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特教教師培訓心得體會(huì )（通用24篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編整理的特教教師培訓心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
特教教師培訓心得體會(huì ) 篇1
南通特殊教育中心的同仁對特殊教育認識非常深刻。他們認為特殊教育學(xué)校的教師從事的是塑造人類(lèi)靈魂工程中最為艱辛的工作，這項職業(yè)神圣而又光榮。南通特教中心的老師們熱愛(ài)自己的工作，熱愛(ài)自己的教育對象。他們把愛(ài)作為推進(jìn)自己工作的原動(dòng)力，把愛(ài)融進(jìn)工作的各個(gè)具體的環(huán)節中，堅持特殊的思想觀(guān)念，采用特殊的教育教學(xué)方法和手段，教育學(xué)生，傳授知識，幫助殘障孩子逐步適應最少限制的`環(huán)境，盡最大的可能，使殘障孩子可以與正常兒童一樣參與學(xué)校的學(xué)習活動(dòng)，以達成能適應正常生活的目標。
南通特教中心的老師們在自己的工作崗位上特別注意堅持一個(gè)“愛(ài)”字，突出一個(gè)“特”字。他們愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮工作，在特殊教育事業(yè)中去追求、實(shí)現自己人生的價(jià)值，通過(guò)各種具體的形式努力把“愛(ài)”落實(shí)在敬業(yè)的實(shí)際行動(dòng)中。
在這里，愛(ài)是一種溫暖，體現在教師們柔和耐心的言語(yǔ)中和關(guān)心愛(ài)護的行動(dòng)中；愛(ài)是一種力量，一種幫助殘疾學(xué)生改變自卑心態(tài)，樹(shù)立自強自立信心的強大動(dòng)力；愛(ài)是一種紐帶，一種師生聯(lián)系、增進(jìn)情感的紐帶。在南通特殊教育中心，愛(ài)，集中體現在關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)方面，學(xué)校教師關(guān)注并幫助學(xué)生解決學(xué)習生活中的困難；關(guān)心學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，如關(guān)心他們和正常人的交流如何暢通的問(wèn)題，解答他們思想中的困惑，等等。愛(ài)是南通特教中心教師影響學(xué)生思想和行為的特殊手段，他們堅持對學(xué)生施以母親般的愛(ài)，時(shí)時(shí)刻刻把愛(ài)傾注在學(xué)生學(xué)習生活的方方面面，使學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中，體會(huì )到老師對自己的愛(ài)，對學(xué)生施以教育教學(xué)就容易為學(xué)生所接受。
南通特教中心的老師們在工作中注重突出“特”字，認真研究特殊教育規律，認識規律，利用規律，按照特殊教育規律辦事，提高特殊教育教學(xué)效果。
一是有一個(gè)特殊的思想觀(guān)念，積極面對特殊教育任務(wù)的艱巨性，勇于克服工作的巨大困難。在具體的工作中，有一個(gè)特別不怕苦、不怕累的思想狀態(tài)。他們相信自己的教育對象也能和正常人一樣，能學(xué)習，能創(chuàng )業(yè)，有作為。對殘障孩子特別照顧，熱情關(guān)心，幫助他們努力克服前進(jìn)路上的困難，尤其是幫助他們樹(shù)立起自強自立自信的決心，幫助他們樹(shù)立人生追求的目標。
二是善于使用適合的特殊教育教學(xué)方法。他們對自己的教育對象，既清醒地看到了他們先天不足的一面，同時(shí)又看到絕大多數孩子特別聰明的一面，在教學(xué)中注意選擇有利于學(xué)生克服不利因素發(fā)展其聰明的一面的教育教學(xué)方法。
特教教師培訓心得體會(huì ) 篇2
有人說(shuō)，世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多，這種東西，就是愛(ài)。愛(ài)，它不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。我認為，教師是人類(lèi)社會(huì )發(fā)展與進(jìn)步的開(kāi)拓者，是年輕一代健康成長(cháng)的引路人和光輝典范，因而，教師的一言一行對孩子都會(huì )產(chǎn)生深刻的影響，它不僅影響著(zhù)孩子的心理、人格、心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平、甚至對孩子今后的發(fā)展也會(huì )產(chǎn)生重大的影響。作為一名特教教師， 我通過(guò)深入學(xué)習，深刻地認識到在教育系統開(kāi)展師德師風(fēng)學(xué)習的重要性，師德師風(fēng)學(xué)習是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)思想的重大舉措，也是改善教育發(fā)展環(huán)境、轉變教育系統工作作風(fēng)的內在要求，促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證�，F將自己在師德師風(fēng)建設工作的情況總結如下：
一、教師要有德
教師必須有高尚的品德。師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀(guān)念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作時(shí)所遵循的行為規范和必備的品質(zhì)，它體現著(zhù)社會(huì )和人民對教師的希望和要求。教師職業(yè)的`最大特點(diǎn)是培養、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(cháng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(cháng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂(lè )教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著(zhù)名教育家陶 行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。
二、教師要有才
“成功之花，人們只驚羨它現實(shí)的明艷。然而，誰(shuí)又知道，當初它的芽，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨�！北牡倪@首小詩(shī)可以說(shuō)是我教育教學(xué)工作最精辟的注解。
要做一名好教師，就要不斷地充實(shí)自己，不斷地更新知識。為了使自己具有淵博的教育教學(xué)理論知識，到書(shū)店購書(shū)、看書(shū)成了我的最大愛(ài)好，只要對自己教學(xué)有幫助，價(jià)錢(qián)再貴我也舍得花。我舍得花錢(qián)買(mǎi)書(shū)，更舍得花時(shí)間潛心讀書(shū)。課余閑暇、節假日，我都在鉆研教育教學(xué)理論。教學(xué)工作之余，我學(xué)完了教育管理專(zhuān)科的課程，使得自己在給學(xué)生“一杯水”的時(shí)候，有滿(mǎn)滿(mǎn)的“一桶水”，乃至有源源不斷的“長(cháng)流水”。另外，我每年都堅持自費訂閱教育刊物，堅持不懈地進(jìn)行業(yè)務(wù)自修，不斷提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)水平。
三、教師要有愛(ài)
還是兒時(shí)，我就讀過(guò)海倫凱勒的《假如給我三天光明》這篇文章。作者海倫凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前一直生活在無(wú)聲無(wú)息、沒(méi)有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——沙利文老師后，她的人生才得以徹底的改變。沙利文老師用了畢生時(shí)間陪伴這可憐的孩子，將她由一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁的孩子，變成了一個(gè)勇敢博愛(ài)的偉大的作家。如果不是愛(ài)，如何有這么巨大的奇跡？如果不是有愛(ài)，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？愛(ài)是一個(gè)永恒的話(huà)題，教師對學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留的獻給所有學(xué)生；這種愛(ài)是深沉的，它蘊涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當中；這種愛(ài)是神圣的，它能凝成交融的情誼。正是懂得這一點(diǎn)，我對學(xué)生的學(xué)習、生活、身體、心靈、成長(cháng)各個(gè)方面都關(guān)懷備至。教師對學(xué)生的愛(ài)應來(lái)自對教育事業(yè)的無(wú)限忠誠，是對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責任感。教師對學(xué)生的愛(ài)具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性。在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點(diǎn)愛(ài)，就能極地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習上有無(wú)窮的力量源泉。
一個(gè)教師僅僅具備德才是不夠的，還必須要有一顆愛(ài)學(xué)生的心。在此，我希望廣大的教師同行們能做到“三有”——即德、才、愛(ài)兼備的好老師。歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了21年，一個(gè)人的生命是有限的，而事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續，我的價(jià)值在學(xué)生身上體現。我無(wú)悔于我的生命，更無(wú)悔于我的選擇，在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛(ài)心、誠心、細心、耐心、操心去換取學(xué)生的開(kāi)心，家長(cháng)的放心，祖國的振興！
特教教師培訓心得體會(huì ) 篇3
暑假期間，在日照師范學(xué)校參加了全市特殊教育培訓，為期三天的培訓，讓我受益匪淺。曾經(jīng)的疑惑得到點(diǎn)播，曾經(jīng)的做法得到認可，曾經(jīng)解不開(kāi)的問(wèn)題終于找到了出口，曾經(jīng)堅持的教學(xué)理念和對教師職業(yè)的感觸都得到了詮釋�；蛟S，沒(méi)有這次培訓，我依然不能確認自己所走的教學(xué)之路是否具有普遍性。但我堅信，只要解決的學(xué)生的語(yǔ)言障礙，才真正讓他們走出無(wú)聲世界，讓他們融進(jìn)正常人的社會(huì )里。至少，他們看懂了文字，會(huì )用文字與正常人交流，他們不再簡(jiǎn)單癡愚，不再寂寞孤單。
做幸福的特教老師
李主任的“教師職業(yè)幸福感”專(zhuān)題講解，讓人豁然開(kāi)朗。如今人們都渴望幸福，物質(zhì)上的滿(mǎn)足只會(huì )給人短暫的幸福感。就像李主任說(shuō)的那樣，漲工資也不過(guò)是給教師帶來(lái)三個(gè)月的幸福感。是這樣，物質(zhì)的擁有不足以滿(mǎn)足人們對幸福的渴望，當一切變?yōu)椤袄硭斎弧钡臅r(shí)候，人們又會(huì )厭倦，又會(huì )有新的欲念產(chǎn)生。
李主任提出的“六有”真正詮釋了獲得幸福感的必備條件�！靶闹杏信晤^”這無(wú)疑是說(shuō)生活要有夢(mèng)想，工作要有理想，當你心懷夢(mèng)想的時(shí)候，便覺(jué)得生活的有意義，就會(huì )覺(jué)得明天會(huì )更好。我們盼著(zhù)自己的孩子長(cháng)大有出息，盼著(zhù)自己的學(xué)生有個(gè)美好的未來(lái)�；蛟S，特校老師會(huì )說(shuō)，學(xué)生會(huì )有啥出息？感覺(jué)沒(méi)意思。其實(shí)不然，我們不能奢望“桃李滿(mǎn)天”的自豪感，那只預示著(zhù)更多家庭的不幸。我們只希望自己的學(xué)生能走進(jìn)正常人的行列，走上社會(huì )別被逼到聾人的小圈子里，別走上違法犯罪的道路，能做個(gè)合格的公民。這是最基本的愿望。這樣的愿景會(huì )讓自己感覺(jué)生活的有意義。
“手中有事做”，這是獲得幸福感的必備條件。人最怕無(wú)所事事，最怕無(wú)聊。上班事情多，會(huì )感覺(jué)不到無(wú)聊，而有人卻在屬于自己的時(shí)間里頓感無(wú)聊。那么如何打發(fā)無(wú)聊的時(shí)光，那就是有事做。找自己的愛(ài)好，我們不能整天生活在喧鬧中。在孤單中讀書(shū)，寫(xiě)字，畫(huà)畫(huà)，運動(dòng)，找到自己的愛(ài)好，專(zhuān)心去做，說(shuō)不上在無(wú)意中還會(huì )收獲到別樣的精彩。
“工作有成就”，這是每個(gè)老師都渴望得到的。我們的成就是什么？從近處目標來(lái)看，學(xué)生寫(xiě)對了一句話(huà)，寫(xiě)出了一篇通順的日記，寫(xiě)了一首很有哲思的小詩(shī)，寫(xiě)了一篇精彩的作文，這就是我們的成就。小小成就感會(huì )讓自己覺(jué)得堅持就會(huì )有收獲，收獲是快樂(lè )，幸福的。沒(méi)看見(jiàn)秋天田野里的農民再累也會(huì )露出開(kāi)心的笑容嘛。至于長(cháng)遠目標，那就需要我們教師有博大的胸懷，也許十年，二十年才會(huì )看到自己的學(xué)生有點(diǎn)小成就。即便他們的成就與正常孩子相比遜色許多，但這不能相提并論。我們所做的努力能改變一個(gè)孩子的命運，也是值得的。
“身邊有親友”這是獲得幸福的必然條件。我們需要傾訴，需要朋友和親友。那份情誼誰(shuí)也替代不了。無(wú)聊時(shí)，找親人聊聊，找好友暢談，這都是人生一大快事。善待老人，讓老人感到幸福，也是我們的幸福。善待朋友，你的快樂(lè )和幸福會(huì )傳遞給好友，好友也會(huì )因你的存在而感到幸福。
“生活有色彩”，灰色的人生最無(wú)奈，但色彩人生需要自己來(lái)調色。以積極的態(tài)度對待生活，健康的身體是生活有色彩的基本條件。工作之余可以騎上單車(chē)郊游，約上幾個(gè)好友喝點(diǎn)小酒，暢談瑣事，這也是很有趣的事。炎熱夏日，不想出門(mén)，看一部電視劇，看一本慰藉心靈的書(shū)，聽(tīng)一首老歌，想一段往事，這樣的生活雖然看似平淡，但真實(shí)而有趣，而不是隔著(zhù)云端看世俗，隔離生活不是明智之舉。
“家中有積蓄”這是物質(zhì)基礎，遇到難事不至于驚慌失措，想浪漫也有一定的資金。有穩妥的經(jīng)濟依靠才會(huì )讓人生活的坦然。當然不是積蓄越多越好，夠用就好。
影響人們獲得幸福感的因素很多，但我們不能改變環(huán)境，只能改變自己的心態(tài)。當你改變心態(tài)，自然快樂(lè )和幸福也會(huì )隨之而來(lái)。心態(tài)讓你看懂俗世里的是是非非，讓你明了人生的真諦，讓你隔著(zhù)一段距離再去看名利時(shí)，便會(huì )懂得得與失的并存。換位思考，寬以待人。其實(shí)不是原諒了別人，而是原諒了自己。李主任的給老師的十二條建議，句句入人心扉，如心靈雞湯，給人啟發(fā)，讓人深思。
“過(guò)一種幸福完整的教育生活�！边@里不僅僅是我們教師要如此幸福，更重要的是讓我們的學(xué)生感到幸福的教育，而不是逼迫學(xué)習，逼迫成才。剛買(mǎi)回《第56號教室的奇跡》，這個(gè)假期要認真讀這本書(shū)，改變思維，讓我的學(xué)生在教室真正學(xué)會(huì )自主學(xué)習。
做幸福的特教老師，不與普校比，安靜做好分內事情，從長(cháng)遠目標看待學(xué)生，不只看眼前的分數。就像李主任說(shuō)的那樣，我們要看一個(gè)孩子能走多遠。我們的學(xué)生更需要如此，簡(jiǎn)單重復的練習題訓練，會(huì )給自己帶來(lái)小小的成就感，但從長(cháng)遠來(lái)看，他們更需要的是能力。
一直以“以出世的精神做入世的工作”作為工作格言，是這句話(huà)引領(lǐng)著(zhù)我走到現在，從“良心道德境界”走向“幸福道德境界”的過(guò)程，需要一份堅守，一份執著(zhù)，一份淡然的心境。
精心培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣
我們班學(xué)生有良好的學(xué)習習慣，作業(yè)能及時(shí)完成，假期能根據練習題自學(xué)普校課程。從一年開(kāi)始，我就一直補充普校語(yǔ)文課程，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，多掌握點(diǎn)知識，縮短與普校的差距。但到了七年級，我越來(lái)越感覺(jué)自己力不從心了。聾校課程要完成，再補充普校課程，需要付出更多的.時(shí)間。再加上普校教材難度增加，特別是語(yǔ)文，文言文的出現，讓學(xué)生頗感困難。我每學(xué)期只能選擇文言文作為重點(diǎn)來(lái)講解，其他的課文都放在平常積累閱讀上，讓學(xué)生積累詞語(yǔ)造句并閱讀課文后抄寫(xiě)自己喜歡的段落。這樣雖然學(xué)生了解這些課文，但不能深層次地理解課文內涵。雖然一直注意培養學(xué)生的自學(xué)能力，但學(xué)生的自學(xué)能力不是很強。雖然自主閱讀能力已經(jīng)形成，他們真的很喜歡閱讀，課外時(shí)間，他們大多數沉浸在課外書(shū)里。學(xué)生的寫(xiě)作能力也逐步在提高。
七年級上學(xué)期，每晚以作業(yè)的形式讓學(xué)生們自學(xué)了初中七年級的各門(mén)課程，但數學(xué)自學(xué)難度比較大，其他課程還是能自學(xué)的。我漸漸發(fā)現，學(xué)生們只要是作業(yè)便能完成，但不布置作業(yè)，他們就不像閱讀那樣自覺(jué)去自學(xué)了。這一點(diǎn)讓我有些郁悶，我已經(jīng)把利弊告訴了他們，但他們仍然不愿意去觸及那些已經(jīng)借來(lái)的普校課本。有時(shí)也為此生氣，但無(wú)濟于事。
這次培訓，宋校長(cháng)的報告讓我突然領(lǐng)悟到，自學(xué)能力需要培養，也像培養自主閱讀能力一樣，需要一點(diǎn)點(diǎn)地去引領(lǐng)，去做。貫穿到每節課，每門(mén)課中。時(shí)間久了，學(xué)生的自主學(xué)習能力才會(huì )養成。
宋校長(cháng)的“三不講”給了我很大的啟發(fā)�！皶�(huì )的不講”，“自學(xué)后能會(huì )的不講”“講完后也不會(huì )的不講”。而我的語(yǔ)文課，一直延續著(zhù)低年級授課習慣，總覺(jué)得讓學(xué)生學(xué)到更多的知識為主要目標，而忽視了自主探究能力的培養。慢慢的學(xué)生習慣了等待，等我去喂，等我把知識挑選出來(lái)去消化。
一直在心中糾結的事情，這次培訓一下子點(diǎn)醒了我，讓我有“柳暗花明”的感覺(jué)。從八年級開(kāi)始，我要改變教學(xué)方法和上課模式，精心培養學(xué)生的自主探究的學(xué)習能力，我相信在語(yǔ)言沒(méi)有任何障礙的前提下，他們會(huì )很快養成自主學(xué)習探究的習慣。在宋校長(cháng)報告的影響下，我想先這樣逐步培養學(xué)生們的自主探究學(xué)習能力。
1、 預習，讓學(xué)生解決生字新詞和發(fā)現問(wèn)題，提出自己感到疑惑的問(wèn)題。
生字學(xué)習徹底放給學(xué)生，都放在課前預習上，我不再在課堂上專(zhuān)門(mén)講解生字新詞。一改以往的教學(xué)模式。新詞的積累，主要看學(xué)生是否會(huì )運用，用這個(gè)詞造句或者寫(xiě)一段話(huà)都可以。
課文預習主要是讓學(xué)生找出自己的疑惑點(diǎn)，小組不能解決，全班同學(xué)有異議的或者存在分歧的問(wèn)題，老師再在課堂上精講。
2、 教給學(xué)生分析課文的方法，以單元為一組，精講一篇課文，教給學(xué)生相應方法，然后讓其自學(xué)其他課文。
本學(xué)期先小步走，每單元的課文特點(diǎn)以及結構脈絡(luò )以一篇課文為主，精講出來(lái)，然后把其他課文放手讓學(xué)生自學(xué)。這樣不僅促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習，同時(shí)也提高了學(xué)生的閱讀能力。
3、 以網(wǎng)絡(luò )為主要工具，讓學(xué)生學(xué)會(huì )查找相關(guān)資料，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
這一方式以前雖然也采取過(guò)，但大多數是老師收集資料。本學(xué)期放給學(xué)生，讓學(xué)生在課前尋找相關(guān)資料，有重點(diǎn)地整理出來(lái)。
4、 課堂以學(xué)生為主，采取多種教學(xué)形式，達到最佳學(xué)習效果。
講授不再是主要授課方式，采取多種形式的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，而不是坐而待之等老師“喂”。如今本班學(xué)生上課不敢大聲說(shuō)話(huà)，即便是會(huì )，也不愿意表達。這一現象一直讓我有些郁悶。下學(xué)期通過(guò)課堂記錄分數，多采取互動(dòng)的方式，讓學(xué)生大膽表達。如課文結構根據板書(shū)作總結，再如小組互相提出問(wèn)題，解答出來(lái)給予評分等方式，讓學(xué)生真正活起來(lái)。
5、 設置兩個(gè)小組，每組都有優(yōu)等生和中等生，密切配合，以小組考察每位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性和合作性。
這個(gè)受“學(xué)習金字塔”啟發(fā)，讓每組學(xué)會(huì )的同學(xué)教不會(huì )的同學(xué)�；ハ鄬W(xué)習，互相配合，小組評價(jià)也納入年終評優(yōu)秀學(xué)生中，培養學(xué)生的集體合作精神。
6、 補充普校教材，具體引導學(xué)生學(xué)習每門(mén)課程。
語(yǔ)文重點(diǎn)放在背誦積累文言文和詩(shī)歌上，重點(diǎn)美文精講，其他一般性課文讓學(xué)生自學(xué)即可�！稓v史》《地理》《生物》這三門(mén)副科，主要讓學(xué)生自學(xué)為主，找出不懂的問(wèn)題及時(shí)解決�！稊祵W(xué)》采取小組學(xué)習方法，每組都有組長(cháng)，負責本組成員掌握相關(guān)的數學(xué)知識。有不會(huì )的問(wèn)題，集體上交給老師，讓老師講解。
7、 閱讀，以老師推薦和自我喜歡書(shū)目為主。
本學(xué)期再從網(wǎng)絡(luò )上購買(mǎi)書(shū)籍，讓學(xué)生擁有屬于自己的書(shū)，也是一種幸福。集體閱讀的篇目，寫(xiě)讀后感或者啟發(fā)。以促進(jìn)學(xué)生對文章的深層理解。
8、 繼續堅持寫(xiě)日記和微博，內容自主化，可以編故事，寫(xiě)小說(shuō)；
也可以寫(xiě)詩(shī)歌寫(xiě)微童話(huà)。規定一定的字數，不再規定內容。培養學(xué)生“我手寫(xiě)我心”的寫(xiě)作興趣。
9、 分層設計內容，不放棄任何學(xué)生。
一直覺(jué)得，李萬(wàn)杰的教育目標我已經(jīng)達到了，她的父母也很欣慰。近一年來(lái)，對李萬(wàn)杰這個(gè)多重障礙的學(xué)生有些忽視，她的進(jìn)步很大，自覺(jué)性明顯提高，能及時(shí)完成相應的作業(yè)。但上課只聽(tīng)詞語(yǔ)部分，不能聽(tīng)懂課文的講解。她能讀懂課外書(shū)了，這個(gè)進(jìn)步讓人欣慰。那么八年級開(kāi)始，我要設置不同層次的問(wèn)題，再次把她拉上來(lái)，提高她的閱讀能力。提高一點(diǎn)能力，就會(huì )讓她受用終生。
培訓期間，對我有啟發(fā)內容，我及時(shí)抄下來(lái)，并做了記號。特別是自主學(xué)習方面的內容，對我是一個(gè)很好的點(diǎn)醒，讓我處于迷茫的思緒一下子有了頭緒，理清了下學(xué)期的改變目標。
特教教師培訓心得體會(huì ) 篇4
為期三天的特殊教育教師培訓結束了�；仡欉@幾天的緊張培訓學(xué)習，自覺(jué)獲益匪淺，感觸頗深，以下是我的點(diǎn)滴體會(huì )：
此次培訓學(xué)習，讓我在思想上深刻的意識到，要想成為一名合格的特殊教育教師，我們必須做到：
首先，要堅定信念，愛(ài)崗敬業(yè)。沒(méi)有堅定的理想信念就會(huì )迷失前進(jìn)的方向。我們不能因為我們的孩子接受能力慢就對他們失去信心，就對自己的工作有所懈怠。我們應該在工作中從自己一點(diǎn)一滴，一言一行做起，努力提高特殊教育的教學(xué)質(zhì)量，從改變學(xué)生的命運出發(fā)，把教學(xué)的需要，把學(xué)生放在首位。以腳踏實(shí)地，勤勤懇懇的工作作風(fēng)，盡職盡責的工作態(tài)度及良好的工作業(yè)績(jì)，為特殊教育事業(yè)做出自己的貢獻。
其次，熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生。尊重這些殘疾學(xué)生，是我們從事特教工作的.老師必備的道德要求，尊重這些殘疾學(xué)生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調動(dòng)他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表?yè)P他們，尊重他們的人格，善待、寬容、理解每一個(gè)殘疾學(xué)生。這樣，學(xué)生才會(huì )在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì )“親其師，信其道”。
第三，要努力學(xué)習，及時(shí)充電�！耙o學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，但是如果這桶水沒(méi)有源源不斷的水源補充，那么你將沒(méi)有勇氣給學(xué)生一碗水。因此要給學(xué)生一碗水，教師不是一桶水，而要成為一條奔騰不息的長(cháng)流水，真是如此，教師應該終身學(xué)習，永葆思想常新。
第四：從事特教工作，就要做好吃苦奉獻的準備。我知道我呵護的是一群殘弱的雛鳥(niǎo)，它們經(jīng)受不了風(fēng)雨的侵襲。有人說(shuō)：選擇了特教事業(yè)，就意味著(zhù)選擇了煩瑣和勞碌；選擇了特教事業(yè)，就意味著(zhù)遠離了鮮花和掌聲。事實(shí)確是如此。不少朋友問(wèn)我：你喜歡現在的工作嗎？我微笑不語(yǔ)。因為從我走上特教講臺的那一刻，我就知道我要為特教事業(yè)付出更多、奉獻更多、犧牲更多�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，這句格言注定了特教教師的工作是辛苦的，但因為它是教書(shū)育人，它又是美好的。哪怕是一朵殘缺的花，也要獻出全部芬芳；哪怕是一顆受傷的樹(shù)，也要獻出一片綠蔭……我們付出的雖然很多，但是值得，我們?yōu)樯鐣?huì )減輕負擔的同時(shí)，也從中感悟到了別人無(wú)法體會(huì )的幸福�！跋犬敱Ｄ�，再做教師”，特教教師和普教教師不一樣，我們的擔子更重，因為我們不僅僅是教師，我們還是父母，我們不僅要教學(xué)生數數認字，我們還要關(guān)心他們的衣食住行，關(guān)注他們的喜怒哀樂(lè )。這些孩子是家長(cháng)的希望，而我們是點(diǎn)燃他們希望的種子，我們感到光榮，感到自豪�！扒榧奶亟�，愛(ài)心無(wú)限”，我們用課本為孩子們插上理想的雙翼，用粉筆勾畫(huà)出春天的萬(wàn)紫千紅。
我驕傲，我是一名特教教師！
特教教師培訓心得體會(huì ) 篇5
很榮幸能參加這次由大理學(xué)院繼續教育培訓中心組織的特殊教育教師培訓項目。這次培訓內容豐富、形式多樣。有專(zhuān)家的精彩講座，有學(xué)員的教學(xué)展示，有學(xué)員間的互動(dòng)交流……回眸這十五天的培訓，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。
一、專(zhuān)家講座
精彩紛呈我有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，得到了前衛的理論熏陶。教授幽默的語(yǔ)言深深吸引了我，講座的內容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了當今特教前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象。大理州特校校長(cháng)給我們做了題為《淺談特殊教育學(xué)校的管理》的精彩演講。他結合著(zhù)他自己在特校所親身經(jīng)歷過(guò)的一些事情，暢談了特校學(xué)生的安全管理、教育管理、教學(xué)管理、生活管理和特校教師的師德管理、教學(xué)管理、學(xué)習管理等話(huà)題。畢校長(cháng)的演講幽默風(fēng)趣，通俗易懂，他的一些觀(guān)點(diǎn)非常實(shí)在可行，令人心悅誠服。還有沈玉林教授所做的題為《聾教育教師隊伍專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)》的講座，沈教授深入淺出地向我們介紹了世界聾校語(yǔ)言教育的發(fā)展階段，闡述了當前國際聾校教育發(fā)展的現狀與趨勢，全面地分析了我國聾校教育發(fā)展的現狀。聽(tīng)了講座使我對聾教育更進(jìn)一步的了解和認識，這對我以后的工作會(huì )有很大的幫助。另外還聆聽(tīng)了大理學(xué)院褚遠輝教授題為《教師與教育科研》的講座，褚教授主要從“教師從事教育研究的條件”來(lái)闡述“教師與教育科研”這一課題。聽(tīng)了之后，使我深刻地意識到了教師從事教育科研的重要性。
二、教學(xué)研討
共同成長(cháng)培訓活動(dòng)中，我們欣賞了大理州特殊教育學(xué)校五節語(yǔ)文課——《地里的西瓜又大又圓》、《不該粗心大意》、《我和企鵝》、《決賽》、《打起鼓來(lái)唱起歌》，五位教師給我們呈現了精彩的聾教育語(yǔ)文和音樂(lè )課堂，使我們從中感悟很多。同時(shí)，我們團隊中的兩位學(xué)員教師的實(shí)踐課也非常精彩，通過(guò)集體討論、備課、制作課件，使我們對聾校語(yǔ)文課堂教學(xué)中的低、中、高年級課堂有了更深刻的認識。他們的膽量、睿智、鉆研精神，給了我無(wú)窮的榜樣力量。培訓活動(dòng)中的每一次研討、每一次交流都是那么真誠、樸實(shí)，大家在一起討論教學(xué)中的困惑，交流教學(xué)中的體驗，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫(xiě)的一曲值得回味的篇章。
三、同行交流，共同成長(cháng)：
本次培訓，匯聚了全省各地、州、市特殊教育學(xué)校的有經(jīng)驗的`中青年教師，強烈的求知欲使成員之間的互動(dòng)交流成為每位老師提高自己教科研業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到他們是如何處理教學(xué)中遇到的種種困惑。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(cháng)”。
四、展望特教的明天，用堅定的信念激勵自己
在培訓中，聽(tīng)了專(zhuān)家對有關(guān)特殊教育的政策解讀，我深切地感受到了國家乃至整個(gè)社會(huì )對特殊教育的重視與期盼，為自己將要成為一名特教人，要去做一件多么有意義的事情，我感到無(wú)比自豪，作為景東特校成立的第一批老師之一，我更是驕傲。同時(shí)我深感我們這些特教人責任重大，讓那些特殊孩子過(guò)上有尊嚴的生活，讓他們的心靈充滿(mǎn)陽(yáng)光將成為我們今后要為之奮斗和努力的方向。
感謝給我們這次培訓的機會(huì )。作為一名初涉足特教的老師，這次培訓為我打開(kāi)了一扇門(mén)，讓我開(kāi)闊了視野，為我今后的學(xué)習和以后更好地從事特教工作打下了良好的基礎。
特教教師培訓心得體會(huì ) 篇6
我很榮幸能參加由特教師資培訓中心組織的特殊教育教師培訓活動(dòng)。這次培訓內容豐富、形式多樣�；仨@一次的培訓心得，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。
我有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，得到了前衛的理論熏陶。教授深刻的語(yǔ)言深深吸引了我，講座的內容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了世界前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象。
蘭州市特殊學(xué)校的王毅老師總結了現今特殊教育的背景和現狀，提出“潛能開(kāi)發(fā)，缺陷補償”的理念。接下講述了特殊教育課程設置要求，確定學(xué)生的培養目標：學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )生存和形成正確價(jià)值觀(guān)。然后講到特殊教師職業(yè)特性，最后講到隨班就讀有效課堂教學(xué)。第二位老師白老師向我們講了化教學(xué)的涵義，長(cháng)短期目標的.確定方法。
以上兩位老師的講座使我們獲益匪淺。我們深入學(xué)習了特殊教育的有關(guān)知識，理解了特殊教育與普通教育的異同。使得我們在今后的教學(xué)當中獲得了特殊學(xué)生的正確的教育方法，對于特殊學(xué)生教育教學(xué)明確了方向。老師應該擁有一顆愛(ài)心，耐心細致地教育好每一個(gè)特殊學(xué)生，讓他們能夠在普通學(xué)校、普通班里獲得與正常學(xué)生同樣的生活和教學(xué)服務(wù)，拉近孩子們之間，師生之間的距離。今后，我們老師更應該為每一個(gè)特殊學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的生活學(xué)習環(huán)境，讓他們在學(xué)校生活得快樂(lè )，學(xué)習得順利。
特教教師培訓心得體會(huì ) 篇7
學(xué)習時(shí)間總是過(guò)得太快，又是三天的學(xué)習時(shí)光匆匆而逝，帶給我新的收獲、新的體會(huì )。
由于教育對象的特殊性，在特校開(kāi)展校本研修的重要性不言而喻，但如何開(kāi)展卻是讓人有無(wú)從入手之感。樂(lè )山特校的周副校長(cháng)關(guān)于“校本研修”的講座，從理論到實(shí)踐為我們提示了今后開(kāi)展校本研修的切入點(diǎn)和開(kāi)展形式。周校長(cháng)尤其強調了校本研修中的同伴互助以及聾人教師的培養，這對我工作的新建特校，很有借鑒意義。
10月25日下午，我們參觀(guān)了樂(lè )山市特殊教育學(xué)校。校園布局合理，校園文化建設從大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手，從校門(mén)到公寓樓、食堂、教學(xué)樓無(wú)不體現出設計的精妙；從校園宣傳欄到每個(gè)班的班級文化，都體現出濃厚而溫馨的特教元素。到校時(shí)正是課外活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生們自發(fā)地在操場(chǎng)進(jìn)行體育鍛煉和娛樂(lè )活動(dòng)，整個(gè)校園呈現出活潑生動(dòng)又井然有序的局面。校園教學(xué)區和生活區連成一體又相對獨立，既便于學(xué)生生活又利于教師管理。教室功能劃分很細，聽(tīng)覺(jué)訓練室、言語(yǔ)訓練室、康復訓練室、律動(dòng)室等特教功能教室一應俱全。學(xué)校的藝術(shù)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)表演這個(gè)舞臺展示自己的同時(shí)，還向外界宣傳了學(xué)校。學(xué)生在這樣的校園里學(xué)習和生活，能夠學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用，使自己的生活質(zhì)量得到很大的提升。
26日晚，這次參訓的兩個(gè)班級進(jìn)行了一次座談會(huì )，在會(huì )上不僅認識了來(lái)自全國18個(gè)省份的特教同仁，了解了各地特校的辦學(xué)現狀，還有幸聆聽(tīng)了云南曲靖、山東新泰等特校教學(xué)和管理的經(jīng)驗交流。各省雖然省情不同，各特校辦學(xué)各有特色，然而我們的教育對象卻是相同的.，這樣的交流互通有無(wú)，相互學(xué)習，尤其是新學(xué)校的老師能從老學(xué)校汲取辦學(xué)經(jīng)驗。
華東師大張福娟教授的“個(gè)案研究”專(zhuān)題，非常細致地論述了個(gè)案研究的研究對象和具體的研究方式，研究報告的寫(xiě)法，這些為我們特教老師進(jìn)行教學(xué)科研開(kāi)辟了一條新的道路。確實(shí)，每個(gè)學(xué)期的教學(xué)總結總是如出一轍，缺乏新意，這樣的總結對于教育教學(xué)質(zhì)量的提高沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的幫助。而對于學(xué)生的個(gè)案研究，既能有針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育訓練，又能提升教師科研的素養，正是一舉多得的好事，應該在每所特殊教育學(xué)校推廣個(gè)案研究的方法。
隨著(zhù)學(xué)習的深入，越來(lái)越感到自己特教知識儲備的不足，以后自己要多加強業(yè)務(wù)學(xué)習和經(jīng)驗交流，并把學(xué)到的特教知識和技能更好地運用到教育教學(xué)中去。
特教教師培訓心得體會(huì ) 篇8
“國培計劃”是我國一個(gè)大規模、高層次、高要求的教師培訓工程，具有示范引領(lǐng)、促進(jìn)改革的重大意義和價(jià)值，能夠參加這樣一次高水平的特殊教育骨干教師培訓，于我來(lái)說(shuō)是一次非常難得的學(xué)習機會(huì )。雖然才是短短三天學(xué)習，卻帶給我前所未有的感觸和震撼。
平時(shí)在教學(xué)中感到聾孩子普遍理解力差，學(xué)習能力弱，學(xué)過(guò)的知識不成體
系，學(xué)得快，忘得更快，讓我很是困惑卻總結不出原因。遼寧師范大學(xué)的袁茵教授關(guān)于“聽(tīng)障學(xué)生認知和語(yǔ)言發(fā)展與教育”的講座，讓我明白聽(tīng)障孩子在同年齡同環(huán)境條件下與健全孩子認知發(fā)展上的差距，以及我們特校教師該怎樣針對聾孩子這樣的特點(diǎn)進(jìn)行教育。袁教授用專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)，活潑生動(dòng)的案例為我們娓娓道來(lái)，既解答了我心中的困惑，又引導我以后該怎樣去遵循聽(tīng)障兒童認知發(fā)展的規律進(jìn)行教學(xué)和語(yǔ)言訓練，以達到最佳教育效果。張楊老師的`講座讓我們認識到“溝通與交往”課程的重要性，以及聾校開(kāi)展“溝通與交往”可以通過(guò)多渠道、多種方式進(jìn)行，拓寬了我校今后課程開(kāi)設上的思路。
由于我們的教育對象是特殊兒童，故而特校教師更易出現心理問(wèn)題。徐建奇副教授針對特校教師職業(yè)倦怠和常見(jiàn)的心理問(wèn)題，教我們怎樣擁有健康的心理，即正確認識自己、認識他人；悅納自己、悅納他人，把自我成長(cháng)與他人共同成長(cháng)融合起來(lái)�！耙粋�(gè)老師教學(xué)水平低會(huì )對學(xué)生的發(fā)展有影響，但遠遠不如教師心理不健康對學(xué)生的影響大�！边@句話(huà)值得我們每一個(gè)特教老師深思。
張文京教授的講座《個(gè)別化教育與教學(xué)》向我們展示了具體的個(gè)別化教育計劃和執行結果，讓我們明白個(gè)別化教育的重要性。張教授給我感觸更深的是：現在是我國特殊教育發(fā)展最好最快的時(shí)期，今后的特校不僅僅服務(wù)于在校的少量學(xué)生，而是要轉變職能，成為當地的特教資源中心，走進(jìn)普校為融合教育提供技術(shù)支持。這讓我們意識到自己肩上的重任，我們要擴大自己的知識范圍，努力鉆研特教技能，提升自己的綜合素質(zhì)。
肖敏老師的《聾校課堂溝通策略和案例分析》給了我很深的感觸，肖老師從特殊教育第一線(xiàn)老師的視角，以聾教育中的關(guān)鍵問(wèn)題――溝通問(wèn)題為切入點(diǎn)，用許多現實(shí)的課堂實(shí)錄和案例，揭示了聾校課堂溝通的原因和規律，并根據自己的教學(xué)經(jīng)驗總結出可操作的應對策略。在肖老師的講座上，我還聆聽(tīng)到來(lái)自其他省份的特教老師的精彩發(fā)言，這些發(fā)言針對聾校溝通問(wèn)題提出了許多可行性的意見(jiàn)，為我今后的教育教學(xué)上解決與聾生的溝通問(wèn)題提供了實(shí)質(zhì)性的幫助。
作為一個(gè)涉足特教時(shí)間不足三年的教師，這三天的培訓為我打開(kāi)了一扇門(mén)，讓我開(kāi)闊視野，為我今后幾天的學(xué)習和以后更好地從事特教工作打下了良好的基礎。
特教教師培訓心得體會(huì ) 篇9
4月20-27日，我有幸參加了江蘇省特殊教育學(xué)�？蒲泄歉山處熍嘤枌W(xué)習。在此非常感謝學(xué)校給我提供再學(xué)習、再提高的機會(huì )。為期7天的培訓，聆聽(tīng)了很多專(zhuān)家老師富有見(jiàn)地的講座，與特教的同行們共同探討了自己在開(kāi)展教育科學(xué)研究中的困惑、獲得的經(jīng)驗，使我對教育科研有了更進(jìn)一步的了解。下面來(lái)談?wù)勎业囊恍┏砷L(cháng)感悟：
一、認清了開(kāi)展教育科研的必要性和重要性，轉變了觀(guān)念。
曾經(jīng)，我和大多數一線(xiàn)教師一樣，也非常害怕做課題。覺(jué)得教育科研與我無(wú)關(guān)，覺(jué)得這是專(zhuān)業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著(zhù)在做一些課題，但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評職稱(chēng)�？蒲信d校是近年來(lái)普通中小學(xué)校比較時(shí)髦和流行的話(huà)題，也是很多學(xué)校加強內涵建設、提升辦學(xué)質(zhì)量的重要措施和成功的經(jīng)驗。然而，特殊教育學(xué)校在這方面總體上還比較落后。丁勇書(shū)記關(guān)于《科研興校――特教學(xué)校發(fā)展的必由之路》報告跟我們交流三個(gè)問(wèn)題：一是科研何以
能興校？二是如何以科研興校？三是實(shí)施科研興校的根本之策在于提高教師隊伍科研水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才能推動(dòng)特殊教育領(lǐng)域科研興校的'普遍開(kāi)展，促進(jìn)特殊學(xué)校提高教育質(zhì)量。一個(gè)課題成就一個(gè)教師。教師開(kāi)展教育科研是促進(jìn)教師教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線(xiàn)教師開(kāi)展教育科研是非常必要，也是非常重的。
二、想通了教育科研的課題就在我們的身邊，明確了定位。
其實(shí)很多時(shí)候，我們教師怕做課題，是因為感到教育科研無(wú)從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點(diǎn)在哪里。談秀菁教授關(guān)于《特殊教育科研的選題》的講座、讓我看到了，其實(shí)課題就在我們身邊。特別作為特殊教育學(xué)校的一線(xiàn)教師，我們的教育科研活動(dòng)與專(zhuān)家學(xué)者的專(zhuān)業(yè)理論研究是不同的，我們進(jìn)行教育科研必須結合自身的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。我們開(kāi)展教育研究的問(wèn)題或者說(shuō)方向應該來(lái)源于自己或班級德育、教育教學(xué)工作之中，比較具體的應用性問(wèn)題�？偠灾�，我們特殊教育教師教育科研課題的“源頭活水”就是自己的教育生活――在日新月異的教育實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，在豐富多彩的問(wèn)題中選擇課題，我們的研究就應該從點(diǎn)滴開(kāi)始。
三、梳理了開(kāi)展教育科研的過(guò)程、內容與方法，找到了門(mén)路。
完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來(lái)該怎樣制訂課題實(shí)施計劃、撰寫(xiě)開(kāi)題報告？怎樣實(shí)施課題，進(jìn)行過(guò)程管理？這些疑惑，江蘇省教育規劃領(lǐng)導小組辦公室蔡守龍主任、殘疾人事業(yè)發(fā)展研究所何侃教授、李澤慧教授為我們進(jìn)行了較為完整的解答。特別是蔡守龍主任關(guān)于《教育規劃課題的設計與論證》的講座，從重新審視和調整研究方案、課題研究?jì)热莸姆纸馀c細化、確定研究工作的推進(jìn)策略三大步驟，闡述了在制訂課題實(shí)施計劃、撰寫(xiě)開(kāi)題報告后的課題研究啟動(dòng)階段我們該做些什么，使我對如何開(kāi)展“教育科研”的認識逐步清晰。通過(guò)專(zhuān)家們系統的梳理，我感覺(jué)自己跳出了狹礙的教育科研觀(guān)，進(jìn)一步理解了“什么是學(xué)校教育科研”，明確了教育科研的定義，了解了“教育科研如何選題”、“教育科研的三大原則”、“如何設計學(xué)校教育科研的課題”、“課題設計的內容包括什么”、“課題設計的要求”等內容，讓我清晰了開(kāi)展課題我該做些什么、怎么做，找到了做課題的門(mén)路，為我今后開(kāi)展教育科研指明了方向。
四、明確了教育科研論文的寫(xiě)作要求，理清了思路。
撰寫(xiě)學(xué)科論文，是每個(gè)教師的一種追求。因為通過(guò)撰寫(xiě)論文，能促使教師去總結教學(xué)經(jīng)驗，探索科學(xué)的教學(xué)規律，尋找最佳的教學(xué)方法，從而提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。一直以來(lái)，研究論文的寫(xiě)作是我的薄弱環(huán)節，有很多想法，但是寫(xiě)起來(lái)總是感覺(jué)不到位、不清晰。聽(tīng)了談秀菁教授關(guān)于《教育研究論文撰寫(xiě)》、《撰寫(xiě)教育研究方案》的講座，使我對研究論文該如何撰寫(xiě)有一些清晰的了解。要想寫(xiě)出有好的論文離不開(kāi)兩點(diǎn)：一是對教學(xué)進(jìn)行深入研究、思考，并在研究和思考中有所感悟；二是掌握論文寫(xiě)作的要求和方法。
通過(guò)這次的培訓學(xué)習使我清晰地認識到，要使自己與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的教科能力，就要采用反思――行動(dòng)――再反思的研究模式從實(shí)踐中汲取營(yíng)養，以更新教育理念，活化教育內容，實(shí)現教育科研的不斷深入與自己專(zhuān)業(yè)的持續成長(cháng)。
十分感謝有這樣的學(xué)習機會(huì )，能夠讓我重新坐在課堂之上，靜下心來(lái)重新認識自我，重新審視自己的工作。而我也會(huì )將這次學(xué)習當作一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機，努力提高自己各方面的素養，在成為研究型教師的道路上不斷探索，努力成為一名新興的研究型骨干教師。
特教教師培訓心得體會(huì ) 篇10
時(shí)間如梭，轉眼間學(xué)生的學(xué)習生涯結束了，在這個(gè)炎熱的季節里，我踏上了特崗教師的行程，要從學(xué)生的身份轉入到教師的行列，開(kāi)始了自己人生的新征程。但是對如何上課，如何上好一堂課，怎樣把握學(xué)生的心理，以及如何處理好與同學(xué)之間的關(guān)系等種種問(wèn)題都感到非常的迷惘和困惑。教育局為了使我們新教師盡快適應教學(xué)工作，特地對我們進(jìn)行了為期十天的崗前培訓，使我對如何才能成為一名好教師有了一個(gè)更清晰的認識。
20xx年8月18號至20xx年8月29號的培訓，內容十分豐富，包括教師的專(zhuān)業(yè)理想與專(zhuān)業(yè)發(fā)展，教學(xué)常規與教學(xué)素養，我們怎樣做教師，聽(tīng)課、評課與教師的發(fā)展，課件制作和教法經(jīng)驗交流等諸多方面的系統學(xué)習。在這期間，我認真聆聽(tīng)了特級教師馬秀玲、程清梅、張忠華等很多優(yōu)秀教師的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論，可以說(shuō)此次培訓收益頗豐、獲取匪淺！
此次培訓我有幾點(diǎn)心得體會(huì )：
1、提高自身素質(zhì)是關(guān)鍵。如果想教育出優(yōu)秀的學(xué)生，那么我們首先要做一名優(yōu)秀的教師。只有優(yōu)秀的教師才能培育出優(yōu)秀的人才，如何才能成為一名好老師？我知道了國家的愿望是：“倡導教育家辦學(xué)，創(chuàng )造有利條件，鼓勵教師和校長(cháng)在實(shí)踐中大膽探索，創(chuàng )新教育思想，教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，造就一批教育家”。作為一名教師，我們首先應該提高自身的素質(zhì)，這樣才能教育出更好的人才。
2、有正確的教學(xué)態(tài)度。作為一名教師，我們應該以愛(ài)學(xué)生為前提，這樣，我們才能夠全心全意的去教育學(xué)生。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，所以，教育的前提就是愛(ài)。我應該一心一意的為了孩子，這樣，我們才能成為一名好老師。
3、培訓使我對“教師”這一職業(yè)有了更加清楚的認識。
在培訓中，老師給我們談到了當代教師身肩重任、角色這一問(wèn)題，這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識：首先，教師是文化的傳遞者�！皫熣�，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。"學(xué)高為師，身正為范"也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有"向師性"，實(shí)際上是做人的一種認同感。同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
第四，教師是父母。作為一名教師，要富有"愛(ài)心"，教師對學(xué)生的愛(ài)應該是無(wú)私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂"良師益友"，就是強調教師和學(xué)生要"交心"，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
4、培訓為我解決實(shí)際工作種的問(wèn)題提供了許多方法和策略。
在培訓中，老師還結合自己的實(shí)際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，他強調了適時(shí)調整和更新自身知識結構、終身學(xué)習的做法；在談到面對困難如何克服的問(wèn)題上，他還提出了如何加強教師之間團結合作的方法；在談到教學(xué)教法經(jīng)驗方面，也讓我認識到教師在上課過(guò)程中要多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。另外，老師還強調：在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地教好所上的每門(mén)課，使學(xué)生能夠持續地從心靈深處接受我的教學(xué)，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學(xué)習當然這其中一個(gè)必不可少的條件就是多學(xué)習其他老師的教學(xué)方法。
在培訓的最后一天，我們還舉辦了文藝表演，所有的特崗老師盡情的展示了自己的.才藝。在此次的培訓中，也和其他學(xué)科的老師結下了深厚的友誼，并會(huì )在以后的教育工作中，相互學(xué)習交流教育經(jīng)驗，為祖國培育優(yōu)秀的下一代。
在這次培訓中我深深的感受到：愛(ài)崗敬業(yè)是平凡的奉獻精神，因為它是每個(gè)人都可以做到的，而且應該具備的；愛(ài)崗敬業(yè)又是偉大的奉獻精神，因為偉大出自平凡，沒(méi)有平凡的愛(ài)崗敬業(yè)，就沒(méi)有偉大的奉獻。培訓雖然結束了，但我深知自己需要學(xué)習的地方還有很多！在接下來(lái)的時(shí)間里，我在做好本職工作的同時(shí)，要努力提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，不斷的學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識、充實(shí)自我，在今后的工作中投入我全部的熱情和愛(ài)心，做一個(gè)合格的人民教師。
特教教師培訓心得體會(huì ) 篇11
從上周星期五到本周星期一，我參加了省教育廳組織的20xx年新特崗教師崗前培訓。本次培訓雖然只有短短的四天，但培訓內容非常豐富，八堂課的內容涉及了作為一名新教師應該了解、學(xué)習、掌握的方方面面，包括師德修養、教師禮儀、有關(guān)教育的最新政策法規、教師職業(yè)規劃、教師專(zhuān)業(yè)標準解讀以及教學(xué)和班級管理的許多內容。既有從宏觀(guān)方面的指引，也有在微觀(guān)操作上的傳授，真正讓人覺(jué)得受益匪淺。
這次培訓，讓我對教師這個(gè)職業(yè)有了更清楚的認識。參加工作雖已兩月有余，但自身的角色轉換并不徹底，在這次培訓中，培訓老師為我們詳細分析了當前環(huán)境中教師職業(yè)的性質(zhì)。在新課程改革理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。
其次，教師是示范者，學(xué)為人師，行為世范也正是這個(gè)意思，這里主要指做事方面的模范帶頭作用，同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師要通過(guò)自身的的人格力量去影響自己的學(xué)生，真正成為學(xué)生的引路人。再次，教師是管理者，這主要是針對教師的組織領(lǐng)導和協(xié)調管理能力里，教師是教學(xué)的組織者，是班級運行的首席管理者。第四，教師是朋友，在做好良師的同時(shí)也要去做學(xué)生的益友。就是強調教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要像好朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)的基本知識，應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
參加工作的這兩個(gè)月中，我在班級管理和教學(xué)實(shí)踐中遇到了許多讓我措手不及的問(wèn)題，才發(fā)現原來(lái)教師的工作并不是以前做學(xué)生時(shí)所認為的那么簡(jiǎn)單。在這次培訓中老師們很準確地找出了這種情況的癥結所在，除了沒(méi)有經(jīng)驗外，很重要的一個(gè)原因是我們在成長(cháng)中接受的是傳統的教育模式，受到了老師潛移默化的影響，所以在自己做了老師后也會(huì )不自覺(jué)地模仿以前的教育理念和方式去教自己的學(xué)生，這與新課改環(huán)境下的教育理念是不相符合的。所以作為新教師，第一要務(wù)就是借助自己才參加工作，容易塑造的優(yōu)勢，努力學(xué)習，提升自己的自己的教育教學(xué)理念，用新教育教學(xué)理念指引自己的'工作。
在培訓中，從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師們根據自己的實(shí)際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，幾位老師都強調了適時(shí)調整和更新自身知識結構、終身學(xué)習的做法。在談到面對困難如何克服的問(wèn)題上，他們指出了教師之間合作的重要性，所以在培訓中，班主任姚老師提出建一個(gè)本期教師培訓交流的群，利用大家年齡相當且來(lái)自全省不同地方，加強交流必然會(huì )促進(jìn)自身成長(cháng)。在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，通過(guò)“說(shuō)課、聽(tīng)課、評課”的指導，讓我更加明確要上好一堂課，必須不斷反思自己，改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以永無(wú)止境的態(tài)度去對待教學(xué)，爭取精益求精。通過(guò)班主任工作的指導，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待學(xué)生與管理班級。
一些具體的事例，尤其是德育方面，讓我深刻地意識到要做好育人工作，首先要提升自己，放棄高高在上，關(guān)愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生。在教師修養與禮儀的培訓中，馬小萍老師從教師的語(yǔ)言和形象兩方面進(jìn)行指導，瞬間讓我覺(jué)得自己成了野蠻人，發(fā)現自己活的確實(shí)粗糙，更嚴重的是現在已然成了教師隊伍中的一員，一言一行都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生影響，只希望亡羊補牢還不晚。
在這次培訓中，老師們所講述的方法理念，實(shí)際上為我們新參加工作的教師起到了“導航”的作用，我覺(jué)得所有新老師都應該在教學(xué)實(shí)踐中去思索、嘗試，找到符合自身實(shí)際的方法，盡快使自己成為一名合格的教師。
特教教師培訓心得體會(huì ) 篇12
8月15日，我非常榮幸地參加了由江口縣教育局舉辦的特崗教師崗前培訓，時(shí)間雖短，但對于我們這些新任教師來(lái)說(shuō)能夠再回到課堂上給自己充充電，我感到非常的榮幸和高興。這將對于我今后的教學(xué)和專(zhuān)業(yè)提升方面有很好的借鑒和幫助作用。
這一次的特崗教師崗前培訓的內容十分豐富，形式多樣，包括了，教學(xué)標準，教育理論，教學(xué)常規，教師師德師風(fēng)的建設，怎樣當一名合格的班主任，教學(xué)技能的鞏固與展現，新教師如向盡快進(jìn)入角色和班主任的點(diǎn)滴經(jīng)驗，現我就自身情況，將我們培訓體會(huì )總結如下：
第一、在教育理論上，我們知道一名成功的老師，是沒(méi)有捷徑可尋，必定是靠犧牲、試錯和大量的努力而得來(lái)的。而對于教導的真實(shí)狀態(tài)，我們必須知道與了解教育的本身到底是什么，而且還必須去區別什么是教會(huì )與學(xué)會(huì )的本質(zhì)狀態(tài)，在現在的教學(xué)崗位上，如須去構建適合學(xué)生的教育，因為學(xué)生是個(gè)獨立的個(gè)體，而我們必須因材施教。
第二、在教學(xué)常規中，我們必須完善作為一名老師的內在實(shí)力需求，那就是在備課、教課、批改、輔導、考評與教研的完善。備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎；而教學(xué)則是完成教學(xué)目標，保記教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節，如，適應學(xué)生的學(xué)習要求，培養學(xué)生正確的學(xué)習習慣，堅持探究式，合作和討論的教學(xué)方式，重視文、體、衛等工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，作業(yè)的布置要有明確的目的性和針對組，掌握雙基的能力培養。而且還要采取有效的措施來(lái)使學(xué)生獨立完成作業(yè)，自己的不足也要去彌補，而備課不但是彌補教師在專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗方面不足的手段，而且是教師工作中不斷提高自己業(yè)務(wù)和教學(xué)水平的重要途徑。
第三、“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。這句話(huà)從知識傳遞的'角度告訴了我們教師的重要性，教師的一言一行都會(huì )影響到學(xué)生，因為，教師是學(xué)生學(xué)習的榜樣和標準，教師在學(xué)生心中的地位是很高的，在某種年齡層斷，教師的形象之高大甚至超過(guò)了他們的父母，所以教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展和人格完善。教師的人格力量是無(wú)形的，不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人就必須有具備高尚的職業(yè)道德，也就是量基本的師德。
總之，在這次學(xué)習中，內容非常豐富，實(shí)用性強�；厥锥虝簳r(shí)間的培訓，在思想上受到了極大的震動(dòng)，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的沉淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。更有教育觀(guān)念的更新！
特教教師培訓心得體會(huì ) 篇13
歷時(shí)九天緊張有序又充實(shí)愉快的培訓時(shí)光彈指而過(guò)。
在這短短的9天之中，我帶著(zhù)歸零的心態(tài)及滿(mǎn)懷的憧憬，聆聽(tīng)了來(lái)自營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院9位教授給我們帶來(lái)的精彩講座。這些教授虛懷若谷，學(xué)識淵博，文化底蘊豐厚，極具學(xué)者風(fēng)范及師者情懷。
儒雅親切的佟海蘭教授讓我對“智力落后”這個(gè)古老又全新的概念有了更多的了解；樸實(shí)得像鄰家姐姐的李艷紅教授為我們解讀了“培智學(xué)校新課標”；劉芳教授的“行為改變技術(shù)”讓我對待特殊兒童的行為問(wèn)題更有可控感；王曉冰教授的“醫教結合”為我們將要從事的工作提供了方法及策略；王喜軍教授的講座妙趣橫生，談笑間就讓我們掌握了“IEP”的制定，還有古靈精怪的張悅教授，睿智沉穩的王佳佳教授，樂(lè )觀(guān)隨和的劉迪教授，才望兼隆，循循善誘的張興華教授，為我們帶來(lái)了很專(zhuān)業(yè)，很前沿的特教知識。
感謝這些德才兼備的教授，為我這個(gè)懵懵懂懂的轉崗教師打開(kāi)一扇窗。在他們的課堂上既有觀(guān)念的洗禮，理論上的.提高，情操上的陶冶，更有知識上的積淀和心靈的共鳴！同時(shí)也感謝沈北新區教育研究中心的領(lǐng)導及教師，感謝我校領(lǐng)導為我們提供了這么好的學(xué)習環(huán)境及機會(huì )。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，在今后的實(shí)際工作中我要努力做到學(xué)以致用，知行合一。要不斷學(xué)習這方面知識，不斷提高自己。
為生活做減法！面對“思無(wú)邪”的特殊兒童，我愿做一個(gè)簡(jiǎn)單、快樂(lè )的特教人！心之所向，身之所往。在這些孩子面前，我愿潛心做事，心存敬畏，靜待花開(kāi)！
特教教師培訓心得體會(huì ) 篇14
十二天的融合教育培訓結束了，說(shuō)實(shí)話(huà)，感慨很多。零零散散地已經(jīng)實(shí)時(shí)發(fā)在了朋友圈上，現在回顧總結一下，還有幾點(diǎn)值得再次細細思考。
首先，融合教育勢在必行。參加了這個(gè)培訓才真正明白什么是融合教育。以前就知道特殊教育學(xué)校的學(xué)生主要是身體器官有缺陷的，而現在提倡的融合知識教育是隨班有質(zhì)量的就讀，是特殊教育和普通教育的融合，它反對教育中的歧視和排斥，主張通過(guò)適應不同差異的.教育措施，滿(mǎn)足所有兒童的教育需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。融合教育充滿(mǎn)了人文關(guān)懷，學(xué)習后有了深切體會(huì )。
其次，融合教育對教師的要求更高。讓有缺陷的兒童與其他正常兒童在一起，培養了兒童尊重生命、熱愛(ài)生命的意識，同時(shí)在一起互助、合作學(xué)習，知識面和能力會(huì )大有提升。不是所有的兒童都是可以送去特殊教育學(xué)校的。經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習和觀(guān)察，我發(fā)現一般身體上有，但是智力正常的孩子是完全可以在正常學(xué)校就讀的。而智力低下，有讀寫(xiě)障礙的孩子一般也是可以隨班就讀的，尤其是現在自閉癥的兒童也越來(lái)越多，很多家長(cháng)都是跑遍醫院，專(zhuān)門(mén)送到自閉癥治療中心，我覺(jué)得融合教育彌補了這一點(diǎn)的缺陷。自閉癥的孩子是可以教育好的。有政府、教育主管部門(mén)、資源中心、普通學(xué)校的支持，孩子會(huì )在一個(gè)健康、充滿(mǎn)友愛(ài)的集體中生活學(xué)習，樹(shù)立積極向上的人生觀(guān)、團結友愛(ài)的氛圍下健康成長(cháng)。不一定能多么輝煌和光彩照人，但一定要心懷感恩，不恨世界。
最后感謝本次活動(dòng)的組織者，講師們，還有一起學(xué)習和幫助的各位老師和同學(xué)們。教學(xué)相長(cháng)，有愛(ài)同行。
特教教師培訓心得體會(huì ) 篇15
隨著(zhù)現代人們教育理念的進(jìn)步，融合教育已經(jīng)被越來(lái)越多的人接受，也逐漸開(kāi)始有更多的人研究融合教育和特殊兒童。但是，對于我們這些剛開(kāi)始接觸融合教育的老師來(lái)說(shuō)，除了要有足夠的愛(ài)心和包容心來(lái)關(guān)懷我們的孩子的之外，充足的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)手段也是必不可少的。我有幸參加了融合教育資源中心特教專(zhuān)職教師上崗培訓，讓我充實(shí)了自己的專(zhuān)業(yè)技能，更好的去幫助特殊兒童。
除了有對融合教育發(fā)展和工作的介紹之外，更有心理與教育、診斷與評估、行為管理等方面的講解。在我看來(lái)，要想對癥下藥，制定適合孩子的教學(xué)方法，就首先要對孩子的'情況有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，除了醫院的醫學(xué)診斷評估之外，我們老師對孩子的診斷評估也是非常必要的。王輝教授、陳琳博士等專(zhuān)家的精彩講解讓我印象深刻，不僅僅是因為這解決了困惑我許久的問(wèn)題，更是嘆服那么多前輩為了融合教育所作出的努力和貢獻。雖然只有短短數十日的培訓，我們所學(xué)到的也僅僅只是九牛一毛。但是我相信，就是這數十日的學(xué)習，加上后期的實(shí)操，以及今后對于融合教育的不斷學(xué)習，一定會(huì )讓我們成為一個(gè)比較成熟的資源教師，在針對特殊孩子的問(wèn)題方面更加游刃有余。我們學(xué)校的校長(cháng)跟我說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，能夠做好融合教育的老師一定是一位好老師，我始終堅信著(zhù)這一點(diǎn)，短暫的艱難和辛苦也會(huì )使我更有動(dòng)力去做好這一件事。我也希望能有更多的人去從事融合教育，去了解那些可愛(ài)的特殊兒童，讓融合之花盛開(kāi)的更加美麗。
特教教師培訓心得體會(huì ) 篇16
在21世紀的今天，特殊兒童已經(jīng)成為社會(huì )不可忽視的一個(gè)重要群體，其中，智障兒童在特殊兒童總體中占有很大比重，智障兒童的教育問(wèn)題也越來(lái)越得到社會(huì )各界重視。在這一背景下，如何為智障兒童提供更為適當、有效的教育成為特殊教育界的熱點(diǎn)問(wèn)題。帶著(zhù)這些問(wèn)題，我們“廣州市特殊教育學(xué)校校長(cháng)高級研修班”的全體學(xué)員，在趙老師的帶領(lǐng)下到北京市宣武培智學(xué)校、北京市盲人學(xué)校、北京市西城培智中心學(xué)校、北京農業(yè)大學(xué)附中等學(xué)校參觀(guān)學(xué)習。收獲良多：
1、北京市宣武培智學(xué)校，校園布局合理，開(kāi)設了烹飪、縫紉、編織、金木工等xx個(gè)專(zhuān)業(yè)場(chǎng)室，同時(shí)附設文化學(xué)習、音樂(lè )舞蹈、家居生活、健身娛樂(lè )等活動(dòng)教室。
校園文化建設從大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手，無(wú)不體現出設計的精妙；學(xué)校開(kāi)辟職業(yè)教育“崗位實(shí)習”區，開(kāi)設客房服務(wù)、洗衣房、醫院、超市、銀行等校內實(shí)踐場(chǎng)所，滿(mǎn)足學(xué)生社區學(xué)習需要。從校園宣傳欄到每個(gè)班的班級文化，都體現出濃厚而溫馨的特教元素。校園教學(xué)區和教室功能劃分很細，言語(yǔ)訓練室、康復訓練室、律動(dòng)室等特教功能教室一應俱全。學(xué)校的藝術(shù)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)表演這個(gè)舞臺展示自己的同時(shí)，還向外界宣傳了學(xué)校。學(xué)生在這樣的校園里學(xué)習和生活，能夠學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用，使自己的生活質(zhì)量得到很大的.提升，整個(gè)校園呈現出活潑生動(dòng)又井然有序的局面。
2、北京市宣武培智學(xué)校多任校長(cháng)之間在事業(yè)與專(zhuān)業(yè)上一脈相承，有口皆碑，校長(cháng)之間的傳承創(chuàng )新是校園文化建設和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的靈魂。
該校的傳承創(chuàng )新精神深刻地影響著(zhù)學(xué)校的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，人才隊伍的建設，專(zhuān)業(yè)的沉淀，學(xué)校的發(fā)展。有了這種沉淀與發(fā)展凝練出學(xué)校一直堅持的“一切為了殘疾兒童的生存與發(fā)展”的教育理念，學(xué)校對殘障學(xué)生生命負責的強烈責任感，始終站在特殊教育的最前沿。學(xué)校準確把握特殊教育的發(fā)展趨勢，帶領(lǐng)教師積極學(xué)習特殊教育的先進(jìn)理論開(kāi)展校本教研。學(xué)校領(lǐng)導實(shí)事求是的治學(xué)態(tài)度，老師們的愛(ài)生敬業(yè)精神，賦予了宣武培智學(xué)校深厚的文化底蘊，形成了宣武培智獨特的文化品牌。
3、特殊教育的終極目標就是讓殘障學(xué)生學(xué)有所成，回歸社會(huì )，自食其力，有尊嚴地生活。
北京市宣武培智學(xué)校這方面做得很成功，他們打破課堂教學(xué)技能的慣常做法，創(chuàng )新產(chǎn)教融通的訓練形式，設計“職場(chǎng)化”的教學(xué)安置形式，把職業(yè)理論課與專(zhuān)業(yè)技能課有機融為一體。他們圍繞專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習中遇到的語(yǔ)言溝通、認知能力、肢體障礙、人際關(guān)系等問(wèn)題，通過(guò)娛樂(lè )休閑、體能康復、體育健身、社團活動(dòng)等形式引導學(xué)生積累經(jīng)驗。在提高職業(yè)技能的同時(shí)，培養積極健康的心理情感，提高人際關(guān)系溝通交往能力，改善肢體功能，形成良好的職業(yè)品德和公民素養，服務(wù)于學(xué)生將來(lái)的家庭、社會(huì )生活，達到自食其力。他們的成功經(jīng)驗給了我們新開(kāi)設特教班的中職學(xué)校，很有借鑒意義。
殘障兒童的自閉癥既是兒童中最脆弱的群體，也是殘疾人當中最弱小的群體，但他們同時(shí)也是我們祖國的未來(lái)。能夠幫助這些不幸的孩子讓他們一點(diǎn)點(diǎn)的改變是一件很有意義的事情，對我來(lái)說(shuō)這還是一個(gè)全新的體驗。特殊教育的目標是最大限度滿(mǎn)足社會(huì )的需求和特殊兒童的教育需求，發(fā)展他們的潛能，使他們增長(cháng)知識獲得技能，完善人格，增強社會(huì )適應能力成為社會(huì )的有用之才。
特教教師培訓心得體會(huì ) 篇17
在各級領(lǐng)導的關(guān)懷和信任下，20xx年11月我非常幸運的參加了由山東省教育廳主辦、由濰坊學(xué)院教師教育學(xué)院承辦的“特殊教育骨干教師培訓班”的學(xué)習。
20xx年11月25日來(lái)自山東省各縣市特殊教育學(xué)校的100名骨干教師，一起來(lái)到濰坊云都酒店報到，26日上午，在濰坊學(xué)院召開(kāi)了“山東省特殊教育骨干教師”開(kāi)學(xué)典禮，100名培訓班學(xué)員和有關(guān)領(lǐng)導及各學(xué)院工作人員參加了這一盛大的儀式。會(huì )上，濰坊學(xué)院院長(cháng)、濰坊市教育局局長(cháng)等領(lǐng)導做了講話(huà)，對學(xué)員們表示了熱烈的歡迎，強調了這次培訓的重要意義，明確了學(xué)員們的學(xué)習目標和任務(wù)，提出了學(xué)習和生活等方面嚴格的紀律要求。
濰坊教育學(xué)院這次省培計劃中邀請了一些國內的特教專(zhuān)家，選派了一批教學(xué)骨干教師、名師為學(xué)員們授課。他們有的是北京聯(lián)合大學(xué)的教授、山東師范大學(xué)教授，碩士生導師、全國著(zhù)名特教專(zhuān)家等。他們都很平易近人、和藹可親、特別認真、敬業(yè)。每節課都細心備課，精心制作了ppt，耐心細致的為學(xué)員們講授。我深深的被他們的精神所感動(dòng)，全神貫注的聽(tīng)課，教師們在授課的過(guò)程中，特別注重和學(xué)員們之間的互動(dòng)交流，經(jīng)常提問(wèn)學(xué)員或者讓學(xué)員們進(jìn)行小組討論，并派中心發(fā)言人陳述討論結果。下課后一些學(xué)員經(jīng)常向老師請教問(wèn)題，老師總是耐心的為學(xué)生們解答、講解，直到學(xué)員們弄懂為止。學(xué)校還專(zhuān)門(mén)安排了生活老師，班主任，為學(xué)員們21天的學(xué)習生活提供了舒適溫馨的'環(huán)境，使學(xué)員們得以全身心的投入到學(xué)習培訓中去。
我帶著(zhù)領(lǐng)導的信任而來(lái)，帶著(zhù)教學(xué)的困惑和期盼而來(lái)，所以特別珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì )，我投入了自己全部的精力，爭取抓住任何學(xué)習的機會(huì )，使自己真正的得到全面的提高。歷經(jīng)21天緊張的學(xué)習，我聆聽(tīng)了眾位專(zhuān)家教授的講座，參關(guān)了濰坊的幾所知名學(xué)校，參加了多次教研活動(dòng)。使我在理念上得到了提升，同時(shí)學(xué)到了很多的專(zhuān)業(yè)知識，找到了自身的差距和不足，在教學(xué)方法上得到了很多的啟示。下面談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
本次培訓給我許多思考，深刻的體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習。怎樣給予我們的殘障孩子適合她們的教育呢？怎樣成為一個(gè)受孩子們喜歡的老師呢？怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能……？我認為要解決的問(wèn)題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習。
11月25日下午“健康從心開(kāi)始”，26日“幸福職業(yè)精彩人生—特教教師心靈成長(cháng)工作坊”，溫柔典雅的歐曉霞老師和活力四射的賈力老師為我們帶來(lái)了精彩的開(kāi)學(xué)第一課。
在思想上，我有很強的學(xué)習欲望、上進(jìn)心和責任心。我遵守班級的管理紀律，做到不遲到、不早退、不無(wú)故曠課的要求。能夠嚴格要求自己認真聽(tīng)講、思考與記筆記，能及時(shí)完成老師布置的作業(yè)，能每天進(jìn)行自覺(jué)的學(xué)習反思，堅持辛勤筆耕，寫(xiě)簡(jiǎn)報、學(xué)習心得等文章，能利用一切機會(huì )主動(dòng)向老師求教，能要求自己做到了理論與實(shí)踐相結合，能爭取更多的課余時(shí)間收集各種自認為有利于以后的資料，希望通過(guò)努力提高自己的特教素養。
培訓只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。我是帶著(zhù)厚厚的期望走進(jìn)校園的，又將帶著(zhù)戀戀不舍的心情離開(kāi)它。二十一天的學(xué)習，思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到特殊教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任�！笆∨唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長(cháng)流。今后我會(huì )學(xué)以致用，結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校的康復建設和發(fā)展出謀劃策，會(huì )不斷的去完善自己，會(huì )針對發(fā)現的問(wèn)題有的放矢，會(huì )去多多錘煉自己，會(huì )去逐步提高自己的教育教學(xué)理論水平、課堂教學(xué)水平、學(xué)校管理能力和人際交往能力，讓培訓的碩果在我校特殊教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！
通過(guò)這些天的學(xué)習，，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對自閉癥教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于特殊教育事業(yè)。今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，為特教事業(yè)貢獻自己的一份力量。
特教教師培訓心得體會(huì ) 篇18
今年有幸參加融合教育的培訓，我才真正明白什么是融合教育。以前我總覺(jué)得特殊需要學(xué)生就應該在特殊教育學(xué)校里學(xué)習，而現在提倡的融合教育是有質(zhì)量的隨班就讀，是特殊教育和普通教育的融合，它反對教育中的歧視和排斥，主張通過(guò)適應不同差異的教育措施，滿(mǎn)足所有兒童的教育需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。融合教育充滿(mǎn)了人文關(guān)懷，學(xué)習后我有了深切體會(huì )。
首先，融合教育是非常有溫度的教育。
在傳統觀(guān)念里，特殊需要學(xué)生就應該在特殊教育學(xué)校里接受學(xué)習，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習后，我的想法改變了：一個(gè)特殊兒童的出現意味著(zhù)什么？對于一個(gè)有特殊兒童的家庭來(lái)說(shuō)，他就是這個(gè)家的全部。所以特殊教育目標是最大限度地滿(mǎn)足社會(huì )的要求和特殊兒童的教育需要，發(fā)展他們的潛能，補償缺陷，培養特殊學(xué)生積極面對人生、全面融入社會(huì )的意識和自尊、自信的精神，使他們增長(cháng)知識、獲得技能、完善人格，增強社會(huì )適應能力、成為社會(huì )有用的人才�，F階段特殊學(xué)生接受教育的形式有哪些呢？特殊教育學(xué)校、普通學(xué)校隨班就讀、普通學(xué)校的特殊教育班。有政府、教育主管部門(mén)、資源中心、普通學(xué)校的支持，孩子會(huì )在一個(gè)健康、充滿(mǎn)友愛(ài)的集體中生活學(xué)習，樹(shù)立積極向上的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。這也是家長(cháng)所迫切想要的，更是社會(huì )和諧發(fā)展的.需要。
其次，作為資源教師任重而道遠。
紀錄片《黑暗中的追夢(mèng)》中講述關(guān)于三個(gè)具有特殊才能的多重障礙盲生故事，他們雖然智障、自閉、重殘，卻仍能朝向夢(mèng)想前進(jìn)，努力地活出屬于自己不平凡的生命。作為老師我們沒(méi)有能力去做驚天動(dòng)地的拯救世界的大事，但是一個(gè)小小的善舉，一個(gè)微笑，可能就給了這些孩子向上而生的動(dòng)力，也許可能會(huì )改變他的一生，我們老師在遇見(jiàn)這些孩子時(shí)，善待他們。融合教育對教師的要求更高，要求教師更好地因材施教。教師不僅要有豐富的專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習更多的教育心理學(xué)知識，能夠自學(xué)心理咨詢(xún)類(lèi)書(shū)籍，學(xué)會(huì )從心理上引導學(xué)生，掌握多方面教學(xué)技能，才能真正勝任融合知識教育。
特教教師培訓心得體會(huì ) 篇19
在班級里，老師會(huì )贊許思維敏捷、成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，會(huì )表?yè)P記憶力強、背書(shū)熟練的學(xué)生，也會(huì )關(guān)注多才多藝、積極表達的學(xué)生�？墒�，一些反應遲緩、資質(zhì)平平的學(xué)生卻常常被忽視，他們努力補習，考試成績(jì)可能還是吊車(chē)尾，他們就像一只只蝸牛，在學(xué)習的道路上緩慢爬行。身為老師，我們不能放棄任何一位學(xué)生，對于有特殊教育需要的學(xué)生，更要用融合教育的理念對待他們。
融合價(jià)值的核心是平等、參與、共享、支持，參加了培訓之后，身為班主任的我，開(kāi)始捫心自問(wèn)：在我的班級里，有一名隨班就讀的`孩子小怡，我給過(guò)她支持嗎？寥寥無(wú)幾，雖然我也表?yè)P過(guò)小怡書(shū)寫(xiě)工整、乖巧聽(tīng)話(huà)，但是卻極少給予她參加活動(dòng)的機會(huì )。在班級同學(xué)的眼中，小怡是與眾不同的，每周四下午的第一節班會(huì )課，她都會(huì )被帶去參加心理團輔活動(dòng)，班級事務(wù)似乎與她絕緣。
但當我開(kāi)始重新認識她，終于發(fā)現小怡的身上有太多被我忽視的閃光點(diǎn)。她熱愛(ài)勞動(dòng)，在值日時(shí)能將地面清掃得干干凈凈，最令我驚訝的是，小怡擅長(cháng)繪畫(huà)，她的美術(shù)作業(yè)從始至終都是優(yōu)！這是她的好朋友告訴我的，我突然意識到，自己對她的關(guān)心和了解實(shí)在太少。開(kāi)學(xué)初，當美術(shù)老師來(lái)選學(xué)生去參加版畫(huà)社團時(shí)，小怡被提名了，那一刻，我看見(jiàn)她的臉上露出了難得的微笑。
望著(zhù)小怡，我告誡自己：不要輕易給孩子貼標簽，也不要用一個(gè)尺度去衡量孩子。如果逼迫著(zhù)一條小金魚(yú)去爬樹(shù)，小金魚(yú)會(huì )摔下來(lái)一次又一次，當所有人都搖著(zhù)頭說(shuō)金魚(yú)不行的時(shí)候，又可曾想過(guò)，它的路不在樹(shù)上，而在水中央？
特教教師培訓心得體會(huì ) 篇20
在學(xué)習融合教育之前，我以為這個(gè)應該就是日常教育教學(xué)的拓展，應該沒(méi)有很大的難度。但是，在為期十二天的培訓中，終于明白其中有很大學(xué)問(wèn)，和我們日常的教育教學(xué)完全不一樣�？梢哉f(shuō)，在我們初中教育教學(xué)中，思想教育，心理教育都是圍繞著(zhù)學(xué)業(yè)教育開(kāi)展的，相信每位教師心中的教育教學(xué)成績(jì)的壓力都很大。然而在融合教育教學(xué)中更多的要求是持續的.量變，不能奢求帶來(lái)質(zhì)的大變化，只要孩子能有一定的進(jìn)步，并且是持續不斷的，這就是成功的教育，從這一點(diǎn)而言，融合教育與普通教育成就感上有很大的區別。這段時(shí)間的培訓我受益良多。
例如，我把融合教育中學(xué)到的方法用到了普通教育中。比如說(shuō)，每個(gè)班級都有一定的后進(jìn)生，雖然對待學(xué)生不以成績(jì)來(lái)評價(jià)，但是日常教育教學(xué)中他們確實(shí)會(huì )給我們帶來(lái)很大的困擾。教學(xué)質(zhì)量上，我們對他們沒(méi)有其他同學(xué)要求那么嚴格，只求不搗亂就好。學(xué)完這段時(shí)間，我調整了想法，要求他們態(tài)度端正，不做其他同學(xué)做的那類(lèi)題目，我出一點(diǎn)相對簡(jiǎn)單，但是又有針對性提高的題目，做對了大力表?yè)P，沒(méi)做對，再次講評�？赡軐τ械耐瑢W(xué)來(lái)說(shuō)他們真的很努力了。開(kāi)學(xué)已經(jīng)三個(gè)多星期了，發(fā)現這個(gè)調整的習題策略讓他們上課不再無(wú)所事事，相信長(cháng)久以往必然有收獲。
其實(shí)不僅對日常教育教學(xué)有幫助，對家庭教育也有好的啟示，比如對待家人和孩子不再急躁，而是耐心一點(diǎn)，再耐心一點(diǎn)。感恩這次培訓。
特教教師培訓心得體會(huì ) 篇21
前兩天的培訓學(xué)習已結束，這兩天的學(xué)習短暫又緊張。盡管內容較多，盡管天氣炎熱，變化無(wú)常，但是并沒(méi)有影響我們按時(shí)上課認真學(xué)習。我們每天準時(shí)來(lái)到教室，課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講，認真記錄筆記，筆在手中飛舞著(zhù)，飛速地寫(xiě)下老師講的內容，書(shū)上沒(méi)有的內容、事例等，有的還要抽空拍照，積累學(xué)習資料，留下寶貴的影像內容，并用現代設備快速地記錄下筆速寫(xiě)不下來(lái)的知識，以備課后整理記錄。
記得來(lái)時(shí)那天早上，女兒眼含淚水，帶著(zhù)哭腔對我說(shuō)：“媽媽不去行嗎？”
我溫柔地對她說(shuō)：“不行��！”
“那你是大人了，為什么還要學(xué)習？”她不解。
“學(xué)習不只是孩子的事，大人也要不斷地學(xué)習，有句話(huà)說(shuō)活到老學(xué)到老。學(xué)習就像手機充電，我就像一部待充電的手機。手機充好了電才能打電話(huà)，人學(xué)好了知識才能更好地工作呀！”我安慰她。
女兒似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。
這兩天的學(xué)習，我們聆聽(tīng)了江琴娣教授的《特殊教育概論》，從古今中外特殊教育的發(fā)展、全納教育的發(fā)展模式、特殊教育的法律法規、個(gè)別化教育計劃等方面進(jìn)行講述，分析了智力障礙兒童、學(xué)習障礙兒童、超常兒童、其他類(lèi)障礙兒童的鑒定、產(chǎn)生的.原因、特征、教育策略及個(gè)別化教育計劃的內容、制定與實(shí)施、評估和實(shí)例等。陳東珍老師講了“上海特殊教育現狀與發(fā)展”，就上海特殊教育的發(fā)展現狀從師資隊伍優(yōu)化、隨班就讀工作的發(fā)展等幾方面取得的成效、進(jìn)展情況做了講解，并對以后的發(fā)展趨勢從定位、核心理念、基本策略、主要內容四方面進(jìn)行了分析。我們在工作中也將帶著(zhù)這樣的理念，使殘疾兒童人人有所發(fā)展。實(shí)施醫教結合，按需式教育，關(guān)注每一個(gè)兒童，不僅是入學(xué)，而且身心都得到發(fā)展；不僅關(guān)注個(gè)體間的差異，而且關(guān)注個(gè)體內差異。為殘疾兒童提供全程、全方位服務(wù)，把特教工作做得更好。
“教書(shū)者必先強己，育人者必先律己”。開(kāi)班儀式上，王xx老師代表了我們學(xué)員的心聲，更是我們對自己的要求。兩天的學(xué)習使我又強化了許多特教理論知識，但是電還沒(méi)有充滿(mǎn)，相信后面的學(xué)習會(huì )有更多收獲。
特教教師培訓心得體會(huì ) 篇22
我有幸參加了沈陽(yáng)市教委組織的特教培訓學(xué)習�？芍^“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”，通過(guò)這次培訓，收獲很多：眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決。
一、機會(huì )難得，學(xué)習氣氛濃
我虛心、誠懇地接受著(zhù)培訓，態(tài)度之端正、學(xué)習之專(zhuān)注，仿佛又回到了曾經(jīng)的校園。培訓期間，每個(gè)人都是那樣的專(zhuān)心致志，全神貫注，認真的聆聽(tīng)，適時(shí)地記錄，如饑似渴地接受著(zhù)新鮮的理念，大家都覺(jué)得機會(huì )是如此的難得，學(xué)習的氣氛十分濃厚。
二、聽(tīng)報告，感受深
張寧生教授講座就象是一頓豐盛的大餐呈現在我的面前。他毫無(wú)保留的把自己數十年來(lái)的研究觀(guān)點(diǎn)拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘；更讓我深深感覺(jué)到特教研究無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng )意無(wú)極限。
三、讀書(shū)學(xué)習無(wú)止境
聽(tīng)張教授滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分嘆服。嘆服他的'口才，嘆服他的自信，嘆服他的敏銳，嘆服他的淵博。如此才氣從何而來(lái)？那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習，朝朝如此，暮暮如此，年年歲歲，日復一日，永不停息，永無(wú)止境。讀書(shū)學(xué)習已像吃飯睡覺(jué)一樣，成為了他必不可少的生活方式。也許窮我一生也未必能成為教育教學(xué)的專(zhuān)家和教授，但我可以從現在起就行動(dòng)起來(lái)，像他一樣投入到讀書(shū)學(xué)習的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對我們來(lái)說(shuō)，每位教師都是一座豐富的寶藏。作為一線(xiàn)的特教老師，我們有自己的獨特個(gè)性，每個(gè)人又身在不同的學(xué)校，面對不同的學(xué)生，教育方法也不盡相同，這就要求我們用心研究分析，對照自己的實(shí)際，為我所用。
為期兩天的培訓結束了，但我知道有一樣東西悄悄地產(chǎn)生了，那就是我們的夢(mèng)想！就讓她從這里起飛吧，也許她飛得還不夠平穩，可就像所有的翅膀一樣，沒(méi)有風(fēng)雨的歷練，怎會(huì )變得越來(lái)越強壯有力呢？
特教教師培訓心得體會(huì ) 篇23
我有幸參加了由市教育局師資科組織的到東勝特殊教育學(xué)校參觀(guān)學(xué)習和在烏蘭察布舉辦特殊教師培訓學(xué)習。這兩次參觀(guān)培訓學(xué)習內容豐富充實(shí)、形式多種多樣：有專(zhuān)家的精彩講座，有學(xué)員間的互動(dòng)交流，回想這幾天的培訓，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)，對于首次參加此類(lèi)培訓的我來(lái)說(shuō)真是大開(kāi)眼界。下面談?wù)勛约旱囊恍┡嘤栃牡皿w會(huì )：
首先是思想上的認識更深刻。我來(lái)自普通學(xué)校，參加此類(lèi)的培訓的機會(huì )比較少，本次的培訓使我思想上對特殊教育有了更深刻的認識。赤峰市方教授給我們提到：作為特殊教育我們要認識到了自己身上的擔子是光榮的，要進(jìn)一步體會(huì )到了做為一名特殊教育領(lǐng)域的教師所擔負的責任的重大與神圣。正如他所說(shuō)我們從事的特殊教育工作是特殊的行業(yè)更是大愛(ài)的行業(yè)，絕對是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，它不但為家庭解困，更為社會(huì )分憂(yōu)。我們做為一名特教教師就應該立足本崗位，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，最大限度地補償特殊兒童的缺陷，挖掘其潛力，幫助他們生存于社會(huì )，適應社會(huì )生活，成為一名自立于社會(huì )的人。其次是梁教授的講座就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。各位專(zhuān)家毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習和工作中的經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，可謂是精彩紛呈。特別方教授的講座給我留下深刻的印象。他幽默大方的語(yǔ)言深深吸引了我，講座的內容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到特殊教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在他講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象。他以自身的所見(jiàn)所聞，詳細解讀了他們學(xué)校特殊教育立法頒布的背景、目的、內容。通過(guò)對特殊教育立法，來(lái)展現赤峰當前特殊教育發(fā)展的現狀，引發(fā)在場(chǎng)的每一位特殊教育者對我們特殊教育未來(lái)發(fā)展趨勢的深思。xxx教授用極其淺顯易懂的方式給我們講解了特殊兒童行為矯正的很多方法，特別是如何做好自閉癥兒童的融合教育。方教授將要講解的知識點(diǎn)與方法揉碎了，然后再將這些知識點(diǎn)結合生活中真實(shí)的案例，給我們有條不紊地細細分解與闡述，真正做到了理論與實(shí)際相聯(lián)系，我覺(jué)得這樣的講座對我們大多數教師而言，是最樂(lè )于接受的，我們期待這樣的講座。我認為現階段根據我校的實(shí)際，必須完善現時(shí)隨班就讀工作的制度，充分發(fā)揮骨干教師在融合教育中的協(xié)調者作用來(lái)提高隨班就讀質(zhì)量，實(shí)現殘疾兒童義務(wù)教育與普通兒童義務(wù)教育的均衡發(fā)展。通過(guò)培訓，我個(gè)人有以下幾方面的收獲：
1、知道了正確的教育觀(guān)念是搞好隨班就讀工作的前提，知道了怎樣才能當好一名特教資源教師，明白了自己的工作任務(wù)和工作方式，以及要具備的各種專(zhuān)業(yè)素養，研究方向。
2、了解了特殊教育發(fā)展的現狀，以及特殊教育今后的發(fā)展趨勢、特點(diǎn)和啟示，為今后自己的教育教學(xué)活動(dòng)提供了理論依據。
3、了解了三殘兒童的心理與教育，以及特殊兒童教育的發(fā)展和變化，職業(yè)教育的`現狀和發(fā)展趨勢。平時(shí)我們在教學(xué)中會(huì )用到很多心理學(xué)知識，但缺乏理論指導和總結提高，容易走彎路，當方法運用不當時(shí)不僅會(huì )事倍功半，還會(huì )起到相反的作用。
4、作為一名特教教師，在隨班就讀工作開(kāi)展中，最重要的就是給隨班就讀的老師、家長(cháng)提供各種專(zhuān)業(yè)指導和服務(wù)，使隨班就讀工作不再停留于形式，而是能夠得到實(shí)質(zhì)性的開(kāi)展。
5、知道了隨班就讀的理念，以及如何開(kāi)展隨班就讀建立資源教室，資源教室個(gè)案管理等等。雖然這次培訓收獲很大，但是還有很多的理論和實(shí)踐知識需要去探索，在今后的工作中我要盡量做好以下幾個(gè)方面：
1．積極參加培訓，努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，做一名稱(chēng)職的特教教師。我沒(méi)有過(guò)從事特教工作，特殊教育的專(zhuān)業(yè)知識還不具備，在教學(xué)中會(huì )遇到這樣那樣的問(wèn)題，班內有自閉癥和多動(dòng)癥的孩子，上課時(shí)偶爾趕上他們情緒不對或者有自虐傾向時(shí)就會(huì )感到束手無(wú)策。如何盡快適應特殊教育的工作，如何了解特殊孩子的特點(diǎn)就成了我當前最重要的工作目標。所以，今后我會(huì )利用一切可以利用的時(shí)間，積極參加培訓，努力學(xué)習特教專(zhuān)業(yè)知識，特教理論知識，虛心向同行請教，力爭最快的時(shí)間做一名稱(chēng)職的特教教師。
2、積極和家長(cháng)溝通，齊心協(xié)力，促使孩子的進(jìn)步。因為我深知，家庭是兒童的第一所學(xué)校，父母是兒童第一任老師。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就會(huì )像紙做的一樣倒塌下來(lái)。所以在今后工作中要經(jīng)常和家長(cháng)聯(lián)系，交流孩子在學(xué)校的表現，了解孩子在家里的情況，孩子有什么情況及時(shí)發(fā)現，及時(shí)解決。
3、以真摯的愛(ài)，滋潤孩子幼小的心田。著(zhù)名教育家蘇霍姆斯基說(shuō)過(guò)：“教育者最可貴的品質(zhì)之一，就是對孩子深沉的愛(ài)，兼有父母親昵的溫存和睿智嚴勵嚴格要求相結合的那種愛(ài)，如果這樣做了，就能使教師的教育向油一樣浸潤到學(xué)生的心田，使師生間能產(chǎn)生心與心相契，情與情的交融這樣良好的教育效果。短短幾天的培訓轉瞬即逝，然而這培訓不是結束，而是新的學(xué)習的開(kāi)始。今后我要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習特教理論，總結實(shí)踐經(jīng)驗，提高教學(xué)、教研水平，將本次培訓學(xué)到的知識運用到平常的教學(xué)中
總之，每一次的學(xué)習培訓都是一次思想的洗禮、認識的升華，觀(guān)念的轉變、境界的提升。非常感謝市教育局師資科提供這樣的學(xué)習機會(huì )，但愿通過(guò)專(zhuān)家們的引領(lǐng)，能把他們和名師的成功經(jīng)驗內化為我們自己的東西融入到實(shí)際工作中，去創(chuàng )造屬于我們自己的豐碩人生。
特教教師培訓心得體會(huì ) 篇24
20xx年10月22日上午，我懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情來(lái)到上海參加“國培計劃（20xx）”——特殊教育骨干教師培訓項目華東師范大學(xué)聾教育班的學(xué)習。時(shí)光匆匆，如白駒過(guò)隙，為期十天的培訓學(xué)習轉瞬間就結束了�；仡欉@彌足珍貴的十天的培訓學(xué)習生活，緊張、充實(shí)、快樂(lè )，能夠聆聽(tīng)各位特殊教育專(zhuān)家們的講座，得到他們的悉心指導，感覺(jué)到在理念上得到了洗禮和素養上得到了錘煉升華。
這十天來(lái)，國內專(zhuān)家及華東師范大學(xué)的各位專(zhuān)家教授高屋建瓴的專(zhuān)題講座，令人醍醐灌頂，時(shí)時(shí)回味。季佩玉教授引領(lǐng)我們系統了解了聾啞學(xué)校新課程改革的理論與實(shí)踐的最新成果，道出了聾啞教育課程理論的真諦；黃昭明教授、季佩玉教授、趙航教授、劉巧云教授、盧紅云教授等分別對醫教結合背景下聾教育的改革與發(fā)展、聾校課程設置方案與課程校本化研討、聽(tīng)力檢測與人工耳蝸、聽(tīng)覺(jué)功能評估與訓練、言語(yǔ)功能評估與訓練等課程理論進(jìn)行了系統而又專(zhuān)業(yè)的分析與指導，指引我們從課程、方法、技術(shù)三個(gè)層面探尋教學(xué)之路；杜曉新教授、季佩玉教授、朱友涵教授、金育萍教授則從聾生認知能力評估與訓練、語(yǔ)文教學(xué)、數學(xué)教學(xué)、聾生身心發(fā)展特點(diǎn)及教育對策等方面啟發(fā)我們關(guān)注學(xué)生的特征，注重教學(xué)研究，促進(jìn)學(xué)生適應性發(fā)展；周紅省教授、程旭教授、楊福義院長(cháng)則從學(xué)前及低年級聾生教育康復課程設置及案例分析、聾教育中的家�；�(dòng)、單一被試研究方法作了真切的描述，讓我們對特教發(fā)展的未來(lái)有了前瞻的認識與信心。特教專(zhuān)家們用生動(dòng)的語(yǔ)言、精到的講授、鮮活的實(shí)例博得了陣陣掌聲與發(fā)自?xún)刃牡馁潎@，精彩而又務(wù)實(shí)的講授給我們帶來(lái)了全新的體驗，開(kāi)拓了我們的專(zhuān)業(yè)視野，解決了許多困惑迷茫，使我們的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)素養與專(zhuān)業(yè)技能水平有了顯著(zhù)的提升。
本次培訓中還安排了兩次對上海特校的考察學(xué)習活動(dòng)，這同樣讓人印象深刻，深受鼓舞和激勵。閔行區啟音學(xué)校樹(shù)立了“醫教結合”的辦學(xué)思想，積極發(fā)展殘疾兒童康復與教育相結合的專(zhuān)業(yè)特色課程；閔行區啟英幼兒園積極發(fā)展學(xué)前教育，對聾啞兒童實(shí)行“可視音樂(lè )干預
治療”的新課程、新方法的實(shí)踐研究讓人驚喜贊嘆；盧灣區第四聾校特殊教育學(xué)�！案咂谕逃崩砟钜I(lǐng)下的“醫教結合”教育體系研究成果菲然，口語(yǔ)教學(xué)成效顯著(zhù)讓人驚嘆；閘北區小小虎幼稚園實(shí)現“聾健融合”理念下的“自助發(fā)展”教育聲聞?dòng)顑�，成�?jì)令人矚目。這些特教精品學(xué)校，充分展示了上海市特教發(fā)展“先人一步、引領(lǐng)全國”的獨特風(fēng)范，將“理想的特殊教育”形態(tài)真切地展現在學(xué)員面前，激發(fā)了我們的理想與熱情，激勵著(zhù)我們去思考和創(chuàng )造。
十天的學(xué)習雖然短暫，但卻受益匪淺。培訓學(xué)習讓我們更新了教育理念，指明了發(fā)展方向，今后的工作中我們要理論聯(lián)系實(shí)際，立足本職崗位，靜心專(zhuān)業(yè)，潛心育人，為本地特殊教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻。
一直有一個(gè)夢(mèng)，藏在心中；想不到二十多年后，終于圓了我的大學(xué)夢(mèng)，而且是全國師范學(xué)院最高學(xué)府。帶著(zhù)幾分激動(dòng)，帶著(zhù)幾絲憧憬走進(jìn)北師大，仿佛讓我回到了二十多年前的學(xué)生時(shí)代：每天上課、寫(xiě)作業(yè)、參加沙龍活動(dòng)等。雖然只有十二天，可在這短短的十二天里，感受到了校園里強烈的青春氣息和濃郁的人文氛圍。
在這次培訓中，我有幸聆聽(tīng)多位有名的大學(xué)教授及特教行業(yè)的專(zhuān)家們精彩授課，與專(zhuān)家們近距離的接觸，使我在教育教學(xué)方面拓寬了視野，促進(jìn)了教育理念的不斷更新，更讓我充分的領(lǐng)略到專(zhuān)家們那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。無(wú)論是在聽(tīng)報告的過(guò)程中，還是在與同行之間的交流中，或是在會(huì )后的自我反思中我每時(shí)每刻都有著(zhù)不同的收獲。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學(xué)科培訓、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，有到兄弟學(xué)校聽(tīng)課交流的活動(dòng)。每一個(gè)講座都有它的精彩之處，每一個(gè)講座也都有很多值得我們學(xué)習的地方。
下面是我在培訓中的幾點(diǎn)心得體會(huì )：
一、我的思考：
在學(xué)習的過(guò)程中，我不斷反思自己的教育、教學(xué)觀(guān)；反思自己的學(xué)生觀(guān)把自己教育教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法和感悟記錄下來(lái)，最引起我思考的問(wèn)題：
1、 融合教育的環(huán)境下，特殊教育應如何定位？特殊教育教師的角色應如何轉變？2、現行的特殊教育學(xué)校的管理都偏向于普�；�，特殊教育應如何體現“特”？
3、如何運用行為矯正的策略去發(fā)展學(xué)生的良好行為？
4、今后，我們該如何一步一步去實(shí)現家庭、社會(huì )、社區、特校所共同合作構成的支持性環(huán)境呢？作為一名普通的特校老師，我能做些什么？
5、回顧教學(xué)中，自己是否有根據學(xué)生的特殊性設計教學(xué)內容？是否有想過(guò)：九年的學(xué)習，有多少知識能真正是對學(xué)生走上社會(huì )是有用的？
6、如何突破聽(tīng)障生讀不懂、寫(xiě)不通的老大難問(wèn)題，怎樣才能有效地培養聽(tīng)障學(xué)生的語(yǔ)言能力
二、我的理解
專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中，他們所講內容深刻獨到、旁征博引、發(fā)人深省。
�。ㄒ唬┠壳�，在我國特殊學(xué)校仍是特殊兒童主要安置形式，特殊學(xué)校教師要為殘疾兒童少年提供適合的教育，教書(shū)育人，促進(jìn)特殊兒童的發(fā)展，提升特殊兒童少年生活質(zhì)量。隨著(zhù)融合教育的開(kāi)展，特殊學(xué)校也必須從傳統隔離式的學(xué)校教學(xué)轉變?yōu)榕c社區、家庭融合的教育教學(xué)方式。特殊兒童的教育將不僅僅是在校園的狹隘的教育，從學(xué)校融入社區、進(jìn)入社會(huì )。特教教師要幫助特殊兒童突破學(xué)校圍墻，讓學(xué)生走進(jìn)社區、走進(jìn)家庭、走進(jìn)社會(huì )，為其創(chuàng )造融合的環(huán)境，幫助其從實(shí)踐中學(xué)習，從真實(shí)生活中學(xué)習，成為特殊兒童發(fā)展的引導者。作為“教育者”的特殊學(xué)校教師：首先是一名特殊教育者，應當擔當好教育者的角色，承擔起協(xié)調者
的作用，促進(jìn)特殊學(xué)校資源中心功能的'發(fā)揮。協(xié)調家長(cháng)和普通學(xué)校教師之間的矛盾；促進(jìn)普通學(xué)校教師與其他特殊教育相關(guān)人員的溝通與交流。
�。ǘ┱n程方向的把握很重要。該如何去把握？“度”在哪里？
這是聽(tīng)了肖非教授的《特殊教育學(xué)校綜合課程的幾個(gè)問(wèn)題》的講座后，在腦中不斷浮現的，引起我思考的問(wèn)題。近年來(lái)，特殊學(xué)校在教學(xué)理念、教材、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面，盲目搬用普校語(yǔ)文教改的做法，嚴重脫離大多數聾學(xué)生實(shí)際，不適應聾學(xué)生的承受力程度，課堂教學(xué)的功利色彩，結果收效甚微。在傳統教育價(jià)值觀(guān)的影響下，無(wú)論在課程的設置，教學(xué)內容的選擇，教學(xué)方法的使用不同程度地忽視殘障學(xué)生的創(chuàng )新能力培養，長(cháng)期以來(lái)，學(xué)生始終處于被動(dòng)的接受訓練的地位，學(xué)校的課堂教學(xué)也已被異化為應付考試的訓練，缺乏主動(dòng)參與、合作學(xué)習的意識。改變課程內容‘繁、難、偏、舊’和過(guò)于注重書(shū)本知識的現狀，加強課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系，課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律。
�。ㄈ� 運用行為矯正的有效策略，開(kāi)啟特殊兒童的心鎖。在我們的眼里總是看到孩子這樣不對，那樣不行，總是觀(guān)察孩子的不足與缺陷。如果長(cháng)期地忙于應對學(xué)生的不良行為，會(huì )日漸消磨我們的教學(xué)激情，喪失教學(xué)的潛在樂(lè )趣。更重要的是，教師如果忙于處理不良行為，他還能有多少時(shí)間用于教學(xué)呢？胡曉毅教授《特殊兒童行為管理》的講座中讓我找到了開(kāi)啟特殊兒童心鎖的這把鑰匙。在胡教授為我們呈現的一幅冰山的畫(huà)，讓我明白了：我們看到孩子的行為只是冰上的一角，而冰山下的根基我們是無(wú)法看到的。一個(gè)行為發(fā)生問(wèn)題，必須找出原因。只要他的行為不影響別人，就不要過(guò)于干預。我們應換一個(gè)思維，站在冰山腳下去考慮孩子需要什么，良好的人格培養才是最重要的。
孩子是非�？释玫轿覀兛隙ǖ�，當孩子的行為出現異常時(shí)，我們應該換一種思維角度去看（摸、聞、看、聽(tīng)、說(shuō)）應強調的如何建立良好行為，應該更注重良好行為的發(fā)展而不是矯正他們的不良行為。任何行為都有功能，發(fā)生任何行為都是有前因的，不及時(shí)干預不良行為就容易泛化。一個(gè)良好的行為建立起來(lái)，需要一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，每個(gè)人都有自己的強化物，找到關(guān)鍵點(diǎn)，當孩子出現問(wèn)題時(shí)要“立刻”糾正。把行為細化成若干個(gè)細小的動(dòng)作，讓其容易達到一個(gè)個(gè)目標，幫助其爬樓梯。
�。ㄋ模┰凇秷F隊破冰與團隊建設》的體驗活動(dòng)中。非常有幸被組員推薦當了隊長(cháng)。在整個(gè)的活動(dòng)過(guò)程中，組內的每一位成員同心協(xié)力、群策群力、分工合作共同完成老師布置的一個(gè)又一個(gè)的任務(wù)，活動(dòng)后，我們認真總結、積極發(fā)言。我們?yōu)槿〉玫某煽?jì)而歡呼，對于失敗的原因我們共同反思，對今后改進(jìn)的意見(jiàn)積極顯言。充分體現了團隊的合作精神。這是在日常的教育教學(xué)中，很難得見(jiàn)到的表現�；顒�(dòng)后，讓我明白了：
1、在工作中，領(lǐng)導的領(lǐng)導力、決策和判斷力決定著(zhù)一件事情的成敗的關(guān)鍵。
2、團隊成員的服從意識、協(xié)作精神非常重要。團隊的成敗取決于每個(gè)團隊成員的努力！傳統觀(guān)念：火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。但通過(guò)這個(gè)游戲讓我明白了流水線(xiàn)上只要有一道工序出問(wèn)題，最終的產(chǎn)品質(zhì)量就無(wú)法保證；“動(dòng)車(chē)”之所以跑得快，就在于每節車(chē)輛都有動(dòng)力，而不再依賴(lài)車(chē)頭的帶動(dòng)。
3、要做好一件事情，方法很重要。領(lǐng)導管理的職責之一，就是要將好的思想或好的辦法固化為團隊的制度并加以堅決執行！
4、要想順利完成一項任務(wù)，必須先領(lǐng)會(huì )領(lǐng)導的意圖，即明確目標的要求否則方向錯了，接下來(lái)的工作只能離目標越來(lái)越遠；其次，要制定詳細的計劃和工作流程；在實(shí)施的過(guò)程中還應考慮到隨時(shí)可能碰到的各種問(wèn)題的解決方法。
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