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教師教學(xué)心得體會(huì )

時(shí)間:2022-07-06 04:58:28 心得體會(huì )范文 我要投稿

【熱門(mén)】教師教學(xué)心得體會(huì )范文9篇

  當我們經(jīng)過(guò)反思,對生活有了新的看法時(shí),好好地寫(xiě)一份心得體會(huì ),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。應該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家收集的教師教學(xué)心得體會(huì )9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【熱門(mén)】教師教學(xué)心得體會(huì )范文9篇

教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇1

  近段時(shí)期以來(lái),我校組織了課內比教學(xué)活動(dòng),我聆聽(tīng)不同年級、不同老師的課,收獲頗多。

  置身于不同教師的課堂教學(xué)中,課堂上不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,她們或淺唱低吟,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆。聽(tīng)課之余,我的感觸頗深,下面就略談一些我個(gè)人的心得體會(huì )。

  當我聽(tīng)著(zhù)教師們的課時(shí),我想教師們的語(yǔ)言竟有如此之魅力,有的老師在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖片,一邊聽(tīng)老師聲情并茂的介紹,一下子就勾起了學(xué)生思緒。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,不僅烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣,為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。覃老師的課,語(yǔ)言不僅具有藝術(shù)的魅力,更具有驚人的感染力,特別是他的范讀,好像使人身臨其境一般。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,可以說(shuō)每一句話(huà)都是那么精煉,都是那么讓人回味。楊老師特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習的.過(guò)程、學(xué)習的方式。一方面在課堂教學(xué)中,他把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中,在教師的指導下,師與生、生與生進(jìn)行交流對話(huà),讓學(xué)生用適合自己的方法去進(jìn)行自主學(xué)習。不僅有效地培養了學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神,還培養了綜合運用知識、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  總之,教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。這次課內比教學(xué)活動(dòng)中,使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,我將更加努力提升自身素質(zhì),不斷學(xué)習,為黨和人民的教育事業(yè)做出更大的貢獻。

教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇2

  作為一名人民教師,首先需要有愛(ài)心,在教育中,愛(ài)是教育的靈魂和生命。對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育,把學(xué)生當做自己的親人和孩子,是教育的關(guān)鍵,也是教育的基本要求。愛(ài)能激活學(xué)生的思維,彰顯學(xué)生的個(gè)性,放飛學(xué)生的心智,啟迪學(xué)生的心靈,喚醒學(xué)生的潛能,讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè ),學(xué)習的快樂(lè ),成長(cháng)的快樂(lè )。我是20xx年7月來(lái)武漢生物工程學(xué)院報到的,今生有緣認識了11級計算機與信息工程系的新生,他們富有個(gè)性、天真可愛(ài)。在高溫的武漢,我們一齊度過(guò)了軍訓難忘的日子。有時(shí)候,這群孩子們有不想理解軍訓考驗的念想,我多次深入宿舍,了解每一個(gè)人的家庭背景和高考經(jīng)歷,和他們談軍訓的好處,一時(shí)間我們成為了最要好的朋友,讓這些遠離親人的學(xué)生們盡早適應大學(xué)生活。在與他們的談心過(guò)程中,剛走出校園門(mén)口的我,好像又回到了大學(xué)校園,感覺(jué)自己又年輕了很多。

  其次,教書(shū)育人需要耐心。有時(shí)候開(kāi)個(gè)主題班會(huì ),班委通知后,又在群里通知,以為每個(gè)同學(xué)都會(huì )記在心里,但是仍然有很多同學(xué)打電話(huà)一一問(wèn)我時(shí)間和地點(diǎn),學(xué)生的頻繁來(lái)電致使手機都沒(méi)電了。有的學(xué)生年齡小,習慣了在家養尊處優(yōu)習的安逸日子,在課堂上按耐不住,總想回宿舍休息,我就在教室門(mén)口看管著(zhù)他,利用晚上查寢時(shí)間,多次深入宿舍與他們交流,談心,教育他們養成好習慣。隨著(zhù)時(shí)間的積累,這群孩子們慢慢地成長(cháng),逐漸適應了那里的生活,也能夠按時(shí)上課,認真聽(tīng)講。應對這些不懂事的學(xué)生,教師要對自己的學(xué)生充滿(mǎn)耐心,屏住自己的性子,不能隨便發(fā)火,時(shí)刻提醒自己:他們還是孩子。

  第三,多關(guān)注“三困”學(xué)生。

  來(lái)武漢生物工程學(xué)院之前,有一種錯覺(jué),總覺(jué)得美麗的三本院校學(xué)生家庭條件必須不錯,在20xx年9月辦理新生入學(xué)手續的過(guò)程中,有的家長(cháng)咨詢(xún)綠色通道新生助學(xué)貸款的事宜,在辦理完學(xué)生陳鵬輝的入學(xué)手續之后,有個(gè)浙江金華的家長(cháng)在新生接待點(diǎn)與我聊天,怕我記不住她的孩子姓名,特地把她的孩子介紹給我,介紹一些他的高中狀況,以便于我開(kāi)展工作。由于我所帶的班級的“三困”學(xué)生比較多,我一一找他們聊天,想方設法走進(jìn)他們心底的最深處,想給他們最好的關(guān)懷。有一次我去查寢,有個(gè)學(xué)生趴在桌子上面在哭,平時(shí)總是笑呵呵的他看起來(lái)十分難受,我去安慰他,他告訴我說(shuō)沒(méi)事,也許在宿舍不方便的緣故吧。事后,我發(fā)信息給他,才明白這天他爸爸生病了,無(wú)人照顧,他是單親家庭,自小和爸爸相依為命。高中的時(shí)候,他爸爸為他付出了很多,因為他還不懂事,經(jīng)歷過(guò)兩次高考的他才考到武漢生物工程學(xué)院。那一刻我才明白學(xué)生是那么信任我,把我當做了他的親人,我深深感覺(jué)到輔導員身上的重擔,做的每一件事情都會(huì )牽動(dòng)學(xué)生的心。

  最后,端正態(tài)度,心態(tài)平和

  輔導員每一天要處理學(xué)生的日常生活瑣事,手機24小時(shí)持續開(kāi)機狀態(tài)。90后的學(xué)生缺乏獨立性,團隊意識不強,缺乏毅力,以自我為中心,喜歡跟風(fēng)趕潮流。80后的.我與他們有代溝,很難走進(jìn)他們的心。有的學(xué)生性子很急,一生氣就發(fā)火,連最基本的禮儀都拋在了九霄云外,讓人費解。遇到這種狀況,我首先對自己說(shuō):淡定。輔導員是學(xué)生接觸最多的人,我們的一舉一行都會(huì )對學(xué)生造成很大的影響。如果我們把情緒帶給他們,已經(jīng)成年的他們會(huì )有抵觸心理,反而收不到良好的效果。有個(gè)11信管班平時(shí)表現很好,爭取到了“五四紅旗優(yōu)秀團支部”榮譽(yù)稱(chēng)號,在此期間,出了一點(diǎn)小差錯,“五四紅旗優(yōu)秀團支部”榮譽(yù)稱(chēng)號被系黨總支取消了。我對全班人發(fā)了火,同學(xué)們對我很有意見(jiàn)。那一刻我曾心灰意冷,以前的付出就這樣被否定了。之后我多次反思才明白是自己的問(wèn)題。輔導員無(wú)論遇到什么問(wèn)題與困難,就應端正態(tài)度,心態(tài)平和地解決問(wèn)題與困難。

  人生最難得的是經(jīng)歷,一年來(lái)的工作經(jīng)歷給我留下了完美的回憶,也積累了寶貴的教書(shū)育人經(jīng)驗,這將指引我不斷向前進(jìn),走向更加完善的人生。多學(xué)習,多實(shí)踐,做好本職工作,全心全意為學(xué)生服務(wù)。

教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇3

  新的化學(xué)課程改革以科學(xué)探究為的突破口,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )新意識,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習,使獲得化學(xué)知識和技能的過(guò)程同時(shí)也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀(guān)的過(guò)程新的化學(xué)課程改革以科學(xué)探究為的突破口,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )新意識,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習,使獲得化學(xué)知識和技能的過(guò)程同時(shí)也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀(guān)的過(guò)程,基于這種理念,教師轉變角色,轉變教學(xué)方式和評價(jià)方式,也要使學(xué)生轉變相應的學(xué)習方式。

  1、主角變配角以往的教學(xué)中,學(xué)生的思維、行為完全都控制在教師手中,久而久之,學(xué)生的思維 都被老師禁錮了。實(shí)施新課改后,課堂教學(xué)的形勢變了,由老師問(wèn)學(xué)生答變?yōu)閷W(xué)生問(wèn)老師答,由學(xué)生為教師服務(wù),改為教師為學(xué)生服務(wù),教師在學(xué)生遇到困難時(shí)所起的作用是點(diǎn)撥、指導、促進(jìn)作用,可以是知識的、方法的,或者僅僅是鼓勵的語(yǔ)言,讓學(xué)生感到自己已有進(jìn)步和收獲;明確差距在哪;需要在哪些方面予以加強。在教學(xué)中當做完了實(shí)驗后,我讓學(xué)生提出一些問(wèn)題,他們提了很多,有些甚至是我沒(méi)有想到的,這些問(wèn)題有些可以讓其他學(xué)生回答,有些只需稍一點(diǎn)撥就可解決,這樣一來(lái)不僅可激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )新意識,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習,而且對知識的掌握也是在理解的基礎上的,所以,也是深刻的,并且我也從中學(xué)到了不少的知識。當然,有時(shí)候我也會(huì )被難倒,比如,學(xué)生會(huì )問(wèn)一些很難正確回答的問(wèn)題如:航天飛機外殼是什么材料做的它有什么優(yōu)點(diǎn),飛行時(shí)候要注意什么,納米西裝怎么發(fā)明的,還有怎么鑒別好壞塑料袋,為什么有些布料不著(zhù)火,它的化學(xué)成分是什么等等從高科技到生活小問(wèn)題很多很多。我只能與他們一起上網(wǎng)、查資料,一起研究、學(xué)習。所以,現在的我不再是知識的權威,只能是學(xué)生學(xué)習的`組織者、引導者,甚至是他們的同學(xué)乃至學(xué)生,同學(xué)們設計實(shí)驗,提出方案、實(shí)施計劃,我只起一個(gè)參考作用。隨著(zhù)現代社會(huì )信息量的急劇膨脹、信息傳播技術(shù)和處理技術(shù)的飛躍發(fā)展,教師要用現代新知識豐富自己、新理念更新自己,拓寬自己的知識視野,思想要開(kāi)化。

  2、由師變?yōu)橛褌鹘y的教學(xué)中老師和學(xué)生的界線(xiàn)非常明確,老師是知識的傳授者,學(xué)生則是接收者,教學(xué)過(guò)程成了教條形勢,老師是傳授知識發(fā)號司令的先生,這樣嚴重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng )新能力的發(fā)展,不利于他們的成材。新課程標準強調:教師應該是“導師”、“教練”。新課改的實(shí)施,要求教師應有充分的民主意識,把學(xué)生看成獨立的“人”,發(fā)展的人,應與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,在人格上是平等的,在知識上是“引導者”。比如,我們在學(xué)習有機物時(shí),以往的做法是老師先講解他們的性質(zhì)異同在哪兒,然后再通過(guò)實(shí)驗驗證講解的正確性。這樣的結果是限制了學(xué)生的創(chuàng )新能力,可能在實(shí)驗中可能出現的其他一些現象就忽略了,學(xué)生在以后遇到新物質(zhì)就不知從何下手研究,所以新課改下我們是要學(xué)生分析他們結構上的異同點(diǎn)然后推測可能的性質(zhì)差異然后根據推測學(xué)生自行設計實(shí)驗、在實(shí)驗中探究問(wèn)題?老師在學(xué)生設計、實(shí)驗的過(guò)程中遇到困難或出現偏差時(shí),及時(shí)出現,點(diǎn)撥、指導、協(xié)調,幫助學(xué)生制定適當的目標,并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑,這樣不僅使其掌握了這一節的知識,更重要的是他們可以掌握一種學(xué)習策略、研究方法、形成良好的學(xué)習習慣。另外當學(xué)生出現錯誤,或回答問(wèn)題的學(xué)生出現了笑話(huà),這時(shí)不應訓斥學(xué)生,或打斷學(xué)生回答問(wèn)題,而是耐心聽(tīng)學(xué)生說(shuō)完,并給予鼓勵,然后給予糾正.補充。在分組討論中,要和學(xué)生一起討論,深入群眾,才可了解群眾,真正成為他們中的一員。 要在益友的基礎上成為他們的良師。

  3、作開(kāi)放和諧的課堂氛圍的創(chuàng )造者

  以往的教學(xué)是一味地往學(xué)生頭腦里灌輸知識。這樣的課堂常常是死氣沉沉,沒(méi)有活力、沒(méi)有激情,更談不上學(xué)生自主學(xué)習和思維創(chuàng )新。新課改要求教師幫助學(xué)生建立一個(gè)寬容的、持久性的、容易接納的課堂氣氛,努力創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,形成持久性的學(xué)習興趣。

教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇4

  對于許多新做教師的人來(lái)說(shuō),班主任工作是他們的一個(gè)很大難題?粗(zhù)許多有經(jīng)驗的老班主任做起工作來(lái)得心應手,游刃有余,而輪到自己時(shí)卻是處處受制,舉步維艱,還不明白問(wèn)題出在什么地方。真是學(xué)又學(xué)不像,做又做不來(lái)。再碰到學(xué)生不懂事的反目,也只能“自己的心情自己感受”了。我對于自己的班主任工作,談不上有什么心得,只能說(shuō)是有一點(diǎn)感受吧!

  一、班主任不能溺愛(ài)學(xué)生,不要寵孩子。

  在剛開(kāi)始接手08數控6班的時(shí)候,我什么都不知道。沒(méi)有任何經(jīng)驗可言。那時(shí)候最關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題就是:如何處理好與學(xué)生之間的關(guān)系?可是,因為缺乏經(jīng)驗,并沒(méi)有把握準與學(xué)生之間的距離的尺度。一心想著(zhù)和學(xué)生交心,希望他們在中專(zhuān)生活中找到自信。但是,與學(xué)生距離近了之后,卻發(fā)現學(xué)生會(huì )不尊重我,班級紀律成問(wèn)題,學(xué)生們并不自重,理想中的民主成了現實(shí)中的散漫,學(xué)生自信過(guò)了頭。

  在軍訓和養成教育的十幾天里,我和學(xué)生朝夕相處。那時(shí)候,我就覺(jué)得自己已經(jīng)成為他們的保姆,他們有任何困難,我都盡可能的幫他們解決。但是,也正因為這樣,學(xué)生養成了懶散的性格。后來(lái)想想,其實(shí),班主任就要懶點(diǎn)。

  而后,我對每個(gè)班干部布置了具體的任務(wù)。我要求每一位班干部都要發(fā)揮他們的作用。晚自習采取每個(gè)班干部負責看管幾個(gè)人,再由班長(cháng)管理全班的辦法。而這個(gè)方法也收到了很好的效果。在平時(shí)的生活中,我都盡量讓班干部先對日常事務(wù)進(jìn)行思考和處理,而后再由我對他們的工作進(jìn)行改正。有時(shí)候,我發(fā)現這些班干部能做的很好,甚至比我自己處理更好。我想,只有班主任放松些,給班干部事情做,這樣,班干部的個(gè)人能力才能得到提高。

  二、保持適當距離,讓學(xué)生看不透老師

  當學(xué)生正式進(jìn)入日常的學(xué)習生活中后,我擔任了本班的'《機械制圖》老師,可以說(shuō),在剛開(kāi)始的第一個(gè)學(xué)期里,我天天與他們打交道。在我的學(xué)生面前,我演著(zhù)兩個(gè)不同的角色。作為班主任,我要求他們上課認真、安靜。但是,作為一名任課老師,我希望學(xué)生能喜歡上我這門(mén)課,我喜歡在一個(gè)輕松、活躍的課堂氣氛下進(jìn)行授課。說(shuō)真心話(huà),我并不喜歡上自己班上的課。而開(kāi)學(xué)后,我們班在全科的八項評比中,一直沒(méi)有取得讓人滿(mǎn)意的成績(jì)。這時(shí)候,我發(fā)現,我一開(kāi)始想與學(xué)生輕松相處的想法是很難繼續下去了。他們完全清楚我的脾性。這時(shí)候,我請教了其他有經(jīng)驗的老師。改變了我與他們相處的方法。我嚴格要求自己班上的學(xué)生,讓他們改變以往懶散的態(tài)度。甚至在我的課堂上,我也會(huì )因為學(xué)生的不良表現發(fā)火,教育學(xué)生。這時(shí)候,由于學(xué)生對我的突然改變無(wú)法適應,他們也不再像以前那樣無(wú)所謂。學(xué)生總算是有些進(jìn)步。

  到了這個(gè)學(xué)期,由于我改上07級的課,并且每周課也很多。并沒(méi)有太多的時(shí)間與我班上的學(xué)生相處。也就只能是上課的時(shí)候從班級經(jīng)過(guò),下課的時(shí)候去看看他們了。但是,我發(fā)現,正因為這樣,學(xué)生反而對我很好了。也更聽(tīng)話(huà)了、更懂事了。學(xué)生變的很貼心。他們會(huì )偷偷的給我說(shuō)“老師很想你啊”。你交代的一些事情,他們也能更好的完成。我覺(jué)得班主任和學(xué)生之間還是應該要保持適當的距離。不過(guò),這點(diǎn),可能也就只能用在我這樣的班主任身上了。我是真的不太會(huì )罵學(xué)生。這點(diǎn)還真是很失敗!

  三、要剛柔并用

  這點(diǎn),我覺(jué)得是最難的了。太兇了,會(huì )傷了孩子的心。而且讓他們長(cháng)時(shí)間處在一個(gè)高壓的環(huán)境下,他們的精神壓力得不到放松。這樣,一旦壓到極限的時(shí)候,孩子就會(huì )出現反常的行為。但是太柔了,學(xué)生只會(huì )騎到自己頭上。失去了老師的威信。有些有經(jīng)驗的班主任教我“對學(xué)生就是打一個(gè)耳光,給一顆糖”。對學(xué)生嚴厲的同時(shí),也要讓學(xué)生知道班主任的好。不過(guò),這點(diǎn)說(shuō)著(zhù)挺容易的。卻是我自己最難做到的了?赡苁亲陨硇愿竦脑虬,我不太容易生氣。通常對我們班那些調皮鬼都是溫柔大大的多過(guò)了嚴厲。這是我最致命的缺點(diǎn),也是我在今后班主任工作中需要重點(diǎn)突破的地方。

  以上是我對自己這大半年來(lái)班主任工作的一點(diǎn)點(diǎn)感觸。在所有的“主任”中,職位最小的是“班主任”,但責任最大的卻是“班主任”。我深知自己的責任重大,在今后的班主任工作中,我會(huì )更加的努力。爭取讓每一個(gè)學(xué)生都能在兩年的校園生活中,快樂(lè )成長(cháng)。

教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇5

  在新課程改革的背景下,要求我們教師要不斷學(xué)習,終身學(xué)習。用新時(shí)代的教育理念來(lái)教育我們的孩子,培養出一批批合格的社會(huì )小公民。十余年的教學(xué)生涯,讓我感受到作為一名教師的快樂(lè ),同時(shí)也領(lǐng)悟到要一名教師成功的真諦——走近書(shū)本。教師的快樂(lè ),來(lái)自讀書(shū),教師的成長(cháng),源于讀書(shū)。去年,被評為了琿春市級地方課程骨干教師、學(xué)科帶頭人的認定,讓我受益匪淺。特別是在上學(xué)期讀書(shū)期間,獲得了一本在實(shí)際教學(xué)工作中具有指導性意義的書(shū)籍——《有效教學(xué)的理論與實(shí)踐》,為我的課堂教學(xué)又一次指明了方向。

  《有效教學(xué)的理論與實(shí)踐》一書(shū),以課堂教學(xué)的有效性為出發(fā)點(diǎn),從理論到實(shí)踐,從實(shí)踐到改進(jìn),向我們介紹了什么樣的教學(xué)是有效教學(xué),怎樣才能達成有效教學(xué),并理論聯(lián)系實(shí)際,列舉了課堂教學(xué)中應如何進(jìn)行有效教學(xué)的設創(chuàng )建和諧的師生關(guān)系,更好地進(jìn)行有效性課堂教學(xué),為我們的教學(xué)指引了方向。通過(guò)閱讀陳教授的著(zhù)作,結合我們學(xué)校正在實(shí)施的“以學(xué)為主、當堂達標”的教學(xué)工作實(shí)際,有以下體會(huì ):

  一、在教學(xué)中要培養學(xué)生的自學(xué)能力。

  課前學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行先學(xué)和自學(xué),培養他們的學(xué)習責任,讓他們意識到,學(xué)習是自己的事,對于自己的學(xué)習任務(wù)和遇到的問(wèn)題,必須自己勇敢的去承擔。通過(guò)自學(xué)能力的培養,讓學(xué)生在學(xué)習時(shí)不等不靠,不依賴(lài)別人,養成良好的學(xué)習習慣,為有效教學(xué)贏(yíng)得了時(shí)間。

  二、建立良好的.和諧的師生關(guān)系。

  在課堂教學(xué)中,教學(xué)結果要有效果,有效益,必須是在師生共同配合下完成。建立良好的和諧的師生關(guān)系,我覺(jué)得教師應善意地信任學(xué)生和理解學(xué)生,要站在學(xué)生的角度來(lái)看問(wèn)題,關(guān)心他們的成長(cháng)與發(fā)展,讓他們感受到老師的愛(ài)。同時(shí),要培養學(xué)生的學(xué)習興趣,培養他們的責任意識,讓他們意識到學(xué)習的責任,下定決心、樹(shù)立信心、克服困難,取得成功。這樣,學(xué)生才會(huì )更加的喜歡你,喜歡你的課堂,有效教學(xué)在和諧的氛圍中得以實(shí)施。

  三、善于發(fā)現和總結。

  《有效教學(xué)的理論和實(shí)踐》一書(shū),是他在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現和總結而成的。我們的教學(xué)也是如此,自己的綜合素質(zhì),讓有效教學(xué)在自己的掌控之中。

  總之,通過(guò)閱讀《有效教學(xué)的理論和實(shí)踐》,我在工作中有了很大改進(jìn),實(shí)踐教學(xué)的課堂效果也越來(lái)越好。

教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇6

  “即使再普通的花朵,只要精心照料,也能綻放異樣的美麗;即使再普通的孩子,只要教育得法,也會(huì )獲得不平凡的成績(jì)!边@句話(huà)讓我想到了一個(gè)人, 19世紀德國的一個(gè)著(zhù)名天才——卡爾.威特。他八九歲時(shí)就能自由運用六國語(yǔ)言,并且通曉了動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué),尤其擅長(cháng)數學(xué)。9歲時(shí),他進(jìn)入了歌廷根大學(xué),年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位,16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位,并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授。23歲時(shí),他發(fā)表《但丁的誤解》一書(shū),成為研究但丁的權威,不愧是一個(gè)天才。

  然而,誰(shuí)會(huì )想到:這個(gè)“公認的天才”曾經(jīng)是個(gè)出生后被認定是癡呆的嬰兒。小卡爾的健康、超常的成長(cháng)都歸功于他有個(gè)偉大的父親。老卡爾威特并不是什么著(zhù)名的教育家,卻有著(zhù)獨特而鮮明的教育觀(guān):“對于孩子的成長(cháng)來(lái)說(shuō)最重要的是教育而不是天賦。孩子最終成為天才還是庸才,不取決于天賦的大小,關(guān)鍵決定于他的教育。誠然,孩子的天賦是有差異的,但這種差異畢竟有限。在我看來(lái),只要教育得法,也能成為非凡的人!眱啥卧(huà)雖然說(shuō)的不一樣,但就其所要傳達的意思卻有異曲同工之妙。

  通過(guò)這兩段話(huà),我悟出以下幾點(diǎn):

  第一,要形成良好的習慣。教育貫穿于日常生活中的一切事物中。如吃飯、玩耍、睡覺(jué)前、甚至每次飯后的散步,都是孩子學(xué)習自然知識的好時(shí)光。學(xué)生良好習慣的養成,需要我們老師的重視。我們不一定局限在課堂的知識學(xué)習上,在任何能和學(xué)生接觸的機會(huì )都應對學(xué)生進(jìn)行各種性質(zhì)的潛移默化的教育。例如養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣,形成良好的素質(zhì)。如我們要學(xué)生養成按時(shí)完成作業(yè)的習慣,文明禮貌的習慣, 尊重他人的習慣,愛(ài)護公物財物的習慣,講衛生的習慣,誠實(shí)守信的習慣等等。

  第二,要善于表?yè)P和懲罰。合理的進(jìn)行表?yè)P和懲罰,因此,我們應學(xué)習老卡爾講究表?yè)P和懲罰的方法,一切為孩子的健康發(fā)展服務(wù)教育的原則。過(guò)度的表?yè)P夸獎會(huì )使孩子驕傲,特別是對那些取得一點(diǎn)成績(jì)的孩子,不恰當的懲罰還會(huì )激化師生間的矛盾,讓學(xué)生學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。

  第三,教育的方法也要因人而異。教育的對象由于先天自身條件的'限制,不可能是相同的,有的孩子天生聰明,有的則反應遲鈍;有的好動(dòng),有的好靜,各有優(yōu)缺。這就要求我們作為老師要因材施教,對不同的孩子采取一些不同的方式方法。

  最后,最重要的就是耐心加愛(ài)心。細想,在我們的教育過(guò)程中,我們是否因為學(xué)生的反應滯鈍、興趣的貧乏而放棄他某一方面的發(fā)展呢?我們對待學(xué)生還缺乏耐心,缺乏耐心其實(shí)就是缺乏愛(ài)心,我們不應該因為孩子的不完美就吝嗇我們的愛(ài)心。投入了愛(ài)才能和學(xué)生建立感情,才能更好地與之溝通,才能進(jìn)行成功的教育。

教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇7

  培養幼兒良好的行為習慣,是一件非常細致的工作。教養員要靈活而機智的運用各種各樣的方法,對進(jìn)行系統。

  循循善誘,向提出明確而嚴格的要求。

  在提出每一點(diǎn)要求的時(shí)候,事先都經(jīng)過(guò)周密考慮,做到要求合理。根據幼兒能力,提出的要求逐步提高,循序漸進(jìn)。開(kāi)頭的時(shí)候,我只要掌握簡(jiǎn)單的生活規則。比如,上作業(yè)課的時(shí)候,要安靜地坐好,不防礙別人等。接著(zhù),提出關(guān)于社會(huì )行為的要求,比如,待人要有禮貌,看到阿姨要問(wèn)好,接受人家的禮物,或者得到人家的幫助要道謝等。

  從幼兒的能力來(lái)看,既是履行一些內容極其簡(jiǎn)單的要求,也要做出巨大的努力。如果教養員對他們提出的要求不合理,他們接受不了,那么這樣的要求就會(huì )落空。當做不到教養員的有些要求時(shí),往往會(huì )對自己的能力喪失信心,并且對教養員的話(huà)產(chǎn)生懷疑,不信任教養員了。

  當我向幼兒提出要求的時(shí)候,注意做到內容具體、明確、語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)練;適合幼兒的年齡特征。比如,要求幼兒對人要有禮貌。我就這樣告訴幼兒:早上入園的時(shí)候要向阿姨問(wèn)聲好;回家的時(shí)候要說(shuō)聲“再見(jiàn)”;跟別人講話(huà)的時(shí)候要專(zhuān)心,眼睛不要東張西望;別人說(shuō)話(huà)的時(shí)候不要插嘴……..這樣要求具體明確,才好照著(zhù)去做。

  不斷鼓勵,讓在練習中慢慢養成。

  幼兒的意志力不能持久,注意力很難長(cháng)期集中。根據幼兒的這個(gè)特點(diǎn),我采取不斷鼓勵的辦法,矯正幼兒不良的行為。比如,大家在午睡的時(shí)候,往往有個(gè)別幼兒起來(lái)小便,腳步走的很重,就給他一個(gè)暗示,提醒他矯正;當幼兒小心走路的時(shí)候,就微笑著(zhù)點(diǎn)頭表示他做的.對。當受到鼓勵的時(shí)候,他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇,也就?huì )自覺(jué)地制止那些不好的行為了。

  防微杜漸,注意矯正任何一點(diǎn)細小行為的錯誤

  往往從細小的過(guò)錯中,慢慢地養成不良的行為習慣。

  在日常生活中常常發(fā)生這些事情:有些幼兒容易發(fā)脾氣,躺在地上拼命用兩只小腳踩地板,大哭大叫;有些喜歡玩某些玩具的時(shí),就要人家無(wú)條件的給他……對這些行為都不能采取姑息的態(tài)度,聽(tīng)任它發(fā)展下去。

  有一次,當我和幼兒下課一起走的時(shí)候,一個(gè)幼兒突然伸手到我的衣袋里。這是不禮貌的行為,我就馬上很?chē)烂C地告訴這個(gè)小朋友:“不要隨便把手神到別人的口袋里!庇變合矚g模仿成年人的行為,特別是喜歡模仿跟他們接近并為他們所喜歡的人的行為。我常常用自己的行為去感染幼兒。比如,坐的時(shí)候注意姿勢端正,搬東椅子用完后要放回原來(lái)的地方,答應的諾言絕對實(shí)現。

  因勢利導,個(gè)別教育與經(jīng)常相結合。

  幼兒的性格特點(diǎn)各有不同,他們各有各的興趣愛(ài)好,行為習慣也往往不一樣。有一個(gè)特別膽小的幼兒,他不習慣集體生活,不相信自己的力量,即使是最簡(jiǎn)單的事情,也往往不敢去做。對這個(gè),需要讓他養成合群的習慣。我就運用各種方法來(lái)鼓勵他。先是讓他做一些簡(jiǎn)單的事。上作業(yè)課的時(shí)候,讓他來(lái)分發(fā)作業(yè)薄;吃點(diǎn)心的餓時(shí)候,讓他來(lái)分碗筷。經(jīng)過(guò)一次兩次的鍛煉。他的膽子慢慢大起來(lái)了。

  接著(zhù),我還訓練他在大眾面前講話(huà)的習慣。一次我講“小白兔”的故事,提問(wèn)全班的幼兒:“小白兔是什么顏色?”這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題,提問(wèn)之后我就有意識這樣說(shuō):“阿姨準備請一個(gè)勇敢的小朋友來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。大家看看誰(shuí)最近以來(lái)比過(guò)去勇敢了?”小朋友們不約而同提到了那個(gè)曾經(jīng)膽小的,他也就大膽地站起來(lái)回答了這個(gè)問(wèn)題。

教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇8

  很榮幸能夠在4月23日參加海南省20xx年初中青年數學(xué)教師課堂教學(xué)評比活動(dòng),作為一名剛參加工作六年的教師,能得到這樣的機會(huì ),我既緊張又興奮。這次評比活動(dòng)使我使我對于教學(xué)的認識產(chǎn)生了深刻的影響,讓我感覺(jué)從中受益頗豐,在此僅簡(jiǎn)要總結一下我的個(gè)人感受,希望能以這次評比為契機使我今后的教學(xué)水平能夠邁上一個(gè)新臺階。

  這次評比活動(dòng)我最重要的目地是鍛煉自已和虛心學(xué)習別人的長(cháng)處。參加這次評比活動(dòng)的每一位老師都是各市縣的優(yōu)秀教師,通過(guò)筆試后的短暫交流我就發(fā)現,他們對教育事業(yè)的熱愛(ài)和對教學(xué)精益求精的態(tài)度都是我今后工作中要著(zhù)力加強的方面。

  這次評比活動(dòng)最大的特點(diǎn),就是把所有教師的課堂實(shí)錄通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺展現出來(lái),這無(wú)疑給每一位教師提出了非常高的.要求,因為每一個(gè)小疏忽和漏洞都將毫無(wú)保留地呈現在全省教師的面前,壓力之大可想而知,但我想,一位青年教師想要迅速成長(cháng),能夠得到這么專(zhuān)家和老師的點(diǎn)評,必將是受益終生的寶貴經(jīng)歷。同時(shí)也正是能過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺,我才有機會(huì )反復觀(guān)摩各位老師精心準備的課題,從中吸取寶貴的經(jīng)驗,下面我把這次評比活動(dòng)中教師們展現出來(lái)的教學(xué)特色同時(shí)也是值得我學(xué)習的地方總結如下:

  1、教態(tài):端莊、大方、從容,衣著(zhù)得體,情緒積極是這次大賽所有教師都能表現出的良好外在形象。從這點(diǎn)可以看出教師對大賽的重視及良好的自身素質(zhì)。

  2、口頭語(yǔ)言表達:表達準確,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢,邏輯嚴密,更為可貴的是大部分教師的語(yǔ)言表達具有很強的親和力和感染性,抑揚頓挫、激情洋溢,體現出教師扎實(shí)的語(yǔ)言功底。

  3、體態(tài)語(yǔ)言:即肢體語(yǔ)言和表情。參賽教師的教學(xué)熱情通過(guò)他們的肢體語(yǔ)言和豐富的表情語(yǔ)言表達的淋漓盡致,眼神、表情、動(dòng)作在他們身上很自然的流露,同時(shí)表達著(zhù)他們的思想感情和教學(xué)內容,使聽(tīng)課者忘記了時(shí)間、不厭其煩地聽(tīng)了一節又一節課。

  如果說(shuō)以上幾點(diǎn)都是教師外在素質(zhì)的表現,那么,通過(guò)教學(xué)技術(shù)和對教材的理解把握以及對新課改精神的貫徹落實(shí)等則進(jìn)一步體現出參賽教師的內在素質(zhì)和風(fēng)采。

  4、教學(xué)技術(shù):在這次大賽中,最突出的特點(diǎn)就是對教學(xué)資源的關(guān)注和利用,參賽教師能熟練地運用現代化教學(xué)手段,恰當運用網(wǎng)絡(luò )資源,尤其是多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)教學(xué)的運用尤為精彩。教師對多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的運用體現了“選擇性”、“針對性”和“實(shí)效性”,避免了形式主義,促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行,增加了課堂容量,使教學(xué)內容具體形象、生動(dòng)有趣,提高了教學(xué)效率。

  5、對教材的理解和把握:基于對本次大賽的高度重視,在充分準備的基礎上,各位參賽教師對教材的理解和把握做到了“準確與深刻”,對各項技能的具體要求體現的尤為明顯,從“提出問(wèn)題”到“分析問(wèn)題”到“解決問(wèn)題”,做到了“重點(diǎn)突出”、“深入淺出”,同時(shí)也體現了“理論與生活實(shí)際相結合、與學(xué)生實(shí)際相結合、與社會(huì )實(shí)際相結合”,體現了“學(xué)以致用”、“教書(shū)育人”的教學(xué)原則。

  6、對新課改精神的貫徹落實(shí):對新課改精神的貫徹落實(shí)主要體現在一下幾個(gè)方面:突出了學(xué)生的主體地位;體現了師生平等、崇尚民主自由的觀(guān)念;注重師生互動(dòng)、雙向溝通的教學(xué)活動(dòng);課堂教學(xué)形式靈活多樣、不拘一格;注重學(xué)生體驗、實(shí)驗、活動(dòng),鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、求索、創(chuàng )新;適時(shí)使用激勵性評價(jià),調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情;能使用綠色語(yǔ)言,建立融洽的師生關(guān)系,創(chuàng )建民主和諧的教學(xué)氛圍。

  總之,通過(guò)這次大賽,自己長(cháng)了見(jiàn)識,加深了對新課改的理解,進(jìn)一步增進(jìn)了對教師這一職業(yè)的的責任和感情;而收獲最大的還是從中得到了鍛煉,增強了信心,也發(fā)現了不足,激發(fā)了探索創(chuàng )新的熱情。希望各位教師亦能從中受到啟發(fā),不斷提高自身素質(zhì),在教育教學(xué)方面打造出一片自己的天空,形成自己的特色,做一名成功的人民教師。

教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇9

  作為一名歷史教師,在高一年級的一年教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)不斷的學(xué)習和鉆研教育教學(xué)方法,以及與廣大同學(xué)的接觸交流,了解到許多學(xué)生甚至教師在教學(xué)中存在不少認識上的誤區,主要有以下幾項體會(huì )。

  第一、高一年級的學(xué)習階段標志著(zhù)學(xué)生學(xué)習進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期,在學(xué)習的方法上,學(xué)習的認識上,學(xué)習的深度上與初中階段的歷史學(xué)習完全不同,但是從學(xué)生的角度講,很多學(xué)生將高一中國近現史當作是炒初中歷史的“冷飯”,普遍學(xué)習興趣不高。學(xué)生自認為已經(jīng)學(xué)習過(guò)了,沒(méi)有必要投入更多的精力也可以輕松地完成歷史課程學(xué)習,上課也好,作業(yè)也好,時(shí)常不認真對待,馬虎應付,主動(dòng)性差。

  真實(shí)的情況是,高中歷史學(xué)習不僅僅是把初中殘留的“冷飯”再加熱,而是從一個(gè)更新的角度的學(xué)習,把僅僅停留在背誦階段的學(xué)生的'知識,從理解聯(lián)系的角度更新詮釋?zhuān)M(jìn)而訓練學(xué)生的邏輯思維,進(jìn)行探究性的學(xué)習,使學(xué)生脫離機械記憶的層面,開(kāi)始學(xué)會(huì )在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。

  第二、對學(xué)生來(lái)講,初中的歷史學(xué)習的機械記憶方法,存在著(zhù)學(xué)習的慣性,依然影響了學(xué)生的學(xué)習方法。到了高一階段,大部分學(xué)生的學(xué)習習慣,仍然停留在單純的機械記憶的層次上,難以適應高中的歷史學(xué)習,很多學(xué)生對我講,平時(shí)花費了相當多的時(shí)間背,記歷史知識,可考試成績(jì)還是不見(jiàn)長(cháng)進(jìn),不知道為什么?顯得很苦惱,學(xué)習的興致一天天被消磨掉了。

  因此,我深刻體會(huì )到,高中歷史教師除了把歷史知識傳授給學(xué)生以外,更加重要的責任是逐漸誘導改變學(xué)生的學(xué)習習慣,使其自覺(jué)或不自覺(jué)走到高中歷史教學(xué)所要求的軌道上來(lái)。

  第三:從學(xué)校角度講,歷史學(xué)科在高一年級向來(lái)被認為是一門(mén)輔助課程,學(xué)校上至領(lǐng)導,下至各班班主任,任課老師,都抱著(zhù)一種輕視的態(tài)度應付了是,是極為不對的。我們學(xué)校高一歷史每周每班只安排了二課時(shí),不符合教學(xué)大鋼要求,我們老師上課感到時(shí)間緊迫,很多想多講一些的內容都被刪掉了,實(shí)在是沒(méi)有辦法。

  通過(guò)這一年的教學(xué)實(shí)踐,我個(gè)人認為:

  第一、高一歷史教學(xué)以培養學(xué)生的學(xué)習興趣、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學(xué)目標,為高二時(shí)期的學(xué)習打下良好基礎。

  第二,拓展課堂教學(xué)內容,增加課外知識加強相關(guān)的地方史教學(xué)。

  第三:把中國近現代史教學(xué)同當前國際形勢緊密聯(lián)系起來(lái),擴展學(xué)生的眼界,學(xué)會(huì )用世界的眼光來(lái)看待我國的歷史,讓學(xué)生真實(shí)地感受到,中國的過(guò)去與現今都是與世界同時(shí)進(jìn)步的,是無(wú)法獨立的。

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