【實(shí)用】語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì )4篇
在平日里,心中難免會(huì )有一些新的想法,可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì ),可使我們今后少走彎路。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì )4篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
從事教師這一職業(yè)已有近三年的時(shí)間了,從最初的不知所措,向有經(jīng)驗的老師請教學(xué)習到自主探究,慢慢地走入高中語(yǔ)文教學(xué)的生活之中。
剛剛進(jìn)入學(xué)校工作時(shí),對于備課,講課都不是很了解,似乎大學(xué)中學(xué)習的知識此時(shí)無(wú)用武之地,每天專(zhuān)注于寫(xiě)教案,講課也過(guò)于形式化,不會(huì )變通,一時(shí)間覺(jué)得當一名合格的教師不是一件容易的事。慢慢的試著(zhù)自己尋找幫助——聽(tīng)課,請教有經(jīng)驗的教師成了我成長(cháng)的階梯。聽(tīng)課是新時(shí)代的繼續教育,是一種非常直接的學(xué)習方式,一種提高自己能力的方式。
林z老師,是我的第一個(gè)師傅,也是我高中時(shí)期高三學(xué)年的語(yǔ)文老師,讓我倍感親切。林老師的課,第一個(gè)特色就是內容豐富。他講解每一篇課文時(shí),并不局限于書(shū)本上的文章,而是由文章中的一個(gè)人物,一個(gè)事件,引出很多相關(guān)的知識內容,有著(zhù)比課本更精彩的講解,讓你遨游在各個(gè)領(lǐng)域中。他教會(huì )你很多人生哲理,教會(huì )你做人的原則。那是一堂堂受益匪淺的課。
林老師的課,第二個(gè)特色就是對于課本的獨特處理。他在講授課本內容的時(shí)候,是一種演講模式,課本中的文章,他倒背如流,這一點(diǎn)讓我著(zhù)實(shí)地佩服。所以在第一年教學(xué)中,我也鍛煉自己背著(zhù)課本去講授課文,對于一些要求背誦的文章,這樣的授課方式,也為學(xué)生起到了引導的作用。這樣的講授,必然在備課時(shí)就要下很大的功夫,但當你站在講臺上,全身心投入時(shí),內心會(huì )特別的自信,有一種自我肯定的成就感。時(shí)間久了,課堂成了自我成長(cháng),自我肯定的舞臺。跟隨林老師學(xué)習的一年,讓我成長(cháng)了很多,也學(xué)會(huì )了很多教學(xué)之外的人生哲理。
很快進(jìn)入了工作的第二個(gè)年頭,自己在原有的基礎上努力提高課堂教學(xué)能力,然而在不同的團體里,我發(fā)現了不同,原來(lái)的.我重于課本講得是否生動(dòng),知識是否全面,在新的團隊里,培養學(xué)生的做題能力占據重要地位,大部分老師在課本的基礎上重于習題跟緊,課本與習題相結合的教學(xué)模式。
倪z校長(cháng),我的第二個(gè)引導者,讓我覺(jué)得我是一個(gè)幸運的學(xué)生,也是一名幸運的老師。因為倪校長(cháng)是我高二時(shí)的語(yǔ)文教師,讓我內心充滿(mǎn)了學(xué)習的渴望。
倪校長(cháng)的課,最大的特點(diǎn),就是實(shí)用性。她并不重于題海戰術(shù),也并不是一味地講授答案,而是在講題的同時(shí),根據相關(guān)題型的特點(diǎn),總結答題技巧和答題步驟。她重于教會(huì )學(xué)生如何審題,分析,答題,在培養能力的同時(shí)去穩步提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)。倪校長(cháng)曾說(shuō):“語(yǔ)文教學(xué),不在于題做得多少,而在于學(xué)生是否掌握做題的方法!
結合林老師的課堂特色,倪校長(cháng)的能力培養和自身的探究,在聽(tīng)課、講課中,慢慢地成長(cháng),豐富自己的知識,提高自己的素質(zhì)和教學(xué)能力。
聽(tīng)課,是我前進(jìn)的引導者,也是我成長(cháng)的階梯。聽(tīng)課學(xué)習,讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習,博采眾長(cháng),充分利用一切學(xué)習機會(huì ),多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂(lè )”。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
學(xué)習了《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規實(shí)施要求》后,我更加體會(huì )到了閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節,提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵!缎W(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規實(shí)施要求》指出:“閱讀教學(xué)要激發(fā)學(xué)生理解、積解和運用語(yǔ)言文字的能力,理解課文蘊含的道理,有閱讀的興趣和良好的閱讀習慣!
所以我認為,首先應抓好學(xué)生閱讀能力的培養,因為它是理解文章中心意思和寫(xiě)作特色的基本途徑。語(yǔ)文教學(xué)不但是為了讀,而且是為了應用,但讀是基礎。由此可見(jiàn)閱讀是語(yǔ)文課程中極為重要的學(xué)習內容,閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有特別重要的地位,同時(shí)閱讀教學(xué)是培養聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的重要環(huán)節。所以作為語(yǔ)文老師,我一定要更新教學(xué)觀(guān)念 改變傳統的`課堂結構。
要適應新的教改,就必須改變傳統的課堂結構,而代之以學(xué)生自讀,教師點(diǎn)撥。要求教師要少講,教師的首要任務(wù)不是講授課文,而是引導學(xué)生學(xué)習。對于學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō),教師要發(fā)揮的是主導作用,而不是替代作用。要以學(xué)生自讀為主,把讀書(shū)思考的權利還給學(xué)生,使學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)講轉變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀,增加學(xué)生自我閱讀的實(shí)踐,要求學(xué)生對一篇課文通過(guò)認真閱讀,能有自己的獨立見(jiàn)解,哪怕是不夠正確的認識,通過(guò)課堂講解,以達到共識。同時(shí),在教學(xué)中要注重自主、合作、探究的學(xué)習方式,以此建立在教師點(diǎn)撥下以學(xué)生自讀為主的“自讀”機制。只有自學(xué),學(xué)生才能形成語(yǔ)文能力。
課堂閱讀教學(xué),是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節。但是過(guò)分地依賴(lài)課內閱讀,把培養閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上,由于量小,不能引起學(xué)生的閱讀興趣和培養學(xué)生良好的閱讀習慣。語(yǔ)文學(xué)科既有鮮明的獨立性,又具有廣闊的兼容性。學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )是無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。所以在平時(shí)的教學(xué)中要將課內知識向課外延伸,拓寬閱讀領(lǐng)域,以多種渠道激趣和培養良好的閱讀習慣?梢园验喿x教學(xué)的教學(xué)內容進(jìn)行拓展,可以通過(guò)別的信息渠道去閱讀一些有關(guān)的書(shū)籍;也可組織學(xué)生收聽(tīng)或觀(guān)看與課文相關(guān)的廣播、電視、音像制品等,這樣不僅能使學(xué)生較好地把握教材內容,還可以讓學(xué)生更全面地分析人物的特點(diǎn),受到強烈的藝術(shù)感染,讓學(xué)生到生活中去學(xué)習語(yǔ)文知識,獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示?傊,語(yǔ)文閱讀教學(xué)不能局限在狹窄的圈子里閉門(mén)造車(chē),而應回復自己的生動(dòng)和精彩。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,科技的進(jìn)步,對學(xué)校的要求就更高了,所謂“質(zhì)量求生存,質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構建有效課堂。教師應如何發(fā)揮能動(dòng)作用,讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得積極,使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率明顯提高呢,下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì )。
一、備好課
備好課是上好每一節課的重要環(huán)節之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準備工作。課前要認真研讀學(xué)科課程標準,領(lǐng)悟語(yǔ)文課標的要旨,研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生,如何指導學(xué)生理解課文,設計什么樣的練習加以鞏固提高,研究可能出現的課堂問(wèn)題等。備課時(shí),教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,站在學(xué)生角色地位上,用學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習心理,理解他們的情感、愿望,設計最佳的.問(wèn)題讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應廣泛閱讀書(shū)籍,積累相關(guān)資料,及時(shí)了解所教學(xué)科的發(fā)展新動(dòng)向。對教材內容作必要的拓展延伸。才能構建有效的語(yǔ)文課堂,提高課堂教學(xué)效率。
二、重視課前有效預習
預習是課堂教學(xué)的準備。做好課前預習,既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準備,又培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題的習慣,提高他們的自主學(xué)習能力。我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內容,有思考的時(shí)間和空間,都有自己的想法和答案。為了提高他們的預習效果,必須做到:一要教給他們預習的方法;二要有針對性的設計適合于不同層次學(xué)生的預習項目,三要重視預習的課堂檢查,并給予適當的激勵。不然學(xué)生就會(huì )覺(jué)得課堂教學(xué)與自己課前預習不預習無(wú)關(guān),從而降低了學(xué)生預習的積極性和主動(dòng)性。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
教師要根據教學(xué)內容精心設計課題的引入方式,一開(kāi)始上課就把學(xué)生的興趣給調動(dòng)起來(lái)。如:“設疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語(yǔ)引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng )設情境引趣”、“小品引趣”等很好的開(kāi)端引趣方法。在教學(xué)中引導學(xué)生參與競爭也是引導學(xué)生學(xué)習興趣的方法。還可以采用分組討論、說(shuō)笑話(huà)、分角色表演、做游戲等活動(dòng)等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
四、教學(xué)要面向全體學(xué)生
在教學(xué)中,要多注意學(xué)困生的表現,教師要善于發(fā)現其優(yōu)點(diǎn),并及時(shí)給予表?yè)P。讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛(ài)護,使他們重新樹(shù)立學(xué)習的信心。
五、合理利用多媒體
語(yǔ)文是以培養學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)能力為主要內容的文化基礎課。有的內容比較抽象,難以理解,這時(shí)采用視頻教學(xué),學(xué)生就可以一目了然,直觀(guān)的感知教學(xué)內容,幫助其理解課文內容,從而提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。
六、營(yíng)造和諧課堂氛圍
在課堂教學(xué)中,教師要注意營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍,只有在這樣的氛圍中,師生的交往互動(dòng)才能充分展開(kāi),各種智力和非智力創(chuàng )新因素才能充分發(fā)揮作用,學(xué)生自主創(chuàng )新的潛能才會(huì )得以開(kāi)發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。
總之,構建小學(xué)語(yǔ)文有效課堂的辦法還有很多,我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐,去總結,去反思,去創(chuàng )新,才能真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇4
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,科技的進(jìn)步,對學(xué)校的要求就更高了,所謂“質(zhì)量求生存,質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構建有效課堂。以往我們總感到:語(yǔ)文教學(xué)花得時(shí)間較多,但卻收效較低,遠比不上數學(xué)成績(jì),那么教師應如何發(fā)揮能動(dòng)作用,讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得積極,使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率明顯提高呢,下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì )。
一、備好課
備好課是上好每一節課的重要環(huán)節之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準備工作。前要認真研讀學(xué)科課程標準,領(lǐng)悟語(yǔ)文課標的要旨,研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生,了解學(xué)生的現有學(xué)習水平,考慮清楚如何講,用什么樣的語(yǔ)言講,用什么教法教,學(xué)生才會(huì )容易明白,如何啟發(fā)引導,如何指導學(xué)生理解課文,設計什么樣的練習加以鞏固提高,研究可能出現的課堂問(wèn)題等。備課時(shí),教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,站在學(xué)生角色地位上,用學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習心理,理解他們的情感、愿望,設計最佳的問(wèn)題讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應廣泛閱讀書(shū)籍,積累相關(guān)資料,及時(shí)了解所教學(xué)科的發(fā)展新動(dòng)向。對教材內容作必要的拓展延伸。才能構建有效的語(yǔ)文課堂,提高課堂教學(xué)效率。
二、重視課前有效預習
預習是課堂教學(xué)的準備。做好課前預習,既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準備,又培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題的習慣,提高他們的自主學(xué)習能力。在以往的課堂教學(xué)中,我發(fā)現真正能得到思考的`只是一小部分學(xué)生,很多學(xué)生是還沒(méi)來(lái)得及有自己的想法,就被別人的答案替代了。久而久之,他們就形成了一種惰性,上課只是坐著(zhù)等結果,從不思考。為什么會(huì )這樣呢?原因是他們課前沒(méi)有預習。因此,我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內容,有思考的時(shí)間和空間,都有自己的想法和答案。但是,認識到預習的重要性,未必就能讓學(xué)生喜歡預習;積極參與預習,更不等于有效的預習,為了提高他們的預習效果,必須做到:一要教給他們預習的方法;二要有針對性的設計適合于不同層次學(xué)生的預習項目,三要重視預習的課堂檢查,并給予適當的激勵。不然學(xué)生就會(huì )覺(jué)得課堂教學(xué)與自己課前預習不預習無(wú)關(guān),從而降低了學(xué)生預習的積極性和主動(dòng)性。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導火索。為此,教師要根據教學(xué)內容精心設計課題的引入方式,一開(kāi)始上課就把學(xué)生的興趣給調動(dòng)起來(lái)。如:“設疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語(yǔ)引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng )設情境引趣”、“小品引趣”等很好的開(kāi)端引趣方法。在教學(xué)中引導學(xué)生參與競爭也是引導學(xué)生學(xué)習興趣的方法。如:比一比誰(shuí)認得快、記得牢,誰(shuí)組的詞多,誰(shuí)讀得有感情,誰(shuí)發(fā)言最積極等來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。此外,還可以采用分組討論、說(shuō)笑話(huà)、分角色表演、做游戲等活動(dòng)等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
四、教學(xué)要面向全體學(xué)生
在教學(xué)中,要多注意學(xué)困生的表現,教師要用心去幫助和感動(dòng)他們,要善于發(fā)現其優(yōu)點(diǎn),并及時(shí)給予表?yè)P。上課回答問(wèn)題時(shí),不能只局限于好的學(xué)生,要使人人都有回答和練習的機會(huì )。學(xué)困生回答問(wèn)題時(shí),只要比原來(lái)有所進(jìn)步,都要及時(shí)給予鼓勵,讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛(ài)護,使他們重新樹(shù)立學(xué)習的信心。
五、合理利用多媒體
語(yǔ)文是以培養學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)能力為主要內容的文化基礎課。有的內容比較抽象,難以理解,這僅憑老師的嘴來(lái)講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂(lè )、視頻等多媒體教學(xué)來(lái)最大程度地調動(dòng)學(xué)生的感官,使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。尤其是一些寫(xiě)景的文章,老師在那大講特講有多美多美,甚至讀了一遍又一遍,可學(xué)生還是難以感受到,這時(shí)采用視頻教學(xué),學(xué)生就可以一目了然,直觀(guān)的感知教學(xué)內容,幫助其理解課文內容,從而提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。
六、營(yíng)造和諧課堂氛圍
在課堂教學(xué)中,教師要注意營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍,只有在這樣的氛圍中,師生的交往互動(dòng)才能充分展開(kāi),各種智力和非智力創(chuàng )新因素才能充分發(fā)揮作用,學(xué)生自主創(chuàng )新的潛能才會(huì )得以開(kāi)發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。
總之,構建小學(xué)語(yǔ)文有效課堂的辦法還有很多,我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐,去總結,去反思,去創(chuàng )新,才能真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。
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