(huì )反思。
4. 指導“寫(xiě)”
作業(yè)書(shū)寫(xiě)最能反映學(xué)生對知識的掌握程度,因此,必須充分重視。
在教學(xué)中,既要注重對教學(xué)語(yǔ)言的解釋?zhuān)忠⒅乇匾木浞ǚ治?,這是理解、掌握數學(xué)語(yǔ)言的基礎。如通過(guò)比較、區分和弄清一些易混淆的詞語(yǔ),如“大于”與“小于”,“都不”與“不都”,“有一個(gè)”與“至少”等等。
要注意語(yǔ)言規范,這是正確運用數學(xué)語(yǔ)言的保證。其一,說(shuō)法要規范。以利思考和表達的規范,如“在直線(xiàn) 上順次截取 ”,不能說(shuō)成“在直線(xiàn) 上截取 ”;其二,書(shū)寫(xiě)、作圖要規范,如(x+5)千克,不能寫(xiě)成x+5千克。畫(huà)圖也要規范,直線(xiàn)要直,垂線(xiàn)要垂,銳角要銳,不能亂來(lái)。
總之,我在教學(xué)中盡力充分認識學(xué)生的認知障礙和情緒障礙,克服學(xué)生在“讀、聽(tīng)、思、記、寫(xiě)”等方面的缺陷,創(chuàng )設正遷移條件,矯正學(xué)生學(xué)習障礙;同時(shí)加強與學(xué)生的溝通,強化學(xué)生主體意識參與意識,提高師生互動(dòng)的正面效益,爭取取得良好的教學(xué)效果和學(xué)習效益。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
20xx年9月,我很榮幸成為了一名光榮的人民教師,同時(shí)也深知我身上的責任重大。作為新上崗教師我有幸來(lái)到**鎮**中心小學(xué)任教,擔任四年級語(yǔ)文老師,雖然到現在只有短短的兩個(gè)月,卻是一段無(wú)比充實(shí)的時(shí)光。
幾個(gè)月的講臺生活,是啟迪我心智、堅定信念的一個(gè)嶄新的生活。我要踏著(zhù)堅定的步伐邁向這看似平凡卻又注定不平凡的新征程。
在教學(xué)工作方面,做為一名新教師,基本功不扎實(shí),經(jīng)驗缺乏是我的不足。正當我為此而擔憂(yōu)時(shí),開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月學(xué)校組織了新入職教師的聽(tīng)評課活動(dòng),短短四十分鐘的講課,讓我深深地感覺(jué)到不論是對語(yǔ)文教學(xué)的整體把握,還是對于課堂的掌控能力都有很大的不足。好在校領(lǐng)導以及聽(tīng)課老師的'悉心講解、經(jīng)驗傳授、鼓勵交流,讓我感受到了**老師們的熱情、熱心、耐心以及對工作認真負責的態(tài)度,更讓我對之后的教學(xué)工作充滿(mǎn)動(dòng)力、充滿(mǎn)信心。其次初來(lái)到**中心小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導尤其是張校長(cháng)給了我很大的鼓勵,在開(kāi)學(xué)第一天的工作結束之后,就收到張校長(cháng)關(guān)心的短信,希望我能盡快適應學(xué)校生活,并且相信我會(huì )做的越來(lái)越好,感受到了校領(lǐng)導對我們新入職教師的殷切關(guān)懷。為了不辜負校領(lǐng)導的期望,我覺(jué)得當下我應該做到以下幾點(diǎn):
1.多學(xué)習,多請教
作為新教師,剛開(kāi)始確實(shí)有些盲目,不知如何下手,但在教學(xué)上不敢有一絲馬虎,努力轉變自己的觀(guān)念,力求自己的教學(xué)方法適應學(xué)生的學(xué)習方法,不斷改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。利用空余時(shí)間去請教和觀(guān)摩其他老師的教學(xué)活動(dòng)并學(xué)以致用。我覺(jué)得這是讓我提高的最好方法。
2.認真備課,鉆研教材,認真上好每一節課
在備課時(shí)認真鉆研教材、教參,找準重點(diǎn)難點(diǎn),虛心向其他老師學(xué)習請教。集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。在課堂上,努力調動(dòng)學(xué)生的積極性,盡可能使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái),使學(xué)生學(xué)有所得。
3.多看書(shū)
積極學(xué)習各種教育理論,充實(shí)自己,以便在工作中以堅實(shí)的理論作為指導,更好的進(jìn)行教育教學(xué)。原來(lái)我們常說(shuō)給學(xué)生一杯水,教師就要有一桶水。如今隨著(zhù)時(shí)代的不斷發(fā)展、進(jìn)步,我們教師要成為一條緩緩流淌的小溪,源源不斷的為自己注入新的知識、能量,讓自己的知識不會(huì )陳舊、不會(huì )用竭,我會(huì )以此來(lái)激勵自己努力學(xué)習,給自己充電。
4.及時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思
堅持每周記錄教學(xué)及課外與學(xué)生的交流,從中找出成功之處與不足之處,使自己的教育教學(xué)能力不斷進(jìn)步。
在課堂管理方面,由于四年級的孩子好動(dòng)、善于表現自己等特點(diǎn),個(gè)別學(xué)生會(huì )擾亂課堂紀律,以至于耽誤上課進(jìn)度,剛開(kāi)始是我會(huì )中斷正常的教學(xué)過(guò)程,對學(xué)生違反課堂紀律的行為進(jìn)行拖沓雍長(cháng)的訓斥,甚至花費整節課的時(shí)間去進(jìn)行“思想教育”。由于嘮叨過(guò)度,學(xué)生就會(huì )厭煩而產(chǎn)生逆反心理,不但老問(wèn)題未能解決,反而增長(cháng)了學(xué)生對課堂紀律的淡漠和厭煩情緒。通過(guò)自我的反思讓我明白一味的對學(xué)生進(jìn)行批評教育會(huì )起到相反的教育作用。于是轉換一下教育方法,通過(guò)分組加分激勵的形式提高學(xué)生的學(xué)習興趣,讓優(yōu)等生的學(xué)習態(tài)度、精神帶動(dòng)整個(gè)班級向好的方向發(fā)展。把整個(gè)班集體分成9個(gè)小組,通過(guò)分數進(jìn)行量化,哪個(gè)小組的分數多可以得到老師的一個(gè)小獎品。這種方法相對來(lái)說(shuō)起到了一定的作用,但這個(gè)過(guò)程還需要自己不斷地摸索、改進(jìn)。
這段時(shí)間有收獲,也有遺憾:對教材駕馭不夠到位;教師用語(yǔ)不夠精煉,缺乏課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性;控制班級的能力仍待加強。所以不論是在生活中,還是在工作中,都有很多東西需要我去學(xué)習。我會(huì )繼續努力,以一種飽滿(mǎn)向上的精神,加強學(xué)習,提高工作能力,盡職盡責的完成學(xué)校安排的每一項工作,使自己的思想和工作上都能更上一個(gè)臺階,早日成為一名優(yōu)秀的教師。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇4
我是拜城縣三中的數學(xué)教師,名字叫吐?tīng)栠d古麗〃吐尼亞孜,原來(lái)我一直使用母語(yǔ)授課、但具備一定漢語(yǔ)水平的少數民族教師,HSK水平不高。20xx至20xx年我在新疆教育學(xué)院參加了“雙語(yǔ)”骨干教師培訓,在一年集中培訓過(guò)程中,我的HSK水平在原有的基礎上有了較大提高,基本達到使用漢語(yǔ)授課的基本素質(zhì)和能力。通過(guò)培訓,我深深地認識到了“雙語(yǔ)”學(xué)習和教學(xué)的極端重要性,在新疆這樣一個(gè)少數民族聚居的邊遠貧困地區,能否實(shí)現中央提出的戰略目標,關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展,取決于我們能否為自治區各項建設事業(yè)培養高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng )新人才,特別是培養德才兼備、民漢兼通的高素質(zhì)的少數民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng )新人才。
為此,我加倍珍惜這一來(lái)之不易的培訓機會(huì ),努力學(xué)習,取得了可喜成績(jì)。
下面是我在學(xué)習過(guò)程中的一點(diǎn)認識,我認為:
學(xué)生們開(kāi)始時(shí)會(huì )一時(shí)無(wú)法適應正規的雙語(yǔ)學(xué)習,我們就讓他們更自由一些:可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏(yíng)得學(xué)生們的喜愛(ài),改變傳統的教學(xué)模式,讓課堂更加有趣味性,適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對于剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),需要老師提出一定的要求,應該知道作為學(xué)生所要達到的標準,每一堂課,我都會(huì )先抓緊常規,給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的;只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步,我們就應該很欣慰!
對于一直生活在母語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō),一下子去適應雙語(yǔ)環(huán)境,在我們看來(lái)的確很困難。然而,要知道學(xué)生們的語(yǔ)言接受能力極強,他們很快會(huì )接受得。與之相配合,我們這些教師自然也應該與學(xué)生共同努力,努力去適應孩子們在雙語(yǔ)語(yǔ)言上的發(fā)展。我們要堅持去聽(tīng)漢語(yǔ)課,去把握孩子們一段時(shí)間內所掌握的漢語(yǔ),并為雙語(yǔ)思維能力的培養做好鋪墊工作。在雙語(yǔ)課中,要把握住其中的基本原則:重點(diǎn)就是建立雙語(yǔ)思維,一定要培養學(xué)生的雙語(yǔ)思維。應該說(shuō)要一直在適應學(xué)生們的語(yǔ)言變化,同他們一起交流、教學(xué),其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中師生都會(huì )很快樂(lè )!
作為教師,應該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養訓練抓起。尤其注意到教學(xué)與生活的銜接,只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)!尤其在生活中,我們做教師的不用為他們擔心,不會(huì )這,又不會(huì )那的。要讓學(xué)生懂得在生活中應該怎樣去幫助別人,去關(guān)心別人。
我認為,在"雙語(yǔ)"教學(xué)問(wèn)題上,沒(méi)有任何捷徑可走,我縣缺乏"雙語(yǔ)"教師,但缺的是"真正頂用的""雙語(yǔ)"教師,低素質(zhì)"雙語(yǔ)"教師"最終將使我們的"雙語(yǔ)"教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈,誤人子弟,少數民族教育質(zhì)量難以提高。
我一定決心振奮精神,扎實(shí)工作,堅定信心,持之以恒,努力做好"雙語(yǔ)"教學(xué)工作,開(kāi)創(chuàng )"雙語(yǔ)"教學(xué)工作新局面,與其他同事一起把我校"雙語(yǔ)"教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平,為我縣教育事業(yè)跨越式發(fā)展和我縣經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展做出更大的貢獻!
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇5
昨天有幸參與到《有效教學(xué)與有效教師》講座,通過(guò)這次學(xué)習,讓我感受頗深,也受益無(wú)窮。 在信息社會(huì )的今天,知識的傳播速度不能用知識大爆炸來(lái)形容了,已經(jīng)到了數字化時(shí)代。作為一名教師怎樣使自己有為,是有效教學(xué)的重要保障 。
所謂有效教學(xué), 老師是這樣解釋的:有效
教學(xué)是一種理念,是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的標志,其落實(shí)有賴(lài)于教師有所作為。所謂“教師有為”,就是指教師不斷以有效教學(xué)為一種價(jià)值追求,并為此進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的研究,在研究中實(shí)現專(zhuān)業(yè)的發(fā)展,在專(zhuān)業(yè)的發(fā)展中實(shí)現學(xué)生學(xué)習生活質(zhì)量的提升。
怎樣做到教師有為?就是要不斷的自我保鮮,不管年齡多大,都要加強學(xué)習, 正如李明新校長(cháng)所說(shuō)的那樣,教師再也不能一勞永逸地消費在師范院校所學(xué)習的知識,必須不斷更新知識,不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)修養。其一,要從培養聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算、唱、演等能力練起。課程改革必須進(jìn)一步加強教師的專(zhuān)業(yè)基本功的培養。其二,要提高理論認識水平。他認為,教師是一名教育工作者,專(zhuān)業(yè)涉及的理論很廣泛,應該時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)時(shí)代先進(jìn)的教育思想與理念。只有豐富了自己的理論素養,再加上自己的深入思考,才能較好地把握教學(xué)改革的時(shí)代脈搏,不至于跟“風(fēng)”跑!爸螌W(xué)不為媚時(shí)語(yǔ),獨尋真知啟后人”,要達到這樣的境界,沒(méi)有理論功底,就沒(méi)有實(shí)踐的“底氣”。
只有具備這種底氣,我們才能挺直腰桿做好教育教學(xué)工作,才能滿(mǎn)懷信心的進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗,才會(huì )產(chǎn)生獨到的教學(xué)方法與教學(xué)思路。
我雖不才,但也努力朝著(zhù)這方面努力,如在今年自己任教的科學(xué)中,就產(chǎn)生了這樣的想法,上級給這門(mén)學(xué)科規定了教學(xué)時(shí)間,這就說(shuō)明用這樣的的教學(xué)時(shí)間就能完成教學(xué)任務(wù)。所以自己大膽地進(jìn)行實(shí)驗,不增加課時(shí),不留作業(yè),還要讓學(xué)生學(xué)好知識。要想達到這一目的,我從兩個(gè)方面入手,認真備課,用教學(xué)內容的魅力吸引學(xué)生,變被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的學(xué),目前有一部分同學(xué)基本達到這一要求。其次做好學(xué)生的思想工作,使厭學(xué)的學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習科學(xué)的興趣,從而主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習。通過(guò)這樣的方法,使學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇6
作為一名初中思想政治教師,我一直在思索如何能夠上好這門(mén)課程,使師生都能夠在教與學(xué)中得到快樂(lè ),使學(xué)生真正將學(xué)到的知識用于生活實(shí)踐中。思想政治課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈,特別是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),為此,就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實(shí)施,教學(xué)方法的探索與創(chuàng )新,學(xué)校德育工作的加強等等,都是與老師的才能與素養的提高分不開(kāi)的。思想政治課的主要任務(wù)是,使學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )學(xué)習,全面提高認識社會(huì )、適應社會(huì )、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習品德課的興趣,使教學(xué)內容與學(xué)生生活實(shí)際結合達到教學(xué)目的,反思以往,很有必要,為此淺談點(diǎn)滴體會(huì ),與大家分享。
一、安排恰當的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),培養學(xué)生的思辨能力
初中政治教育是培養學(xué)生綜合素質(zhì)的搖籃。作為教師,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣,培養學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治的意識,給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)表達思想、鍛煉語(yǔ)言能力的平臺。實(shí)踐,“說(shuō)”與“想”是分不開(kāi)的,學(xué)生思辨能力的發(fā)展和語(yǔ)言表達能力的提高是有直接聯(lián)系的,發(fā)言條理清晰、層次分明、詳略得當的學(xué)生,往往具有較好的思辨能力。每節課前設置5分鐘語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),可有效地使學(xué)生放松情緒,同時(shí),可培養學(xué)生在眾人面前表達自己的膽量和信心,更能有效地培養學(xué)生的思辨能力。
在語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)節中,學(xué)生要站在講臺上,面對其他同學(xué),講故事,講自己身邊的事情,或者針對網(wǎng)絡(luò )、電視上自己感興趣的事情發(fā)表觀(guān)點(diǎn),總之,就是要“說(shuō)”。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年的訓練后,學(xué)生的語(yǔ)言表達能力明顯增強了,同時(shí)對周遭事物的觀(guān)察能力和對問(wèn)題的認識水平明顯上了一個(gè)臺階,思辨能力有了較大幅度的提高,學(xué)生所講述的內容包羅萬(wàn)象,其語(yǔ)言豐富多彩且具有創(chuàng )造力和想象力,其思維活動(dòng)異;钴S;顒(dòng)還增強了學(xué)生對生活的關(guān)注,課程以這樣的形式開(kāi)始,可以讓學(xué)生盡快放松心情,避免產(chǎn)生倦怠和抗拒心理,順利進(jìn)入后面課程的學(xué)習。
二、重視案例教學(xué),滲透德育教育
政治課程的教育不僅要使學(xué)生掌握基本的法律、政治、經(jīng)濟常識,更重要的是培養學(xué)生獨立思考、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這就要求教師在日常教學(xué)中特別注意對案例的分析。案例的作用在于可以將枯燥的理論生動(dòng)化,有利于學(xué)生理解抽象的知識。例如,在講授《感受責任》時(shí),筆者運用了毒奶粉的案例,展示了很多受害嬰兒和受害家長(cháng)的圖片,學(xué)生受到很大的震撼。
然后,筆者引出責任問(wèn)題:責任包括哪些有的學(xué)生說(shuō):等我們長(cháng)大了,我們有責任讓父母過(guò)上更好的生活。有的說(shuō):作為一個(gè)中華人民共和國的公民,我們有責任保護祖國。有的說(shuō):當在街上遇到有困難的人們時(shí),我們有責任向他們伸出援助之手。有的說(shuō):當好朋友犯了錯誤時(shí),我們有責任去了解和寬容他們。通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué),更容易讓學(xué)生從身邊的事例中了解什么是責任。對話(huà)式的交流方式,讓學(xué)生和教師處于平等的對話(huà)地位,使學(xué)生愿意主動(dòng)地認識和接受事情的本質(zhì)。同時(shí),使用案例教學(xué),可以擴大學(xué)生的知識面,讓社會(huì )生活與課本知識緊密結合。初中政治課是德育的園地。在日常的教學(xué)過(guò)程中,教師要言傳身教,用自己的行為去引導和影響每一個(gè)學(xué)生,使他們走上健康發(fā)展的道路。在德育中,如果單純地用道理向學(xué)生灌輸,學(xué)生可能會(huì )排斥;而案例比理論更直觀(guān)和明確,易于被學(xué)生接受。
三、組織豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生綜合素質(zhì)
教師要配合教學(xué)任務(wù),開(kāi)展適當的課外實(shí)踐活動(dòng),以此加深學(xué)生對課堂內容的理解,同時(shí)增強其社會(huì )活動(dòng)能力和自主創(chuàng )新能力。如教授《消費者的合法權益受?chē)曳杀Wo》時(shí),筆者要求學(xué)生分成若干組,回家問(wèn)父母和親戚在以往的消費過(guò)程中是否有過(guò)買(mǎi)到假貨、被商場(chǎng)強制消費、在消費中沒(méi)有得到尊重的經(jīng)歷;然后,調查自己家周?chē)纳虉?chǎng)是否張貼有侵犯消費者權益的相關(guān)制度。每一組都要匯報本組的調查情況,并通過(guò)ppt向全班同學(xué)展示。
這樣的活動(dòng)設計,使教學(xué)內容與現實(shí)社會(huì )環(huán)境及學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系,學(xué)生為解決所面臨的實(shí)際問(wèn)題,就會(huì )自覺(jué)地思考身邊的事情和問(wèn)題,就會(huì )把政治課學(xué)習作為解決實(shí)際問(wèn)題的必要途徑,政治課學(xué)習就會(huì )成為自發(fā)和主動(dòng)的行為。假期里,教師還可以安排一些課題,讓學(xué)生自由分組、自主選擇,通過(guò)小組合作完成相應的課題。例如,筆者為初一的學(xué)生設計了“初中生心理健康調查”、“初中生人際關(guān)系對生活學(xué)習的影響”、“網(wǎng)絡(luò )游戲對初中生學(xué)習的影響”等課題。通過(guò)對資料的收集、整理、分析,提高了學(xué)生篩選、處理信息的能力。通過(guò)調查的設計、分析和,提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這樣的課外研究性學(xué)習,提高了全體學(xué)生的學(xué)習熱情,也鍛煉了學(xué)生與人合作、與人溝通等綜合能力。
四、聯(lián)系各學(xué)科的知識。
政治包羅萬(wàn)象,涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子,還可以聯(lián)系到語(yǔ)文中的典故:“徙木賞金”、“立木為信”。數學(xué)方面,有圓周率的計算者祖沖之等。語(yǔ)文的課文背景是政治,生物、數學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程,是歷史;政治的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與政治也是息息相關(guān)。再次溫課外知識之“故”而知新。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解,但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習政治的興趣和積極性,最讓學(xué)生有自我實(shí)現的空間,而且更容易讓學(xué)生理解與政治現實(shí)的必然的,不可分割的聯(lián)系。
利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),可以使課堂教學(xué)效果顯著(zhù)提高,還可以利用學(xué)生的想象力,補充老師講述的不足,便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習政治的興趣和學(xué)生的有意注意,活潑課堂氣氛。還可以培養學(xué)生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力,這樣不僅有利于培養學(xué)生的探索精神,而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當代實(shí)際問(wèn)題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識,而且可以糾正他們掌握的不正確的政治信息?梢约钏麄兌嗲赖墨@取新知識,可以鞏固舊知識;甚至可以給他們表現自我的機會(huì )。但利用這種教學(xué)方法,作為老師首先要充分,準備不然有時(shí)會(huì )無(wú)法回答學(xué)生提出的問(wèn)題,有時(shí)還會(huì )控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。不過(guò)不要過(guò)多的引用課外知識,要善于引導學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。
以上這些是我個(gè)人的一些心得?傊,政治教學(xué)不是一朝一夕的事,需要我們每位政治教師堅持不懈,勇于創(chuàng )新,在課程改革的春風(fēng)吹拂下,我們每位政治教師都要抓住時(shí)機,為祖國的教育事業(yè)做出應有的貢獻。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇7
一學(xué)期將過(guò)去,可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多?傮w看,我能認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,把新的教育思想、新的教育理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái),轉變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。為了克服不足,總結經(jīng)驗,使今后的工作更上一層樓,現對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結:
一、認真備課。備課時(shí),不但備學(xué)生,而且備教材、備教法。根據教學(xué)內容及學(xué)生的實(shí)際,設計課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細的記錄,既突出了本節課的難點(diǎn),又突破了本節課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后趁記憶猶新,回顧、反思寫(xiě)下自己執教時(shí)的切身體會(huì )或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點(diǎn)或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓的吸取,對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。
二、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展,增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺(jué)得愉快,注意精神,培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。 本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想,把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、與參與者!边@一觀(guān)念的確立,灌輸的市場(chǎng)就大大削弱。,學(xué)生成了學(xué)習的主人,學(xué)習成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現,學(xué)中有樂(lè )趣,學(xué)中有收獲,這說(shuō)明:設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。
三、嘗試引導學(xué)生運用“自主、合作、交流式”的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習。課外,讓他們帶著(zhù)目標進(jìn)行預習并嘗試自己尋找目標和重難點(diǎn);課內,引導學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流掌握數學(xué)知識,領(lǐng)會(huì )數學(xué)思想。讓學(xué)生在目標的導向下,開(kāi)展愉快、有效地學(xué)習活動(dòng)。
四、認真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結,進(jìn)行透切的講評,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導,以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。對后進(jìn)生的輔導,并不限于學(xué)生知識性的輔導,更重要的是學(xué)生思想的輔導,提高后進(jìn)生的成績(jì),首先解決他們的心結,讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性,使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。本班38名學(xué)生中,學(xué)習中下者將近占一半,所以“抓差補缺”工作認真尤為重要。本學(xué)期,我除了在課堂上多照顧他們外,課后還給他們“開(kāi)小灶”。首先,我通過(guò)和他們主動(dòng)談心,了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟基礎、鄰里關(guān)系等,找出了其中的原因,并從心理上疏導他們,拉近了我們師生之間的距離,使他們建立了自信心;其次,對他們進(jìn)行了輔導。對于他們遺漏的知識,我主動(dòng)為他們彌補,對于新學(xué)內容,我耐心為他們講解,并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標,同時(shí)我還對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵表?yè)P。通過(guò)一學(xué)期“時(shí)間、地點(diǎn)、內容、人物、措施” 五落實(shí)的輔導工作,激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,使他們對數學(xué)產(chǎn)生了興趣,也取得了較好的成績(jì)。
六、認真做好復習計劃并且有條不紊的對本班學(xué)生進(jìn)行系統的復習,并取得一定的效果。
七、存在的不足。
1、對待后進(jìn)生耐心不夠,有的題講解兩三遍都沒(méi)有做對,聲音就會(huì )大起來(lái)。
2、對學(xué)習小組的學(xué)習情況,沒(méi)有及時(shí)反饋,及時(shí)監督檢查,倒致一些學(xué)生應付了事。
3、學(xué)生的作業(yè)誠信度不高,總是教育也沒(méi)有取得明顯的成效。
4、課堂中,板書(shū)也不夠規范,字跡在寫(xiě)得快時(shí)有些潦草。
八、改進(jìn)的措施
1、對待后進(jìn)生要多一點(diǎn)耐心,發(fā)現他的閃光點(diǎn),了解他的細微進(jìn)步,并及時(shí)的表?yè)P,讓他們樹(shù)立能學(xué)好數學(xué)的信心。
2、在平時(shí)多進(jìn)行小組合作學(xué)習,合作學(xué)習與交流時(shí)的大膽并不是一朝一夕可以達到的,只能在平時(shí)讓學(xué)生多合作、多交流才能取得好的效果。
3、對學(xué)習小組長(cháng)要多進(jìn)行效果的詢(xún)問(wèn)和監督。
4、課堂作業(yè)盡量面批面改,家庭作業(yè)早些到校也盡量能面批面改。
總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績(jì),但也存在不少的缺點(diǎn),如對新課改理念的學(xué)習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中,吸取別人的長(cháng)處,彌補自己的不足,力爭取得更好的成績(jì)。
秋季學(xué)期我擔任六年級數學(xué)教學(xué)工作?傮w看,我能認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,轉變思想,積極探索,改革教學(xué),在繼續推進(jìn)我!白灾鳌獎(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái),轉變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。
在一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中,我按照教學(xué)大綱的要求,結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,全面實(shí)施素質(zhì)教育,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。為了克服不足,總結經(jīng)驗,使今后的工作更上一層樓,現對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結:
一、轉變教學(xué)觀(guān)念,讓每個(gè)學(xué)生獲得必要的數學(xué)。
數學(xué)教育應面向全體學(xué)生,學(xué)生要成為教學(xué)過(guò)程活動(dòng)中真正的主人,這是現在教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn),。作為教師要相信每個(gè)學(xué)生,他們都是特殊的個(gè)體,都需要尊重、信任,也都有自我發(fā)展的需要因此,在教學(xué)中,我主要從課堂教師語(yǔ)言,教學(xué)方法方式入手,嘗試放手,鼓勵學(xué)生積極參與、主動(dòng)發(fā)言等,多使用激勵性語(yǔ)言。如:“你是怎么想的?”、“你的見(jiàn)解呢?”、“你想到什么?”、“你怎么想就怎么說(shuō)”、“誰(shuí)還有不同的想法”等等,營(yíng)造一種寬松的環(huán)境,消除學(xué)生的膽怯心理,尤其是后進(jìn)生,更需要關(guān)心和指導,課堂上要多留意他們多給他們一些表現的機會(huì ),這樣才能增進(jìn)學(xué)生對數學(xué)的理解和應用數學(xué)的信心,從而讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎上都有所發(fā)展,以實(shí)現教學(xué)目標,通過(guò)這一學(xué)期以來(lái)師生的共同努力,學(xué)生課堂上的自主學(xué)習情緒有了很大的扭轉。課堂上,學(xué)生獲得學(xué)習的主動(dòng)權,大部分學(xué)生都能積極探索,質(zhì)疑問(wèn)難,踴躍發(fā)言。
二、更新教學(xué)手段,讓學(xué)生自主創(chuàng )新地學(xué)習。
現代創(chuàng )新教學(xué)觀(guān)認為:知識的學(xué)習不再是唯一的目的,而是認識科學(xué)本質(zhì),訓練思維能力、掌握學(xué)習方法。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇8
在初中體育教學(xué)過(guò)程中,應如何選擇體育教學(xué)方法?我們認為,體育教學(xué)方法的選擇應遵循體育教學(xué)規律,以現代教學(xué)論思想和新課程標準為指導,以教育學(xué)、心理學(xué)基本原理為基礎,以學(xué)生的發(fā)展為目標。具體應從以下四個(gè)方面進(jìn)行選擇。
1、根據教學(xué)的目的任務(wù)進(jìn)行選擇。體育教學(xué)方法的選擇必須從教學(xué)的目的任務(wù)出發(fā),在考慮新授課,復習課,還是綜合課,考核課,室內課,還是室外課的前提下,采用相應的教學(xué)方法。比如新授課,一般采用完整法與分解法、語(yǔ)言法、直觀(guān)法等。又如復習課,可采用練習法、預防與糾正錯誤法、游戲法和比賽法等。
2、根據教學(xué)內容特點(diǎn)進(jìn)行選擇。體育教學(xué)內容是教學(xué)方法的直接性對象,選擇教學(xué)方法,必須根據教學(xué)內容、性質(zhì)、特點(diǎn)、難易程度、前后的聯(lián)系等進(jìn)行選擇。如對技術(shù)動(dòng)作相對較復雜的動(dòng)作,可先采用分解法進(jìn)行教學(xué),然后逐歩過(guò)渡到用完整法進(jìn)行教學(xué)。而對技術(shù)動(dòng)作結構相對獨立,動(dòng)作細節緊密的動(dòng)作,就不宜采用分解法進(jìn)行教學(xué),否則就會(huì )破壞動(dòng)作的完整性,影響教學(xué)效果。
3、根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。學(xué)生是體育教學(xué)方法的實(shí)施對象。因此,選擇教學(xué)方法必須從學(xué)生的身體素質(zhì)及運動(dòng)能力、體育基本知識掌握的程度、知識儲備、運動(dòng)技能的水平、年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異、心理狀態(tài)出發(fā)。低年級學(xué)生的運動(dòng)能力及體能狀況相對較差,興趣易發(fā)生多變,注意力不能保持持久,思維以感性直觀(guān)形象為主。所以在選擇教法時(shí),應以直觀(guān)法、游戲法和比賽法為主,并要注意教學(xué)方法的變化,以培養和激勵學(xué)生學(xué)習體育的興趣和動(dòng)機。初中年級學(xué)生的體育學(xué)習行為習慣逐步養成,認知水平有所提高,體育基本知識、體能和運動(dòng)能力及運動(dòng)經(jīng)歷有了較大的發(fā)展,注意力也有了較大的提高,對體育學(xué)習也有了一定的主動(dòng)性。
體育教學(xué)
因此,在體育教學(xué)過(guò)程中,應把直觀(guān)法、語(yǔ)言法等教學(xué)方法有機地結合起來(lái)加以運用,以提高體育教學(xué)的效果。高中學(xué)生的抽象思維能力有了很大的發(fā)展,體育的基本知識、體能和運動(dòng)能力、運動(dòng)經(jīng)歷有了很大的發(fā)展,學(xué)生學(xué)習體育的積極性和主動(dòng)性進(jìn)一步加強。因此,在體育教學(xué)的過(guò)程中,宜采用語(yǔ)言法、練習法等教學(xué)方法,并有機地把探究學(xué)習、自主學(xué)習和合作學(xué)習滲透到體育教學(xué)中,以發(fā)展學(xué)生獨立獲取運動(dòng)技能、技巧的能力以及獨立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4、根據教師本身的素養條件進(jìn)行選擇。教學(xué)方法的選擇,只有適應教師的素養條件,才能為教師所掌握,才能發(fā)揮其作用。有的教學(xué)方法雖好,但教師缺乏必要的素養,自己亦駕馭不了,仍然不能在體育教學(xué)的實(shí)踐中取得良好的效果。如直觀(guān)法是體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法,如果教師不能正確掌握示范的目的、示范的時(shí)機、位置與方向,并很好地和講解相結合。那么,最好的直觀(guān)教學(xué)法也不會(huì )在教學(xué)中取得良好的效果。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇9
在教學(xué)中有目的、有計劃地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng),讓孩子們在玩中學(xué)、玩中練促進(jìn)身心和諧發(fā)展來(lái)達到體育鍛煉目標,讓學(xué)生體驗上體育課的樂(lè )趣,這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想,而且能使學(xué)生的體育學(xué)習變得親切、自由和歡悅,并能對提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。
一、創(chuàng )設情景,激發(fā)情感。
人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的,創(chuàng )設良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習情感的產(chǎn)生具有很大的作用,體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習動(dòng)機的重要因素,是取得成功的重要條件。比如在一節前滾翻教學(xué)中這樣講到,孩子們,今天我們來(lái)看天。孩子們一聽(tīng)這有什么希奇的,都仰頭望著(zhù)天空。這時(shí)老師又說(shuō)了,只不過(guò)今天我們看天的方式有點(diǎn)特別。這下強烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢,老師說(shuō),我們從胯下看,誰(shuí)能雙手著(zhù)墊翻過(guò)去,并能看到天,誰(shuí)就是這節課的英雄。聽(tīng)了老師的講述,學(xué)生們個(gè)個(gè)欲試,誰(shuí)也不甘落后。因此,激發(fā)學(xué)生的體育興趣,創(chuàng )設情景滿(mǎn)足他們的學(xué)習愿望,發(fā)揮他們創(chuàng )造性學(xué)習,為終身奠定快樂(lè )體育培養良好的思想道德品質(zhì)。
二、 讓音樂(lè )走進(jìn)課堂,促進(jìn)體育教學(xué)氛圍
體育課是單調的、重復的練習來(lái)鍛煉身體的,這是很多人給體育課下的定義。在這里我要對大家說(shuō),體育的鍛煉可以不這樣的。在體育課上我們仍然有美的享受。這就是讓音樂(lè )走進(jìn)課堂。比如:隨著(zhù)教師的講解、示范,播放輕音樂(lè ),在學(xué)生練習過(guò)程中配播兒童輕快樂(lè )曲,在體育課結束部分用音樂(lè )舞蹈的形式來(lái)結束課程。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外,還能減輕學(xué)生運動(dòng)的疲勞和提高學(xué)生對體育課的興趣。這不僅是優(yōu)質(zhì)體育課的需要,也是未來(lái)體育課的需要。因此,針對體育活動(dòng)的單調乏味,教師一定要創(chuàng )設歡樂(lè )輕松的教學(xué)氛圍,調動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性,讓他們以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動(dòng),寓教于樂(lè )。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇10
1、考慮了教學(xué)的整體性設計與實(shí)施
知識是一個(gè)整體,在我們平時(shí)的教學(xué)中,對不時(shí)期,不同階段的教學(xué)內容與層次,要有一個(gè)比較全面的綜合性考慮,對教學(xué)設計也要有一個(gè)整體性思考,這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識,形成能力,小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì )。在本課中,有所體現。例如,掌握正確的“坐、立、行”姿勢,坐,立,行是(小學(xué)體育水平一)中的體育基礎常識部分,它是體育課程教學(xué)內容的重要組成部分,是日常生活中的身體活動(dòng)。如果從小不注意養成正確的姿勢,時(shí)間長(cháng)了就會(huì )形成身體的不良姿態(tài),以后再矯正會(huì )很困難。不僅會(huì )影響身心健康,也會(huì )給生活,學(xué)習帶來(lái)許多不便。一年級兒童對坐,立,行并不陌生,但不一定姿勢都正確,也不完全了解正確的坐,立,行姿勢的要求。因此,沈老師利用隊列練習時(shí)間,對學(xué)生的這些相關(guān)知識進(jìn)行鞏固性練習強化,他對水平一知識的系統性,做了全面考慮,這也是浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一,通過(guò)知識與動(dòng)作的結合練習,使學(xué)生建構起比較清晰的知識結構,形成真正的能力,在實(shí)際的生活中逐步養成良好的身體姿勢。
2、采用了符合低年級學(xué)生的教學(xué)策略
師生互動(dòng)的可行性
低年級小朋友特別依賴(lài)教師,在本課中,沈老師抓住了這個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)。在教學(xué)中,他能主動(dòng)與學(xué)生一起玩,一起跳,時(shí)常會(huì )看到小朋友圍到老師身邊,一起活動(dòng),在融洽的學(xué)習氛圍中,學(xué)生的學(xué)習有了興趣與依靠。例如,在跳躍教學(xué)的起初,沈老師在統一了“剪刀”、“石頭”“布”動(dòng)作后,就提議說(shuō):“小朋友,跟老師一起來(lái)玩一玩,好嗎?”此時(shí)的學(xué)生都很高興的答應了,與老師一起盡情地玩起來(lái)。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征,通過(guò)互動(dòng)使學(xué)生都能活動(dòng)起來(lái),并利用逐步學(xué)習的知識與動(dòng)作進(jìn)行一定的鍛煉,達到了讓學(xué)生身體活動(dòng)開(kāi)的目的和學(xué)習的目的,工作總結《小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì )》。
語(yǔ)言交流的合理性
教師在給低年級小朋友在上課時(shí),提問(wèn)是要注意方法的。我認為,比較直觀(guān)
的、形象的、生活化的語(yǔ)言交流能夠更順暢,而且便于為體育教學(xué)服務(wù),為學(xué)生動(dòng)作的學(xué)習,技能的掌握奠定基礎。例如,在 統一“剪刀”、“石頭”“布”時(shí),沈老師問(wèn):“小朋友,剪刀怎么做呀?”“對,這樣做!”學(xué)生會(huì )后,他做了石頭的動(dòng)作,接著(zhù)問(wèn):“這是什么呢?”學(xué)生在教師動(dòng)作提示下,絕大部分學(xué)生能夠回顧起相應的“石頭”名稱(chēng)。沈老師不忙著(zhù)做“布”的動(dòng)作,而是問(wèn):“那布是怎么做的?”因為小朋友有了前兩個(gè)動(dòng)作的積累,因此,稍做思考與對比,能夠想象起“布”的具體動(dòng)作。再如,在模仿動(dòng)作做動(dòng)作階段,沈老師有這樣一段導語(yǔ):“小朋友,剛才在玩‘剪刀’、‘石頭’、‘布’時(shí),我們是用腳跳的,那么,你知道,哪些小動(dòng)物是用腳跳著(zhù)走路的?”(學(xué)生交流:青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等)“小朋友,你們都說(shuō)出了好多小動(dòng)物,你能像它們一樣跳嗎?(行)你們自己先去試試吧!”沈老師通過(guò)比較直觀(guān)、生活化的語(yǔ)言,讓學(xué)生在學(xué)習中想一想,練一練,玩一玩,既達到了學(xué)習的目的,又使學(xué)生在學(xué)習中探究知識與動(dòng)作,顯得比較有效。
競賽游戲的鼓勵性
小朋友都喜歡競賽,沈老師在自由跳躍后面,設計了“跳躍接力”游戲,通過(guò)游戲來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習,并鞏固“雙腳起跳,雙腳同時(shí)落地”的技術(shù)動(dòng)作,學(xué)生印象深刻,主動(dòng)去學(xué)習與掌握。沈老師在教學(xué)中,不但評定了小組的練習情況,還對學(xué)生個(gè)體的動(dòng)作也進(jìn)行了對比與強調,因此,在聽(tīng)課過(guò)程中,我也聽(tīng)到有的小朋友在說(shuō):“×××,是兩個(gè)腳是先后起跳的,這樣犯規……”其實(shí)在這樣的比較與相互評價(jià)中,學(xué)生的動(dòng)作概念的形成更加有效,說(shuō)明,他們自己有了對動(dòng)作的區別,體現了教學(xué)的價(jià)值,對自身動(dòng)作的正確性也有了新的認識,為以后學(xué)習立定跳遠奠定了一定的基礎。
在整堂中,也有一些值得商榷的地方,比如,在請一些小朋友示范時(shí),排在后面的部分小朋友看不清楚,我覺(jué)得此時(shí)可以讓示范的小朋友換個(gè)位置也去做一下,這樣更加體現了人文性,也能夠讓這樣的正確示范更加體現出價(jià)值,使全體學(xué)生都能夠觀(guān)賞到正確動(dòng)作,為教學(xué)目標實(shí)現做好鋪墊。再如,在“跳躍呼啦圈接力”中,對不同學(xué)生的需要沒(méi)有完全考慮周到,連續擺放在一起呼啦圈跳躍,對于一部分學(xué)生是不適宜的,是不是可以適當拉開(kāi)距離,使這些學(xué)生能夠放開(kāi)手腳,大膽嘗試“更高”水平的跳躍,這樣也體現了學(xué)習的層次性,學(xué)生的差異性,為學(xué)生的真正需求而去落實(shí)教學(xué)。
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