小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì )【熱】
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編整理的小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì )1
20xx年12月5日，令人難忘。不僅今年的第一場(chǎng)雪美麗凍人，更重要的是這天的教材培訓讓人受益匪淺。
上午給我們進(jìn)行培訓的是蘇教版小學(xué)數學(xué)教材編輯侯正海老師。查了一下資料，侯老師今年40歲，和我同歲。原來(lái)也是南京市的一名一線(xiàn)教師，經(jīng)過(guò)多年的不懈努力，已經(jīng)成長(cháng)為水平頗高的教材編輯。而我很慚愧，從教21年還是一名普通的一線(xiàn)教師。我想每個(gè)老師的不同發(fā)展，除了天賦、機遇之外，更多的是與自己的努力息息相關(guān)。從侯老師的講話(huà)中，明顯的感受到他的理論水平特別高，我想這與他長(cháng)期的鉆研是肯定是分不開(kāi)他給我們培訓的是《素養立意的運算教學(xué)》，主要探究核心素養如何在教學(xué)中落地。
首先給我們分享的是運算教學(xué)的歷史背景。建國之后數學(xué)課程標準經(jīng)過(guò)了多次的修改。從最初的技能立意階段，到能力立意階段，再到現在的素養立意階段�？梢钥闯稣n程標準也是與時(shí)俱進(jìn)的。我們必須深入研究課程標準，使我們的教學(xué)思想跟上時(shí)代的步伐。
其次是素養立意的運算教學(xué)過(guò)程。要求我們在運算教學(xué)過(guò)程中要按照這樣的步驟進(jìn)行教學(xué)：理解算理內化算理概括法則內化法則遷移運用。其中講到要通過(guò)操作活動(dòng)讓學(xué)生理解算理。明確操作的四個(gè)作用一是明確運算對象。二是理解運算意義。三是獲得運算結果。四是直觀(guān)解釋算理。很高興我校的指尖教學(xué)的理念和這個(gè)非常吻合。我們一定要在指尖教學(xué)上堅定不移地繼續前行。為培養學(xué)生素養竭盡全力。
最后，侯老師強調一定要研究學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生的想法。對錯題進(jìn)行深入分析，做到以學(xué)定教。不要急于用正確的做法遮蓋學(xué)生的錯誤。反思我們平時(shí)的教學(xué)，對學(xué)生的錯誤，通常只是簡(jiǎn)單地予以糾正。并沒(méi)有認真分析其錯誤的本質(zhì)原因。造成的結果就是常錯常糾，浪費了精力與時(shí)間。今后一定要要善于研究學(xué)生的錯誤，在化錯為利方面多下功夫。
下午給我們培訓的是蘇教版資深編輯黃為良主任。他用嚴謹的語(yǔ)言跟我們分享了《圖形認識教學(xué)中若干具體問(wèn)題的辨析思考》。他結合圖形教學(xué)中易出錯的十幾個(gè)具體案例，進(jìn)行了科學(xué)、嚴密的講解。我最大的感受就是自己太才疏學(xué)淺了。原來(lái)我們認為小學(xué)數學(xué)的圖形認識講起來(lái)特別簡(jiǎn)單，又便于安排學(xué)生操作活動(dòng)，好多人講公開(kāi)課都會(huì )選擇這些內容。聽(tīng)了黃老師的培訓，我們才知道其實(shí)并不簡(jiǎn)單，有很多問(wèn)題也是引起專(zhuān)家的爭辯與思考。專(zhuān)家也是要查證數學(xué)辭海、數學(xué)史、國內外學(xué)者的數學(xué)專(zhuān)著(zhù)來(lái)確定一些說(shuō)法是否正確。今后的圖形教學(xué)，我們要精心設計，科學(xué)考證，表達上一定要慎之又慎，要斟酌每一句話(huà)。一定要讓學(xué)生對圖形有科學(xué)的認識。
總之，我將會(huì )把這次培訓的所想、所得、所思融入到今后的工作中，只有做到不斷學(xué)習才能與時(shí)俱進(jìn)。只有在工作中處處留心、才能真正做到教學(xué)相長(cháng)。
小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì )2
在11月12日――16日，我有幸參加了為期五天的小學(xué)數學(xué)90學(xué)時(shí)集中培訓班學(xué)習。我深知參加本次培訓對自己來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么，雖然很辛苦，但我珍惜這次學(xué)習的每一天，不放過(guò)學(xué)習過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節，自始至終，我都在努力地學(xué)習，力爭做到不辜負學(xué)校領(lǐng)導的期望。在學(xué)習過(guò)程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的，在培訓學(xué)習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓的過(guò)程就好像是一次“洗腦”的過(guò)程，給了我太多的感悟和啟迪! 同時(shí)又仿佛是一劑“快樂(lè )水”，給了我無(wú)限的工作激情
和留下了太多的思索！在這里就從聽(tīng)取的報告中淺談自己的兩點(diǎn)感悟。
一、在讀書(shū)中反思。本次課程學(xué)習，讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨特的魅力DD廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專(zhuān)家與名師都有一個(gè)共同的嗜好――讀書(shū)，他們充滿(mǎn)智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書(shū)。讀書(shū)，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書(shū)，可以加深自身文化底蘊，提高自身專(zhuān)業(yè)素養。幾乎每個(gè)專(zhuān)家在講座結束之前都向我們推薦了幾本好書(shū)，讓我覺(jué)得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書(shū)，只要堅持，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書(shū)的過(guò)程中，還必須要學(xué)會(huì )思考，在思考中進(jìn)步。
二、在教學(xué)中反思。教師，尤其是一線(xiàn)教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術(shù)的機械執行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。葉立軍博士的“基本數學(xué)思想方法與小學(xué)數學(xué)教育”的講座，引導我們思考“教學(xué)中，數學(xué)思想方法的具體運用”。并通過(guò)具體案例和大家共同探討了一些具體的數學(xué)思想方法，特級教師劉松給我們做了“優(yōu)效教學(xué)”的講座，向我們介紹了他有關(guān)的多年的教學(xué)實(shí)踐與反思，結合案例生動(dòng)的講解了如何做到優(yōu)效教學(xué)的有關(guān)內容，生動(dòng)，實(shí)際……當然,精彩的講座很多，讓我深深感受到教師就必須在各個(gè)方面提高自己.尤其是在教學(xué)方面,應該嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng )造多彩課堂.一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì )上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上數學(xué)課,從而在各個(gè)方面提高自己的數學(xué)水平.即在科學(xué)的理念指導下，改變教學(xué)方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì )不會(huì )�，F在要多學(xué)習。強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題并加以解決這一理念。采用教材中的教學(xué)情境，將課本數學(xué)變?yōu)樯顢祵W(xué)，盡量創(chuàng )設生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)。
培訓活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。
小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì )3
XX年8月4日，教體局教研室組織全縣小學(xué)數學(xué)教師在實(shí)驗雙語(yǔ)學(xué)校培訓一、二年級數學(xué)教材，通過(guò)這一天的培訓活動(dòng)使得我受益匪淺，這次教材培訓為我以后的教學(xué)指明方向，以前的我對新課程理念只知其然不知所以然，通過(guò)培訓使得我對新課程理念有了全面的理解，下面我具體的談一下自己的幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
1、數學(xué)教學(xué)與現實(shí)生活緊密結合。
新的課程標準指出數學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問(wèn)題串”，倡導數學(xué)課堂生活化，也就是強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題并加以解決，青島版教材較好地體現了這一理念。所以說(shuō)，在平時(shí)的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將將課本數學(xué)變?yōu)樯顢祵W(xué)，盡量創(chuàng )設生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數學(xué)具體化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也讓學(xué)生感受到數學(xué)并不是孤立于書(shū)本之上的，它是與生活有著(zhù)緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數學(xué)應該是來(lái)源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題。
2、教師要有扎實(shí)的基本功。
當看到團隊成員中那些年輕的教師，從回答疑問(wèn)到做報告，每個(gè)環(huán)節都做得無(wú)微不至，面面俱到，對整冊教材理解得那么深刻，再看看年前的我，卻感到非常慚愧，從中感悟到作為老實(shí)現教好學(xué)生必須具備扎實(shí)教學(xué)基本功。
3、要了解低年級學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習。
首先低年級的的學(xué)生年齡小，自制力差，合作意識差，他們把小組合作學(xué)習當作一塊玩，使得教師很難調控組織教學(xué)。
在小組合作學(xué)習中，低年級的學(xué)生不會(huì )傾聽(tīng)，不會(huì )交流，不會(huì )合作。優(yōu)等生搶著(zhù)說(shuō)，差生從不發(fā)表意見(jiàn)，成了旁聽(tīng)者。
在小組合作學(xué)習過(guò)程中，低年級的孩子若沒(méi)有明確的分工、開(kāi)展小組合作學(xué)習就比較混亂；若有分工，也不會(huì )聽(tīng)從組長(cháng)的布置，在小組爭搶著(zhù)分擔每個(gè)角色。
學(xué)生小組合作意識差，小組的集體觀(guān)念淡薄。有些學(xué)習好的學(xué)生更愿意獨立學(xué)習，認為合作學(xué)習耽誤時(shí)間。有些學(xué)習差的學(xué)生，也不愿意與他人合作，對小組的合作學(xué)習置之不理。
4、我的幾點(diǎn)對策：
在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習。
小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做。一開(kāi)始，我嘗試著(zhù)給他們分工，這樣他們比較滿(mǎn)意服從。小組長(cháng)要引領(lǐng)每個(gè)組員輪流發(fā)表意見(jiàn)。
教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，大膽勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。當然這一點(diǎn)是一個(gè)長(cháng)期培養的過(guò)程，不是一朝一夕培養好的。
在小組間引入競爭意識，看哪個(gè)小組合作學(xué)習得好，及時(shí)搞好對小組的評價(jià)。
總之，合作學(xué)習是新課標倡導的一種重要學(xué)習方式和教學(xué)組織形式，它對培養學(xué)生的合作意識、合作能力起著(zhù)非常重要的作用。當然還有很多小組合作學(xué)習的對策還需要老師們的實(shí)踐和探究。
小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì )4
xxxx年12月10至11日，我有幸參加了“和美課堂”核心素養下名師課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )。在短短兩天內，我聽(tīng)了羅鳴亮，徐長(cháng)青，吳正憲，俞正強等七位名師的課。第一次聽(tīng)這種名師的課堂，收獲頗多�，F代教學(xué)提倡用核心素養的思想去教學(xué)，培養學(xué)生用數學(xué)的視角去認識世界，用數學(xué)的方式去思考問(wèn)題。在為期兩天的課堂當中，我感受到教師是如何把學(xué)生放在第一位教學(xué)的。充分體現了現代教育提倡的以學(xué)生為本的思想。原來(lái)數學(xué)課堂可以上的這么生動(dòng)有趣，尤其是徐長(cháng)青，吳正憲這兩位名師的課堂，讓我受益匪淺。
徐長(cháng)青老師上的是《解決問(wèn)題的策略》這一堂課。徐老師先跟學(xué)生們聊關(guān)于魔術(shù)師的話(huà)題，成功引起了學(xué)生的興趣。并通過(guò)以魔術(shù)的小游戲帶領(lǐng)學(xué)生理解“信息”。得出結論：不同的信息，會(huì )得到不同的答案。這一重要結論。先給學(xué)生在大腦里建了初次認知形象。學(xué)生自然而然會(huì )帶著(zhù)這種思想上完整一堂課。這種引導我特別喜歡，因為學(xué)生在愉快的氛圍當中開(kāi)始了我們的課堂，這一堂課就已經(jīng)成功了一半。接著(zhù)徐老師通過(guò)撕紙片的游戲，詢(xún)問(wèn)學(xué)生得到幾張紙片，讓學(xué)生自己猜，并把方法說(shuō)給大家聽(tīng)。讓學(xué)生自己模擬撕紙片的動(dòng)作和聲音，和學(xué)生一起互動(dòng)，加以引導學(xué)生表現都特別好，都能跟著(zhù)老師的思路。并總結出：不同方法得到不同的答案。這時(shí)候徐老師加大問(wèn)題難度，提出紙片如何變成xxxx，xxxx，xxxx片呢？通過(guò)交流，徐老師提出了知難而“退”的思想，并讓學(xué)生帶著(zhù)化繁為簡(jiǎn)，化大為小的思想去思考紙片是如何得出的。整堂課徐老師不僅教授數學(xué)知識，也教授學(xué)生解決問(wèn)題的思想�！皩W(xué)習要回頭看，溫故而知新�！薄艾F象用眼，智慧要腦�！边@些都是徐老師跟學(xué)生分享的學(xué)習觀(guān)。學(xué)生也樂(lè )于接受，真正做到了教書(shū)育人。
學(xué)生的心理發(fā)展階段屬于由具體形象思維過(guò)度到抽象性思維。因此，在真正的課堂教學(xué)當中，要讓學(xué)生觸摸到具體的形象的事物，通過(guò)教師正確的引導，讓學(xué)生慢慢過(guò)度到抽象性思維，并用抽象性思維去思考遇到的問(wèn)題。那么整一堂課的教學(xué)目標也基本達到了。
吳正憲老師的是《小數的意義》這一堂課。吳老師先在黑板上寫(xiě)了一個(gè)5字。讓學(xué)生理解5個(gè)1組成5。理解1的重要性，并引入計數單位，給學(xué)生一個(gè)初步的認識和復習。吳老師以一個(gè)問(wèn)題導入這堂課：今天我們來(lái)認識一個(gè)數，你們如何認識小數？你們的印象是什么？認識是什么，畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)，表達你心目中的小數。吳老師收集學(xué)生的作品，并展示出來(lái)：1、小數比整數��；2、小數不是整十數；3、我認為小數要有小數點(diǎn)，它是代表……吳老師根據學(xué)生所反映的對小數的認識從而進(jìn)行教學(xué)。吳老師畫(huà)了一張平均分成10條豎格的紙。并詢(xún)問(wèn)學(xué)生如何用小數表示，進(jìn)而推導出0.1，并讓學(xué)生明白0.1是計數單位。并用同樣的方法，推導出0.01，0.001的計數單位。并在教學(xué)過(guò)程當中，教授學(xué)生相鄰兩個(gè)數之間的進(jìn)率是10。整堂課通過(guò)吳老師的啟發(fā)，讓學(xué)生充分思考，得出結論。最后總結為什么我們要學(xué)習小數，讓學(xué)生通過(guò)圖片觀(guān)察得出結論，培養學(xué)生思考能力，數學(xué)源于生活，應用于生活。
吳老師教學(xué)設計特別的棒，這一堂課是概念課，吳老師充分抓住了要教的概念是哪些，這是我需要好好學(xué)習的。概念教學(xué)是數學(xué)課的一大難點(diǎn)，因為屬于抽象性思維的講授，學(xué)生難于去理解，因此教師在這一方面要加強練習。在課前備課也要好好思考如何根據學(xué)生的情況去設計教學(xué)，從學(xué)生已有的認知水平去認識新的知識。這一過(guò)度的設計特別的重要，教師也要學(xué)會(huì )用學(xué)生的語(yǔ)言去上課，用他們理解的話(huà)上課，這樣子事半功倍。概念教學(xué)很抽象，如何讓學(xué)生形成表象，進(jìn)而再深入教學(xué)，這些是值得我們去思考的。
這兩天下來(lái)，我感受到了數學(xué)課堂真正的魅力所在。這些老師都是以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度去出發(fā)，去設計自己的教學(xué)。課堂上與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，自己想辦法去解決問(wèn)題。老師只是一名引導者，帶領(lǐng)學(xué)生通向學(xué)習的彼岸，學(xué)生自己走，得到結果印象會(huì )更深刻。教師要終身學(xué)習，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，正確運用心理學(xué)，教育學(xué)的知識，去上好一堂課。一堂好課，老師要準備充分。教師要學(xué)會(huì )抓住學(xué)生的好奇心，生動(dòng)有趣的上課。我很提倡學(xué)生從玩中學(xué)習數學(xué)，學(xué)生不會(huì )覺(jué)得課堂枯燥無(wú)味，相反會(huì )很有積極性去學(xué)習。調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣，興趣是最好的老師，會(huì )幫助學(xué)生更好的學(xué)習。在今后的教學(xué)中，我要多了解學(xué)生，從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，去設計我的教學(xué)，用學(xué)生的話(huà)教學(xué)，寓教于樂(lè )。
小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì )5
20xx年4月25日，我參加了師校舉辦的小學(xué)數學(xué)教研會(huì )，在這次活動(dòng)中，真可以說(shuō)是開(kāi)了眼界，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類(lèi)拔萃的數學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，更讓我從中發(fā)覺(jué)到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì )努力上好每一節課，向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì )：
第一、精彩的導課非常重要。
這四位教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以動(dòng)畫(huà)片的形式導入新課，有的以引用名人話(huà)的形式導入，有的以講故事的形式導入，有的以生活實(shí)際導入。楊芳老師用了學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫(huà)片帶著(zhù)同學(xué)們一起走進(jìn)了電器世界--《買(mǎi)電器》，逯東波老師用了講故事的方式導入了長(cháng)方形、正方形的面積《擺一擺》，孫舒蕾老師用了孔子的話(huà)：溫故而知新導入了《長(cháng)方體（一）復習課》，李廣寶老師以展示本校的情境導入《分數混合運算（二）》。他們都激起了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，拉近了師生距離，使學(xué)生的向師性更強，積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高了課堂學(xué)習的效率。
第二、教師善于創(chuàng )設情境。
在這幾節課里，上課的老師都能根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生學(xué)習興趣。()例如，在教《擺一擺》時(shí)，逯東波老師讓學(xué)生動(dòng)手去擺一擺，量一量，讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習，老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識。
第三、教師所創(chuàng )設的師生互動(dòng)環(huán)節引人入勝，氛圍融洽。
教師們在教學(xué)中，根據學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽(tīng)李廣寶老師的《分數混合運算》的教學(xué)過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì )到李老師教學(xué)方法的與眾不同，感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師精心的設計每一堂課，從語(yǔ)言、板書(shū)、圖片、內容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習，在他們的課堂上很少見(jiàn)到不學(xué)習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著(zhù)。我在以后的教學(xué)中，要學(xué)習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習，充分讓學(xué)生參與到數學(xué)學(xué)習中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數學(xué)的魅力，也充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。
第四、教師評價(jià)及時(shí)到位并且多方位。
在教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵評價(jià)，對學(xué)生的鼓勵和贊揚不斷，如“把你的成果和大家一起分享，好嗎？” “你的問(wèn)題提的真好！” “你知道的可真多�！钡鹊�。這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
第五、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學(xué)中的重要作用。
老師們都知道，數學(xué)課堂上運用課件的目的一是為了節省時(shí)間，二是為了將教學(xué)內容直觀(guān)形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng )意，如花似錦，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。每一節課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀(guān)，更讓學(xué)生容易理解和接受，也更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的牢固掌握。
以上就是我的心得，每堂課細細的聽(tīng)下來(lái)后，感覺(jué)每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習、借鑒，當然，有比較就會(huì )有鑒別，所以我會(huì )把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。參加小學(xué)數學(xué)教研會(huì )心得體會(huì )中高年級數學(xué)教師述職材料小學(xué)數學(xué)教師述職報告
小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì )6
11天的數學(xué)專(zhuān)業(yè)培訓結束了，對于一部分老師來(lái)說(shuō)，來(lái)培訓主要是為了那90分的學(xué)分。而有相當多的老師還是希望能從這次培訓中學(xué)到一些來(lái)提高自身的專(zhuān)業(yè)素養。
培訓要求上午開(kāi)始時(shí)間是8：00，培訓地點(diǎn)是在蕭山區銀河小學(xué)。每天我都早早地到那，老公說(shuō)，你不用這么早去的，可我認為，能早到就不遲到，這是一種態(tài)度，會(huì )成為一種習慣，不是嗎？
來(lái)給我們培訓的有教授、特級教師、教研員，可以說(shuō)，都是一批我們眼中的成功人士，他們的成功背后有怎樣的故事，他們的人生經(jīng)歷怎樣的豐富，我們不得而知。成功當然也靠運氣，但更多的是他們對工作的一種態(tài)度。有的老師說(shuō)起培訓，總認為這培訓是在浪費時(shí)間，收效甚微。而我認為培訓的出發(fā)點(diǎn)是想讓我們從這些名師身上學(xué)到一些有幫助的東西，可我們很多老師并不領(lǐng)情，認為聽(tīng)過(guò)就好了。
8月18日那天來(lái)給我們培訓的老師年紀不大，但已是數學(xué)特級老師，我們都覺(jué)得他年輕有為�？稍趯W(xué)校里，時(shí)常聽(tīng)到很多三十多歲的老師聲稱(chēng)自己“老了”。，而他們說(shuō)的“老”，是指自己在教師這個(gè)工作崗位上工作有些年頭了，已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗。談到自己剛工作的時(shí)候，他們都坦言自己曾經(jīng)努力過(guò)，有些努力也換得了一定的回報，如被評上了“優(yōu)秀教師”、“教壇新秀”等榮譽(yù)稱(chēng)號，有的高級也評上了，就等著(zhù)“聘”了。許多老師已經(jīng)悟出了一個(gè)道理：在教學(xué)工作中，如果領(lǐng)導交給你的任務(wù)，你完成得出色，那領(lǐng)導下次還會(huì )找你，一次，兩次，做得好，當然皆大歡喜，可萬(wàn)一做得不夠好，豈不是……為了給自己找一個(gè)臺階下，他們會(huì )說(shuō)自己“老”了，把機會(huì )讓給年輕的老師。
鄭水忠老師在談到英語(yǔ)的時(shí)候，使我又有了想學(xué)英語(yǔ)的愿望。我是97年考進(jìn)中等師范學(xué)校，那時(shí)的小學(xué)教育中，英語(yǔ)還不被重視，所以在三年的師范生涯中，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科被拒之門(mén)外。初中學(xué)的一些英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法隨著(zhù)時(shí)間的流逝逐漸淡忘，有些早已想不起來(lái)了。學(xué)了又忘了，不是白學(xué)了嗎？曾一段時(shí)間背了許多的單詞，看了一些語(yǔ)法，做了一些題目，就去報了成人考（英語(yǔ)本科）。雖然英語(yǔ)考得分數不算高，但大學(xué)語(yǔ)文、政治考得不錯，三門(mén)科目的總分到了分數線(xiàn)，就去讀英語(yǔ)本科的函授班了。
考入英語(yǔ)函授本科班的很多學(xué)員是在學(xué)校里教英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的，而我在工作中根本就沒(méi)有教過(guò)英語(yǔ)，只是憑著(zhù)對英語(yǔ)的愛(ài)好而選擇了函授英語(yǔ)本科。盡管現在英語(yǔ)本科的文憑對我的工作意義不大，但我還保留著(zhù)那些書(shū)和資料，相信總有一天，我會(huì )用得到的。正如十年前，我愛(ài)好音樂(lè )，但偏偏沒(méi)有機會(huì )教音樂(lè )，但我仍舊沒(méi)放棄音樂(lè )，報考了音樂(lè )大專(zhuān)，并取得音樂(lè )大專(zhuān)的'文憑。工作10年后，我自己提出想教音樂(lè )，領(lǐng)導同意了，我成了一名專(zhuān)職的音樂(lè )老師，正因為我對音樂(lè )的那份執著(zhù)，我終于實(shí)現了當一名音樂(lè )老師的愿望。在今后的工作中，我會(huì )時(shí)時(shí)激勵自己要抓住青春的尾巴，不斷完善自己，成為一名有理想、有報負的好老師。
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20xx年3月19日在山東臨沂參加了20xx和美課堂小學(xué)數學(xué)教師培訓，有幸聆聽(tīng)了賁友林和張齊華兩位大師精彩的課。給我最大的感受是兩位大師都非常的幽默，與學(xué)生都非常的親近，而且課堂駕馭能力極強。最深的體驗更是感受到他們的教學(xué)魅力，真正做到將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。
當然，聽(tīng)課也好,聽(tīng)講座也罷,我認為最重要的不是我聽(tīng)到了什么?而是我學(xué)到了什么?
首先是著(zhù)名特級教師賁友林為全體參會(huì )教師帶來(lái)一節精彩的《年月日》。在這節課上，賁老師以學(xué)生為中心，大膽讓學(xué)生展示自己的學(xué)習卡，說(shuō)出自己知道的和想知道的，讓其他同學(xué)來(lái)幫助解疑解惑，這樣老師很自然地把學(xué)生推在前面，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。學(xué)生的風(fēng)采也一次次展現在臺下老師的面前。
在張齊華老師的課上我學(xué)到舉手的智慧：他告訴學(xué)生只要老師提出問(wèn)題，大家都要舉手，舉手不動(dòng)表示我還沒(méi)有準備好；輕輕招手表示我可以試試；快速招手表示我會(huì )，快喊我回答。這雖然看似花銷(xiāo)，但其實(shí)意義重大。且不論學(xué)生會(huì )不會(huì )回答，但至少他在思考。今天在課堂上我也和我的學(xué)生分享了舉手的智慧，并請他們也這樣做一做。沒(méi)想到今天的課堂氛圍出奇地好。連很多平時(shí)從不舉手的學(xué)生也向我招手。
聽(tīng)和學(xué)只是我們前進(jìn)的第一步，在今后的教學(xué)中我想我們雖做不成大師,但我們至少能以大師做榜樣，學(xué)習他們的成功之處幫助我們更好地成長(cháng)。
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5月21日至31日我參加了由蘭溪市教師進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)數學(xué)教師90學(xué)時(shí)培訓。這個(gè)培訓既有理論培訓48學(xué)時(shí)，又有實(shí)踐培訓42學(xué)時(shí)。它以學(xué)員提出的實(shí)際問(wèn)題聘請專(zhuān)家和優(yōu)秀教師來(lái)講座、指導。我覺(jué)得自己在培訓中獲益匪淺。
金華市教研員孟佩娟給我們解讀了20xx年12月修訂后的《課程標準》。修訂后的《課程標準》認為“數學(xué)是研究數量關(guān)系和空間形式的科學(xué)�！睌祵W(xué)課程教學(xué)總體目標已經(jīng)發(fā)生了兩個(gè)變化：一是從“雙基”變?yōu)椤八幕�，二是從“兩能”變�(yōu)椤八哪堋薄?“雙基”是指基本知識、基本技能，“四基”是指基本知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗�！八哪堋� 是指發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
特級教師俞正強介紹了他轉化學(xué)困生的實(shí)際故事。他那來(lái)自自己教學(xué)實(shí)際的鮮活例子，幽默而又發(fā)人深省的講解，使大家產(chǎn)生共鳴，深受啟發(fā)。他說(shuō)如果優(yōu)秀的原因是相同的話(huà)，困難的原因是不相同的。很多對學(xué)生的傷害是以愛(ài)的名義發(fā)生的。他介紹他曾用撲克牌來(lái)訓練學(xué)困生的計算能力。但他也說(shuō)，能否轉化學(xué)困生也要看緣分，補課并不是轉化學(xué)困生的最好辦法。
蘭溪市教研員倪新璐介紹了復習課的現狀。他說(shuō)現在有許多老師把復習課上成(1)單純地疏通知識點(diǎn)，忽視方法能力的培養，
(2)局限于認知，忽視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，
(3)忽視“不同的人學(xué)不同的數學(xué)”的基本理念，
(4)教學(xué)模式單一，上成練習課。
他提出復習課的教學(xué)原則有四條：
(1)突出自主性，
(2)體現系統性，
(3)注重針對性，
(4)追求發(fā)展性
我們還聽(tīng)了許多優(yōu)秀教師上的示范課，進(jìn)行了分析評課。
經(jīng)過(guò)這次培訓，使我在理論上搞清了正確方向，在教學(xué)策略和方法上有了許多新收獲。我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中努力加以實(shí)施，追求更好的教育教學(xué)效果。
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隨著(zhù)鎮上培訓總結的完成，我想我的暑期培訓算是真正的完成了�？墒俏抑肋@不是結束，而是全新的開(kāi)始。
當我走出實(shí)驗中學(xué)的大門(mén)時(shí)，突然就有些留戀，曾經(jīng)我是有些不情愿的呀，可是通過(guò)這12天的學(xué)習，我體驗到了學(xué)習的快樂(lè )，體會(huì )到了團隊的力量。
22號下午五點(diǎn)當知道了我們要匯報的課題后，組織人員對此進(jìn)行精心的準備，要知道我們等這一天好久了。雖然每個(gè)老師都勞累了一天可是誰(shuí)也沒(méi)有怨言。教材我們本身就進(jìn)行了分析，于是在意見(jiàn)的統一上又進(jìn)行了細化。從模塊的確定到語(yǔ)言的組織，從課件的制作到完善，我們沒(méi)有放過(guò)每一個(gè)環(huán)節。我們的校長(cháng)和鎮教研組長(cháng)也一直陪著(zhù)我們，讓我們工作的信心更足。
也許很多東西只有在細化后才能收獲的更多，通過(guò)對此單元的分析我不但收獲了教學(xué)方法，更重要的是學(xué)到了其他同事身上的認真和耐心。
24號下午是整個(gè)培訓給我觸動(dòng)最大的一下午，我從來(lái)沒(méi)有想到我們的同事們能這么的多才多藝，他們的生活竟是如此豐富多彩。我突然想到了我們，想到了自己的不稱(chēng)職，在整個(gè)培訓中從來(lái)沒(méi)有讓大家進(jìn)行自我展示才藝這一項。似乎整天收獲的只是數學(xué)知識，其實(shí)我忘記了勞逸結合工作效率會(huì )更高。然后我想到了自己所在的學(xué)校。我們平時(shí)也似乎缺少了很多娛樂(lè )項目，有的老師說(shuō)我們的幸福指數很低，其實(shí)那是我們不懂得生活，不懂得去經(jīng)營(yíng)我們的空余時(shí)間，我想下個(gè)學(xué)期我們教研組得改改，平時(shí)的活動(dòng)也得有些音樂(lè )的氣息，讓老師們的學(xué)校生活多姿多彩一些。
靜下來(lái)想想，接下來(lái)需要做的還是很多，12天學(xué)習的東西，雖然很多記錄在了筆記本上，但是細細的分塊整理還得需要時(shí)間，對估算、算法多樣化及統計與概率這些平時(shí)就有些忽略的問(wèn)題得靜下來(lái)好好琢磨，爭取在接下來(lái)的教學(xué)中從意識上有所重視。
突然就有些慶幸，慶幸自己有寫(xiě)東西的習慣，把每天的點(diǎn)滴記錄清晰化；慶幸教育局能花費這么多財力讓我們享受智慧的凝結，把教學(xué)的空白得以填充；慶幸韓老師這么用心的組織，讓自己煩躁的心得以平靜。慶幸數學(xué)教師隊伍里有這么多的多才多藝的人，讓我找到了生活得以色彩的理由。
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很榮幸，我被學(xué)校安排參見(jiàn)教師培訓課，學(xué)習到了很多有用的教學(xué)方法，對我的幫助很大，讓我看到了不一樣的教學(xué)。
數學(xué)，是一門(mén)很枯燥的課程，學(xué)生能夠考出什么成績(jì)都要看我們老師教導的如何，如果教導的不錯，學(xué)生們學(xué)習就會(huì )用心，如果教導的非常繁瑣無(wú)趣學(xué)生也會(huì )因此走神分心。
這次培訓我們重點(diǎn)學(xué)習的就是如何調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性，如何提高教學(xué)的效率，我們老師教導的學(xué)生不是一個(gè)，而是一個(gè)班，很多學(xué)生，少則二三十人，多著(zhù)四五十人。要讓他們都學(xué)會(huì )數學(xué)，需要在上課的時(shí)候學(xué)會(huì )教學(xué)技巧，能力是相同的為什么有的人可以成為優(yōu)秀教師甚至是骨干教師，因為他們的教學(xué)方式和其他人不一樣，有自己的章法。
以前我認為教學(xué)就只要讓學(xué)生們按在我的要求去做，就行，可是這樣不行，趕鴨子上架，這只是有型卻沒(méi)有多道的效果，是屬于事倍功半的事情，做的不好自然學(xué)生的成績(jì)也一般般。教學(xué)就是要把學(xué)生帶入到課堂，跟著(zhù)老師的思想一起走一起更近，才能夠做好，一點(diǎn)做的不夠就會(huì )產(chǎn)生這樣那樣的事情。
上課的時(shí)候不能直接就拿著(zhù)課本就念，這樣沒(méi)有結果，我們老師是解惑的，讓學(xué)生在學(xué)習中減少阻礙。但是如何讓這樣事情做好，這就需要考我們自己去思索，自己去考慮。不要總是考慮如何提高效率，而是應該抓住重擔，在課堂上，我們可以先提出一節課學(xué)習的重點(diǎn)知識相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生知道其中的經(jīng)過(guò)道理。在上課的時(shí)候去思考去解決問(wèn)題。
沒(méi)有正式上課前，提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生子課堂是自己找出答案，自己返現問(wèn)題，這樣就能夠方便我們在教學(xué)的時(shí)候高效率的教學(xué)，更加容易做到主動(dòng)教學(xué)，把學(xué)生的思想帶動(dòng)起來(lái)，而不是填鴨教學(xué)，只有學(xué)生去思考了這樣才能夠做到舉一反三，當然課后的作業(yè)也不能夠上，數學(xué)，不但需要上課時(shí)注意節奏，沒(méi)更要注意習題的練習和鞏固，習題能夠加深學(xué)生對公式的理解和運用，避免學(xué)生在學(xué)習中忘記。
對于樂(lè )趣一般喜歡用有些比較厲害的數學(xué)家的故事來(lái)吸引學(xué)生努力學(xué)習數學(xué)，同時(shí)會(huì )用幽默的教學(xué)手法來(lái)教導學(xué)生，讓學(xué)生從中學(xué)到所需的知識，當然更重要的是抓住學(xué)習的心里，對于愿意不斷學(xué)習的學(xué)生鼓勵，對于不愿意學(xué)習的學(xué)生也要總是，對每一個(gè)學(xué)生都應該做到重視，尤其是必須要對學(xué)生的回答做出反應，不能打擊學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，只可提倡不能夠抑制，哪怕錯了也要鼓勵。
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與這些老師相比，我們缺少了些什么？
教育局要求的小學(xué)數學(xué)教師暑期培訓已經(jīng)結束，聽(tīng)了教師代表的教材分析和其他團隊老師的報告，以及老師們的小組交流，感觸頗深。多年來(lái)，由于聽(tīng)報告多了，激情就少了，很少為人鼓掌。而聽(tīng)這些老師的報告，一開(kāi)始就喚醒了我的注意力，自始至終，我全神貫注，不斷給以熱烈的掌聲。他們講的太好了，句句說(shuō)到我的心坎上。結合這十二天的培訓，我在不斷反思，與這些老師相比，我們缺少了些什么？
第一，少了一份執著(zhù)�！皞ゴ蟮某煽�(jì)和辛勤的勞動(dòng)是成正比例的，有一份勞動(dòng)就會(huì )有一份收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng )造出來(lái)�！睂�(zhuān)家型教師的對工作充滿(mǎn)熱情，工作總結休息時(shí)間仍然充滿(mǎn)了思考，而我們的熱情時(shí)間堅持不了幾天的。
第二，少了一種學(xué)習。聽(tīng)這些老師的課，常常為他們舉手投足間流露出的淵博的學(xué)識所佩服。而這些老師的從容和睿智來(lái)自于平日的千錘百煉，來(lái)自于自身的豐厚底蘊，更來(lái)自于不斷的學(xué)習。來(lái)自他們從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)學(xué)習，一直在學(xué)習中更新自己。
第三，少了一些反思。我們可能總是埋怨自己的工作太忙太累太乏味，每天忙得腳不沾地，卻不知道自己已經(jīng)不知不覺(jué)地走入了一種簡(jiǎn)單的循環(huán)往復之中。路走了很多，實(shí)際卻并沒(méi)有走出很遠，自身的素質(zhì)并沒(méi)有得到長(cháng)足的提高。
第四，少了一份激情。而我們卻往往缺少這份激情，厭煩于學(xué)校的日�，嵤�，甚至會(huì )厭倦了眼前的一切，消沉地過(guò)著(zhù)日子。
與這些老師相比，我們感到慚愧。作為一名教師，就應該勤于學(xué)習、不斷反思，讓我們帶著(zhù)滿(mǎn)腔的激情走上講臺，用愛(ài)心點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之光，一起走進(jìn)激情燃燒的歲月……
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參加了新教材培訓，雖然時(shí)間短暫，但我的收獲卻是不可估量的。它讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材編寫(xiě)的真諦，真切地感受到了新課程的精彩。
首先，開(kāi)闊了我的視野。平時(shí)在教學(xué)第一線(xiàn)，忙于應付上課，我更多的是考慮如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成，而無(wú)暇顧及其他。因此，視野相對比較狹窄。
其次，進(jìn)一步轉變了我的教學(xué)觀(guān)念。應該承認，對于目前仍然還在盛行的“應試教育”我們可以說(shuō)是得心應手，對于教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)以及相應的處理辦法上我們可以說(shuō)是行家里手。但正因為如此，我們的頭腦中已經(jīng)不知不覺(jué)套上了舊觀(guān)念的枷鎖，而且這種“枷鎖”制約著(zhù)我們的教改。
最后，豐富了我對全冊教材知識的認識。我已經(jīng)有了二十幾年的教齡，平時(shí)繁忙的教學(xué)任務(wù)幾乎使我們不可能有上較集中的時(shí)間來(lái)更新知識，另一方面，我對新課程又有了新的體會(huì )。
一、轉變觀(guān)念仍是關(guān)鍵
新教材的出臺是教學(xué)改革的必然，是時(shí)代的要求，這要求廣大教師必須不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念。注重體驗和感悟、注重能力的培養、編排體系新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本，吃透教材，宏觀(guān)調控，避免隨意性和盲目性。
二、抓住契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習空間，廣大教師應抓住契機，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵辦法和開(kāi)展各項活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書(shū)，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學(xué)習效果、推動(dòng)學(xué)習動(dòng)力的辦法。
三、要善于總結和回顧
我們在教學(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過(guò)眼煙云，沒(méi)有積累下來(lái)，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。
走近新教材，我已經(jīng)明顯的感受到了每一個(gè)孩子、每一個(gè)老師、乃至每一個(gè)家長(cháng)身上所發(fā)生的可喜的變化。但我認為還是不夠，真心的希望我們現在的教師能多一點(diǎn)創(chuàng )新，多一點(diǎn)務(wù)實(shí)，多一點(diǎn)奉獻，多一點(diǎn)眼光，多一點(diǎn)執著(zhù)，多一點(diǎn)激情，讓教改之路更堅實(shí)、更寬闊、更精彩！
小學(xué)數學(xué)培訓
暑假這十一天學(xué)習活動(dòng)，豐富了使我的假日生活。下面，我來(lái)談?wù)剬@次培訓活動(dòng)的幾點(diǎn)心得。
對于如何才能更好地“關(guān)注課堂，實(shí)施有效教學(xué)”，小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì )確實(shí)是我們每一位老師值得討論、研究的一個(gè)問(wèn)題，也是我執教近幾年來(lái)的最大困惑，現在我以一名參與者的身份來(lái)談一下自己的感受。
首先，培訓活動(dòng)加深了我對課前備課環(huán)節的理解。
平時(shí)教學(xué)中，我知道了小學(xué)數學(xué)備課都應該備什么，都應該關(guān)注哪些方面。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí)，還是很模糊的。通過(guò)這次培訓活動(dòng)后，我真正弄清了有效教學(xué)準備活動(dòng)的流程是：課標解讀與教材分析————學(xué)習者特征分析—————確定教學(xué)目標——————最近發(fā)展區分析——————教學(xué)處理及策略選擇—————展示教學(xué)預案。先說(shuō)一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實(shí)哪些階段目標？我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實(shí)到課堂上的目標？我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力？另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習者的特征，關(guān)注他們的最近發(fā)展區，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學(xué)的最終目的。因為現代社會(huì )要求公民具備良好的人文素養和科學(xué)素養，具備合作的意識和開(kāi)放的視野，具備包括計算與實(shí)際應用在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以，數學(xué)教學(xué)應該能夠為造就現代社會(huì )所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說(shuō)，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力，形成能力的最終目的是為社會(huì )服務(wù)。只有明確了這一點(diǎn)，我們的教學(xué)才會(huì )更有效。
其次，為我創(chuàng )造了一個(gè)學(xué)習的機會(huì )。
現代的教育強化了學(xué)科的整合，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學(xué)會(huì )合作，同伴互助，發(fā)揮團隊的力量，才可以把我們的教育搞好。事實(shí)也是如此，在這次培訓活動(dòng)中，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為體現自己的人生價(jià)值而奮發(fā)努力！這也許就是人為什么是群居動(dòng)物的原因吧。
再次，通過(guò)這次培訓，使我能夠取長(cháng)補短，見(jiàn)識到了很多老教師的風(fēng)采，也認識了不少優(yōu)秀的年輕教師，通過(guò)交流我了解了自身確實(shí)還有很多不足的地方，可以向他們學(xué)習、請教，對我自己也是一種成長(cháng)的好方式。
另外，參加本次活動(dòng)后我也有以下一點(diǎn)思考：
因為這種教學(xué)準備活動(dòng)耗時(shí)費力，不可能把準備過(guò)程全部呈現給大家。所以，應該思考怎樣處理好“研磨”的真實(shí)有效性問(wèn)題？
通過(guò)參加這次的培訓學(xué)習，確實(shí)使我大開(kāi)眼界，從其他老師身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西，我會(huì )把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當中。
小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì )13
12月5日清晨，天還沒(méi)亮，伴著(zhù)天空零星飄落的雪花，我和同事坐上了頭班車(chē)，朝培訓地點(diǎn)奔去。
候正海老師和黃為良老師用精準的數學(xué)語(yǔ)言、貼切的教學(xué)建議、極具指導性的答疑解惑，分別從不同方面對蘇教版教材進(jìn)行了詳細的、系統的解讀，為我們今后的數學(xué)教學(xué)更明確了方向。通過(guò)這次培訓，我有以下感悟：
一、數學(xué)教學(xué)要注意知識前后的聯(lián)系性，學(xué)生學(xué)習數學(xué)不能是碎片化的。這就要求我們老師們備課時(shí)要做足功夫，要讓學(xué)生所學(xué)的知識是一個(gè)完整的體系，不僅要把當天所學(xué)的內容與學(xué)生以往的知識聯(lián)系起來(lái)，還要聯(lián)系學(xué)生今后可能學(xué)到的知識。
二、要讓學(xué)生把數學(xué)計算從一種技能轉化成一種能力。培訓中，候老師詳細地闡述了技能與能力的不同，并明確指出，運算能力是數學(xué)的內容核心。也就說(shuō)明了在各個(gè)階段的數學(xué)的教學(xué)中，我們都應該關(guān)注學(xué)生計算能力的培養。
三、數學(xué)教學(xué)中，動(dòng)手操作是必不可少的環(huán)節。課堂上，我們大多數老師總是覺(jué)得動(dòng)手操作有些過(guò)于浪費時(shí)間，有時(shí)控制不好，還會(huì )分散學(xué)生的注意力，于是淡化了操作環(huán)節。培訓中，老師列舉了操作的四個(gè)作用，讓我明白了，動(dòng)手操作可以使運算對象更明確;便于學(xué)生理解運算的意義;可以使運算結果獲取地更容易;也能更直觀(guān)的解釋算理。所以在課堂上，我們還應該做一個(gè)有心人，根據課程需要，設計必要的動(dòng)手環(huán)節，讓學(xué)生在無(wú)意識的活動(dòng)中獲取知識。
四、直面錯誤，提前預設。在教學(xué)中，我們會(huì )發(fā)現，同一道題，即使只有一個(gè)正確答案，可學(xué)生卻能出現各種千奇百怪的錯誤，而整個(gè)糾錯環(huán)節也會(huì )很曲折。而且大多數老師在教學(xué)時(shí)會(huì )有意識地回避這些錯誤，因為擔心學(xué)生在第一印象中把錯誤的給牢牢記住�？珊蚶蠋焻s建議可以第一時(shí)間收集并整理學(xué)生有可能出現的錯，并把這些錯題提前展示給學(xué)生，讓他們自己分析出錯的原因。從而，讓正確的解題思路和答案能更清晰地呈現在腦海中。
一天的培訓，時(shí)間很短，收獲很滿(mǎn);教育的路還很長(cháng)，所學(xué)的知識還有很多，讓我們所有的教育人，一路走，一路學(xué)，一路收獲，一路成長(cháng)……
小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì )14
以學(xué)生發(fā)展為本提高數學(xué)素養——三年級數學(xué)新教材解讀培訓心得體會(huì )
參加了小學(xué)三年級數學(xué)新教材解讀培訓，聆聽(tīng)了周小萍和舒愛(ài)武老師的精彩講座，感觸頗多。她們詳細為我們介紹了新教材的編排特點(diǎn)，修訂前后教材結構對比等等。聽(tīng)了之后，對于一個(gè)從未教過(guò)三年級數學(xué)的我有信心教好孩子們，對于數學(xué)新課程、新教材也有了一定的認識。下面我就談?wù)勛约旱囊恍w會(huì )：
一、面對教材修改教師不同的態(tài)度
現階段，面對教材修改老師呈現出不同的態(tài)度，有的覺(jué)得數學(xué)越來(lái)越難教，有的認為教材無(wú)論怎么改都無(wú)所謂，有的認為不管教材變成怎樣都會(huì )教。新教材的改頭換面，使我們不可能再像以往那樣照本宣科．更不能對教材亦步亦趨了。打開(kāi)新教材，撲面而來(lái)的是一股清新氣息，課程的開(kāi)放性、綜合性與靈活性令人耳目一新。新教材無(wú)論從內容的選擇還是呈現方式上，都很好地體現了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，圖文并茂、形象直觀(guān)、生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活，充滿(mǎn)時(shí)代氣息。但同時(shí)也對教材編排體例的變化感到很不適應。傳統課程強調學(xué)科體系的系統與規范，強調嚴密的邏輯順序和嚴謹的知識結構，這在我們頭腦中已經(jīng)根深蒂固。然而新教材不再刻意追求學(xué)科體系的嚴密，而是從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從問(wèn)題情境出發(fā)，引導學(xué)生探究學(xué)習、體驗學(xué)習。這種編排體例和教學(xué)要求上的變化，與教師教學(xué)習慣產(chǎn)生強烈的沖突，矛盾日益凸現出來(lái)，這種不適應，是大多數教師會(huì )感慨教材越來(lái)越難教的根本原因。
二、創(chuàng )設求異情境，感悟計算方法，體現算法多樣化。
新教材體現的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現，有所創(chuàng )新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)表獨特的見(jiàn)解。對于學(xué)生的不同想法，教師要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng )造性活動(dòng)的信心。這樣既培養學(xué)生從多方面，不同角度思考問(wèn)題的能力，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養。
三、教學(xué)中的建議
1．教學(xué)中我們要盡量減少對學(xué)生的時(shí)空占領(lǐng)，為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗。
2．允許學(xué)生從不同的角度認識問(wèn)題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問(wèn)題，鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣化。使不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
3．給孩子一雙數學(xué)的眼睛，讓他們以數學(xué)的意識，主動(dòng)地從數學(xué)的角度去觀(guān)察世界，體驗生活。那么，數學(xué)就不在僅僅是書(shū)本上板著(zhù)面孔的枯燥的數學(xué)題，數學(xué)會(huì )變得更加豐富多彩，充滿(mǎn)生命活力。提高數學(xué)素養，使之用數學(xué)的思想、方法、知識去解決問(wèn)題。
循規蹈矩走不出封閉的大門(mén)，固步自封編不出優(yōu)美的童話(huà)。在課改這一廣闊天空里，我們應該不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng )新，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì )15
今天參加了蘇教版教材培訓，通過(guò)侯老師和黃老師的講解，讓我對教材有了更深刻的理解和認識，期中感受最深的是教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，由原來(lái)的過(guò)度的關(guān)注基礎知識和技能的形成，轉變?yōu)樵趯W(xué)習基礎知識和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。通過(guò)今天的學(xué)習讓我有了很多的收獲和感悟。
一、教師要成為終身學(xué)習者。教師要走進(jìn)課程，實(shí)現課程目標，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應的教學(xué)理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成學(xué)習者�，F在的教師要把自己定位成一條流動(dòng)的河流，要不斷地學(xué)習獲取新理念、新思想，更好的進(jìn)行教學(xué)。
二、學(xué)習模式的多元化。教材將數學(xué)知識放于生活中，讓學(xué)生親臨數學(xué)情境，在教學(xué)實(shí)踐中，從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)，理解數學(xué)，同時(shí)把學(xué)習到的數學(xué)知識運用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數學(xué)，感到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，初步體驗與現實(shí)生活的練習。
三、運算對數學(xué)教學(xué)的影響。計算教學(xué)的教學(xué)內容和教學(xué)設計更為合理，教學(xué)內容更為貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如此編排可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受數學(xué)在生活中的應用。教材注重估算的作用性，而非單純的估算計算，這樣可以讓學(xué)生更好的將書(shū)本中學(xué)到的數學(xué)知識運用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生清楚了解估算在生活中的廣泛應用。
四、在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的變化，采用積極的評價(jià)，較多的運用鼓勵性語(yǔ)言。轉變學(xué)習方式，培養實(shí)踐操作能力。教師要有創(chuàng )新的教學(xué)模式，創(chuàng )新的教學(xué)方法，以創(chuàng )新思維培養為核心的評價(jià)標準，要善于打破常規，突破傳統觀(guān)念，具有敏銳的觀(guān)察力和豐富的想象力。
這次培訓對使我受益匪淺，學(xué)到了很多有價(jià)值的東西，我會(huì )把學(xué)到的技能用到今后的教學(xué)中。
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