幼師教育心得體會(huì )15篇
我們有一些啟發(fā)后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的幼師教育心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼師教育心得體會(huì )1
最近，我發(fā)現孩子們特別能撕紙，好好的一片紙在他們手里很快變成了碎紙片，有的小朋友甚至到了撕書(shū)的地步。終于，有一天張新宇的媽媽來(lái)到幼兒園，拿出她的書(shū)本給我看說(shuō)：“老師，你看看這孩子把書(shū)都撕成這樣了�！蔽医舆^(guò)書(shū)一看，可不是剛發(fā)的書(shū)就被她撕的面目全非，怪不得她媽媽那么生氣，我看了也很生氣。于是我說(shuō)：“您先不要著(zhù)急，等會(huì )我一定好好問(wèn)問(wèn)是怎么回事？”
我來(lái)到活動(dòng)室，看孩子們都來(lái)了，就讓他們雖音樂(lè )做一下手指律動(dòng)，我趁機把張新宇撕爛的書(shū)給它畫(huà)上兩只大大地眼睛，在眼睛下面畫(huà)上了幾顆大大的淚珠，這樣幼兒容易看到。我把這本書(shū)掛到黑板上，這時(shí)孩子們的手指律動(dòng)也做完了。于是，我拍了拍手說(shuō)：“小朋友現在把你們的小手放在膝蓋上，請抬起頭來(lái)看看黑板上掛上了什么？”孩子們大聲地說(shuō)：“一本書(shū)，”我又接著(zhù)說(shuō)：“你們再仔細看看，這是一本怎樣的書(shū)，”孩子們認真地看了看都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，我繼續引導他們說(shuō)：“你們看看這本書(shū)上畫(huà)有什么？”這時(shí)文涵說(shuō)：“老師，書(shū)上畫(huà)著(zhù)兩只眼睛，”“眼睛下面有什么？”我接著(zhù)問(wèn)，“是淚珠吧！”志軒試探地說(shuō)。我說(shuō)：“對了，這是一本哭了的書(shū)，”聽(tīng)了我的話(huà)，孩子們用奇怪的眼神看著(zhù)我。于是，我說(shuō)：“小朋友有誰(shuí)能告訴老師，這本書(shū)為什么哭了？”“它想家了，它沒(méi)有朋友玩了，它想媽媽了……，”孩子們說(shuō)什么的都有，我說(shuō)：“你們說(shuō)的都不對，現在大家來(lái)看看這本書(shū)是因為被一個(gè)小朋友撕爛了，它才哭了，因為書(shū)也是有生命的，它也知道疼，就像有的小朋友的手不小心被草劃破了會(huì )疼的哭，書(shū)也是一樣的，更何況書(shū)是讓小朋友看的，我們從書(shū)上可以學(xué)到很多知識，書(shū)是我們的好朋友，你們應該愛(ài)護它�！蔽艺f(shuō)完這些話(huà)看了看張新宇，只見(jiàn)她不好意思的看著(zhù)我，從她的表情，我知道她認識到自己錯了。我趁機說(shuō)：“這本書(shū)是張新宇小朋友的，現在我們一起來(lái)幫她把書(shū)補好，”于是我和小朋友一起把她的書(shū)補好，我又重新給她畫(huà)兩只笑瞇瞇的眼睛。孩子們看了都高興地說(shuō)：“圖書(shū)又笑了，圖書(shū)又笑了�！�
從那以后，孩子們再也沒(méi)有撕書(shū)的了，張新宇的媽媽還告訴我，張新宇把那本書(shū)像寶貝一樣，每天都拿出來(lái)看看。這本書(shū)也許會(huì )成為她永久的紀念。
幼師教育心得體會(huì )2
各位老師*午好！我很榮幸能與各位老師一起探討和學(xué)習本次活動(dòng)。雖然以前也參加過(guò)教育工作，但是對于幼兒教育的認識還是有些粗淺的，希望通過(guò)本次“金點(diǎn)子”的探討，能吸收一些寶貴的經(jīng)驗。
今天我將從一下幾個(gè)實(shí)例中說(shuō)一下我的觀(guān)點(diǎn)：
剛剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，我發(fā)現每天早上小朋友與老師之間的相互問(wèn)好，是一個(gè)很好的溝通橋梁。于是，今日我在我們班實(shí)行了”迎賓小禮儀“活動(dòng)。來(lái)加強小朋友之間的相互溝通，以及禮貌教育。同樣，在進(jìn)行此活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中我也發(fā)現了另外的問(wèn)題，有的小朋友很大方的和老師打完招呼后還會(huì )跟兩個(gè)執勤的小朋友打招呼，有的需要老師提醒后再打招呼，有的小朋友直接不說(shuō)，然后走到自己的座位上。針對這一現象可能會(huì )發(fā)生在膽怯的孩子身上。
膽怯的原因：
1、父母的教養方式，對孩子要求嚴格，家規很?chē)�，家庭氛圍等原因�?/p>
2、家長(cháng)們對孩子的保護措施或者灌輸安全意識的緣故。（不和陌生人說(shuō)話(huà)，不要別人東西??）
3、家長(cháng)們看不到的閃光點(diǎn)。也不善于表達對孩子的認可態(tài)度，不善于鼓勵孩子。
我覺(jué)得關(guān)于膽怯這一話(huà)題可以在班會(huì )活動(dòng)上適當的點(diǎn)到。也可以有針對性的舉例子。
針對剛剛我們班文明小禮儀例子中膽怯孩子教育方法我是這樣做的：
1、自我示范（有的孩子接受能力可能有些慢，等老師或者同學(xué)示范過(guò)后會(huì )明白）
2、渲染法（請執勤的小朋友在一次友好的表達，請周?chē)∨笥呀o予鼓勵）
3、在日�；顒�(dòng)中多留意膽怯的小朋友并且安排活潑開(kāi)朗的小朋友帶動(dòng)。
前幾天，我在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，發(fā)現有部分小朋友對于蔬菜的認知能力比較差。后來(lái)我跟幾位家長(cháng)了解了一下情況。由于孩子挑食問(wèn)題嚴重，所以，平時(shí)吃飯時(shí)能喂進(jìn)孩子飯
去就很費勁，沒(méi)空閑對孩子對蔬菜進(jìn)行認知教育。有的家長(cháng)那個(gè)能讓孩子安穩坐下用餐，不過(guò)是包辦似的，有的對著(zhù)一桌子菜問(wèn)小朋友”你想吃綠綠的那個(gè)還是黃黃的那個(gè)呀你想吃酸酸的還是辣辣的呀“根本不會(huì )教育孩子蔬菜的名稱(chēng)。所以，每次，進(jìn)餐前，我們會(huì )給孩子介紹今天吃什么蔬菜。會(huì )給孩子盡量展示圖片或者事物，然后會(huì )小朋友們講解吃這個(gè)蔬菜的好處。及其他的蔬菜的用途。
很高興能與大家分享這么多小故事，謝謝大家。
幼師教育心得體會(huì )3
我20xx年畢業(yè)于XXXX職業(yè)學(xué)院，畢業(yè)后就在XXX佳樂(lè )幼兒園當起了幼師，進(jìn)入這個(gè)工作崗位的時(shí)候，我很茫然，但隨著(zhù)時(shí)間快速前進(jìn)，我也漸漸的喜歡上了這份職業(yè)，現在甚至深深的愛(ài)上了這份職業(yè)，看著(zhù)那些可愛(ài)的孩子在嬉笑、打鬧，讓我步入了孩時(shí)童光歲月，那時(shí)的我，和現在的他們一樣，一樣的天真，一樣的無(wú)邪，感謝他們讓我體現了完美的童話(huà)故事的上演，更感謝這份職業(yè)，是這份職業(yè)圓了我兒時(shí)的夢(mèng)想。
首先再這里要感謝學(xué)校領(lǐng)導以及組織上對我的廣大關(guān)懷和支持，在他們的大力支持下，我才能從一個(gè)剛出道的學(xué)生逐漸轉變成一位上進(jìn)的教師，在5。12四川汶川大地震后，我們在園長(cháng)的帶領(lǐng)下積極募捐，希望我們的愛(ài)心能夠早一點(diǎn)的到達災區，雖然我們的募捐微不足道，可我們的領(lǐng)導及各位老師都拿出自己的一份愛(ài)去感化每一個(gè)人，這是非常句有教育意義的，在我們的面前，那可都是孩子，在我們領(lǐng)導和組織的號召之下，那些孩子的家長(cháng)也加入到了我們的隊伍之中，他們和我們一樣，都用簡(jiǎn)單的愛(ài)，去拯救每一位親人，那一刻真的很感動(dòng)，現在回想起來(lái)，也是記憶猶新。
在熱愛(ài)學(xué)生方面，領(lǐng)導教導我要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，尊重其人格；耐心教導，保護學(xué)生合法權益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。熱愛(ài)學(xué)生是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。愛(ài)是教育的金鑰匙，當教育之愛(ài)成為普照的春暉，師生之間愛(ài)的能量就會(huì )在交換與互動(dòng)中不斷裂變，釋放能量，產(chǎn)生一個(gè)個(gè)教育的奇跡。
尊重家長(cháng)是教師處理與學(xué)生家長(cháng)之間關(guān)系的準則，是促進(jìn)教育合力的形成，提高育人效果的重要環(huán)節。在尊重家長(cháng)方面，我愛(ài)聽(tīng)取學(xué)生家長(cháng)意見(jiàn)和建議，取得支持與配合，盡管因為時(shí)間有限，但在單位領(lǐng)導的關(guān)教下，與家長(cháng)時(shí)常保持聯(lián)系。
我們領(lǐng)導常說(shuō)：團結協(xié)作是教師處理與同事之間關(guān)系的準則，是優(yōu)化校內育人環(huán)境的關(guān)鍵因素。在日常工作方面，由于每個(gè)人的性格、情緒、處理問(wèn)題方式都存在差異，可能會(huì )因為工作方法的不同影響團結，繼而給孩子們帶來(lái)不好的影響。領(lǐng)導的講話(huà)明確針對這個(gè)容易出問(wèn)題的重點(diǎn)，同時(shí)將豐富的工作經(jīng)驗傳授給我們，讓我學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識，這對我今后的工作具有很大幫助。在團結協(xié)作方面，我能夠做到謙虛謹慎、尊重同志，就是相互學(xué)習、相互幫助都還理想；我能夠維護其他教師在學(xué)生中的威信，也關(guān)心集體，積極維護學(xué)校榮譽(yù)。
未來(lái)世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負著(zhù)光榮而神圣的歷史使命。而我們這些幼師是最能給那些孩子更多啟發(fā)的人，也是他們一生之中的第二位老師，再第一任老師沒(méi)有做好的時(shí)候，我們就應該彌補他們的不足，讓孩子們能從我們身上學(xué)習到我們傳授他們的知識，這是我們最大的快樂(lè )，現在隨著(zhù)辦學(xué)概念的不同，教育的模式也發(fā)生了一定的變化，而我也在不斷的跟著(zhù)它們一起變化，我既然現在是人民教師，就應該用心的教育每一個(gè)小朋友，讓他們開(kāi)心的在我圓度過(guò)每一個(gè)屬于自己的春夏秋冬，這是我一生之中最大的快樂(lè )之源。
在以后的教學(xué)中，我應該更好的行使著(zhù)人民賦予我的使命，教好小朋友，為祖國的花朵增加光彩讓他們變的更加光彩奪目，我會(huì )努力的加深學(xué)習，在自己擁有一份責任心的同時(shí)，我會(huì )繼續加速的把“它”，轉變?yōu)橐环N豐富的“情感”，去面對那些可愛(ài)的小朋友。
這就是我工作兩年以來(lái)，所學(xué)到的知識，也是我一生之中第一次的心得，這將永遠的伴隨著(zhù)我在以后的教育事業(yè)中更上一層樓。
幼師教育心得體會(huì )4
送了兩屆幼兒園小朋友，今年又教小班，作為小班教師要調整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助。
小班教師要調整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見(jiàn)，這需要老師耐心的引導。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要動(dòng)手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對于剛入園哭鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)男∨笥�。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì )很快適應的，哭鬧幼兒情緒安定下來(lái)，再慢慢引導幼兒培養其規矩和良好的生活、衛生習慣。
多以鼓勵和表?yè)P去激勵每一個(gè)孩子，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表?yè)P，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細心觀(guān)察每一位幼兒的表現，如：寶寶的飯量，挑食情況;寶寶的大小便習慣;睡覺(jué)規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長(cháng)交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習和生活表現情況等都要及時(shí)反饋給家長(cháng)，讓家長(cháng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(cháng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)的建議，讓家長(cháng)很好的理解、支持并配合教師。
總之，作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學(xué)習，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛(ài)、更健康。
幼師教育心得體會(huì )5
很多老師都有這樣的經(jīng)驗，輪到自己班上公開(kāi)課前，為了讓孩子有更好的表現，先給孩子打“預防針”：今天有客人老師來(lái)聽(tīng)課，你們要表現好一點(diǎn)，不好好聽(tīng)老師講要受批評……眾多的警告無(wú)形中使孩子心中形成了一個(gè)公開(kāi)活動(dòng)可怕的印象。試問(wèn)，這樣的活動(dòng)孩子怎么能百分之百地投入呢？于是，公開(kāi)課上，孩子失去了應有的活潑與熱情，老師的獨角戲乏味至極。
原來(lái)我也是這么做的，總想上最完美的課，怕孩子不配合，卻沒(méi)想過(guò)孩子無(wú)意中出現的失誤才是最寶貴的施教契機。
今天，我被通知上一節電教課。我在僅有的半天時(shí)間里準備了教具――一個(gè)多媒體課件和幾張圖片。我沒(méi)有時(shí)間提醒孩子，就在課前和孩子們做了一個(gè)用手疊高樓的游戲，我們的手一層一層疊上去，師生間其樂(lè )融融，沒(méi)有距離。
活動(dòng)開(kāi)始了，內容是“蝴蝶的一生”。孩子們認真地聽(tīng)講、看課件、想問(wèn)題。幾乎每個(gè)孩子都發(fā)了言，包括一個(gè)平時(shí)很內向的女孩。每個(gè)發(fā)言都得到了熱烈的掌聲�；顒�(dòng)結束時(shí)，我建議孩子用身體來(lái)表演蝴蝶一生的變化形態(tài)。他們一下子圍到我身邊，活動(dòng)達到了高潮，我也完全投入到其中一起表演。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們表現出的熱情遠遠超出我的預期。
活動(dòng)受到了好評�；叵虢裉煳液秃⒆又g的默契，我明白了，要想讓孩子真正投人，就不要給他們施加任何壓力，這樣，他們才能感受到學(xué)習的快樂(lè )、探索的快樂(lè )�；顒�(dòng)前，我用游戲代替了警告，孩子體會(huì )到的是老師的親近，而不是壓力和不安，所以能更輕松地進(jìn)入角色。其實(shí)，公開(kāi)課對孩子來(lái)說(shuō)和平時(shí)的活動(dòng)沒(méi)什么不同，是我們老師太緊張了。要想有個(gè)好的課堂氛圍，課前警告萬(wàn)萬(wàn)不能用，如果用游戲和交談來(lái)代替警告，你會(huì )發(fā)現不一樣的效果。
幼師教育心得體會(huì )6
今天早上桌面游戲時(shí)，我為幼兒提供了不同的建構材料：小紙筒、墊板、餅干積木、雪花片等。我請一半幼兒嘗試做“堆高”的游戲，當我提出要求后，成成小朋友馬上拿了一筐紙筒獨自堆高。他一會(huì )兒把口大一些的紙筒放在上面，一會(huì )兒把口小一些的紙筒放在上面，但幾次嘗試均未成功，小紙筒一次又一次地倒了下來(lái)。我問(wèn)大家：“你們用小紙筒可以堆高嗎？”大都幼兒說(shuō)不行，都說(shuō)堆上去就會(huì )倒下來(lái)，只有成成仍然堅持自己的想法，認為小紙筒可以做堆高的游戲，并在一邊嘗試著(zhù)將小口的紙筒塞到大口的紙筒中去。我在一邊沒(méi)有對他的做法做任何阻攔或提出任何建議，而是耐心地觀(guān)察。當我要求幼兒用各種輔助材料幫忙進(jìn)行堆高時(shí)，成成好象沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)似的仍然進(jìn)行著(zhù)他的做法，而不借用任何輔助材料。過(guò)了一會(huì )兒，成成用大口對小口的方法居然將3個(gè)紙筒連接起來(lái)并穩穩地站在桌上，他的臉上露出了開(kāi)心的笑�？粗�(zhù)孩子取得的成功，我也笑了，但同時(shí)我也從孩子身上看到了一種可貴的品質(zhì)。成成是我班上比較有個(gè)性，有主張的孩子，只要他認為自己是對的，他就會(huì )堅持做。
在這一次堆高游戲中，他自始自終都堅持自己的觀(guān)點(diǎn)，沒(méi)有受到老師言語(yǔ)的影響。我想要是今天我阻攔他的話(huà)，幼兒的這種難能可貴的個(gè)性品質(zhì)就會(huì )給我扼殺了。因為在幼兒中，許多孩子有較明顯的從眾心理，今天成成的表現正是一個(gè)絕好的教育挈機，我對他進(jìn)行了肯定與表?yè)P，同時(shí)對其他幼兒也起到了潛移默化的作用。因此從這件事中可以看出教師應耐心地，花大量時(shí)間去觀(guān)察、了解幼兒的行為，要有保護好孩子與眾不同的個(gè)性品質(zhì)的意識，允許幼兒的個(gè)性存在。這一點(diǎn)對教師、對幼兒都是至關(guān)重要的。
幼師教育心得體會(huì )7
我國是個(gè)歷史悠久的文明古國，我們的祖先歷來(lái)注重文明禮貌教育，素有“禮儀之邦”的美稱(chēng)。禮貌待人是中華民族的美德，是我們國家民族文明、進(jìn)步的表現�，F在，文明禮貌不僅反映了當今社會(huì )人與人之間的相互關(guān)心、相互尊重的友好關(guān)系，而且也反映了人們自身文化修養水平。文明禮貌是良好的道德行為，英國教育家洛克說(shuō)：“事實(shí)上，一切教育都歸結為養成幼兒的良好習慣，往往自己的幸福都歸結于自己的習慣�！蔽拿鞫Y貌是一種良好的道德行為習慣，心理學(xué)研究發(fā)現，整個(gè)幼兒階段是培養道德行為習慣的時(shí)期。俗話(huà)說(shuō)：“三歲看小，七歲看老�！比说男袨樵诤艽蟪潭壬先Q于他的習慣，因此，我們應抓住幼兒養成教育的關(guān)鍵期，培養幼兒良好的文明禮貌的行為習慣，使幼兒終身受益。
在《幼兒園教育指導綱要》實(shí)施細則中，明確指出從小班到大班在禮貌教育上有了不同層次的要求。但是，如今我國的獨生子女居多，存在的問(wèn)題也比較多，他們如同溫室里的花朵，家庭中的皇帝和小公主，往往以自我為中心，出現了嬌慣任性、情緒波動(dòng)大、攻擊性行為較多等親社會(huì )行為極差的現象。因此對幼兒進(jìn)行文明禮貌教育至關(guān)重要。
幼兒園如何對幼兒進(jìn)行文明禮貌這一品德教育呢?它的核心應該是,愛(ài)心教育，只有懂得愛(ài)的人才會(huì )，欣賞愛(ài)，理解愛(ài)，所以文明禮貌教育不只是教幼兒口頭上的一些禮貌用語(yǔ)而是發(fā)自幼兒內心的。而它的本質(zhì)是幼兒的社會(huì )化過(guò)程中學(xué)會(huì )人與人的相處。因此可以采取以下幾種措施:
一、教師自身素質(zhì)教育對幼兒潛移默化的熏陶
葉圣陶在《習慣成自然》一書(shū)中指出：“要有讀書(shū)的能力，必須把書(shū)本打開(kāi)，認認真真的去讀;要有文明禮貌德行為，必須走進(jìn)環(huán)境，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的熏陶�！庇捎谟變耗挲g較小的緣故，他們離開(kāi)家庭、離開(kāi)父母會(huì )產(chǎn)生一種不安全感，老師就成了他們的依靠。這就要求教師要象媽媽一樣去細心呵護、關(guān)心、幫助每一個(gè)孩子，消除他們的恐懼心理，創(chuàng )設一種寬松和諧、民主平等的精神環(huán)境，用愛(ài)心去溫暖孩子的心田，孩子在獲得愛(ài)、感受愛(ài)的同時(shí)，逐漸也學(xué)會(huì )了如何去關(guān)心、幫助別人，同時(shí)一種互敬互愛(ài)、懂禮守紀的良好個(gè)性、行為品質(zhì)也在逐漸的形成。作為教師的我們要意識到自身行為的榜樣作用，加強品德修養和心理修養，隨時(shí)注意自己的言行態(tài)度對幼兒
潛移默化的影響。例如：我們不小心撞到了孩子，就會(huì )蹲下去真誠的向孩子道聲“對不起”;我們在打擾孩子的時(shí)候，就會(huì )悄聲的說(shuō)“對不起，打擾一下”;我們在需要幫助的時(shí)候，就會(huì )對孩子說(shuō)：“你可以幫我一下嗎?”以往，教師都會(huì )處于居高臨下的位置，然而今天我們真正走入了孩子們的世界，溶入了孩子們的心靈，找準了自己的角色定位。同時(shí)，孩子們也在這種彬彬有禮的環(huán)境中自然而然的習得了各種禮貌用語(yǔ)。
二、充分發(fā)揮同伴教育資源的榜樣示范作用，將教育與自我教育相結合
在《幼兒園教育指導綱要》實(shí)施細則中，明確指出幼兒同伴群體是寶貴的教育資源，是幼兒成長(cháng)環(huán)境的重要組成部分，由此可見(jiàn)，同伴群體，發(fā)揮著(zhù)舉足輕重的作用，在幼兒園中，幼兒間交往最多，因此我們應充分發(fā)揮同伴群體的榜樣示范作用，通過(guò)同伴的親身體驗，使幼兒自我發(fā)展。
愛(ài)游戲是孩子的天性，游戲也是孩子認識世界，探索周?chē)澜绲囊环N積極活動(dòng)。禮貌教育可以嘗試著(zhù)讓孩子在無(wú)壓抑的游戲環(huán)境中進(jìn)行。如創(chuàng )造性游戲中讓幼兒去嘗試如何禮貌待客。通過(guò)評比競賽的形式，更可以激發(fā)幼兒不斷進(jìn)步，在你追我趕的氛圍中不斷強化行為習慣。例如：在班中我們設置了小動(dòng)物摘果子的比賽墻面。根據幼兒運用禮貌用語(yǔ)次數的多少為小動(dòng)物增加果子數量，從而評選出文明之星。
三、加強家園聯(lián)系，做到家園一致
培養孩子的文明禮貌習慣，同樣也離不開(kāi)家長(cháng)的教育和影響。試想：如果一個(gè)家長(cháng)滿(mǎn)口臟話(huà)，動(dòng)手就打人，那他的孩子有怎能做到文明禮貌的去對待別人呢?家庭是幼兒園教育不可缺少的一部分，因此要做到家園一致，給孩子一個(gè)正確的發(fā)展倒向，成為孩子成長(cháng)的表率。
四、以活動(dòng)為載體，多種教育形式相結合
1、善于發(fā)現偶發(fā)事件中的教育價(jià)值，將現實(shí)教育與隨機教育相結合。
2、將教育貫穿于幼兒的一日生活，注重幼兒實(shí)踐的機會(huì )。
3、通過(guò)主題活動(dòng)，深入讀幼兒的教育。
幼師教育心得體會(huì )8
昨天，在微信上，一位同行和我探討她的一節教學(xué)活動(dòng)的設計，教案發(fā)給看了一下后，從自己的經(jīng)驗角度給了些調整的建議供她參考。討論結束的時(shí)候，她問(wèn)了我這樣一個(gè)問(wèn)題：老師，一堂課成功的標準是什么？我想了一下回答到：沒(méi)有什么成功的標準啊，只能說(shuō)有沒(méi)有意義或價(jià)值。
20xx年大學(xué)畢業(yè)參加工作選擇了幼兒園這個(gè)學(xué)段，20xx年參加省第三屆幼兒園優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)展評，至此，各種比賽、公開(kāi)課、交流等成為我工作中的一部分，也算是經(jīng)歷了很多場(chǎng)次把，但我從來(lái)不敢說(shuō)自己的課是所謂的示范課，更不敢說(shuō)是所謂一節成功的課，不是不想，而是真的不是。在各種教研或交流場(chǎng)合，我更多的把自己的活動(dòng)定位是研討課，是用為作為研討剖析的課。
20xx年，作為園所運動(dòng)課程的負責人，和大家一起開(kāi)始了基于園所文化理念架構背景下的課程變革之路的探究。在運動(dòng)板塊第一個(gè)調整的領(lǐng)域就是把教研的重心從原來(lái)更多的關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的設計與組織調整到了關(guān)注如何提高戶(hù)外活動(dòng)質(zhì)量之上，原因就在于我們認識到每周一節的體育教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值與意義遠不如每天戶(hù)外兩小時(shí)的價(jià)值和意義更重要。20xx年前后，安吉游戲的火爆流行，關(guān)于幼兒園要不要上體育課的聲音也是此起彼伏，記得在上�？疾煲凰變簣@的時(shí)候，園長(cháng)滿(mǎn)心歡喜的對我說(shuō)“我們已經(jīng)不上體育課了，我們全部都是戶(hù)外自主活動(dòng)了”，但我們并沒(méi)有趕這個(gè)“時(shí)髦”，我們依然堅持體育教學(xué)，因為我們覺(jué)得還是要有的，因為有它存在的意義，至于是什么，需要我們慢慢的在實(shí)踐和思考中去尋找和重塑。
不去盲從，這也許下是我近二十年工作的第一信條。專(zhuān)家也好、權威也罷，對于做教育的人來(lái)說(shuō)，可以借鑒，但一定不可以盲從。教育的目標就在那里，但路徑可以有千萬(wàn)條。你的孩子和園所只有你最熟悉，只要方向不要弄錯了，有思考的去實(shí)踐，怎么走才是真正的合適只有你最了解。
不走極端，這是我覺(jué)得當下需要特別注意的事。當下的教育，各種學(xué)術(shù)、研究的理念、觀(guān)點(diǎn)、聲音層出不窮，自然也會(huì )存在為各種利益而相互批判、抹殺的聲音，也會(huì )存在為迎合社會(huì )、家長(cháng)、管理的各種“需求”的形式和內容，結果是東風(fēng)東倒，西風(fēng)西倒，定力不強的人自然被搞的疲憊不堪。
凡事存在自有存在的意義，改革并不是完全顛覆，而是在原有基礎上去優(yōu)化、修正和調整，讓它回歸到本質(zhì)，讓人回歸到初心。我昨天的回復中談到“能否激發(fā)孩子參與的興趣，能否引發(fā)孩子的思維與學(xué)習，能否拓展孩子的方法和經(jīng)驗”。
我們無(wú)需去追求所謂成功的課，但要追求好課。那么怎樣的才算是好課呢？分享一下葉瀾教授認為的好課標準，以此為目標吧，一是有意義的課，即扎實(shí)的課。二是有效率的課，即充實(shí)的課。三是有生成性的課，即豐實(shí)的課。四是常態(tài)下的課，即平實(shí)的課。五是有待完善的課，即真實(shí)的課。
幼師教育心得體會(huì )9
曾讀過(guò)一個(gè)回味無(wú)窮的故事：一個(gè)小女孩可愛(ài)的小狗死了，她十分傷心腸趴在一扇窗邊，看著(zhù)別人緩緩地埋葬曾經(jīng)朝夕相處的小狗，不由地流下了悲傷的眼淚。這時(shí)，她的爺爺走過(guò)來(lái)，微微地對她說(shuō)：“寶貝，你為何不打開(kāi)另一扇窗呢?”小女孩聽(tīng)了，便一邊流淚一邊漸漸打開(kāi)另一扇窗。突然，她被面前的美景深深地吸引了：窗外各種各樣的鮮花競相開(kāi)放，漂亮的蝴蝶、辛苦的蜜蜂，還有許多很多叫不聞名字的小鳥(niǎo)，正在熱烈地穿行其中�？粗�(zhù)看著(zhù)小女孩不禁轉悲為喜，心境好了許多。
由此想起了我們教師，面對不拘一格的幼兒，利用多種教育手段來(lái)教育幼兒，尤其是面對智力低下、或俏皮搗鬼的幼兒，更應為他們打開(kāi)另一扇窗秋裝新款。人無(wú)完人，每個(gè)幼兒都有閃光的一面，不要只看到他們的不足，在日常生活中，有的老師會(huì )數落智力低下的幼兒，如做數學(xué)訓練時(shí)，老師當著(zhù)別的
幼兒面會(huì )說(shuō)：“她不會(huì )的，搞不清的，我不教她了�！薄氨亢镒�，這種訓練我講過(guò)幾回了，還不會(huì )做�！痹囅�，你是那個(gè)幼兒，你的心理睬有什么感覺(jué)?有位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人人都有宏大的潛能，只有你抱著(zhù)積極的態(tài)度去開(kāi)發(fā)這種潛能，就會(huì )有無(wú)限的能量�！弊鳛橐幻變航處�，我們應蹲下來(lái)和幼兒說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì )用靈敏的眼睛觀(guān)察幼兒的言行，打開(kāi)另外一扇窗去對待幼兒，或者他們在數學(xué)上是弱項而在藝術(shù)上是強項呢?有許多有名的科學(xué)家如：愛(ài)迪生、牛頓他們也不是全能，只是發(fā)掘了自己的強項才有他后來(lái)的出色的奉獻。
作為教師，在日常的生涯治理中，應多了解幼兒的性情、品德等心理特點(diǎn)。依據他們的最近發(fā)展區去培養他們的興致，加強他們的自信念，多用賞識教育的手腕去鼓勵、喚醒、鼓勵他們自動(dòng)學(xué)習的內驅力，找到施展幼兒學(xué)習潛能的點(diǎn)。為他們打開(kāi)另外一扇窗，讓幼兒自己看到從未看見(jiàn)的美景，對自己的前程充斥盼望。
幼師教育心得體會(huì )10
童年是快樂(lè )的，童年時(shí)期是一個(gè)人成長(cháng)進(jìn)程中最幸福的時(shí)期，作為陪同每個(gè)寶貝渡過(guò)這一幸福時(shí)期的我來(lái)說(shuō)，感到無(wú)比的幸福和快樂(lè )�？粗�(zhù)每一個(gè)快樂(lè )生動(dòng)的寶貝，等待他們的來(lái)日會(huì )更好地面對競爭劇烈的現代社會(huì )。是的，每個(gè)人面臨的壓力和挑釁越來(lái)越大，不僅要控制豐碩的知識、高等的技巧，更應該領(lǐng)有一個(gè)積極向上、能夠自我調節的心理態(tài)度，讓我們的寶貝贏(yíng)在起跑線(xiàn)上，我們更應該關(guān)愛(ài)寶貝的心理健康。
兒童期是智力開(kāi)發(fā)的時(shí)期，也是激發(fā)自我實(shí)現趨勢的要害時(shí)期，是培養興趣、挖掘潛能、樹(shù)立自負的機會(huì )。兒童期更是很多心理、行為障礙的好發(fā)年齡，細心觀(guān)察有利于早期發(fā)現、及早干涉。
幼兒園的孩子個(gè)性因人而異，每個(gè)孩子都須要大人的關(guān)愛(ài)和領(lǐng)導。對自主張識強的孩子，家長(cháng)應注意：激勵孩子加入伙伴群體中的運動(dòng)，踴躍造就他們解決問(wèn)題、獨破思考及引導組織才能。讓孩子進(jìn)入一個(gè)年紀稍大的群體去休會(huì )，從而培育孩子與小伙伴友愛(ài)配合的意識，教育孩子虛心學(xué)習伙伴的優(yōu)點(diǎn)，尊敬別人的看法，愛(ài)護與小伙伴之間的友情，不把本人的主意強加于人。提示孩子不要有點(diǎn)成就就自豪或沾沾自喜。而對于自我中情意識重大的孩子，家長(cháng)應留神：教育孩子要有準確的立場(chǎng)、方式，不要過(guò)火寵愛(ài)放縱孩子，對孩子分歧理的請求，要堅定謝絕。發(fā)明環(huán)境跟機遇讓孩子多與搭檔來(lái)往，這樣逐步使孩子懂得自己與別人之間的關(guān)聯(lián)，了解除了自己的態(tài)度外，還有與自己不同的立場(chǎng)，從中領(lǐng)會(huì )到友好相處、獨特游戲帶來(lái)的愉悅情感，逐漸打消自我核心的心理。
另外，對待有問(wèn)題行為的兒童，要多視察、剖析，積極地對他們進(jìn)行心理彌補教育，盡量采用環(huán)境和行為改正的方法，使他們健康地成長(cháng)。班級中有些幼兒，由于爸爸媽媽不在身邊，長(cháng)期和爺爺奶奶在一起，因為長(cháng)輩們的特別溺愛(ài)，使他們構成了率性、嬌慣還有與小朋友交往的障礙。長(cháng)期下去，他們不喜歡和別人交往，性格孤僻，長(cháng)期下來(lái)便造成了自閉癥。對待這一局部幼兒，請家長(cháng)充分注意到，顧及到幼兒心理發(fā)展的特別時(shí)代，及時(shí)與幼兒園老師配合使孩子能夠盡快轉變孤僻的性格，免得影響到以后的發(fā)展。這是一個(gè)不容疏忽的問(wèn)題，在幼兒園里普遍存在，愿望家長(cháng)和老師充足顧及到這一些特殊家庭情形的孩子，讓孩子在關(guān)愛(ài)之中養成活躍向上的性格。
還有一類(lèi)幼兒特殊頑皮，家長(cháng)和老師都特別頭疼，但是不是不解決的辦法，長(cháng)期的受批駁會(huì )使幼兒感到無(wú)所謂，可是假如換種方法及時(shí)確定他們優(yōu)良的處所，然而也不能過(guò)分的表?yè)P，孩子在表彰之中長(cháng)大，以后面臨挫折就不能很好的自己解決。怎么到達教育這一類(lèi)兒童的目的，家長(cháng)和老師要注意掌握一個(gè)度，無(wú)論孩子如許調皮，都要使他明確自己是有價(jià)值的，是可被父母接收的、可供給自我服務(wù)及為別人服務(wù)的.人，從而增強孩子的他人意識。要以積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度去看待生活，去關(guān)心他。父母的一言一行，孩子都會(huì )看在眼里、記在心中。這樣在無(wú)意之中，孩子就會(huì )萌生關(guān)心群體、關(guān)心父母、關(guān)心同伴、愿意分享的精良品質(zhì)。
總之，幼兒心理健康需要家長(cháng)和幼兒園的共同關(guān)注，我們需要培養一批可以適應古代社會(huì )發(fā)展，可能贏(yíng)在起跑線(xiàn)上的陽(yáng)光寶貝。讓我們共同盡力，多一點(diǎn)心理方面的關(guān)愛(ài)給這些小精靈。
幼師教育心得體會(huì )11
在幼兒園工作時(shí)間長(cháng)了，常聽(tīng)到家長(cháng)在接孩子的時(shí)候問(wèn)：今天你學(xué)什么了?你怎么就學(xué)不會(huì )呢?你瞧某某某畫(huà)的多好!你看看你畫(huà)的那是什么呀?諸如此類(lèi)的話(huà)語(yǔ)。家長(cháng)的心情可以理解，但孩子對這些話(huà)，就不容易接受了，我認為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。
作為一名幼兒教師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的今天，培養孩子的自信力和健全人格，我始終堅持以鼓勵為主，畢竟，個(gè)體差異是客觀(guān)存在的，每個(gè)孩子都有自己的長(cháng)處和弱點(diǎn)，如果家長(cháng)和老師經(jīng)常通過(guò)橫向比較評價(jià)孩子，甚至用責怪的口氣教訓孩子，說(shuō)孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng )造力可能會(huì )被抑制。特別是對那些性格比較內向、表現渴望不太強的孩子，多給予鼓勵顯得更為重要。我的兒子18個(gè)月才學(xué)會(huì )走路，近3周歲時(shí)才學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)，而且口齒也不清楚。用我們一個(gè)同事的話(huà)說(shuō)：“你兒子總是比別人慢半拍�！眱鹤幽懽颖容^小，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，適應新環(huán)境的能力不強，這是客觀(guān)事實(shí)，我和先生都很清楚，但我們沒(méi)有拿他跟別人的孩子比，更沒(méi)有訓斥孩子。我們始終通過(guò)各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的!
對待孩子老師有著(zhù)豐富的經(jīng)驗，在對兒子的教育問(wèn)題上費了很大心思。兒子剛來(lái)我們幼兒園上學(xué)時(shí)，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。方老師用了“鼓勵+強制+鼓勵”的辦法，逐漸，他的自信心增強了，也慢慢有了一些積極勇敢的表現，上大班那年六一兒童節還表演了節目呢!如今，他已經(jīng)是小學(xué)二年級學(xué)生了，讓我們感到很欣慰的是，他不僅學(xué)習成績(jì)名列前茅，性格也越來(lái)越活潑，自信心和表現欲增強了許多，能積極回答問(wèn)題，還主動(dòng)報名參加了一些有益的活動(dòng)，我們都很高興!
幼師教育心得體會(huì )12
《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》提出：要“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異”。曄曄平時(shí)不太善于交往，各方面發(fā)展較遲緩，活動(dòng)中，需要老師更多地提醒與幫助。但是我漸漸發(fā)現，曄曄對美工活動(dòng)情有獨鐘，在做手工時(shí)非常投入，表現出特別的耐心。我欣賞他的作品。保護他對美工活動(dòng)的興趣，給與他充分的肯定和鼓勵，幫助他樹(shù)立自信心，使其充分感受到美工創(chuàng )作的快樂(lè )，體驗到完成制作的成就感。 、
我們在美工區投放了“休閑一角”手工制作示范圖，幼兒可以根據圖示用紙杯、紙盤(pán)、吸管、剪刀、雙面膠等制作桌子和椅子。第一天活動(dòng)結束之后，所提供的紙杯就被用完了，由于大家第一次嘗試制作還不熟悉，所以浪費了較多的紙杯，好多紙杯被剪壞掉了。紙杯被用光了該怎么辦呢?孩子們紛紛都說(shuō)明天我們再拿一些過(guò)來(lái)。
沒(méi)想到，第二天早上，曄曄手里拿著(zhù)幾只紙杯，和媽媽一起走進(jìn)教室，我知道他拿來(lái)紙杯就是要做桌子和椅子，所以就告訴他可以去美工區做手工了。
他拿起了剪刀，照著(zhù)示范圖上的步驟，將紙杯從杯口開(kāi)始往下剪，準備剪出椅子腿�？吹剿钦J真的模樣，我欣慰地笑了笑，難得看到他能這樣專(zhuān)注地做一件事情。一條椅子腿基本完成了，還有三條椅子腿，他拿著(zhù)剪刀繼續剪，我在旁關(guān)注著(zhù)，我想看看沒(méi)有我的幫助．他是否能成功地完成一件作品。突然一不小心，剪過(guò)了頭將椅子腿剪斷了，他發(fā)出了嘆息：“哎呀，剪壞了�！蔽以囍�(zhù)安慰他：“沒(méi)關(guān)系，你還可以重新再做一個(gè)�！庇谑�，他又拿起了一個(gè)紙杯，開(kāi)始制作，我默默地看著(zhù)他的操作，當我發(fā)現他有點(diǎn)不對時(shí)，稍稍給了他一點(diǎn)提醒。在曄曄的耐心努力下，椅子的制作還是比較成功地完成了，他的臉上也露出了欣喜的笑容，高興地問(wèn)我：“老師，我做的椅子漂亮嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭，對他的表現給與了充分的肯定與鼓勵，并引導他向小朋友介紹自己是怎么制作的。拿著(zhù)自己的作品在全班小朋友面前講述是件很光榮的事情，曄曄顯得特別的自豪，雖然他作品做的有些粗糙，對制作過(guò)程講解得也不很清晰，但是我看到了他對美工活動(dòng)的熱愛(ài)和耐心。
我將曄曄喜歡做美工的事情告訴了他媽媽?zhuān)麐寢尫答�，他在家也很喜歡做手工呢，家里買(mǎi)了很多手工紙，他看上面的步驟學(xué)習折紙，碰到不會(huì )做的時(shí)候才會(huì )喊媽媽幫忙。一天早上，曄曄帶著(zhù)一幅自己的作品走進(jìn)教室，上面有用手工紙折的兩條魚(yú)，還畫(huà)了背景。我欣賞并夸贊了他的作品，鼓勵他展示給小朋友看。他高興地將自己的作品展示給大家，并介紹說(shuō)：“小魚(yú)在池塘里游，池塘里還有蝌蚪，池塘邊有椅子可以給人休息�！薄澳浅靥晾锞G綠的是什么呢?”我接著(zhù)問(wèn)。他回答：“是荷葉�！毙∨笥芽戳艘财炔患按叵胍獙W(xué)習折小魚(yú)，曄嘩就一步一步地教大家，幾個(gè)動(dòng)手能力較強的小朋友很快學(xué)會(huì )了。曄嘩非常開(kāi)心，小臉上充滿(mǎn)了成就感，自豪地說(shuō)：“是我教會(huì )的�！�
讓孩子對自己的作品有介紹和解說(shuō)的機會(huì )，也是一個(gè)很好的保護孩子創(chuàng )作力的方式�？赡苡袝r(shí)，以成人的眼光來(lái)看，孩子的作品看起來(lái)根本什么都不是，但如果讓孩子講一講自己的作品時(shí)，孩子往往會(huì )呈現一個(gè)精彩的畫(huà)面。而當我們真正理解了孩子的想法和他所要表達的內容，就會(huì )覺(jué)得孩子的作品是獨特的。就這樣，最近，曄曄每天早上都會(huì )帶一件手工作品到幼兒園，然后教小朋友，雖然有些是他和媽媽一起做的，自己?jiǎn)为氝�不會(huì )，但是他對這些美工活動(dòng)依然充滿(mǎn)了興趣。在教學(xué)活動(dòng)《快樂(lè )的婚禮》之后，大家對裝扮小豬還意猶未盡，曄曄也同樣興趣濃厚，今天，他吃飯吃得很快，因為他還要去給小豬打扮。
《指南》中說(shuō)：“每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習在于充分創(chuàng )造條件和機會(huì )，在大自然和社會(huì )文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng )造力，引導幼兒學(xué)會(huì )用心靈去感受和發(fā)現美，用自己的方式去表現和創(chuàng )造美�！币虼�，我們除了給幼兒創(chuàng )設條件和機會(huì )之外，還要積極地保護幼兒對藝術(shù)創(chuàng )作的興趣，使每一個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中發(fā)現自己的進(jìn)步，增強自信心，體驗成功的快樂(lè )。只要我們保護孩子、支持孩子，就會(huì )讓美的種子發(fā)芽……
幼師教育心得體會(huì )13
從小我就特別的喜歡小孩子，喜歡唱歌跳舞，喜歡彈琴，所以我選擇了讀幼師。畢業(yè)之后在廣州的一間幼兒園上班，雖然我非常愛(ài)這份職業(yè)，但是剛進(jìn)入這個(gè)工作崗位時(shí)，我很茫然。隨著(zhù)時(shí)間快速前進(jìn)，我很快就適應了，每天看著(zhù)那些孩子在嬉笑，打鬧，讓我想起了我童年的快樂(lè )時(shí)光，童年的我也像現在的他們一樣天真，無(wú)邪，感謝他們讓我體現了完美的童話(huà)故事的上演，更加感謝這份職業(yè)，是這份職業(yè)圓了我兒時(shí)的夢(mèng)想。
幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是孩子最初的啟蒙教師，在幼兒成長(cháng)過(guò)程中起著(zhù)主導作用，作為教師首先應該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中 教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到安全，放松，讓他們洋溢在自由，尊重，平等，合作的氣氛中，在這種氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達自己欲望和能力的機會(huì )。
我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現自己，能主動(dòng)與別人打招呼，聽(tīng)到音樂(lè )就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所希望看到的。但也有些孩子，他們在家里比較活潑，一旦離開(kāi)了他們所熟悉的環(huán)境，到了幼兒園來(lái)，他們就會(huì )變得很膽怯，不敢說(shuō)話(huà)。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的機會(huì )，缺少表現自己勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前說(shuō)話(huà)
或說(shuō)話(huà)聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們要努力提供幼兒“說(shuō)”的機會(huì )，讓幼兒在每個(gè)人面前表達自己的欲望和自己的感情。
在以后的教學(xué)中，我應該更好的行使著(zhù)人民賦于我的使命，教好小朋友，為祖國的花朵增加光彩讓他們變得更加光彩奪目，我會(huì )努力加深學(xué)習，在自已擁有一份責任心的同時(shí)，我會(huì )繼續加速的把它轉變成一種豐富的情感，去面對那些可愛(ài)的小朋友！
幼師教育心得體會(huì )14
作為教師首先應該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達自己渴望和能力的機會(huì )。
我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現自己，見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼，聽(tīng)到音樂(lè )就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子，他們在里比較活潑，一旦離開(kāi)了們們熟悉的環(huán)境，或家里來(lái)了客人，或者幼兒園來(lái)了陌生人參觀(guān)等等，他們變利很膽怯，不敢說(shuō)話(huà)。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的機會(huì )，缺少表現自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展。
膽怯的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話(huà)，或說(shuō)話(huà)聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說(shuō)”的機會(huì )，讓幼兒在每個(gè)人面前表達自己渴望和自己的感情。
作為一名幼教工作者，怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。
第一、現在的教育觀(guān)，要求教師與幼兒的地位是平等的。教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來(lái)容易的話(huà)，做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的權利，包括幼兒自己的權利，所以做什么都不要強制幼兒去做，可以去引導幼兒動(dòng)做。教師以親切的話(huà)語(yǔ)，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們目標得以實(shí)施。
第二、開(kāi)展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。
在教育活動(dòng)中，教師就盡量多設計一些與教育內容相一致的游戲。真正做到“規程“所要求的“以游戲為基礎的活動(dòng)，寓教育于硌項活動(dòng)之中。
第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。
讓幼兒充滿(mǎn)自信做好每一件事，教師應多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對進(jìn)行贊美，他們定會(huì )有所發(fā)展，有所進(jìn)步，本班有個(gè)小朋友發(fā)音不準，我益不斷糾正，只要他有點(diǎn)進(jìn)步，我們就給予表?yè)P，樹(shù)立他們的自信心，現在，發(fā)音有很大進(jìn)步，這些贊美的高速就像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一新，老師親手替他們帶上。
所以，做為一名幼兒教師，既要當好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長(cháng)。
幼師教育心得體會(huì )15
教師要成為研究者，這個(gè)概念提出來(lái)已有好多年了，剛開(kāi)始覺(jué)得研究者和教師是兩個(gè)不同的身份，它們是分開(kāi)的，如今卻把兩者聯(lián)系在一起，似乎有點(diǎn)夸張。教師是要教書(shū)育人的，哪有時(shí)間去搞研究呢？搞研究那都是專(zhuān)家們干的事。其實(shí)不然，可能是一開(kāi)始我們把研究者定義的狹隘了點(diǎn)。教師要成為研究者不僅僅是表現在發(fā)表多少論文，開(kāi)展多少課題，做了多少實(shí)驗，更多是體現在教師是否有發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識和能力傾向。
教師要成為研究者是順應時(shí)代的發(fā)展要求，是新《綱要》所追求的教育理想實(shí)現的必然途徑。成為研究者不是難于上青天的事，也不是易如反掌的事。我們必須學(xué)習，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)理論的支撐不行，光靠死記硬背那些前人的學(xué)術(shù)理論也不行，這些理論都需要活學(xué)活用，理論聯(lián)系實(shí)際，不能脫離我們的教育實(shí)踐。成為研究者的學(xué)習還應該是一種研究性的學(xué)習，不能只接收外部的灌輸，要在教學(xué)活動(dòng)和日常生活中，觀(guān)察、發(fā)現、研究、論證和分享吸收各種新信息。
教師教育的對象不是靜態(tài)的，而是動(dòng)態(tài)的，孩子們總是在不停成長(cháng)、變化，無(wú)法預設的東西太多了。作為教師，也是一名研究者，只有在一定的教育理論支撐下，不斷地對教育實(shí)踐進(jìn)行反思，發(fā)現問(wèn)題繼而解決問(wèn)題，這樣才能使教育實(shí)踐更有教育意義。研究的內容始于問(wèn)題但不等于問(wèn)題，他是透過(guò)問(wèn)題的表現去探索出一些對教育教學(xué)活動(dòng)有意義有實(shí)用的、先進(jìn)的理念和方法措施，來(lái)改進(jìn)教學(xué)，提高效率。
作為新教師，我們還不具備研究課題寫(xiě)論文的能力時(shí)，不能誤把寫(xiě)文章當作搞科研，但是寫(xiě)文章正是新教師成為研究者的一個(gè)好的開(kāi)始。成為研究者前，我們先成為研究性學(xué)習的教師，在教育實(shí)踐中向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習請教，在教育實(shí)踐中不斷反思評價(jià)，在教育實(shí)踐筆記中記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴，慢慢積累經(jīng)驗、研究技能，逐漸成長(cháng)為合格的研究者。
我們年輕，即使不是很自信能夠成功，也不要給自己妄加無(wú)謂的壓力。不要把研究看得太過(guò)神圣、神秘，只要堅持做到在教育實(shí)踐中研究，在研究中進(jìn)行教育實(shí)踐，就會(huì )逐漸成長(cháng)。作為教師，我們研究的主要意義在于對教育實(shí)踐的改進(jìn)作用，主要體現在孩子的變化、教育活動(dòng)方式的變化以及教師自身的變化等等，在于發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，是一種基于理論的思考和行動(dòng)。相信經(jīng)過(guò)幾年的磨練，大家都會(huì )有所進(jìn)步，成為研究型、反思型教師。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福道路上
來(lái)”。謹記這些話(huà)，在教育中尋找樂(lè )趣，在研究中獲得幸福。
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