教師讀書(shū)心得集錦

　　在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，馬上將其記錄下來(lái)，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的教師讀書(shū)心得集錦，希望能夠幫助到大家。

教師讀書(shū)心得集錦1

　　讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì )到了民主對于教育的重要性，在小學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師也最能受到學(xué)生的敬重。覺(jué)得老師比較親近。這樣學(xué)生就樂(lè )意與我走近，常把心里話(huà)告訴我，向我訴說(shuō)煩惱和困難，我因此常和學(xué)生交流，了解學(xué)生們的狀況，為工作的開(kāi)展提供了有力的條件。

　　對于科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實(shí)自己;要不斷完善知識結構，做到博學(xué)多才，對所教學(xué)科，抓住要領(lǐng)，舉一反三，運用自如，更好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣。學(xué)習文化知識，提升綜合素質(zhì)。作為教師，不僅要學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，精通本專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習與本學(xué)科相關(guān)的人文知識，如社會(huì )、心理、信息技術(shù)等，力求知識全面。只有自己的專(zhuān)業(yè)知識、業(yè)務(wù)水平提高了，對教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。

　　其次，必須熱愛(ài)自己的教育對象——學(xué)生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀(guān)因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀(guān)因素和來(lái)自客觀(guān)的影響。主客觀(guān)的因素，都會(huì )嚴重束縛學(xué)生內在潛能的發(fā)揮，都會(huì )成為學(xué)生健康成長(cháng)與發(fā)展的障礙。

教師讀書(shū)心得集錦2

　　暑假，學(xué)校分給每位老師一本書(shū)，我讀的書(shū)是《在與眾不同的教室里》。下面是我讀此書(shū)的心得體會(huì )：

　　此書(shū)介紹了8位美國當代名師的精神檔案，他們工作起來(lái)都是兢兢業(yè)業(yè)，全身心投入工作，并且，每位名師都有各自的風(fēng)格，8位名師的故事，深深打動(dòng)了我，他們有用不完的智慧和驚人的創(chuàng )造力，為他們各自的教育教學(xué)工作默默奉獻自己的青春。這8位名師中，讓我感受最深的當數號稱(chēng)"美國最好的老師"萊福。艾斯奎斯。

　　當一名教師傾其精力、美德與創(chuàng )造力時(shí)，他能為學(xué)生做什么？如果知道美國傳奇教師萊福。艾斯奎斯的故事，你就有了答案。在美國眾多的名師中，很難有人如萊福。艾斯奎斯一般給人震撼與驚嘆——他在同一所學(xué)校聽(tīng)同一間教室，年復一年地教同一個(gè)年齡段學(xué)生長(cháng)達20多年，獲得的榮譽(yù)不計其數，給他提供捐助的人也不計其數。他就是一個(gè)人在最小的空間里創(chuàng )造出最大的奇跡的名師。

　　他每天工作12小時(shí)，除了完成學(xué)校規定的課程外，他還主動(dòng)教學(xué)生高等數學(xué)，讓學(xué)生閱讀原版文學(xué)名著(zhù)，給學(xué)生排練《莎士比亞》戲劇，甚至在課間教學(xué)生彈吉他、打籃球和棒球！他總是把一天的時(shí)間安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的。

　　這讓我想起了我們學(xué)校的行政老師，他們的工作是非常繁忙的，往往是不分8小時(shí)工作時(shí)段的，8小時(shí)之外，他們同樣做著(zhù)學(xué)校里的千頭萬(wàn)緒的事情。寒暑假和雙休日對老師們來(lái)說(shuō)是最好的休息時(shí)間，可是對他們來(lái)說(shuō)，卻是最好的干工作的時(shí)間。我在暑假，經(jīng)常來(lái)學(xué)校鍛煉身體，看到學(xué)校行政和部分老師，幾乎是天天來(lái)校工作，尤其是我們的陳校長(cháng)，在暑假里他是每天必到的，每天都有干不完的工作，而且他是來(lái)得早，回得晚。真的是超強付出，同書(shū)里的美國名師萊福。艾斯奎斯是一樣的！學(xué)校行政這么超付出的工作，他們不分時(shí)間的默默付出，是為了學(xué)校的明天更美好，為了保證開(kāi)學(xué)后教師能更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作、為了學(xué)生在新學(xué)期里能更好地學(xué)習與成長(cháng)。他們是我們廣大教師學(xué)習的好榜樣，我想，在今后的教育教學(xué)工作中，如果能有超強的付出，有這種爭分奪秒的時(shí)間觀(guān)，我們肯定能做出更多的成績(jì)來(lái)的。正如艾斯奎斯所說(shuō)的"成功無(wú)捷徑"、"卓越不是輕而易舉就能實(shí)現的"。

　　艾斯奎斯曾經(jīng)"頭發(fā)著(zhù)火還在教"！在一堂化學(xué)課上，一個(gè)學(xué)生點(diǎn)不著(zhù)酒精燈，其它同學(xué)都要求進(jìn)行下一步實(shí)驗，艾斯奎斯不想把她落下，親自幫她點(diǎn)，但無(wú)意中把自己的頭發(fā)給點(diǎn)燃了，要不是孩子們叫了起來(lái)，艾斯奎斯還不知道。他說(shuō)，"雖然這樣很可笑，但我真的認為，作為一名教師，我的大方向是對的——孩子們是你唯一操心的，其他任何事都必須忽略。"這讓我更進(jìn)一步明白了做教師的意義，教師要真正熱愛(ài)你的學(xué)生，就要全心全意地為學(xué)生服務(wù)，要放下教師的架子，而不是走過(guò)場(chǎng)，假惺惺地說(shuō)要幫學(xué)生，心里卻不太情愿。我們只有源自?xún)刃牡貛椭鷮W(xué)生，努力達到象艾斯奎斯這樣的境界，這樣，我們將會(huì )是真正全心全意地為學(xué)生服務(wù)的，也會(huì )成為一名極其優(yōu)秀的、學(xué)生都喜愛(ài)的好老師。

　　艾斯奎斯說(shuō)："在小學(xué)階段，對兒童發(fā)展最關(guān)鍵的因素是各年級的教師"，因為他們在小學(xué)階段跟老師相處的時(shí)間是最多的，甚至超過(guò)了家長(cháng)。所以，為了兒童最好地成長(cháng)，我們當教師的，就應起著(zhù)最好的、最關(guān)鍵的作用。教師應該提升自身素質(zhì)，同時(shí)要加強職業(yè)操守，全身心地工作，發(fā)揮各自的崗位作用，為教育事業(yè)多多奉獻出自身力量。

教師讀書(shū)心得集錦3

　　書(shū)籍是知識的海洋。閱讀對每個(gè)人都很重要。它甚至可以影響人們的生活。閱讀可以改變一個(gè)人的道德，改善一個(gè)人的思想，鍛造一個(gè)人的靈魂。通過(guò)閱讀，我們了解生活的真諦，陶冶情操。堅持閱讀是教師的最低專(zhuān)業(yè)底線(xiàn)，尤其是在這樣一個(gè)學(xué)習社會(huì )化的時(shí)代。只有閱讀才能超越“工匠”的局限，不斷提高自己，提高生活品位，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。閱讀可以促進(jìn)教師的精神成長(cháng)。

　　人們，最可怕的是靈魂的空虛和精神的萎縮。由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，每個(gè)人都把目光和精力轉向了外部世界，不再關(guān)注自己的內心世界。結果，靈魂在萎縮和空虛，世界上只剩下一個(gè)忙碌的身體。對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比這更悲哀的了。避免陷入這一困境的最可行方法更可悲情境是閱讀。

　　書(shū)籍將使教師不再愿意平庸庸俗。書(shū)籍中那些充滿(mǎn)活力和智慧的大師們的言辭和超然的情感將使我們變得極其開(kāi)放、靈活、開(kāi)放、樂(lè )觀(guān)和豁達。一個(gè)遠離書(shū)籍的人，無(wú)論他如何刻意地包裝書(shū)籍，總是很難做到瀟灑。只有通過(guò)書(shū)籍的滲透，才能超越自我，發(fā)展自我。

　　當我們獨處時(shí)，享受閱讀的樂(lè )趣，享受閱讀帶來(lái)的優(yōu)雅和風(fēng)度，當我們創(chuàng )造教學(xué)生活和生活時(shí)，享受閱讀的魅力。這時(shí)，會(huì )有一種奇怪的感覺(jué)：書(shū)中金色的思想和奇妙的智慧是支撐生命和生命的一部分。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“這是一場(chǎng)災難；對書(shū)籍力量的無(wú)限信念是我的教育信念的真正含義之一從某種意義上說(shuō)，一個(gè)教育家的成長(cháng)史就是他的閱讀史。作為傳承文化的使者，教師必須通過(guò)閱讀來(lái)發(fā)展和超越自己。

　　閱讀可以讓教師成長(cháng)專(zhuān)業(yè)智慧。閱讀是課程改革的需要。新課程的實(shí)施對教師素質(zhì)提出了尖銳而有力的挑戰。新課程不再像傳統課程那樣統一、機械、常規。它很少靈活，但有許多不確定性。如果你不閱讀，你就不了解當今教育觀(guān)念的巨大變化、教育形勢的快速發(fā)展、你的教學(xué)觀(guān)念落后的程度以及你過(guò)去的教學(xué)是多么的悲哀和可笑。只要你讀了它，你就會(huì )有一種“柳暗花明”的感覺(jué)，你的心就會(huì )更加明亮。

　　閱讀《教育改革理論》、《優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗總結》、《哲學(xué)、文學(xué)、歷史、科學(xué)》等，在與大師、優(yōu)秀教師的對話(huà)中反思自我概念、自我教育和教學(xué)實(shí)踐，把閱讀與思考結合起來(lái)，閱讀與教學(xué)、閱讀與研究等。如果你讀更多的書(shū)，提高你的理解力，你將有一個(gè)實(shí)踐的方向。有了信心和力量，你就能讓你的教學(xué)充滿(mǎn)智慧和創(chuàng )造的魔力。教育需要知識淵博的教師。教育應該培養聰明的人才，只有知識淵博的教師才能培養聰明的學(xué)生。

教師讀書(shū)心得集錦4

　　從事幼教10年有余，我對于教研活動(dòng)的認識一直都覺(jué)得其高高在上，距離自己特別的遙遠。說(shuō)起教研以前覺(jué)得都是專(zhuān)家在做，我們一線(xiàn)教師的主要任務(wù)是看好孩子，在教學(xué)的過(guò)程中雖然能收集一手的活動(dòng)資料但不知如何讓開(kāi)展，無(wú)從下手。今年暑期的讀書(shū)活動(dòng)當我發(fā)現《幼兒教師如何做研究》時(shí)，我毫不猶豫的選擇了它，希望在這個(gè)炎炎暑假這本書(shū)能帶給我絲絲涼意伴我突破做研究的瓶頸。

　　此書(shū)一入手，大體翻看了一下目錄共分為三部分《方法篇》、《團隊篇》、《成長(cháng)篇》�！斗椒ㄆ�》講述的是一些常用方法例如：觀(guān)察法、訪(fǎng)談法、案例研究法、調查問(wèn)卷法、行動(dòng)研究法和實(shí)驗法等等。這些方法我們在平時(shí)也會(huì )經(jīng)常用到，但無(wú)法將這些方法用到研究幼兒、教師與孩子之間的互動(dòng)、教師自身的教育行為的有效性上。說(shuō)說(shuō)前段時(shí)間幼兒園進(jìn)行了案例撰寫(xiě)征集活動(dòng)，為了撰寫(xiě)案例我們都絞盡腦汁、費盡心思，最后撰寫(xiě)的內容還無(wú)血無(wú)肉。

　　通過(guò)拜讀此書(shū)中朱蘇靜、陳琦兩位老師撰寫(xiě)的案例，我找到了差距觀(guān)察不夠自己確切地說(shuō)是對孩子的內心世界、態(tài)度、動(dòng)機、需要等觀(guān)察不夠細致，有時(shí)我們對孩子們在活動(dòng)中表現出的一些行為的處理太過(guò)武斷，沒(méi)有傾聽(tīng)孩子的聲音或對事件了解不夠全面。在我觀(guān)察的《左手右手》體驗館中，我有時(shí)候看到幼兒將整個(gè)場(chǎng)館弄的亂七八糟，有時(shí)讓幼兒馬上收拾，有時(shí)把孩子引導另一個(gè)老師滿(mǎn)意的活動(dòng)中，而沒(méi)有在這混亂中多問(wèn)、多引導、多發(fā)現這其中孩子的想法。

　　通過(guò)學(xué)習了說(shuō)中提到的“走進(jìn)案例研究法”，我及時(shí)反思自己在觀(guān)察孩子活動(dòng)、撰寫(xiě)案例的過(guò)程中另一個(gè)不足就是觀(guān)察有余而反思不足。案例研究是教師通過(guò)記錄身邊真實(shí)的教育故事，反思自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑或驚喜，從而尋找規律或問(wèn)題產(chǎn)生的根源，從而尋求解決問(wèn)題或改進(jìn)工作方法。還說(shuō)我們的區域活動(dòng)，本學(xué)期為了迎接園領(lǐng)導的檢查，我們把區角材料投放的可算是玲瑯滿(mǎn)目。檢查過(guò)后本以為孩子們會(huì )留戀忘返于我們的各個(gè)區角當中，但事與愿違。

　　我們以為小班孩子掌握不了各種材料的玩法，教師們都對孩子們苦口婆心的指導，孩子們興趣依然不是很大，我們不停的更換各種材料希望能調動(dòng)起孩子們的活動(dòng)積極性，但收效甚微。當時(shí)我們只考慮到材料的原因而沒(méi)有反思教師在區域活動(dòng)指導方面的問(wèn)題、幼兒的興趣問(wèn)題等等。

　　在這本書(shū)的《團隊篇》中著(zhù)重介紹了四種常見(jiàn)的教研模式：?jiǎn)?wèn)題式教研、診斷式教研、課例式教研、沙龍式教研，展現了教師在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程中是如何借助團隊的力量加速成長(cháng)的。書(shū)中對每種教師介紹詳實(shí)并且在每種教研方法后面都附有真實(shí)的案例。切實(shí)做到了理論聯(lián)系實(shí)際。我們幼兒園也在摸索著(zhù)開(kāi)展各種的教研活動(dòng)，在以后的活動(dòng)中我們會(huì )將自己幼兒園的實(shí)際與書(shū)中提到的方法相結合探索出適合我園的教研興園之路。

　　“成長(cháng)篇”中展現的是幼兒園的一線(xiàn)教師在教科研中的收獲和成長(cháng)，她們有的是新手，有的是青年教師，有的是骨干教師但她們都工作在幼兒園的一線(xiàn)在這個(gè)群體中我們尋找到了自己的影子和榜樣。

　　阿里巴巴說(shuō)：“芝麻開(kāi)門(mén)！”藏著(zhù)寶藏的大門(mén)就會(huì )打開(kāi)。幼兒園教師成長(cháng)的過(guò)程中是否也有如此神奇的咒語(yǔ)？只要掌握研究孩子、研究教學(xué)的方法，我們也能實(shí)現成長(cháng)的芝麻開(kāi)門(mén)。

教師讀書(shū)心得集錦5

　　雖然參與教學(xué)的概念比較容易理解，其操作看上去也不難，但在真實(shí)的教學(xué)中使用卻不是一件容易的事情。參與教學(xué)的開(kāi)展需要一系列條件的.支持，包括物力與人力資源，管理方式與制度，良好的教育教學(xué)氛圍等等。

　　人力資源是教學(xué)資源的重要組成部分。教與學(xué)說(shuō)到底是人的活動(dòng)，是教師與學(xué)生的活動(dòng)，離開(kāi)師生的參與，教學(xué)活動(dòng)也就無(wú)從開(kāi)展。認識這些學(xué)生資源的荒廢現象，是參與教學(xué)開(kāi)發(fā)人力資源的起點(diǎn)。

　　參與教學(xué)中，教師對教學(xué)的干預和課堂控制比傳統教學(xué)要"弱"了一些，學(xué)生自由活動(dòng)的空間大了，討論的機會(huì )多了。但這并不意味著(zhù)參與教學(xué)是不強調課堂秩序，紀律的一種教學(xué)模式，相反，參與教學(xué)的順利開(kāi)展恰恰是需要一定的制度支持的。不過(guò)，適應參與教學(xué)的制度是與傳統的制度有

　　很大不同的，這就使得參與教學(xué)的制度有一個(gè)建立，完善和內化，甚至超越的過(guò)程。

教師讀書(shū)心得集錦6

　　《成為有思想的教師》這本書(shū)上大學(xué)的時(shí)候哲學(xué)老師給我們推薦過(guò)，那時(shí)候也只是因為肖川這個(gè)人在我們的課堂上被提及，老師順便給我們介紹了一下他的著(zhù)作，一直都是這樣覺(jué)得，雖一直想著(zhù)什么時(shí)候有時(shí)間拜讀一下，可為這本書(shū)一直找不出時(shí)間，但當這本書(shū)放在自己的桌上被讀完的時(shí)候，便覺(jué)得相見(jiàn)恨晚，所幸，我還是有幸拜讀這本《成為有思想的教師》，讓作為老師的我少了些許遺憾。

　　怎樣成為有思想的教師？這是我拿起這本書(shū)的時(shí)候想到的第一個(gè)問(wèn)題。書(shū)上是直接給我答案嗎？或者，通過(guò)自己的概括能找出答案嗎？顯然不是！本書(shū)分為七章，依次為：理想的教育、受過(guò)教育的人、教師與知識分子、師生之間、讀書(shū) 作文 修身、快樂(lè )的工作、詩(shī)意的生活。每一章節的文章不多，多為一些大師的作品，但是每一篇大師的作品后面都有肖川教授的經(jīng)典品悟，這就是精華，讓我從書(shū)中找到了答案，怎樣成為有思想的教師的答案。

　　要想成為一個(gè)有思想的教師，關(guān)鍵是在教學(xué)中要有真情�！皼](méi)有真情，生活就是無(wú)邊的荒漠，‘教育’也就只是一種敷衍和應付”。

　　真情是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中博愛(ài)的體現，也是高品質(zhì)教育必然的最高要求。肖川教授獨具匠心地引領(lǐng)我們重新面對教育中的愛(ài)。龍應臺女士在《孩子，你漫漫來(lái)》中就愿意坐在石階上為一個(gè)年僅5歲的小男孩——王愛(ài)蓮等上一輩子，愿讓他用笨拙的雙手從從容容地結扎好一個(gè)完整的蝴蝶結后，給他獲取成功的希望與驚喜，讓他從未得到蔚藉的心靈得以滿(mǎn)足。請你多給孩子點(diǎn)兒時(shí)間和耐心，學(xué)會(huì )等待和寬容后定能感動(dòng)他們。相信你的孩子也會(huì )因為有你這樣的好老師而一步步地走向成功，從而感悟到成功的喜悅并不斷地努力向上。這就是智慧型教師享受教育的快樂(lè )，這就是師生之間博大無(wú)私真愛(ài)的魅力所在，缺少了這些，我們的教育依舊是事倍功半徒勞的苦差事。智慧的形成固然是不斷思考不斷積累的過(guò)程，但光有這些還遠遠不夠，對教育的追求還必須充滿(mǎn)真情，必須充滿(mǎn)仁愛(ài)之心，沒(méi)有真情，沒(méi)有對教育的執著(zhù)追求，那就只能是一種敷衍和應付了。有了愛(ài)，今日的教育就會(huì )有金燦燦的陽(yáng)光，有了愛(ài)，孩子們的明天就會(huì )變得更美好，有了愛(ài)，孩子們的生活就會(huì )變得更充實(shí)。

　　通讀了此書(shū)，對我的教學(xué)真的有太大的幫助，真的是要多讀書(shū)，讀好書(shū)。我深深的體會(huì )到了，書(shū)是生命的源泉！我深刻的認識到自己在教育教學(xué)中所存在的問(wèn)題和不足，在今后的工作中我會(huì )通過(guò)多讀書(shū)，來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。

教師讀書(shū)心得集錦7

　　近日，我讀了《塑造教師：教師如何避免易犯的25個(gè)錯誤》一書(shū)，感到這本書(shū)是一本難得的好書(shū)。

　　《塑造教師：教師如何避免易犯的25個(gè)錯誤》一書(shū)中，著(zhù)名的美國教育心理學(xué)家卡羅林博士，收集了教師們回憶的近200個(gè)在孩子時(shí)代所經(jīng)歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。這些事件，涉及幼兒園、中小學(xué)以及大學(xué)的孩子生活，包括班級管理、孩子活動(dòng)、課堂教學(xué)、成績(jì)評定、師生交往等等方面，內容豐富，舉例生動(dòng)形象，真實(shí)地反映凝固了教師在教育管理中易出現的種種錯誤。讀著(zhù)這本書(shū)，如身臨其境，從所舉教師的錯誤當中，思索著(zhù)，對照著(zhù)，是一種很好的學(xué)習。特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了孩子的感受，又一次站在孩子的視角審視我們的許多教育現象和處理方法。

　　這本書(shū)更吸引我的是，在每一個(gè)案例后都有“處方”的形式，對發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問(wèn)題的根本。這些分析根據人的心理發(fā)展的理論，提出許多現代教育理念，強調了對孩子的尊重、理解，關(guān)注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應有的對孩子真誠的愛(ài)。諸如：“當你身處一個(gè)手指責別人的時(shí)候，剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責自己”，“優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長(cháng)表現的孩子其他方面的優(yōu)點(diǎn)”，“通情達理的老師會(huì )注意黑板禮節——尊重孩子、理解孩子上黑板做題時(shí)的感受”等等。

　　做教育教學(xué)工作十幾年來(lái)的我看完這本書(shū)，我覺(jué)得教師的言行直接影響著(zhù)孩子的成功與失敗，表?yè)P孩子還是批評孩子，促進(jìn)孩子進(jìn)步還是抑制孩子發(fā)展，是我們教師應該思考的問(wèn)題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語(yǔ)傷害了孩子，我卻不知道。這本書(shū)中介紹的知識能讓我恢復平靜，保持心理平衡。

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