物理培訓心得體會(huì )(15篇)
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，從而不斷地豐富我們的思想。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的物理培訓心得體會(huì )，歡迎大家分享。
物理培訓心得體會(huì )1
今年，縣組織了物理教師的培訓活動(dòng)，在培訓后，我深的體會(huì )，現將體會(huì )總結如下：
一、教師能靈活地運用教材，處理知識點(diǎn)，與信息技術(shù)其他學(xué)科整合，提高課堂效率。
教師在講課時(shí)，不拘泥于教材順序，而是根據實(shí)際需要靈活變動(dòng)。物理新課改后，需要學(xué)生接觸學(xué)習很多的信息，而在有限的時(shí)間內向學(xué)生傳授大量的信息量、實(shí)現學(xué)科滲透、乃至調動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習是難以實(shí)現的。利用信息技術(shù)能演示現有實(shí)驗條件下不能完成的實(shí)驗，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習知識。教師充分利用多媒體，搜集生動(dòng)的素材，讓學(xué)生感受，降低了教學(xué)難度。 以計算機網(wǎng)絡(luò )為主的信息技術(shù)為新課改提供了機遇，要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機地融合在一起，達到傳統教學(xué)模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進(jìn)程。從他們身上，可以學(xué)習很多東西，但是美好中也存在著(zhù)點(diǎn)滴不足。諸如教師的鼓勵手段應該及時(shí)、多樣;在給予學(xué)生展示自我風(fēng)采的機會(huì )時(shí)，應該讓學(xué)生充分、徹底的進(jìn)行思考、討論，而不搞形式主義;再是教師在課前與學(xué)生交流的時(shí)間太長(cháng)，影響了聽(tīng)課的效果;有些教師在設計上還是以問(wèn)題作為引線(xiàn)，讓學(xué)生順著(zhù)教師的思路走。
二、自主、合作、探究
在聽(tīng)課中，我深刻體會(huì )到課程應該是：學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習的基礎，從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。開(kāi)課的教師自身素質(zhì)較高，駕馭課堂能力強，對于學(xué)生錯誤性的認識，教師能夠及時(shí)通過(guò)實(shí)驗等方法予以講解。如：李永林老師《平面鏡》的課中，學(xué)生得平面鏡所成的像是實(shí)象的錯誤結論，教師馬上利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗，糾正了學(xué)生的錯誤想法，教學(xué)的機智性真是非常不錯。 課堂設計新穎，體現了自主、合作、探究的教學(xué)方式。凌曉東老師的《平面鏡成像》公開(kāi)課中，桌上實(shí)驗器材先只給出平面鏡、跳棋，沒(méi)有玻璃，然后在實(shí)驗中逐步引導讓學(xué)生發(fā)現用不透明的平面鏡很難找到像的位置，而應該用透光的玻璃。這樣就讓學(xué)生大大加深了對實(shí)驗器材的印象。在確定像的位置時(shí)，讓幾組學(xué)生上臺展示自己的方法，再讓學(xué)生討論找出其中最簡(jiǎn)單準確的一種。這樣在實(shí)驗中讓學(xué)生自選器材，自己探究多種實(shí)驗方法，并且能夠再讓學(xué)生討論驗證尋求最佳的解決方法，每一組同學(xué)都爭先恐后，課堂氣氛非�；钴S。另外教師善于運用啟發(fā)，教師引入新課、提問(wèn)題時(shí)有針對性，讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。給我印象很深的還有教師設計游戲環(huán)節，讓學(xué)生在游戲中掌握知識。 開(kāi)課教師非常注重學(xué)生探究能力的培養，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )。讓學(xué)生自己起來(lái)談自己的想法，學(xué)生積極性很高，紛紛舉手發(fā)言，上前演示，這樣的設計可謂獨具匠心，恰到好處。
這次的培訓學(xué)習，我的確感到長(cháng)了許多見(jiàn)識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向：首先作為新課改教師，在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容;教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，那樣又成了“滿(mǎn)堂灌”的形式;在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、實(shí)驗時(shí)，教師可以設置問(wèn)題引導學(xué)生，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著(zhù)老師走，這樣便又成了“滿(mǎn)堂問(wèn)”的形式;另外教師的個(gè)人修養和素質(zhì)也尚需提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗來(lái)作保證。
物理培訓心得體會(huì )2
古人說(shuō)，作為教師，要給學(xué)生一杯水，我們要有一桶水，我則認為，作為21世紀的教師，我們要努力成為常流水。今年的7月15日到26日我參加了為期12天的教師成長(cháng)專(zhuān)業(yè)培訓。這次培訓的時(shí)間雖然不長(cháng)，但是每天的感覺(jué)都是新鮮的，因為每一天都是面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都有不同的感受。通過(guò)這次培訓學(xué)習，我收獲頗多，在感觸較深的同時(shí)，也認識到了自己教學(xué)中的不足，因此，可以說(shuō)這次培訓來(lái)的很及時(shí)，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學(xué)到了許多理論知識和專(zhuān)業(yè)技能，開(kāi)闊了視野、拓寬了知識面，提高自身教育教學(xué)及科研水平，現將我的感受總結如下：
一、通過(guò)培訓，提高了我的思想認識
通過(guò)這次培訓，我對目前高中物理教育的現狀有了進(jìn)一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對我們高中物理教師所提出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。
二、通過(guò)培訓，學(xué)習到了新的的理論知識和專(zhuān)業(yè)技能。
通過(guò)這次培訓，我了解到：高中物理課程改革現狀和存在的問(wèn)題；通過(guò)對物理課程與教學(xué)論專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，優(yōu)化教師的學(xué)科知識結構，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)知識和技能的更新和拓展；通過(guò)對高中物理教學(xué)案例的觀(guān)摩和研討，提升教師對物理課程的理解水平以及實(shí)施能力。
三、通過(guò)培訓，促使我努力提高自身素質(zhì)水平。
古人云：“實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準”，我想這也是學(xué)生學(xué)習物理這門(mén)課程的唯一準則，特別是剛接觸物理的高一新生。
物理學(xué)科，說(shuō)白一點(diǎn)可以解釋為“萬(wàn)物之理”，但是這些事物的道理是要求學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中去認識和理解，而不是老師以解說(shuō)員的身份把一條一條的理論敘述給學(xué)生聽(tīng)，那樣學(xué)生完全是在知道理論而不是在理解接受理論�，F在的學(xué)生在舊的教學(xué)方法的學(xué)習過(guò)程中無(wú)形的被舊的學(xué)習理念所誤導，認為老師在上面講是天經(jīng)地義的，我們作為學(xué)生的任務(wù)就是在下面專(zhuān)心的聽(tīng)，這樣就可以進(jìn)行一堂成功的課。
在這種學(xué)習心理的影響下，一些學(xué)生逐漸的覺(jué)得我在課堂上要是有自己的意見(jiàn)就是搗亂，就是影響課堂秩序，有自己的觀(guān)點(diǎn)也不敢發(fā)表，有不同于書(shū)本上的理解也不敢隨便的說(shuō)出，老師說(shuō)的話(huà)和書(shū)本上寫(xiě)的，不管自己理不理解，也不管他為什么，一定是對的，長(cháng)此以往有相當的學(xué)生就在學(xué)習物理這門(mén)課程上迷失了方向，覺(jué)得學(xué)物理就是解題，會(huì )做題目會(huì )背理論公式就可以了，而忽視了學(xué)習物理過(guò)程中的探究與動(dòng)手能力的培養。
因此漸漸的對物理的學(xué)習失去興趣，甚至到后來(lái)越學(xué)越煩。做為本一名教育工作者，我想這就是我們最大的悲哀，因此針對新教材，我們的物理教學(xué)工作者更應當把扼殺學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng )新思維的方法給徹底的拋棄。
物理培訓心得體會(huì )3
記過(guò)這些天的的遠程研修我深刻體會(huì )到新課程應該是：學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習的基礎，從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。首先，學(xué)習的熱情更高了。如果說(shuō)我們過(guò)去教育的一個(gè)很大不足是扼殺了孩子的學(xué)習熱情和信心的話(huà)，新的課改通過(guò)學(xué)習方式和教學(xué)方式的轉變，使學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè )在其中。其次，參與意識明顯增強�，F在的課堂教學(xué)，學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)接受的容器，而是主動(dòng)參與、平等對話(huà)、交流合作的一個(gè)有機組成部分。
新課程改革在教學(xué)目標課程結構方面都較原有的有所變化，新的課程革與國際上先進(jìn)的教學(xué)模式相接軌，符合社會(huì )發(fā)展的需要，能夠根據學(xué)生的不同特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生內在的淺能，現行的高中物理課大部分老師還是采用的傳授式的教學(xué)，只是一味的把知識與技能灌給了學(xué)生，而不去注重學(xué)生能力的培養，造成了一部分高分低能生。再著(zhù)，在原有的教學(xué)模式教學(xué)方式下，大部分學(xué)生覺(jué)得學(xué)習物理這門(mén)功課比較枯燥，乏味很難學(xué)懂，毫無(wú)學(xué)習的興趣而言。似乎學(xué)習知識只是為了應付考試，忽略了我們學(xué)習知識的真正目的。而我們有的老師可能在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中也注重了啟發(fā)式的教學(xué)，也注重了一些物理的演示實(shí)驗，和學(xué)生分組實(shí)驗，但這些實(shí)驗更多的是一些驗證性實(shí)驗，還是在注重學(xué)生在物理知識的獲得和知識的理解上老師不僅僅只是教給學(xué)生一些知識技能，而要去注重學(xué)生思維的發(fā)展。新課程改革讓學(xué)生成為了主體，注重學(xué)生實(shí)驗能力動(dòng)手能力動(dòng)腦能力的發(fā)展與此同時(shí)也能夠提高同學(xué)們的學(xué)習興趣。如果說(shuō)就一味地灌輸那些定律的話(huà)，不讓學(xué)生動(dòng)手操作的話(huà)，同學(xué)們也感覺(jué)這種方式很枯燥，很無(wú)謂。這樣的話(huà)就影響同學(xué)們對物理的學(xué)習的積極性。如果說(shuō)再加上一些實(shí)驗動(dòng)手操作的話(huà)，這樣學(xué)生就會(huì )更喜歡學(xué)物理，所謂喜歡了才能夠學(xué)好，所以應該多增添些實(shí)驗好，所以應該多增添些實(shí)驗。
初中新課改之后，學(xué)生和教師的教育觀(guān)發(fā)生了很大的變化，為了學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在高中學(xué)習中順利進(jìn)行，作為高中物理教師就要有正確對待課改學(xué)生的學(xué)生觀(guān)和教學(xué)行為。
高中教師學(xué)生觀(guān)是：
�、抛鹬貙W(xué)生的個(gè)性發(fā)展，把學(xué)生看成是能夠繼續發(fā)展，一定能學(xué)好的好學(xué)生。作為教育的主導者和實(shí)施者，我們再也不能被這種陳舊的教育觀(guān)念所束縛了，要徹底打破教育僵化的條條框框，力爭由傳統的“標準型”的固守者向“創(chuàng )新型”的開(kāi)拓者轉變，做一名尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，具有創(chuàng )新意識的新時(shí)代的教育者。
�、破胶庑睦�，尊重學(xué)生的人格。要充分認識到師生之間應該是平等的，當我們要求別人尊重我們的人格的時(shí)候，學(xué)生也正需要我們無(wú)條件地尊重他們的人格。人們只有在相互尊重中才能找到平衡點(diǎn)，才能朝一個(gè)方向共同努力。
�、遣┐髮捜�，有一顆愛(ài)生之心。對于我里學(xué)習不好的學(xué)生，不能用異樣的眼光去看待那些后進(jìn)生，更不能用要求優(yōu)秀學(xué)生的標準去要求全體學(xué)生，而要充分注意挖掘他們的潛能，做到因材施教、因勢利導。要知道我們的學(xué)生在做錯了事之后心里也會(huì )內疚、自責，這時(shí)他們需要的是老師正確的引導和教育，需要的是老師一顆博大、寬容、愛(ài)他們的心。
�、确e極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，幫助學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)，同時(shí)在教育活動(dòng)中，師生共同進(jìn)行創(chuàng )造性勞動(dòng)，達到“教學(xué)相長(cháng)”，使教師的學(xué)生觀(guān)逐步趨向完善。
為了促進(jìn)學(xué)生盡快適應高中物理新課程的學(xué)習，教師還應該從以下幾方面改善自己的教學(xué)方法。
(一)物理教學(xué)要面向全體學(xué)生，把大多數學(xué)生學(xué)好物理作為第一教學(xué)目的。要樹(shù)立;
1、學(xué)生雖差異，但沒(méi)有差生。我們應以人為本，尊重學(xué)生的經(jīng)驗，正視學(xué)生的個(gè)性差異，讓他們根據自己的特點(diǎn)，按照自己的需要，選擇適合自己的學(xué)習內容和學(xué)習方法，使他們得到發(fā)展和提高。
2、要充分認識高中教育是基礎教育，是大眾教育。高中物理課程在內容選擇上要求應精選學(xué)生終身學(xué)習必備的基礎知識與技能，要求通過(guò)高中的學(xué)習，使學(xué)生進(jìn)一步豐富知識，提高技能，掌握科學(xué)方法，培養學(xué)生終身學(xué)習的能力，為學(xué)生進(jìn)一步獲取知識并獲得終身的發(fā)展創(chuàng )造條件。目的是培養大批的具有較高文化素養和科學(xué)素養的高素質(zhì)的公民，而不僅僅為了培養少數拔尖人才的精英教育。
(二)要給學(xué)生以指導，尊重學(xué)生的選擇不同的物理課程。
有的學(xué)生準備向理科方向發(fā)展，學(xué)完必修課程后，就可以選修3系列物理課程，有的學(xué)生準備向工科方向發(fā)展，學(xué)完必修課程后，就可以選修2系列物理課程，有的學(xué)生準備向文科方向發(fā)展，學(xué)完必修課程后，就可以選修1系列物理課程。這種課程設置就是尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，正視學(xué)生間的差異，給學(xué)生選擇的權利，便于每個(gè)學(xué)生都根據自己的特點(diǎn)選擇學(xué)習自己終身發(fā)展所必要的物理基礎知識，既能使自己全面的掌握必備的基礎知識，同時(shí)又能使自己的特長(cháng)得到充分的發(fā)揮，從而使每個(gè)學(xué)生都有最大的提高和發(fā)展。
(三)教學(xué)中注意分層次教學(xué)，一是教學(xué)要求分不同層次。
在必修課的教學(xué)中，雖然要求每一位同學(xué)必須學(xué)習，但我們根據不同學(xué)生的基礎知識情況和物理學(xué)習能力情況以及他們的發(fā)展方向，分別給他們提出不同的要求。
(四)在物理課堂教學(xué)中，貫徹我們學(xué)校對課堂教學(xué)提出的“低起點(diǎn)，高觀(guān)點(diǎn)，高目標”的要求。
教學(xué)的起點(diǎn)要低，教師所站的角度要高，力圖從最基礎的知識入手，利用形象生動(dòng)的教學(xué)手段，采取淺顯易懂的教學(xué)方法，教學(xué)要求逐漸提高，教學(xué)目標分層次達到。通過(guò)這種從低起點(diǎn)開(kāi)始，循序漸進(jìn)地提高教學(xué)要求，分步提高教學(xué)難度，分層次達成較高的教學(xué)目標，使每一位學(xué)生在課堂上都能聽(tīng)得懂，學(xué)得會(huì )。
(五)我們學(xué)校給學(xué)生提供多種平臺，使每位學(xué)生都能得到全面發(fā)展。
結合物理特點(diǎn)，利用自習課給學(xué)生舉辦物理科學(xué)方法講座、物理學(xué)習方法講座、科學(xué)講座，豐富學(xué)生的物理知識，提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣，幫助學(xué)生掌握物理的研究方法和學(xué)習方法，提高學(xué)生的物理學(xué)習能力和物理素養。
(六)在物理教學(xué)中要注重自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，提倡教學(xué)方式多樣化
新課程改革還體現在教師的教育方式和學(xué)生的學(xué)習方法的多樣化上。這種改變主要體現在以下幾方面：首先是教師和學(xué)生在教學(xué)中地位的變化，教師從教學(xué)的中心、主導者變?yōu)榻虒W(xué)的合作者、幫助者、促進(jìn)者。其次是提倡學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習以及探究學(xué)習，在學(xué)習中充分重視學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、合作意識、探究意識。
(七)在探究性教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì )充分利用教學(xué)資源，學(xué)會(huì )設置情景，點(diǎn)撥，靈活多樣的教學(xué)方式貫穿教學(xué)中。
在教學(xué)過(guò)程中，有的問(wèn)題不太復雜，學(xué)生完全可以采用自主學(xué)習的方法獨立完成，就沒(méi)有必要采取合作學(xué)習的方式。但有的問(wèn)題較復雜，是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，學(xué)生采取獨立的自主學(xué)習方法難以完成，這就需要運用合作學(xué)習的方式，從不同的角度，采用不同的思維方法，來(lái)解決問(wèn)題。其次要加強組織，加強指導，不能放任自流。強調盡可能地讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的知識的發(fā)現、形成、應用和發(fā)展的過(guò)程，從中感受到探究的魅力所在。在科學(xué)探究中更重視的是過(guò)程，使學(xué)生更好地感悟到科學(xué)方法就在研究過(guò)程中。
物理培訓心得體會(huì )4
今年暑假，我有幸參加了襄陽(yáng)市組織的初中物理新教材培訓，兩天時(shí)間都是由**市渝中區物理教研員王安民老師主講，王老師講的十分精彩卻又通俗易懂，聽(tīng)了他的講座我受益匪淺。王安民老師的講座主要分為三個(gè)部分：一、對20xx版物理課標的解讀。二、如何從文本走向課堂。三、課堂低效的反思。記得剛上班的那個(gè)暑假也參加過(guò)一次類(lèi)似的培訓，雖然也是認認真真的聽(tīng)了兩天，但是畢竟那時(shí)幾乎沒(méi)有什么教學(xué)經(jīng)驗，對初中物理教材的知識體系還沒(méi)有在腦海中形成，所以，聽(tīng)起來(lái)并沒(méi)有太多的心得。但是，這次在聽(tīng)完了王老師“對新課標的解讀和如何從文本走向課堂”以后感受卻完全不同，就像是帶著(zhù)疑惑去尋求解決方法一樣，很多問(wèn)題在腦海中能夠形成共鳴。
在第一部分解讀新課標的學(xué)習中，我明確了：
1、目前義務(wù)教育階段物理教育的目的、功能、性質(zhì)
2、新教材的顯著(zhù)改變以及改變的目的
3、今后教學(xué)中我需更加注重物理實(shí)驗的探究與創(chuàng )新
王老師第二部分講的是如何從文本走向課堂，也就是如何更好的使用新教材進(jìn)行教學(xué)。聽(tīng)完這一部分的.講座以后，我明白了在物理教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：
1、物理這門(mén)課程是以實(shí)驗為基礎，以思維為中心。即對物理兩個(gè)字的理解：物中悟理，物——事實(shí)證據，理——理性思維。
2、最大限度的運用好教材，教材是最經(jīng)典的教學(xué)案例，是教與學(xué)的好幫手，要讀懂教材，活化教材。在這里王老師提出了他的五化策略：將簡(jiǎn)單的文本情境化，情境問(wèn)題化，問(wèn)題行為化，行為目標化，知識思想化。
3、教師要激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習興趣，多設計有趣的（意料之外）的研究問(wèn)題。教師需要注意觀(guān)察學(xué)生喜歡什么，從而確定有效的強化物（負強化物）。而在這里最有價(jià)值的強化物就是“把學(xué)習變成自己的需要”。
4、學(xué)生對知識認識的三個(gè)層次——知、行、悟。知就是知道知識是什么。行就是能用知識解釋、分析、處理具體的問(wèn)題。悟則是會(huì )反思，會(huì )琢磨其中之道，領(lǐng)會(huì )深藏在背后的價(jià)值觀(guān)念和思想方法。
最后一部分的內容是“課堂低效的反思”，實(shí)際上是王老師圍繞著(zhù)“低效課堂”提出的五個(gè)問(wèn)題。其中一個(gè)是“教學(xué)學(xué)困生是怎樣形成的”我的印象非常深刻。在這里跟大家一起分享一下：
教學(xué)學(xué)困生指的是因教師教學(xué)不當而造成的學(xué)困生。主要有兩個(gè)方面的原因：
1、因學(xué)習“欠債”，導致越學(xué)越困，在的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生對某一小問(wèn)題“欠債”，小問(wèn)題累積，便出現了知識的脫節，于是學(xué)習的自信力就下降，學(xué)生心思與智慧就會(huì )游離于課堂之外，越學(xué)越困便掉隊成為學(xué)困生。
比如學(xué)生在學(xué)習摩擦力時(shí)，如果學(xué)生對摩擦力產(chǎn)生條件和摩擦力方向的判斷“欠債”了，必將對后續的受力分析、力和運動(dòng)關(guān)系這些事關(guān)力學(xué)夯土磊石工程的學(xué)習帶來(lái)不小的障礙。對這樣“小節點(diǎn)”教學(xué)上不可小視，應進(jìn)行系統化布局，不斷滲透。
因此，提高“第一教學(xué)成功率”，防止學(xué)生學(xué)習“欠債”，是避免“教學(xué)學(xué)困生”產(chǎn)生的重要措施。在課堂教學(xué)中教師如何幫助學(xué)生化解學(xué)習過(guò)程中一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，避免知識出現脫節，在進(jìn)行學(xué)情反饋和課堂教學(xué)設計時(shí)要予高度關(guān)注。
2。因設置“門(mén)檻”過(guò)高，學(xué)生被課堂所排斥
老師們在教學(xué)中普遍存在的傾向是不分清階段性目標和終結性目標，搞“一步到位”，比如說(shuō)有些老師，在七八年級學(xué)習新課的時(shí)候就拿中考的題目難度來(lái)要求學(xué)生，這樣的教學(xué)要求往往與學(xué)生基礎不匹配，常高于學(xué)生實(shí)際水平。教師在用高難度的題目要求學(xué)生的時(shí)候，實(shí)際上已經(jīng)排斥了一部分學(xué)生，導致的后果是你的課堂最終被這些學(xué)生所排斥，從不能參與到不愿參與，學(xué)生的學(xué)習便進(jìn)入惡性循環(huán)：
因此，教學(xué)中要時(shí)時(shí)掂量學(xué)生可接受的程度和學(xué)習的情緒體驗。當他們不能成功解答問(wèn)題時(shí)，教師應提供進(jìn)一步的指導，把任務(wù)簡(jiǎn)化至他們能夠掌握的程度。
一切教學(xué)都要根據學(xué)生原有的知識狀況進(jìn)行教學(xué)，溫故知新的本質(zhì)是化難為易。這樣因學(xué)習內容變簡(jiǎn)單了，他們就能學(xué)會(huì )，而學(xué)會(huì )了，也就更容易激發(fā)起他們的學(xué)習興趣和信心。
在分析了“教學(xué)學(xué)困生”的成因以后，“教學(xué)學(xué)困生”矯正的基本原則是提高“第一教學(xué)成功率”，增強學(xué)習者的自信力。為此，要采用“低起點(diǎn)、緩坡度、多活動(dòng)、快反饋”的教學(xué)策略�！暗推瘘c(diǎn)”就是降低教學(xué)起點(diǎn)，從學(xué)生已有的認知水平出發(fā)，符合學(xué)生“最近發(fā)展區”要求；“緩坡度”就是增密問(wèn)題“臺階”，延緩問(wèn)題梯度，給學(xué)生向上攀登的“腳手架”，循循善誘地引領(lǐng)學(xué)生一步步前行�！岸嗷顒�(dòng)”指在課堂上多安排學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、發(fā)現、實(shí)驗、解釋、分析、概括、交流等活動(dòng)。人的智慧和能力常常是不可言傳，主要靠親身實(shí)踐。學(xué)習能力的形成，主要是讓學(xué)生將所學(xué)知識去解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步提高的，讓學(xué)生在親歷探索知識和運用知識解決問(wèn)題的活動(dòng)中實(shí)現知識的自我建構�！翱旆答仭本褪峭ㄟ^(guò)時(shí)時(shí)觀(guān)察、問(wèn)題咨詢(xún)、課堂練習等方式快速獲取反饋信息并及時(shí)調整和補救�？傊敖虒W(xué)學(xué)困生”的矯正關(guān)鍵是針對學(xué)情，在學(xué)生現有水平和潛在水平之間搭臺階，提供向上攀登的“支架”，他們就能在體驗成功中激起巨大的學(xué)習潛能，進(jìn)而一步步超越自己獲得更大的成功，從而建立課堂學(xué)習的良性循環(huán)機制，讓更多的學(xué)生能夠勇攀“高峰”
以上就是我參加這次培訓的一點(diǎn)心得體會(huì )，通過(guò)這次培訓，我對新課標有了全新的理解，同時(shí)也對初中物理教學(xué)有了更深刻的認識。在今后的工作中，我會(huì )把這次培訓的收獲落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，增強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的教學(xué)效果。
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參加了在延邊教育學(xué)院舉行的高中物理新課程視頻講座，對此我深有體會(huì )，通過(guò)這些天的培訓，使我深深的認識到，現在不再以擁有知識量的多少來(lái)衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng )新能力的提高。我覺(jué)得探究教學(xué)要利于培養學(xué)生獨立思考的習慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開(kāi)展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì )與想法：
1．體現了基礎性：改變了過(guò)去繁、難、偏、舊的老問(wèn)題，新課程不僅要求學(xué)生學(xué)習物理最基本的概念和規律，了解物理的基本觀(guān)點(diǎn)、思想和方法，掌握物理實(shí)驗的基本技能，同時(shí)還拓展了“知識與技能”的內涵，要求了解物理的發(fā)展歷程，反映經(jīng)典物理與近代物理的融合，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢，以及物理對經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展的影響，關(guān)注物理與其他學(xué)科之間的聯(lián)系以及應用。
2．注重物理的思想、方法和科學(xué)精神的教育：改變過(guò)去那種僅重視將物理知識系統地歸納為簡(jiǎn)明扼要的知識體系的做法，而將物理的思想和方法滲透在知識的形成過(guò)程中，挖掘活生生的實(shí)例，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理思想方法的精髓，增強應用科學(xué)方法的意識。
3．體現了課程及教學(xué)內容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開(kāi)發(fā)，且對不同區域具有廣泛的適應性，課程標準提出“普通高中教育仍屬于基礎教育，應注重全體學(xué)生的共同基礎，同時(shí)應針對學(xué)生的興趣、發(fā)展潛能和今后的職業(yè)需求，設計供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習需求”。
4．在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習，提倡教學(xué)方式多樣化。 其中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開(kāi)展研究性學(xué)習。我們現在高中物理知識的學(xué)習，已經(jīng)不再僅僅局限再聽(tīng)老師講課這樣的基礎上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動(dòng)手實(shí)驗，才能再這一過(guò)程中學(xué)到知識，更能應用知識。強調知識的構建過(guò)程，注重培養物理實(shí)驗、科學(xué)探究能力；強調基礎知識的學(xué)習，注重物理核心概念的建立。強調從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì )，注重保護探索興趣，學(xué)習欲望；體現時(shí)代性強調學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；注重經(jīng)典物理與近代物理的融合；體現情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養，關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會(huì )觀(guān)念的滲透。反映選擇性綜合不同地區課程
資源，考慮農村和城市學(xué)生認知特點(diǎn)；精心設計欄目，使教學(xué)內容豐富，為教師教學(xué)提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為學(xué)生發(fā)展提供空間。強調可操作性注重繼承與發(fā)展，開(kāi)發(fā)教材輔助資源。
5．高中物理課程新課改最大的困難是：第一，教師的觀(guān)念要改變；第二，現有的教學(xué)資源要改變；第三，教學(xué)制度要改變；第四，教學(xué)評價(jià),教學(xué)方式,教學(xué)內容都要跟隨課改的變化。教育的出發(fā)點(diǎn)是人，歸宿也是人的發(fā)展�！疤骄渴浇虒W(xué)”就是從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為每個(gè)學(xué)生提供平等“參與”的機會(huì )，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功，健康成長(cháng)。
總之，新課程強調教師應該把學(xué)生的學(xué)習當成是一種創(chuàng )新活動(dòng)，要求教師必須認真去構建創(chuàng )新學(xué)習觀(guān)念，摒棄傳統教學(xué)模式中總是強調學(xué)生必須從課本、教師那里接受現存的知識的學(xué)習觀(guān)念，推行體現“自主、合作、探究”理念的以研究性學(xué)習為代表的創(chuàng )新學(xué)習方式，通過(guò)接受、探索、模仿、體驗等方式的應用，使學(xué)生在民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習氛圍中滿(mǎn)足學(xué)習需求，體驗學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)習個(gè)性，實(shí)現學(xué)習上的大飛躍。我想，經(jīng)過(guò)我們教師不斷摸索、不斷嘗試，定會(huì )將教學(xué)工作做的更好，也使自己在教學(xué)上更上一層樓。
物理培訓心得體會(huì )6
作為一名物理教師，我時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門(mén)學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺(jué)，教書(shū)好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題，同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強。我一直有一個(gè)感覺(jué)就是我們的學(xué)生是被教笨，當然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中、我們應該注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、應深入研究教材
為適應學(xué)生的探索性學(xué)習，新教材在內容和形式上作了重大改革.大量傳統的封閉性、定向性習題改成了探索性的“問(wèn)題”.這些探索性問(wèn)題的條件、結論、思路等大都具有較強的開(kāi)放性，沒(méi)有標準的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現實(shí)背景，這對教師是一個(gè)重大的挑戰.所以教師應花大氣力鉆研教材，對教材作“探索”的探索.要對教材涉及的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調查研究，掌握相關(guān)資料.要弄清所給的問(wèn)題可向哪些方面探索.
2、要為學(xué)生的'探索創(chuàng )設有利的情境
為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習，教師應努力為學(xué)生創(chuàng )設良好的情境，這些情境包括時(shí)間、器材、組織、心理等各個(gè)方面.例如，要根據教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準備;要對學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排，保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機會(huì )。
3、應對學(xué)生的探索給予引導和幫助
所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動(dòng)性，表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習，即“我要學(xué)”;另一方面，是指探索的獨立性，表明學(xué)生是獨立地學(xué)習，即“我能學(xué)”.但學(xué)生主動(dòng)地、獨立地探索不是生來(lái)就有的，而是在學(xué)習中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴(lài)到獨立的逐步轉化的過(guò)程.而這種轉化，主要靠教師的引導和幫助.所以，積極有效地引導、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習，是新課程教學(xué)的中心任務(wù).
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我有幸參加物理新教材培訓，專(zhuān)家教授們講得十分精彩，通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養是分不開(kāi)的，聽(tīng)了這些課我受益匪淺。
通過(guò)培訓我的思想認識得到了提高，作為人民教師面對的是學(xué)生，如果不搞好課改又怎么會(huì )培育得出高質(zhì)量的創(chuàng )造性人才呢？只有實(shí)施課程改革，才能培育學(xué)生創(chuàng )造力，才能讓讓中華民族振興發(fā)展。通過(guò)培訓使我認識應該加強科學(xué)文化學(xué)習，教育本身要求我們要加強教育藝術(shù)的學(xué)習，加強科學(xué)文化知識的學(xué)習。例如學(xué)習"如何提高教學(xué)的有效性"、"如何提高教學(xué)的生成性"、"如何對學(xué)生進(jìn)行思想教育"、"新課程理念下課堂評價(jià)策略"等。我們只有不斷的加強學(xué)習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。通過(guò)培訓使我認識到更應積極推動(dòng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。
課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這一次的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。
物理課堂教學(xué)中，教師應善于發(fā)現有自己獨到的見(jiàn)解，而又不敢發(fā)表的同學(xué)，讓他闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，不論正確與否，不要急于公布正確答案，而是挑起同學(xué)之間的辯論。在辯論過(guò)程中，學(xué)生為了論證各自觀(guān)點(diǎn)正確，都認真的尋找證據，積極的參與討論。這樣不僅所學(xué)知識融會(huì )貫通、靈活應用，而且每個(gè)人都在不知不覺(jué)中融入了討論中，克服了羞怯、畏懼，改變了從眾心理，成為課堂的主人。通過(guò)培訓，我們重新用新課程理念來(lái)審視自己的物理教學(xué)，認真檢查、對照、反思，發(fā)現了教學(xué)上的一些誤區，在今后的教學(xué)工作中，我們會(huì )不斷更新觀(guān)念，改進(jìn)方法，盡快融入新課程改革的大潮中，并和全體物理教師一道，把物理教學(xué)教學(xué)改革推上一個(gè)新臺階。
通過(guò)培訓，我更加明確了新課程目標：學(xué)習終身發(fā)展必備的物理基礎知識和技能，了解這些知識與技能在生活和生產(chǎn)中的應用，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現狀及發(fā)展趨勢；學(xué)習科學(xué)探究方法，發(fā)展自主學(xué)習能力，養成良好的思維習慣，能運用物理知識和科學(xué)探究方法解決一些問(wèn)題；發(fā)展好奇心與求知欲，發(fā)展科學(xué)探索興趣，有堅持真理、勇于創(chuàng )新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的社會(huì )責任感。
教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的共同體，包括教師和學(xué)生兩個(gè)方面。但是大家最近都在強調學(xué)生為主體，教師為主導。要如何如何的以學(xué)生為主體，可這都是理論是的事情
在教學(xué)實(shí)踐中就不見(jiàn)的那么容易好把握了，因為中國的教育都是班級形式的，更
注重學(xué)生的共性發(fā)展而不是，西方的個(gè)性發(fā)展。中國有各種各樣的考試。所以學(xué)生的發(fā)展空間都被限制了，那在這樣的環(huán)境中怎么樣找到一個(gè)合理的方法來(lái)解決這些事情呢？
我覺(jué)的首先還是應該出教師入手，師范學(xué)校應該更專(zhuān)業(yè)化一些，在培養教師的過(guò)程中更應該加強實(shí)踐，讓那些未上崗的人先去體驗學(xué)生的生活了解學(xué)生不單是從書(shū)本上了解，現在的學(xué)生都很活，但是心不一定在學(xué)習上！所以教師應該去了解學(xué)生在這新的社會(huì )環(huán)境中的思維方式和習慣，這樣才好把握教學(xué)方法。
教學(xué)課堂也應該有所改變，不能在象以前的那中教學(xué)方式了，應該開(kāi)放一些讓學(xué)生自由的發(fā)揮。但是教師要把握好一個(gè)度。
物理學(xué)具有的實(shí)踐性、應用性和創(chuàng )新性，為物理教學(xué)提供了極其豐富的創(chuàng )新內容，中學(xué)物理以其學(xué)科的特點(diǎn)，在培養學(xué)生創(chuàng )新能力方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。改進(jìn)初中物理教學(xué)，改革傳統的教育教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立新的人才觀(guān)、教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，建立為“創(chuàng )造性而教”的信念，在向學(xué)生傳授知識，培養基本技能的同時(shí)，高度重視和開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新潛能，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，是當今社會(huì )發(fā)展的要求，是素質(zhì)教育和新課程的重要任務(wù)。
初中物理課堂教學(xué)形式有多種多樣，怎樣把教學(xué)的側重點(diǎn)由教師的“教”轉到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái)，從而更好地調動(dòng)學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢？筆者認為要抓好以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。
一、抓好入門(mén)教育
物理課是初二年級的一門(mén)新學(xué)科，這對剛接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往有
一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，熱的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí)，認真設計教案，上好第一堂課。
二、培養師生情感
興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時(shí)，就會(huì )對它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而對它發(fā)生興趣。沒(méi)有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂(lè )，共憂(yōu)患，熱愛(ài)自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛(ài)之情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛(ài)教師，聽(tīng)從教師的教誨，做到“親其師信其道”。
教師的愛(ài)具有巨大的作用，它是教育的橋梁。有了愛(ài)，師生之間才能思想相通、情感交融，才有一條心靈通道。教師對學(xué)生的愛(ài)能喚醒學(xué)生的愛(ài)心，萌發(fā)學(xué)生善良的道德和高尚情操，可以說(shuō)愛(ài)心是滋潤學(xué)生心田的甘泉；愛(ài)心是教師一切教育藝術(shù)、技巧、方法產(chǎn)生的基礎與源泉，也是教師對學(xué)生實(shí)施情感教育的起點(diǎn)。人非草木，孰能無(wú)情？愛(ài)是人的一種積極的高尚情感。列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對真理的追求�！币囵B學(xué)生高尚的情感和情操，就應該關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，這是情感教育賴(lài)以實(shí)施的基礎。在教育過(guò)程中，教師只有懷著(zhù)一顆關(guān)切的愛(ài)心去接觸學(xué)生，才可能深入到他們的內心世
界，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，防微杜漸。如果一個(gè)學(xué)生經(jīng)常感到教師對他的愛(ài)，他就會(huì )對人生充滿(mǎn)著(zhù)希望和愉快，可見(jiàn)教師對學(xué)生真誠的愛(ài)滋潤學(xué)生之后，可以在他們的心靈深處留下痕跡，為學(xué)生情感和升華打下必備的基礎，從而使他們學(xué)會(huì )關(guān)心和愛(ài)護別人�？梢�(jiàn)教師對學(xué)生的愛(ài)，對于激發(fā)學(xué)生的求知欲，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，轉化學(xué)生思想，陶冶學(xué)生情操，塑造學(xué)生的靈魂，有極大的激勵和感染作用。也正是因為有了教師的愛(ài)，教師才能做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。正是因為有了教師的愛(ài)，才鑄就了教師在人們心中崇高形象。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，他才可能教育孩子，教師如果和學(xué)生建立了真正的感情，達到信任的程度。就會(huì )成為一種巨大的教育力量。情緒心理學(xué)認為，人在心情舒暢時(shí)，才思敏捷、妙語(yǔ)連珠、幽默機智，各種能力都增強；反之，如果情緒低沉、沮喪、憂(yōu)郁，那就會(huì )思維遲鈍、記憶衰退、語(yǔ)言呆板，各種能力下降。教師應及時(shí)控制自己與學(xué)生的情緒，才能獲得一把開(kāi)啟學(xué)生心靈之鑰匙。
三、展示物理趣味
中學(xué)生學(xué)習物理興趣的水平大致處在直接興趣階段，他們對自然現象的解釋和日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的處理等都具有濃厚的興趣。
由于這些都是在現實(shí)生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現象，所以既滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心，又穩定了學(xué)生對物理學(xué)的濃厚興趣。
四、加強學(xué)生的實(shí)驗教學(xué)
物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)。所有的物理知識，包括物理概念、定律和理論，都是在實(shí)驗的基礎上建立起來(lái)的。因此，培養學(xué)生的實(shí)驗技能，了解物理學(xué)的研究方法，培養嚴格的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，對學(xué)生今后搞科學(xué)實(shí)驗和技術(shù)革新有重要的基礎作用。這就是當前我們貫徹和實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生實(shí)驗素質(zhì)的正確教育思想。由于中學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們好動(dòng)，喜歡實(shí)際操作。因此，課堂教學(xué)中應加強實(shí)驗教學(xué)，多給學(xué)生動(dòng)手的機會(huì )，讓學(xué)生的實(shí)際操作中感受到學(xué)習的樂(lè )趣，從而增強對物理學(xué)的興趣。
五、注重學(xué)用結合
不少學(xué)生對物理這門(mén)學(xué)科感興趣，覺(jué)得很好玩，但要他們用所學(xué)的知識去解釋日常生活中的現象，他們便會(huì )感到不知所措，這是因為理論與實(shí)踐脫節的緣故。
這次培訓對提高農村一線(xiàn)教師的素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，更使我獲益良多。我決心以這次難得的培訓為契機，通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，盡職盡責，使自己成為一名新時(shí)期合格乃至優(yōu)秀的教師。
物理培訓心得體會(huì )8
在新一輪的課程改革中，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養全體學(xué)生的科學(xué)素養。這不是面向少數學(xué)生的精英教育，而是面向全體學(xué)生的大眾教育，是全面的科學(xué)教育，使學(xué)生在科學(xué)知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面得到全面的教育。
過(guò)去的培養目標著(zhù)重知識與技能。但由于學(xué)生不可能學(xué)會(huì )所有的知識，教師也不可能預見(jiàn)學(xué)生今后可能遇到的一切問(wèn)題。單純的知識學(xué)習已不能滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展和人的終身發(fā)展的需要，學(xué)生必須學(xué)會(huì )學(xué)習，以便能在不熟悉的環(huán)境中不斷學(xué)習新的知識，因此科學(xué)教育是一個(gè)終身的過(guò)程�？茖W(xué)教育的目標不僅關(guān)注學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習，而且越來(lái)越傾向于培養學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等。因此課程目標由原來(lái)的一維目標轉向三維目標的培養即：知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
課程基本理念：
理念一：注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀(guān)念
義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養全體學(xué)生的科學(xué)素養，而非精英教育。過(guò)分強調學(xué)科中心或學(xué)科本位，將課程設置的重點(diǎn)放在學(xué)科的完善上很容易導致學(xué)習內容難、繁、偏、舊等，并且物理教學(xué)也容易側重于知識的灌輸，這無(wú)疑會(huì )影響學(xué)生學(xué)習物理的興趣，使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設置時(shí)，將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，適應學(xué)生的認知特點(diǎn)等。
理念二：從生活走向物理，從物理走向社會(huì )
自然界的神奇現象震撼人心，生活中的物理現象妙趣橫生，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎上第一次學(xué)習物理分學(xué)科課程，因此，該課程的設置應貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現象中去探究并認識物理規律，同時(shí)還應將學(xué)生認識到的物理知識即科學(xué)研究方法與社會(huì )實(shí)踐及其應用結合起來(lái)，讓他們體會(huì )到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習物理的興趣，而且還將培養學(xué)生良好的思維習慣和科學(xué)探究的能力。
理念三：注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化
成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力�？茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習要依靠多種不同的教學(xué)方法。如：講授式、自學(xué)式、探究式等。已有證據證明，探究式學(xué)習方法是學(xué)習科學(xué)的一個(gè)強有力的工具，能在課堂上保持學(xué)習者強烈的好奇心和旺盛的求知欲。新課標從過(guò)去單純強調知識的傳承變?yōu)槿媛鋵?shí)課程的三維目標。于是知識本身的重要性相對下降，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對提高。
理念四：注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類(lèi)帶來(lái)福音，但同時(shí)也帶來(lái)了一些負面的影響。傳統科學(xué)教育強調科學(xué)的萬(wàn)能、神圣以及不可磨滅的功績(jì)。然而，也正是對科學(xué)技術(shù)的應用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著(zhù)如像放射性污染、溫室效應、人口膨脹、自然資源枯竭等等問(wèn)題。面對這些問(wèn)題，人類(lèi)開(kāi)始客觀(guān)地評價(jià)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，理智的思考科學(xué)技術(shù)的社會(huì )功能，而肩負培養學(xué)生科學(xué)觀(guān)的科學(xué)教育應重視及時(shí)反應科學(xué)技術(shù)發(fā)展狀況及其對人類(lèi)文明的影響，使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問(wèn)題時(shí)，能有意識地從它對社會(huì )的正反兩反面的影響去考慮，能積極地發(fā)表自己的看法。
理念五：構建新的評價(jià)體系
以往的評價(jià)體系在評價(jià)內容上過(guò)多地倚重學(xué)科知識，特別是課本上的知識，忽視對解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng )新能力、實(shí)踐或動(dòng)手能力、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神、積極的學(xué)習情緒等方面綜合素質(zhì)的評定；有關(guān)評價(jià)指標單一，忽視了個(gè)體之間的差異；評價(jià)結果則過(guò)分強調終結性評價(jià)結果，而忽視各個(gè)時(shí)期個(gè)體的進(jìn)步狀況，因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用。因此，在新一輪課改中，為實(shí)現課程目標，必須構建與新課程理念相適應的評價(jià)體系。如：1、進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)。例如建立成長(cháng)手冊（也稱(chēng)檔案式評價(jià)）。2、積極探索書(shū)面考試題型的改革。
我國是一個(gè)擁有5000年悠久歷史和光輝燦爛的文化的文明古國，但現在國民的整體科學(xué)素養需要提高。沒(méi)有全體國民科學(xué)素養的整體提升就不可能有21世紀中華民族的騰飛。國家的強弱，越來(lái)越取決于本國國民素質(zhì)，尤其是本國國民科學(xué)素質(zhì)的高低。作為中學(xué)物理教師，我們應積極應對物理新課程帶來(lái)的挑戰，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以便適應物理新課程的實(shí)施。
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20xx年11月16日—17日，我有幸參加了義務(wù)教育課改初中物理培訓，此次的培訓精神是“學(xué)好新課標，用好新教材”落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)這次培訓我得到了許多啟發(fā)。下面談?wù)勎以谶@次培訓過(guò)程中感受最深的一些體會(huì )：
一、培訓內容系統全面。主要內容：
�。ㄒ唬�16日上午由黔東南州教育局教科所吳作周主任作《》專(zhuān)題講座：
1、《課程標準》的修訂進(jìn)程；
2、《課標標準》解決了哪些教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題：（1）調整了內容，以減輕學(xué)生的課業(yè)負擔；（2）明確了要求，使教學(xué)心中有底；
�。�3）微調條目，優(yōu)化三維目標；（4）正確實(shí)施科學(xué)探究；（5）評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
3、落實(shí)《課程標準》要求提高物理教學(xué)的有效性：（1）知識與技能當今已不是目標的唯一要素；（2）從“過(guò)程”和“情感”目標思考教學(xué)的有效性。
4、人教版初中物理教材修訂簡(jiǎn)介：（1）總的原則；（2）教材結構的設計；（3）各章修訂情況（略）。
�。ǘ┫挛缏�(tīng)了凱里二中陳繼華老師主講“20xx澄邁縣初中物理新課標、新教材全員培訓專(zhuān)題專(zhuān)題講座”。
�。ㄈ�17日凱里市教育局教研室楊林老師作了《八年級物理上冊教材解析》專(zhuān)題講座：
1、教材修訂的背景情況
�。�1）教材中存在的問(wèn)題
�。�2）課標修訂，教材相應修訂
�。�3）教材使用已十年多，需要進(jìn)行較大的修改
2、教材修訂的指導思想與目標
3、修訂版教科書(shū)的顯著(zhù)變化
4、修訂版教科書(shū)的主要特點(diǎn)
二、通過(guò)本次培訓學(xué)習，現總結以下幾點(diǎn)感想：
�。ㄒ唬┙處熑绾温鋵�(shí)“三維”目標，我們要變化回顧教學(xué)目標，認識到知識的地位，技能和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養，注重過(guò)程提高教學(xué)的開(kāi)放度。
�。ǘ⿲W(xué)生主體地位與學(xué)習方式多元化
1、現代教育是主體性教育、多元化教育，學(xué)習方式多元化十分重要。
在課堂教學(xué)中正確把握探究學(xué)習方式十分重要。學(xué)習方式不是萬(wàn)能，也不是唯必須用好：七階段；六要素。
�。ㄈ┌l(fā)揮教師主導作用，教師首先要提高教學(xué)素養，做到話(huà)怎么講？字怎么寫(xiě)？課怎么上？
2、教師的引導作用：有效啟發(fā)（1）明確啟發(fā)目標（針對什么、）
�。�2）注重啟發(fā)策略（3）遵循思維規律（4）營(yíng)造和諧氛圍
3、組織作用：依托科學(xué)合理的課堂教學(xué)結構
�。�1）科學(xué)而合理的課堂教學(xué)結構的重要性
�。�2）設計科學(xué)合理的課堂教學(xué)應考慮：教學(xué)目標；師生關(guān)系；課堂結構；學(xué)習方式；心理需求；教學(xué)方法；教學(xué)手段；訓練活動(dòng)；資源整合。必須要在新課改的要求，提高自己的教學(xué)素質(zhì)。
經(jīng)過(guò)這次培訓，我認識到了新課程標準的教材的整體結構與每個(gè)章節內容的關(guān)系，也深深體會(huì )到學(xué)習的重要性，也認識到繼續教育的重要性。樹(shù)立了終身學(xué)習的目標，我一定在課改的實(shí)踐中找準自己的出發(fā)點(diǎn)和位置。并不斷的學(xué)習中提升自己，完善自己。
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今年暑假煙臺市組織了物理教師的教材培訓活動(dòng)，在培訓后，我深得體會(huì )，現將體會(huì )總結如下：
一、自主、合作、探究
在聽(tīng)課中，我深刻體會(huì )到課程應該是：學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習的基礎，從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。開(kāi)課的教師自身素質(zhì)較高，駕馭課堂能力強，對于學(xué)生錯誤性的認識，教師能夠及時(shí)通過(guò)實(shí)驗等方法予以講解。如：在《運動(dòng)的描述》的課中，學(xué)生得的錯誤結論，教師馬上利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗，糾正了學(xué)生的錯誤想法，教學(xué)的機智性真是非常不錯。 課堂設計新穎，體現了自主、合作、探究的教學(xué)方式。在《運動(dòng)的快慢》一課中，“漂流瓶”的學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，把學(xué)生零散的生活經(jīng)驗，在物理課上歸納，讓它系統化在實(shí)驗中讓學(xué)生自選器材，自己探究多種實(shí)驗方法，并且能夠再讓學(xué)生討論驗證尋求最佳的解決方法，每一組同學(xué)都爭先恐后，課堂氣氛非�；钴S。另外教師善于運用啟發(fā)，教師引入新課、提問(wèn)題時(shí)有針對性，讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。給我印象很深的還有教師設計游戲環(huán)節，讓學(xué)生在游戲中掌握知識。 開(kāi)課教師非常注重學(xué)生探究能力的培養，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )。讓學(xué)生自己起來(lái)談自己的想法，學(xué)生積極性很高，
紛紛舉手發(fā)言，上前演示，這樣的設計可謂獨具匠心，恰到好處。
二、教師能靈活地運用教材，處理知識點(diǎn)，與信息技術(shù)其他學(xué)科整合，提高課堂效率。
教師在講課時(shí)，不拘泥于教材順序，而是根據實(shí)際需要靈活變動(dòng)。物理新課改后，需要學(xué)生接觸學(xué)習很多的信息，而在有限的時(shí)間內向學(xué)生傳授大量的信息量、實(shí)現學(xué)科滲透、乃至調動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習是難以實(shí)現的。利用信息技術(shù)能演示現有實(shí)驗條件下不能完成的實(shí)驗，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習知識。教師充分利用多媒體，搜集生動(dòng)的素材，讓學(xué)生感受，降低了教學(xué)難度。 以計算機網(wǎng)絡(luò )為主的信息技術(shù)為新課改提供了機遇，要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機地融合在一起，達到傳統教學(xué)模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進(jìn)程。從他們身上，可以學(xué)習很多東西，但是美好中也存在著(zhù)點(diǎn)滴不足。諸如教師的鼓勵手段應該及時(shí)、多樣;在給予學(xué)生展示自我風(fēng)采的機會(huì )時(shí)，應該讓學(xué)生充分、徹底的進(jìn)行思考、討論，而不搞形式主義;再是教師在課前與學(xué)生交流的時(shí)間太長(cháng)，影響了聽(tīng)課的效果;有些教師在設計上還是以問(wèn)題作為引線(xiàn)，讓學(xué)生順著(zhù)教師的思路走。
這次的培訓學(xué)習，我的確感到長(cháng)了許多見(jiàn)識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向：首先作為新課改教師，在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)過(guò)多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容;教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，
不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，那樣又成了“滿(mǎn)堂灌”的形式;在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、實(shí)驗時(shí)，教師可以設置問(wèn)題引導學(xué)生，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著(zhù)老師走，這樣便又成了“滿(mǎn)堂問(wèn)”的形式;另外教師的個(gè)人修養和素質(zhì)也尚需提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗來(lái)作保證。
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為期四天的暑期物理集體培訓活動(dòng)馬上就要結束了，這次培訓雖然時(shí)間很短，但是每天都有許多收獲，一天一個(gè)進(jìn)步，過(guò)得很充實(shí)。我身邊所有的老師都感覺(jué)受益匪淺，豁然開(kāi)朗。作為一名物理一線(xiàn)教師，我這幾天的培訓生活，感受良多，感激滿(mǎn)懷�，F把自己的一些體會(huì )、認識整理成文，希望能得到大家的指點(diǎn)，并與同仁們共勉。
一．教師首先要在教學(xué)中養成不斷反思的習慣
一位優(yōu)秀的初中物理教師，決不會(huì )教死書(shū)，只會(huì )在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習，與時(shí)共進(jìn)。新課程提倡培養學(xué)生獨立思考能力、發(fā)現問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力以及探究式學(xué)習的習慣�？墒�，如果物理教師對于教學(xué)不做任何反思，既不注意及時(shí)吸收他人的教學(xué)思想，自己對教學(xué)又不做認真思考，上課時(shí)，只是就事論事地將基本的知識傳授給學(xué)生，下課后要他們死記，而不鼓勵他們思考分析，那么，就不能轉變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習方式
二．充分了解學(xué)生物理基礎和接受能力
新課程改革要求以學(xué)生為主體，課堂上注重啟發(fā)引導，老師對課堂內容的把握很重要，講到什么程度，怎樣可以最大程度得啟發(fā)學(xué)生。把握不好，會(huì )出現學(xué)生目瞪可呆、不知所搓，還有可能會(huì )出現一講到底的情況，那就變成了舊的教學(xué)模式灌輸式。這種古老的教學(xué)模式不利于21世紀的中學(xué)生能力的培養。
對以上出現的情況，我有以下幾點(diǎn)想法：
1．課后經(jīng)常找學(xué)生聊天，了解學(xué)生的聽(tīng)課情況，一段時(shí)間后就會(huì )知道學(xué)生需要什么樣的授課方式了。
2．注意觀(guān)察學(xué)生對提出問(wèn)題的反映，了解學(xué)生的思維動(dòng)向
3．注重舉生動(dòng)形象直觀(guān)的事例來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，還應該多用實(shí)驗器材，這樣可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考
4．認真檢查學(xué)生作業(yè)，作業(yè)完成情況可以反映學(xué)生的存在的問(wèn)題。5．一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。我從事工作的中學(xué)由于學(xué)生生員質(zhì)量比較差，學(xué)習能力和接受知識的能力都比較弱，經(jīng)常不勤于思考，所以如果以全部的新課程理念進(jìn)行授課，學(xué)生一時(shí)難以接受，我覺(jué)得對于基礎比較差的班級學(xué)生，應循序漸進(jìn)，逐步培養他們的思考能力
三．認真準備每一節課
備課的出發(fā)點(diǎn)應該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生接受能力出發(fā)，由易到難、由簡(jiǎn)到繁
�。保⒅卦O計問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考
根據新教材對物理概念敘述通俗、簡(jiǎn)潔、淺顯的特點(diǎn)，在教學(xué)上可以有目的地引導學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標明確，教師要精心設計問(wèn)題。設計問(wèn)題要力求由易到難、由淺入深。問(wèn)題要具有啟發(fā)性、針對性、趣味性，在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師要及時(shí)根據學(xué)生的自學(xué)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥，引導學(xué)生自學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維能力。
�。玻⒁馐菇虒W(xué)環(huán)節逐層深入，讓學(xué)生易接受、感興趣。
物理概念、規律比較抽象，要求物理教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節上要求趣、求新、求活。所謂求趣，即教學(xué)中努力創(chuàng )造條件，增強趣味性，把學(xué)生的直接興趣轉化為對物理學(xué)科持久的濃厚興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習。
�。常M可能設計實(shí)驗，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
新教材與原教材相比，實(shí)驗項目和數量都有所增加，經(jīng)常遇到探究實(shí)驗，教師要設計實(shí)驗，直觀(guān)、形象、有趣的實(shí)驗能收到比任何語(yǔ)言描述都好的效果。教師在指導學(xué)生實(shí)驗制作過(guò)程中，應有目的地讓學(xué)生獨立設計操作，分析實(shí)驗結果和成敗的原因。這樣既培養了學(xué)生獨立思考、分析判斷、推理的習慣，同時(shí)又提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)驗設計操作的能力。
四．注意對教材的整體把握
以書(shū)為本，這就要求老師要對教材充分了解，課本上的每一節在整個(gè)章節中有什么作用，這一節到底要掌握到什么程度，老師心中應該有底，這樣可以避免浪費時(shí)間或留下后遺癥。
我認為應該從以下幾個(gè)方面入手：
1．認真閱讀整套物理課本，注意觀(guān)察知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。比如我們在3—1上學(xué)到磁通量這一內容，書(shū)本上只有很少的一段文字，如果新老師不注意閱讀3—2電磁感應部分就不會(huì )知道這一內容的重要性，電磁感應主要就是圍繞磁通量變化，如果在3—1把磁通量講透，3—2的電磁感應這一部分學(xué)生就水到渠成的掌握了。2．多做題目。
要想教好物理，把握好重點(diǎn)難點(diǎn)內容，做題是少不了的，理科教師必須通過(guò)做題來(lái)把握重點(diǎn)難點(diǎn)以及獲得新信息新知識。多做題還可以提高自己的業(yè)務(wù)水平和解題能力
3．多向老教師請教。
在自己努力提高自己業(yè)務(wù)水平的情況下，向老教師請教，多聽(tīng)老教師的課，這樣可以吸取教學(xué)經(jīng)驗，把握重點(diǎn)難點(diǎn)內容，還可以讓自己走捷徑，達到事半功倍的效果，早點(diǎn)成熟，成為一位優(yōu)秀的物理教師。
以上幾點(diǎn)是我在這次培訓中的幾點(diǎn)反思，也是我對教學(xué)方面的總結。由于教學(xué)年限尚少，內容上或多或少會(huì )有些不足和片面性，在以后的教學(xué)生涯中，我將會(huì )不斷的反思總結，努力提高自己的物理業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，使自己適合不同層次學(xué)生的物理教學(xué)，做一名優(yōu)秀的初中物理教師。同時(shí)也希望我們所有參加培訓的教師，珍惜我們相聚的每一天。用一顆感恩的心，努力學(xué)習，用優(yōu)異的成績(jì)回報為我們辛勤耕耘的老師。
物理培訓心得體會(huì )12
獲知自己成為省骨干教師培訓的對象，心情頗為激動(dòng)，很期盼。
6月24日下午，我來(lái)到了培訓地廣州大學(xué)城，大學(xué)城非常漂亮。走了一會(huì )，不由感慨這真是個(gè)讀書(shū)的好地方。幾天后覺(jué)得這也是個(gè)談戀愛(ài)的好場(chǎng)所。
緊張有序的培訓6月25日就開(kāi)始了。宿舍、飯堂、課室曾經(jīng)熟悉的三點(diǎn)一線(xiàn)，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。只不過(guò)，我們已不再年輕。每一天很充實(shí)，也不失新鮮，但稍微有點(diǎn)單調，課余如果有點(diǎn)具體的活動(dòng)就好了。
能在一次培訓中見(jiàn)到那么多“大師”和優(yōu)秀的同行，確實(shí)難得�！按髱煛狈浅＞礃I(yè)，學(xué)員非常認真�！按髱煛褪遣灰话�，總能講出讓我們眼前一亮的東西，總能講出一些方向性、前沿性的東西，總能講出一些有操作性、可行性的東西。很不錯，受益匪淺，不虛此行。
每位“大師”都很精彩，經(jīng)典的話(huà)也太多了，用一句來(lái)結尾：上課是不可復制的，有新事物發(fā)生時(shí)，不能“封殺”，要善于、要敢于挖掘出來(lái)。這就要求老師要有積累、要有激情、要有智慧。我們堅信：奇跡是人創(chuàng )造的。
物理培訓心得體會(huì )13
本次我有幸參加了物理實(shí)驗培訓，聽(tīng)了張韶龍老師的講座收獲很大，感受很深，體現在如下幾點(diǎn)：
實(shí)驗對于物理教學(xué)的重要性無(wú)庸置疑，作為實(shí)驗教學(xué)，尤其是實(shí)驗課，教了這么多年，卻始終感覺(jué)不是很樂(lè )觀(guān)。通過(guò)學(xué)習《物理實(shí)驗教學(xué)》講座，使我對實(shí)驗教學(xué)有了新的認識，很多啟發(fā)，感悟很多。
一直以來(lái)，由于實(shí)驗器材等硬件條件所限，對于農村初中來(lái)說(shuō)，實(shí)驗教學(xué)的確是一大薄弱環(huán)節。物理實(shí)驗課要就地取材，集思廣益，不斷探索改進(jìn)實(shí)驗方法，提高分組實(shí)驗中學(xué)生的動(dòng)手、操作能力和演示實(shí)驗的可見(jiàn)度，全面提高實(shí)驗課的課堂教學(xué)效果。
作為初中物理教學(xué)重要組成部分的實(shí)驗課教學(xué)，學(xué)生尤其喜歡上實(shí)驗課，不僅僅是“玩”的問(wèn)題，與一般的物理課堂相比，實(shí)驗課可以讓學(xué)生動(dòng)手去操作，能夠極大地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。通過(guò)調查表明，物理課堂上，學(xué)生只是聽(tīng)講，只能記住所學(xué)內容的十分之一、二，學(xué)生看到了老師講的現象和實(shí)物，可記住所學(xué)內容的十分之三，學(xué)生既聽(tīng)到了老師的解釋又看到了老師所講的現象和實(shí)物可記住所學(xué)內容的十分之五，學(xué)生既看到了現象和實(shí)物，又能把它描述出來(lái)，可記住所學(xué)內容的十分之七，學(xué)生既動(dòng)手、動(dòng)腦，實(shí)際操作觀(guān)察，又能將所學(xué)的內容描述出來(lái)，可記住所學(xué)內容的十分之九，可見(jiàn)實(shí)驗課教學(xué)在學(xué)生構建知識，培養能力方面，所起的作用重要，紙上得來(lái)終覺(jué)淺，深知此事要躬行。通過(guò)學(xué)習我們要把初中實(shí)驗課教學(xué)，真正重視起來(lái)。
張韶龍老師講到了探究實(shí)驗的教學(xué)，感到非常的震撼，張老師采用循序漸進(jìn)的啟發(fā)式教學(xué)方式符合學(xué)生的認知規律，一系列的情境設計，引發(fā)學(xué)生的探究意識，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，物理課上得生動(dòng)、有趣，有效的完成了教學(xué)目標。張韶龍老師是一位難道的優(yōu)秀的物理教師。
物理培訓心得體會(huì )14
在這初冬時(shí)節，肩負著(zhù)學(xué)校領(lǐng)導的深切厚望，有幸赴南陽(yáng)進(jìn)行培訓學(xué)習。在這個(gè)學(xué)習交流的平臺上各位教育專(zhuān)家及授課老師的循循善誘、娓娓道來(lái)如春風(fēng)化雨，蕩滌所有的嚴寒，讓我們的心靈漸漸變得充盈豐滿(mǎn)。此次學(xué)習，機會(huì )難得，我本著(zhù)多聽(tīng)、多看、多學(xué)、多想的心態(tài)，度過(guò)了令我難忘的幾天。
培訓過(guò)程中，授課老師與我們交流、互動(dòng)，交流教學(xué)成果，指點(diǎn)教學(xué)困惑，對待我們在教學(xué)中的的疑難問(wèn)題，他們如數家珍，一一詳述。在交流中博采百家之長(cháng)，汲取他人經(jīng)驗，在互動(dòng)中不斷完善和豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。竇興明老師的新課標解讀，指點(diǎn)迷津，撥云見(jiàn)日，使我對今后的教學(xué)有了全新的感悟，指明了今后教學(xué)的方向；杜明榮教授淵博的知識，獨到的見(jiàn)解，極富感染力的語(yǔ)言令人折服。姚俊松老師物理成長(cháng)工作室告訴我們什么是良好完善的教師團隊，如何打造智慧的教師團隊，讓我領(lǐng)悟了教師職業(yè)的魅力；王玉芝老師是淮陽(yáng)縣城關(guān)鎮回民中學(xué)的一線(xiàn)老師，她以她豐富的教學(xué)經(jīng)驗向我們詮釋著(zhù)培養學(xué)困生學(xué)習興趣的方法與技巧，在她的課堂上，沒(méi)有枯燥的理論講述，只是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)實(shí)踐運用；劉獻菊老師談科學(xué)備考的有效策略，讓課堂煥發(fā)出無(wú)盡的生機和活力，在他的指點(diǎn)下，我們明白了如何在教學(xué)實(shí)踐中行之有效的提高教學(xué)有效性。
在這短短的時(shí)間里，我感到自己在教育教學(xué)理論水平方面都得到了充實(shí)和提高。新課標的解讀，我知道了在新課標背景下，如何把物理課上的有聲有色，使我對課堂教學(xué)有了全新的認識與感悟。解讀新課標，為我指明了今后前進(jìn)的方法與方向；這次學(xué)習給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受。這些優(yōu)秀的教學(xué)方法與教學(xué)理論還需在日后的教學(xué)中不斷的學(xué)習、實(shí)踐，把這些先進(jìn)的教育教學(xué)理念和優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，轉化為我所應該固有的內涵。并嘗試運用到我以后的教學(xué)中去。
在這里我們不僅感受著(zhù)授課老師的優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗和先進(jìn)的教育理念，我們也在一次次的磨練中成長(cháng)、進(jìn)步，最值得我學(xué)習的是張建老師的實(shí)驗創(chuàng )新展示及經(jīng)驗交流，條理清晰、思路敏捷，那從容的教態(tài)、特有的親和力，有條不紊地講述，充分顯示了年輕教師的探究精神；王玉芝老師的授課充滿(mǎn)溫情，從她身上散發(fā)出來(lái)的親和力吸引著(zhù)大家，不由得讓我眼前一亮，相信在平時(shí)的教學(xué)中孩子們也非常喜歡上王老師的課。我感受到每位老師的獨具匠心，周密細致，并嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，從而逐步提高和完善自己的教學(xué)素養。
通過(guò)這次的學(xué)習我深刻的認識到作為物理教師，怎樣才能更好的履行自己的職責。我應該緊密結合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，進(jìn)行積極探究，我認為我今后應該努力的方向：
1。終身學(xué)習，我們不僅要充實(shí)自身的專(zhuān)業(yè)知識與專(zhuān)業(yè)技能，還要學(xué)習更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì )做事與人際交往。
2。提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的物理教師。
3。熱愛(ài)學(xué)生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對待學(xué)生，對待花一樣的少年兒童，除了真誠還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著(zhù)對學(xué)生對職業(yè)的熱愛(ài)，堅決地走下去。
4。不斷反思。通過(guò)這次培訓，促使我在自己的教學(xué)上有了深刻的反思。古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身�！笔侵傅赖聦用�，借用這句話(huà)，我覺(jué)得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(cháng)期的磨練，在反思中不斷地成長(cháng)起來(lái)的。通過(guò)培訓，我更加清楚了物理課應該怎樣教。在今后的教學(xué)與學(xué)習中，我要改變自己以往的教學(xué)模式，以全新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng )新，培養學(xué)生的物理興趣與科學(xué)素養作出自己應做的貢獻。
這次培訓我真正重新認識了自己，學(xué)著(zhù)不斷實(shí)踐反思。在今后的教學(xué)中，我將把學(xué)到的新的教育理念和教學(xué)方法努力運用到我的教育教學(xué)中去，竭力打造一個(gè)全新的自我，努力做一個(gè)創(chuàng )新型教師！
物理培訓心得體會(huì )15
20xx年8月25日，我在昌江縣民族中學(xué)多媒體教室參加了初中物理新課程培訓學(xué)習，這次昌江縣初中物理新課標新教材培訓全員活動(dòng)在老師的認真組織下開(kāi)展的有聲有色。此次的培訓精神是“學(xué)好新課標，用好新教材”落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)這次培訓我得到了許多啟發(fā)。下面談?wù)勎以谶@次培訓過(guò)程中感受最深的一些體會(huì )：
一，培訓內容系統全面，主要內容：
第一節課1、《課程標準》的修訂進(jìn)程；2、《課標標準》解決了哪些教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題。；3、落實(shí)《課程標準》要求，提高物理教學(xué)的有效性；4、人教版《初中物理教材》修訂簡(jiǎn)介。第二節課是由王振牛老師用海南中學(xué)的高級物理教師徐建華課件講解，主要內容是：1、教學(xué)設計為什么；2、教學(xué)設計怎么做；3、教學(xué)設計實(shí)例。接著(zhù)分組互動(dòng)交流：1、修訂后的課標和教材主要變化及在教學(xué)中的基本對策；2、在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策；3、在新課標新教材的背景下如何提高教學(xué)的有效性。
二，通過(guò)本次培訓學(xué)習，我知道我國第八輪基礎教育課程改革從20xx年開(kāi)始，至今已經(jīng)過(guò)了11年頭，經(jīng)過(guò)十余年的課改實(shí)踐，國家層面在全國范圍進(jìn)行了廣泛而深入的調查研究。反復征求業(yè)界，政界，知名人士，高等院校及基礎教育各方人士的意見(jiàn)。針對課改實(shí)驗中存在的問(wèn)題和不足，對基礎教育各學(xué)科的課程標準進(jìn)行了認真修訂。對相應教材進(jìn)行了修訂調整。新課程各學(xué)科課程標準《修訂版》已于20xx年11月底正式發(fā)布，今年秋季起全面付諸實(shí)施。海南省教育廳羅基
鳴主任說(shuō)，這次對基礎教育各學(xué)科的課程標準進(jìn)行了修訂，對相應教材也進(jìn)行了修訂調整，這是不是回課改前的狀態(tài)，也不是走回頭路，而是對課改進(jìn)行調整，鞏固課改成果。
三，對教師也提出了新的要求，新課程標準不僅對教材進(jìn)行了修訂調整，對教師的角色也提出的了新的問(wèn)題，即是如何按課改的要求搞好物理課堂教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程涉及理念、內容、學(xué)生、教師、環(huán)境、資源等諸多因素，是一個(gè)復雜的過(guò)程。它是有既定目標的、講求效率的、師生共同發(fā)展的過(guò)程。目標、效率、發(fā)展是搞好課堂教學(xué)的三要素，是上課或評課的基本依據。在新課改的要求，搞好初中物理課堂教學(xué)要做到如下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙處熑绾温鋵�(shí)“三維”目標，我們要變化回顧教學(xué)目標，認識到知識的地位，技能和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養，注重過(guò)程提高教學(xué)的開(kāi)放度。
�。ǘ⿲W(xué)生主體地位與學(xué)習方式多元化
1現代教育是主體性教育、多元化教育，學(xué)習方式多元化十分重要。
在課堂教學(xué)中正確把握探究學(xué)習方式十分重要。學(xué)習方式不是萬(wàn)能，也不是唯必須用好：七階段；六要素
�。ㄈ┌l(fā)揮教師主導作用，教師首先要提高教學(xué)素養，做到話(huà)怎么講？字怎么寫(xiě)？課怎么上？
2教師的引導作用：有效啟發(fā)（1）明確啟發(fā)目標（針對什么、）
�。�2）注重啟發(fā)策略（3）遵循思維規律（4）營(yíng)造和諧氛圍
3組織作用：依托科學(xué)合理的課堂教學(xué)結構
�。�1）科學(xué)而合理的課堂教學(xué)結構的重要性
�。�2）設計科學(xué)合理的課堂教學(xué)應考慮：教學(xué)目標；師生關(guān)系；課堂結構；學(xué)習方式；心理需求；教學(xué)方法；教學(xué)手段；訓練活動(dòng)；資源整合。我必須要在新課改的要求，提高自己的教學(xué)素質(zhì)。經(jīng)過(guò)這次培訓，我認識到了新課程標準的教材的整體結構與每個(gè)章節內容的關(guān)系，也深深體會(huì )到科研的重要性，也認識到繼續教育的重要性。樹(shù)立了終身學(xué)習的目標，我一定在課改的實(shí)踐中找準自己的出發(fā)點(diǎn)和位置。并不斷的學(xué)習中提升自己，完善自己。
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