疫情期間鋼琴線(xiàn)上上課心得范文（精選5篇）
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的疫情期間鋼琴線(xiàn)上上課心得范文（精選5篇），希望對大家有所幫助。
疫情期間鋼琴線(xiàn)上上課心得1
這一年的網(wǎng)課下來(lái)，相信不管是老師還是學(xué)生都已經(jīng)被折磨得不輕了，更不消說(shuō)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)課大家最多的反應就是一地雞毛，但是不管怎樣，有課上總比沒(méi)有課上強，有老師授課總比沒(méi)有的強，從凌亂的網(wǎng)課中如果我們能夠找到一些有益的教學(xué)方法，有效的課堂活動(dòng)讓網(wǎng)課更有趣一些，能吸引學(xué)生的注意力多一些，也不失為一件好事。
今天有興致想大致總結一下我最近關(guān)于上好網(wǎng)課的一點(diǎn)心得體會(huì )，并且希望自己堅持一段時(shí)間。本文也不是基于論證方法寫(xiě)就的，純屬個(gè)人思考和一家之言。
首先明確一點(diǎn)，我有兩個(gè)學(xué)生一個(gè)是初一A，一個(gè)是6年紀B。兩個(gè)孩子都和我學(xué)了五六年的鋼琴，有一定的基礎，兩年多前由于我出國留學(xué)，鋼琴課就被迫只能遠程視頻，一段時(shí)間她們也曾找過(guò)其他老師，我作為輔助作用，但后來(lái)因為學(xué)校課業(yè)繁忙，孩子表示只保留我這個(gè)鋼琴老師就可以了（內心甚是高興哈哈）。
因此這兩個(gè)學(xué)生對我的教學(xué)習慣和語(yǔ)言有了一定的了解，彼此比較熟悉和默契，我認為這是一個(gè)能給低年級學(xué)生上好網(wǎng)課的前提條件。
11-12歲的孩子畢竟年齡小，有些之前培養起來(lái)的習慣會(huì )變形走樣，所以我要時(shí)常提醒，比如坐姿，手型等等。（手型的概念不是靜態(tài)的，更多是手在動(dòng)起來(lái)以后手腕、手掌、手指的聯(lián)動(dòng)狀態(tài)）
第一點(diǎn)：建立學(xué)生自測的習慣。具體地說(shuō)，彈琴之前，我會(huì )提醒她們檢查一下自己的坐姿，包括坐琴凳的位置、與鋼琴的距離這些最基本的但也非常重要的事情。隔著(zhù)屏幕，我沒(méi)有辦法時(shí)刻看到學(xué)生從頭到腳，各個(gè)角度和每個(gè)側面，所以我要時(shí)刻保持一種警覺(jué)，從一絲蛛絲馬跡來(lái)判斷學(xué)生的坐姿是否有問(wèn)題。
例如有時(shí)A的膝蓋會(huì )露頭出現在屏幕上，我立刻就會(huì )想到，一定是她圖舒服踩了小板凳（家里的老二也在學(xué)鋼琴需要腳踩小板凳），以她的身高和腿長(cháng)是不再需要這樣做的，并且這么做弊大于利，我就立刻讓她自己檢查一下坐姿問(wèn)題。
一般情況下，這種事情只要有過(guò)一次，經(jīng)這么一提醒，學(xué)生就立刻糾正自己的問(wèn)題了，并且這樣做是比較尊重孩子，建立獨立自主的好習慣。
再比如說(shuō)手型的自測，在一次給B上課時(shí)，我講解了關(guān)于琶音的練習曲，連續地彈奏琶音應該運用到手腕的小幅度轉動(dòng)，首先要做的就是手腕的放松，只有放松的手腕才能供給手指源源不斷的動(dòng)力，并且保證聲音的彈性和整體的流動(dòng)感。
這樣抽象的聯(lián)動(dòng)行為是小孩子不容易理解的，我想到用我在一位老師那里學(xué)到的自測方法來(lái)檢查手腕是否放松，那就是用另一只手的某一根手指去壓在正在彈奏的手的手腕上，例如右手彈奏G大三和弦G-B-D-G，然后接下去B-D-G-B...在原位、第一轉位、第二轉位交替上行，此時(shí)左手的食指可以抵在右手手腕上方，稍加向下用力去感知右手的手腕在行進(jìn)過(guò)程中是否給左手指阻力，阻力很大說(shuō)明右手腕不放松，阻力小動(dòng)作流暢說(shuō)明右手腕放松情況好。
在學(xué)生確定找到這個(gè)放松的感覺(jué)之后，可以加上這個(gè)動(dòng)作--右手腕逆時(shí)針輕微轉動(dòng)，手腕的帶動(dòng)作用可以讓聲音更連綿legato，并持續提供手指動(dòng)力讓音色更為飽滿(mǎn)。同樣的道理，左手在彈奏時(shí)右手指也可以檢查手腕的放松情況。有時(shí)孩子往往右手手腕放松情況差一些，可能是因為太過(guò)于關(guān)注使用頻繁的手了，而左手腕反而相對放松。
不只是網(wǎng)課，這個(gè)自測方法適合每個(gè)學(xué)生，因為在任何授課模式之外的練習過(guò)程，都是建立學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力，教育的過(guò)程是學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的方法得到提高的過(guò)程。
第二點(diǎn) ：培養復述的能力。在網(wǎng)絡(luò )平臺上給學(xué)生上課的一個(gè)最大缺陷就是不能時(shí)常與學(xué)生保持互動(dòng)，在線(xiàn)下面授課的時(shí)候，教師可以通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的動(dòng)作表情來(lái)判斷學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，是否精力集中、是否理解教師的意圖和指導等等。
因此為了達到更高的上課效率，我在上網(wǎng)課的時(shí)候，會(huì )經(jīng)常讓學(xué)生在聽(tīng)我講解的一段故事、一個(gè)動(dòng)作要求、作曲家的創(chuàng )作手法之類(lèi)的知識之后，再用自己的語(yǔ)言再講述一遍。這樣做的'好處一來(lái)保證了傳授內容的有效性，因為首先學(xué)生要理解我說(shuō)的一番話(huà)，然后還需要大腦對他們這個(gè)年紀已掌握的語(yǔ)言技巧進(jìn)行重組，再將所理解的話(huà)從這他們的口中講出，才算完成了一個(gè)完整的過(guò)程。
正如費曼學(xué)習法主張學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候不僅要能聽(tīng)懂，并且要能夠給別人講明白。學(xué)生如果只理解了老師的一番話(huà)是不夠的，也不能保證應用到實(shí)際情況。 例如我展示作曲家怎樣將幾個(gè)骨干音發(fā)展成為復雜的一串音符，用到了什么技巧（例如經(jīng)過(guò)音、延留音、先現音等），我會(huì )在鍵盤(pán)上彈出這些骨干音，先演奏這個(gè)大致的框架，然后再彈那些填充血肉的音符使其華麗完整。
二來(lái)，學(xué)生不僅要理解這段話(huà)的含義，更重要的是要厘清我講的一系列邏輯關(guān)系、再通過(guò)他們在鍵盤(pán)上的實(shí)際操作和復述，也就是邊講邊彈把這個(gè)音樂(lè )從簡(jiǎn)到繁的過(guò)程再現出來(lái)，這一體驗不僅是新鮮的并且是與他們關(guān)系密切的，是可以真實(shí)體會(huì )到的。我認為學(xué)這樣的知識是有趣的，長(cháng)期堅持這樣的實(shí)踐操作會(huì )讓學(xué)生的參與感得到增強。我個(gè)人非常排斥單向和一味的灌輸式教育，讓我們的下一代可以和我們保持互動(dòng)地平等地溝通，是他們應該享有的權力。
第三點(diǎn)：提開(kāi)放式問(wèn)題。開(kāi)放式的問(wèn)題指的是一些不能簡(jiǎn)單用“是”或“否”解答的問(wèn)題，而要陳述個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的問(wèn)題。如前文所述，如果想和學(xué)生保持平等的溝通，提問(wèn)的方式需要改進(jìn)，不能只問(wèn)一些“對不對？”“是這樣嗎？”之類(lèi)的不需要學(xué)生思考的問(wèn)題，這等于替學(xué)生回答過(guò)了，因為一般情況下學(xué)生不會(huì )質(zhì)疑老師的權威性，老師說(shuō)什么是對的就是對的，問(wèn)題也是指向他們去回答某一種答案，無(wú)論是或否，都是迎合老師的回答。這種交流不是平等的，更不是互動(dòng)的，啟迪的作用很低。我們總是提倡創(chuàng )新，那就要從思維的教育培養起，從教師提的問(wèn)題這一個(gè)出發(fā)點(diǎn)開(kāi)始有所改變。
在一對一的迷你規模的鋼琴課上，無(wú)論線(xiàn)下還是線(xiàn)上，學(xué)生和老師的關(guān)系可以是親近且平等的，這種氛圍有利于學(xué)生愿意表達自己的想法，不擔心答錯，因為表達自己是沒(méi)有錯誤的答案的--There is no wrong answer. 例如在一次給B上課時(shí)，快到了青春期的孩子喜歡流行歌曲，這本無(wú)傷大雅，只要是主導參與音樂(lè )活動(dòng)，任何一種音樂(lè )風(fēng)格都不應被設置禁區。她自己找來(lái)曲譜《隱形的翅膀》練習了一段時(shí)間，并且可以很熟練地彈奏，我也沒(méi)有干預，只是不會(huì )占用課上太多時(shí)間。但有一次，我們剛講完了一首肖邦的瑪祖卡，我就問(wèn)她你覺(jué)得這首瑪祖卡和隱形的翅膀有什么不同？有什么相同？
孩子是這么回答的，首先她講了相同的是都由主旋律的部分加上一種伴奏型（這便是主調音樂(lè )的特征之一）；不同的是在瑪祖卡中，我們能夠“解密”——這是我在課上用的詞，解釋了一段過(guò)渡片段所使用的音型，相同的音型由多個(gè)聲部同時(shí)半音下行，組成模進(jìn)的片段——也就是多聲部音樂(lè )的有趣的部分，經(jīng)得起仔細地研究和琢磨，但是這首流行歌只是簡(jiǎn)單的兩個(gè)聲部，沒(méi)有更多解讀的空間。我寫(xiě)在這里的文字稍加復雜化了，孩子的語(yǔ)言是更加直白，但意思很明確，還引用了我課上的語(yǔ)言，說(shuō)明這個(gè)概念給她留下了印象，并且她認為有道理，更重要的是她理解了。另外我還補充了幾點(diǎn)關(guān)于奏法和音量對比的異同。
找異同是一個(gè)很好的開(kāi)放式提問(wèn)方式，孩子們小時(shí)候都會(huì )玩“找不同”之類(lèi)的看圖說(shuō)話(huà)游戲，那音樂(lè )里的“找不同”就是從音樂(lè )的聲學(xué)要素出發(fā)，從音量、音色、節奏、和聲、織體等發(fā)面去考察兩首作品的相同與不用。對比式的聆聽(tīng)音樂(lè )是很好的音樂(lè )教學(xué)法之一，一方面可以提高學(xué)生聽(tīng)力的敏銳度，一方面可以發(fā)散思維從不同角度思考事情。
第四點(diǎn)：錄制視頻創(chuàng )建作品集。疫情期間，孩子的出行和社交活動(dòng)大幅減少，尤其是一些比賽、考級、開(kāi)音樂(lè )會(huì )之類(lèi)的橫向交流琴技琴藝的機會(huì )非常有限，加之近年來(lái)網(wǎng)絡(luò )鋼琴比賽也大行其道，我想學(xué)生得已展示學(xué)習“成果”的平臺也不妨從線(xiàn)下轉移至線(xiàn)上。
從很早以前，網(wǎng)絡(luò )視頻平臺上就有大量的琴童彈奏視頻，但水平參差不齊，我認為網(wǎng)絡(luò )視頻平臺不能成為低質(zhì)量教學(xué)成果的避難所，因為藝術(shù)作品的展示無(wú)論難度水準幾何，形式也無(wú)論是線(xiàn)上或線(xiàn)下，首先要做到完整和準確，這是最最基本的底線(xiàn)。而且我認為分享的初衷首先是作品要說(shuō)得過(guò)去，對得起后來(lái)人點(diǎn)擊的時(shí)候花上幾分鐘觀(guān)看。
鋼琴是一門(mén)表演的藝術(shù)，也屬于“臺上一分鐘，臺下十年功”的范疇，既然在臺下和幕后經(jīng)歷過(guò)長(cháng)時(shí)間的學(xué)習和訓練，琴童們自然地流露對表演的渴望是不能被忽視的，老師也應該多促進(jìn)學(xué)生表演的習慣，提供公開(kāi)演奏的機會(huì )。但既因疫情的緣故，展示一段時(shí)間來(lái)的習練成果也可以以錄制視頻的方式，放到網(wǎng)絡(luò )平臺上供虛擬觀(guān)眾們欣賞，讓學(xué)生可以略體驗一下演出狀態(tài)。
在錄制視頻前，我會(huì )指導學(xué)生彈奏某一首作品一段時(shí)間，對于是否正確表現了節奏、音準、奏法、音量變化、指法、速度等等，有個(gè)綜合的考察。然后進(jìn)行相應的潤色，完整地彈奏數次等相應的練習，著(zhù)裝相宜，為了保護學(xué)生隱私，不考慮露臉。每一次錄視頻的彈奏就像在錄音棚或在舞臺上有攝影師全程拍攝，學(xué)生的心情和彈奏的狀態(tài)和普通練琴時(shí)的不同，他們會(huì )額外集中精力的照顧好每個(gè)細節，鏡頭前自己的動(dòng)作等，我相信這一過(guò)程便是演奏的意義。
除了上傳到視頻網(wǎng)站上，制作成視頻合集，這些視頻文件也可以保存在她們的手機、平板電腦、或電腦里，像相冊集錦一樣收藏起來(lái)，整理成為年度作品集，作為一段又一段學(xué)琴旅程的紀念碑。
疫情期間鋼琴線(xiàn)上上課心得2
我們鋼琴教研組討論了關(guān)于課創(chuàng )新點(diǎn)的話(huà)題：
第點(diǎn)，在線(xiàn)教育作為教育的種補充，結合互聯(lián)發(fā)展優(yōu)勢可以在線(xiàn)上進(jìn)學(xué)習。
第點(diǎn)，在線(xiàn)教育可以隨時(shí)隨地利零碎化時(shí)間進(jìn)學(xué)習。
第三點(diǎn)，可以多次觀(guān)看和暫停便理解和記憶。
第四點(diǎn)，在線(xiàn)學(xué)習有更多的學(xué)習式，直播，視頻，線(xiàn)上交流，論壇討論等，并且可以線(xiàn)上聯(lián)系，告訴學(xué)鋼琴演奏技巧上的不 ，學(xué)可以反復觀(guān)看視頻，并錄溫習。
第五點(diǎn)，資源配備均衡化，線(xiàn)上可以學(xué)習到更多名師的授課內 容。新冠肺炎疫情徹底打亂了這學(xué)期的教學(xué)節奏，不少地宅 家上課還將持續。不過(guò)，前不少地區已經(jīng)開(kāi)學(xué)或者即將開(kāi) 學(xué)�！皩W(xué)復課學(xué)后，這學(xué)期課咋上？"線(xiàn)校、教師都在發(fā)愁。復課后，對居家上課所學(xué)內容，從頭再仔細講遍，全部完成 本冊書(shū)教學(xué)恐怕時(shí)間就不夠，況且對好學(xué)來(lái)說(shuō)，屬于重復學(xué) 習：
第一、資源利最化。絡(luò )教育是遠程教育的現代化表現，以絡(luò )技術(shù)為基礎，結合院校優(yōu)秀教育資源，將院校最優(yōu)秀的教師、最好的教學(xué)成果傳播到四，學(xué)論是在近處還是遠只要擁有絡(luò )及定的計算 機操作能均可學(xué)習知識。
第二、學(xué)習式靈活。絡(luò )教育學(xué)習不受時(shí)間、空間限制，學(xué)隨時(shí)隨地都可以學(xué)習，想學(xué)哪個(gè)課程就學(xué)哪個(gè)課程，絡(luò )教育般以在線(xiàn)輔導和授相結合，在線(xiàn)輔導，通過(guò)學(xué)與師在線(xiàn)授 課與學(xué)習，同時(shí)可以通過(guò)平臺進(jìn)交流、解答疑問(wèn)、完成作業(yè)、考試等。
第三、教學(xué)形式個(gè)性化。絡(luò )教育運計算機絡(luò )特有的.數據庫 管理和雙向交互功能，讓系統對每個(gè)學(xué)的資料、學(xué)習過(guò)程和階 段情況等實(shí)現完整的系統跟蹤記錄，同時(shí)根據不同學(xué)的資料提 出不同的個(gè)性化學(xué)習建議或計劃，更利于學(xué)的發(fā)展。
疫情期間鋼琴線(xiàn)上上課心得3
2022年3月中旬，南昌爆發(fā)疫情，各行各業(yè)都受到了疫情的影響，對我們老師的影響也是不能忽視的，學(xué)校只能改為線(xiàn)上教學(xué)，為了保證停課不停學(xué)，我們開(kāi)啟了直播教學(xué)之路。對于網(wǎng)上教學(xué)，在觀(guān)念上我可以接受，但在實(shí)際的操作中還是有很多問(wèn)題，相比日常教學(xué)，好像這類(lèi)教學(xué)方式少了點(diǎn)什么，沒(méi)有了真是的面對面教學(xué)、交流。
教師的威嚴被排斥出了網(wǎng)絡(luò )，只剩下簡(jiǎn)單的知識交流。但更考驗著(zhù)教學(xué)水平的高低和教學(xué)情感的融合。教學(xué)工作的良好開(kāi)展，考驗著(zhù)我如何快速整理出有實(shí)效的教學(xué)資源。另一方面新平臺，新技術(shù)的應用對于我們也是一種挑戰，但對于老師來(lái)說(shuō)，這些經(jīng)過(guò)一段時(shí)間都是可以習慣的，最關(guān)鍵的是沒(méi)有了老師的'監督督促，課堂上以及練習題反饋出來(lái)的學(xué)習效果是否可信，這些都是直播課帶給我的思考。尤其是我們鋼琴專(zhuān)業(yè)的特殊性，實(shí)踐性很強，面對面，手把手教學(xué)更適合。線(xiàn)上教學(xué)在這方面是有一定弊端的。線(xiàn)上上課最大的弱點(diǎn)就是受制于網(wǎng)絡(luò )，一旦手機或電腦網(wǎng)絡(luò )不佳，這幾課上起來(lái)就很困難，傳遞的信息會(huì )斷斷續續。還有語(yǔ)音雙講，網(wǎng)絡(luò )延遲，學(xué)生端和教師端一旦同時(shí)講話(huà)，雙方就會(huì )造成混響，雙方都聽(tīng)不到對方說(shuō)了什么。
這樣就會(huì )限制教師給學(xué)生數拍子的問(wèn)題，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )會(huì )有延遲，可能老師以及數了兩拍，等網(wǎng)絡(luò )傳過(guò)去慢個(gè)哪怕一秒，學(xué)生也會(huì )合不上老師的節奏。所以還是要學(xué)生自己對節拍器。線(xiàn)上上課，學(xué)生的自覺(jué)性差。第一周線(xiàn)上上課，學(xué)生基本都沒(méi)有練琴。導致上課效率非常低。由于隔離等情況，學(xué)生練琴效率低下。作為一名新時(shí)代的教師。我們要能夠更有效的提高自己的綜合素質(zhì)能力。學(xué)習更多的有效途徑去把我們的知識傳播出去。讓學(xué)生有所學(xué)，有所進(jìn)步。
疫情期間鋼琴線(xiàn)上上課心得4
網(wǎng)絡(luò )作為一項新技術(shù)、新工具進(jìn)入教育領(lǐng)域，給傳統的教學(xué)帶來(lái)了新的途徑和方法。在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中，課堂教學(xué)將有多媒體參與，學(xué)生學(xué)習可以用PC和鋼琴相結合，從中獲取信息并與教師和全班學(xué)生共同探討。這種教學(xué)模式革新了傳統教學(xué)模式，主要體現在以下幾個(gè)方面：
1.改變枯燥的學(xué)習方式。運用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)能使學(xué)生看到圖文并茂、視聽(tīng)一體的交互式集成信息，可以在網(wǎng)絡(luò )上閱讀文字材料,也可以從網(wǎng)絡(luò )上聽(tīng)取聲音材料，觀(guān)看二維、三維的靜止和活動(dòng)的圖像，這種新形式的信息打破了沉悶的學(xué)習氣氛，改變枯燥單一的學(xué)習方式，能使學(xué)生更為順利地理解信息，集中學(xué)生的`注意力，激發(fā)學(xué)生表達的欲望。這就使學(xué)生不再是信息的被動(dòng)接受者，能產(chǎn)生學(xué)習的興趣，主動(dòng)、及時(shí)地獲取信息。
2.立體、高效地傳輸信息。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的特點(diǎn)是能夠用聲音、文字、圖形、圖像立體地表現信息，人體獲取的各種信息中有83%的信息是通過(guò)視覺(jué)獲得，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)就是以靜止和運動(dòng)的視覺(jué)信息為主，加上有聲語(yǔ)言和文字說(shuō)明，圖、像、文、聲并茂，容易吸引學(xué)生的注意力。
3.注重交互性。進(jìn)行交互式學(xué)習是網(wǎng)絡(luò )教學(xué)優(yōu)勢的突出體現。網(wǎng)絡(luò )的交互式功能非常廣泛，包括點(diǎn)播圖像資源、視頻游戲、選舉投票、網(wǎng)上購物、電子商務(wù)、電子郵件、可視電話(huà)、交互式教學(xué)等，交互式網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的應用已經(jīng)逐步普及，除了課堂教學(xué)之外，也成為遠距離教學(xué)和疫情期間在線(xiàn)教育的一個(gè)重要組成部分。交互式網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的最大特點(diǎn)是允許師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行交流，這種教學(xué)形式富有趣味性和刺激性，大多數學(xué)生都能夠接受，但這種教學(xué)形式是基于技術(shù)的日臻完善和教師的素質(zhì)提高，我們可以想見(jiàn)，解除這種種羈絆，它在教學(xué)活動(dòng)中的作用將更為顯著(zhù)，前景將更為燦爛。
疫情期間鋼琴線(xiàn)上上課心得5
生活總是在變化，就像這次的情況，我們需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)教授自己的課程。但相對的，在感到新穎的情況下，授課時(shí)的不習慣，也經(jīng)常會(huì )影響到我。當然，作為老師，適應新的環(huán)境也是我們的必備能力之一。在努力的學(xué)習和調整后，自己也最終適應了網(wǎng)課的環(huán)境，并且開(kāi)始積極地運用在維持班級的紀律上！現在，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)，我的心中也有了不少的感想。對此，我將自己的心得感受記錄如下：
一、對網(wǎng)課軟件的感受，首先從功能上來(lái)說(shuō)，這個(gè)軟件確實(shí)是非常的方便，給了我們師生們一個(gè)很優(yōu)秀的遠程交流平臺。其中有不少出色的功能都特意為教師的授課提供了便利，這真的非常的感謝。但是，其中也有不少的問(wèn)題，存在導致了在授課中也出現過(guò)些許的`問(wèn)題。當然，人不能要要求工具是萬(wàn)能的，我會(huì )在接下來(lái)的教學(xué)中努力的用好這個(gè)軟件，更好的帶領(lǐng)班級。
二、對學(xué)生的感受，要開(kāi)始網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，其實(shí)在一開(kāi)始的時(shí)候我就感到非常的頭疼。畢竟是和網(wǎng)絡(luò )相關(guān)，我非常的擔心學(xué)生們會(huì )在上課的時(shí)候會(huì )因此走神，甚至在上課的時(shí)候不認真對待。鋼琴又特殊化一些，不在現場(chǎng)效果怕是差一些。一開(kāi)始的時(shí)候，真的想到都感到頭疼，為此我也想過(guò)各種的方法。但是在真正的上課后，盡管有一段時(shí)間的適應期，但是在穩定下來(lái)之后，大家在上課的時(shí)候確實(shí)都非常的認真仔細。這真的讓我感到非常的欣慰。為此，我也在工作中更加的努力，鼓舞大家一起克服難關(guān)，提升我們音樂(lè )學(xué)院學(xué)生的整體成績(jì)！
三、授課的體會(huì )，在這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò )授課上，我改變了很多的上課習慣。換一個(gè)平臺，果真有了非常不一樣的感覺(jué)。而且，在屏幕外，自己也看到了同學(xué)們那不一樣的一面。但大家基本上都非常的認真，讓這段時(shí)間的授課非常的成功！盡管相信不久之后我們就會(huì )回到真正的教室，但是這次的經(jīng)驗，絕對會(huì )給我們帶來(lái)不小的收獲。
四、結束語(yǔ)，生活中總是有不少的麻煩事，但是只要我們團結一心，辦法總比問(wèn)題多！相信在這段時(shí)間的教學(xué)后，同學(xué)們也會(huì )有不少的感受和體會(huì )。
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