幼兒園教育講座心得體會(huì )
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園教育講座心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園教育講座心得體會(huì )1
上周末，有幸聆聽(tīng)了陳晏特級教師的講座——《幼兒園課程》，讓我對幼兒園的課程目標、內容選擇、實(shí)施評價(jià)等有了新的了解，以下淺談自己的體會(huì )。
首先，此次培訓活動(dòng)中，陳特多次舉了自己園的教育實(shí)例，讓我們見(jiàn)識了很多幼教同仁們的教育智慧，開(kāi)拓了視野，及時(shí)的學(xué)習到了很多能現學(xué)現用的東西。更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀(guān)念的洗禮，給我注入了新的動(dòng)力。
其次，在培訓學(xué)習過(guò)程中，使我真正了解了什么是教師專(zhuān)業(yè)，什么是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我們的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的幾個(gè)問(wèn)題，以及如何去進(jìn)行教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為我們以后開(kāi)展教師培養和自身培養方面指明了方向。
再次，課程的培訓，更新了我們的教育觀(guān)念，我們學(xué)到了很多科學(xué)的教育方法，學(xué)會(huì )從生活、環(huán)境中找課程的材料，更科學(xué)的開(kāi)展幼兒園的相關(guān)教育，使我們受益匪淺。使我們意識到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關(guān)系，就如何提高幼兒園的質(zhì)量給我們提供了一些明確的方法。
講座指出：
一、生活就是教育，教育就是生活
教育的質(zhì)量就體現在一日生活中，讓每個(gè)幼兒充實(shí)的度過(guò)每一天。
我園也一直秉承這一原則，努力讓每個(gè)幼兒的一日幼兒園生活都能感受到幸福、自由、暢快。
生活與環(huán)教育密切相關(guān)，千絲萬(wàn)縷。杜威和陶行知也早有此論斷，但是無(wú)論是杜威提倡的“教育即生活”，還是陶行知提倡的“生活即教育”，他們的教育理論都是主張教育與生活的一致性，基礎教育課程改革強調學(xué)校管理的開(kāi)放性，其中重要的一點(diǎn)就是要學(xué)生走出教室，置身社會(huì )，在生活中學(xué)習。給孩子的發(fā)展提供成長(cháng)的肥田沃土。
聯(lián)系自身，在我們班，孩子有很高的自主性。在老師的引導下，能力所能及的做好各種事。例如：衣服脫下來(lái)折整齊再去放、喝完牛奶自己動(dòng)手洗杯子、能自己添盛飯菜。這些看起來(lái)不起眼的小事，我們老師都很為他們開(kāi)心，另外還經(jīng)�？吹胶⒆觽兓ハ鄮椭�、合作共享。
孩子們能做的，放手讓他們去做;孩子們做不好時(shí)，教他們一些方法、提供一些幫助。
二、環(huán)境就是教育，教育就是環(huán)境
所謂環(huán)境，大到幼兒園以及幼兒園周邊，小到每個(gè)班級區角的材料�；蛟S孩子不會(huì )特意關(guān)注，但都在耳濡目染中影響著(zhù)孩子。
她指出好的幼兒園環(huán)境能記錄和呈現兒童的學(xué)習和生活;好的班級環(huán)境具有美感，符合藝術(shù)審美的視角和要求;好的班級環(huán)境是立體的`;好的班級環(huán)境是能多元呈現兒童不同領(lǐng)域的學(xué)習成果的;好的班級環(huán)境材料是豐富的，最好是自然物的;陳特也舉例了他們幼兒園極具有特色的活動(dòng)——“小樹(shù)林的一天”，她說(shuō)孩子們可以在這一天，自由的待在小樹(shù)林，想干嘛就干嘛，但是同樣的，你需要自己解決午飯問(wèn)題。貼近生活的一天，同樣是難得的一次教育機會(huì )。孩子們會(huì )早早的打掃小樹(shù)林的衛生;喂飽小羊、小動(dòng)物;為自己的午餐忙這忙那;一起搭起午睡的帳篷等等。這一天的收貨可比教室里學(xué)到的多得多了。這一活動(dòng)可是把幼兒園環(huán)境用到了極致。
三、把成長(cháng)的權利與責任還給孩子
真正在幼兒成長(cháng)過(guò)程中，老師要時(shí)刻謹記自己的角色——準備者、材料提供者、環(huán)境創(chuàng )設者、支持觀(guān)察互助者、反思型實(shí)踐者。還孩子自由、獨立、有選擇的成長(cháng)!
小小的天空，承載著(zhù)大大的責任。作為一名幼兒教師，面對那些3～6歲的幼兒，必須承擔起自己應該承擔的，用真心搭建起和孩子們溝通的平臺，用愛(ài)去滋潤一粒粒稚嫩的種子，留給他們更多屬于他們自己的時(shí)間、空間，提供孩子們更多自由成長(cháng)的機會(huì )，看著(zhù)它們發(fā)芽開(kāi)花，期待著(zhù)它們結出豐碩的果實(shí)。
幼兒園教育講座心得體會(huì )2
今天有幸來(lái)到西灣幼兒園傾聽(tīng)上海市原教研室徐教授的講座《幼兒園科技教育的組織》，徐教授長(cháng)期投身到第一線(xiàn)，對幼兒園中的教育現象了解的很徹底，因此他所講的東西都是理論聯(lián)系實(shí)際的，對我們今后在幼兒科技方面的教學(xué)很有幫助。
徐教授向我們闡述了幼兒園科技教育的幾個(gè)模塊，從組織方法來(lái)說(shuō)分為：科技教育的類(lèi)型、科技教育的結構、科技教育的環(huán)境及科技與家庭。
首先徐教授向我們解釋了科技教育的環(huán)境，這里的環(huán)境主要是指幼兒的操作環(huán)境，要求材料集中，有部分操作工具、操作臺，必要時(shí)提供操作防護用具：如圍裙、手套、眼鏡等�？萍冀逃牟僮鳝h(huán)境主要包括資源盒、專(zhuān)用操作室、區域角落、活動(dòng)室(教室)、廳廊與學(xué)校。他向我們重點(diǎn)介紹了資源盒，資源盒中主要包含以下幾個(gè)方面的東西：材料、工具、學(xué)習單及操作流程圖或示意圖，資源盒可以根據情況增減材料。
接下來(lái)徐教授向我們介紹了科技教育的結構，包括緊密型、松散型、松緊交替型及無(wú)結構型，在這里徐教授舉了個(gè)例子《熱水泡茶好還是冷水泡茶好》，用多種結構設計教學(xué)過(guò)程，最終得出無(wú)結構最適宜幼兒的發(fā)展。
科技教育的類(lèi)型包括以下幾個(gè)方面：閱讀與積累、談話(huà)與梳理、觀(guān)察與感知、設計與制作、嘗試與探索等。
科技教育與家庭的聯(lián)系主要表現在以下幾個(gè)方面：網(wǎng)絡(luò )、聯(lián)系冊、致信、科技節、隨訪(fǎng)及親子活動(dòng)，通過(guò)多種形式利用家長(cháng)資源，讓家長(cháng)協(xié)助老師進(jìn)行對幼兒的科技教育。
徐教授從實(shí)際案例中向我們分析總結了幼兒科技教育的組織方法，向我們具體闡述了幼兒園科技教育的幾個(gè)模塊，對我們今后組織科技教育提供了理論基礎。
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