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幼兒園教育戲劇培訓心得范文（通用11篇）
從某件事情上得到收獲以后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園教育戲劇培訓心得范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教育戲劇培訓心得 1
四月的南京春光明媚、氣候宜人，我懷揣著(zhù)不安的心情踏上了去南京的汽車(chē)，一路上，我看著(zhù)學(xué)習的通知，兒童創(chuàng )意戲��？是什么意思？是戲劇嗎？還是我們所說(shuō)的童話(huà)��？帶著(zhù)這些疑問(wèn)我參加了為期兩天半的學(xué)習培訓，讓我對兒童創(chuàng )意戲劇有了簡(jiǎn)單的了解。
其中令我印象深刻的是 第一天我們來(lái)到南京市第一幼兒園奧體分園，他們作為江陰市第二實(shí)驗幼兒園創(chuàng )意戲劇的“孵化”單位，展示了兩個(gè)創(chuàng )意班本劇《笑翻天的農場(chǎng)》和《白羊村的美容院》，看過(guò)之后我頗有感想，我們創(chuàng )設的童話(huà)劇都是請這么幾個(gè)人扮演角色，他們是人人參與。不管你是主角還是配角，哪怕就是做一棵樹(shù)，一朵花，在舞臺上晃悠一下就下來(lái)，孩子們也都非常愿意，孩子們參與的積極性很高。那這些創(chuàng )意戲劇都是怎么做成的呢？江陰市第二實(shí)驗幼兒園園長(cháng)陳曉萍園長(cháng)極其她們的團隊交流了她們的做法，她們這個(gè)創(chuàng )意戲劇又叫班本劇，因為是以班級為單位，以一個(gè)故事為線(xiàn)索，以主題活動(dòng)為載體，以幼兒一日活動(dòng)為依托，以每一個(gè)幼兒參與為中心，以教師、幼兒、家長(cháng)共同參與為資源，班本的、低投入的、人人參與的游戲化的劇目。
先說(shuō)一說(shuō)劇本的來(lái)源，孩子們在閱讀時(shí)喜歡的一些繪本故事，百讀不厭的經(jīng)典故事都可以作為劇本的創(chuàng )作元素。再說(shuō)一說(shuō)角色的分配，完全由孩子們自主推薦、毛遂自薦自己適合什么樣的角色，遇到搶角色的問(wèn)題那所有的孩子都會(huì )成為裁判，看誰(shuí)更勝出一籌，誰(shuí)更能勝任這樣的一個(gè)角色。更能體現以孩子為主體，人人參與的原則。其次來(lái)說(shuō)一說(shuō)舞臺服裝、道具等都是孩子們和老師家長(cháng)一起利用一些廢舊物品制成的。最后說(shuō)一說(shuō)錄音，每一個(gè)班都有錄音的軟件孩子們經(jīng)常都是邊表演邊錄音。不需要刻意的去錄音。
在劇本實(shí)施的過(guò)程中也會(huì )遇到一些實(shí)際性的問(wèn)題，有的故事比較長(cháng)，人物較多，有的故事又比較簡(jiǎn)短，人物少，角色分配不過(guò)來(lái)，每一個(gè)年齡段的孩子接受的也不一樣，比如小班的孩子，我們就要運用“減法”，剪短故事內容，讓故事情節簡(jiǎn)單易記。減表演上的難度，用貼近幼兒生活的情節替換難表演的情節，減語(yǔ)言上的難度，把書(shū)面畫(huà)的語(yǔ)言變得口語(yǔ)話(huà)。減意義上的難度，選其中一個(gè)教育意義，讓重點(diǎn)更加突出。
對于大班的孩子我們就要運用“加法”，讓故事情節更豐滿(mǎn)。比如《笑翻天的農場(chǎng)》，故事有著(zhù)典型的美式幽默：顛覆常理，惡作劇不斷，符合大班孩子的邏輯，更激發(fā)他們骨子里愛(ài)玩的天性和天馬行空的想象力。分析劇本有利有弊，利在題材新穎有趣，戲劇沖突簡(jiǎn)單明顯。弊在角色少，矛盾沖突只是書(shū)信來(lái)往的形式，比較單一，故事的`開(kāi)頭沒(méi)有交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等劇情的基本要素怎樣運用加法法則？首先要讓劇情更加完整豐富要創(chuàng )編第一幕“咕嚕咕嚕農場(chǎng)”，讓集體活動(dòng)更加有趣創(chuàng )編第四幕：“動(dòng)物們和農場(chǎng)主比本領(lǐng)”。幼兒生活體驗讓劇本創(chuàng )編富有新意，創(chuàng )編第五幕“母雞智得電熱毯”讓孩子們快樂(lè )參與童話(huà)劇。我們老師不能死板教條，有時(shí)候也需要我們老師要動(dòng)一動(dòng)腦筋，讓故事情節變得幽默風(fēng)趣更有創(chuàng )意。
現在結合我們的實(shí)際教育教學(xué)，我們也只是在“六一”活動(dòng)時(shí)會(huì )想到要排演童話(huà)劇，并不是每一個(gè)孩子都能夠參與的，我們可以把某一個(gè)月定位童話(huà)月，從劇本的選材、角色的定位、乃至服裝道具，人人參與，看看我們會(huì )排出怎樣的效果，我們也可以借鑒她們的一些做法，慢慢開(kāi)始做起來(lái)。將我們日常教學(xué)中的美工、音樂(lè )、建構、閱讀、角色表演等多種區角游戲結合起來(lái)。把兒童啟蒙藝術(shù)真正落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節。
這次培訓，每位專(zhuān)家老師精彩的講座，讓我開(kāi)闊了眼界，對幼兒園創(chuàng )意戲劇有了更深層次的理解，提升了創(chuàng )意戲劇活動(dòng)創(chuàng )設水平。從實(shí)踐中學(xué)習，在反思中進(jìn)步，才是我們成長(cháng)的途徑和最大的收獲。
幼兒園教育戲劇培訓心得 2
為了提高教師的專(zhuān)業(yè)素養，特地舉辦本次培訓，我作為一名教師，很榮幸參加了本次培訓。此次培訓邀請了名師與我們共同分享他們的工作經(jīng)驗與歷程，通過(guò)這次培訓我感受頗深，受益匪淺。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的緊張學(xué)習，在線(xiàn)聆聽(tīng)了專(zhuān)家的經(jīng)驗傳授的同時(shí)與小組學(xué)員一起學(xué)習、交流，對兒童戲劇教育的教育理念得到了深刻的認識和理解，也促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運用。
兒童戲劇教育作為一個(gè)不被熟知的教育領(lǐng)域，很多人對它有誤解�！笆裁�？戲劇教育？是教唱戲嗎？“戲劇教育是教怎么演戲嗎？”“戲劇教育？是排兒童劇嗎？”其實(shí)兒童戲劇教育并不是新創(chuàng )造出來(lái)的內容，國外的很多國家在很早以前就有了兒童戲劇教育的內容，其實(shí)在我國兒童教育領(lǐng)域內容中也有，只是之前都被大家忽視了。兒童戲劇教育內容屬于兒童藝術(shù)教育的一部分，在《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域的具體目標中有提到，如：在（一）感受與欣賞 目標2 喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品3-4歲的目標喜歡聽(tīng)音樂(lè )或觀(guān)看舞蹈、戲劇等表演；（二）表現與創(chuàng )造目標2具有初步的藝術(shù)表現與創(chuàng )造能力4-5歲的目標提到：能通過(guò)即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌詞編詞來(lái)表達自己的心情等等。
兒童戲劇教育是以“戲劇藝術(shù)素養啟蒙”為核心，是運用戲劇符號，培養幼兒的觀(guān)察能力、模仿能力、思考能力、表達能力、表演能力、合作能力和創(chuàng )作能力等等。所以?xún)和瘧騽〗逃⒉皇墙毯⒆釉趺囱輵蚧蛑皇潜硌�，而是通過(guò)戲劇的形式，掌握各種有關(guān)的知識，發(fā)展兒童各方面的能力，培養對戲劇活動(dòng)的興趣，通過(guò)角色體驗、理解，產(chǎn)生情感的共鳴和表現。
兒童戲劇教育是非常適合孩子、孩子非常喜歡的一種形式。兒童戲劇教育是以戲劇為主線(xiàn)，融合了音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)等多種形式的藝術(shù)，所以綜合性很強，也正是這種很強的綜合性，能夠發(fā)展孩子多方面的能力，同時(shí)對孩子良好性格、良好習慣的養成也起到了很大的作用，能夠讓孩子更自信、更樂(lè )觀(guān)，能夠善于與別人合作與交流。中國孩子與西方孩子主要的差別就是“自信”和“創(chuàng )造力”，戲劇恰恰是在這兩點(diǎn)上效果明顯，尤其是對一個(gè)內向的.孩子，真正站到舞臺上釋放出自己的時(shí)候，他內心的變化別人無(wú)法感受，那是一種安全感十足的自我發(fā)現與自信，并且在生活各個(gè)方面都可以體現出來(lái)。
所以我足夠相信兒童戲劇教育一定會(huì )被越來(lái)越多的人們所熟知，也一定會(huì )是未來(lái)教育中很重要的一部分。
我深深地懂得一名優(yōu)秀的教師是要富有愛(ài)心、勇于創(chuàng )新和勤于思考。我將努力使自己成為這樣的智能型老師。我在平時(shí)的工作中通過(guò)實(shí)踐，不斷總結經(jīng)驗，嚴格按照一名優(yōu)秀教師的標準來(lái)要求自己，用愛(ài)心去愛(ài)孩子們，用細心照料他們，用真心擁有他們，用誠心感動(dòng)他們，讓可愛(ài)的孩子們擁有更多完美的童年記憶！
幼兒園教育戲劇培訓心得 3
四天的學(xué)習生活結束之后，讓我戲劇教學(xué)有了更深刻的體會(huì )，同時(shí)也肯定了我在教學(xué)過(guò)程中的一些觀(guān)點(diǎn)和想法。
首先，是多位老師提出的“美育是對人格的教育”，這一點(diǎn)我深有體會(huì )。在三年的教學(xué)中，主要針對的是對于影視有著(zhù)夢(mèng)想的小學(xué)生們。無(wú)論是在劇組的實(shí)踐還是在課堂上的練習都是能夠快速促進(jìn)孩子們快速成長(cháng)的方式，也是開(kāi)拓孩子視野、打開(kāi)孩子格局的有效途徑。
姬沛老師提到的“觀(guān)察和模仿的過(guò)程是引導孩子們觀(guān)察、思考、想象、感受的過(guò)程”，這一點(diǎn)在我們上學(xué)的時(shí)候也是老師們經(jīng)常要求我們的。通過(guò)讓孩子們進(jìn)行動(dòng)物模擬，我們發(fā)現一個(gè)十分致命的現象——當代的孩子們竟然有很多連動(dòng)物園都沒(méi)去過(guò)。說(shuō)到動(dòng)物模擬，只有部分家里有寵物的孩子會(huì )回憶自己的小貓小狗或者鸚鵡這些家養的動(dòng)物作為目標，而其他孩子則需要在提醒后回想起小區里見(jiàn)過(guò)遛狗的鄰居，但是在他們的認知里，耳熟能詳的動(dòng)物也都是很固化的形象。當引導他們思考動(dòng)物的習性，孩子們只會(huì )給出吃飯、睡覺(jué)兩種常態(tài)化的行為。甚至當問(wèn)到孩子們“那你們覺(jué)得什么動(dòng)物最有趣”的時(shí)候，孩子們紛紛搖頭，表示什么動(dòng)物都沒(méi)有趣。
針對這個(gè)問(wèn)題我們有進(jìn)行過(guò)討論，如果一個(gè)孩子從小連生活都沒(méi)熱愛(ài)的話(huà)，這是一件多么可怕的事情？
在近三年的戲劇教育工作中，作為表演專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生讓我感觸最深的就是兒童對戲劇發(fā)自?xún)刃牡臒釔?ài)，能夠激發(fā)孩子主觀(guān)能動(dòng)性的教育一定是最有效果的教育。很多孩子最開(kāi)始對課外班都是抗拒的，但是表演課是可以讓他們合理地釋放自己的喜怒哀樂(lè )的。在這個(gè)社會(huì )中，無(wú)論未來(lái)從事各行各業(yè)，能夠有一個(gè)穩定的情緒是一件非常重要的`素質(zhì)。但情緒并非單靠忍耐、壓抑來(lái)控制的，藝術(shù)的培養就是讓孩子們從小有一個(gè)可以將情感進(jìn)行釋放的空間。在表演中全面的提升自己的表達能力以及樹(shù)立自信。
戲劇教育的發(fā)展在國內相對來(lái)說(shuō)相對小眾，但是從長(cháng)遠來(lái)看戲劇教育是一項極其綜合性的美育教育，對中小學(xué)生的發(fā)展也起著(zhù)十分全面的作用。
希望在未來(lái)，有更多的家長(cháng)能夠認可戲劇教育對孩子人格發(fā)展產(chǎn)生的作用，而非僅僅關(guān)注短期內孩子在舞臺上閃耀的瞬間。
幼兒園教育戲劇培訓心得 4
通過(guò)近期的培訓學(xué)習，我切實(shí)的感覺(jué)到了自身的提高，在此感激上級安排的此次學(xué)習活動(dòng)，感激每一位授課教師精彩的授課。此次的培訓學(xué)習，使自己的理論基礎，道德水準，業(yè)務(wù)修養等方面有了比較明顯的提高，進(jìn)一步增強了學(xué)習理論的自覺(jué)性與堅定性，增強了做好新形勢下本職工作的潛力和信心。參加本期培訓我主要有以下幾方面體會(huì )和收獲：
一、通過(guò)培訓，使我進(jìn)一步增強了對學(xué)習重要性和迫切性的認識
培訓是一種學(xué)習的方式，是提高業(yè)務(wù)知識的最有效手段。21世紀是知識經(jīng)濟社會(huì )，是電子化、網(wǎng)絡(luò )化、數字化社會(huì )，其知識更新、知識折舊日益加快。一個(gè)國家，一個(gè)民族，一個(gè)個(gè)人，要適應和跟上現代社會(huì )的發(fā)展，唯一的辦法就是與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習，不斷提高。
通過(guò)培訓班的學(xué)習，使我進(jìn)一步認識到了學(xué)習的重要性和迫切性。認識要應對不斷更新的工作要求要靠學(xué)習，要靠培訓，要理解新思維、新舉措。要通過(guò)學(xué)習培訓，不斷創(chuàng )新思維，以創(chuàng )新的思維應對競爭挑戰。我真正認識到加強培訓與學(xué)習，是我們進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)知識水平的需要。加強培訓與學(xué)習，則是提高自身工作潛力最直接的手段之一，也是我們提高業(yè)務(wù)水平的迫切需要。僅有通過(guò)加強學(xué)習，才能取他人之長(cháng)補己之短，僅有這樣，才能不負組織重望，完成組織交給的工作任務(wù)。
二、通過(guò)學(xué)習培訓，使我清楚地體會(huì )到要不斷加強素質(zhì)、潛力的培養和鍛煉
我覺(jué)得在幼兒戲劇排練方面，首先我們要明白一個(gè)問(wèn)題：幼兒戲劇教育，以及幼兒戲劇表演，目的是什么？實(shí)際上這個(gè)活動(dòng)是幼兒園安排的，也是幼兒園領(lǐng)導要求幼兒進(jìn)行演出的節目。那么幼兒園的領(lǐng)導為什么會(huì )安排大班所有班級的幼兒去表演？難道只是單純?yōu)榱吮硌莨澞�？但�?shí)際上，在戲劇表演方面，并不是所有的幼兒在這方面都有長(cháng)處和天賦的。有些幼兒的性格天生比較內向，在舞臺上不太容易放得開(kāi)；有些幼兒在戲劇表演方面天生缺乏靈性，即使是他們想在舞臺上表演，但自己在表演方面確實(shí)沒(méi)有天賦，所以就出不了想要的效果。如果單純是為了表演節目，作為教師，肯定是需要在大班當中選拔一些有表演天賦的幼兒，然后再排練節目。這樣一來(lái)，老師和幼兒雙方就不用那么辛苦了，省時(shí)間又省精力。
但是，現實(shí)的問(wèn)題是每一個(gè)班都要進(jìn)行戲劇表演，所以它的目的就不在于節目質(zhì)量。這就需要延伸到一個(gè)課題，叫做幼兒戲劇教育。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的都知道，幼兒戲劇教育和成人戲劇教育是有差別的。成人進(jìn)行戲劇教育，目的是提高自己的表演技能、解放天性、找回自己、實(shí)現夢(mèng)想等。我當年高中讀編導的時(shí)候，我就曾經(jīng)接觸過(guò)幾節成人表演課。很明顯，作為藝考生，上表演課的目的是藝考，所有的學(xué)生是為了藝考才會(huì )去學(xué)表演課的，不然是考不上表演專(zhuān)業(yè)的。但事實(shí)上，表演專(zhuān)業(yè)不是誰(shuí)都能去的，也不是你成績(jì)好就一定能去得了的。成人表演專(zhuān)業(yè)對于身高和顏值都是有一定要求的，尤其是身高，只要你身高達不到，那一切都等于零，我當年就是這么被刷下來(lái)的。我自己身高不夠，再加上天性沒(méi)有得到解放，在考場(chǎng)上發(fā)揮失常，這樣一來(lái)，我的表演專(zhuān)業(yè)連專(zhuān)科線(xiàn)都沒(méi)過(guò)，為此我還哭了好久。所以說(shuō)，表演專(zhuān)業(yè)的門(mén)檻很高，能進(jìn)去的一定是專(zhuān)業(yè)、形象雙在線(xiàn)的人。
不過(guò)話(huà)又說(shuō)回來(lái)，在現在的社會(huì )上，仍然有一些成人表演的興趣課程。報名這個(gè)興趣課程的人，主要目的是提高自己的表演技能，也是因為自己的'興趣所驅使。而對于一些沒(méi)能走表演專(zhuān)業(yè)的來(lái)說(shuō)，這也是彌補他們夢(mèng)想中的缺失。
而幼兒戲劇教育就不一樣了，它的目的除了提高幼兒的舞臺感，更多的是可以幫助幼兒在語(yǔ)言表達、語(yǔ)言組織等方面全面發(fā)展，還可以幫助缺乏自信的幼兒在舞臺上找回自信。對于那些缺乏自信的幼兒來(lái)說(shuō)，通過(guò)幼兒戲劇教育，他們在練習當中不斷地獲得進(jìn)步，獲得老師的表?yè)P，獲得成就感，自然而然，他們的自信心也就樹(shù)立起來(lái)了。
除了這些之外，還有一點(diǎn)，那就是滿(mǎn)足幼兒表演的欲望。根據我這幾天的實(shí)習，我發(fā)現我們班上的幼兒幾乎都想在舞臺上表演。其實(shí)我小時(shí)候跟他們一樣，也有很強烈的表演欲望，只可惜那時(shí)沒(méi)有機會(huì )，就讓我的童年留下了遺憾。所以說(shuō)，當幼兒出現強烈的表演欲望時(shí)，家長(cháng)和老師不能忽視，而是應該滿(mǎn)足幼兒該欲望。甚至家長(cháng)可以花錢(qián)讓幼兒學(xué)習語(yǔ)言表演方面的課程，這對幼兒將來(lái)的發(fā)展也是有益無(wú)害的。
明確了目的，我們就應該知道，在幼兒的戲劇教育方面，需要注重的是幼兒的自主性。幼兒的語(yǔ)言表達是自主的，他們說(shuō)的每一句話(huà)，做的每一個(gè)動(dòng)作都不是別人提前安排好的。就算是戲劇排練，也不要像成人戲劇教育一樣，對幼兒的表演技能方面有過(guò)多的要求，不能只對幼兒的表演技能有要求。但事實(shí)上，有不少教師在對幼兒戲劇的排練方面太過(guò)于注重細枝末節，甚至把每一句臺詞的動(dòng)作都編排好的，說(shuō)每一句臺詞的時(shí)候，幼兒應該站在哪個(gè)點(diǎn)位上，只等著(zhù)幼兒去學(xué)。這就比較像是程序員提前把程序輸入機器人的芯片里，跟應試教育比較像。而這樣表演出來(lái)的效果很機械，幼兒這樣在臺上表演的時(shí)候，給人的感覺(jué)就像是一群機器人在表演，這和《3~6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中的相關(guān)目標是相違背的。
以專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，幼兒這樣表演就是表演專(zhuān)業(yè)所說(shuō)的理性表演。什么是理性表演？舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，職業(yè)假像，大家都知道吧？而事實(shí)上職業(yè)假笑的人，他為什么會(huì )假笑？那是因為他自己心里本身就不想笑，這就比較像是戴了一個(gè)面具一樣。往往這樣的表演不自然，且容易受外界影響而改變。稍微有點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)都容易將演員的注意力吸引過(guò)去，這樣的表演在舞臺上是不值得推崇的。
而與理性表演相反的是感性表演，那么什么是感性表演？感性表演就是演員在表演的時(shí)候與角色進(jìn)行融合，達到演員與角色情緒同步的狀態(tài)。用一句通俗的話(huà)來(lái)說(shuō)就是“入戲太深”“進(jìn)入到角色當中了”�，F在娛樂(lè )圈當中的演員，在拍完戲之后很長(cháng)時(shí)間走不出角色也有好幾個(gè)，張國榮就是一個(gè)例子。而感性表演真實(shí)自然，且不易受外界影響而改變，這在舞臺上是值得推崇的。
所以在戲劇排練方面，我們需要盡量讓幼兒用較多的感性表演，這就需要老師用巧妙的方法將幼兒引入到戲當中。例如：在排練戲劇之前，先將該戲劇作為表演游戲的內容，然后引導幼兒分析每個(gè)角色是什么樣的性格，然后讓他們去模仿。這樣一來(lái)，幼兒在日后的戲劇表演方面就會(huì )有很大的提升。當然，畢竟幼兒不是專(zhuān)業(yè)的演員，就算是幼兒教師，也比不過(guò)那些專(zhuān)業(yè)的演員。所以，我們不應該強求每位幼兒必須要用感性表演，在表演當中只要注入一點(diǎn)點(diǎn)的感性表演就可以了。除此之外，在幼兒戲劇教育方面，教師應該為幼兒創(chuàng )造一個(gè)寬松平等的心理環(huán)境，將戲劇表演打造成游戲，這樣，幼兒就很容易在戲劇表演當中獲得愉快的情緒體驗。這樣一來(lái)，無(wú)論是幼兒還是教師方面，都會(huì )感到比較輕松。我們在幼兒的戲劇教育方面，要明確教育目的，運用恰當的教法。除此之外，作為教師，有的時(shí)候還是需要對教法或者是教學(xué)內容等方面進(jìn)行創(chuàng )新。
總之，通過(guò)幾天的學(xué)習，我收獲頗多，感觸頗深，在獲得知識的同時(shí)，也認識到了自己在理論素質(zhì)、工作水平、思想觀(guān)念中存在的差距和不足，今后，我要把握住各種學(xué)習的機會(huì )，本著(zhù)做一名小學(xué)生的態(tài)度，向書(shū)本學(xué)、向實(shí)踐學(xué)，向身邊的同志學(xué)，通過(guò)多種途徑、采取多種方法豐富自己的知識，努力鍛造自己，提高自己，使自己成為無(wú)愧于人們的合格的藝術(shù)從業(yè)者。
幼兒園教育戲劇培訓心得 5
很榮幸能參與本期的課程培訓，雖然一直從事戲劇教育方面的工作，但從未有機會(huì )能夠系統的學(xué)習。本次課程圍繞兒童文學(xué)、戲劇教育及戲劇表演，多角度、多維度地呈現，淺析當前兒童劇發(fā)展現狀與問(wèn)題，以及兒童戲劇教育的普及性。
我最感興趣的部分，當屬孫惠柱老師的《戲劇教育的三種模式及普及之道》。孫慧柱老師認為，以前演戲的重心在于戲，新模式的重心在于演，讓全體學(xué)生都能分組表演類(lèi)似“練習曲”的小戲，通過(guò)創(chuàng )造性地詮釋優(yōu)質(zhì)范本來(lái)學(xué)習當眾表達、人際互動(dòng)及團隊合作。
他把戲劇教育分為三種模式，第一種社團演戲模式是指學(xué)校開(kāi)設社團，學(xué)生演戲請大家看，少數人的社團精心推出的大戲，盡管可以服務(wù)社會(huì )，但是僅少數精英參加；第二種游戲模式的.主要形式是即興表演，在規定戲劇性的場(chǎng)景下，由教師引導，以即興式對話(huà)與動(dòng)作進(jìn)行表演，盡管人人參與，但不是屬于美育教育的戲��；第三種演戲模式是指要讓每個(gè)學(xué)生都能在戲劇課上有機會(huì )進(jìn)行創(chuàng )作、學(xué)到本領(lǐng)，而且讓老師有公平的評價(jià)標準。
在以往的戲劇教育模式中，二者均不適用于中小學(xué)普及戲劇課，其重心在于少數人精心推出的大戲，在這個(gè)教育模式下，大多數人不能實(shí)質(zhì)性參與，在童話(huà)劇里常是扮演一棵樹(shù)、一朵花；亦或是學(xué)生編創(chuàng )能力參差不齊，只看重“創(chuàng )作性”的過(guò)程，并不看重結果，所呈現的效果收效甚微。
而孫老師所提出的演戲模式，重心在于演，在四五十分鐘的課堂上，讓人人都學(xué)演基于好劇本的戲。讓每個(gè)學(xué)生都通過(guò)表演劇本中的角色來(lái)鍛煉表達能力，同時(shí)還可以通過(guò)集體制作小戲鍛煉團隊合作能力和創(chuàng )造能力。
這次的培訓，每位專(zhuān)家老師精彩的講座，讓我開(kāi)闊了眼界，對戲劇有了更深層次的理解。從實(shí)踐中學(xué)習，在反思中進(jìn)步，才是我們成長(cháng)的途徑和最大的收獲。
幼兒園教育戲劇培訓心得 6
戲劇表演對于兒童來(lái)說(shuō)，是一種獨特又有效的學(xué)習方式。不僅能夠培養兒童的表達能力和自信心，還能讓他們學(xué)會(huì )合作與溝通。作為一名兒童戲劇表演者，我有幸參與了多次戲劇表演，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和收獲。
戲劇表演中，兒童可以通過(guò)角色扮演來(lái)體驗不同的人物生活和情感。這是一種獨特的樂(lè )趣，讓我感受到了戲劇的魅力。在每一次表演中，我都能夠沉浸在角色的世界中，忘記自己的身份和煩惱。通過(guò)扮演不同的角色，我學(xué)會(huì )了換位思考和理解他人的感受，更加善于觀(guān)察和體察他人，這些都對我日后的人際交往有著(zhù)積極的影響。
兒童戲劇表演不僅僅只是一個(gè)人的表演，更是一個(gè)團隊的合作。在每一次表演中，我們需要與其他演員緊密合作，分工明確，共同達成一個(gè)共同目標。這要求我們互相信任、合作默契，共同克服困難并最終呈現出一場(chǎng)精彩的演出。通過(guò)這樣的合作，我學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)和理解他人的意見(jiàn)，更加謙虛和包容。團隊合作的經(jīng)驗讓我明白，一個(gè)人的力量是有限的，只有與他人合作，才能夠實(shí)現共同的目標。
每一次登上舞臺都是對自己勇敢挑戰的機會(huì )。兒童戲劇表演讓我在舞臺上屢屢嘗試、屢屢突破，逐漸建立起自己的自信心。每一次演出，我都能夠敢于展示自己，不再害怕他人的評判和批評。我逐漸明白，演員的`表演也許不能讓每個(gè)人滿(mǎn)意，但只要我盡力而為，充滿(mǎn)自信，我就已經(jīng)成功了。這種自信心的提升不僅在舞臺上得到了展現，在生活中也讓我敢于迎接各種挑戰，無(wú)懼困難。
通過(guò)兒童戲劇表演，我意識到了自己隱藏的潛力。在表演過(guò)程中，我有時(shí)需要表達強烈的情感，有時(shí)需要展示細膩的情緒。通過(guò)表演，我慢慢發(fā)現了自己對表演的興趣和天賦。這讓我更加積極地投入到表演的學(xué)習和訓練中，不斷提高自己的表演水平。在不斷進(jìn)步的過(guò)程中，我也看到了自己的成長(cháng)，明確了未來(lái)的目標和方向。
兒童戲劇表演是我成長(cháng)中不可或缺的一部分。通過(guò)角色扮演、團隊合作、舞臺表演和自我發(fā)現，我在戲劇中成長(cháng)和鍛煉。這讓我更加自信、善于合作、樂(lè )于表達和發(fā)現自己的潛力。兒童戲劇表演不僅僅是一種娛樂(lè )方式，更是一種對兒童個(gè)人發(fā)展和素質(zhì)提升有著(zhù)積極影響的教育方式。我將繼續堅持表演下去，期待在戲劇的舞臺上獲得更多的成長(cháng)和收獲。
幼兒園教育戲劇培訓心得 7
自從參與了兒童戲劇表演后，我深深地意識到戲劇對兒童的培養和影響。通過(guò)觀(guān)察、實(shí)踐和變換角色的經(jīng)歷，我逐漸理解了戲劇的魅力所在。
首先，兒童戲劇表演讓我鍛煉了表演技巧。通過(guò)扮演角色、學(xué)習臺詞和動(dòng)作，我逐漸提高了自己的表演能力。當我走上舞臺，面對觀(guān)眾時(shí)，我不再緊張和膽怯，而是充滿(mǎn)自信和專(zhuān)注。我學(xué)會(huì )了調整音量和語(yǔ)速，以便觀(guān)眾能夠聽(tīng)清我的說(shuō)話(huà)，同時(shí)還要保持節奏和情感的表達。這些技巧對我今后的表達能力和溝通能力都有很大的幫助。
其次，兒童戲劇表演讓我學(xué)會(huì )與他人合作和交流。在表演過(guò)程中，我們需要與其他演員進(jìn)行合作，共同演繹故事。這就要求我們必須互相交流、相互支持和相互理解。我們要學(xué)會(huì )尊重他人的`觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和接納他人的意見(jiàn)。同時(shí)，我們需要培養團隊合作的意識和能力，分工合作、互相配合，以達到最佳的表演效果。通過(guò)兒童戲劇表演，我逐漸明白了團隊合作的重要性，并且在交流和合作中有了很大的進(jìn)步。
第三，兒童戲劇表演不僅幫助我表達個(gè)人情感，還能幫助我更好地理解他人的情感。在表演中，我們需要扮演各種角色，將自己融入到不同的情境中。這讓我有機會(huì )體驗和表達不同角色的情感，包括喜怒哀樂(lè )、悲歡離合。通過(guò)表演，我學(xué)會(huì )了觀(guān)察和理解他人的情感，學(xué)會(huì )了換位思考和換角度看問(wèn)題。這讓我更加敏感和理解他人的情感，也提高了我的情商和人際交往能力。
最后，兒童戲劇表演教會(huì )了我團隊合作的重要性。在一個(gè)表演中，每個(gè)人都扮演著(zhù)不同的角色和任務(wù)，我們需要共同努力，為了一個(gè)共同的目標而奮斗。在排練和表演過(guò)程中，我們面對困難和挫折，但是只要大家團結一致、相互激勵，我們總能夠克服困難，獲得成功。這讓我明白，團隊合作是每個(gè)人都需要具備的能力，無(wú)論是在戲劇表演中還是在他人的生活中。
總結起來(lái)，兒童戲劇表演對我產(chǎn)生了深遠的影響。它不僅提高了我的表演技巧，還培養了我的人際交往能力、情感表達能力和團隊合作意識。我認識到，兒童戲劇表演不僅僅是一種娛樂(lè )活動(dòng)，更是一種培養孩子綜合素質(zhì)的教育方式。我將會(huì )繼續參與兒童戲劇表演，繼續學(xué)習和成長(cháng)，將戲劇的魅力傳遞給更多的人。
幼兒園教育戲劇培訓心得 8
戲劇是兒童成長(cháng)中重要的一環(huán)，它不僅能培養兒童的表演能力，還能讓他們在角色扮演中體驗不同的情感和生活經(jīng)歷。近期，我參與了一個(gè)兒童戲劇表演項目，并獲得了寶貴的經(jīng)驗和體驗。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻領(lǐng)悟到戲劇對兒童的各方面發(fā)展的積極影響。
通過(guò)戲劇表演，兒童可以發(fā)揮他們的創(chuàng )造力和想象力。在排練中，我們需要構思角色和情節，設計舞臺和道具，這一切都需要我們的創(chuàng )造力。同時(shí)，表演技巧的提升也大大增強了我們的自信心。例如，通過(guò)不同表情和肢體語(yǔ)言來(lái)展示角色的情緒，我們學(xué)會(huì )了如何傳達信息給觀(guān)眾，并在演出中獲得快樂(lè )的滿(mǎn)足感。在每次表演中，我都能感受到觀(guān)眾的掌聲和贊許，這對于我來(lái)說(shuō)是一種巨大的鼓勵和成就感。
在戲劇表演的'過(guò)程中，團隊合作是非常重要的。我們需要與導演、舞美設計師和同伴密切合作，共同完成一個(gè)完美的演出。通過(guò)排練和演出，我們學(xué)會(huì )了如何有效地與他人合作、傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和尊重別人的創(chuàng )意。我們還通過(guò)角色扮演和臺詞對話(huà)來(lái)提高我們的溝通技巧，學(xué)會(huì )表達自己的想法和感受。這些技能對我日后與他人合作、解決問(wèn)題和面對挑戰都將非常有幫助。
戲劇表演是培養情感智慧和共情能力的良好途徑。通過(guò)飾演不同的角色，我們能夠模擬和體驗各種情感并增強我們對他人情感的理解和體驗。同樣重要的是，兒童戲劇表演可以讓我們得以認識到每個(gè)人都有自己的故事和感受，從而培養共情能力。而在每次臺詞對話(huà)中，我們也要注意維持角色之間的和諧關(guān)系，這進(jìn)一步激發(fā)了我們的情感智慧和社交技巧。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)參與兒童戲劇表演項目，我深刻體會(huì )到戲劇的重要性和對兒童的多方面發(fā)展的積極影響。戲劇不僅培養了我的創(chuàng )造力和表演能力，還加強了我與別人的合作和溝通能力，并提升了我的情感智慧和共情能力。我相信，戲劇會(huì )繼續在我未來(lái)的生活中扮演重要的角色，幫助我成為一個(gè)更有才華、自信和富有同情心的人。我也鼓勵其他兒童參與戲劇表演，親身感受這種豐富多彩的藝術(shù)形式帶來(lái)的樂(lè )趣和收獲。
幼兒園教育戲劇培訓心得 9
兒童戲劇表演是一種通過(guò)戲劇表演的方式，幫助兒童探索自己、培養人際交往和溝通能力的教育形式。我有幸參加了一場(chǎng)兒童戲劇表演講座，獲得了豐富的經(jīng)驗和知識，下面我將就此展開(kāi)我自己的體驗和感悟。
兒童戲劇表演有其獨特的特點(diǎn)：它需要兒童去表現和體驗自己的情感和想象力；它不僅需要兒童個(gè)體的表現，還需要兒童之間的互動(dòng)和合作；在兒童戲劇表演中，重要的不是表演的技巧，而是表達和溝通的過(guò)程。這些都是我在講座中所學(xué)到的。
兒童戲劇表演不僅是一種娛樂(lè )活動(dòng)，更是一種寓教于樂(lè )的教育方式。它能夠激發(fā)兒童的創(chuàng )造力和想象力，培養兒童的自信心和勇氣；同時(shí)，通過(guò)兒童在表演中的溝通和互動(dòng)，培養兒童的人際交往和合作精神。在戲劇表演中，兒童不僅是表演者，更是創(chuàng )造者和共享者，因此戲劇表演可以加強兒童的自我意識和社交能力。
教師在兒童戲劇表演中扮演著(zhù)至關(guān)重要的角色。教師不僅需要擔任組織者、導演的角色，還需要通過(guò)觀(guān)察和引導來(lái)激發(fā)兒童的`創(chuàng )造力和想象力。在戲劇表演過(guò)程中，教師要培養兒童的合作精神，鼓勵他們相互促進(jìn)和共同發(fā)掘。通過(guò)這樣的過(guò)程，兒童可以通過(guò)戲劇表演來(lái)積累信心，提升彼此之間的理解和融洽度。
兒童戲劇表演在實(shí)踐中也面臨著(zhù)許多困難。首先，兒童的參與和興趣度有限，需要教師耐心地引導和激發(fā)他們的情感和想象力。其次，兒童的表演技巧和戲劇知識不足，需要教師在表演中引導他們，在指導中培養他們的表演技巧。最后，兒童戲劇表演需要時(shí)長(cháng)較長(cháng)，教師需要有不斷地耐心和信心來(lái)引導和支持兒童。
通過(guò)參加這場(chǎng)兒童戲劇表演講座，我深刻理解到了兒童戲劇表演的特點(diǎn)和教育意義。同時(shí)，我也意識到這項教育方式并不容易，需要教師付出更多的心血和汗水。最后，我希望更多的家長(cháng)和教師能夠關(guān)注兒童戲劇表演，通過(guò)在戲劇表演中培養兒童的創(chuàng )造、想象、溝通和合作能力，讓他們更加健康和快樂(lè )地成長(cháng)。
幼兒園教育戲劇培訓心得 10
通過(guò)近期參加的幼兒園教育戲劇培訓活動(dòng)，我深感教育戲劇在幼兒教育中的獨特魅力和深遠影響。以下是我對此次培訓的心得體會(huì )。
首先，我深刻理解到教育戲劇并非簡(jiǎn)單的“玩”或“表演”，而是一種寓教于樂(lè )、以?xún)和癁橹行牡慕虒W(xué)方式。它將生活經(jīng)驗、情感體驗與知識學(xué)習巧妙地融入到戲劇創(chuàng )作與演繹中，讓孩子們在角色扮演、情境模擬的過(guò)程中，自然而然地學(xué)會(huì )人際交往、情緒管理、團隊協(xié)作等多元能力，同時(shí)也能培養他們的創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力。
其次，教育戲劇能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和積極性。在培訓過(guò)程中，我們親身體驗了如何借助故事、音樂(lè )、道具等元素設計戲劇活動(dòng)，使原本抽象的知識點(diǎn)變得生動(dòng)活潑，讓孩子在參與和體驗中產(chǎn)生濃厚的'學(xué)習興趣，實(shí)現從被動(dòng)接受知識到主動(dòng)探索發(fā)現的轉變。
再者，教育戲劇對于提升幼兒的情感認知和社會(huì )性發(fā)展具有重要作用。它提供了一個(gè)安全的環(huán)境，讓孩子們通過(guò)角色扮演去理解和接納不同的情緒，進(jìn)而提高他們的情商；同時(shí)，在共同策劃、排練、表演的過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì )了尊重他人、協(xié)商合作，這對于他們未來(lái)社會(huì )適應能力和良好人格形成無(wú)疑具有積極的促進(jìn)作用。
總結起來(lái)，這次幼兒園教育戲劇培訓讓我重新審視了教育的本質(zhì)和形式，也讓我更加明確地認識到，作為幼兒教師，我們要善于運用教育戲劇這一工具，用更生動(dòng)、有趣的方式引導孩子們快樂(lè )成長(cháng)，全面發(fā)展。在未來(lái)的工作實(shí)踐中，我會(huì )努力將所學(xué)理論知識轉化為實(shí)際教學(xué)行動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都能在教育戲劇的舞臺上綻放光彩。
以上便是我對本次幼兒園教育戲劇培訓的一些心得體會(huì )，期待在今后的教學(xué)工作中，能更好地運用教育戲劇，為孩子們的成長(cháng)添磚加瓦。
幼兒園教育戲劇培訓心得 11
最近我參加了一場(chǎng)兒童戲劇表演講座，對于戲劇表演，我從小就很感興趣。然而，在聽(tīng)完這次講座后，我發(fā)現我對兒童戲劇表演的興趣更濃了。盡管該課程只有短短的兩個(gè)小時(shí)，但我從中學(xué)到了很多東西，并且更加了解了兒童戲劇表演的重要性。
首先，我學(xué)到的最重要的一點(diǎn)是兒童戲劇表演可以促進(jìn)孩子的自信心和表達能力。這是因為戲劇表演需要孩子們在別人面前表現自己，讓他們理解到每個(gè)人都獨一無(wú)二，有著(zhù)自己獨特的觀(guān)點(diǎn)和想法。通過(guò)在舞臺上表演，孩子們不僅獲得了體驗，也讓他們開(kāi)發(fā)了表達自己觀(guān)點(diǎn)的能力。
其次，我了解到，不僅是在創(chuàng )造性方面，演戲還能夠培養孩子們的團隊合作能力。作為一個(gè)團隊，每個(gè)人都有著(zhù)不同的職責，戲劇表演需要孩子們掌握各種規則和技術(shù)。孩子們可以通過(guò)商議，協(xié)調，談判，以及學(xué)習在組織講解方面的技巧來(lái)激發(fā)團隊成員的'創(chuàng )造性潛力。
此外，兒童戲劇表演的另一個(gè)重要之處是它能夠促進(jìn)對于文化和歷史的理解。古代的故事和傳說(shuō)不僅可以幫助孩子們學(xué)習語(yǔ)言、文學(xué)等方面的知識，而且可以讓他們更加深刻地理解歷史�，F代社會(huì )也將戲劇表演引入了許多不同方面的學(xué)科，從政治、經(jīng)濟到科學(xué)、技術(shù)，吸引了許多年齡階段的孩子們參加。
最后，通過(guò)這次講座，我深深地認識到兒童戲劇表演對于孩子成長(cháng)的重要性。從始至今，兒童戲劇表演不僅是訓練音樂(lè )和演技的方式，更是培養他們跨越國界，擁抱不同文化，拓寬視野的一種方式。我相信，通過(guò)這種天生的興趣和知識的培養，兒童表演者能夠為一個(gè)更富有創(chuàng )造力和多元化的世界做出自己的貢獻。
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