綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )15篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編幫大家整理的綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )1
xxxx年4月22日—24日我有幸參加了由省教育廳教研室主辦的省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓會(huì )議。本次培訓由xxxx新華小學(xué)與xxxx師范第二附屬小學(xué)聯(lián)合承辦，參加本次培訓的共有200 余人。本次培訓主要安排了五大塊的內容，分別是專(zhuān)家講座、教學(xué)觀(guān)摩、現場(chǎng)考察、成果展示、互動(dòng)交流，培訓中集中展示了xxxx不同類(lèi)型的學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)資源開(kāi)發(fā)與建設方面所取得的經(jīng)驗成果。通過(guò)本次培訓學(xué)習，使我感受頗深。
4月23日，我們在xxxx新華小學(xué)的禮堂里舉行的開(kāi)幕式，在開(kāi)幕式中，xxxx市教育局徐須實(shí)副局長(cháng)向我們介紹了xxxx的特色，作為歷史文化名城、生態(tài)之區和交通樞紐的xxxx在改革開(kāi)放中得到了充分的發(fā)展；與此同時(shí)xxxx的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)也在蓬勃發(fā)展，xxxx的各級學(xué)校在教育局和政府領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，取得了可喜的成績(jì)�？鲁菂^教育局諸葛翔副局長(cháng)為我們介紹了柯城區的義務(wù)教育情況；省教研員伊紅老師還做了簡(jiǎn)短的培訓動(dòng)員，希望通過(guò)本次培訓，帶回綜合實(shí)踐新路子的“火種”，使全省的綜合實(shí)踐活動(dòng)能蓬勃發(fā)展。
開(kāi)幕式后，來(lái)自江蘇省教研室的萬(wàn)偉博士，為我們作了題為《從活動(dòng)走向課程》的講座，著(zhù)重談了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設的三個(gè)問(wèn)題：一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內容架構；二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的縱向序列；三、特色化的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施形式。這三個(gè)問(wèn)題是綜合實(shí)踐在開(kāi)展中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，萬(wàn)博士的報告，為我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展指明了方向。她認為是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內容架構應該從零散到系統，可以通過(guò)三大維度與四大領(lǐng)域進(jìn)行，按照領(lǐng)域劃分、模塊分割與線(xiàn)索分類(lèi)、思維導圖與主題生成等對內容進(jìn)行分類(lèi)，從多個(gè)維度對課程內容進(jìn)行綜合構架。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的縱向序列，應該包括課程目標的循序漸進(jìn)，課程內容的螺旋上升，研究主題統整程度逐步提高，選題方式由相對封閉到逐漸開(kāi)放和評價(jià)方式多元立體，體現動(dòng)態(tài)發(fā)展。特色化的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施形式，應該整合各種資源，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的要點(diǎn)。從零散走向系統，從平面走向立體，整體規劃和設計課程，既為學(xué)生提供系統、全面、完整的課程機會(huì )，又充分尊重學(xué)生的興趣與需求，實(shí)現預設與生成的有機結合，在規范實(shí)施中尋求特色發(fā)展。最后她提出：課程即“跑道”，既是學(xué)生學(xué)習的“跑道”，也是學(xué)生將來(lái)的人生“軌道”。
在培訓中，我們先后參觀(guān)考察了新華小學(xué)的“超級百變”實(shí)物展、下村完小的“三園一展”及萬(wàn)田小學(xué)的“瓦繪園藝”，和衢師二附小的“家政教育”。四所學(xué)校都給我帶來(lái)了震撼。他們每一所學(xué)習都能充分利用自己的學(xué)校資源，最大程度的開(kāi)發(fā)和利用，因地制宜，因校而異，把自己的特色展現在我們的眼前。新華小學(xué)上千件因“超級百變”而來(lái)的環(huán)藝作品，擺滿(mǎn)了風(fēng)雨操場(chǎng)，“四我”實(shí)踐活動(dòng)——我換位、我服務(wù)、我上崗、我拓展，深入學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)。下村完小現場(chǎng)，我們看到了鄉土氣息的綜合實(shí)踐活動(dòng)，桑園、桔園、百草園，還有一博物館——柯城區百年村居文化展，充分展現了下村完小的綜合實(shí)踐活動(dòng)碩果累累。萬(wàn)田小學(xué)的學(xué)生把美麗的圖畫(huà)搬到到了黑瓦上，把榮譽(yù)印在了黑瓦上。在衢師二附小活動(dòng)現場(chǎng)，我們參與和體驗了學(xué)生的插花制作、小廚師烹飪、小發(fā)明展示三個(gè)活動(dòng)。
綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )2
今年暑假我有幸在長(cháng)沙參加了由湖南省教育廳主辦的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的骨干教師培訓。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓讓我受益匪淺，專(zhuān)家們特別是姜平教授、吳雨老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵以及精湛的理論闡述，讓我認識到了什么是綜合實(shí)踐課程，學(xué)習了綜合實(shí)踐課的范式以及課堂教學(xué)策略。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國家規定的一門(mén)必修課程，它在我國部分學(xué)校（特別是長(cháng)沙的幾所學(xué)校）經(jīng)過(guò)多年的實(shí)驗，取得了很好的經(jīng)驗。
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)走入課堂。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是《九年制義務(wù)教育課程計劃（試驗稿）所規定的必修課程，自3年級開(kāi)始設置，每周平均3課時(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性、生成性，根據主題活動(dòng)經(jīng)歷的過(guò)程劃分為選題指導型、主題分解型、活動(dòng)策劃型、中期反饋型、成果交流型、方法指導型等六大類(lèi)型。綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生既適應了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又適應了社會(huì )發(fā)展的需求。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都具有獨特性，具體性，每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要，興趣和特長(cháng)，都有自己的認知方式和學(xué)習方式，綜合實(shí)踐活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng )造了空間。當今社會(huì )變遷日速，產(chǎn)生了一系列新的問(wèn)題，如環(huán)境問(wèn)題，道德問(wèn)題，國際理解問(wèn)題，信息科技問(wèn)題等等。這些問(wèn)題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生參與，探究，理解這些新的社會(huì )問(wèn)題提供了機會(huì )。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)在身邊
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)實(shí)踐性很強的綜合性學(xué)科，以現實(shí)主題為核心，注重學(xué)生的直接體驗和真切感受，綜合地利用各學(xué)科的知識，用綜合的辦法，通過(guò)解決各種問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生認識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問(wèn)題的全面視野和方法，全方位地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力。這就需要我們用心體會(huì )，挖掘生活中的素材，指導學(xué)生從自己的學(xué)習生活、家庭生活、社會(huì )生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題在學(xué)生的生活中來(lái)，越是貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗，貼近社會(huì )現實(shí)，學(xué)生就越能較好地操作，越有積極性。
三、新課程實(shí)施任重道遠。
新課程改革開(kāi)展得如火如荼，隨著(zhù)新課改實(shí)施的逐步深入，我們的教育教學(xué)工作有著(zhù)很多豐碩的成果。然而，卻大都是語(yǔ)文數學(xué)耀眼的光環(huán)，綜合實(shí)踐活動(dòng)成了被人遺忘的角落。由于認識上的不到位，以為綜合實(shí)踐活動(dòng)只不過(guò)是一個(gè)可上可不上的副科，又不考試，不用特別重視。對新的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程知之甚少，拿到這門(mén)課甚至不知道該怎樣來(lái)上，更不能做到源于教材而高于教材，靈活地運用教材進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)方法落后單一。各位教授專(zhuān)家的講座，從理論視角切入，結合具體課例，深入淺出地解讀綱要的內容，撥開(kāi)了我心頭的迷霧，了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育理念，使我更清楚地認識到綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的意義及必要性。我深刻地感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)對發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題的能力所起的重要作用。給我印象最深刻的是吳雨、王歡、李煒等老師的課例，讓我明白了一節綜合實(shí)踐活動(dòng)課到底該怎樣上，我發(fā)現原來(lái)綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以上得這樣有聲有色，讓學(xué)生如此興趣盎然。
我初次接觸這門(mén)課程，以后我將邊教邊學(xué)，盡量上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課。我將盡量幫助學(xué)生選擇適宜的活動(dòng)目標，活動(dòng)對象，活動(dòng)方法，活動(dòng)條件和環(huán)境，讓學(xué)生作為主體積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中完成學(xué)習對象與自我的雙向構建，從而實(shí)現全面發(fā)展。同時(shí)也會(huì )不斷充實(shí)自己，做好學(xué)生的引導者。
綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )3
經(jīng)市教育局審批，省教育廳核準，我有幸于9月10日在邢臺學(xué)院初等教育學(xué)院參加了為期一個(gè)月的綜合實(shí)踐省級骨干教師培訓。全新的培訓方式，全新的學(xué)習內容，使我獲益良多，也了解和初步領(lǐng)會(huì )了綜合實(shí)踐課改革的重大意義。
綜合實(shí)踐課程的設立，是新課程改革中的亮點(diǎn)之一，是實(shí)施培養有創(chuàng )新精神和實(shí)際能力的新型人才為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，對學(xué)生發(fā)展和民族復興具有深遠的意義。作為綜合實(shí)踐課教師，最初對這一課程理解很模糊，認為就是活動(dòng)課，其實(shí)不是，是以全面發(fā)展為目標的新型課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的八大學(xué)習領(lǐng)域之一，被認為是我國基礎教育課程體系的結構性突破。它是新設置的、必修的、獨立的課程領(lǐng)域，由研究性學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐與社區服務(wù)三方面的內容構成，并同語(yǔ)言與文學(xué)、數學(xué)、人文與社會(huì )、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康等領(lǐng)域一起構成新課程的八大領(lǐng)域。設置綜合實(shí)踐活動(dòng)能改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識的學(xué)？*絞�。顚W(xué)生構建開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并做到學(xué)以致用。促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習策略，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力？/p>
因為新型課程，它需要我們從事這方面教師的辛勤與汗水，在實(shí)際教學(xué)研究中不斷創(chuàng )新，不斷探索，認真做好教學(xué)研究。提高學(xué)生技術(shù)素養主旨是本學(xué)科的基本理念，而我們作為綜合實(shí)踐課程教師如何落實(shí)理念，通過(guò)此次培訓聽(tīng)了許多專(zhuān)家老師的講座，使我較好地理解了綜合實(shí)踐課課程的基本理念，為開(kāi)設好這門(mén)課作好理論準備。第一心得范文網(wǎng)像韓雪榮老師的教師心理健康非常實(shí)用，讓我們在重大的壓力下得以正確的減壓；周廣臣老師的做智慧快樂(lè )守法的班主任，讓我們體會(huì )到班主任工作的樂(lè )趣；陳樹(shù)杰教授的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化區域實(shí)施強調了建設一支龐大的專(zhuān)兼職相結合的教師隊伍是推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程健康發(fā)展的根本大計。
是的，教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。教育對象是人，是學(xué)生，是有思想、有語(yǔ)言、有感情的學(xué)生。教師勞動(dòng)的收獲，既有自己感覺(jué)到的成功的歡樂(lè )，更有學(xué)生感覺(jué)到的成功的歡樂(lè )，于是教師收獲的是雙倍的、乃至于其他勞動(dòng)倍數的幸福。尊重與發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，會(huì )使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗到做人的幸福感與自豪感，減少內耗，提高工作和學(xué)習效率。
作為綜合實(shí)踐課程教師，感到國家對課程的重視，也一定珍惜每一次培訓機會(huì )，應該說(shuō)是時(shí)代和發(fā)展，實(shí)際社會(huì )的需要，促成此次教育教學(xué)一大變革——綜合實(shí)踐課程逐步進(jìn)入教育主陣地，成為改變明日才素質(zhì)的不可或缺的主課程，這是綜合實(shí)踐課程目標所決定的，這是綜合實(shí)踐課程內容所決定的。
當然，在涉及其他的重要作用的同時(shí)，我們也應該清醒的看到開(kāi)展的難度，比如一個(gè)新課程由孕育到誕生，到逐步成長(cháng)、發(fā)展以及成熟，中間要歷經(jīng)坎坷，但唯其如此，人們才會(huì )在采摘碩果時(shí)感到其可貴，而對其感到珍惜。教育要改革，實(shí)踐新課程，努力提高學(xué)生的能力素養，促進(jìn)學(xué)生全面、富有個(gè)性的發(fā)展，這是我們綜合實(shí)踐課課程教師無(wú)悔的選擇，我會(huì )把這次學(xué)習的理論知識充分運用到實(shí)踐中去，為綜合實(shí)踐課程的順利開(kāi)展貢獻每一份力。
綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )4
20xx年8月24—27日，我非常有幸參加了由河南省教育廳在鄭州組織的高中新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓班。本次培訓，分別邀請了河南省教育廳田少輝，省基礎教研室主任邵水潮，省基礎教研室綜合實(shí)踐室主任岳宇巔，教育部綜合實(shí)踐活動(dòng)項目部負責人、華中師范大學(xué)教授郭元祥，鄭州七中教科室主任趙麗霞等各市地綜合實(shí)踐指導專(zhuān)家和一線(xiàn)教師。本次培訓活動(dòng)，有講座，示范課，現場(chǎng)交流會(huì )等多種方式方法，使我受益匪淺。下面，是我培訓后對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一些膚淺的認識。
首先，教學(xué)理論的提升。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )生活，注重對知識技能的綜合運用，體現經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)揮咱價(jià)值的實(shí)踐性課程。就其構成來(lái)講，包括研究性學(xué)習、社區服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)四大領(lǐng)域。是《普通高中課程方案（實(shí)驗）中新設置的一門(mén)必修課程，它同語(yǔ)言與文學(xué)、數學(xué)、人文與社會(huì )、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康一起構成新課程的八個(gè)學(xué)習領(lǐng)域。
這次培訓，我認為這門(mén)課最突出的優(yōu)點(diǎn)就是：
�。ㄒ唬┵N近學(xué)生生活，能激發(fā)學(xué)生自主探求知識的欲望。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，興趣永遠勝過(guò)責任感�！本C合實(shí)踐活動(dòng)課程，強調從學(xué)生熟悉、感興趣的話(huà)題入手，來(lái)引導學(xué)生選擇自己感興趣的主題。讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題進(jìn)行查閱資料，研究探索。這樣不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的愿望，而且還激發(fā)了學(xué)生自主探求知識的欲望。課后，在學(xué)生經(jīng)過(guò)初步的研究活動(dòng)后，又回到學(xué)生生活實(shí)際，解決學(xué)生的實(shí)際生活問(wèn)題。
�。ǘ﹫猿謱W(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，為學(xué)生個(gè)體充分發(fā)展創(chuàng )造空間。
倡導學(xué)生對課題的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵。充分地尊重學(xué)生，“學(xué)什么”由同學(xué)們自己選擇，“怎么學(xué)”由學(xué)生自己設計，“學(xué)到什么程度”由學(xué)生自己做出預測和規定。從確定課題，到實(shí)施方案，到最后成果展現，整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì )交往，學(xué)會(huì )分享，學(xué)會(huì )合作。樂(lè )于發(fā)現，善于溝通，勇于表達。用心理解，真誠接納，熱情相助。這些可貴的體驗將為他們今后的人生旅途蓄滿(mǎn)動(dòng)力。學(xué)生自己搜集信息、整理信息、交流信息，培養了學(xué)生運用和掌握信息技術(shù)的能力，從而發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力。
其次，教學(xué)現狀的反思。
就像宜陽(yáng)七中綜合實(shí)踐指導教師梁敬濤所說(shuō)，綜合實(shí)踐課，聽(tīng)了讓人心動(dòng)，看了讓人感動(dòng)，想要付諸行動(dòng)，確實(shí)不太好弄。很形象的概括了這門(mén)課的尷尬處境。目前，大部分學(xué)校已把綜合實(shí)踐活動(dòng)課列入課程計劃表，但將之落到實(shí)處的卻是寥寥無(wú)幾。對課程認識不到位，不統一；管理制度不完善；有效的政策支持缺失；沒(méi)有課標，沒(méi)有教材，沒(méi)有經(jīng)驗；外出安全保障，硬件設施跟不上以；教師能力；家長(cháng)、社會(huì )支持不夠；教師培訓欠缺，指導不力等等，原因頗多。
近年各校生源普遍不好，學(xué)生基礎差，面對更加枯燥和繁重的高中課業(yè)負擔，往往感到力不從心，想退縮，想放棄，所以每年都會(huì )有好多學(xué)生退學(xué)。另外，社會(huì )浮躁，學(xué)生在浮躁中發(fā)展也就從沒(méi)有踏實(shí)過(guò)�！爱斀竦膶W(xué)生怕苦卻不怕死”真是殘酷又真實(shí)的描繪。
綜合實(shí)踐課程作為一種載體，應運而生。通過(guò)系列實(shí)踐活動(dòng)，挖掘了學(xué)生的內在潛能，發(fā)揮了學(xué)生的自主性。在開(kāi)放的社會(huì )大課堂中，他們在實(shí)踐中綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題，鍛煉了自己的生活自理能力，以及搜集和處理信息的能力、社會(huì )交往能力，還有團隊合作能力。他們的膽子變的大了，責任感增強了，信心也提高了。讓學(xué)生在生活中，社會(huì )中體驗，真正有做人的感覺(jué)。借綜合實(shí)踐的踏實(shí)，系住學(xué)生懸在半空的心靈，慢慢等待塵埃落定，真的不失為一種值得探索的教育良策。
最后，教學(xué)實(shí)踐的建議。
在實(shí)踐活動(dòng)課的探索方面，走在前面，做得比較更好的學(xué)校很多，鄭州七中就是其中的一個(gè)典型。該校已經(jīng)制定了三年實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施規劃與方案，研究性學(xué)習在七中已經(jīng)進(jìn)入常態(tài)化開(kāi)展階段。他們的教科主任趙麗霞向我們展示了實(shí)踐活動(dòng)成果圖片，教學(xué)樓兩旁前后的空地，花壇兩旁，有學(xué)生種的玉米地，蔬菜地，每班都有一塊責任田。這讓自小生活在城里的五谷不分的學(xué)生，從中不僅收獲了勞動(dòng)的喜悅，也學(xué)到了很多書(shū)本上沒(méi)有的知識。課后，老師們中間流行的，不再是去網(wǎng)上偷誰(shuí)家的菜，而是去摘哪班的菜。放學(xué)后，學(xué)生們也會(huì )送給老師一把自種的純天然的綠色蔬菜，師生關(guān)系也是相當融洽。
七中的學(xué)生實(shí)地調查大石河水質(zhì)污染情況，并向市政府提出整改建議。還對地鐵、公交路線(xiàn)的合理性進(jìn)行調查論證，向市政府提出意見(jiàn)，均被采納，正在修建的鄭州地鐵，因他們的合理建議，而改線(xiàn)。她還特別提到了他們的動(dòng)漫社，學(xué)生自己購買(mǎi)純色的體恤，鞋子，自己設計個(gè)性動(dòng)漫圖案，印制上去，在淘寶網(wǎng)上買(mǎi)，汶川地震，甘肅舟曲泥石流災難時(shí)，他們把賣(mài)得的錢(qián)捐給了災區。另外，還有街舞社、影評社、話(huà)劇社、廣播社。
課下，和一個(gè)同行聊，他提到這樣一個(gè)案例，安陽(yáng)一個(gè)小學(xué)，老師給學(xué)生布置了這樣一個(gè)任務(wù)，讓小學(xué)生站在馬路上，半個(gè)小時(shí)之內，借用陌生人手機，給老師打通電話(huà)。
看后，聽(tīng)罷，讓人唏噓不已。都說(shuō)應試教育下，培養出的都是些“高分低能兒”，但在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程下成長(cháng)起來(lái)的學(xué)生，誰(shuí)能否認他們不是綜合能力普遍提高的高分高能的人才呢？
作為一所普通高中，面對高考的指揮棒，學(xué)習時(shí)間緊，任務(wù)重等諸多客觀(guān)因素的制約，我校很難搞那些比較復雜、費時(shí)費力的項目。根據我校實(shí)際情況，結合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本思想，我有一個(gè)不太成熟的想法：針對學(xué)生外出上網(wǎng)、早戀、學(xué)習不刻苦、缺少感恩思想等問(wèn)題，不妨搞一下基本的綜合實(shí)踐活動(dòng)，一來(lái)，可以解決現實(shí)存在的制約學(xué)生學(xué)習、成長(cháng)的問(wèn)題，幫助學(xué)生打開(kāi)心結，讓他們更加輕松的全身心的投入到學(xué)習中來(lái)。二來(lái)，也可以豐富調動(dòng)學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生，特別是一些學(xué)困生，在活動(dòng)中體會(huì )到到樂(lè )趣，獲得成就感，重樹(shù)戰勝學(xué)習、生活上各種困難的信心。
具體操作時(shí)，可以以班級為單位，各班分若干小組，各一名設小組長(cháng)，讓學(xué)生自主選擇課題，課下調查研究，分析原因，提出解決方案。由小組負責人推薦優(yōu)秀稿件，在班會(huì )上分專(zhuān)題討論，人人參與。最后在全校范圍內進(jìn)行評比，并舉行或成果展示交流或不同主題演講比賽。相信對存在某方面問(wèn)題的同學(xué)，在思想上會(huì )有較大觸動(dòng)，對不存在某些心理問(wèn)題的同學(xué)，也是一種警策。因為在老師的指導、參與和組織下，學(xué)生自主查找資料，組內合作交流，設計方案并展現實(shí)施，自主找到的解決方式和途徑，會(huì )更加切合學(xué)生實(shí)際，也能盡量減少其抵觸情緒，易于為學(xué)生所接受。學(xué)生在與他人聯(lián)系、交往中，學(xué)會(huì )了合作、分享，懂得了感恩、奉獻，形成了善于質(zhì)疑、樂(lè )于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感，養成了不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)，增強了對自我、對家人、對社會(huì )的責任感，學(xué)習態(tài)度、學(xué)習風(fēng)貌會(huì )有大的改觀(guān)，學(xué)習成績(jì)自然也會(huì )隨之提高。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為國家規定的一門(mén)必修課程，不同于學(xué)科課程，它作為新生兒雖然剛剛發(fā)展幾年，但是卻能感受到它的存在必然性，雖然常態(tài)化發(fā)展需要一定的時(shí)間，所以作為教師更有義務(wù)去實(shí)施，去不斷探究，相信探索之路沒(méi)有盡頭，愿我們攜起手來(lái)，共筑綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展下濮陽(yáng)縣一中的美好明天！
以上，是我這次參加實(shí)踐活動(dòng)課程培訓班的所感、所悟、所思，井中觀(guān)天，必有偏頗，不當之處，懇請領(lǐng)導給予批評指正。
說(shuō)實(shí)話(huà)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施之初，作為一名教師，我感覺(jué)也很茫然，不知如何運作，既沒(méi)有可供學(xué)習的資料，又沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統的培訓。通過(guò)學(xué)習《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師行動(dòng)手冊》這本書(shū)，以及綜合實(shí)踐校本培訓的學(xué)習，使我不僅從理念上對綜合實(shí)踐活動(dòng)有了更深入的認識，而且借鑒了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)一些可貴的經(jīng)驗。
1、課程內容的開(kāi)發(fā)。經(jīng)過(guò)這次的培訓學(xué)習，使我感到，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)要依據以下幾條原則：
�。�1）重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的三條邏輯線(xiàn)索。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)要以學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗發(fā)展為核心，圍繞學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與他人和社會(huì )的關(guān)系，學(xué)生與自我的關(guān)系三條邏輯線(xiàn)索進(jìn)行。
A、親近與探索自然。自然維度的課程內容包括各學(xué)校結合周?chē)淖匀画h(huán)境狀況開(kāi)展的對自然的體驗、欣賞、學(xué)習、探索與行動(dòng)等一系列實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)旨在使小學(xué)生發(fā)展探究的興趣，了解人與自然相互依存的關(guān)系，養成對自然負責任的態(tài)度和行為。比如，我們可以根據實(shí)際開(kāi)展有關(guān)垃圾等環(huán)保方面的主題，也可開(kāi)展有關(guān)愛(ài)護大自然等方面的主題活動(dòng)。比如我們可開(kāi)展“每人認養一棵樹(shù)，小樹(shù)和我共成長(cháng)”的大型綜合實(shí)踐活動(dòng)，于3月份啟動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生走入社區，搜集有關(guān)植樹(shù)、護樹(shù)、養樹(shù)的有關(guān)知識，學(xué)生選擇自己喜歡的課題參與實(shí)踐，打算通過(guò)系列活動(dòng)培養學(xué)生的實(shí)踐能力，有環(huán)保意識，力爭通過(guò)一個(gè)學(xué)生的行動(dòng)帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響一個(gè)社區。
B、體驗與融入社會(huì )。通過(guò)參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)際參與、探究等活動(dòng)，了解社會(huì )現象，了解自己在社會(huì )中的角色與定位，體會(huì )自己與社會(huì )、與他人的關(guān)系，養成關(guān)注社會(huì )、服務(wù)社會(huì )的意識，培養服務(wù)社會(huì )的能力。如我們可以組織學(xué)生到當地敬老院去參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、了解老人的情況及政府對他們的關(guān)心，開(kāi)展慰問(wèn)演出活動(dòng)，這既對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，又是一種社區性服務(wù)活動(dòng)。
C、認識與完善自我。通過(guò)暢想、感悟、交流、體驗、行動(dòng)等活動(dòng)，了解自己的能力，興趣、情緒、價(jià)值觀(guān)等個(gè)性品質(zhì)，學(xué)習生活技能，養成自理、自律、自省的習慣。
�。�2）努力開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的四種課程資源。
A、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(cháng)。
B、從教師對活動(dòng)提供指導的實(shí)際出發(fā)，發(fā)展教師的愛(ài)好和特長(cháng)，開(kāi)發(fā)教師的教學(xué)潛能。
C、從學(xué)校對活動(dòng)提供幫助的可能性的實(shí)際出發(fā)，重視利用學(xué)校的資源，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)校的辦學(xué)特色。
D、從社區和當地社會(huì )環(huán)境支持的可能性的實(shí)際出發(fā)，利用社會(huì )性資源和網(wǎng)絡(luò )資源。如地處沙那水庫附近的學(xué)校，可開(kāi)發(fā)以沙那水庫為主要內容的實(shí)踐活動(dòng)；地處農村的要考慮農村的實(shí)際，地處城鎮的要考慮城市的實(shí)際。
�。�3）充分體現綜合實(shí)踐活動(dòng)的六個(gè)特點(diǎn)
第一、強調綜合性，著(zhù)眼學(xué)生整體發(fā)展。綜合性是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本特征，它是由學(xué)生所面對的完整的生活世界所決定的。這里的綜合性包括目標的綜合、內容的綜合和方法的綜合。綜合實(shí)踐活動(dòng)超越嚴密的知識體系、分門(mén)別類(lèi)的學(xué)科的界限，著(zhù)眼于學(xué)生的整體發(fā)展。
第二、注重實(shí)踐性，引導學(xué)生親身經(jīng)歷。綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵是讓學(xué)生去做、去探索、去經(jīng)歷、去感受。在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生的社會(huì )責任感得到增強，認識水平得到提高，發(fā)現和解決問(wèn)題的能力得到鍛煉，創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力得到培養，從而促進(jìn)其發(fā)展。
第三、展示生成性，重視學(xué)生可持續發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)是師生雙方在其活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中逐步建構生成的課程，而非根據預定目標預先設計的課程，隨著(zhù)實(shí)踐活動(dòng)的不斷展開(kāi)，學(xué)生的認識和體驗不斷深化，創(chuàng )造性的火花不斷迸發(fā)，新的活動(dòng)目標和活動(dòng)主題將不斷生成。
第四、體現開(kāi)放性，引導學(xué)生融入生活。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開(kāi)放的課程領(lǐng)域，它具有開(kāi)放性，其課程目標、課程內容、活動(dòng)方式等方面都具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。在課程內容上，盡管規定了四大指定領(lǐng)域，但對不同地區不同的學(xué)生，不同的班級和不同的學(xué)生而言，其具體的活動(dòng)內容是多種多樣的，活動(dòng)的具體主題是開(kāi)放的，它由學(xué)生所處的社區背景、自然資源以及學(xué)生的現實(shí)生活的需要和問(wèn)題的不同而不同，只要是與學(xué)生的現實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動(dòng)主題均可作為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的內容。
第五、強調自主，培養學(xué)生創(chuàng )新精神。綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的空間，他們自己選擇學(xué)習的目標、內容、方式和指導教師，自己決定活動(dòng)方案和活動(dòng)結果呈現的方式，指導教師只對其進(jìn)行必要的指導，不包攬學(xué)生的工作。
第六、注重地方性，培養社會(huì )服務(wù)意識。學(xué)�；顒�(dòng)課程開(kāi)發(fā)在使用范圍上具有鮮明的地方性或地域性，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的目標和內容上致力于加強學(xué)校與社會(huì )或社區發(fā)展的聯(lián)系，充分利用社區人力資源、自然資源、財力資源，確立有利于學(xué)生了解社區、接觸社區、關(guān)注社會(huì )，為促進(jìn)社會(huì )發(fā)展盡心盡責的活動(dòng)主題
�。�4）從學(xué)科課程的學(xué)習內容中選擇主題，這也是一條很有效的渠道。
新課改以來(lái)，各學(xué)科都注重知識的綜合運用，每個(gè)科目都安排有學(xué)科綜合性學(xué)習內容，這些均可以作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課題出現。另外各科的學(xué)習內容中有很多需要學(xué)生經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的調查、訪(fǎng)問(wèn)、觀(guān)察的內容，我們要有發(fā)現課題的慧眼，注重學(xué)科之間的整合。比如，科學(xué)課本中有植物的一生、飼養小動(dòng)物、品德教材中“父母恩情深似�！钡榷伎梢宰鰹榫C合實(shí)踐活動(dòng)的主題。
2、對綜合實(shí)踐活動(dòng)課型、教學(xué)模式有了更進(jìn)一步的認識。通過(guò)培訓我進(jìn)一步了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課型很多，比如選題指導型、方案設計型、專(zhuān)題研討型、設計制作型、家庭體驗型、社區實(shí)踐型、成果交流型等等。綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然沒(méi)有固定的上課地點(diǎn)，沒(méi)有統一的教學(xué)內容，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的指導教師，就實(shí)施而言，也沒(méi)有固定的模式，它需要廣大教師發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行創(chuàng )造性的勞動(dòng)，但綜合實(shí)踐活動(dòng)一般還是要按以下步驟實(shí)施：
第一階段：活動(dòng)準備階段。這一階段的基本任務(wù)是：提出問(wèn)題，確定活動(dòng)主題；構成活動(dòng)小組；制定活動(dòng)方案以及準備必要的工具和條件。（活動(dòng)方案包括的內容主要有：活動(dòng)的主題或課題、活動(dòng)的內容、活動(dòng)的具體目的和任務(wù)、方法、活動(dòng)的具體過(guò)程、任務(wù)分工、保證條件等）
第二階段：活動(dòng)的實(shí)施階段。這一階段的基本任務(wù)：按著(zhù)制定好的活動(dòng)方案，運用一定的方法（調查、考察、收集資料、討論、服務(wù)、宣傳、公益活動(dòng)、生活實(shí)踐、勞動(dòng)、技術(shù)設計、制作），搜集文獻資料和第一手資料，進(jìn)入實(shí)際的活動(dòng)場(chǎng)景，進(jìn)行具體的活動(dòng)操作，獲得實(shí)際的實(shí)踐體驗。這是整個(gè)課程實(shí)施中最核心、最活躍、同時(shí)也是最艱難的階段。
第三階段：總結交流階段。這一階段的基本任務(wù)：整理活動(dòng)過(guò)程中獲得的資料、經(jīng)驗、結果和感受，形成對問(wèn)題的基本看法、問(wèn)題解決的基本經(jīng)驗，發(fā)展實(shí)踐能力以及良好的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)�？偨Y交流的內容有：活動(dòng)的過(guò)程與方法、結論、收獲、經(jīng)驗等。成果的表達方式有：口頭材料、實(shí)物、圖片、音像制品、簡(jiǎn)單的書(shū)面材料。交流的方式應多樣化：如辯論、研討、展覽、墻報、刊物、網(wǎng)頁(yè)、小報等。
第四階段：拓展提升階段。提出一些課后進(jìn)一步思索探索或需要延伸訓練的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生探索和求知的欲望，引導活動(dòng)向縱深發(fā)展。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！蔽覀儠�(huì )在自我分析、自我總結的基礎上揚長(cháng)避短，繼續學(xué)習綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程校本培訓。
20xx年10月30日，我有幸參加了《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師大家學(xué)堂》為期一天的培訓，主講人是蘇州市綜合實(shí)踐教研員徐燕萍老師和區教研室史銀根老師，主要是關(guān)于綜合實(shí)踐學(xué)科的相關(guān)理論及如何在校園內開(kāi)展好綜合實(shí)踐學(xué)科。內容主要有兩部分：上午是由徐燕萍老師講的綜合實(shí)踐課程的理念和操作；下午是由史銀根老師講的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)質(zhì)及實(shí)施。
通過(guò)一天的培訓活動(dòng)，讓我對綜合實(shí)踐學(xué)科有了新的認識，知道了它是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性、經(jīng)驗性很強的學(xué)科，所包含的內容也很廣泛，并不是僅僅局限于課堂的單一學(xué)科，而是一門(mén)新的學(xué)科，它包含了很多學(xué)科的內容，其內容包括：研究型學(xué)習、勞動(dòng)技術(shù)教育、社區服務(wù)以及社會(huì )實(shí)踐四個(gè)方面。更主要的是讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活實(shí)踐中去，關(guān)注我們身邊的人和事，用自己的親身體驗去獲得我們書(shū)本中所沒(méi)有的知識。綜合實(shí)踐課程基于學(xué)生的世界經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )生活，注重對知識技能的綜合運用。很多學(xué)者認為：“沒(méi)有設置綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程的改革不能稱(chēng)之為課程改革�！边@一切都指出了綜合實(shí)踐學(xué)科的重要性，徐老師用她繪聲繪色的演講及綜合一些在這方面做得非常突出的學(xué)校（星海中學(xué)，立達中學(xué)等）的實(shí)例進(jìn)行了分析和指導，在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，老師仍然是學(xué)習的組織者和指導者，而學(xué)生依然是活動(dòng)的參與者，形式不局限于課堂，可以走出校園，深入社會(huì )，根據確立的研究主題，去綜合所有同學(xué)的想法，進(jìn)行分析、歸納、總結出最佳方案，然后去進(jìn)行深入的研究和調查，最后進(jìn)行集體展示和交流，它所產(chǎn)生的影響是不可估量的，每個(gè)學(xué)生都會(huì )為自己的成功感到驕傲，同時(shí)獲取了經(jīng)驗，更有利于學(xué)生的身心發(fā)展，對提高學(xué)生的實(shí)踐能力起到了至關(guān)重要的作用。徐老師在培訓過(guò)程中，剖析了目前綜合實(shí)踐課程中存在的弊端，并列舉了一些綜合實(shí)踐課程實(shí)施較好的學(xué)校的實(shí)例，讓我受到了很大的啟發(fā)。下午，看了黃橋小學(xué)綜合實(shí)踐課程成果展示，讓我們所在場(chǎng)的培訓老師大開(kāi)眼界，體會(huì )到了真正的綜合實(shí)踐該如何去上，怎么樣才能上好，取得的成果是如何的驚人等等。
總之，培訓實(shí)踐雖然短短一天，但讓我收獲頗豐，也感受到自己肩上的擔子很重，綜合實(shí)踐課程的設置在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習生涯中是多么的重要。就讓我們走出課堂，走進(jìn)實(shí)際，讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì )如何生活，如何獲取更重要的信息及如何關(guān)愛(ài)和適應這個(gè)社會(huì )。通過(guò)這種培訓也讓我懂得了：綜合實(shí)踐活動(dòng)教育資源的應用不僅是服務(wù)教學(xué)，而且是服務(wù)自身，有利于自身進(jìn)步。同時(shí)也讓我們教師從繁重的工作中解放出來(lái)，讓我們有時(shí)間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作，不斷提高自身水平。此外，通過(guò)培訓讓我知道了：學(xué)校是在一個(gè)大的層面上確立一個(gè)方向性的主題，下邊的各個(gè)年級各個(gè)班級都可以在這個(gè)大的主題下，根據學(xué)生的愿望和興趣再確立自己的研究專(zhuān)題。這樣就可以把綜合實(shí)踐活動(dòng)做成一個(gè)系列活動(dòng)，既有學(xué)校的特色，又有各個(gè)班級的特點(diǎn)。這對于我們學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展真是一個(gè)特別好的啟發(fā)。
綜合實(shí)踐是近幾年里日漸引起人注意的一個(gè)學(xué)科，但是在教學(xué)中卻顯得比較單薄，缺少教材，讓老師無(wú)從下手。我常常為此感到力不從心，有幸參加了臨沂市舉行的市級綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評比，讓我收獲了很多關(guān)于這方面的知識，在綜合實(shí)踐這一方面的認識又得到了提高。
通過(guò)學(xué)習我感到綜合實(shí)踐活動(dòng)的最大特點(diǎn)就是把學(xué)生的主體性放在第一位，重在讓學(xué)生培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐調查合作能力讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識，從而提高學(xué)生應用知識和解決問(wèn)題的能力。綜合實(shí)踐的教學(xué)要求最大程度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，全身心地投入到學(xué)習中去，而不是像傳統的教學(xué)那樣一味的灌鴨式填輸，在綜合實(shí)踐中讓學(xué)生親自去動(dòng)手去獲取知識。
綜合實(shí)踐的課型是多樣的，在這次聽(tīng)課學(xué)習中可以看到很多課型，主要有果展示課、動(dòng)手實(shí)踐課等，在這次聽(tīng)課學(xué)習中我發(fā)現動(dòng)手實(shí)踐課老師選擇的比較多，比如水果拼盤(pán)、粽葉飄香、縫個(gè)沙包玩、做雞毛毽子等等。在這些課中教師注重的是引導學(xué)生的動(dòng)手的能能力，教師起到示范引導的作用。另外一方面我發(fā)現在綜合實(shí)踐的課堂上學(xué)生是主體，教師處在一個(gè)引導的位置，這對培養學(xué)生的獨立能力很有幫助。動(dòng)手實(shí)踐課主要是在課上完成并且展示的，而成果展示課則需要在課下下很多功夫，資料來(lái)源于課外，那么就需要學(xué)生利用課的時(shí)間去搜集去匯總，在課堂上進(jìn)行小組交流展示，個(gè)人認為成果展示課比動(dòng)手實(shí)踐課要花費教師和學(xué)生更多的心血和時(shí)間，但這也正是培養學(xué)生能力的主要途徑，綜合實(shí)踐課的最終目的也正在此。
那么綜合實(shí)踐到底要怎么進(jìn)行下去，我認為在教學(xué)過(guò)程中還是要主要培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，獨立調查和小組的合作能力，教師只是一個(gè)領(lǐng)路人，要時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生處在一個(gè)主導地位，這才是綜合實(shí)踐索倡導的。
總而言之，此次學(xué)習接觸了許多優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，讓我有很多的收獲，綜合實(shí)踐是一個(gè)非常薄弱的學(xué)科，希望能有更多的人關(guān)注他，希望將來(lái)可以有一本正式的教材，供我們來(lái)時(shí)參考鉆研，在所有老師的共同努力下相信綜合實(shí)踐會(huì )有一個(gè)質(zhì)的飛躍，也希望能夠多舉辦關(guān)于綜合實(shí)踐的活動(dòng)讓更多的人可以深入了解綜合實(shí)踐，讓綜合實(shí)踐真正走近每個(gè)學(xué)生的身邊。
5月12日—21日，我有幸參加了省中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓。這幾天，通過(guò)聽(tīng)（聽(tīng)講座、學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的`匯報）、看（看學(xué)校環(huán)境、學(xué)生活動(dòng)情況），我從中感受到前所未有的振奮，受益匪淺。
一、聽(tīng)講座匯報，明確方向
�。ㄒ唬⿵埥ǚ祭蠋煹闹v座給我們這些不知所措的教師們指明了道路
張建芳老師的報告內容詳實(shí)，其中穿插了許多典型的案例，他語(yǔ)言又風(fēng)趣幽默，整個(gè)會(huì )場(chǎng)時(shí)時(shí)沉浸在一片歡快的氣氛中。
張老師從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設的背景談起，圍繞著(zhù)課程的實(shí)質(zhì)、內容和實(shí)施，結合實(shí)例講清了實(shí)施綜合實(shí)踐課的意義和操作策略。他從國外講到國內，從過(guò)去談到現在，從教師的教學(xué)方式說(shuō)到學(xué)生的學(xué)習方式，從綜合實(shí)踐活動(dòng)對師生的發(fā)展到教師如何開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，從活動(dòng)設計到各種課型，張老師分析得透徹，指導得到位，給我們龍灣區的30位學(xué)員樹(shù)立新課程理念，尤其對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了全新的認識。
�。ǘ┑湫蛯W(xué)校的匯報給了我們學(xué)習的榜樣
嘉興市幾所典型學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的匯報讓我受益匪淺。嘉興實(shí)驗小學(xué)“德育類(lèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施”，嘉興茅盾實(shí)驗小學(xué)的“學(xué)科專(zhuān)題研究與綜合實(shí)踐活動(dòng)一體化開(kāi)發(fā)”，嘉興縣于城小學(xué)的“學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本化實(shí)施”，嘉興教育學(xué)院科研部的“學(xué)校團隊活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合”，這些非常有特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程模式，都給我們上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課起了進(jìn)一步引領(lǐng)作用。他們每一所學(xué)校都能充分利用自己的學(xué)校資源，最大程度的開(kāi)發(fā)和利用，因地制宜，因校而異，把自己的特色展現在我們的眼前。
嘉興實(shí)驗小學(xué)的“菱動(dòng)畫(huà)”讓我記憶深刻，這是學(xué)生利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課自己制作的動(dòng)漫作品，真是讓我大開(kāi)眼界，原來(lái)小學(xué)生也有如此能耐。
在肖金良老師的講座中，我們了解了于城小學(xué)鄉土氣息的綜合實(shí)踐活動(dòng)，校內有“百草園”、“百花園”、“氣象園”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)展覽室”三園一室，校外有“于城特種水產(chǎn)養殖基地”、“八字葡萄種植基地”、“江渭大地園藝公司”、“何家梨種植基地”四大基地，充分展現了農村小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)碩果累累。
茅盾實(shí)驗小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題開(kāi)發(fā)為五大板塊——語(yǔ)言系列、科學(xué)系列、藝術(shù)系列、社會(huì )系列、生活系列，深入學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
在管建林老師的講座中，我們收獲“課隊整合”的理念，運用雛鷹爭章與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合，讓我們看到了“課中有隊，隊中有課”的綜合實(shí)踐課。
二、看于城小學(xué)，為之震撼
5月20日，這天我們考察了海鹽縣于城小學(xué)。在這里舉行了于城小學(xué)第五屆小學(xué)生綜合實(shí)踐成果現場(chǎng)展示評比活動(dòng)，集中展示了若干個(gè)活動(dòng)課題。一樣的舞臺、一樣的學(xué)生、不一樣的表演和充滿(mǎn)睿智的現場(chǎng)答辯，課題研究對象五花八門(mén)、題材廣泛，有講理財的，有探索包裝物二次利用的，有研究低碳綠色的，還有指出網(wǎng)癮的危害……課題展示由負責實(shí)施的學(xué)生在10分鐘內組團匯報，匯報的形式亦多樣：有講解、演唱、演示、朗誦、快板、小品等藝術(shù)形式來(lái)增強匯報的感染力。整個(gè)展示過(guò)程精彩紛呈，給我們留下了深刻印象。課題展示后現場(chǎng)解答無(wú)疑是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)，老師、學(xué)生在臺上臺下進(jìn)行真誠的互動(dòng)交流，學(xué)生、師生間的精彩對答博得了在場(chǎng)師生的陣陣掌聲�，F場(chǎng)展示實(shí)現了“學(xué)校小研究、社會(huì )大舞臺”的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標的達成。展示之后，我們跟隨陸校長(cháng)來(lái)到了“甲魚(yú)養殖基地”和“葡萄種植基地”，校外輔導員給我們講解了學(xué)生在基地的學(xué)習情況。于城小學(xué)，作為一個(gè)農村小學(xué)，這一切給我們帶來(lái)了極大的震撼。
三、想學(xué)校，認識思考
綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的核心課程，這門(mén)課程既不是課外活動(dòng)，也不是活動(dòng)課程，而是通過(guò)教育交往為中心的活動(dòng)，其強調的是學(xué)生的參與，重視的是學(xué)生的體驗、感受，以學(xué)生興趣和內在需要為基礎，以主動(dòng)探索為特征，以實(shí)現學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的�！缎抡n程標準》指出：“要積極開(kāi)發(fā)并利用校內外各種資源，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強探究和創(chuàng )新意識，學(xué)習科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì )的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的社會(huì )責任感�！币虼�，教師應因地制宜、因時(shí)制宜，充分開(kāi)發(fā)利用各種教育資源，包括校內資源、社區資源和學(xué)生家庭中的資源，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施空間。
�。ㄒ唬┮劳行韧饣氐膶�(shí)踐，產(chǎn)生實(shí)踐主題
我校本身就是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的巨大資源。我校校園內花木成蔭，品類(lèi)眾多，還建有一個(gè)紅領(lǐng)巾勞動(dòng)基地，很適合作為課程資源讓學(xué)生進(jìn)行研究。學(xué)校曾在勞動(dòng)基地上嘗試種植了很多植物，包括各種花卉、蔬菜。我覺(jué)得這正好給學(xué)生提供了實(shí)踐的機會(huì )。
另外，我校地處永昌堡之內，永昌堡是國家級重點(diǎn)文物保護單位，現正處于開(kāi)發(fā)階段，是一個(gè)非常寶貴的愛(ài)國主義教育基地，正是綜合實(shí)踐活動(dòng)好好利用的主題。
�。ǘ┳哌M(jìn)社區，豐富實(shí)踐內容
現代教育理念倡導我們將社區環(huán)境作為教育資源有著(zhù)無(wú)比重要的意義。社區資源是離我們最近的、最便于利用的課程資源，是使學(xué)生走出教室，參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實(shí)踐能力、增強社會(huì )責任感的最佳學(xué)習領(lǐng)域。我們要努力挖掘社區中的自然環(huán)境、人文環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境等教育資源，使其最大限度地得以開(kāi)發(fā)利用，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
其實(shí)，周邊的生活設施都是我們可利用的教育資源，都能成為我們開(kāi)展主題活動(dòng)的活教材。我們校和居民住宅區毗鄰而居，交通方便；街道上更是集合了銀行、商店、超市、郵局、農貿市場(chǎng)等，可以說(shuō)我們社區的環(huán)境充滿(mǎn)生機和活力。這些社區資源潛藏著(zhù)許多有價(jià)值的教育資源，充分利用能大大豐富我們綜合實(shí)踐課程的內容。
�。ㄈ⿲で蠹彝ヅ浜�，拓寬實(shí)踐渠道
學(xué)校舉辦集創(chuàng )造性、趣味性、知識性、參與性為一體的綜合實(shí)踐活動(dòng)，對家長(cháng)了解和參與學(xué)校教育提供了良好的渠道。許多家長(cháng)與孩子一起探索、嘗試、思考，可以促進(jìn)家庭成員之間的交流和家庭親情。同時(shí)學(xué)校教育也潛移默化地影響著(zhù)每一個(gè)家庭的生活方式，在教師、其他家長(cháng)的教育經(jīng)驗影響之下，對于每個(gè)家長(cháng)的家教理念都會(huì )起到更新作用。
開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是美國教育家杜威的“教育即生活”、“從做中學(xué)”等教育理論在基礎教育中的應用，它體現了素質(zhì)教育的內在要求，是我國基礎教育課程體系的結構性突破。通過(guò)幾天的學(xué)習，我充分地感受了嘉興市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究的成果，充分地認識了綜合實(shí)踐活動(dòng)對培養學(xué)生自主能力的積極作用，也深刻體會(huì )到我校綜合實(shí)踐活動(dòng)全面鋪開(kāi)的意義和承擔的責任。
最后，我想借用專(zhuān)家的話(huà)——“再好的課程，如果不去實(shí)踐，那么，你永遠走不進(jìn)這門(mén)課程。再難的課程，只要我們熱情地參與進(jìn)去，就會(huì )有豐厚的回報！”我相信只要我們積極參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，我們也能創(chuàng )造出屬于我們的輝煌！
綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )5
今天上午我參加了坊子區組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師培訓，我受益頗多，感慨不少。下面結合平時(shí)的工作體驗和研討會(huì )的內容，說(shuō)一說(shuō)自己的幾點(diǎn)想法：
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家級課程
對于綜合實(shí)踐活動(dòng)課到底是哪一級課程，原先我一直存在著(zhù)模糊認識。通過(guò)參加此次研討會(huì )，我現在明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)含義是國家課程、地方管理、學(xué)校開(kāi)發(fā)的課程，它不是學(xué)科課程的附屬品。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是活動(dòng)課的規范、發(fā)展的提高，強調了課程的必修性質(zhì)；增加了信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教育。
二、內容的選擇
在綜合實(shí)踐的學(xué)習過(guò)程中，我發(fā)現主題內容大多與現代社會(huì )生活有密切聯(lián)系，具有人文性、社會(huì )性。這些大的主題就在學(xué)生的生活中，能夠使學(xué)生走進(jìn)生活，使學(xué)生更注重、強調對生活的感受和體驗，能有效引導學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì )健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創(chuàng )意地生活。
三、課時(shí)的使用
國家課程計劃將綜合實(shí)踐活動(dòng)固定于周課時(shí)計劃之中，但是在實(shí)施過(guò)程感到：綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有固定教材，更沒(méi)有固定內容，而且綜合實(shí)踐活動(dòng)具有相當大的開(kāi)放性，它必須離開(kāi)平常的課堂，離開(kāi)學(xué)校，所用時(shí)間具有不固定性。無(wú)論是社會(huì )考察、調查，還是查閱資料、收集信息都具有時(shí)間的連續性，無(wú)法局限于固定的課時(shí)中完成。同時(shí)，
綜合實(shí)踐活動(dòng)一般都是采用小組合作形式，組內成員分工進(jìn)行，不同的分工所需時(shí)間不同，限制在同一時(shí)間內去完成是不切實(shí)際的。研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域以融合的方式設計與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本要求。各學(xué)校要根據地方和學(xué)校的課程資源，以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實(shí)施，使四大領(lǐng)域的內容彼此滲透，達到理想的整合狀態(tài)�！比绾芜_到理想的整合狀態(tài)，探索開(kāi)展地方課程、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)的結合方式，研究實(shí)現三者的共贏(yíng)模式。將地方課程、學(xué)校課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合起來(lái)，努力尋找相互的“交叉點(diǎn)”，一方面豐富課程資源，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程要素，確保課程設計的整體性、階段性以及連續性，另一方面合理配置學(xué)校的課程資源，使學(xué)校有限的人力、物力資源發(fā)揮最佳的配置。
引導學(xué)生研究，引導學(xué)生拓展。 通過(guò)學(xué)習，我看到了孩子的創(chuàng )意，孩子的精美，孩子的舉手投足，感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給他們的快樂(lè )，帶給了他們豐碩的收獲。通過(guò)這次培訓了解了一些教學(xué)模式、課程建設與管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗，擴充了自己這方面的理論知識。我澄清了對綜合實(shí)踐活動(dòng)課的許多模糊認識，明了了以后自己綜合實(shí)踐活動(dòng)課努力的方向。這次的學(xué)習，使我忘記了來(lái)回奔波的勞累，自我感覺(jué)受益匪淺，特把自己的本次學(xué)習心得總結于此，做為自勉。
李家小學(xué)
xxx
20xx.x.x
綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )6
我有幸參加了國培計劃20xx年甘肅省初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的遠程培訓，已經(jīng)完成了三個(gè)模塊的學(xué)習，本次遠程培訓是一次基于網(wǎng)絡(luò )平臺的研修活動(dòng)，是教育史上的創(chuàng )新，學(xué)員學(xué)習熱情高漲。此次培訓內容按專(zhuān)題進(jìn)行，每個(gè)專(zhuān)題又分若干個(gè)小的主題。每周都有新的學(xué)習主題，學(xué)習內容既新穎又實(shí)用，各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例都很好地解決了我們在教學(xué)和成長(cháng)過(guò)程中遇到的一些疑難和困惑，原來(lái)在教學(xué)和成長(cháng)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好的借鑒和啟迪。遠程培訓促使我們用一種全新的視角來(lái)審視常規的教育教學(xué)現象和教師成長(cháng)中的問(wèn)題，令我們?yōu)橹d奮、為之思考。此次遠程培訓無(wú)疑就是甘露，讓我們枝繁葉茂。
作為一名農村初中地理教師，我們的責任是要為社會(huì )主義現代化培養優(yōu)秀人才。為了適應信息化社會(huì )的發(fā)展要求，我們要以信息化帶動(dòng)教育的現代化，這就要要求我們掌握現代化的教育教學(xué)設備，提高自己的信息素養，把信息技術(shù)與教學(xué)課程整合在一起，創(chuàng )新教育教學(xué)的方法和手段。改變傳統的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，突破傳統教廣泛應用現代信息技教育技術(shù)，積極研究、探索和實(shí)踐，使自己在思想上、教育教學(xué)上得到提高。在第三模塊中教育信息資源的發(fā)掘與利用，利用VCT模板制作教學(xué)方案、概念圖等內容，對我的幫助很大，必將促進(jìn)我以后的教育教學(xué)工作。在七年級地理《氣溫的變化與分布》、《降水的變化與分布》教學(xué)中，我結合所學(xué)知識，制作了生動(dòng)實(shí)用的教學(xué)方案，學(xué)生學(xué)習積極性很高，課堂氣氛好，教學(xué)效果很好。通過(guò)這種培訓也讓我懂得了：綜合實(shí)踐活動(dòng)教育資源的應用不僅是服務(wù)教學(xué)，而且是服務(wù)自身，有利于自身進(jìn)步。研修不僅讓我明白了農村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；而且幫助我們教師從繁重的工作中解放出來(lái)，讓我們有時(shí)間有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作，不斷提高自身水平。
綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )7
6月11日至18日，我有幸參加了XX省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓。這次培訓主要以理論講座為主，期間，我聽(tīng)取了五六位專(zhuān)家的講座，覺(jué)得收獲不少，在此談?wù)勛约阂稽c(diǎn)心得：
廣州二師范許XX教授的講座留給我很深的印象，他的講座生動(dòng)有趣，以自己獨特的眼光與學(xué)識深刻剖析了中西教育的不同。他認為：中國教育是一種灌輸式教育，先將成人的經(jīng)驗告知學(xué)生，讓學(xué)生按已有成功經(jīng)驗去學(xué)習、實(shí)踐，學(xué)生雖然可以從教學(xué)活動(dòng)中獲得知識，但人的思維卻被禁錮了。而西方教育是一種嘗試教育，先讓學(xué)生嘗試進(jìn)行體驗，在體驗中發(fā)現難點(diǎn)，然后在解決難點(diǎn)中積累經(jīng)驗，最后得出結論，這才是真正的研究性學(xué)習。許教授還舉了很多教育的例子指出我們教育的一些弊端。比如：現在很多學(xué)校在如火如涂地搞國學(xué)教育，讓孩子們搖頭晃腦、熱情洋溢地背誦《弟子規》、《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》等。這樣做有什么意義呢？它不但培養不了學(xué)生的好好奇心、想像力和創(chuàng )新能力，反而會(huì )抹殺了這些能力，對學(xué)生的損害是很大的。其實(shí)，背誦《弟子規》等，無(wú)非是傳承中國傳統的道理、倫理準則，背誦能起到多大的效果呢？我們現在當務(wù)之急是要以身作則，為孩子樹(shù)立好的榜樣，而不是讓孩子們毫無(wú)領(lǐng)會(huì )地背誦這些枯燥的文字！
聽(tīng)了省教育廳綜合實(shí)踐教育黃XX博士的講座，我陷入了沉思：當前，很多中小學(xué)以應試教育為主，綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程基本處于邊緣化的位置，得不到領(lǐng)導應有的重視。雖然，也有些學(xué)校開(kāi)設了這門(mén)課程，但流于形式，所做的一些活動(dòng)以第二課堂形式呈現，參與的學(xué)生也只是少部分人，不能達到全員參與的目的。我們知道，綜合實(shí)踐活動(dòng)是新形勢下人才培養模式轉變的突破口，是落實(shí)素質(zhì)教育目標、培養創(chuàng )新人才的重要措施，其重要性是不言而喻的。學(xué)校要發(fā)展，辦學(xué)就要有特色。特色教育不是如何提高學(xué)生考試成績(jì)，而是著(zhù)力培養學(xué)生社會(huì )責任感、勇于探索的創(chuàng )新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。聽(tīng)了黃博士的講座，我深感自己的責任重大，不但要做好本職的綜合實(shí)踐教學(xué)工作，而且還要努力推進(jìn)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程的開(kāi)展，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課程得到更廣泛更有力的支持與發(fā)展！
在教學(xué)中，我常常為缺少綜合實(shí)踐活動(dòng)主題而犯愁，在聽(tīng)了黃XX博士和周可楨教授關(guān)于課程資源開(kāi)發(fā)的講座后，我覺(jué)得自己受益不少。他們詳細闡述了如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)這一問(wèn)題，對于我今后在學(xué)�；顒�(dòng)主題建設方面應該幫助很大。深圳大學(xué)李臣博士的“綜合實(shí)踐的鄉土味”講座則從如何融合當地鄉土文化方面來(lái)挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，強調綜合實(shí)踐主題開(kāi)發(fā)要立足于本地資源，要結合當地的特色文化。只有融合當地的土文化，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程才可能實(shí)現可持續發(fā)展！
短短的八天綜合實(shí)踐理論學(xué)習，讓我對綜合實(shí)踐活動(dòng)的認識與理解提高了更高一層。當然，這次培訓，我還認識了很多來(lái)自全省各地的同行，在平時(shí)的聊天與活動(dòng)中，我與他們結下了難以忘懷的友誼。同樣，班主任陳老師細膩的關(guān)心，周教授嚴謹的治學(xué)態(tài)度也給我留下了很深的印象，讓我對他們產(chǎn)生懷念與感激！
綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )8
20xx年6月11日——18日，我有幸參加了在廣東第二師范學(xué)院舉行的綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓。在這幾天的理論學(xué)習中，聽(tīng)了不少資深教授的講座后，讓我開(kāi)闊了視野，也更新了我的教育理念。這次學(xué)習對我來(lái)說(shuō)就是一次思想上的沖擊，一次頭腦的洗禮，更是一次頓悟的點(diǎn)撥。這次培訓的內容不僅是我渴求的，更是我在教學(xué)工作中迫切需要的。我從中感受到前所未有的振奮，受益匪淺。
教授們的講座為我們指明了道路，其中穿插了許多典型的案例，教授們分析得非常透徹，給我們學(xué)員樹(shù)立新課程理念，尤其對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了全新的認識。其中，李臣之教授講的《綜合活動(dòng)的鄉土味》為我們的綜合活動(dòng)的開(kāi)展提供了無(wú)限的素材；鄒立波教授的《課程理解與課程實(shí)施》讓我懂得了綜合實(shí)踐課程要以學(xué)生為中心，著(zhù)重培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力；還有王惠副教授、高慎英博士等等的講座都讓我印象深刻。這門(mén)學(xué)科如何開(kāi)展，所有的這些都需要我們用心去體會(huì )，去挖掘生活中的素材，指導學(xué)生從自己的學(xué)習生活、家庭生活、社會(huì )生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題在學(xué)生的生活中來(lái)，越是貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗，貼近社會(huì )現實(shí)，學(xué)生就越能較好地操作，越有積極性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)不局限于課堂教學(xué)的學(xué)科，更主要的是讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活實(shí)踐中去。其強調的是學(xué)生的積極參與，重視的是學(xué)生的體驗、感受，以學(xué)生興趣和內在需要為基礎，以主動(dòng)探索為特征，以實(shí)現學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的。在此同時(shí)，我知道了教師應因地制宜、因時(shí)制宜，充分開(kāi)發(fā)利用各種教育資源，包括校內資源、社區資源和學(xué)生家庭中的資源，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施空間。
在我們平時(shí)的教學(xué)中，由于多方面的原因使得綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展面臨很多困惑，遇到了很多的阻力。如果我們將全新的理念投入到這門(mén)課程上，所付出的勞動(dòng)要比其他科目的老師多得多，但只要我們不斷努力，我相信我們一定能看到美好的未來(lái)。
綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )9
xxxx年x月30日，教研室教學(xué)督導評估組到xx小學(xué)進(jìn)行評估指導。下午，焦老師為我鄉各小學(xué)就綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題的開(kāi)發(fā)進(jìn)行了指導講座。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)國家級課程，必須開(kāi)設，不是可有可無(wú)的，不能形同虛設。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是有計劃、有組織地面向全體學(xué)生，以綜合實(shí)踐學(xué)習、貼近學(xué)生現實(shí)生活、注重綜合運用所學(xué)知識及信息技術(shù)為主要內容，以學(xué)生自主選擇的、探究和直接體驗整個(gè)過(guò)程為主要習得方式，以促進(jìn)學(xué)生情感、行為、認知的統一協(xié)調發(fā)展為主要目標，以重過(guò)程為主、終端結果為輔為評價(jià)方式的課程。
開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì )實(shí)際，通過(guò)親身體驗進(jìn)行學(xué)習，積累和豐富直接經(jīng)驗，培養創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習的能力。學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，具體安排、確定綜合實(shí)踐活動(dòng)各部分內容和組織形式
學(xué)校的其他學(xué)科教學(xué)重視的是知識的積累與掌握，德育活動(dòng)體現的是教育過(guò)程，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課重視的是學(xué)生的體驗過(guò)程，親身經(jīng)歷完整的過(guò)程。培養學(xué)生的能力，課堂上灌進(jìn)腦子的不是能力，只有動(dòng)手參與了、親身經(jīng)歷了，才能形成能力。
想想當下學(xué)生的現狀，著(zhù)實(shí)需要鍛煉與培養。焦陽(yáng)老師介紹的各實(shí)驗學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標，都針對了本校學(xué)生的情況。
與其他學(xué)科、德育活動(dòng)、校本課程進(jìn)行整合是目前綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的趨向，在這方面我們還要多向實(shí)驗校學(xué)習。我校也打算將校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行整合，但是主題還有待校長(cháng)和學(xué)校教師進(jìn)行研究。
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首次接觸綜合實(shí)踐，覺(jué)得他所提出的理念很新，真正注重讓學(xué)生親歷�；顒�(dòng)中，從課題的選擇到資料的收集，從實(shí)驗數據的分析到報告的撰寫(xiě)，從準備匯報內容到匯報交流，整個(gè)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節都要有學(xué)生自己來(lái)完成，老師只起著(zhù)指導的作用。作為一名青年教師，我深感能接確這個(gè)新鮮事物而高興�；叵氘敵�，“綜合實(shí)踐”這個(gè)詞語(yǔ)作為陌生的事物進(jìn)入我的思想，就象見(jiàn)到一個(gè)陌生人，我的認識經(jīng)歷了一個(gè)由抵觸、懷疑到認識、熟悉的過(guò)程。
記得學(xué)校剛開(kāi)始進(jìn)行綜合實(shí)踐培訓時(shí)，總覺(jué)不理解，也沒(méi)必要，一開(kāi)始時(shí)，我認為這無(wú)非都是一些走過(guò)場(chǎng)的東西，應付一下就可以了。后來(lái)覺(jué)得并非如此簡(jiǎn)單，學(xué)校及各部門(mén)及老師們都非常重視，于是在客觀(guān)條件下自己也開(kāi)始轉變認識和態(tài)度，把綜合實(shí)踐培訓作為一件很重要的大事來(lái)對待。雖然作為一名小學(xué)教師教學(xué)工作非常繁忙，但卻從未放松過(guò)在這方面的學(xué)習，一方面在時(shí)間上盡力爭取，另一方面態(tài)度上可以說(shuō)非常認真。隨著(zhù)學(xué)習的推進(jìn)，自身對此事的認識也由被動(dòng)的迫于環(huán)境，不得不學(xué)，轉變?yōu)橹饔^(guān)上主動(dòng)的去學(xué)習，認為應該學(xué)。因為在培訓和學(xué)習的過(guò)程中我的確感覺(jué)到受益匪淺。
本次培訓我最大的收獲是學(xué)會(huì )了如何指導學(xué)生確定主題�？梢园褜W(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，也可以發(fā)掘學(xué)校周?chē)鐓^教育資源，設計主題。使學(xué)生在最短的時(shí)間內就融入學(xué)習的最佳狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng )造表現自我的機會(huì )。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到充分的表現，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們感受到原來(lái)學(xué)習是這么快樂(lè )的事，學(xué)生在每一節課堂上，享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。因為有這樣的課堂氛圍，學(xué)生常常會(huì )這樣說(shuō)：“老師，讓我來(lái)”；“老師給我一次機會(huì )”；“老師讓我試一試，好嗎？”學(xué)生在課堂上獲得了多方面的滿(mǎn)足和發(fā)展，把“要我學(xué)”轉化成“我要學(xué)”，學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。同時(shí)我也感受到教師只有不懈的學(xué)習，將最好的方法記在自己的大腦里，并善于創(chuàng )造，才能讓課堂教學(xué)更精彩！
在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )更加努力，用所學(xué)、所悟去審視我的教學(xué)，把所學(xué)的教育理念應用于教學(xué)實(shí)踐之中。更自覺(jué)的進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試和研究，讓課堂教學(xué)活動(dòng)呈現出五彩紛呈的景觀(guān)。
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通過(guò)學(xué)習，我認識到小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)必修課程，體現了我國新課程改革的基本理念和核心目標，是新課程的亮點(diǎn)。
綜合實(shí)踐課是一門(mén)實(shí)踐性很強的綜合性學(xué)科，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在教師的引導下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)，是密切聯(lián)系學(xué)生自身生活，對知識的綜合應用的實(shí)踐性課程。這就需要我們用心體會(huì )，挖掘生活中的素材，越是貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)生就越能較好地操作，越有積極性。
綜合實(shí)踐課"回歸生活和社會(huì )”是立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內外結合，課堂與生活、與社會(huì )聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統一的整體性思想；立足于學(xué)生社會(huì )活動(dòng)的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。是力求教學(xué)目標、教育內容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯，建立在學(xué)生生活經(jīng)驗基礎上的，根據學(xué)生生理、心理發(fā)展的內在規律安排教育活動(dòng)的開(kāi)放性教學(xué)。這種教學(xué)思路既為廣大教師所認可，又為全體學(xué)生所接受。唯此，才能使小學(xué)綜合實(shí)踐課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實(shí)有效的生活課程。
有怎么樣的教育，就有怎么樣的后代，有怎么樣的后代，就有怎么樣的未來(lái)。為此，重視教育，根據社會(huì )的需要不斷地變革、完善教育，也就成了人類(lèi)社會(huì )發(fā)展進(jìn)程中的必然選擇。長(cháng)期以來(lái)，對于教育，人們往往習慣于從對人積極的教化、培養、完善、提升、發(fā)展等角度去正面認識，但使人困惑、失望，乃至痛心的是，教育卻常常走上了它的反面。誠然，導致教育“事與愿違”的原因很多，從教育自身感
性的層面看，其中一個(gè)十分重要的因素是：我們的學(xué)校太像學(xué)校，我們的課堂太像課堂，我們的老師太像教師，我們的學(xué)生太像學(xué)生。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的想象力、主體性、創(chuàng )新意識與實(shí)踐能力必然會(huì )受到抑制。當然，導致以上現象的出現自有眾多的內、外在原因，但課程的設置是一個(gè)十分重要的因素。長(cháng)期以來(lái)，我國的基礎教育幾乎是學(xué)科課程的一統天下，課程結構嚴重失衡，在學(xué)科課程實(shí)施中普遍存在著(zhù)機械的、授受式的、灌輸式的教學(xué)方式�！敖Y構決定功能”，教學(xué)方式的變革在很大程度上受制于課程的性質(zhì)特點(diǎn)。為此，課程結構的調整就自然成為本次課程改革中的一個(gè)重要內容。
綜合實(shí)踐活動(dòng)，為沉悶的教改帶來(lái)活力，讓老師們走進(jìn)了新鮮豐富的教育時(shí)空，讓學(xué)生們感受到了開(kāi)放自主的痛快。憑著(zhù)熱情，帶著(zhù)沖勁，我們看見(jiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課一片繁華，一陣熱鬧，但仔細觀(guān)察就會(huì )發(fā)現，許多學(xué)校、許多老師都是三分鐘熱度，虎頭蛇尾，留下高興了半截的學(xué)生。究其原因就是，一片大好形勢下，大家急不可耐地一頭扎進(jìn)去，缺少籌劃，準備不足，結果造成了方向的迷失，過(guò)程的困擾，終點(diǎn)的遲歸。
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xx年5月25日，XX市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)年會(huì )，在廊坊十五小召開(kāi)，我有幸參加了這場(chǎng)既是比賽又是輔導的活動(dòng)�；顒�(dòng)期間，觀(guān)摩了16位綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)秀教師的說(shuō)課比賽，領(lǐng)教了執教老師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，別具匠心的活動(dòng)設計，自然親切的教學(xué)風(fēng)格，豐富多彩的活動(dòng)內容；聆聽(tīng)了XX市教育局張占國主任和上屆河北省綜合實(shí)踐課一等獎獲得者----老師的精彩點(diǎn)評，使我深受啟迪和教誨。
本次綜合實(shí)踐課活動(dòng)是以《課外閱讀》為主題，聆聽(tīng)16位教師的精彩說(shuō)課后，我正確區分了語(yǔ)文與綜合實(shí)踐課的教學(xué)模式，懂得了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本分為以下幾個(gè)步驟：課題的生成、活動(dòng)目標、活動(dòng)過(guò)程�；顒�(dòng)過(guò)程基本包括三個(gè)階段：第一階段：確定主題和子課題，制定活動(dòng)實(shí)施方案。第二階段：實(shí)施階段。第三階段：活動(dòng)總結展示階段。還可以按照綜合實(shí)踐活動(dòng)課程三個(gè)維度：人與自然、人與社會(huì )、人與自我開(kāi)發(fā)系列活動(dòng)主題，既有新鮮感，又有連貫性。
在本次說(shuō)課活動(dòng)中，十六節課異彩紛呈，專(zhuān)家和老師的講解更是讓我們茅塞頓開(kāi)，耳目一新�！豆适麻L(cháng)廊》、《誦經(jīng)典美文潤美德少年》、《走進(jìn)昆蟲(chóng)世界》、《戰火中的童年》、《神奇的課外閱讀》《暢游書(shū)海愛(ài)上閱讀》、《我讀書(shū) 我快樂(lè )》、《走進(jìn)童話(huà)王國》、《我愛(ài)讀書(shū)》、、《揚帆書(shū)海墨香童年》、《讓孩子愛(ài)上讀書(shū)》等充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨立性和創(chuàng )造性，使他們根據自己的興趣、愛(ài)好與知識、經(jīng)驗進(jìn)行自主的活動(dòng)。讓教育走出了課堂，讓校園、家庭、社會(huì )共同發(fā)揮教育功能。學(xué)生的親身經(jīng)歷，自主體驗、感受，實(shí)現了學(xué)生主體能力綜合發(fā)展的目的。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是使兒童的發(fā)現、研究、探索的欲望得到滿(mǎn)足和釋放的最佳途徑。綜合實(shí)踐面向自然、面向社會(huì )、面向學(xué)生的生活和已有的知識經(jīng)驗，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(cháng)學(xué)生對自然、對社會(huì )、對自我的實(shí)際體驗，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，這就需要我們用心體會(huì )，挖掘生活中的素材，指導學(xué)生從自己的學(xué)習生活、家庭生活、社會(huì )生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題在學(xué)生的生活中來(lái)，越是貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗、貼近社會(huì )現實(shí)，學(xué)生就越有興趣和能力去完成探究活動(dòng)。
這次學(xué)習我受益匪淺，今后，我們將深入開(kāi)展綜合實(shí)踐課程，拓寬課程內容面，拓展資源領(lǐng)域，整合課程資源。綜合實(shí)踐活動(dòng)指導教師是關(guān)鍵角色，有活力、有激情、有創(chuàng )新的指導藝術(shù)才能有效推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展與成果的推廣，逐步使活動(dòng)走向課程，所以我們要不斷學(xué)習，努力具備一名優(yōu)秀的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師的資質(zhì)。
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綜合實(shí)踐培訓為老師提供了一種全新的教學(xué)方式，豐富了學(xué)習活動(dòng)。它的價(jià)值取向已由以知識為中心轉移到學(xué)生的全面發(fā)展上，強調學(xué)生多樣化發(fā)展。將自然、社會(huì )、勞動(dòng)、科技等課程中應用性、生活化的內容，乃至語(yǔ)文、數學(xué)、美術(shù)、音樂(lè )等相關(guān)知識匯合于實(shí)踐，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源更為豐富。我們應從適應學(xué)生多樣化發(fā)展的需求出發(fā)，以學(xué)生自主發(fā)展為目標，橫跨學(xué)科，吸納最新科技成果和地方文化，在構建開(kāi)放型的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方面進(jìn)行了初步的探索。自然界本身就是一本神秘又生動(dòng)的活教材，只有讓孩子走出課堂，到大自然去開(kāi)展活動(dòng)，去學(xué)習科學(xué)知識，培養勇于探究、勇于創(chuàng )新的理想素質(zhì)，才能使學(xué)生得到更多的鍛煉，獲得更豐富的知識。
綜合實(shí)踐活動(dòng)它為我們的教學(xué)提供了活生生的現實(shí)，也為孩子們的活動(dòng)貢獻出了比教科書(shū)更詳盡、更感性、更生動(dòng)、更富有人情味的環(huán)境。社會(huì )課程反映的是社會(huì )事物和社會(huì )現象，它本來(lái)就來(lái)源于社會(huì )。因此，只有把社會(huì )還給學(xué)生，讓學(xué)生真正在社會(huì )中學(xué)習“社會(huì )”，才能提高學(xué)生認識社會(huì )的能力，使課本的知識變得“活”起來(lái)，在社會(huì )中得到拓寬、發(fā)展、延伸。孩子們在實(shí)踐活動(dòng)中對社會(huì )有了更充分的
感性認識，培養孩子們對社會(huì )的責任感以及團結、合作、交往、創(chuàng )新的能力和精神，這是給孩子們的最大的財富。
綜合實(shí)踐教育不僅要培養學(xué)生應有的生活能力，更要注重培養學(xué)生終身學(xué)習的人生觀(guān)念，使學(xué)習時(shí)間由青少年延伸到人的整個(gè)一生，使學(xué)習場(chǎng)所由學(xué)校發(fā)展為整個(gè)社會(huì )，使學(xué)習成為學(xué)生維持生計和創(chuàng )造新生活的手段。以?xún)和钍澜�、以學(xué)生熟悉的活動(dòng)和環(huán)境為背景，以學(xué)生熟悉的生活世界為活動(dòng)背景，使兒童能夠主動(dòng)地將自己導入其中，按照自身的發(fā)展需要塑造自己、改變自己，在實(shí)際問(wèn)題中獲得全面進(jìn)步，最終形成適應未來(lái)生活所需要的各種素質(zhì)，使兒童了解生活、熱愛(ài)生活、適應生活，形成創(chuàng )造新生活的能力，迎接未來(lái)，駕馭未來(lái)、創(chuàng )造未來(lái)。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)要求我們把現實(shí)生活作為教育的源泉，帶學(xué)生融進(jìn)去。通過(guò)學(xué)生自己觀(guān)察、交流、調查、訪(fǎng)問(wèn)等多種體現主體精神的學(xué)習方式，獲得對生活中許多問(wèn)題的正解認識。生活中處處有學(xué)問(wèn)的理解不言而喻。
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得益于國家對中學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)課程教育的高度重視，教育部對實(shí)驗學(xué)校教師人才培養的契機，我有幸第一批參加市教委安排的中學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)基地教師培訓。近一個(gè)月的培訓學(xué)習，整理筆記、盤(pán)點(diǎn)收獲、幾多感悟在心頭!
一、收獲知識，轉變思維
教師培訓學(xué)習內容涉及了多個(gè)學(xué)科的綜合知識，專(zhuān)業(yè)知識要不斷更新。我們這些教師以前僅憑單一學(xué)科的實(shí)踐技能和理論知識就足夠應付一般的工作要求，而現在要想做個(gè)好的基地專(zhuān)業(yè)教師就必須不斷拓展視野、積累知識。這次培訓給我們提供了一次難能可貴的洗心革面的深造機會(huì )，使我各方面的能力都得到了提升。
通過(guò)這次培訓，我不僅學(xué)習了基地專(zhuān)業(yè)理論知識，也進(jìn)一步開(kāi)始深入基地工作，具體來(lái)講是課程項目的開(kāi)發(fā)起步了。學(xué)習以后學(xué)校安排我們一周時(shí)間各自選擇或自行開(kāi)發(fā)一個(gè)項目，做出課程的可行性分析報告。
回顧起寫(xiě)課程可行性分析的過(guò)程，至今我仍感慨頗多。從理論到實(shí)踐，在這段日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)這次做課程可行性分析報告使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。在這個(gè)過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。
此次課程開(kāi)發(fā)設計也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時(shí)請教或上網(wǎng)查詢(xún)，只要認真鉆研，動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，就沒(méi)有弄不懂的知識，收獲頗豐。
中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系建設的教育理論對將來(lái)教育教學(xué)工作起到重大啟迪作用。通過(guò)這部分內容的學(xué)習使我豁然開(kāi)朗，對基地的建設和課程開(kāi)發(fā)及教育教學(xué)方法有了更新的認識。在未來(lái)的工作中我想通過(guò)實(shí)踐更好的鞏固所學(xué)知識，更好地提升工作效果和教學(xué)能力以及課程開(kāi)發(fā)的能力。
二、體味刻苦，感受奉獻
這次培訓教師克服了工作、學(xué)習、生活等多方面的困難，這次學(xué)習對我的考驗更是難忘，我的壓力很大，我深知各級領(lǐng)導對我們的信任不能辜負，只有好好的學(xué)習，圓滿(mǎn)的完成任務(wù)。后來(lái)漸漸融入了這個(gè)溫暖的集體，更加體會(huì )到了這次學(xué)習的真諦!
授課的李教授更是誨人不倦，他們每一個(gè)都力爭在最短的時(shí)間內給我們的學(xué)習帶來(lái)最大的幫助，教授的敬業(yè)奉獻的精神更激勵我們奮進(jìn)。
培訓使我懂得了如何做一名現代的新型的合格教師，而不是教書(shū)匠�？鬃釉唬骸皫熣撸簜鞯�，授業(yè)、解惑也�！焙我詡鞯�?傳道乃對知識和真理的本源追求，授業(yè)乃對專(zhuān)業(yè)精益求精、認真鉆研的態(tài)度、解惑乃是一名教師解決學(xué)生提出疑難問(wèn)題的能力。所以現代教師要努力做一名研究型教師，而不再是傳統對教科書(shū)簡(jiǎn)單的講授、復制。這對我們教師也提了新的要求，各方面的能力也提升到了一個(gè)新的高度和強度。
培訓過(guò)程中，也加強了我們的團隊意識和團隊精神，讓我們在合作起來(lái)更加默契，在成功后一起體會(huì )喜悅的心情。果然是團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來(lái)最終完美的結果。
雖然培訓學(xué)習是辛苦的，但是回味其中的過(guò)程是快樂(lè )的;培訓的時(shí)間是短暫的，但是帶給我們的啟迪是巨大的。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中。我們追求卓越，拒絕平庸。坐而言，不如起而行! 路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成。讓我們播種希望，收獲成功;繼續乘風(fēng)破浪，揚帆遠航!
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20xx年暑假，作為才轉崗三年（此前一直從事小學(xué)數學(xué)教學(xué)），現在任教語(yǔ)文學(xué)科的我，接到要求去參加沙坪壩區暑期小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓學(xué)習的通知的時(shí)候，心中有一些忐忑。此前知曉班級中有這樣一門(mén)課程，自己對這門(mén)課程的了解僅僅只停留在它只是綜合學(xué)科中的一門(mén)。通過(guò)本次培訓學(xué)習，通過(guò)教研員余朝利老師，以及其他幾位知名專(zhuān)家的講座，指導，點(diǎn)評等等，讓我此次培訓收獲頗多。
通過(guò)本次培訓學(xué)習讓我們認識到：綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)國家為了彌補當前教育中存在的缺陷而規定開(kāi)設的一門(mén)重要的課程。它以活動(dòng)為主題，以實(shí)際的工作案例為課程教學(xué)讓教師學(xué)習和借鑒，堅持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng )造空間，以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的養成教育，引導學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。推進(jìn)學(xué)生對自我、社會(huì )和自然之間內在聯(lián)系的整體認識與體驗，謀求自我、社會(huì )與自然的和諧發(fā)展。
其次，我們還認識到堅持開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)對教師的成長(cháng)也有極大的推進(jìn)作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)是在各學(xué)科領(lǐng)域知識綜合與融合的基礎上展開(kāi)的，同時(shí)各學(xué)科知識也在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到延伸、綜合、重組與提升，這對教師提出了更高的要求，綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師要掌握多學(xué)科的知識，并且具備融合各科知識的能力，只有這樣才能適應新的課程改革的要求。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程還注重通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與、實(shí)踐、探究掌握知識和技能，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的樂(lè )趣。而要想指導學(xué)生探究，教師首先要具有科學(xué)研究的能力，教師只有不斷學(xué)習，更新觀(guān)念，努力提高自身的素質(zhì)，才能發(fā)揮自身在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)中的重要作用。
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