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教師教育心得體會(huì )

時(shí)間:2021-04-04 15:14:41 心得體會(huì )范文 我要投稿

教師教育心得體會(huì )范文匯編6篇

  有了一些收獲以后,往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢?以下是小編整理的教師教育心得體會(huì )6篇,希望對大家有所幫助。

教師教育心得體會(huì )范文匯編6篇

教師教育心得體會(huì ) 篇1

  新《義務(wù)教育法》的頒布實(shí)施,對于進(jìn)一步深化教育體制改革,促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展,是一件具有里程碑意義的大事。新《義務(wù)教育法》的誕生標志著(zhù)我國義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的階段,對全民族素質(zhì)的提高和國家未來(lái)的發(fā)展,都將產(chǎn)生積極的作用。

  從20年前的18條到今天的63條,新的《義務(wù)教育法》體現了我國教育立法水平、立法技術(shù)和立法質(zhì)量質(zhì)的飛躍。從教育法制建設角度講,新《義務(wù)教育法》的出臺,也是中國教育法制建設一個(gè)新的、重要的標志。新《義務(wù)教育法》總結了《義務(wù)教育法》實(shí)施20年來(lái)的歷史經(jīng)驗和教訓,對《義務(wù)教育法》作了一次全面的、重大的修改。

  通過(guò)這次暑假培訓,特別是對《新義務(wù)教育法》的學(xué)習,我的體會(huì )很多,懂得要時(shí)刻用《新義務(wù)教育法》來(lái)規范和鞭策自己,在傳授科學(xué)文化知識的同時(shí),還要保護學(xué)生的身心健康,保障學(xué)生合法權益。

  《新義務(wù)教育法》對教師提出了以下要求:教師應當熱愛(ài)社會(huì )主義教育事業(yè),努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平,愛(ài)護學(xué)生,忠于職守!督處煼ā犯嬖V我們:教師是履行教育教學(xué)職責的專(zhuān)業(yè)人員,承擔教書(shū)育人、培養社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)。

  明白了自己的職責所在,也深感肩上擔子的沉重。雖然我是一名普通的教師,卻肩負著(zhù)為祖國的未來(lái)夯實(shí)基礎的重任。于是在學(xué)習之余,僅靠著(zhù)自己從教以來(lái)點(diǎn)點(diǎn)滴滴找出了工作中的不足和以往教學(xué)中留下的遺憾,終于明確:身為教師必須要做到全身心去愛(ài)自己的學(xué)生。因為當你走進(jìn)學(xué)校大門(mén)時(shí),你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了,而是屬于孩子們。喜歡學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生,應當是教師的天職,正所謂:師愛(ài)是師魂?墒窃趯(shí)際中真正做到這一點(diǎn),尤其是做到喜歡每一個(gè)孩子,卻是非常不易的。教師不應因為學(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學(xué)生另眼相看,應尊重學(xué)生的人格,公正合理地對待每一個(gè)學(xué)生。教師只應在乎學(xué)生是否學(xué)會(huì )做人,是否學(xué)會(huì )求知,在教學(xué)中應本著(zhù)求真、求善、求美,最后才是求知這樣一個(gè)原則來(lái)教書(shū)育人,必須把德育放在首位,培養學(xué)生正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)。

  切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,已經(jīng)成為學(xué)校教師勢在必行的工作。如何做到真正減負?怎么樣做才能減到點(diǎn)子上?每一位教師都在思考探索。為了打破傳統教育模式,讓學(xué)生在更為廣闊、寬松的學(xué)習和生活空間里,接受全面的培養,獲得真正的全面發(fā)展,除了針對課堂教學(xué)加以改革之外,我對學(xué)生的作業(yè)布置中也丟掉了以前的簡(jiǎn)單重復的內容,改為根據學(xué)生的水平差異分層次設置不同的作業(yè),切實(shí)將素質(zhì)教育落到實(shí)處。

  我深深懂得:“一個(gè)教師,不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū),而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)!庇眯慕、創(chuàng )新教與重復教的效果有天淵之別。因而,教師的人生,還應該有創(chuàng )新精神。年年春草綠,年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,因為人與人之間存在差異,所以教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結合起來(lái);在教育過(guò)程中,貫徹個(gè)別對待的原則,講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護。

  我們要嚴格執行貫徹省教育廳沈健廳長(cháng)在《規范中小學(xué)辦學(xué)行為,深入實(shí)施素質(zhì)教育工作》推進(jìn)會(huì )上講話(huà)精神,用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護法》來(lái)規范和鞭策自己,在傳授科學(xué)文化知識的同時(shí),還要保護學(xué)生的身心健康,保障學(xué)生合法權益,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長(cháng)。

教師教育心得體會(huì ) 篇2

  幼兒園處于孩子成長(cháng)的懵懂期,調皮、好動(dòng)、想象力豐富,但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子,不僅需要豐富的經(jīng)驗、了解孩子的心理,更重要的是對孩子要有無(wú)限的愛(ài),否則,還真容易被孩子的不聽(tīng)話(huà)氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(cháng)頭發(fā)的,可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學(xué)的、有本事的。

  每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(cháng)介紹老師的工作是非,嵥楹颓遑毜,這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機構,既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(cháng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(cháng)后顧之憂(yōu)、支持家長(cháng)工作的任務(wù),所以對幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段,從大的方面說(shuō)要對孩子終身可持續發(fā)展負責,從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂(lè )、當天的心情負責。

  如果沒(méi)有愛(ài)心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛(ài),比如經(jīng)常要抱著(zhù)他們,小朋友也特別喜歡老師,可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子,他們就是這樣的,這就需要老師給予他們更多的呵護。

  幼教工作是非常辛苦的,一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉睛地跟著(zhù)孩子,必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成,下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境,周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng),自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現問(wèn)題對幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400,對一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。

  兒童是一個(gè)精神存在物,他一出生就蘊含著(zhù)強大的精神能量,并按照自己的成長(cháng)規律成長(cháng),我們的教育也會(huì )遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如:小班寶寶的思維是形象具體的,他們的思維必須依據形象生動(dòng)的參照物,并且要與他們的生活經(jīng)驗相關(guān),小白兔,紅蘿卜是他們易于理解的,而抽象數字1、2、3的實(shí)際意義,對于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以,在教學(xué)中我們就會(huì )使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言,使用簡(jiǎn)單不會(huì )讓孩子混淆的概念,運用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習的興趣等等。

  幼兒園教師就像百寶箱,什么知識都要通曉一二,要有較強的綜合藝術(shù)素質(zhì),包括對色彩的理解能力、對音樂(lè )的感覺(jué)能力,包括穿著(zhù),怎么樣穿著(zhù)得體,讓小朋友喜歡又符合教師的身份,這些都是幼教應具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達能力也很重要,要有較強的溝通能力,幼教是家長(cháng)和孩子之間的橋梁,對小朋友說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)練,聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性。對家長(cháng)的建議要有指導意義,對孩子的評價(jià)措辭要準確、委婉。

  作為幼兒教師,我認為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,因為人的成長(cháng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(cháng)過(guò)程,而不是一個(gè)智力成長(cháng)過(guò)程,智力成長(cháng)是附著(zhù)在心理成長(cháng)之上的。再有,愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的,肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規律自然發(fā)展,對他們的自然發(fā)展表示尊重,為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境,我們的總園長(cháng)朱x女士就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話(huà)”“抱起來(lái)交流”“牽著(zhù)手教育”。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解,同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無(wú)盡的愛(ài)和自由,這對于孩子建立良好的人格,鋪墊輝煌的人生打下了堅實(shí)的基礎!

  幼兒的學(xué)習活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現在幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調動(dòng)和運用已有的經(jīng)驗,并在不斷地面臨挑戰和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺(jué)地會(huì )了,讓環(huán)境問(wèn)題化———讓孩子玩著(zhù)玩著(zhù)就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單,其實(shí)對老師的觀(guān)察、分析、提煉、創(chuàng )設能力則有著(zhù)較高的要求。作為教師,我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題,進(jìn)而引導幼兒將經(jīng)驗遷移到社會(huì )生活中去。

  幼兒教師不像許多人想象的那樣,只要會(huì )唱歌跳舞就可以了,作為幼教必須要有事業(yè)心、愛(ài)心、責任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁,是孩子的忘年交,老師和孩子之間是平等的,作為教師應給予孩子更多的愛(ài),關(guān)注每一個(gè)孩子,發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)。

  同時(shí)我覺(jué)得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應必備的一項必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來(lái)社會(huì )意識。因為我們現在教育的孩子是為未來(lái)世界服務(wù)的,那么我們就要用未來(lái)社會(huì )的眼光、標準培養教育我們今天的孩子。未來(lái)的世界將會(huì )是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競爭激烈、世界經(jīng)濟一體化的世界。

  在幼兒園時(shí)期,我們就要樹(shù)立孩子的環(huán)境意識,通過(guò)各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開(kāi)放化,要使幼兒善于與他人合作,能夠與他人交流。

教師教育心得體會(huì ) 篇3

  為深入貫徹《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(20xx-202年)》和《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》,指導幼兒園和家實(shí)施科學(xué)的保育和教育,促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,制定《3~6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》,簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》!吨改稀分泻w了很多的內容,為了深入了《指南》要傳達給我們老師的精神,利用假期時(shí)間,我認真的學(xué)習、理解了《指南》,以下就是我學(xué)習《指南》的心得體會(huì )。

  一、對《指南》的概念有了進(jìn)一步的了解。

  為了更加深入的了解《指南》的內容,我首先認真學(xué)習了《指南》的概念!吨改稀芬詾橛變汉罄^學(xué)習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎為目標,以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調發(fā)展為核心,旨在引導幼兒園教師和家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念,了解3-6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展的基本規律和特點(diǎn),建立對幼兒發(fā)展的合理期望。從概念中能看出《指南》和《綱要》要達到的目標是一致的,不同在于《指南》中不僅有教師參與,還有家長(cháng)的參與,這說(shuō)明教孩子不只是老師的事情,要需要家長(cháng)一起配合。此外,"了解3-6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展的基本規律和特點(diǎn),建立對幼兒發(fā)展的合理期望。"更好的將"以幼兒為本"體現在《指南》中。

  二、對實(shí)施《指南》的原則有了進(jìn)一步的了解。

  只有明確了《指南》的原則,才能更好的貫徹《指南》的精神!吨改稀返脑瓌t為:遵循幼兒的發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn),關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展、尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。這三個(gè)原則都把都幼兒作為主體,在制定原則時(shí)更多的是考慮孩子的特點(diǎn)和身心發(fā)展的規律,為今后執行《指南》目標更加有目的性。其中原則說(shuō)到:要注重學(xué)習與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合,從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調發(fā)展。既要準確把握幼兒發(fā)展的階段性特征,又要充分尊重幼兒發(fā)展連續性進(jìn)程上的個(gè)別差異,支持和引導每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展,按照自身的速度和方式到達《指南》呈現的發(fā)展"階梯"。這些告訴我們在教育幼兒時(shí)不僅要注重各領(lǐng)域之間的滲透,還要注重幼兒發(fā)展的階段性、連續性和個(gè)體差異性,讓幼兒在自身的水平上都有所提高,這里也將"以幼兒為本"更好的體現在其中。

  三、對《指南》中的五大領(lǐng)域的目標制定有了進(jìn)一步的了解。

 、濉吨改稀分袑ξ宕箢I(lǐng)域的目標劃分得更加細致。

  與《綱要》相同的是《指南》也將幼兒的學(xué)習與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。不同在于《指南》將每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。如健康領(lǐng)域分為身心狀況和動(dòng)作發(fā)展,語(yǔ)言領(lǐng)域分為聽(tīng)與說(shuō)、閱讀和書(shū)寫(xiě)準備,社會(huì )領(lǐng)域分為人際交往和社會(huì )適應,科學(xué)領(lǐng)域分為科學(xué)探究和數學(xué)認知,藝術(shù)領(lǐng)域分為感受欣賞和表現與創(chuàng )造。這樣劃分目標讓老師更加清楚,每一個(gè)教育領(lǐng)域的重點(diǎn),在實(shí)際活動(dòng)中能讓教師明確活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

 、妗吨改稀分械哪挲g階段目標更加的具體。

  在《指南》中不僅有每個(gè)領(lǐng)域的總目標,而且還有年齡的階段目標!吨改稀穼⒂變簩W(xué)習與發(fā)展目標分為3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段,三個(gè)年齡階段都有不同的發(fā)展目標。如:健康領(lǐng)域目標之一"具有一定的適應能力"是總目標,階段目標3~4歲能在較熱或較冷的戶(hù)外環(huán)境中活動(dòng),4~5歲能在較熱或較冷的.戶(hù)外環(huán)境中連續活動(dòng)半小時(shí)左右,5~6歲能在較熱或較冷的戶(hù)外環(huán)境中連續活動(dòng)不少于半小時(shí)。這些階段目標讓老師了解各年齡段幼兒應達到的水平,從而更好的開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)。如:科學(xué)領(lǐng)域目標之一"具有初步的探究能力"是總目標,階段目標為3~4歲能用多種感官或動(dòng)作去探索物體,關(guān)注動(dòng)作所產(chǎn)生的結果。4~5歲能根據觀(guān)察結果提出問(wèn)題,并大膽猜測答案、能通過(guò)簡(jiǎn)單的調查收集信息,會(huì )用圖畫(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。5~6歲能用一定的方法驗證自己的猜測,在成人的幫助下能制定簡(jiǎn)單的調查計劃并執行,能用數字、圖畫(huà)、圖表或其他符號記錄,探究中能與他人合作與交流。這些階段目標為教師制定科學(xué)活動(dòng)的目標提供了依據,教師可以根據幼兒特點(diǎn)選擇適宜幼兒的科學(xué)活動(dòng)的形式。因為這些階段目標非常的具體,特別便于青年教師的實(shí)際操作。

 、纭吨改稀分杏薪逃ㄗh的體現。

  與《綱要》相比,《指南》中每一條領(lǐng)域目標的后面還添加了教育建議。通過(guò)仔細的閱讀、學(xué)習,我發(fā)現這些教育建議很好,給老師們提供了一些目標的達成的策略,引導教師更好的去引導孩子應該怎么做。如社會(huì )領(lǐng)域目標2"能與同伴友好相處",教育建議為:結合具體情境,指導幼兒學(xué)習交往的基本規則和技能;結合具體情境,引導幼兒進(jìn)行換位思考,學(xué)習理解別人;和幼兒一起談?wù)勊暮门笥,說(shuō)說(shuō)喜歡這個(gè)朋友的原因,引導他們多發(fā)現同伴的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處。這些教育建議的每一條都有詳細的分析,教給了老師一些具體的做法,對實(shí)際的教育工作很有幫助。再如:社會(huì )領(lǐng)域目標3"具有自尊、自信、自主的表現",這一目標看起來(lái)不太好操作,看到這一目標我的想法是給孩子提供機會(huì )表現自己,發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn),并給與鼓勵增進(jìn)其自信心。而《指南》中這一條目標的教育建議是:關(guān)注幼兒的感受,保護其自尊心和自信心(能以平等的態(tài)度對待幼兒,使幼兒切實(shí)感受到自己被尊重。不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡(jiǎn)單比較)。鼓勵幼兒自主決定,獨立做事,增強其自尊心和自信心(與幼兒有關(guān)的事情要征求他們的意見(jiàn),在保證安全的情況下,支持幼兒按自己的想法做事,鼓勵幼兒嘗試有一定難度的任務(wù),并注意調整難度,讓他們感受經(jīng)過(guò)努力取得的成就感)。這些建議開(kāi)闊了我的想法,給了我更多達成這一目標的策略和途徑,起到了引領(lǐng)的作用。

  《指南》對幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和幼兒應達到的水平都做了詳細的分析,通過(guò)《指南》的學(xué)習和理解讓我更加明確每一個(gè)領(lǐng)域目標,以及一些達成目標的策略,對老師的實(shí)際教學(xué)工作起到了較好的指導作用。在今后的工作中,我也會(huì )依照《指南》中的建議引導幼兒開(kāi)展各種活動(dòng),在開(kāi)展設計每一個(gè)活動(dòng)時(shí)多看看《指南》中的建議,科學(xué)、合理的設計好每一次的教學(xué)活動(dòng),讓幼兒更加自主、快樂(lè )的游戲和學(xué)習。

教師教育心得體會(huì ) 篇4

  金風(fēng)送爽的九月是一個(gè)收獲的季節,同時(shí)對于我來(lái)說(shuō),也是一個(gè)充滿(mǎn)希望的季節,因為20xx年9月1日我光榮的成為了一名人民教師。一轉眼我在教師這個(gè)崗位工作了快一年了,在這一年里我最大的感受就是“痛并快樂(lè )著(zhù)”,因為到了一個(gè)新的環(huán)境,處處都充滿(mǎn)著(zhù)陌生,身心都要受到洗禮,但是看到我可愛(ài)的學(xué)生又使我充滿(mǎn)著(zhù)愉悅。我慢慢的喜歡上了這種感覺(jué),這里有我可愛(ài)的學(xué)生,有關(guān)心我的同事,對于學(xué)校領(lǐng)導和老師們對我的關(guān)心,我是深深的受到了感動(dòng),我真心的想對他們說(shuō):“謝謝你們了”。下面就是我工作以來(lái)的感受和心得體會(huì )。

  首先,教育教學(xué)方面——認真備課,注重積累。

  一是認真備課對教學(xué)十分重要。教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節。備課充分,能調動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。一開(kāi)始每備一篇新課時(shí),我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。因為第一年教學(xué),沒(méi)有任何經(jīng)驗,那這一學(xué)期該怎么安排授課內容?成了我思考的問(wèn)題。于是,每天我都花費大量的時(shí)間在備課上,認真鉆研教材和教法,對照自己定的單元進(jìn)行學(xué)習要求,找出重點(diǎn)、難點(diǎn),進(jìn)而組織安排上課的思路。此外,在備課的過(guò)程中,除了準備課本上要求的內容外,還盡量多收集一些有趣的游戲作為補充,提高學(xué)生的上課的興趣。

  二是重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘,在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內容豐富充實(shí),教態(tài)自然大方,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,并且每天都以愉悅、飽滿(mǎn)的精神面貌面對學(xué)生,讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在上課過(guò)程中,應留心注意學(xué)生的反應,及時(shí)變更教學(xué)的方法,注意加強和學(xué)生的交流,以提高學(xué)生學(xué)習的積極性。

  三是多聽(tīng)不同老師的課,多向有經(jīng)驗的教師請教。身教勝于言教,教師們從實(shí)踐中總結出來(lái)的教學(xué)方法和技巧,值得我認真用心學(xué)習和領(lǐng)會(huì )。聽(tīng)有經(jīng)驗的教師的課,我次次都有不同的領(lǐng)悟,都能收獲到很多東西,經(jīng)常有“聽(tīng)君一節課,勝思一整天”之感。

  其次,學(xué)習上——活到老,學(xué)到老。

  我認為,學(xué)習可以提高一個(gè)人的自身修養和業(yè)務(wù)水平,只有不斷的學(xué)習,才能不斷的提高。要學(xué)習新的教育理念來(lái)武裝自己的頭腦,學(xué)習教育方法來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果,增強科研意識和改革意識,積極參與教育實(shí)踐,提高自己的教育教學(xué)能力,F代社會(huì )是知識爆炸的年代,我們不能滿(mǎn)足現狀,而要勇于探索勇于創(chuàng )新勇于在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐。還有就是我們每周都要寫(xiě)讀書(shū)筆記,這對我們提高自身的學(xué)習有很大的幫助。對于一個(gè)新教師,一定要樹(shù)立終身學(xué)習的目標,只有不斷的學(xué)習,才能快速的成長(cháng)。在09年的11月份和寒假,教育局組織我們新教師進(jìn)行集中培訓,我十分感謝教育局和學(xué)校給我提供了這次的學(xué)習機會(huì ),通過(guò)這次教師理論培訓,我對教師這個(gè)職業(yè)的內涵有了更深一層的了解,使我受益匪淺。

  最后,思想方面——積極進(jìn)步,有責任心。

  作為教師,責任心是工作成敗的關(guān)鍵,也是良好師德的具體體現。沒(méi)有高

  度的責任心和使命感是干不好工作的,所以時(shí)刻要用教師的職業(yè)道德規范來(lái)約束、鞭策自己,緊記自己是教師的身份,做到以身作則,為人師表。熱愛(ài)和關(guān)心學(xué)生。做到既教書(shū)又育人。

  在工作的這一年中我在學(xué)校擔任音樂(lè )教師,通過(guò)自己的親身實(shí)踐使我對怎樣上好音樂(lè )課有了更深刻的認識。下面我根據自己在音樂(lè )教學(xué)上的實(shí)踐說(shuō)說(shuō)我的心得體會(huì )。

  一、在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生學(xué)習技能

  著(zhù)名音樂(lè )家卡巴列夫斯基曾經(jīng)強調:“在中小學(xué)音樂(lè )教育教學(xué)中,無(wú)論是直接的音樂(lè )表現、歌唱、演奏及游戲,還是間接的音樂(lè )表現、音樂(lè )欣賞及音樂(lè )基礎知識的講授和基本技能的訓練,都有很強的理論性和實(shí)踐性。所有的教學(xué)內容無(wú)一不是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現的!痹谝魳(lè )教學(xué)中有大量的操作實(shí)踐活動(dòng)尤其是技巧技能的訓練,教師要盡量為學(xué)生提供實(shí)踐的機會(huì ),讓學(xué)生自己去感受、體驗、領(lǐng)悟。音樂(lè )教師要設計出由易到難的教學(xué)方法,巧妙設問(wèn),調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣,激發(fā)學(xué)生的參與意識,使其積極地投入到音樂(lè )游戲活動(dòng)中。學(xué)生對音樂(lè )的感受、理解、鑒賞、創(chuàng )作、評價(jià)只是從興趣、情感入手,沒(méi)有感性的實(shí)踐,音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)就不存在,樂(lè )譜、音樂(lè )知識將是一堆無(wú)意義的符號與抽象的概念。學(xué)生在歌唱、演奏、欣賞一首音樂(lè )作品的同時(shí),感受到了音樂(lè )帶來(lái)的愉悅,但這僅僅是一種表象。只有通過(guò)對音樂(lè )作品的分析、指導,學(xué)生才能知道正是這些密集的節奏、變幻的速度和力度及多種音樂(lè )手段的運用,才使人獲得了愉悅的感受。

  二、以情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力

  情感是促進(jìn)學(xué)生樂(lè )學(xué)的動(dòng)力。教材中的情感因素是通過(guò)教學(xué)過(guò)程中教師的分析、表現和與學(xué)生的情感交流來(lái)完成的。教師與學(xué)生之間的情感交流程度直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習興趣與參與程度,因此,教師應注意傾注豐富的情感,以此引起學(xué)生的情緒波瀾,喚起學(xué)生的情感和美的體驗,激起學(xué)生強烈的求知興趣和欲望,從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。首先,教師應注意建立平等、民主、合作的師生關(guān)系,要重視師生之間那種積極的、融洽的情感交流,對學(xué)生傾注全身心的愛(ài)。久而久之,學(xué)生便會(huì )對教師產(chǎn)生親切感、信賴(lài)感。正所謂“親其師,信其道”,學(xué)生就會(huì )把對教師的愛(ài)遷移到學(xué)習音樂(lè )上,逐漸地對學(xué)習音樂(lè )產(chǎn)生良好的情緒和強烈的愿望。其次,教師要以自己的情感牽動(dòng)學(xué)生的情感。教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、范唱、指揮和神態(tài)等,無(wú)不傳遞出情感的信息。當教師與學(xué)生情感的信息重疊在一起時(shí),大家的喜怒哀樂(lè )之情便自然、和諧地融匯成一體了。

  三、讓學(xué)生在愉悅的情景中參與學(xué)習

  人的情感的誘發(fā)總是在一定的情境中進(jìn)行的,鮮明、生動(dòng)、形象的情境能喚起人們相應的情感。在教學(xué)中,教師應注意挖掘教材中的情感因素,充分利用錄像、幻燈、錄音、畫(huà)面等形象、直觀(guān)的手段創(chuàng )設誘人的情景,渲染氣氛,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習,從而引導他們在理解的基礎上進(jìn)入作品的藝術(shù)和意境之中,去獲得情感的共鳴。

 。ㄒ唬├卯(huà)面的創(chuàng )設情境。在教一年級歌曲《柳樹(shù)姑娘》時(shí),上課前,我先畫(huà)了一張畫(huà),貼在教室的黑板上。畫(huà)上有綠柳、青草、桃花,柳樹(shù)的枝頭

  上有兩只小黃鸝鳥(niǎo)在唱歌。學(xué)生一進(jìn)教室,就感到了春天的氣息,被畫(huà)面上濃濃的春意所吸引,情感得到激發(fā)。在上課時(shí)啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬Υ禾斓恼J識和感受,這樣便充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力,學(xué)生的情感得到了激發(fā),加深了他們對歌曲的理解,很快就記住了歌詞。

 。ǘ├枚嗝襟w,創(chuàng )設情境。我覺(jué)得在音樂(lè )教學(xué)中如果運用多媒體教學(xué),那么學(xué)生很快就能融入到教學(xué)情境中。在愉快的氣氛中很快的學(xué)會(huì )歌曲。但現在很多學(xué)校里沒(méi)有多媒體設備,我所在的學(xué)校也沒(méi)有,我相信在以后的學(xué)校建設中都會(huì )配備,那么我們的課堂效率也會(huì )有所提高。

  四、唱歌教學(xué)的多樣性

  在小學(xué)唱歌教學(xué)中,最常使用的傳統教學(xué)方法是由老師進(jìn)行范唱,學(xué)生進(jìn)行模唱的學(xué)習歌曲的方法,即“聽(tīng)唱法”。它的優(yōu)點(diǎn)是:學(xué)生可以直接地、簡(jiǎn)便地學(xué)習歌曲,同時(shí)可以把主要注意力放在歌曲的情感和韻味的體驗及表達上面,比較有利于學(xué)生在有限的課時(shí)內能較多地練唱歌曲。但是,讓學(xué)生長(cháng)時(shí)間地進(jìn)行模唱,學(xué)生會(huì )感到很被動(dòng),覺(jué)得很枯燥,造成“鸚鵡學(xué)舌”,雖然歌曲很快會(huì )唱了,但學(xué)生根本沒(méi)有參與音樂(lè )思考,阻滯了他們對唱歌的興趣,而且這種方法過(guò)于單一,不利于采用多種教學(xué)內容和教學(xué)手段來(lái)發(fā)展學(xué)生多方面的音樂(lè )才能,并且難以適應比較長(cháng)、比較復雜的歌曲學(xué)習,尤其是合唱歌曲。

  在一次聽(tīng)縣級音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課評選時(shí),有一位教師在教唱六年級歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》時(shí),采用了畫(huà)旋律線(xiàn)、用圖示比較、難點(diǎn)突破、綜合能力訓練相結合的方法。讓學(xué)生先模唱歌曲的旋律,進(jìn)而要求學(xué)生自己把旋律換成歌詞。這就在“聽(tīng)唱法”的基礎上減少了老師逐句歌唱的過(guò)程,增加了學(xué)生動(dòng)腦思考的活動(dòng)及學(xué)生與旋律的接觸,對培養學(xué)生識譜及樂(lè )曲感受能力都有幫助。然后采用“圖示比較”法,將曲譜中旋律的高低變化用線(xiàn)條表示出來(lái),使視覺(jué)形象與聽(tīng)覺(jué)形象結合起來(lái)練唱,對歌曲中各樂(lè )句間出現的重復、模進(jìn)和內在聯(lián)系進(jìn)行辯唱,以加深記憶。這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、培養學(xué)生的樂(lè )感、創(chuàng )造思維都有很大的幫助。再用“難點(diǎn)突破法”,將歌曲中難以掌握的部分,先重點(diǎn)練會(huì ),再練唱全曲。最后通過(guò)“綜合能力訓練法”,將歌曲的主題、節奏型難點(diǎn)及歌唱聲音的要求編成短小的輔助練習,分別通過(guò)唱、聽(tīng)、記、看等練習方式,進(jìn)行基本能力的訓練,讓學(xué)生有充足的空間來(lái)領(lǐng)悟歌曲旋律,歌詞的內涵,這對于歌曲整體的把握及情感體驗有很大幫助,既完成了會(huì )唱歌曲又提高音樂(lè )知識技能的教學(xué)任務(wù)。這位老教師的教學(xué)方法打破了傳統的教學(xué)方法,值得我們新老師學(xué)習和借鑒。

  五、通過(guò)表演和自編舞蹈體會(huì )音樂(lè )作品

  音樂(lè )藝術(shù)的一個(gè)突發(fā)特征就是具有音樂(lè )形象的不確定性,它是看不見(jiàn)摸不著(zhù)的。要讓孩子去實(shí)實(shí)在在地感受音樂(lè ),應該有一種良好的載體。于是,我讓學(xué)生將學(xué)過(guò)的歌曲通過(guò)小組的合作自編成舞蹈。這樣既激發(fā)了他們自我表現的欲望,又使他們進(jìn)一步感受到了音樂(lè )深刻內涵的魅力。我根據低年級學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),以及具有強烈表現自我的心理,按照音樂(lè )審美教育的目標和音樂(lè )教學(xué)的規律,將學(xué)生分成小組,指導學(xué)生邊唱歌邊表演,或將歌曲集體創(chuàng )編為舞蹈。

  這一年來(lái),通過(guò)不斷的學(xué)習和實(shí)踐,使我在各方面都有了很大的提高,但是距離一名合格教師的標準和要求,還有一定的差距和很多不足的地方,為逐步的向一名合格教師靠攏,我要力爭做到:熱愛(ài)學(xué)生,給我們的學(xué)生多一些愛(ài)心,關(guān)心,責任心,寬容心,細心,獻身教育事業(yè)。教師被譽(yù)為“蠟燭”,點(diǎn)燃了自己,照亮了別人,這是教師獻身精神的真實(shí)寫(xiě)照。我,一位平凡的教師,要為教育事業(yè)添磚加瓦,不斷提高自身素質(zhì),努力成為一位優(yōu)秀教師,學(xué)生喜歡的教師,社會(huì )滿(mǎn)意的教師。爭取在最短的工作學(xué)習中、提高自己的業(yè)務(wù)能力,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。

  以上是我一個(gè)音樂(lè )教師通過(guò)這次新教師培訓的一些心得體會(huì )。作為一名新教師,我時(shí)刻準備著(zhù),勤于學(xué)習,樂(lè )于教學(xué),用愉快的心情應對每一天的工作。

教師教育心得體會(huì ) 篇5

  20xx年1月17日,按照市教研院的同意安排,我參加了在?谒闹懈咧胁窟M(jìn)行的20xx年繼續教育培訓班,認真聽(tīng)了四位優(yōu)秀老師的培訓課,十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會(huì ),積極認真地參與了繼續教育學(xué)習,此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。

  其中九中的陳麗梅老師的《學(xué)生試卷自主講評課》讓我印象深刻,收獲頗多;林子齊老師的課讓我明白政史不分家,雖然林老師講授的是歷史學(xué)科的內容,但是他旁征博引,把政治與歷史聯(lián)系在一起,風(fēng)趣幽默。到第三位老師是湖南師大附中的一位歷史老師,她講授內容很豐富,語(yǔ)言感染力強,專(zhuān)業(yè)涵養高,能讓人充分感受到歷史學(xué)科的魅力;最后一位老師是市教研院陳運敏老師,她的上課課件豐富多彩,講課方式生動(dòng),結合多位一線(xiàn)教師案例進(jìn)行講解分享,收獲很多,也借鑒到很多老師的教學(xué)技巧和教學(xué)經(jīng)驗。下面是我從內心的收獲角度,分四個(gè)方面敘述我這次培訓的心得:

  一、提高教育思想,開(kāi)闊改革視野

  培訓學(xué)習,讓我把埋著(zhù)苦干的頭抬了起來(lái),發(fā)現教育是需要遠見(jiàn)卓識的。在本次培訓中,每位老師給我們做精彩的講座。各位專(zhuān)家老師的講座,闡述了他(她)們對政治、歷史和地理三門(mén)學(xué)科教學(xué)的獨特見(jiàn)解,對新課程的各種看法,對思想方法的探討,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識,以及如何開(kāi)展課例研究,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。

  二、通過(guò)學(xué)習理論,不斷應用實(shí)踐。

  作為一名教師,我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導平時(shí)的政治教學(xué)工作。在培訓過(guò)程中,我把自身對政治新課程標準的理解與組內的老師交流,并在課例跟進(jìn)后,用新的練習設計理念指導我的教學(xué),在不斷總結的基礎上重新發(fā)現,如此用心的循環(huán)往復,是因為培訓班的課例研究讓我從有力,變得更加有心。

  同時(shí),我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調整我的教育觀(guān),正是這種換位思考,讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。

  三、加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習,做專(zhuān)業(yè)型教師。

  培訓既緊張而忙碌,因為在培訓中,我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。這種嚴謹實(shí)效的氛圍,讓每聽(tīng)一課我都認真準備,精心揣摩,通過(guò)網(wǎng)絡(luò )便捷方式查閱相關(guān)資料,努力構建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰,便也敢于創(chuàng )新?梢哉f(shuō),是培訓激勵了我的意志,啟發(fā)了我的心智,讓我更加執著(zhù)地撲在高中政治的教育教學(xué)上。有句話(huà)說(shuō)的好:“教師要想給學(xué)生一碗水,自己必須得有一桶水,甚至是源源不斷的源頭水!彼晕覀円胱鲆幻麅(yōu)秀的教師,不能做一潭死水,而是要做那源源不斷的源頭水,因此必須要不斷加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。

  四、以課例研究為載體,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

  課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。市教研院陳運敏老師通過(guò)給我們展示了多位一線(xiàn)教師在地理教學(xué)課例課件,讓我充分感受到政治學(xué)科和地理學(xué)科有很多共性,可以相互學(xué)習,比如,以課例為研究對象開(kāi)展課例研究,是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式,有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(cháng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程,有目的、有計劃的開(kāi)展教學(xué)研究及課例研究,能有效縮短教師成長(cháng)周期。此次培訓我覺(jué)得讓我收獲最大的就是課例研究活動(dòng)。

  在培訓過(guò)程中,我的心里發(fā)生了很大的變化,從最初把課例研修看成一種負擔,變成今天的感激和期盼。培訓過(guò)程中,培訓的每一位老師都付出的艱辛的努力,一次次的課例跟進(jìn),我們都有極大的收獲。在執著(zhù)的培訓過(guò)程中,我們付出了不懈的努力,收獲頗豐,但最讓我們感到欣慰的是:我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起,通過(guò)親密無(wú)間的合作,成為一個(gè)具有凝聚力的團隊。我們堅信,課例研究過(guò)程中的這種不服輸、不言敗,孜孜以求的精神將使我們終生受益。

  牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上!贝舜卫^續教育培訓,要感謝教育和教研院給我們提供的一個(gè)肩膀,讓我們站得更高、看得更遠!在教育這條路上,奮斗的目標還在遠方,我還將以此次培訓的收獲作為一種鼓勵,鼓勵著(zhù)我繼續前行!

教師教育心得體會(huì ) 篇6

  《教育的情趣與藝術(shù)》這本書(shū)是肖川教授的教育隨筆。本書(shū)共分七個(gè)部分,作者以清新淡雅、細膩簡(jiǎn)約的語(yǔ)言風(fēng)格,對教育、對人生、對社會(huì )歷史進(jìn)行了多角度的透視及解析。書(shū)中文章立意高遠而又充滿(mǎn)實(shí)踐關(guān)懷。當我看到封頁(yè)上的一段文字,讓我對這本書(shū)產(chǎn)生了極大的興趣,這段話(huà)這樣說(shuō)——

  “良好的教育不僅是充滿(mǎn)智慧魅力的,也是充滿(mǎn)情趣和藝術(shù)的。惟有健康的趣味能夠養育我們的靈性和激發(fā)我們內在的興趣。藝術(shù)是教育的一種境界和存在形式,藝術(shù)不是教育之花,而是教育之本。我們只有將自己融會(huì )與教育文化和教育的情境之中才能欣賞這種藝術(shù)。良好的教育就是要讓我們的心靈在一種有品位的精神氛圍之中!

  細細品味他的這本書(shū),文章中無(wú)處不體現著(zhù)一種對美的追求和趨從。讀肖川先生的隨筆,讓我感受到一個(gè)“隨”字:隨和,隨意,隨緣,沒(méi)有居高臨下的霸氣,沒(méi)有正襟危坐的儼然,沒(méi)有煞有介事的虛假,沒(méi)有耳提面命的煩悶。像朋友之間的促膝而談。它表達一種情懷,一種趣味,一種心境,一種追求。下面是我自己讀完全書(shū)后的一點(diǎn)體會(huì ):

  一、他告訴我們什么是教育的靈魂

  書(shū)中提到,教育的靈魂是道德教育,很多時(shí)候,我們趨向的是一種無(wú)視主體性的教育。這種無(wú)視主體性的道德教育培養出來(lái)的人大多數表現為缺乏獨立性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性,缺乏自律能力,缺乏進(jìn)取精神,表現出盲目從眾和循規蹈矩,表現為逆來(lái)順受。肖川先生的書(shū)讀到這里,我有著(zhù)醍醐灌頂的感覺(jué),而如何將書(shū)中理念運用于我們的教學(xué)之中,我覺(jué)得應該從關(guān)注學(xué)生的情感,尊重每個(gè)孩子,從創(chuàng )設寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍開(kāi)始,讓學(xué)生對自己、對課程及其文化、對學(xué)習有積極的情感,積極鼓勵他們在學(xué)中嘗試,開(kāi)展各種合作學(xué)習活動(dòng),關(guān)注性格內向或學(xué)習有困難的學(xué)生,盡可能建立融洽、民主的師生關(guān)系。

  二、他告訴我們教育帶給我們什么

  書(shū)里寫(xiě)到一個(gè)讓人心疼,卻又覺(jué)得每天就發(fā)生在我們身邊的現象:制約教育改革的瓶頸在考試評價(jià)制度。應該來(lái)說(shuō),分數面前人人平等,可是,我們?yōu)榱斯剿冻龅拇鷥r(jià)也是非常巨大的,那就是犧牲了整整一代人的自由和諧的發(fā)展。我不由的想,我在之前的學(xué)生生涯中,沒(méi)有美好的回憶,沒(méi)有深刻的興趣與愛(ài)好,再回想起那段日子,我有種莫名的恐懼。書(shū)中提到,學(xué)習成了苦不堪言的差事,大考小考的成績(jì)排隊等,使學(xué)校成為造就失敗者的場(chǎng)所。目前,一直都說(shuō)興趣是最重要的,而我們目前所要注意的,就是在學(xué)生學(xué)習生涯的起始階段,不要扼殺了他們學(xué)習的興趣和對美好知識的向往,要使我們的教學(xué)有吸引力,就要給學(xué)生足夠的自主空間,尊重每一位學(xué)生,給學(xué)生寬容、寬松、寬厚的生長(cháng)環(huán)境。

  三、他告訴我們教育就是傳遞真善

  書(shū)中提醒我們,不能只習慣于樹(shù)立榜樣、宣傳榜樣、學(xué)習榜樣,要學(xué)會(huì )觀(guān)察我們身邊每一個(gè)人的“善端”,我們該對別人多一份對人的信任和由衷的尊重,對待學(xué)生,特別是那些暫時(shí)還處于落后的學(xué)生,我們要給予他們更多的溫暖,讓他們多一份真誠的感動(dòng)。肖川先生說(shuō):“我相信有心的地方,就會(huì )有發(fā)現;有發(fā)現的地方,就會(huì )有美;有美的地方,就會(huì )有自由;有自由的地方,就會(huì )有快樂(lè )!快樂(lè )應該成為我們追求的重要目標!币虒W(xué)生發(fā)現生活中的真善美,讓他們用一顆真誠的心去融入社會(huì )、理解他人、關(guān)愛(ài)生命,讓學(xué)生感受真正的、良好的教育。

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