【推薦】班主任工作心得體會(huì )四篇
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，如此可以一直更新迭代自己的想法。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編為大家整理的班主任工作心得體會(huì )4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任工作心得體會(huì ) 篇1
班主任是班級的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人，是聯(lián)系各任課教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂(lè )趣的。本學(xué)期我擔任了四年級一班的班主任工作�，F將本學(xué)期班主任工作心得如下：
一、深入了解學(xué)生，搞活課堂教學(xué)
作為新教師的我接任了四年級一班的班主任工作。為了能很快地了解學(xué)生，我深入班級，多與學(xué)生交流，同時(shí)通過(guò)任課教師及家長(cháng)，了解學(xué)生方方面面的表現。在接觸中，我了解到：我們班部分的學(xué)生的基礎較差，平時(shí)好講好動(dòng)，較調皮，但課堂上卻很沉悶，而且懶惰，缺乏耐性。針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中作了一些針對性措施，盡量提高課堂的氣氛，在教學(xué)內容里增加一些相關(guān)話(huà)題，多給他們一些說(shuō)話(huà)的機會(huì )，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們集中精神聽(tīng)課。
二、學(xué)習優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗，抓好班級管理
要做好班主任工作，并不是件容易事，因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會(huì )做很多重復性工作。因此，我在工作之余，認真鉆研班級管理經(jīng)驗，積極進(jìn)行實(shí)踐，力求把每件事處理好。開(kāi)學(xué)初，我與學(xué)生一起組建了班干部集體，確立了值日生輪流值日，為了能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的各方面能力，我讓每個(gè)值日生在工作期間選擇一項工作進(jìn)行主抓，并讓班干部協(xié)助其工作，這樣既調動(dòng)了學(xué)生工作的積極性，加強了團隊精神，培養了工作的責任感。
三、成立自律小組，以學(xué)生管理學(xué)生，提高其自我管理的意識
良好習慣的培養始終是本學(xué)期的教育重點(diǎn)之一。我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學(xué)生成為班級管理的主人，也同時(shí)在這樣的過(guò)程中培養他們的能力。于是便成立了自律小組，自律小組各個(gè)成員主要工作內容為負責每日班級的考勤、衛生、作業(yè)完成情況以及課前準備和課堂紀律的監督與勸導。
四、以身作則，為人師表
班主任平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動(dòng)，都將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話(huà)說(shuō)：“身教重于言教�！痹谄綍r(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。比如，要求學(xué)生做到講究衛生，不隨便丟紙屑雜物，在平時(shí)，我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱里，那些近旁的學(xué)生看到我這樣做之后，會(huì )和其他學(xué)生說(shuō)，那些隨便丟紙屑雜的學(xué)生會(huì )受到教育，再也不隨便丟紙屑雜。教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會(huì )主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好，說(shuō)謝謝你之類(lèi)的禮貌用語(yǔ)，孩子也會(huì )自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學(xué)生的發(fā)展。
五、加強安全教育
安全是保證教學(xué)工作穩步進(jìn)行的前提。為保證學(xué)生的安全，我時(shí)時(shí)注意對學(xué)生進(jìn)行安全教育，除利用班會(huì )課進(jìn)行講解、學(xué)習外，還采取了許多安全措施：我每天到校后都要對教室進(jìn)行檢查，提前排除安全隱患。對學(xué)生的行為給予一定的約束，針對上下樓梯易出現事故這一情況，我每天派學(xué)生值勤，監督、提醒違紀學(xué)生，禁止追逐打鬧，教育學(xué)生上、放學(xué)路上注意交通安全。特別針對我班放學(xué)回家乘車(chē)的情況，經(jīng)常教育這些學(xué)生乘車(chē)需要注意的問(wèn)題，時(shí)刻注意學(xué)生的言行，把不安定因素消除在萌芽狀態(tài)中，保證了學(xué)生的健康成長(cháng)。
六、重視對后進(jìn)生的教育工作
針對每一個(gè)學(xué)生的基礎和特點(diǎn)，進(jìn)行正確的指導和必要的幫助，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。我利用課間、休息時(shí)間找那些基礎較差的同學(xué)談心，深入細致地做他們的思想工作，讓他們樹(shù)立學(xué)習的信心和勇氣，幫助他們制定學(xué)習計劃，劃分學(xué)習小組，以“兵教兵”的形式提高他們的學(xué)習成績(jì)。
有人曾說(shuō)，能發(fā)現問(wèn)題，并解決問(wèn)題，就是一個(gè)成長(cháng)進(jìn)步的過(guò)程。通過(guò)這半年的學(xué)習鍛煉，相信在以后的工作中，我將會(huì )以更大的信心和熱情投入到其中。
班主任工作心得體會(huì ) 篇2
幼兒園班級管理工作有其特殊性，既有對不同崗位教師的管理，又有對不同個(gè)性的幼兒的管理；既有對生活的管理，又有對教育教學(xué)的管理；既有對人的管理，又有對物的管理等等。這就需要班主任要有多種能力：要有凝聚力，使全班人員團結一致；要有發(fā)現新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的能力，使班級工作不斷完善改進(jìn)；要有處理各種關(guān)系及矛盾的能力，如與其他班級之間的關(guān)系、班級人員之間的關(guān)系、教師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒園與家長(cháng)之間的關(guān)系、家長(cháng)與家長(cháng)之間的關(guān)系等等，創(chuàng )設一種相互尊重、和諧、民主、團結的育人環(huán)境；要有顧全大局、公正無(wú)私的精神，避免各種不良風(fēng)氣的形成；還要有工作扎實(shí)、無(wú)私奉獻的'品質(zhì)，要有一定的教育教學(xué)能力，帶動(dòng)班級教育教學(xué)工作的開(kāi)展等等。
通過(guò)幾學(xué)期的班主任工作，我有幾點(diǎn)體會(huì )與大家共享：
一、良好班風(fēng)的形成很重要。
良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌，一種座右銘，一種共同的目標，它是無(wú)形的，卻又無(wú)處不在，它可以使每一位到這個(gè)班級工作的老師都積極主動(dòng)、充滿(mǎn)干勁。
二、班級工作既要務(wù)實(shí)，又要創(chuàng )新，要與時(shí)俱進(jìn)。
每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的個(gè)性，每位老師有每位老師的特點(diǎn)，每個(gè)班級有每個(gè)班級的實(shí)際情況。我們必須從實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)有效地開(kāi)展工作。在此基礎上，要根據時(shí)代的發(fā)展要求和班級的發(fā)展狀況，不斷開(kāi)拓創(chuàng )新，推動(dòng)班級工作不斷進(jìn)步。如我班生活管理、常規習慣的培養、非智力因素的培養、幼小銜接等工作，就是在這樣的思想指導下，不斷精益求精，取得成效的。
三、班主任要帶頭樹(shù)立公仆意識、服務(wù)意識。
班主任是班級的公仆，對班級工作要克己奉公、無(wú)私奉獻；老師要服務(wù)于幼兒和家長(cháng)，要讓幼兒進(jìn)步、家長(cháng)滿(mǎn)意。只有樹(shù)立了這種意識，才能真正發(fā)揚民主，讓每一位老師、每一位幼兒都當家作主，管理班級；才能建立平等的、融洽的、親切的、互相尊重的家園關(guān)系、師師關(guān)系、師生關(guān)系；才能不斷提高工作質(zhì)量。
四、班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調者，又要作好幼兒的教育者、管理者。
班主任的特殊工作性質(zhì)決定了班主任要充當好雙重角色。
首先，作好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項工作，對出現的問(wèn)題及時(shí)協(xié)調解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團結一致的方向。一方面，“該出手時(shí)就出手”。如家長(cháng)來(lái)了，班主任首先要與家長(cháng)作好交流工作，增進(jìn)家園之間互相了解；對發(fā)現的問(wèn)題，班主任要首當其沖、身體力行地解決，而非將責任一推了之。另一方面，“該放手時(shí)就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動(dòng)地解決問(wèn)題、促進(jìn)工作；讓每一位老師敢于說(shuō)出自己的意見(jiàn)看法，誰(shuí)的意見(jiàn)合理采用誰(shuí)的；鼓勵每位教師積極主動(dòng)地與家長(cháng)交流，與家長(cháng)建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系。
其二，作好幼兒的德育工作、習慣培養工作和所承擔的學(xué)科教學(xué)工作，盡到對幼兒的教育管理職責，促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展。
五、既要自信，又要自省。
首先我們要相信班級每位人員有能力把工作作好、作出色。但自信并不自負，對存在的問(wèn)題我們也要自省，學(xué)習別的班級的好的做法，及時(shí)調整改進(jìn)工作；并常常自查，自己發(fā)現自己的問(wèn)題。這樣，班級工作才會(huì )不斷發(fā)展。
六、既要互相合作，又要明確職責。
真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責的前提下，在分工的基礎上，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標下，互助互補，才談得上是成功的合作。這樣，工作才不會(huì )因職責不明而遺漏，也不會(huì )因界限太清而延誤。
不論采取什么形式，什么方法，有一點(diǎn)是不變的，那就是不論什么工作都深入實(shí)際、講求實(shí)效，不停留于形式和表面，真正把工作做到位，做到家。
班主任工作心得體會(huì ) 篇3
從教二十年，雖年年擔任班主任工作，但在教育教學(xué)上還是有很多疑惑，我一直在摸索著(zhù)各種方法�？戳恕吨袊處焾蟆返�243期《改變心態(tài)，也許就會(huì )豁然開(kāi)朗》，知道做好班主任工作要轉變心態(tài)，換個(gè)角度思考問(wèn)題，讓我茅塞頓開(kāi)，工作上少走了很多彎路。
過(guò)去我在班級管理教育中，總是組織者、管理者的角色。認為自己說(shuō)的話(huà)就是圣旨，學(xué)生只能惟命是從。然而，班級管理仍不盡人意，師生之間經(jīng)常出現“老鼠戲貓”的場(chǎng)面，常造成師生關(guān)系不融洽。后來(lái)我決定放下管理者的架子，把班級管理的主體交給學(xué)生，由原來(lái)的管理者轉換為參與者和引導者。首先是在班上培養、選拔、建立一批有組織能力、能吃苦耐勞、有奉獻意識的班級干部，讓學(xué)生自己管理自己；其次是我以參與者的身份，參加班級組織的以培養學(xué)生良好的行為習慣、道德品質(zhì)和集體主義思想為目標的教育活動(dòng)，與學(xué)生一同學(xué)習討論，增進(jìn)互信；再是我通過(guò)參與班級教育活動(dòng)，對學(xué)生的優(yōu)、缺點(diǎn)及時(shí)地進(jìn)行肯定和糾正。對一些特殊的個(gè)案，還可通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì )聯(lián)系的形式，進(jìn)行多重教育和引導。實(shí)踐證明，通過(guò)我角色的轉換，學(xué)生的主體意識增強了，班級的“班風(fēng)”正了，“學(xué)風(fēng)”也濃了。
以前我處理突發(fā)事件方法較簡(jiǎn)單，比如遇到兩個(gè)孩子打架，一個(gè)被打哭，一般安慰被打哭的孩子，批評打人的孩子�？稍诤⒆拥男闹袇s留下了不同的印象，被打的孩子會(huì )以為以后打架只要自己哭，老師就會(huì )認為自己是對的，保護自己，打人的孩子會(huì )想，老師就是糊涂蛋，明明就是他的錯，還要反過(guò)來(lái)批評我，老師的威信無(wú)形中就下降。后來(lái)我在處理這種事情的時(shí)候，先了解事情發(fā)生的始末，站在兩位當事人的位置判斷事件，站在他們兩人的角度來(lái)講解決問(wèn)題的辦法，這樣學(xué)生更理解接受，我的威性也提高了。
工作累了，我會(huì )發(fā)牢騷：如今的孩子不好管，班主任難當，班主任累、費力不討好，班主任不是人做的。換個(gè)角度思考：沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有教師，也就沒(méi)有學(xué)校，沒(méi)有了教育。學(xué)生是我們工作的對象，沒(méi)有了他們，也就沒(méi)有了我們這份工作。所以，我們應常懷一顆感恩之心，感謝學(xué)生為我們提供了工作的崗位，感謝學(xué)生讓我們擁有了一份快樂(lè )，從而真誠的為他們服務(wù)。我們若能常對學(xué)生懷感恩之心，就會(huì )有工作的動(dòng)力，就會(huì )滿(mǎn)腔熱忱投入到工作中去。盡管有時(shí)有煩惱和抱怨，我們也會(huì )找到心理平衡點(diǎn)，也會(huì )覺(jué)得苦中有樂(lè )的。
原來(lái)我常不能容忍學(xué)生犯錯誤。學(xué)生一旦犯錯，我寧可小題大做，也不放任一點(diǎn)錯誤。因為我始終堅信，小錯一定是大錯的先兆，小小的蟻洞一定會(huì )毀掉千里長(cháng)堤。后來(lái)知道這種認識使我的教育缺少大氣、缺少寬容和愛(ài)心，因而也缺少人性，缺少教育本應當有的藝術(shù)魅力。有句古話(huà)，眼睛里揉不得沙子。但教育卻不能一針見(jiàn)血，教育往往就要眼睛里揉沙子。教育需要寬容，需要等待，需要愛(ài)心。如何把握寬容的度是一門(mén)藝術(shù)。教師對犯錯的學(xué)生是要做工作，但更要注意保護學(xué)生的尊嚴。你越是維護學(xué)生的尊嚴，學(xué)生就越視你為知己，你的教育就越有效。
《中國教師報》——你讓我接受了先進(jìn)的教學(xué)理念，如行走在沙漠的人遇見(jiàn)了綠洲一般的新奇。轉變一下心態(tài)，換一個(gè)角度思考，你會(huì )看到最美麗的云彩，你會(huì )享受到最溫暖的陽(yáng)光，你會(huì )找到最合適的教育方法，你會(huì )收獲到最卓越的的教育成果！
班主任工作心得體會(huì ) 篇4
通過(guò)學(xué)習我認為要做好一位班主任應做到以下幾點(diǎn)：首先班主任工作要以正面強化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以克服其缺點(diǎn)，要以正面“塑造型”教育為主，少用“改造型”教育，即多教育學(xué)生要做什么、為什么做、怎么做；要充分肯定學(xué)生長(cháng)處及優(yōu)點(diǎn)，積極扶植；少批評學(xué)生，更不能懲罰學(xué)生。要培養學(xué)生的上進(jìn)心、自信心。要相信學(xué)生，哪怕是后進(jìn)的、犯過(guò)錯誤的同學(xué)，在他們身上也潛伏著(zhù)不同程度的上進(jìn)心，關(guān)鍵在我們發(fā)現、培養、支持和鼓勵。要做到這一點(diǎn)，我們就必須深入到學(xué)生之中，去熟悉、去觀(guān)察，及時(shí)發(fā)現學(xué)生每一微小的進(jìn)步，恰當的給予肯定和鼓勵，這就可以使學(xué)生保持積極的心態(tài)，使他們從小的進(jìn)步、小的成績(jì)開(kāi)始，樹(shù)立起大目標。
班主任工作是對學(xué)生靈魂的雕塑、品格的培養、智能的開(kāi)拓。因此，這就要求班主任必須具備良好的政治素質(zhì)。人們把教師比喻成“靈魂的工程師”，而班主任比其他教師與學(xué)生接觸得范圍廣、時(shí)間更多，班主任的思想品質(zhì)、文化修養、生活作風(fēng)、性格愛(ài)好、舉止言談，乃至衣著(zhù)表情、待人接物等諸方面，對學(xué)生成長(cháng)都會(huì )產(chǎn)生潛移默化的影響。
教育中，教育者與被教育者是一對矛盾，而教育者是矛盾的主要方面，熱愛(ài)、尊重學(xué)生是發(fā)揮主導作用的前提。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的旺盛時(shí)期，感情脆弱，心理承受能力差，并且對教師的態(tài)度非常敏感。一旦受挫折，很容易產(chǎn)生自卑感，失去上進(jìn)心。甚至會(huì )失去生活的勇氣。如果我們的教育方法不得當，就會(huì )傷害學(xué)生的感情，挫傷學(xué)生的積極性。所以，班主任要熱愛(ài)、尊重學(xué)生，要全力以赴傾注心血來(lái)培育人才，要有愛(ài)才之心，惜才之情，識才之眼，護才之膽，用才之腦，育才之行。融洽的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎。要讓學(xué)生理解教師的愛(ài)，從而樂(lè )意接受教師的教育，也就能克服困難去實(shí)現教師提出的要求和任務(wù)。
班主任不斷更新觀(guān)念、更新知識，要具有攝取知識、駕馭知識、指導實(shí)踐的能力及操作能力，要講究教學(xué)藝術(shù)，增強教育效果，更多地培養具有一定專(zhuān)長(cháng)的人才。學(xué)生良好行為習慣的養成不是一朝一夕所能完成的，是一個(gè)長(cháng)期的逐步的養成過(guò)程，學(xué)校要常抓不懈，班主任更要長(cháng)抓不懈，班主任是這項工作的主要組織者。班主任要根據《中學(xué)生日常行為規范》和有關(guān)制度規定，要求學(xué)生從小事做起，從每一天做起，嚴格要求自己。班主任要真正把管理延伸到學(xué)校的各個(gè)角落、各個(gè)方面，如教室、宿舍紀律、校園環(huán)境、宿舍衛生、出操站隊秩序、節約糧食水電等等，要把思想教育和規章制度跟上去，從嚴要求，要讓學(xué)生養成良好的習慣。
班主任工作千頭萬(wàn)緒，大事小情，層出不窮。作為班主任勤勞是基礎，時(shí)間的付出是保證。我堅持深入到班級，緊跟學(xué)生，這樣才能了解學(xué)生，摸清學(xué)生思想脈膊，掌握第一手材料，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，從實(shí)際出發(fā)，有效地組織教育過(guò)程，實(shí)現班級工作科學(xué)化、規范化，達到預期目的。在自習課或其他空余時(shí)間里，我總是及時(shí)到班組織，從不使班級處于無(wú)序無(wú)管理的狀態(tài)。有時(shí)間就進(jìn)入班級與學(xué)生一起交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生知道老師是一位非常負責的老師，自己也要增強責任感�！耙磺袨榱藢W(xué)生”的宗旨，以敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作精神開(kāi)拓進(jìn)��；用新鮮的活水澆灌每一顆求知的心靈；用靈動(dòng)的智慧音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂(lè )”，用和煦的道德春風(fēng)去撫慰學(xué)生純潔的靈魂！力爭在新的學(xué)期里教育教學(xué)工作取得更大的成績(jì)。
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