【熱門(mén)】心得體會(huì )作文集錦8篇
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì )作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
心得體會(huì )作文 篇1
作文教學(xué)一直是令語(yǔ)文老師心煩的事，孩子們不會(huì )寫(xiě)、不愛(ài)寫(xiě)，家長(cháng)提起對孩子的作文輔導更是頭疼。5月18日的一次聽(tīng)課，給我留下了深刻的印象。特別是xx老師的一節作文課，令我頗有感觸：游戲，竟讓作文如此簡(jiǎn)單！
看著(zhù)xx老師課堂上輕松熟練的游戲安排，聽(tīng)著(zhù)孩子們洋洋灑灑的寫(xiě)作表達，讓我更堅定了對游戲作文的看法。
一、游戲作文——好玩！
十七世紀英國教育學(xué)家洛克在《教育漫話(huà)》里說(shuō)：“教導兒童的主要技巧是把兒童應做的事也都變成一種游戲似的�！钡拇_，孩子在游戲中接受的教育是潤物無(wú)聲且極為高效的，因為游戲就是兒童生活的一個(gè)重要組成部分，把引導學(xué)生起步作文與游戲緊緊地結合到一起，讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中，興趣盎然地觀(guān)察、體驗、交流也都成了一種迫切的需要，此時(shí)再讓學(xué)生動(dòng)筆，真正做到“情動(dòng)而辭發(fā)”當孩子把寫(xiě)作看成“好玩的游戲”時(shí)，還怕孩子沒(méi)興趣嗎？還怕孩子學(xué)不好嗎？
二、游戲作文——簡(jiǎn)單。
有些孩子甚至是學(xué)生家長(cháng)看來(lái)，作文似乎就是一個(gè)可怕的怪物，至少是個(gè)披著(zhù)神秘面紗的人物，寫(xiě)作難，難于上青天。游戲作文恰好解決了這一問(wèn)題。
在游戲作文的課堂上，孩子們經(jīng)常是歡聲笑語(yǔ)一片，身心狀態(tài)極為放松，那種忘乎所以的投入還有誰(shuí)會(huì )感到這是在學(xué)習作文呢？這里，沒(méi)有作文課的沉悶空氣，有的只是一片歡樂(lè )的海洋。在或緊張激烈或幸�？鞓�(lè )的體驗之后，每個(gè)人都產(chǎn)生了一吐為快的沖動(dòng)，這時(shí)動(dòng)筆寫(xiě)作，就成了真正的“我手寫(xiě)我口”。
回想自己的作文教學(xué)，因為這樣那樣的客觀(guān)或主觀(guān)的理由，只是進(jìn)行著(zhù)僅僅圍繞課本的作文訓練，盡管也想了一定的辦法，孩子們仍寫(xiě)得枯燥，教師也教得吃力。xx老師的這節作文課無(wú)疑給我們今后的作文指明了方向。
心得體會(huì )作文 篇2
其實(shí)，我不怎么會(huì )保護我的書(shū)，但我還是懂得一些護書(shū)小心得……
我們要先給書(shū)穿衣服，也就是包書(shū)皮。然后再書(shū)里寫(xiě)字要寫(xiě)工工整整、漂漂亮亮的。別人看外表很漂亮，一翻開(kāi)書(shū)，里面也很漂亮、干凈，這樣別人才覺(jué)得你很干凈。如果你外表畫(huà)的臟臟的，里面的字歪歪扭扭的，讓別人覺(jué)得很邋遢。別人說(shuō)光看外表不行，如果你外面干干凈凈，里面卻邋邋遢塌的，不行的。但如果內心好，外表丑也不引人注意的話(huà)也不行，也就是說(shuō)如果你外面邋邋遢塌，里面卻干干凈凈就沒(méi)人看你的里面了。
我們要外面干干凈凈，里面也要干干凈凈的。
心得體會(huì )作文 篇3
一、大量閱讀，激發(fā)興趣
閱讀和寫(xiě)作歷來(lái)都是相輔相成的。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。只有通過(guò)大量的閱讀，才能積累豐富的詞匯。而表達技巧等方面的問(wèn)題，也只能首先在閱讀中獲得感性認識，然后通過(guò)長(cháng)期練習逐漸形成。單就提高寫(xiě)作這一點(diǎn)來(lái)看，閱讀的作用是不容置疑的。這里所說(shuō)的閱讀，一方面要閱讀古今中外的文學(xué)名著(zhù)，另一方面還要大量閱讀當代同齡人的優(yōu)秀習作。學(xué)生只有在閱讀同齡人的優(yōu)秀作品時(shí)，才會(huì )產(chǎn)生濃厚的作文興趣。因為同齡人的優(yōu)秀習作，反映的生活是學(xué)生所熟知的，語(yǔ)言風(fēng)格是學(xué)生所喜歡的，學(xué)生讀過(guò)以后很容易產(chǎn)生模仿的沖動(dòng)，而這種沖動(dòng)正是良好的作文興趣的開(kāi)端。為此，我組織學(xué)生訂閱了《中學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《中國校園文學(xué)》、《少年文藝》等優(yōu)秀刊物。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，不僅閱讀能力得到了很大提高，由于激發(fā)起了作文的興趣，作文水平也得到了很大的提高。
二、留心生活，產(chǎn)生興趣
生活是文學(xué)的源泉，生活內容也是學(xué)生作文永不枯竭的源泉。學(xué)生作文能力的欠缺，很大程度上由于是學(xué)生生活積累的欠缺�！把灾疅o(wú)味”是表達技巧的問(wèn)題，而“言之無(wú)物”則是因為生活積累的欠缺導致思想的貧乏。試想想，如果給城鎮學(xué)生出個(gè)作文題目“農忙季節”他們能寫(xiě)好嗎？在教學(xué)實(shí)踐中，應當向學(xué)生講清楚留心生活的重要性，要求學(xué)生從生活中發(fā)現問(wèn)題，尋找作文的素材，而不應當閉門(mén)造車(chē)。如果學(xué)生能養成留心生活的好習慣，不僅能在觀(guān)察生活的時(shí)候積累起豐富的寫(xiě)作素材，而且會(huì )在觀(guān)察生活的時(shí)候，由于生活的豐富多彩而產(chǎn)生表現生活的強烈欲望，激發(fā)起濃厚的作文興趣。要求學(xué)生留心生活、觀(guān)察生活，就要想方設法激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導學(xué)生去關(guān)心身邊那些普普通通的人和平平常常的事，用細膩的心靈去尋覓真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理。當然，由于學(xué)生實(shí)際生活范圍的限制，教師要有意識的拓寬學(xué)生的視野，組織郊游、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等活動(dòng)，使學(xué)生的生活更加豐富多彩。農村的學(xué)生非常喜歡野炊活動(dòng)，每次活動(dòng)后要求學(xué)生寫(xiě)篇作文，多數學(xué)生都能寫(xiě)得比平時(shí)更長(cháng)、更通順、更有味。
三、說(shuō)寫(xiě)結合，誘發(fā)舉
命題作文是學(xué)生不大感興趣的方式，有些教師甚至主張廢除這種作文練習方式。其實(shí)，命題作文是有意識訓練學(xué)生作文某個(gè)方面的一種比較有效的途徑，只要運用得當，是會(huì )事半功倍的。但要注意的是，一次命題作文練習一般不能指定或限定一個(gè)題目，讓學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)選擇的余地�，F在的語(yǔ)文教材的命題作文練習一般都是出一組相關(guān)的題目，讓學(xué)生選擇自己最感興趣的題目來(lái)寫(xiě)。學(xué)生選定題目后，為了激發(fā)起他們作文的興趣，我一般要根據學(xué)生選擇的題目，把學(xué)生分成若干組，讓學(xué)生在下筆寫(xiě)作之前先說(shuō)。說(shuō)說(shuō)各自的寫(xiě)作計劃，談?wù)劽總�(gè)人在這方面積累起來(lái)的材料。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生們互相學(xué)習，相互借鑒，不僅能共同提高，而且由于在說(shuō)的過(guò)程中誘發(fā)出了強烈的表達欲望，在興趣的推動(dòng)下，學(xué)生們寫(xiě)起作文來(lái)不再感到頭疼，作文水平也就是能逐漸提高。
四、常寫(xiě)隨筆，鞏固興趣
隨筆是寫(xiě)作練習的一種重要方式，它比日記、周記少了了許多限制，自然大受學(xué)生歡迎。要求學(xué)生寫(xiě)隨筆，就鼓勵學(xué)生寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感，長(cháng)話(huà)長(cháng)寫(xiě)，短話(huà)短寫(xiě)，無(wú)話(huà)就干脆別寫(xiě)。切忌無(wú)病呻吟，矯揉造作。一定要向學(xué)生講明，隨筆是“我要寫(xiě)”而非“要我寫(xiě)”。如果在隨筆練習中安排硬性任務(wù)，要求學(xué)生每周必須寫(xiě)多少多少字，本來(lái)是學(xué)生非常喜歡的一種方式，就會(huì )令學(xué)生產(chǎn)生反感，應付了事，也就無(wú)法達到在隨筆練習中鞏固作文興趣的目的。當然，隨筆練習也絕非完全隨心所欲，教師應當加強引導，讓學(xué)生充分認識到隨筆練習對于提高作文水平的重要重要性，從而自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行隨筆練習。只有這樣，才能在常寫(xiě)隨筆的過(guò)程中，鞏固作文的興趣。
五、個(gè)別輔導，強化興趣
作文訓練是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的環(huán)節，同時(shí)也是是難度最大的一個(gè)方面。它既不像閱讀那樣有章可循，更不像數學(xué)計算那樣有法可依。它要求學(xué)生在訓練中有所創(chuàng )新，同樣要要求教師在指導時(shí)有所創(chuàng )新。訓練訓練，作文教學(xué)當然離不開(kāi)練，學(xué)生的作文能力是在不斷的練習中培養起來(lái)的。如果只是教師大講特講寫(xiě)作知識，講得越多對學(xué)生的害處越大，因為這容易造成寫(xiě)作短程的條條框框對學(xué)生手腳的束縛，反而形不成能力。既然講多了不稈，那就干脆別講，完全放手讓學(xué)生自己去練，讓他們在摸索中提高。這又從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，同樣是十分錯誤的，對學(xué)生的作文訓練九牛二虎之力指導是十分必要的，這在學(xué)生剛開(kāi)始寫(xiě)作文的小學(xué)階段表現得尤為突出突出。到了中學(xué)階段，學(xué)生雖然已經(jīng)有了一定的寫(xiě)作經(jīng)驗，適當的指導仍然是必不可少的。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現，無(wú)論是寫(xiě)前指導還是寫(xiě)后指導，在課堂上集中講解，盡管省時(shí)省力，效果卻很不理想。于是我想，有沒(méi)有一種更加有效的指導方式呢？從孔夫子的教育理念中，我得到啟示：寫(xiě)作是一種最具有個(gè)性的語(yǔ)文活動(dòng)，對學(xué)生寫(xiě)作的指導，應當采用因材施教的個(gè)別輔導方式。
作文訓練中的個(gè)別輔導，是師生之間面對面的直接交流，針對性強，學(xué)生樂(lè )于接受，其效率應當是很高的。我在實(shí)踐中的具體做法是：將學(xué)生分成四組，每級十來(lái)人。每周指導二、三人。先集中安排學(xué)生進(jìn)行一次作文練習，然后利用早晨或下午的時(shí)間，面對面的與學(xué)生交換意見(jiàn)，指導學(xué)生修改，并根據每學(xué)生的實(shí)際，提出今后作文的目標和要求。在對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導時(shí)，一定要注意及時(shí)反饋，多聽(tīng)取學(xué)生的想法。指導學(xué)生修改后一定要再次認真批閱，如有必要，還應再加以個(gè)別指導。學(xué)生經(jīng)常得到教師的個(gè)別輔導，作文興趣音樂(lè )會(huì )空前高漲，再加之個(gè)別輔導能對癥下藥、有的放矢。
其效果肯定是其他指導所不能比的。
六、作文活動(dòng)，提高興趣
課外活動(dòng)一直是深受學(xué)生所喜愛(ài)的。語(yǔ)文課外活動(dòng)在培養學(xué)生的語(yǔ)言能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)言素養方面起著(zhù)不可佰的作用。學(xué)生水平的提高，作文興趣的保持，同樣離不開(kāi)課外活動(dòng)的促進(jìn)。作文的課外活動(dòng)主要是學(xué)生作文的各級交流。首先可以在班上經(jīng)常開(kāi)展作文競賽，被告表彰的學(xué)生也會(huì )受到本班同學(xué)的優(yōu)秀作文的影響，從而激發(fā)起大家的作文興趣。其次是在校內組織文學(xué)社，讓學(xué)生中的優(yōu)秀作文在校際交流。還可以將學(xué)生中的優(yōu)秀作文尖子生，作文課外活動(dòng)一定要鼓勵全體學(xué)生參加，要讓全體學(xué)生都在作文課外活動(dòng)中提高作文興趣，從而促進(jìn)學(xué)生作文水平的整體提高。
總之，對學(xué)生作文興趣的培養關(guān)系到作文教學(xué)的成敗，也關(guān)系到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的成敗。只要廣大語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結，就一定能培養起學(xué)生濃厚而持久的作文興趣，從而提高作文教學(xué)的質(zhì)量，全面完成語(yǔ)文教育教學(xué)任務(wù)
心得體會(huì )作文 篇4
作為一名經(jīng)驗不足、執教小學(xué)語(yǔ)文的教師，9月18日，我很榮幸地參加了進(jìn)修校組織的“文化作文”研討會(huì )，感受真是受益匪淺。從譚蘅君老師的講座和精彩的展示課中，我更進(jìn)一步了解了語(yǔ)文習作教學(xué)的發(fā)展方向和目標，反思了自己教學(xué)中的不足。通過(guò)這次學(xué)習，我有以下幾點(diǎn)感悟：
一、教師要多讀書(shū)，不斷豐富自己的知識
想給學(xué)生以滴水，首先自己就必須具備一桶水。在老師的講座和展示課上都顯示了“文化作文”在教學(xué)中的重要地位，讓我深受啟發(fā)，讓我明白了“文化作文”的實(shí)質(zhì)是用文化的眼光審視話(huà)題，用文化的意蘊豐美話(huà)題，用文化的材料表現話(huà)題，用文化的筆法寫(xiě)作話(huà)題，用文化的思辨挖掘話(huà)題，用文化的品位提升話(huà)題。這樣，厚重的文化在作文中強勢滲透，在作文實(shí)踐中涌現文化厚的碩果，小學(xué)階段就必須為之奠定基礎，將作文文化話(huà)，這也是我們小學(xué)作文發(fā)展的必然階段，所以，我們必須多充電，不斷豐富自己的知識。
二、以育人為本、輕松習作
“文化作文”在構思上把話(huà)題放到一個(gè)廣闊深厚的文化背景上去審視、對比、碰撞，以文化的眼光打量事物，以培養發(fā)展人得真、善、美的品格為導向，鼓勵學(xué)生放飛心靈去感受、想象，自由如實(shí)地寫(xiě)出自己的見(jiàn)聞和心聲。這就有利于培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、表達能力和語(yǔ)言文字的駕馭能力，讓學(xué)生不再覺(jué)得作文是一種負擔，而是勤奮的探索，執著(zhù)的追求。
三、作文應回歸生活本質(zhì)，落實(shí)習作訓練
作文來(lái)源于生活，因此，教師要引導學(xué)生走進(jìn)大自然，了解社會(huì )，了解生活，了解國家大事，引導學(xué)生做生活中的有心人，感受生活的充實(shí)。只有將生活和作文聯(lián)系起來(lái)，從不同的角度去觀(guān)察，看到不同的景象，得出不同的結論，讓作文素材開(kāi)發(fā)成為無(wú)盡的源頭活水，學(xué)生寫(xiě)作才會(huì )左右逢源、運用自如。
四、落實(shí)作文的修改
何其芳曾說(shuō)：“古往今來(lái)，凡是文章寫(xiě)得好的人，大概都在修改上用過(guò)功夫�！爆F在，很多學(xué)生下筆即成文，修改文章的重任就移交老師了，而老師的精批細改，往往換來(lái)很多學(xué)生的“不屑一顧”。這樣，怎能讓學(xué)生的水平得以提高呢？所以，落實(shí)作文修改練習，效果絕不低于寫(xiě)一次習作練習。
因此，我要在今后的作文教學(xué)中，從自身實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從作文教學(xué)需要出發(fā)，精心設計作文教學(xué)和制定教學(xué)策略，提高作文教學(xué)質(zhì)量和課堂效果。
心得體會(huì )作文 篇5
學(xué)生們�？嘤趯�(xiě)作文。于是，一篇篇學(xué)生習作要么千篇一律，毫無(wú)特色，要么空洞無(wú)物，言之無(wú)味。究其原因，作文教學(xué)不得法也。新課改背景下，如何有效進(jìn)行作文教學(xué)呢?讓我們把視線(xiàn)移向著(zhù)名語(yǔ)文教育家──葉圣陶，他曾經(jīng)以睿智的目光穿越深邃的時(shí)空，以他對語(yǔ)文教育真諦的深刻把握，透視語(yǔ)文教育存在的種種弊端，闡發(fā)有關(guān)語(yǔ)文教育的真知灼見(jiàn)。葉老早就指出：“作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必須�！蔽覀內绻窈硬^(guān)海、井蛙窺天那樣，局限在課堂內教作文，局限在筆頭上練作文，那注定會(huì )“走進(jìn)一條死胡同”。倘若“作文成為生活的必須”的話(huà)，學(xué)生還會(huì )怕作文嗎?學(xué)習、借鑒葉老的語(yǔ)文教育思想，結合自己的教學(xué)，我有幾點(diǎn)感悟。
一、寫(xiě)作源自生活,需給學(xué)生自由生活的空間
1、生活是寫(xiě)作的基礎。對于生活與寫(xiě)作的關(guān)系，葉老有一個(gè)形象而生動(dòng)的比喻，他認為：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不�！�。多年的教學(xué)，我也深刻體會(huì )到：作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì )做成什么樣的文字，寫(xiě)作應該是生活的一部分，有了多彩的生活，才會(huì )有多樣的文章。
2、寫(xiě)作是生活的需要。要著(zhù)力提高學(xué)生的作文水平，我們首先要搞清楚為什么要作文?對此，葉老有過(guò)這樣精辟透徹的論述：“寫(xiě)作就是說(shuō)話(huà)，為了生活上的種種需要，把自己要說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)�！](méi)有話(huà)而勉強要說(shuō)話(huà)，或者把別人的話(huà)拿來(lái)，當作自己的話(huà)，都是和寫(xiě)作的本意相違反的�！睆膶�(xiě)作的目的上來(lái)看，寫(xiě)作是因為自己有話(huà)要說(shuō)才把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。生活中人人都有說(shuō)話(huà)的需要，都有需要傾吐的時(shí)刻，“寫(xiě)作就是說(shuō)話(huà)”，建立起這樣的認識，學(xué)生就可以把寫(xiě)作看作是稀松平常之事，就不必從心理上去害怕它。這對剛剛接觸寫(xiě)作的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得尤為必要。
3、情感是文章的靈魂。葉老指出，“意思情感和表達方式都是從一個(gè)人的整個(gè)生活中而來(lái)”�！氨仨氄麄�(gè)生活產(chǎn)生得出精妙的意思情感與適宜的表達方式”，才能寫(xiě)出像樣的文學(xué)作品的希望�！闭嬲J識到這一點(diǎn)，我們就會(huì )更深領(lǐng)悟古人說(shuō)的“世事洞明皆學(xué)問(wèn)”的深刻內涵。生活中的一景一物、一人一事，一種情感、一點(diǎn)感悟都可寫(xiě)進(jìn)文章中來(lái)，真實(shí)的情感是我們寫(xiě)作的靈魂。
因此，我們要反思自己的教學(xué)，我們的社會(huì )、學(xué)校、家庭給了孩子多少廣闊的生活的空間?整天呆在“象牙塔”里、埋首于“教科書(shū)”中，孩子們能產(chǎn)生出多少“精妙的意思情感與適宜的表達方式”來(lái)?這是顯而易見(jiàn)的道理，但是需要我們認認真真地做，實(shí)乃難事。葉老說(shuō)，寫(xiě)作之前，要讓孩子“知人知事”，這“人”這“事”，必須使孩子們去親眼目睹、去親自體察才行。葉老曾經(jīng)發(fā)出這樣的感嘆：“國文教授并非是限于教室的教科啊!國文教授并非是限于書(shū)本以?xún)鹊慕炭瓢?”新頒布的語(yǔ)文課程標準對此也作了明確的`表述：要讓小學(xué)生“養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞�！庇^(guān)察事物，豐富見(jiàn)聞，只有生活才能賦予學(xué)生具有這樣的本領(lǐng)。因此，我們要為學(xué)生開(kāi)創(chuàng )一片自由的生活，讓他們有自己主宰的時(shí)間，有屬于自己的空間。節假日，孩子們可以去郊外踏青、去鄉間游玩，親近生活、走進(jìn)自然;雙休日，孩子們可以去逛街購物、去參觀(guān)游覽;更別忘了讓孩子們有自己親密的小伙伴，那里也有一個(gè)“小小”的社會(huì )、“大大”的人際關(guān)系。
二、寫(xiě)作基于閱讀，需給學(xué)生自主閱讀的空間
閱讀與寫(xiě)作是一個(gè)統一體�！伴喿x是吸收，寫(xiě)作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然是與吸收有密切的關(guān)系�！辈幻靼走@一點(diǎn)，會(huì )讓我們局限于作文訓練這個(gè)狹隘的圈子里，干“頭痛醫頭，腳痛醫腳”之事，寫(xiě)作水平是不會(huì )提高的。在長(cháng)年的教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到：目前作文教學(xué)效率低下、水平低落的一個(gè)主要原因在于“閱讀”這一關(guān)沒(méi)過(guò)好。葉老說(shuō)：“閱讀與寫(xiě)作是一貫的，閱讀得其法，閱讀程度提高了，寫(xiě)作程度沒(méi)有不提高的�！睂�(xiě)作的技能、本領(lǐng)應該是從閱讀中來(lái)的。但是如何教我們學(xué)生閱讀，我認為要注重方法：
一是教學(xué)生自己感悟。一篇讀物的意義，可以是作者作文的本意，也可以是讀者通過(guò)自己積極的思維活動(dòng)去發(fā)現文章所包含的種種意義，也就是說(shuō)讀物的意義并不等于作者寫(xiě)作的本意，讀物的意義應該有讀者和作者共同來(lái)創(chuàng )造。我想，這樣的閱讀才是開(kāi)放的閱讀，這樣所獲得的文章意義才是積極的意義。有人歌詠向日葵的“目標專(zhuān)一”，有人卻鄙視它的“毫無(wú)主見(jiàn)”;有人欽佩春蠶的“全心奉獻”，有人卻譏笑它的“作繭自縛”�！耙磺�(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的名言，證明了“讀書(shū)解義”并不是讀者被動(dòng)接受作者所給的意義，而是積極參與、主動(dòng)投入的過(guò)程。學(xué)生讀書(shū)又何嘗不是如此呢?語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程不應是教師把作者、自己的意圖強加給學(xué)生的過(guò)程，而應該是學(xué)生在教師的引導下切己體味，通過(guò)眼前所讀的文字提取自己的生活積累、調動(dòng)自己的親身體驗去再現作者筆下的情景、去體現作者的生活感受，至于能體會(huì )多少、體會(huì )多深，教師大可不必強求到位，即使主觀(guān)上有這個(gè)愿望，客觀(guān)上也不可能。小學(xué)生讀柳宗元的《江雪》與中學(xué)生、大學(xué)生讀之所得體會(huì )一樣嗎?對一篇文章的理解，應允許見(jiàn)仁見(jiàn)智，允許創(chuàng )新求異，關(guān)鍵是去悟自己所能體會(huì )的“情”、所能感悟的“理”。例如，對于《趵突泉》中的“冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，永遠那么活潑”這句話(huà)，有學(xué)生讀出了自然界的“神奇”，有學(xué)生讀出了大自然的“偉大”，有學(xué)生讀出了泉水的“持之以恒”，有學(xué)生讀出了泉水的頑強生命力，對此，我都予以了充分的肯定與積極的鼓勵，因為這是學(xué)生切己的體察，這是一種體現主體意識的自我閱讀。
二是教學(xué)生在讀中傳情。在學(xué)生“讀中領(lǐng)悟情、切己體察情”之后，教師還應要求吟誦玩味，通過(guò)聲情并茂的朗讀進(jìn)入作者的意境、傳達文字的情趣、抒發(fā)自己的感興、演繹文章的旨趣。學(xué)生如能達到這個(gè)程度，就是誦讀達到了另一境界──美讀。所謂“美讀”，就是把作者的情感在讀的時(shí)候傳達出來(lái)。設身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，不但了解作者說(shuō)些什么，而且與作者的心靈相感通了，無(wú)論興味方面或受用方面都有莫大的收獲(葉圣陶語(yǔ))。悟到了情，還要傳達出情，這才達到了“讀中悟情”的第三層次。在教學(xué)中教師可通過(guò)創(chuàng )設情境、語(yǔ)言渲染、音樂(lè )背景、實(shí)物再現等手段，帶動(dòng)學(xué)生多種感官，使情動(dòng)于中，形之于聲。例如，在學(xué)習古詩(shī)《宿新市徐公店》時(shí)，我通過(guò)音樂(lè )、語(yǔ)言、畫(huà)面把學(xué)生帶入了美好的暮春田園�！澳憧吹搅四墙馉N燦的菜花地了嗎?你聞到了菜花的陣陣香味了嗎?你聽(tīng)到了孩子們的聲聲歡笑了嗎?”三個(gè)問(wèn)題，伴隨著(zhù)美妙的樂(lè )曲調動(dòng)了學(xué)生多種的感官去喚起記憶中的感知，“菜兒黃，蝶兒飛，孩兒戲蝶歡”的場(chǎng)面形象的出現在學(xué)生的頭腦中時(shí)，我就要求學(xué)生不要用語(yǔ)言而是通過(guò)朗讀把你仿佛看到的景、所能體會(huì )的“情”表達出來(lái)，即“讀中傳情”。
三是教學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì )知識。課堂上讀起來(lái)了，課文就活起來(lái)了：鮮活的語(yǔ)言形式使學(xué)生直接而充分地感知了，豐富的語(yǔ)言現象讓學(xué)生直觀(guān)而自如地接觸了，那么，在老師的適時(shí)引導、點(diǎn)撥下，那些關(guān)于語(yǔ)言、語(yǔ)法的一些知識的獲得、一些常見(jiàn)的語(yǔ)言運用的規律的掌握將是水到渠成、瓜熟蒂落之事。需要指出的是，這里的“知識”包含著(zhù)應該積累的語(yǔ)言材料、語(yǔ)言表達形式、語(yǔ)言運用的習慣，也包含篇章結構的知識、寫(xiě)作的知識，這種知識切忌以十分理性的“面貌”去告訴學(xué)生，而是要充分利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過(guò)各種形式的感知自讀自得，以豐富學(xué)生的感性認識，從而有利于抽象知識的具體化。
三、寫(xiě)作貴在真實(shí)，需給學(xué)生自由為文的空間
學(xué)生為什么要寫(xiě)作呢?葉老說(shuō)：“那是為生活上有記載知聞，有表白情意的必要，時(shí)時(shí)練習，時(shí)時(shí)把知聞?dòng)涊d下來(lái)，情意表白出來(lái)，這樣成了習慣，才可以終身受用�！庇纱丝磥�(lái)，寫(xiě)作是一種由內而外的需求，是一種內需，是一種真實(shí)的感受。葉老指出：“寫(xiě)作決不是無(wú)中生有。必須有了意思才動(dòng)手寫(xiě)作，有了需要才動(dòng)手寫(xiě)作�！比~老曾這樣論述作文的認真與不認真：“自己有什么就寫(xiě)什么，就是認真�！催^(guò)來(lái)，自己沒(méi)有什么而勉強要寫(xiě)什么，就是不認真�！比绾问箤W(xué)生達到葉老所認可的“認真作文”的狀態(tài)呢?我看可以從以下五個(gè)方面入手。
一要給學(xué)生選擇寫(xiě)作內容的自由。寫(xiě)作內容來(lái)源于生活，每個(gè)人的生活不盡相同，于是每個(gè)人筆下的生活也是千姿百態(tài)。因此，老師應給學(xué)生絕對的自由寫(xiě)每個(gè)人的生活。不要一味以“法官”的眼睛去審視學(xué)生作文的內容是否有意義，是否值得作為寫(xiě)作的題材。學(xué)生寫(xiě)一天的“流水賬”，那也是他一天的生活。只要生活存在，就有“傾吐”的權利。試想，一個(gè)還剛剛七八歲的兒童，就被告知這個(gè)不可以寫(xiě)、那個(gè)不可以用，那會(huì )泯滅他多少情感“表達情意、記載知聞”的需要。長(cháng)此以往，他還會(huì )認為“寫(xiě)作是生活的必須”嗎?
二要給學(xué)生選擇表達情感的自由。由表達自己情感的需要出發(fā)的寫(xiě)作比僅僅從描摹生活的需要出發(fā)的寫(xiě)作，來(lái)得更為深刻，對寫(xiě)作的意義也了解得更為透徹。因此，教師不適宜給學(xué)生出命題作文，更不適宜給學(xué)生的作文定中心。學(xué)生需要表達一種什么樣的情感與心緒，那只能出于他個(gè)人的需要。即使非出命題作文不可，也應做到葉老說(shuō)的“題者何?思考之范圍也。必以學(xué)生所有的東西作范圍，或學(xué)生尚未全有，亦宜以其力所能搜索為范圍�！�
三要給學(xué)生選擇寫(xiě)作時(shí)間的自由。每周2節定期作文課的安排，從作文意義的本意出發(fā)，也不夠科學(xué)。葉老說(shuō)：“咱們學(xué)習寫(xiě)作，也要像說(shuō)話(huà)一樣養成習慣。凡是需要寫(xiě)作的時(shí)候，就提筆寫(xiě)作。錯過(guò)需要寫(xiě)作的機會(huì )，便是自己對自己的禁遏。一回錯過(guò)，兩回錯過(guò)，禁遏終于成功;于是，你覺(jué)得一支筆有千斤般重，搜盡肚腸你覺(jué)得沒(méi)有東西寫(xiě)的，你不會(huì )寫(xiě)作了�！倍嗝赐笍氐膶�(xiě)作心理分析!我們應讓學(xué)生養成“凡是需要寫(xiě)作的時(shí)候，就提筆寫(xiě)作”的良好的寫(xiě)作習慣，那樣才會(huì )讓學(xué)生感到真實(shí)，讓學(xué)生受益無(wú)窮。同時(shí)我們也要給學(xué)生寬裕的時(shí)間寫(xiě)作，給學(xué)生足夠的時(shí)間準備，不要總是“今天布置作文，明天立馬就交�！�
四要給學(xué)生選擇表達方式的自由。既然寫(xiě)作是表達情感的需要，是傾吐見(jiàn)聞的需要，可以隨便寫(xiě)，可以隨時(shí)寫(xiě)，那么一切都應該是自然的：生活的自然再現、情感的自然流露，應該如泉水“滔滔汨汨地無(wú)窮無(wú)盡地流注出來(lái)，而且是非常澄清的”。于是寫(xiě)作(非文學(xué)創(chuàng )作)似應無(wú)章法可言，更多的是“清水出芙蓉，自然去雕琢�！睂τ谛W(xué)生作文更應該是如此。葉老多次強調，“寫(xiě)作系技能，……不能空講知識，以為多講知識即有裨于寫(xiě)作能力之長(cháng)進(jìn)，殊為不切實(shí)際之想�！眹@著(zhù)寫(xiě)作技能的作文訓練會(huì )讓學(xué)生陷入新八股的窠臼，迫使學(xué)生循格就范，寫(xiě)出“只有骨架而沒(méi)有血肉”的作文來(lái)。
五培養學(xué)生良好的寫(xiě)作習慣。一是“時(shí)時(shí)寫(xiě)”�！胺彩切枰獙�(xiě)作的時(shí)候，就提筆寫(xiě)作�！崩蠋熞龑W(xué)生養成每有所得即刻寫(xiě)作的記錄的好習慣。如當時(shí)條件不允許馬上寫(xiě)也應養成即刻記錄的好習慣。老師可建議學(xué)生身邊常備一個(gè)本子，一點(diǎn)新鮮的事物，一點(diǎn)心靈的感動(dòng)，隨時(shí)簡(jiǎn)約的予以記錄。二是“日日記”。葉老提議：“日記最好能天天寫(xiě)，對修養有好處，對寫(xiě)作也有好處�！痹S多有作為的人，在談到成功的經(jīng)驗的時(shí)候，許多多歸功于他們所養成的“每天寫(xiě)日記”的習慣。把一天中的要事記下，把白天來(lái)不及寫(xiě)的有價(jià)值的東西一一記錄�？蓜e小看了這小小的日記，不僅培育了情思，鍛煉了文筆，積累了材料，更養成了“思考、審視、堅持”等等人生必備的優(yōu)秀品質(zhì)。三是“常常作”。為養成寫(xiě)作的習慣，非多作不可;同時(shí)為適應生活的需要，也非多作不可。寫(xiě)作是一種能力，“凡能力必須繼續不斷地磨練，才會(huì )越來(lái)越精強�！痹谌~老語(yǔ)文教育理論中，“實(shí)踐”的思想是一個(gè)十分突出的范疇，對作文教學(xué)的指導意義就更大了。一學(xué)期8篇的作文練習量是無(wú)法培養出“自能作文”的學(xué)生來(lái)的�！岸嘧x書(shū)、多寫(xiě)作”是許多人總結的成功經(jīng)驗。大腦同四肢一樣，多用則靈，不用則廢。寫(xiě)作當然也不例外。有了“時(shí)時(shí)寫(xiě)”、“日日記”的過(guò)程，相信“常常作”將是水到渠成之事。
寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的一部分，作文教學(xué)應從提高學(xué)生語(yǔ)文素養的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，樂(lè )于在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受，這樣才能讓學(xué)生寫(xiě)出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章，這樣的教學(xué)才是葉老教育理論在實(shí)踐中的應用。
心得體會(huì )作文 篇6
《論語(yǔ)》是我國經(jīng)典讀物，涵蘊了我國的文化經(jīng)典。俗話(huà)說(shuō)“半部論語(yǔ)治天下”論語(yǔ)用精短的語(yǔ)言告訴我們怎樣和朋友交往、怎樣孝敬父母、怎樣解決事情、怎樣……。
有子曰：“其為人也孝悌，而好犯上者，鮮矣;不好犯上，而好作亂者，未之有也。君子務(wù)本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與!”是在說(shuō)：“孝順父母，順從長(cháng)兄，而喜好觸犯上層統治者，這樣的人是很少見(jiàn)的。不喜好觸犯上層統治者，而喜歡造反的人，是沒(méi)有的。君子專(zhuān)心致力于根本的事務(wù)，根本建立了，治國做人的原則也就有了。孝順父母，順從長(cháng)兄，這就是“仁”的根本�！傲x”是在仁的基礎上理解的，即：一個(gè)人在社會(huì )中要做到為人所想，去幫助別人“禮”讓我想到孔子的一句名言“克己復禮”!大家要是都謙讓一點(diǎn)，不就好了嗎?“智”我覺(jué)得就是知人之言為智!也就是明白別人的道理，使自己更好的向前發(fā)展!其實(shí)，我們現在都是在學(xué)習前人給我們留下的經(jīng)驗!我們只有了解了其中的道理，才會(huì )明白自己在社會(huì )上的意義!當然對身邊人的意見(jiàn)應該是選擇好的，有利于個(gè)人和社會(huì )發(fā)展接受!“信”是我們一直在提倡的誠信。從我們的先祖開(kāi)始就提倡“信”，而當今社會(huì )有時(shí)卻缺失了傳統文化的美德!所以我們每個(gè)人都應該學(xué)習、發(fā)揚《論語(yǔ)》中的道理。這樣我們才能做一個(gè)“少年君子”
我們要想真正的建立和諧的社會(huì )，沒(méi)有仁義禮智信不行的!希望我們的國家越來(lái)越美好，社會(huì )越來(lái)越和諧!
心得體會(huì )作文 篇7
不知不覺(jué)，寒假已悄然過(guò)去了一半，回顧這一半的寒假生活，是那么充實(shí)、那么美好。
我還是把學(xué)習放在第一位，上午學(xué)習英語(yǔ)，提升自己的口語(yǔ)水平跟聽(tīng)力水平。然后完成老師布置的作業(yè)，下午預習下學(xué)期要學(xué)的課程，熟悉之后，你會(huì )覺(jué)得學(xué)習十分容易。然后，我會(huì )放松一下，陶冶自己的情操：寫(xiě)寫(xiě)字啦，畫(huà)畫(huà)畫(huà)啦，寫(xiě)寫(xiě)作文啦，由我安排。
我也要一邊學(xué)、一邊玩，在中午跟晚上的時(shí)候，我會(huì )看看書(shū)啦，玩玩電腦啦，收集自己喜歡的東西啦等等，讓我放松自己的大腦，快快樂(lè )樂(lè )地度過(guò)每一天。
我還是說(shuō)說(shuō)我的生日吧！12歲這個(gè)生日，是我寒假生活中，最記憶猶新的一天……
我的生日是臘月二十八，今年的這一天，我早早的起床，把家里布置了一遍，整潔的家，五光十色的蛋糕、五彩繽紛的拉花……使家里充滿(mǎn)了歡樂(lè )的氣氛。
咚咚咚！”有人敲門(mén)了。我打開(kāi)門(mén)一看，呦！這不是我的好朋友賈甜、梁晨陽(yáng)嗎？這兩天，我非常想要一個(gè)毛絨小熊，她們仿佛能猜透我的心思似的，送給了讓我開(kāi)心的生日禮物：毛絨小熊！只見(jiàn)那只小熊向我憨憨地笑著(zhù)，我仔細打量了一下它：它大約有一把椅子那么高，是一只淡黃色的小熊。它的脖子上系著(zhù)一個(gè)漂亮的彩色領(lǐng)結，讓我一下子便喜歡上了它。
津有味的與賈甜跟梁晨陽(yáng)談?wù)摰臅r(shí)候，又傳來(lái)了敲門(mén)聲：“咚咚咚！咚咚咚！”我趕緊又去開(kāi)門(mén)，呵，這下都到齊了！原來(lái)，她們就是遲到的兩位：牛歡歡、韻夢(mèng)瑤。她們兩位更有心思，知道我愛(ài)看書(shū)，便送了兩本經(jīng)典書(shū)籍給我。韻夢(mèng)瑤更有心，竟給我在書(shū)里寫(xiě)了贈語(yǔ)，加了許多鮮花、油筆！這讓我十分高興。
生日宴會(huì )正式開(kāi)始了，媽媽把蛋糕端了上來(lái)，我就開(kāi)始點(diǎn)蠟燭，開(kāi)始在心里默默的許愿。許的什么愿呢？讓我來(lái)告訴你：“我許的是……嗯……呃……”還是不說(shuō)好，因為第一：隱私權是受法律保護的。第二：說(shuō)出來(lái)就不靈了！我許完愿就吹滅蠟燭，開(kāi)始切蛋糕了。我首先給每個(gè)人拿了一個(gè)盤(pán)子，又都發(fā)了一個(gè)叉子。然后把蛋糕切成八塊，每人發(fā)了一塊，還剩下一大塊留著(zhù)明天吃吧。
這個(gè)寒假，是我度過(guò)的最開(kāi)心的寒假！
心得體會(huì )作文 篇8
軍訓的苦，讓我們這群昨日溫室中花朵，變成了今天飽經(jīng)風(fēng)霜、搏擊長(cháng)空的雄鷹。軍訓，也將組織和紀律觀(guān)念深深地扎進(jìn)了我們的腦海。軍訓，還磨練了我們的意志，讓我們在不知不覺(jué)中逐漸的成熟。
生活在這個(gè)年代的我們，苦與樂(lè )的意義其實(shí)是很模糊的。每天的生活都是如流水一般的平靜，幾乎沒(méi)有什么大起大落的變化。在大人的眼里，我們是泡在蜜罐里長(cháng)大的，我們的生活是無(wú)比得幸福。但是，對于這一切我們又從何感受呢？
8月的天氣是火辣辣的，令人煩躁�？墒切聦W(xué)期的軍訓，又偏偏降臨到了此時(shí)。往年，師哥師姐們對教官的評價(jià)各有好壞。如今，我們面對的是一位皮膚黝黑、喜劇幽默的年輕教官，他總是在不經(jīng)意間流露一絲絲憨厚的微笑。就這樣，他帶領(lǐng)著(zhù)我們走過(guò)了近5天的艱苦歲月，風(fēng)風(fēng)雨雨的訓練，操場(chǎng)上毒日的煎熬，走正步，排隊，站軍姿每一項訓練都是對身心的考驗。
在這5天里，每天上午都要軍訓2—3個(gè)小時(shí)，即使是早晨，也熱得令人透不過(guò)氣來(lái)。我們最先開(kāi)始練習的是站軍姿，抬頭、挺胸，兩眼平視前方大家頭頂強烈的陽(yáng)光，汗水一顆一顆地往下流，許多同學(xué)的衣服都浸濕了。接下來(lái)，我們又練習了稍息、報數等，然后是訓練齊步走和正步走。在 正步走這個(gè)環(huán)節，大家可是吃盡了苦頭，教官要求我們必須把腳抬起約25厘米，為了動(dòng)作標準，我們長(cháng)時(shí)間地抬起一只腳，很難掌握平衡。同學(xué)們都東倒西歪的，單腿站久了也很疼。但是不管再苦再累，大家最終都堅持下來(lái)了！
在全年級13班當中，我們7班表現得不錯。由于我們加強訓練，同學(xué)和教官也比較配合，所以在練習正步走和齊步走的時(shí)候，都受到了總教官的表?yè)P。同學(xué)們?yōu)榇藲g呼、高興，這說(shuō)明大家的心血都沒(méi)有白費。有一天下午，教官還在教室里教大家唱軍歌，同學(xué)們整齊而洪亮的聲音，讓我再次體會(huì )到了團結的力量！
軍訓的苦，讓我們這群昨日溫室中花朵，變成了今天飽經(jīng)風(fēng)霜、搏擊長(cháng)空的雄鷹。軍訓，也將組織和紀律觀(guān)念深深地扎進(jìn)了我們的腦海。軍訓，還磨練了我們的意志，讓我們在不知不覺(jué)中逐漸的成熟。
我們就是這樣，在艱苦中尋找成功的喜悅！
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