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小學(xué)數學(xué)繼續教育培訓心得體會(huì )（精選15篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此可以一直更新迭代自己的想法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編整理的小學(xué)數學(xué)繼續教育培訓心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)數學(xué)繼續教育培訓心得體會(huì ) 1
我通過(guò)參加小學(xué)數學(xué)教師的繼續教育培訓，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。我仔細聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，進(jìn)入論壇發(fā)貼、跟貼，寫(xiě)學(xué)習日志，精心編寫(xiě)教學(xué)設計與反思，用心地完成作業(yè)，使我學(xué)到了當前先進(jìn)的教育教學(xué)理論，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。
一、在學(xué)習中我感悟到有效教學(xué)與數形結合思想的辯證關(guān)系，有數學(xué)思想的教學(xué)才有效。
有效教學(xué)是方法，知識是載體，數學(xué)思想的建立是根本目的。我們教師遵循一定的教育、教學(xué)規律，以盡可能少的時(shí)間、精力、教學(xué)設施的投入取得盡可能多的教學(xué)效果，這就是有效教學(xué)。簡(jiǎn)言之，就是要提高課堂教學(xué)效率。有效教學(xué)通過(guò)“分析、處理、探索、解決”等數學(xué)手段和工具，以學(xué)科知識的理解、掌握為載體，通過(guò)引導、扶持、點(diǎn)撥，實(shí)現知識、空間觀(guān)念、數學(xué)思想的建構。
數學(xué)思想是指現實(shí)世界的空間形式和數量關(guān)系反映到人們的意識之中，經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結果，它是對數學(xué)事實(shí)與理論經(jīng)過(guò)概括后產(chǎn)生的本質(zhì)認識。數學(xué)思想比一般的數學(xué)概念更抽象、更概括，也更本質(zhì)、更深刻。
因此任何教學(xué)方法都是在一定的教學(xué)思想指導下進(jìn)行的。各種教學(xué)方法無(wú)不體現著(zhù)一定的數學(xué)思想。數學(xué)思想、數學(xué)方法、解題技巧、解題過(guò)程是教育教學(xué)的四個(gè)重要方面。無(wú)論是數學(xué)概念的建立、數學(xué)規律的發(fā)現，還是數學(xué)問(wèn)題的解決，乃至整個(gè)“數學(xué)大廈”的構建，其核心在于數學(xué)思想的培養和建立。所以，我們數學(xué)教師一定要高度重視數學(xué)思想的教學(xué)。
二、我了解了在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，構建良好的數學(xué)知識結構是培養發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的一個(gè)重要途徑。
“數學(xué)作為一種演繹系統，它的重要特點(diǎn)是，除了它的基本概念以外，其余一切概念都是通過(guò)定義引入的�！逼浯沃懒诉壿嬐评碓诮膛c學(xué)過(guò)程中的應用，即新舊知識的三種聯(lián)系與三類(lèi)推理相呼應，不是一種巧合，是知識結構本身科學(xué)的邏輯結構使然。正確地運用邏輯推理的原則可以將學(xué)生的認識結構分化的程度提高，教師會(huì )不斷注意新知識的穩定性、清晰性，新知識的固定點(diǎn)、生長(cháng)點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習，我知道了今后如何在數學(xué)課堂中進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如何通過(guò)合情推理培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力、創(chuàng )造想象能力和創(chuàng )新實(shí)踐能力
三、我了解了在小學(xué)階段注意滲透函數思想和模型思想的重要性。
小學(xué)生學(xué)的數學(xué)很初等，很簡(jiǎn)單。但里面卻蘊含著(zhù)一些重要的`數學(xué)思想，最重要的就是函數思想和模型。在小學(xué)階段不用教給學(xué)生函數和模型的概念，但必須在教學(xué)中滲透函數思想和模型思想，這對提高學(xué)生的素質(zhì)非常重要。
例如：“體積的問(wèn)題”一塊長(cháng)30cm、寬25cm的長(cháng)方形鐵皮，從四個(gè)角各切掉一個(gè)邊長(cháng)是5cm的正方形，然后做成盒子。這個(gè)盒子用了多少鐵皮，它的容積是多少?”這個(gè)問(wèn)題就只是一道簡(jiǎn)單的計算題，當然問(wèn)題解決過(guò)程中也發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念。但是如果將原題中的規定“切掉邊長(cháng)是5cm的正方形”改為猜想并驗證“切掉邊長(cháng)是多少厘米的正方形時(shí)，鐵盒的容積最大”問(wèn)題就由靜止變得動(dòng)態(tài)起來(lái)。借助這樣運動(dòng)、變化的過(guò)程，對學(xué)生進(jìn)行函數思想的初步滲透。
在小學(xué)數學(xué)教材中，模型無(wú)處不在。計算公式是模型、模式與函數是模型、搭配、運算律、數學(xué)公式、“份總”關(guān)系、統籌問(wèn)題、雞兔同籠問(wèn)題、植樹(shù)問(wèn)題、商不變的性質(zhì)、工程問(wèn)題、行程問(wèn)題(行走中的數學(xué)、相遇問(wèn)題)、烙餅問(wèn)題、田忌賽馬等等都是模型，模型無(wú)處不在。
要把函數思想和模型思想滲透到教學(xué)中，還需要我們教師更加深入的鉆研教材，研究教法。我會(huì )以孜孜不倦的精神投入到今后的教學(xué)中。
總之，作為一名教師，通過(guò)繼續教育的培訓，更新了教育、教學(xué)觀(guān)念，掌握了新形勢下的先進(jìn)教育理念，進(jìn)一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法，并在教育實(shí)踐中不斷地落實(shí)，逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力，積極地按素質(zhì)教育的培養目標培養所教學(xué)生的全面素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長(cháng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。
小學(xué)數學(xué)繼續教育培訓心得體會(huì ) 2
去年，我參加繼續教育培訓。這次研修培訓令我感到深刻難忘。在這次學(xué)習中，我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習資料，專(zhuān)家點(diǎn)評以及網(wǎng)上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認識;通過(guò)參與在線(xiàn)研討和交流，我領(lǐng)略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽(tīng)到了各位學(xué)友們不同的心聲;通過(guò)完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達，增長(cháng)了個(gè)人智慧;通過(guò)閱讀班級和課程簡(jiǎn)報，我分享到了學(xué)友們的研修成果和專(zhuān)家們的課改成果;最后，通過(guò)撰寫(xiě)提交研修總結心得，思想和認識又得到了進(jìn)一步的升華。培訓使我能全面、深刻理解初中新課程的基本理念，掌握《初中數學(xué)新課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學(xué)與評價(jià)的要求等。網(wǎng)絡(luò )是一個(gè)很好的平臺，我利用平臺認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩講評，積極參與同行們的交流討論，天天趴在電腦前、讀文本、寫(xiě)作業(yè)、發(fā)評論，感受頗深，收獲很多。給自己忙碌的生活增添了又一樂(lè )趣。專(zhuān)家們的講評以及優(yōu)秀課例，使我從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也從感性上了解新課程理念下的英語(yǔ)課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀(guān)和教學(xué)策略。
一、新形勢下的課改對教師的要求。
新形勢下教學(xué)時(shí)間的減少，我想這是在課改過(guò)程中每一位教師都會(huì )遇到的問(wèn)題。在知識講解過(guò)程中，如果知識點(diǎn)講解過(guò)多，害怕時(shí)間不夠充分，學(xué)生不能夠很好的理解所講知識，相應的聽(tīng)說(shuō)能力也不會(huì )得到很好的鍛煉;如果講解過(guò)少，又怕學(xué)生不會(huì )運用，一到考試，分數變低，所以很難處理這種矛盾。但一定要改變這種狀況!改，不一定在短時(shí)間內有效果，但不改一定是沒(méi)有效果的。教學(xué)方式，教學(xué)方法和教學(xué)思路是不可忽視的。一種合理的教學(xué)方式只能適合某一特定階段，并不能成為永恒。教學(xué)方式、教學(xué)方法需要不斷地探索和改進(jìn)。在教改過(guò)程中只有不斷地、認真地、用心地去實(shí)踐并總結，才會(huì )形成一種合理的.教學(xué)方式與方法。每個(gè)人有每個(gè)人的講課風(fēng)格，只有能夠充分調動(dòng)學(xué)生積極性，真正能讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得，在一種學(xué)生樂(lè )學(xué)，善學(xué)的氛圍中，讓學(xué)生健康成長(cháng)--這樣的課我覺(jué)得是一堂好課。單純的知識講授是不可取的。
二、選修課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要因地制宜、因材施教
在培訓過(guò)程中，我們聽(tīng)取了專(zhuān)家們的報告，教研組進(jìn)行了認真的分組學(xué)習和討論，我們都有同感，我們都感覺(jué)到新課程改革存在著(zhù)區域、城鄉之間的差異，有些教學(xué)活動(dòng)在一些鄉鎮中學(xué)難以實(shí)施。所以，我認為：教師要尊重學(xué)生，讓他們根據自身的興趣和未來(lái)發(fā)展需要自主選擇課程模塊。教師要明白、承認學(xué)生的個(gè)性差異，要真正做到面向學(xué)生，我們有些老師還得付出很大的勞動(dòng)，任務(wù)很艱巨啊。選修課旨在提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運用能力，所以要適當增加任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，因地制宜，盡可能利用本校有限的教學(xué)資源;因材施教，盡可能面向全體學(xué)生。此舉旨在培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣和簡(jiǎn)單運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的技巧。因為這是以具體的任務(wù)為學(xué)習動(dòng)力、以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習過(guò)程、以展開(kāi)任務(wù)成果的方式來(lái)體現教學(xué)的成就、以運用為目的、以運用核心的教學(xué)途徑，教學(xué)活動(dòng)中適當增加“任務(wù)型”為模塊的語(yǔ)言教學(xué)，以此培養學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言能力。
三、教學(xué)資源的共同開(kāi)發(fā)與分享
傾聽(tīng)了專(zhuān)家們的報告和課件展示以及總結性發(fā)言，還有我們的分組討論，深感教學(xué)資源對新課標下的教學(xué)和實(shí)施至關(guān)重要。深切體會(huì )到應努力學(xué)習現代化教育技術(shù)，不斷更新自身的教育理念，開(kāi)發(fā)并分享以現代化信息技術(shù)為載體的英語(yǔ)教學(xué)資源以及相關(guān)的教學(xué)輔助資源。積極參與合作開(kāi)發(fā)教學(xué)資源和共同分享教學(xué)資源，這樣才能節省人力、物力和精力，取人之長(cháng)補己之短，使自己的教育知識、教育經(jīng)驗得到更高層次的升華，以便更加有效地做好新課程改革形式下的教學(xué)實(shí)施和評價(jià)。從而更好地為教育事業(yè)做出應有的貢獻。
小學(xué)數學(xué)繼續教育培訓心得體會(huì ) 3
通過(guò)參加本次遠程非學(xué)歷繼續教育，頗有收獲，新課程背景下，數學(xué)課堂追求開(kāi)放、民主、和諧的教學(xué)氛圍。要求學(xué)生積極探索、大膽質(zhì)疑，提出自己的問(wèn)題，這同時(shí)也表明教師在設計問(wèn)題目標時(shí)，要結合課堂教學(xué)內容一定要有針對性，要給學(xué)生明確解決問(wèn)題方向。讓我對整體把握教材有了個(gè)全新的認識。主要體會(huì )有三點(diǎn)：
一、數學(xué)學(xué)習是整體的認知過(guò)程
由于數學(xué)知識是一個(gè)系統的整體，因此數學(xué)教學(xué)應強調整體聯(lián)系，以培養學(xué)生對數學(xué)聯(lián)系的理解。當學(xué)生開(kāi)始把數學(xué)看成一個(gè)緊密聯(lián)系的整體時(shí)，鼓勵他們尋找聯(lián)系以幫助他們理解和解決問(wèn)題。
二、數學(xué)教材內容和數學(xué)教學(xué)應該是系統整體的
本次培訓活動(dòng)中，培訓的內容極具代表性，涵蓋了初中階段的.數與代數、空間與圖形、統計與概率以及綜合實(shí)踐活動(dòng)等的所有內容，通過(guò)培訓講解，使自己在這一方面的教學(xué)中掌握了一定的方法。
三、為什么要整體把握數學(xué)教材。
數學(xué)知識是一個(gè)系統整體。要說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題首先要考慮數學(xué)的本質(zhì)是什么，或者說(shuō)什么是數學(xué)？
總之，此次參加本次遠程非學(xué)歷繼續教育，使自己的教育教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)行為方法、專(zhuān)業(yè)化水平，教育教學(xué)理論均有了很大的提升。今后，自己充分將所學(xué)、所悟、所感的內容應用到教學(xué)實(shí)踐中去。
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一年來(lái)，我參加了繼續教育的培訓。通過(guò)一年的繼續學(xué)習，教育教學(xué)觀(guān)念有了新的認識，教學(xué)技能有了提高，對現在和今后的教育教學(xué)有較大的指導和幫助�，F將個(gè)人參加繼續教育獲益情況羅列如下：
一、提高認識，加強責任感和緊迫感
時(shí)代在不斷的進(jìn)步、發(fā)展，對教師也有了更高的要求，為了提高個(gè)人教學(xué)水平，我認真學(xué)習新課標，領(lǐng)悟新課標精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)年，我認真的備課、編寫(xiě)教案，設計適應學(xué)生的教學(xué)方法，開(kāi)展的有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二、注重情感教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教師對學(xué)生真摯的愛(ài)是我們感染學(xué)生的情感魅力。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能提高學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好。在課堂上，教師通過(guò)自己的表情、口頭語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)等向學(xué)生傳遞關(guān)愛(ài)、信任、期望等信息。以情激趣，多表?yè)P，少批評;多鼓勵，少指責，讓學(xué)生勇于嘗試和冒險，通過(guò)成功的體驗，激發(fā)學(xué)習的興趣。
三、高度重視、做好反思再實(shí)踐
反思是教師發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題的過(guò)程。在這一過(guò)程中，我結合大量教學(xué)雜志、教學(xué)參考書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)及案例，找出自己在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果，在實(shí)踐中形成。我都會(huì )進(jìn)行進(jìn)行"課前反思--課中反思--課后反思—思后實(shí)踐"并且寫(xiě)好反思案例等，及時(shí)總結好理論成果。
四、以名師為榜樣、大膽探索實(shí)踐
通過(guò)參加各類(lèi)培訓也好，自己進(jìn)行教學(xué)研究也好，我總會(huì )以名師名家，這當然也包括我身邊好多優(yōu)秀的老師。于是他們都會(huì )成為我追隨的目標，我會(huì )以他們?yōu)榘駱�。但是，我也不�?huì )迷失自己，我會(huì )大膽探索、實(shí)踐自己的教學(xué)感悟。把自己用心悟的教學(xué)原理通過(guò)最樸實(shí)、簡(jiǎn)單的教育教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行實(shí)踐。讓每個(gè)孩子都能感受到來(lái)自老師愛(ài)的教育。當然，在自己不斷學(xué)習的過(guò)程中，我也發(fā)現好多的問(wèn)題。比如自己的.理論水平還是膚淺之極，我想接下去要做的就是要運用多種形式升華自己的認識，形成一個(gè)自己教育思想的過(guò)程，寫(xiě)出成形的經(jīng)驗總結，并最終形成自己的教學(xué)理念。
通過(guò)本學(xué)期繼續教育培訓的學(xué)習，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多�？偠灾�，教師繼續教育培訓是成功的，對我來(lái)說(shuō)可謂收獲多多。我們要切實(shí)提高對教師繼續教育重要性的認識。希望在未來(lái)的日子里，能在各位老師，前輩的指導下，取得更好成績(jì)。
小學(xué)數學(xué)繼續教育培訓心得體會(huì ) 5
中小學(xué)教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習期間，在與實(shí)際相結合，不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步。
通過(guò)對繼續教育的學(xué)習，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀(guān)念：其一，對小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區別。它是“以解決問(wèn)題為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省�！逼涠�，我們這些綜合科從現在的教育角度上講不是一門(mén)主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的定位非常迷惑。但通過(guò)學(xué)習，從“過(guò)去的我”與“現在的我”的對話(huà)交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
一、教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。
他將教師角色定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅要善于向實(shí)踐學(xué)習，向理論學(xué)習，而且要向學(xué)生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內涵是“變革”。
二、教育無(wú)小事。
一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著(zhù)新鮮芳香、體現著(zhù)高尚情操的教育細節。
學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng )造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。
學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛(ài)心，才樂(lè )于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會(huì )，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的.目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
四、通過(guò)學(xué)習，了解了教師課堂上對學(xué)生進(jìn)行即時(shí)性評價(jià)存在的問(wèn)題
理解了即時(shí)性評價(jià)的理論基礎、實(shí)施原則、實(shí)施藝術(shù)等幾個(gè)方面內容，掌握了結合教學(xué)怎樣做即時(shí)性評價(jià)的方法，我已經(jīng)將即時(shí)性評價(jià)引進(jìn)到教學(xué)中，通過(guò)進(jìn)行即時(shí)性評價(jià)的開(kāi)展調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習英語(yǔ)，課下時(shí)間愿意學(xué)習英語(yǔ)，記英語(yǔ)單詞。
總而言之，我們要以總結檢查活動(dòng)為契機，切實(shí)提高對教師繼續教育重要性的熟悉。立足課堂，服務(wù)教學(xué)。努力使自己成為一名具有先進(jìn)教育理念、良好職業(yè)道德和堅強堅實(shí)業(yè)務(wù)基礎的高素質(zhì)的新時(shí)代教師，為教育事業(yè)作出應有的貢獻。
小學(xué)數學(xué)繼續教育培訓心得體會(huì ) 6
時(shí)間在消逝，但繼續教育的學(xué)習仍在進(jìn)行�；仡櫼荒甑膶W(xué)習，我在心中反思著(zhù)，這一年我在學(xué)校教育工作中應該做些什么。下面我就把這一年以來(lái)自己接受繼續教育學(xué)習的情況做以下總結：
一、提高認識，加強責任感和緊迫感
時(shí)代在不斷的進(jìn)步、發(fā)展，對教師也有了更高的要求，為了提高個(gè)人教學(xué)水平，我認真學(xué)習新課標，領(lǐng)悟新課標精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)年，我認真的備課、編寫(xiě)教案，設計適應學(xué)生的教學(xué)方法，開(kāi)展有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二、豐富專(zhuān)業(yè)知識，加強業(yè)務(wù)學(xué)習
1、加強專(zhuān)業(yè)能力的培養，促進(jìn)知識結構發(fā)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時(shí)間加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，開(kāi)展同伴互助活動(dòng)，多聽(tīng)課，學(xué)習經(jīng)驗豐富的教師先進(jìn)之處，運用于教學(xué)。
2、積極參加各部門(mén)、各層次的學(xué)習，提高思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)，每周堅持政治學(xué)習，認真筆記。學(xué)習《教育法》《教師法》《教師職業(yè)道德》及各項教育法規。
3、觀(guān)摩、討論、學(xué)習，提高思想認識和教學(xué)水平。認真學(xué)習教育教學(xué)理論，研究教育教學(xué)方法，開(kāi)展聽(tīng)課評課活動(dòng)，以此提高教研能力。
4、認真參加學(xué)校、班級的教研活動(dòng)，多聽(tīng)課，多學(xué)習。
三、在教學(xué)中學(xué)習、反思
我認真教學(xué)，每月堅持寫(xiě)教學(xué)反思，在反思中學(xué)習，反思中進(jìn)步。只有通過(guò)不斷的.反思，才能使自己的教學(xué)水平、教學(xué)能力有所提高。
四、多讀書(shū)，讀好書(shū)
認真閱讀學(xué)校訂閱的教育教學(xué)刊物，認真寫(xiě)讀書(shū)筆記。除此之外，我還利用課余時(shí)間多讀書(shū)、讀好書(shū)，領(lǐng)悟書(shū)中的精髓，吸取書(shū)中的養分，充實(shí)自己。
總之，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，繼續教育為的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開(kāi)繼續教育。為使自己具有高尚師德，具有實(shí)施素質(zhì)教育能力與水平而加緊學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習。在今后的繼續教育工作中，我們要繼續努力學(xué)習。
小學(xué)數學(xué)繼續教育培訓心得體會(huì ) 7
作為一名數學(xué)老師，我有著(zhù)這樣的困惑：究竟什么樣的課是一節好課？好課的標準是什么？新課標的理念應該是怎樣去實(shí)現？我用期待的心情感受了這次假期的繼續教育培訓。
假期通過(guò)專(zhuān)家的培訓，使我受益匪淺，讓我感受到讀書(shū)的重要性、教育的真諦、什么樣的心態(tài)去對待學(xué)生、對待他人、對待自己的教師崗位，還通過(guò)實(shí)實(shí)在在的數學(xué)課堂讓我感受到專(zhuān)家的教學(xué)，更多的是一種數學(xué)思想都給我留下了深刻的印象。尤其本學(xué)期我也教學(xué)二年級數學(xué)，我很榮幸能夠聽(tīng)到專(zhuān)家劉德武老師執教，二年級數學(xué)《認識厘米》這節課，讓我對這節課有了重新的認識，更多的是對數學(xué)課的認識。
劉老師的這節課師生完全處在平等的位置上對話(huà)，學(xué)生學(xué)的輕松，老師教的靈活自如，沒(méi)有一點(diǎn)修飾，很真實(shí)、平實(shí)的課堂中滲透數學(xué)的思想和方法。
《認識厘米》這節課，老師從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，促使學(xué)生真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想與方法，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。在教學(xué)中，劉老師讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、交流、反思等學(xué)習活動(dòng)，主動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行知識建構。
一、體驗數學(xué)，感悟數學(xué)。
有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要形式。本節課劉老師放手讓學(xué)生自己動(dòng)手測量小刀、牙刷、打火機等，給學(xué)生獨立思考和解決問(wèn)題的機會(huì )，使每一種測量方法都是源于學(xué)生獨立判斷后的一種自己選擇，是學(xué)生自行悟出的'，而不是來(lái)自于教師暗示與指導。在學(xué)生自己用燒壞的尺子測量物體的長(cháng)度時(shí)，構建出正確的測量方法，在測量方法上交流展示，讓更多的學(xué)生體驗和感悟到別人的測量方法，使學(xué)生體驗了知識的產(chǎn)生，發(fā)展的過(guò)程，從而提高了思維能力。
二、提高應用數學(xué)，解決問(wèn)題的能力。
“有價(jià)值的”數學(xué)應與生活密切聯(lián)系，解決問(wèn)題的方法在學(xué)生的“做數學(xué)活動(dòng)”中產(chǎn)生，方法的選擇也讓學(xué)生在“做數學(xué)活動(dòng)”中領(lǐng)悟，在實(shí)踐中應用所學(xué)的知識使學(xué)生增強探究和創(chuàng )新意識，提高綜合運用知識的能力。在本課教學(xué)時(shí)，學(xué)生從“刻度0”開(kāi)始測量就可以直接看另一端對著(zhù)幾就是幾厘米的結論，讓學(xué)生用尺子量小刀、牙刷、等活動(dòng)作為課堂練習，讓學(xué)生體驗從“刻度0”開(kāi)始測量的優(yōu)越性。又如：在測量時(shí)，到底是是5厘米還是6厘米的教學(xué)，教師事先沒(méi)有講出到底是幾厘米，而是讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋去想，讓學(xué)生自己去“剖析”，加強了學(xué)生得記憶，避免了學(xué)生對測量的誤解，真真的理解了“0”只代表起始的作用。學(xué)生不但加強了對1厘米的認識，而且真的學(xué)會(huì )的測量。這一處理環(huán)節讓我感到吃驚、又不少一絲的欽佩�？磥�(lái)，科學(xué)合理的測量方法在學(xué)生的體驗之中不知不覺(jué)地生成。
好課的標準就在眼前，每一環(huán)節的設計，都是以學(xué)生為本，以學(xué)生得發(fā)展為本，回顧本節課，沒(méi)有精美的課件，更多的是一種數學(xué)的思想方法。劉老師只是適時(shí)的引導，在學(xué)生疑惑時(shí)點(diǎn)播，在學(xué)生遲疑時(shí)給予肯定，幫助學(xué)生一步一步深入，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中體驗成功的喜悅，體味數學(xué)的快樂(lè )，感受數學(xué)的魅力。
俗話(huà)說(shuō)：“學(xué)，然后知不足�！蓖ㄟ^(guò)這次假期培訓學(xué)習，我將會(huì )在今后的工作學(xué)習中不斷反思，不斷學(xué)習、不斷找出差距、從而不斷提高我的教學(xué)水平。
小學(xué)數學(xué)繼續教育培訓心得體會(huì ) 8
為了進(jìn)一步提高中小學(xué)教師的課堂教學(xué)能力，我們莫旗教師進(jìn)修學(xué)校組織了一次特別的中小學(xué)老師暑期繼教培訓，所有參加本次培訓的教師，無(wú)論是年長(cháng)者還是新參加工作的年輕人，都對本次活動(dòng)贊不絕口，并且熱情高漲地投入到研討中，使得本次培訓活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功。參加暑期中小學(xué)數學(xué)繼教培訓心得體會(huì )我也從中受益匪淺。說(shuō)到這里，您一定對我們的培訓內容特別感興趣吧，那就是新一輪中小學(xué)教師教學(xué)基本功訓練——“關(guān)注課前準備，實(shí)施有效教學(xué)”。
本次培訓分三期進(jìn)行，每一期培訓老師都設計了周密的安排；第一天上午：崔老師對“關(guān)注課前準備，實(shí)施有效教學(xué)”進(jìn)行講座。然后利用下午和第二天的時(shí)間各個(gè)研修團隊進(jìn)行備課、交流，第三天由培訓老師進(jìn)行檢查驗收�？梢哉f(shuō)在整個(gè)培訓的過(guò)程當中我們的數學(xué)教研員崔老師非常的辛苦，她不僅要關(guān)注整體，還要深入各個(gè)小組進(jìn)行指導，而且對每一個(gè)細節都指導得特別到位，中小學(xué)音樂(lè )教師繼續教育培訓總結讓我們每一個(gè)參加培訓的老師都大有所獲。
“關(guān)注課前準備，實(shí)施有效教學(xué)”訓練主要從以下六個(gè)方面入手：教材分析；學(xué)習者特征分析；確定教學(xué)目標；最近發(fā)展區分析與確定教學(xué)流程；教材處理與教學(xué)策略的選擇；編制教學(xué)預案�？梢哉f(shuō)通過(guò)本次培訓，我在這六大環(huán)節中都有很大的收獲，下面我就教材處理深入談一下自己的收獲和體會(huì )。
新課程倡導“學(xué)生生活世界和科學(xué)世界的整合”，從而實(shí)現“現實(shí)生活資源于教材資源的整合“。尤其是對于我們農村學(xué)校來(lái)說(shuō)，我們不具備大城市那些優(yōu)越的教學(xué)條件，也沒(méi)有優(yōu)越的校外課程資源。例如：圖書(shū)館、展覽館、科技館等，但我們老師應當學(xué)會(huì )主動(dòng)地創(chuàng )造性地利用一切可用資源，為自己的教學(xué)服務(wù)。這就要求我們教師要有一雙善于發(fā)現的眼睛，利用身邊的教育資源對自己的學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生感受到數學(xué)的生動(dòng)有趣。說(shuō)到這里，我不禁止想到自己在教學(xué)四年級《植樹(shù)問(wèn)題》的點(diǎn)滴經(jīng)驗，本節課最讓學(xué)生難以理解的是“間隔”，如果用術(shù)語(yǔ)來(lái)解釋學(xué)生會(huì )感到很抽象。教材中也沒(méi)有具體介紹“間隔”一詞的含義，而它還是解決植樹(shù)問(wèn)題的基礎。這可怎么辦呢？正在我苦思冥想之際，我注意到很多小學(xué)生都玩拍手的游戲，兩個(gè)手指間的縫隙不就是間隔嗎？于是我在教學(xué)時(shí)利用學(xué)生表演“幸福拍手歌”入手，表演后讓學(xué)生看著(zhù)自己的一只小手，問(wèn)“你能發(fā)現什么數字？”生答：“5”。我說(shuō)：“你們說(shuō)的很對，我們一只手的.確有五個(gè)手指�？衫蠋煶税l(fā)現你們說(shuō)的5以外，還發(fā)現一個(gè)數字4，你們知道指的是什么嗎？”學(xué)生一時(shí)全用詫異的眼睛看著(zhù)我，又看看自己的小手，很快有的同學(xué)發(fā)現了：“老師，我知道了，是手指間的縫隙�！蔽曳Q(chēng)贊地夸獎那個(gè)同學(xué)：“你真是一個(gè)善于發(fā)現的孩子�！庇谑俏逸p輕松松地引導學(xué)生理解了“間隔”這一詞語(yǔ)，順理成章地進(jìn)入了本節課的學(xué)習。
就像新課程倡導的我們老師要用教材教，而不是教教材，正如葉圣陶先生說(shuō)的：“教材僅是個(gè)例子�！倍绾伟盐战滩�，利用教材是我們教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵，我們教師要想成為智慧型的教師，就應該積極參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，從而實(shí)現有效教學(xué)。
小學(xué)數學(xué)繼續教育培訓心得體會(huì ) 9
本人在20xx年9月至20xx年8月的五年時(shí)間里，參加了寧波市中小學(xué)教師第二輪繼續教育培訓，在培訓期間我認真聽(tīng)講，及時(shí)完成作業(yè)，積極參加考試。通過(guò)培訓，使我在教師的職業(yè)道德修養、教育教學(xué)水平和教育科研能力都得到了進(jìn)一步的提高。
一、思想認識的提高。
在培訓中，我始終把師德建設擺在首要位置，變被動(dòng)為主動(dòng)。通過(guò)培訓，使我更加堅定了教書(shū)育人德信心和決心。
二、具體收獲：
�、蓖ㄟ^(guò)“小學(xué)教師教育科研能力培訓”和“中小學(xué)教師新課程通識培訓”，使我對教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的.科研水平和駕馭新課程的能力。并且在區教師培訓中心組織的課題設計比賽中獲得一等獎，課題成果獲得寧波市評比二等獎。
�、餐ㄟ^(guò)一系列的師德培訓，從理論和實(shí)際的結合上學(xué)習和領(lǐng)會(huì )了教師職業(yè)修養所涵蓋的內容，提高自己的事業(yè)認識，職業(yè)認同水平，增強了自己從事教育事業(yè)的使命感和責任感。
�、惩ㄟ^(guò)農村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程的培訓，使我對教育教學(xué)理念、現代教學(xué)理論和現代課程理論和當今國外先進(jìn)教育思想都有了進(jìn)一步了解，也提高了我們的管理能力。
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記得在學(xué)習人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊統計這個(gè)知識時(shí)，學(xué)生十分感興趣，孩子們的積極性都十分高。調查完本組學(xué)生的身高體重狀況后，并要求孩子們完成統計圖。這時(shí)教室里活躍起來(lái)，同學(xué)們紛紛出主意完成統計圖，只見(jiàn)他們你一句，我一句的討論開(kāi)了。有的說(shuō)：“用一個(gè)格子代表一個(gè)單位”。班長(cháng)趙國阮提出了反對意見(jiàn)：“這個(gè)辦法不行，145厘米那得畫(huà)多少個(gè)格子呢！格子也太長(cháng)了！”“一個(gè)格子代表兩個(gè)單位”�！澳且驳卯�(huà)得很長(cháng)呀”。教室里一下安靜了下來(lái)�！澳怯袥](méi)有更好的辦法呢？”我對他們說(shuō)。孩子們開(kāi)始思索……突然，小機靈朱鑫宇得意地說(shuō)：“那還不容易，一個(gè)格子能代表10個(gè)單位或者帶表20個(gè)單位就能夠了�！澳悄銈兙驮囍�(zhù)畫(huà)一畫(huà)�！贝蠹议_(kāi)始畫(huà)了起來(lái)。突然，有一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“我覺(jué)得這樣畫(huà)很難直觀(guān)直接地區分不同學(xué)生的身高相差幾厘米�！边@時(shí)我相機地說(shuō)：“如果每格表示較小單位，畫(huà)出的條形會(huì )很長(cháng)，如果每格表示較大單位，又很難看出數據之間的差異，而我們統計的數據之間的差異又比較小，就應怎樣辦呢？”這時(shí)，小博士周澤站起來(lái)了，他慢條斯理的說(shuō)：“我覺(jué)得最好用第一個(gè)格子表示較大單位，而其他格表示較小單位�！贝藭r(shí)令我十分驚喜，本來(lái)這個(gè)知識我打算直接傳授的，但是沒(méi)有想到在我的啟
發(fā)下，孩子竟然能自己探究出解決方法。我趁熱打鐵之后問(wèn)：“用第一格表示較大單位，而其他格表示較小單位怎樣區分他們的不同呢？”孩子們紛紛議論，皺起了眉頭，“能夠把第一格畫(huà)成其他顏色”。周澤又說(shuō)�！叭绻麤](méi)有其他顏色怎樣辦呢？”一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)�！鞍�，有了，能夠包第一格用曲線(xiàn)來(lái)表示�！睈�(ài)動(dòng)腦筋的`董湘玉之后說(shuō)。這更令我震驚，原先傳授的知識在孩子們動(dòng)腦之后也能夠找到解決辦法。然后我順勢引導他們說(shuō)：“請你想一想在什么狀況下就應使用這種統計圖？”孩子們開(kāi)始討論，不一會(huì )，很多孩子舉起了他們的小手。
“我覺(jué)得跟統計的數據有關(guān)�！�
“我想要先觀(guān)察數據的特點(diǎn)，再確定一個(gè)格子表示幾個(gè)單位�！�
“對！我覺(jué)得還就應觀(guān)察數據之間的差異，來(lái)確定格子表示的數量�！�
“是的，我想，要確定格子表示表示的數量。就應先觀(guān)察數的特點(diǎn)和統計數量的多少，還要想到涂的時(shí)候怎樣比較方便�！�
“你們想得真好，你們愿意自己設計一個(gè)統計圖嗎？請你們自己來(lái)設計這個(gè)統計圖�！蔽页脵C布置了下一個(gè)環(huán)節學(xué)習的資料。
孩子們在這堂課中表現出的創(chuàng )造力與思維潛力，讓我也為之驚訝和感動(dòng)。在數學(xué)學(xué)習中，孩子們會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，老師不就應掃清孩子們學(xué)習中所有的“障礙”，而是要讓孩子自己學(xué)會(huì )思考，找到解決問(wèn)題的方法。我們在平時(shí)的教學(xué)中也就應多為孩子帶給機會(huì )，創(chuàng )造條件，再講授新課時(shí)多設計問(wèn)題，給孩子們多創(chuàng )造質(zhì)疑問(wèn)難的機會(huì )。當孩子遇到困難時(shí)老師有意識的少說(shuō)一些，將時(shí)間將課堂留給孩子，讓孩子多發(fā)言多思考，讓他們透過(guò)自己的努力解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。
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法國作家大仲馬是十九世紀法國作家之一，《三劍客》讀后感。他的小說(shuō)代表作《三劍客》（又名《三個(gè)火槍手》），講述的是國王路易十三統治時(shí)期朝廷宮闈錯綜復雜的斗爭。這是一部歷史題材小說(shuō)，全書(shū)以十七世紀法國路易十三時(shí)期歷史為背景，描寫(xiě)了那個(gè)時(shí)代王權與教會(huì )之間的明爭暗斗的矛盾，以及這種矛盾下的法國朝廷宮闈中復雜的政治生態(tài)環(huán)境。
書(shū)中主人公達德尼昂，是一個(gè)富有理想和激情的外籍青年，為了實(shí)現自己的人生“抱負”，他背負著(zhù)父親的囑托，千里迢迢只身來(lái)到巴黎，尋找父親昔日的朋友——火槍營(yíng)長(cháng)特雷維爾，一心想在特雷維爾摩下服務(wù)王室的安保工作。他英俊、有膽略，好斗不服輸；他豪氣，有仁義，忠誠于愛(ài)情。認準了的事物一頭走到黑決不回頭。在與被巴黎社會(huì )稱(chēng)作“三劍客”的阿托斯、波爾多斯、阿拉密斯三人的交往中，達德尼昂得到三劍客的信任，與三劍客成了生死與共的兄弟，讀后感《《三劍客》讀后感》。他們同甘共苦，身上的錢(qián)花光了就同去友人家蹲飯吃；面對紅衣主教的殺戮威脅，他們生死相依，共同去完成安娜王后的信件護送。
小說(shuō)中另外一段重要情節，即米萊迪奉黎舍留密令赴倫敦從白金漢身上竊得兩顆鉆石墜飾，紅衣主教遂以此為把柄要挾王后，達德尼昂得到三位伙伴相助，歷盡艱險抵達倫敦面見(jiàn)白金公爵，取回仿造的鉆研墜飾，挫敗黎舍留的計謀。米萊迪是巴士底獄一名身上烙印了的女囚犯，她美麗、聰明能干而又狡猾，王室的政治宿敵紅衣主教利用她作為間諜，以達到離間國王與王后的目的。這一情節是該書(shū)所敘故事內容的一條主線(xiàn)，《三劍客》的故事就是圍繞這條主線(xiàn)而鋪開(kāi)的。
讓我值得深思的是：那時(shí)的法國為什么教會(huì )能夠與朝廷抗衡？參考歷史，雖然那時(shí)候的.歐洲發(fā)生過(guò)教會(huì )之間的戰爭，但像法國紅衣主教有自己的武裝勢力，敢與國王的權勢抗衡，國王在主教面前還有點(diǎn)唯唯諾諾，實(shí)在是讓人覺(jué)得不可思議。這到底是西方國家的普通現象還是特殊范例？這種現象與中國的皇權是無(wú)可比擬的，我想這就是所謂的“歷史有相同也有各自的不同點(diǎn)”吧。中國的歷史，無(wú)論哪個(gè)朝代，哪個(gè)帝王時(shí)期，宗教和教會(huì )都必須尊重皇權。換句話(huà)說(shuō)，在中國，皇室的權力是至高無(wú)上的。然而，他們的宗教與教會(huì )，有時(shí)可以強加在王權之上。比如此書(shū)中所描述的紅衣主教；再比如現在的伊朗——權力領(lǐng)袖是教會(huì )的哈梅內伊而不是總統內賈德。中國歷也曾有過(guò)教會(huì )起義，如紅巾軍、白蓮教起義等，但都被朝廷鎮壓下去。在中國，宗教與教會(huì )不可能與皇權平起平坐。
弄清這一點(diǎn)算是讀此書(shū)的收獲。余則也就沒(méi)有更多的留念了！
此書(shū)雖然在描寫(xiě)主人公達德尼昂與三劍客這幾個(gè)主要人物上性格鮮明、情節生動(dòng)，讀來(lái)栩栩如生，深受青年朋友們的熱衷。血氣方剛的人正是需要這種激勵！但對于有閱歷的人來(lái)說(shuō)，因此書(shū)終歸是寫(xiě)宮廷的、寫(xiě)歷史的，其現實(shí)意義除了仁義之外，再沒(méi)有可以引起共鳴的地方。就如我們的《清宮秘史》。一本書(shū)如果失去了在讀者心中產(chǎn)生共鳴感，那當然會(huì )喪失讀者讀下去的興趣。里面的俠肝義膽之英勇打斗情節，可能夠激起青少年的興奮，但對早已歷經(jīng)世事、看破人間的老年人來(lái)說(shuō)，實(shí)在是缺少可聊以欣慰的東西。讀此書(shū)另一點(diǎn)收獲就算是見(jiàn)識大仲馬的筆調吧。
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隨著(zhù)課程改革的深入發(fā)展，一個(gè)重要的價(jià)值觀(guān)已被人們普遍接受，即學(xué)業(yè)評價(jià)是課程教學(xué)的部分，小學(xué)數學(xué)評價(jià)的基本價(jià)值是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種價(jià)值觀(guān)在小學(xué)數學(xué)學(xué)業(yè)評價(jià)的內容結構上已經(jīng)體現出來(lái)。而學(xué)業(yè)評價(jià)是對學(xué)生的學(xué)習成就的評價(jià)。學(xué)業(yè)評價(jià)不能被簡(jiǎn)單地理解為是對學(xué)習的結果，即學(xué)習獲得性的判斷，更包含對學(xué)習過(guò)程即學(xué)習的表現性的判斷。同樣，數學(xué)學(xué)業(yè)評價(jià)不能簡(jiǎn)單地理解為是對學(xué)生數學(xué)知識習得的評估，更包括對學(xué)生使用數學(xué)的能力，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評估。
國家新數學(xué)課程標準明確指出：評價(jià)的目的是為了促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)生數學(xué)學(xué)習的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，更要關(guān)注他們在過(guò)程中的變化和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中表現出來(lái)的情感和態(tài)度。那么，我們如何通過(guò)對學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的“指揮棒”，引導廣大師生在教學(xué)過(guò)程中更關(guān)注學(xué)生的操作能力、實(shí)踐能力、解決問(wèn)題能力的提高？共識達成，對于學(xué)生數學(xué)學(xué)業(yè)的評價(jià)方法應是多樣化，不僅有知識掌握的模底考試，更應當增加學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)評價(jià)，學(xué)習應用文的評價(jià)，學(xué)生小組合作活動(dòng)的評價(jià)，學(xué)生日常評價(jià)，綜合五方面的表現，為學(xué)生打出客觀(guān)公正的成績(jì)。每當我們的評價(jià)標準改變時(shí)，學(xué)生在我們眼里的標準也必然會(huì )改變。
一、學(xué)生應成為評價(jià)的主體
在傳統的評價(jià)中，教師是學(xué)生學(xué)業(yè)的主要評價(jià)者，甚至是唯一評價(jià)者，教師的評價(jià)結果帶有權威性，學(xué)生總是被動(dòng)地接受評價(jià)，這種評價(jià)已不適于素質(zhì)教育。讓學(xué)生成為評價(jià)的主體，通過(guò)自評和互評，提高學(xué)生的自我完善意識，培養學(xué)生的自我教育能力，促使學(xué)生形成積極向上，獨立自主，富有主見(jiàn)的人格特點(diǎn)，還要把學(xué)生的自評和老師、同學(xué)、家長(cháng)的他評相結合，增強評價(jià)的全面性、準確性，更有利于學(xué)生正確認識自我，有利于家長(cháng)，教師正確看待學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展更好服務(wù)。
二、密切聯(lián)系實(shí)際，有計劃地進(jìn)行數學(xué)實(shí)踐評價(jià)
數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)所包含的信息，要具有一定的豐富性、靈活性。應當以發(fā)現、提出、研究問(wèn)題為主線(xiàn)，講究學(xué)生自學(xué)成才的多樣性，不給學(xué)生框圈，讓學(xué)生自由發(fā)揮。數學(xué)活動(dòng)應當綜合性、社會(huì )性、活動(dòng)性并重，通過(guò)數學(xué)游戲，制作使用數學(xué)學(xué)具，與周?chē)挛锏慕佑|，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣和好奇心，喚起學(xué)生的求知欲、動(dòng)手欲、創(chuàng )造欲，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習數學(xué)的特殊愛(ài)好和要求。數學(xué)活動(dòng)要充分運用學(xué)生已知的知識，在教師指導下，通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，培養學(xué)生的操作能力、思維能力和創(chuàng )造能力。通過(guò)豐富多彩的數學(xué)活動(dòng)，向學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和辨證的唯物主義觀(guān)點(diǎn)教育，培養學(xué)生堅強的意志，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)愛(ài)好與特長(cháng)。
三、拓寬評價(jià)領(lǐng)域改進(jìn)考卷內容
新課程標準要求學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有趣的，富有挑戰性的，要有利于學(xué)生主動(dòng)從事觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流數學(xué)活動(dòng)。那么考卷試題的內容也應盡量貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，使他們感到數學(xué)并不抽象，與自然及生活有密切的`聯(lián)系，以便考察學(xué)生如何理解數學(xué)的價(jià)值，能否運用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析現實(shí)社會(huì )，解決問(wèn)題。
四、評價(jià)的方法要多樣化
在小學(xué)階段，要把考試觀(guān)轉化為評價(jià)觀(guān)，考試只是評價(jià)過(guò)程中所用的一種方法而已�？荚囉绕涫枪P試所獲的信息，只是教育目標和能力中的某一方面。在評價(jià)方法上，要把形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，努力實(shí)現由只重視“掌握結果”的評價(jià)轉變?yōu)榧戎匾暋罢莆战Y果”又重視“發(fā)展過(guò)程”的評價(jià)�！安煌娜嗽跀祵W(xué)上得到不同的發(fā)展”是新課程標準中的基本理念之一，這一理念對傳統的重視共性，忽視個(gè)性的評價(jià)機制，提出質(zhì)疑。用單一的，統一的評判標準的紙筆測量方式評價(jià)學(xué)生，怎么能使教師重視學(xué)生的認識構建的個(gè)體差異呢？由于每個(gè)學(xué)生都是獨立的個(gè)體，都有一套自己最佳的學(xué)習方式，因而各人的知識構建不一定相同，如、紅蘿卜有30個(gè)，白蘿卜25個(gè)，紅蘿卜比白蘿卜多幾個(gè)？學(xué)生列出三種不同的算式：30—5=25，25+5=30，30—25=5，得到的答案是紅蘿卜比白蘿卜多5個(gè)，如果只判第3個(gè)算式為對，那么久而久之，學(xué)生的個(gè)性便會(huì )被統一的評價(jià)標準所抹殺。所以，應該允許學(xué)生在多樣化的充滿(mǎn)發(fā)展機會(huì )的寬松評價(jià)環(huán)境中展示他們的個(gè)性，培養他們的創(chuàng )新精神。
總之，一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，以注重學(xué)生發(fā)展的評價(jià)代替注重學(xué)生成績(jì)的評價(jià)，淡化學(xué)生間的優(yōu)劣等級是科學(xué)的小學(xué)數學(xué)學(xué)業(yè)評價(jià)的精髓，是深化課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育學(xué)質(zhì)量根本。
小學(xué)數學(xué)繼續教育培訓心得體會(huì ) 13
無(wú)論是以前的教學(xué)大綱還是現在的課程標準，小學(xué)數學(xué)都以情感態(tài)度教育或情感態(tài)度的形式作出相應的教學(xué)目標要求，并從一年級起貫穿在各年級的教學(xué)中。新千年、新世紀世界競爭非常激烈，中國要在激烈地競爭中立于世界之林，關(guān)鍵要培養大批具有創(chuàng )新精神的“四有”新人。教書(shū)育人并重，重在教會(huì )學(xué)生做人。小學(xué)數學(xué)教學(xué)必須使兒童在獲得知識的同時(shí)，在情感態(tài)度方面受到有益的熏陶，有明確的學(xué)習目的和良好的情感態(tài)度。我根據多年教學(xué)實(shí)踐，結合教學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，就低年級數學(xué)教學(xué)中向學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度目標教育，談幾點(diǎn)認識，與同仁交流。
一、重視學(xué)習的目的性教育
小學(xué)低年級數學(xué)教材，有很多內容貼近學(xué)生生活實(shí)際，并闡述數學(xué)在日常生活和生產(chǎn)建設中的廣泛應用。教學(xué)中，我結合教材內容，適時(shí)滲透情感態(tài)度教育，使小學(xué)生認識到，每個(gè)參加現代化建設的人，都必須掌握一定的數學(xué)知識，學(xué)好數學(xué)是為了更好地為人民服務(wù)，為將來(lái)更好地參加祖國建設，同時(shí)結合有關(guān)內容與生動(dòng)事例，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生逐漸樹(shù)立好數學(xué)的信心和志趣。例如教材試題：“噴氣式飛機每秒飛行500米，衛星每秒飛行7900米，衛星經(jīng)噴氣式飛機每秒快多少米？”我講的目的的其中之一就是讓他們知道沒(méi)有高深的數學(xué)知識是不可能創(chuàng )造出這么先進(jìn)的裝備，只有通過(guò)準確的數據精心計算出誰(shuí)的速度快，最適應當今社會(huì )，誰(shuí)就有更高的利用價(jià)值，才會(huì )被人們所利用，去推動(dòng)社會(huì )的迅猛發(fā)展，這個(gè)重擔將放在你們肩上，從而讓我的學(xué)生堅定信心和毅力，更有興趣的去學(xué)數學(xué)，學(xué)好數學(xué)，成為高科技人才，創(chuàng )造出比這更先進(jìn)的飛機。讓他們有自己的目的性，有自己的理想，學(xué)生將會(huì )個(gè)個(gè)聚精會(huì )神，認真聽(tīng)講，都暗暗在為這個(gè)方向在奮斗、在努力。
二、加強“三愛(ài)”的教育
小學(xué)低年級數學(xué)教材，有不少內容是用生動(dòng)的富有教育意義，有說(shuō)服力的數據、統計資料來(lái)反映我國黨的十一屆三中全會(huì )以來(lái)，我國社會(huì )建設的偉大成就。我結合教學(xué)內容加以說(shuō)明或作一些補充，有意識地加以引導，向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，愛(ài)社會(huì )主義教育。我注意在教學(xué)中有機結合，加以介紹，培養小學(xué)生愛(ài)祖國和民族的自尊心、自豪感，激勵學(xué)生學(xué)好數學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)，將來(lái)獻身祖國建設。例如試題：“第十一屆亞運會(huì )，我國體育健兒獲得金牌183枚，銀牌107枚，銅牌51枚。獲得的金牌數比銀牌和銅牌的總數多多少枚？”在講這題時(shí)，我特意找了有關(guān)前幾屆的'統計資料與十一屆運動(dòng)會(huì )這個(gè)統計資料比較，顯而易見(jiàn)，中國的體育事業(yè)飛速發(fā)展，健兒們勇敢拼博，為國爭光，我們也感到無(wú)比的自豪和自信，這就需要更加努力學(xué)習，將來(lái)為社會(huì )主義作自己最大的貢獻。使中國名列榜首，作一名國家的好兒女，進(jìn)而達到愛(ài)祖國，愛(ài)科學(xué)等教育。
三、滲透辯證觀(guān)點(diǎn)的教育
數學(xué)內容充滿(mǎn)著(zhù)辯證思想。結合教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)啟蒙教育，條件得天獨厚。數學(xué)具有高度的抽象性，但它卻是從客觀(guān)實(shí)際中抽象出來(lái)。例如自然數和零的概念，都是從客觀(guān)實(shí)際和需要抽象出來(lái)的。教學(xué)中，我加強學(xué)生動(dòng)手操作，從直觀(guān)操作中，讓學(xué)生逐步抽象出數的概念。從小培養學(xué)生抽象概括能力。小學(xué)教學(xué)內容中，簡(jiǎn)單的大與小，多與少，長(cháng)與短，加法與減法，乘法與除法，都是對立統一的，而且在一定條件下可以互相轉化。運動(dòng)變化的觀(guān)點(diǎn)，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)內容中也隨處可見(jiàn)。例如：數的組成，是變化著(zhù)的；銳角變?yōu)橹苯�，也是變化�?zhù)的；等等。這些都充滿(mǎn)著(zhù)變化運動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)。在教學(xué)中，我注意研究教材，系統整理了解，并靈活地掌握在教學(xué)中，有機滲透，適時(shí)引導，效果良好。
四、強化意志品德的教育
小學(xué)數學(xué)教學(xué)，還有利于培養學(xué)生堅強意志，克服困難精神和對工作認真負責等思想。我結合教學(xué)，特別數學(xué)練習，有目的、有意識地培養學(xué)生認真嚴格、刻苦鉆研的學(xué)習態(tài)度，獨立思考，克服困難的精神，計算仔細，書(shū)寫(xiě)工整和自覺(jué)檢驗的良好學(xué)習習慣，有計劃，有條理的工作作風(fēng)。例如：教材“做一做”中的練習，像9×4+7×3主要培養學(xué)生認真、仔細的態(tài)度，讓學(xué)生觀(guān)察，有乘、有加，要先算什么。學(xué)生會(huì )異口同聲地說(shuō)：“先算乘法，再算加法�！痹谶@時(shí)，進(jìn)一步引導學(xué)生探索精神，能不能減少幾步運算，進(jìn)而引導學(xué)生9×4和7×3可以同時(shí)計算，再算加法，嚴格要求學(xué)生掌握做題格式，對自己工作上的事以“身正為范”為原則，一言一行，一舉一動(dòng)都嚴格要求自己達到對學(xué)生的模范作用，對學(xué)生意志品格的教育。
五、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識
創(chuàng )新意識是指發(fā)現問(wèn)題，積極探求的心理傾向，創(chuàng )新精神是指敏銳地把握機會(huì )，敢于探索行為的精神。小學(xué)數學(xué)教材既是教師講授的教本，又是學(xué)生學(xué)習的素材。教師要創(chuàng )造性地用好教材，為開(kāi)發(fā)小學(xué)生的創(chuàng )新替力服務(wù)。我們的教育方法喚醒小學(xué)生的創(chuàng )新意識，使他們體會(huì )到：獲取數學(xué)知識不能只依賴(lài)老師講解，要在老師引導下，靠自己的獨立思考，內心的領(lǐng)悟才能學(xué)好。例如：兩位數減一位數，減整十（不退位），要求先用小棒擺一擺，再說(shuō)算法。36-2=？36-20=？
教材編寫(xiě)意圖，是讓學(xué)生動(dòng)手操作，理解“相同數位上的數才能相減”的道理，形成算法表象，然后再說(shuō)算法。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，理解掌握口算方法。
教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生積極參與，多種感官參與學(xué)習，使學(xué)生很快自己說(shuō)出“36-2”要先算“6-2”，“36-20”要先算“36-20”迸而總結出“單位相同的數才能相減”的方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機會(huì )多。學(xué)生學(xué)習主動(dòng)，創(chuàng )新精神得到了切實(shí)培養。
小學(xué)數學(xué)繼續教育培訓心得體會(huì ) 14
5月6日，我很有幸到東升二小參加了洛陽(yáng)市小學(xué)數學(xué)新教育澗西區特色教研活動(dòng)，王雅夢(mèng)老師和孫杰老師的數學(xué)課讓我眼前一亮、受益匪淺，陳冬妹老師和辯課團老師的發(fā)言讓我對數學(xué)課堂有了新的認識。
她們的課堂是那么的優(yōu)秀，兩位老師通過(guò)不同的激趣導入并配合知識探索構建整堂課，同是數學(xué)課卻用兩種截然不同的方法實(shí)施教學(xué)，為我們數學(xué)教師提高提供了一次不可多得的學(xué)習機會(huì )，盡管學(xué)生水平不一，兩位教師教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，下面談一談自己的聽(tīng)課心得：
首先，王雅夢(mèng)老師的《尋找消失的寶石王冠》是二年級的一節數學(xué)繪本課。本節課以大鼻子偵探和助手的對話(huà)播放一下子抓住了孩子們的注意力，整節課圍繞尋找寶石王冠進(jìn)行，設置了一系列的尋找線(xiàn)索，讓孩子們自主發(fā)現了規律——一組一組重復出現，并運用到了顏色、形狀、數字的排列讓學(xué)生掌握規律，最終幫助館長(cháng)找到寶石王冠。整節課充分調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
第二節孫杰老師的《分數的'意義和性質(zhì)整理與復習》一課，充分調動(dòng)了孩子們的主動(dòng)性，小老師的好題推薦讓我耳目一新，也讓我驚嘆到了孩子們的能力，這節復習課讓我看到了一個(gè)新的復習課形式，受益匪淺。
我們學(xué)校最近一直在進(jìn)行全科閱讀，數學(xué)閱讀課讓我有些迷茫，陳冬妹老師分享的《數學(xué)有趣，數學(xué)好玩》讓我有了很大的啟發(fā)，她分享的《幻想數學(xué)大戰》《超級公式》讓我也感受到了數學(xué)繪本的魅力，她講述的和孩子之間閱讀數學(xué)繪本的故事，讓我更加相信種子的力量。
最后的辯課環(huán)節，讓我見(jiàn)到了一種新的研討形式，在接到通知的那一刻，我就被這個(gè)環(huán)節所吸引，各位老師的發(fā)言讓我對兩節課有了更深刻的認識，學(xué)到了更多的是平時(shí)教學(xué)中的經(jīng)驗。
聽(tīng)課中我還發(fā)現兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：
。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、流利。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識；
2。善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體、更直觀(guān)、更生動(dòng)；
3。教態(tài)親切，表情豐富，充滿(mǎn)激情。在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我對自己也提出了相應的問(wèn)題去思考，怎樣在教學(xué)中也針對不同知識展開(kāi)數學(xué)閱讀？最大限度地讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)閱讀帶來(lái)的快樂(lè )及知識。我們應該承認學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣，要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生，實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習現狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，提供好的學(xué)習方法，創(chuàng )設成功的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機與行為。兩位老師的確有許多值得自己學(xué)習和借鑒的東西，相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
小學(xué)數學(xué)繼續教育培訓心得體會(huì ) 15
今年我擔任五年級的數學(xué)教學(xué)，在這一學(xué)期中我特別重視學(xué)生良好習慣的形成，我想只要學(xué)生有良好的學(xué)習習慣，上課能夠遵守課堂紀律認真聽(tīng)課，課后認真地做作業(yè)并且認真地檢查，他們的數學(xué)成績(jì)一定會(huì )很棒的。
耿文成是一個(gè)性格比較內向的學(xué)生，他有一個(gè)最大的毛病就是上課不聽(tīng)課，雖然看他上課不說(shuō)話(huà)老老實(shí)實(shí)的坐在那，但他卻在下面偷偷的玩東西或開(kāi)小差，這也是他成績(jì)一直搞不好的原因。在開(kāi)學(xué)的前幾次的考試中都考得很不理想，最差的一次考了70多分。在和他媽媽的交談中得知耿文成對珠算有很大的興趣而且學(xué)得特別的好。我想他既然珠算學(xué)得好，那么現在數學(xué)也應該得心應手的。我感覺(jué)他其實(shí)挺聰明的，考的不好一方面是由于他上課不認真另一方面是由于考試做題不認真沒(méi)有檢查的習慣。我想把這些毛病改了他的成績(jì)一定會(huì )提高的。于是在一天上過(guò)數學(xué)課，我把它叫到辦公室，摸著(zhù)他的頭輕輕地跟他說(shuō)：“耿文成，其實(shí)你是一個(gè)很聰明的孩子，你其實(shí)是有能力考到100分的，你想不想考100分？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，我接著(zhù)說(shuō)：“那老師告訴你一個(gè)方法，你想不想聽(tīng)？”他又點(diǎn)點(diǎn)頭，我說(shuō)：“好好聽(tīng)課，上課爭取多回答問(wèn)題就可以了�，F在老師給你來(lái)一個(gè)小約定，從現在開(kāi)始只要你上課回答對3個(gè)問(wèn)題老師就獎勵給你一個(gè)小星星，好么？”他說(shuō)好。第二天，在我每次提問(wèn)題時(shí)，他都把手舉起來(lái)然后又放下去接著(zhù)又悄悄地舉起來(lái)但舉的很低，從他的表現我知道他很想表現他自己但又缺乏自信。整節課下來(lái)他只回答對了2個(gè)問(wèn)題，快下課的時(shí)候我當著(zhù)全班的同學(xué)的面表?yè)P他，說(shuō)他今天上課又很大的進(jìn)步希望他繼續努力，并獎勵給他一顆星星，他當時(shí)很開(kāi)心。下課后我跟他說(shuō)：“雖然今天你沒(méi)有回答3次問(wèn)題，但老師看到了你的努力，希望下次你能夠大膽舉手，爭取老師的每一個(gè)問(wèn)題你都能回答�！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，在接下來(lái)的數學(xué)課堂上，他總是盡量的去回答問(wèn)題，上課聽(tīng)課也認真了很多。在一次考試前，我跟他說(shuō)：“這一段時(shí)間，你表現得很棒，明天就要考試了，只要你認真地聽(tīng)老師讀題，認真地用心做題認真地檢查，老師相信你一定能夠考好的！”第二天，我發(fā)現他能夠安靜的.聽(tīng)題、做題了，分數也有很大的進(jìn)步考了96分。
看到他的進(jìn)步我感到非常的開(kāi)心，我想他只要堅持下去，他一定會(huì )越來(lái)越好的！
今年我擔任五年級的數學(xué)教學(xué)，在這一學(xué)期中我特別重視學(xué)生良好習慣的形成，我想只要學(xué)生有良好的學(xué)習習慣，上課能夠遵守課堂紀律認真聽(tīng)課，課后認真地做作業(yè)并且認真地檢查，他們的數學(xué)成績(jì)一定會(huì )很棒的。
耿文成是一個(gè)性格比較內向的學(xué)生，他有一個(gè)最大的毛病就是上課不聽(tīng)課，雖然看他上課不說(shuō)話(huà)老老實(shí)實(shí)的坐在那，但他卻在下面偷偷的玩東西或開(kāi)小差，這也是他成績(jì)一直搞不好的原因。在開(kāi)學(xué)的前幾次的考試中都考得很不理想，最差的一次考了70多分。在和他媽媽的交談中得知耿文成對珠算有很大的興趣而且學(xué)得特別的好。我想他既然珠算學(xué)得好，那么現在數學(xué)也應該得心應手的。我感覺(jué)他其實(shí)挺聰明的，考的不好一方面是由于他上課不認真另一方面是由于考試做題不認真沒(méi)有檢查的習慣。我想把這些毛病改了他的成績(jì)一定會(huì )提高的。于是在一天上過(guò)數學(xué)課，我把它叫到辦公室，摸著(zhù)他的頭輕輕地跟他說(shuō)：“耿文成，其實(shí)你是一個(gè)很聰明的孩子，你其實(shí)是有能力考到100分的，你想不想考100分？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，我接著(zhù)說(shuō)：“那老師告訴你一個(gè)方法，你想不想聽(tīng)？”他又點(diǎn)點(diǎn)頭，我說(shuō)：“好好聽(tīng)課，上課爭取多回答問(wèn)題就可以了�，F在老師給你來(lái)一個(gè)小約定，從現在開(kāi)始只要你上課回答對3個(gè)問(wèn)題老師就獎勵給你一個(gè)小星星，好么？”他說(shuō)好。第二天，在我每次提問(wèn)題時(shí)，他都把手舉起來(lái)然后又放下去接著(zhù)又悄悄地舉起來(lái)但舉的很低，從他的表現我知道他很想表現他自己但又缺乏自信。整節課下來(lái)他只回答對了2個(gè)問(wèn)題，快下課的時(shí)候我當著(zhù)全班的同學(xué)的面表?yè)P他，說(shuō)他今天上課又很大的進(jìn)步希望他繼續努力，并獎勵給他一顆星星，他當時(shí)很開(kāi)心。下課后我跟他說(shuō)：“雖然今天你沒(méi)有回答3次問(wèn)題，但老師看到了你的努力，希望下次你能夠大膽舉手，爭取老師的每一個(gè)問(wèn)題你都能回答�！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，在接下來(lái)的數學(xué)課堂上，他總是盡量的去回答問(wèn)題，上課聽(tīng)課也認真了很多。在一次考試前，我跟他說(shuō)：“這一段時(shí)間，你表現得很棒，明天就要考試了，只要你認真地聽(tīng)老師讀題，認真地用心做題認真地檢查，老師相信你一定能夠考好的！”第二天，我發(fā)現他能夠安靜的聽(tīng)題、做題了，分數也有很大的進(jìn)步考了96分。
看到他的進(jìn)步我感到非常的開(kāi)心，我想他只要堅持下去，他一定會(huì )越來(lái)越好的！
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