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小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì )

時(shí)間:2021-07-26 18:00:53 心得體會(huì )范文 我要投稿

精選小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì )范文匯總五篇

  我們從一些事情上得到感悟后,馬上將其記錄下來(lái),這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì )5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

精選小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì )范文匯總五篇

小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì ) 篇1

  暑假里,連續八天的集中培訓讓我受益匪淺,本次理論培訓內容豐富,形式多樣。我聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家生動(dòng)、形象、精辟的講座,有朗明仙老師帶來(lái)的《立足語(yǔ)言的語(yǔ)文課堂》 《現實(shí)背景下的兒童詩(shī)教學(xué)》,劉榮華老師帶來(lái)的講座《增強文體意識 加強語(yǔ)用教學(xué)》 ,省教育廳教研員方張松的《理想課堂與課堂文化重建》,朱國華老師的《圖說(shuō)——在美的思悟中升華》,江平老師《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)感培養與讀寫(xiě)結合》,陳琴老師的《“素讀”課程簡(jiǎn)介》,朱曉斌老師的《語(yǔ)文教學(xué)的心理學(xué)智慧》都讓人印象深刻。專(zhuān)家的講座使我產(chǎn)生了共鳴,升華了我的教育觀(guān)念和理念,也充實(shí)了我的教育理論,提升了我的專(zhuān)業(yè)水平,拓展了我的知識面。全國閱讀大賽特等獎獲得者精彩的課堂教學(xué)讓我對語(yǔ)文閱讀教學(xué)有了新的想法。每位專(zhuān)家對語(yǔ)文教學(xué)都有自己獨特的見(jiàn)解,對于我們這些從事一線(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的老師,猶如一道道文化大餐,給我們無(wú)盡的思考與啟迪。

  在本次培訓中,讓我印象最深的是陳琴老師聲情并茂的講座《“素讀”課程簡(jiǎn)介》,我被陳老師吟誦經(jīng)典作品時(shí)抑揚頓挫的腔調深深地吸引住了。大師深厚的文化底蘊讓我折服,曾幾何時(shí),我和很多中小學(xué)教師為了教學(xué)成績(jì)好點(diǎn),而整天磨書(shū),圍著(zhù)考試的指揮棒走。以前我認為經(jīng)典誦讀,都是以學(xué)生們以各種朗讀方式去誦讀咱們中國古代文學(xué)經(jīng)典,比如《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》等。聽(tīng)了陳琴老師的一席話(huà),我明白了所謂的素讀教學(xué)法,就是選擇本民族以及人類(lèi)歷史上公認的經(jīng)典讀本為教材,盡量剔除源于教師本人之“望文生義”的詮釋?zhuān)蛔鬟m當的字面對譯,通過(guò)反復誦讀獲得積淀經(jīng)典的童子功,以求它的厚積薄發(fā)。七田真還說(shuō):“這種不求理解、大量背誦的方法是培養天才的真實(shí)方法,也就是右腦教育法。猶太教育培養出了很多諾貝爾獎獲得者,他們的基礎教育就是以記憶學(xué)習為中心,強調反復朗讀,而誦讀經(jīng)典是他們每一個(gè)孩子最基本的啟蒙課業(yè)!

  陳琴這種經(jīng)典素讀其實(shí)就是還原了詩(shī)歌本身的味道。為了把具有種子能量的經(jīng)典作品刻在孩子們的記憶深處,她率先獨創(chuàng )了“素讀”經(jīng)典課堂,并為每一個(gè)孩子在小學(xué)6年的母語(yǔ)學(xué)習進(jìn)行了整體規劃:背誦10萬(wàn)字,讀破百部書(shū),寫(xiě)下千萬(wàn)句。與此同時(shí),她的語(yǔ)文課幾乎顛覆了自己沿用多年的模式,不再以課本為唯一讀本,大量的古今名著(zhù)被搬進(jìn)課堂;不再以機械的抄寫(xiě)為訓練手段,取而代之的是“速讀”、“素讀”的并行——讀大量的課外書(shū),背誦大量的經(jīng)典作品,讀整本的書(shū),背整本的書(shū)。她的學(xué)生在一年級時(shí)基本上突破了識字3000字的常規量,二年級開(kāi)始就進(jìn)入大量的自主閱讀期,由童話(huà)童謠開(kāi)始,直到世界名著(zhù)。到五年級結束,陳老師統計過(guò),每個(gè)孩子平均閱讀量突破了300本,優(yōu)秀的孩子都能突破500本。給學(xué)生吟誦的基本方法,自創(chuàng )吟誦的旋律老師的指導下,形式多樣的吟誦,學(xué)生“吟”得很帶勁,可以說(shuō)是玩中學(xué)。陳老師“吟誦”的功底,吟誦得有腔有調,任何一句詩(shī),從她的口中出來(lái),就變得那么婉轉動(dòng)聽(tīng),韻味悠長(cháng),傳遞出獨特的意境。這讓在座的每位老師都情不自禁地跟著(zhù)陳老師吟誦起來(lái)。

  聽(tīng)完這次的講座,我的腦袋里不斷地對自己說(shuō):“原來(lái)詩(shī)歌也可以這樣讀”!因此,這次的講座也讓我認識了一種經(jīng)典誦讀的新的方式,更新了自己原有的概念。不過(guò)可惜,這次講座,時(shí)間只有一天,我對這種經(jīng)典素也停留在認識上,只是了解到有這樣一種方法而已。對于如何去運用這種經(jīng)典素讀的教學(xué)法,利用這種素讀法,自己心中也產(chǎn)生了一種疑問(wèn)。同時(shí),今天的講座中,我看到陳琴老師很有一種文藝功底,可以利用一些韻律去讀經(jīng)典。所以這種素讀法,要求老師對音律有一定的了解。但是,現在廣大的老師對音律都是一知半解,對使用這種素讀教學(xué)法也充滿(mǎn)難度。

  在陳琴老師的講座中,我看到這位勇于開(kāi)拓教師的足跡,她的每一步都是艱辛的,同時(shí)又是堅實(shí)的;每一個(gè)腳印都是清晰的.,同時(shí)又是浸潤著(zhù)心血的;每一次轉折是痛苦的,同時(shí)又是快樂(lè )的。陳琴老師每年每月每天都有背誦的要求,正如陳琴老師所說(shuō),每天積累一句話(huà),隨著(zhù)時(shí)間的推移,那么學(xué)生就會(huì )得到比我們想象的更豐富,會(huì )無(wú)比地璀璨奪目??的確,作為一名教者一定要多讀書(shū),提高自己的語(yǔ)文修養,上好每一節課,讓課堂高效起來(lái)。我輕聲對自己說(shuō):我將追隨陳琴老師的足跡,向陳琴老師學(xué)習,多買(mǎi)書(shū),多讀書(shū),多思考,多動(dòng)筆,像陳琴老師一樣敬業(yè),像陳琴老師一樣勤奮,做個(gè)合格的語(yǔ)文教師。 通過(guò)九十學(xué)時(shí)的培訓,使我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認識,我認為這次的培訓開(kāi)得特別好,對我這個(gè)從事一線(xiàn)的小學(xué)語(yǔ)文老師有很好的指導作用,使我在以后的教學(xué)有明確的目標,好的教學(xué)方法,新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里,我將不斷學(xué)習教學(xué)理論知識,用理論指導教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育教學(xué)規律,把科研和教學(xué)結合起來(lái),做一個(gè)學(xué)者型的老師,我想播下希望的粟籽,必能收獲秋天的果實(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì ) 篇2

  為了幫助教師解決教學(xué)過(guò)程中的疑難和困惑,20xx年3月18日,我在晉華小學(xué)參加了“小學(xué)語(yǔ)文四年級教材”的培訓,感覺(jué)收獲頗豐,F將我的體會(huì )總結如下:

  一、培訓內容實(shí)用性強。

  本次培訓分別就四年級教材的編排特點(diǎn)、教材的基本框架和內容以及課文教學(xué)的策略和方法等作了詳細而縝密的介紹,讓每一位教師對教材有了一個(gè)系統性和整體性的把握,為今后的教學(xué)樹(shù)立方向。

  二、教學(xué)中要抓重點(diǎn)。

  閱讀教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。掌握閱讀的一般步驟,培養理解詞句的能力;激發(fā)作文的興趣,培養譴詞造句的能力,其意義重大。要培養學(xué)生理解能力和認真閱讀的習慣。要十分重視語(yǔ)言的積累。

  三、領(lǐng)悟表達的方法。

  學(xué)生通過(guò)閱讀,既要理解內容,體會(huì )感情,又要領(lǐng)悟和學(xué)習作者表情達意的方法。四年級上冊教材的編寫(xiě)體現了這樣的思想。教材中對領(lǐng)悟表達的引導,涉及到諸多方面:一是領(lǐng)悟遣詞造句的準確;二是體會(huì )語(yǔ)句的具體形象;三是體會(huì )文章條理清楚的表達方法;四是體會(huì )選材的別具一格。

  四、積累語(yǔ)言。

  語(yǔ)言的學(xué)習是個(gè)日積月累的過(guò)程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí),接觸了大量各具特色、富有表現力的語(yǔ)句、段篇,只有熟記在心,才能變成自己的財富,需要運用時(shí)才能脫口而出或涌流于筆下。

  五、我們常說(shuō),好課的前提是備好課,而要備好課,教師先要反復研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達的思想感情。教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫,刻苦鉆研教材,正確地理解每篇課文的內容,明確編者的編輯意圖,作者的情感以及學(xué)著(zhù)的學(xué)情才能充分地利用好教材的資源。

  本次培訓為教師們搭建了分享教學(xué)經(jīng)驗,探討教學(xué)策略的平臺。相信在不懈的努力下,我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)步伐將邁得更快,執教能力和課堂教學(xué)水平將進(jìn)一步提高。

小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì ) 篇3

  20xx年暑假,我有幸參加了區教科培組織的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓。雖然只有短短的兩天,但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內涵,,給了我們具體的操作指導,使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺,F將通過(guò)本次培訓后我所獲得的心得體會(huì )總結如下:

  一、教師要不斷進(jìn)行知識更新。

  一個(gè)成功的教育者,首先是一個(gè)善于自我更新知識的學(xué)習者。教師的知識更新包含了兩個(gè)層面的內容,一個(gè)是打破,另一個(gè)是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法,建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗是財富,同時(shí)也可能是羈絆。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗,自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識更新,用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝自己的頭腦。

  二、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當好組織者。

  教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生,他們就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程,教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么,怎樣調動(dòng)兒童的“思維參與”呢?這次培訓的專(zhuān)家讓我認知道,應當創(chuàng )設情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突,使他們處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放手給學(xué)生,給他們想、做、說(shuō)的機會(huì ),讓他們圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論、質(zhì)疑、交流。教師應當讓學(xué)生充分思考,給他們充分表達自己思維的機會(huì ),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。這樣,學(xué)生自然就會(huì )興奮,參與的積極性就會(huì )高起來(lái),參與度也會(huì )大大提高,個(gè)體才能得到發(fā)展,課堂才不致于沉悶。

  兩天的培訓,留給我的是心靈的撞擊,是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上!边@些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎,縮短了探索真理的路途。

小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì ) 篇4

  這次小學(xué)語(yǔ)文教師全員培訓的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。視頻中幾位對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家給了我們具體的指導,使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾點(diǎn)體會(huì ):

  一、教師要不斷進(jìn)行知識更新

  這次培訓中專(zhuān)家們的講座,我明白了閱讀的真正意義,從大處說(shuō)是為了國家的發(fā)展,而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位教師的成長(cháng)和生活。所以,閱讀不應是一句虛無(wú)縹緲的口號,而更應該具體地體現在生活的方方面面。

  我們常說(shuō):要想給學(xué)生一杯水,教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái),從書(shū)中來(lái),歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的??我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會(huì )到閱讀的快樂(lè ),而不是為應付讀書(shū)而讀書(shū)。

  二、教師要教給學(xué)生學(xué)習的方法。

  新課程改革的終極目標是什么?一句話(huà):為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì ),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養成良好的學(xué)習習慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)

  文基礎;鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識,積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。

  新課程中也說(shuō)到:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程,應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐,應該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中直接培養能力?墒聦(shí)上,有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?此外,老師也告訴我們:我們教師必須發(fā)現學(xué)生的優(yōu)勢智能,發(fā)展他的優(yōu)勢智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個(gè)人都能為社會(huì )發(fā)展盡己所能。

  三、把主動(dòng)權還給學(xué)生

  只有把學(xué)習的選擇權真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。

  作為教師,我們肩上的擔子是沉重的,面對如此重大的革新,我們要做什么?首要的是我們要更新觀(guān)念,要敢于打破傳統教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng )新。繼而走上務(wù)實(shí)之路,一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,講求實(shí)效。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語(yǔ)文是一門(mén)獨立的課程形態(tài),有特定的目標和任務(wù),有獨特的個(gè)性,這就是語(yǔ)文的本。在閱讀教學(xué)中,我們要牢牢把握住這個(gè)本,從關(guān)注內容到關(guān)注語(yǔ)言,從“教教材”到“用教材教”,汲取傳統教學(xué)中可取的東西。

  在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習理論知識,不斷拓展自己的閱讀面,用理論指導教學(xué)實(shí)踐,把研究和探索教育、教學(xué)規律結合起來(lái),使自己無(wú)愧于“人類(lèi)的靈魂工程師”這一稱(chēng)號。

小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì ) 篇5

  我有幸參加了小學(xué)語(yǔ)文骨干教師第5期培訓,培訓的主題是:如何上好習作教學(xué)指導課。培訓分三部分:主題講座、課例觀(guān)摩和觀(guān)課議課。

  整個(gè)活動(dòng)安排得有序完整。對于此次活動(dòng),我有以下幾點(diǎn)體會(huì ):

  一、習作指導課,激發(fā)興趣尤為重要

  興趣是最好的老師,學(xué)生是習作的小主人,如果學(xué)生都無(wú)興趣參與,習作指導課將是一個(gè)空殼。課例老師非常注意激發(fā)學(xué)生興趣,課堂上充分調動(dòng)學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的興趣。我最欣賞她課前創(chuàng )設情境導語(yǔ),結合身邊真實(shí)的情景,靈活的引入課堂習作內容。

  學(xué)生一下子找到自己說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的方向,情緒高漲地進(jìn)入課堂,不像我們平時(shí)的作文課,老師簡(jiǎn)單枯燥地讓學(xué)生讀一讀習作要求,自己講一下要求,學(xué)生就動(dòng)筆作文,結果許多學(xué)生覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō),有的學(xué)生胡編亂造幾句。時(shí)間一長(cháng),提起作文,學(xué)生就“頭疼”。課例老師的教學(xué)機智非常靈活,大膽放手,將說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的權利放給學(xué)生,給予激勵性評價(jià),充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,學(xué)生的參與度達到了百分百。

  二、習作指導課,應重視方法的遷移和運用

  反思我們平時(shí)的教學(xué),老師分析了不少,也講了不少的表達方式?墒,怎樣真正應用到作文實(shí)際中,達到學(xué)以致用,那不是一件容易的事情。今天,課例教師結合課本片段認真指導學(xué)生讀片段,分析片段,自主性發(fā)現片段的表達方式,再模仿片段寫(xiě)法,真實(shí)地表達。

  從指導寫(xiě)作到評改作文片段,始終沒(méi)有離開(kāi)方法的遷移應用效果的分析。發(fā)現學(xué)生的寫(xiě)作漏洞,老師及時(shí)引導,點(diǎn)撥,使學(xué)生作文一步步達到生動(dòng)具體的程度。我想,以后的作文教學(xué),要注意閱讀與習作相結合,要結合課文表達方式,鼓勵學(xué)生大膽應用。才能達到真正意義上的本體性教學(xué)目的。

  三、注意詞語(yǔ)積累與習作相結合

  平時(shí)的課堂教學(xué)、課外閱讀中,學(xué)生積累了不少好詞佳句。學(xué)生寫(xiě)作文之前,如果老師根據需要,給出部分好詞語(yǔ),讓學(xué)生選擇性應用到作文中,作文詞匯豐富,加之表達方式的遷移應用,學(xué)生作文就不會(huì )干巴巴,語(yǔ)言表達必然優(yōu)美動(dòng)人。課例老師重視提供詞語(yǔ),讓學(xué)生選擇應用。

  其實(shí),我覺(jué)得更應該重視平時(shí)的閱讀積累,鼓勵應用平時(shí)知道的詞語(yǔ),學(xué)生才不會(huì )那么死板地只會(huì )用老師給的詞語(yǔ),應該提醒學(xué)生大膽應用平時(shí)知道的詞語(yǔ),可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)適合這一方面的描寫(xiě),盡量應用。

  通過(guò)這次培訓,我受益匪淺,今后的習作指導課中,我應當多一些鼓勵性評價(jià)。在整體到部分,再回到整體。每一塊的指導中,要盡量做到具體到位的指導,注意課文表達方法的遷移應用,把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。還要注意平時(shí)多練筆,讓學(xué)生有語(yǔ)言表達的機會(huì )。

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