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全國教育大會(huì )心得體會(huì )通用
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，如此可以一直更新迭代自己的想法。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的全國教育大會(huì )心得體會(huì )通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
不同于一般意義的“素養”概念，“核心素養”指學(xué)生應具備的適應終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調個(gè)人修養、社會(huì )關(guān)愛(ài)、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng )新實(shí)踐。小學(xué)階段學(xué)生所養成的習慣、素養將會(huì )有意無(wú)意地伴隨著(zhù)他的一生。好的行為習慣、思維方式將使他們終身受益。作為教育的實(shí)施者----教師該如何去做呢？這個(gè)問(wèn)題一直伴隨著(zhù)我，使我深思，又使我倍感壓力，作為教師的我們肩上的責任重大呀！我們可以從我做起，修煉自身，去影響，去改變我們的學(xué)生，使他們過(guò)上自己向往的生活，而不是被迫生活。
有這么一則報道：世界經(jīng)濟論壇預計，美國81％的工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可以立刻勝任工作，而只有25％的印度畢業(yè)生做得到這一點(diǎn)，中國的這個(gè)比例是10％。中國某大學(xué)的系主任對我們說(shuō)，“中國學(xué)生能夠照貓畫(huà)虎地解決一個(gè)問(wèn)題，但一旦需要獨創(chuàng )的思維和自己的發(fā)明創(chuàng )造時(shí)，我們就沒(méi)轍了�！碑斂吹竭@個(gè)數據時(shí)，我剛開(kāi)始是一驚，之后就默認、贊同了。是啊，想想自己的過(guò)去和周遭所發(fā)生的事情，讓我不得不相信這就是一個(gè)事實(shí)。
我國在對發(fā)展學(xué)生核心素養的總框架中明確提出，我們要培養學(xué)生樂(lè )學(xué)善學(xué)、勤于思考、勇于探究、批判質(zhì)疑等的能力。比如在數學(xué)課堂教學(xué)中我們不能停留在教會(huì )學(xué)生知識和技能層次上。試想，學(xué)生會(huì )解題我們這節課就算成功了嗎？從長(cháng)遠來(lái)看，未必。我們應該提升自身的境界，基于知識又高于知識，更加突出情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的重要性。努力去培養學(xué)生的數學(xué)素養，因為具有數學(xué)素養的人能從生活中那些不明顯的事件中發(fā)現隱含的數學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而用數學(xué)的思維思考問(wèn)題，用數學(xué)的方法解決問(wèn)題。
那么在小學(xué)的課堂上，教師應培養學(xué)生哪些素養呢？
首當其沖的應該是“正”，即端端正正寫(xiě)字，字跡美觀(guān)是小學(xué)生最基本的素質(zhì)之一。其次是以下幾點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )思考。思考是一切的基礎，沒(méi)有思考一切都是空談。教師要善于去啟發(fā)、誘導學(xué)生思考。教會(huì )他們學(xué)會(huì )思考，善于思考，從多角度思考，從而形成自已的思維方式。
2.大膽發(fā)言。膽大其實(shí)是一種底氣，沒(méi)有經(jīng)過(guò)認真的思索，學(xué)生也不會(huì )大膽發(fā)言，所以說(shuō)大膽發(fā)言還是在學(xué)會(huì )思考的基礎上建立起來(lái)的。
3.敢于質(zhì)疑。人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，連偉大的亞里士多德都犯了不少錯誤，更何況我們這些平凡人呢！學(xué)生應該具備敢于質(zhì)疑的素質(zhì)。不能老師說(shuō)什么就是什么，自己應該有自己的見(jiàn)解。歸根結底還是要思考，不是嗎？
4.團結協(xié)作。單獨一個(gè)人的力量是有限的，但一個(gè)團隊的力量卻不可估量。課堂上，一定要培養學(xué)生的團隊意識。小組合作中，組員間相互討論，質(zhì)疑，再討論，從而使知識內化，領(lǐng)會(huì )其中的精髓，這才是真正的學(xué)習。
5.語(yǔ)言組織表達能力。心里很明白，但就是講不出來(lái)。這樣的學(xué)生不在少數，所以在課堂上要讓學(xué)生多說(shuō)，學(xué)習了某個(gè)新知識后，我們要勤于讓學(xué)生說(shuō)。同桌互說(shuō)，組內互說(shuō)等方式培養學(xué)生的語(yǔ)言組織表達能力。
培養學(xué)生的以上素養，教師又該怎么做呢？
1.提高教師本身的素養，以個(gè)人魅力去感染學(xué)生。教師其實(shí)本身就是一本無(wú)字書(shū)，對小學(xué)生而言，除了家庭，教師和學(xué)生接觸的時(shí)間算是最長(cháng)的。教師的品行，一舉一動(dòng)都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生深遠影響，所以說(shuō)教師雖不是書(shū)，但卻教會(huì )學(xué)生很多東西。
2.努力提升自己的專(zhuān)業(yè)知識，并做到教后反思。葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的反思有可能成為專(zhuān)家�！笨墒乾F在很多教師卻忽略了反思！
3.熟悉核心素養對學(xué)生的要求。只有熟悉了核心素養對學(xué)生的要求，才可能在教育教學(xué)中滲透。
4.善于鼓勵、引導、啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )思考。一個(gè)好老師的標準，就是要培養學(xué)生的思維方式，授人以魚(yú)不如授人以漁。
5.努力提升自己的管理水平�？茖W(xué)的管理就好比航標，它能使教學(xué)效率事倍功半。要想讓學(xué)生朝著(zhù)我們設定的目標大踏步前進(jìn)，教師就要提高自己的管理水平。只有學(xué)生從心底里認可你，才可能學(xué)你，跟著(zhù)你走。對班主任而言，班級管理就更重要了。
核心素養的落實(shí)，顯然不僅僅是對教學(xué)內容的選擇和變更，它更是以學(xué)習方式和教學(xué)模式的變革為保障的。新一輪教育改革，國家會(huì )依據學(xué)生發(fā)展核心素養制定新的課程標準，并據此編制新教材、實(shí)施新課程，學(xué)校、教師再據此組織教學(xué)、實(shí)施評價(jià)�？梢�(jiàn)，學(xué)生發(fā)展核心素養是新課標的“源頭”，也是未來(lái)教育改革的關(guān)鍵和課程改革的核心。
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