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參加書(shū)法培訓心得體會(huì )范文優(yōu)秀
從某件事情上得到收獲以后,心得體會(huì )是很好的記錄方式,如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎?下面是小編整理的參加書(shū)法培訓心得體會(huì )范文優(yōu)秀,歡迎閱讀與收藏。
參加書(shū)法培訓心得體會(huì )范文優(yōu)秀1
我校為了進(jìn)一步提高教師們的書(shū)法技能,更好地完成教書(shū)育人的職責,邀請了書(shū)法技能高超的老師為我們培訓,為教師們創(chuàng )造了學(xué)習硬筆書(shū)法的機會(huì )。此次培訓對于我們來(lái)說(shuō)是一次很好的學(xué)習機會(huì )。作為一名英語(yǔ)老師,我從未想過(guò)還有機會(huì )去接觸硬筆書(shū)法。
以前的我都不知道寫(xiě)字還有那么多講究,還要講究平衡以及筆法。通過(guò)培訓,我漸漸發(fā)現了,自己的字體存在不少問(wèn)題。以前我總認為,寫(xiě)字要寫(xiě)方方正正、寫(xiě)工整,現在才發(fā)現寫(xiě)字還有很多講究,很多需要注意的地方。
我們的書(shū)法老師從基本筆畫(huà)入手,為我們講述了硬筆書(shū)法的基礎知識并演示了書(shū)法的起筆、行筆和收筆。同時(shí)教給了我們正確的習字姿勢,包括坐姿和執筆姿勢。老師為我們講解了橫、豎的寫(xiě)法。每一個(gè)筆劃都需要有起筆、行筆和收筆三個(gè)過(guò)程。寫(xiě)豎畫(huà)有垂露和懸針?此坪(jiǎn)單的.筆劃,寫(xiě)起來(lái)并不是那么容易,需要加以更多的練習。我們邊聽(tīng)邊加以模仿練習,老師為我們的字給出指導,幫助我們很好地明白應該如何標準地寫(xiě)字。
此次培訓對于我的影響很深。書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù),不是一朝一夕就能練成的,需要長(cháng)期堅持不懈地練習。由于自己長(cháng)久以來(lái)形成的個(gè)人書(shū)寫(xiě)習慣,我感覺(jué)學(xué)習過(guò)程中會(huì )遇到不少困難。但是我會(huì )多加練習,我要學(xué)著(zhù)去體會(huì )練字的技巧,扎實(shí)地練習。我相信有志者事竟成。
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在中國書(shū)法藝術(shù)里,點(diǎn)是一個(gè)最基本的元素。早期的中國文字并沒(méi)有點(diǎn),象甲骨文、鐘鼎文、石鼓文、小篆里,都找不到點(diǎn),只有等隸書(shū)的出現,點(diǎn)才問(wèn)世。點(diǎn)的出現,大大豐富了漢字的結構變化,也給書(shū)法增添了無(wú)窮的魅力。
書(shū)法中的點(diǎn)的形態(tài)各異,變化多端。有園點(diǎn)、三角點(diǎn)、多角點(diǎn)、水點(diǎn)、垂點(diǎn)、側點(diǎn)、撇點(diǎn)、挑點(diǎn)、藏鋒點(diǎn)、露鋒點(diǎn),還有各種兩點(diǎn)組合、三點(diǎn)組合、四點(diǎn)組合等等。不同的點(diǎn)給人以不同的美感,如園點(diǎn)、藏鋒點(diǎn)給人以渾厚、穩健感,水點(diǎn)、露鋒點(diǎn)給人以流動(dòng)、飄逸感,三角點(diǎn)給人以險感,多角點(diǎn)給人以力感等等。點(diǎn)大的似面,小的若有若無(wú),輕若蟬翼,重若崩云。
點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)千萬(wàn)隨便不得。唐人孫過(guò)庭在《書(shū)譜》中說(shuō):“一點(diǎn)成一字之規”。點(diǎn)的寫(xiě)法千變萬(wàn)化,但總的看來(lái)應該出筆中鋒,藏頭護尾,起迄分明,形體自然,宜厚重,忌輕薄。有人寫(xiě)點(diǎn)左右兩筆寫(xiě)成(即挑和剔相對而成),所謂有陰陽(yáng)開(kāi)合之意。也有人寫(xiě)點(diǎn)如高山墜石。就一個(gè)字、一幅作品而言,點(diǎn)應當形態(tài)各異,大小不同,潤枯有變,顧盼生姿。要點(diǎn)點(diǎn)有精神,點(diǎn)點(diǎn)有意態(tài)。清代書(shū)法理論家包世臣說(shuō):“形質(zhì)成而性情見(jiàn),所謂畫(huà)變起伏,點(diǎn)殊扭挫,導之則泉注,頓之則山安也!
只有充分認識點(diǎn)在書(shū)法中的作用,才能更好的駕御它?梢哉f(shuō),點(diǎn)是一切造形藝術(shù)的靈魂。點(diǎn)的停頓連貫起節奏作用,點(diǎn)的.大小形態(tài)起裝飾作用,點(diǎn)的離合位置起協(xié)調布局作用,精彩的一點(diǎn)往往有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
此外,練書(shū)法要多看,包括看書(shū)展,讀字帖。多練,包括用鋼筆練。隨時(shí)都可以練的,其實(shí)硬筆與毛筆是相通的,一般來(lái)講,用鋼筆也可以寫(xiě)出毛筆的效果。自學(xué)時(shí)實(shí)在走不通了,也不要氣餒,可以適當放一放,做一些有益身心健康的運動(dòng),比如:瑜珈、舞蹈、垂釣,有句話(huà)說(shuō)得很對:要想練好字,功夫在字外。舉桿遛魚(yú)的時(shí)侯,魚(yú)線(xiàn)在水面上劃出的軌跡很象草書(shū),書(shū)法與釣魚(yú)同樣是妙不可言的。
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朱熹是我國歷史上著(zhù)名的教育家,是一名學(xué)者型的高級官吏,官至煥章閣待制兼侍講,為宋寧宗皇帝進(jìn)講《大學(xué)》。
他一身直接從事教育活動(dòng)達四十年之久,所到之處,熱心興辦教育,每每親子講學(xué),他整理編撰的《四書(shū)集注》成為元、明、清科舉考試的標準答案和學(xué)校的必讀教科書(shū),其地位甚至高于《五經(jīng)》,影響著(zhù)中國封建社會(huì )后期的教育長(cháng)達數百年之久。朱熹的教育思想十分豐富,尤其是他的讀書(shū)法,至今仍然有著(zhù)十分重要的借鑒意義。其主要內容是循序漸進(jìn)、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著(zhù)緊用力、居敬持志,現簡(jiǎn)介如下。
循序漸進(jìn)循序漸進(jìn)應當包含三層意思:一是讀書(shū)應該有一定的次序,不要顛倒!耙远䲡(shū)言之,則通一書(shū)而后又一書(shū)。以一書(shū)言之,篇、章、文、句、首尾次第,亦各有序而不可亂也!倍菓摳鶕约旱膶(shí)際情況和能力,安排讀書(shū)計劃,并切實(shí)遵守它!傲苛λ炼斒刂。三是讀書(shū)要扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎,不可囫圇吞棗,急于求成!白智笃溆,句求其旨。未得乎前,則不敢求乎后;未通乎此,則不敢志乎彼!笔熳x精思朱熹認為,讀書(shū)既要熟讀成誦,又要精于思考。讀書(shū)必須精熟、成誦。誦數已足,而未成誦,必欲成誦;遍數未足,雖已成誦,必滿(mǎn)遍數。
要記得正文,記得注解,“使其言皆若出于吾之口”。虛心涵泳朱熹極力主張讀書(shū)一定要虛心,即一字一句平心去讀,不能有一毫杜撰,不能先入為主,穿鑿附會(huì ),強使書(shū)上的意思合乎己意。所謂涵詠是指讀書(shū)時(shí)要反復咀嚼,細心玩味。切己體察讀書(shū)時(shí)一定要將書(shū)上“圣賢言語(yǔ),體之于身!睂⒆陨砣肽堑览碇腥,漸漸相親,與己為一。即要求讀書(shū)時(shí)不能只在紙面上做工夫,還必須將書(shū)中道理與自己的生活結合起來(lái)。著(zhù)緊用力讀書(shū)時(shí)要“寬著(zhù)期限,緊著(zhù)課程。為學(xué)要剛毅果決,悠悠不濟事!薄耙稊\精神,如救火治病然,如撐上水船,一篙不可放緩!本泳闯种咀x書(shū)須收斂此心,就是居敬。持志就要樹(shù)立遠大志向,高尚的目標,并要以頑強的`毅力長(cháng)期堅持。
朱熹的讀書(shū)法是他長(cháng)期讀書(shū)經(jīng)驗的總結,哲理性較強,其中包含著(zhù)豐富的學(xué)習心理學(xué)思想。如“循序漸進(jìn)”體現了量力性原則;“熟讀精思”體現了學(xué)思結合原則;“虛心涵泳”反映了客觀(guān)揣摩的思想;“切己體察”反映了身體力行思想;“著(zhù)緊用力”凸現了積極奮發(fā)的意識;“居敬持志”包含了精神專(zhuān)一的思想。所有這些都值得我們仔細玩味,虛心學(xué)習和認真借鑒。
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一個(gè)人的字就像一張名片,好的字能給人留下深刻的印象,作為一名教師,寫(xiě)一手漂亮的字是很有必要的。
20xx年12月2日,我參加了長(cháng)春市美術(shù)教師首屆硬筆書(shū)法培訓班。一進(jìn)教室,我便體會(huì )到了濃厚的學(xué)習氛圍。教室內幾乎座無(wú)虛席,勉強找到邊座坐下,定神一看,大部分都是各校的美術(shù)教師也是平日活動(dòng)中熟悉的面孔。給我們培訓的老師是書(shū)法屆較有名氣的石夢(mèng)非。其人可謂其貌不揚,一張口便有些許的社會(huì )化,讓人懷疑此行未必能有收獲,耐著(zhù)性子聽(tīng)下去,幾次課聽(tīng)下來(lái),卻覺(jué)得不虛此行。老師從握筆到筆劃到結構無(wú)不體現他獨特的理念,字更是寫(xiě)得得心應手,瀟灑大方,我開(kāi)始被這個(gè)其貌不揚的人所折服,尤其喜歡聽(tīng)他講教學(xué)中遇到的情況,把小孩子平日寫(xiě)字習慣列舉出來(lái),讓我這個(gè)兼職的寫(xiě)字老師感同身受,我便決心潛下心來(lái)聽(tīng)講,練習,認真地完成老師交給的任務(wù),在學(xué)習之余也不忘了總結、反思。
一個(gè)人的字就像一張名片,好的字能給人留下深刻的印象,作為一名教師,尤其是一名美術(shù)教師,寫(xiě)一手漂亮的'字是很有必要的,而現今社會(huì ),能書(shū)寫(xiě)出好字的人卻不多,時(shí)代在進(jìn)步,傳統卻慢慢退步了,互聯(lián)網(wǎng)的普及使年輕人習慣了鍵盤(pán),握筆的機會(huì )慢慢在減少。而我作為美術(shù)教師,肯定還未能“達標”,有時(shí)還不好意思把我的字呈現出來(lái),每當這個(gè)時(shí)候,我都會(huì )想,為什么我不好好練字呢?現在有這樣一個(gè)學(xué)習寫(xiě)字的平臺,是難得的機會(huì ),一定要堅持練習。
學(xué)習寫(xiě)字同樣有方法。石老師總結了寫(xiě)字的規律,一句話(huà)就是“對立統一”哲學(xué)上的辯證關(guān)系。寫(xiě)字的方法,左低右高、左豎短右豎長(cháng)、橫斜豎直、口型上寬下窄、撇短捺長(cháng)、上寬下窄、松緊適當、左緊右松、內緊外松,有歸類(lèi)的練習,有恒心的練習,我相信只要堅持,一定能寫(xiě)出令人羨慕的字,從而提高自身的素質(zhì)及人格魅力。
我在學(xué)習硬筆書(shū)法的同時(shí),也在不斷思考如何做好這個(gè)兼職的寫(xiě)字教師:
一、激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣,營(yíng)造良好的課堂氛圍。讓學(xué)生初步感受漢字的形體美,讓學(xué)生明白書(shū)法是我們民族獨有的藝術(shù),繼承和發(fā)揚民族文化是責無(wú)旁貸的。
二、優(yōu)化課堂。課堂教學(xué)有時(shí)采用了一些通俗易懂的語(yǔ)言和幽默的比喻,趣味橫生,會(huì )起到事半功倍的效果。
三、激勵評價(jià),作品展覽。在寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中,要以親和、信任和期待的態(tài)度對待學(xué)生,觀(guān)察學(xué)生的細微變化,尋找學(xué)生在習字過(guò)程中的閃光點(diǎn),從而激勵學(xué)生,可以讓學(xué)生將寫(xiě)過(guò)作業(yè)與第一頁(yè)對比,學(xué)生看到自己的進(jìn)步,會(huì )更加激發(fā)他們學(xué)習的興趣。
四、樹(shù)立老師治學(xué)的榜樣。羅·阿謝姆說(shuō)過(guò):“一個(gè)榜樣勝過(guò)書(shū)上二十條教誨!崩蠋熞陨碜鲃t,做出榜樣,對于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導。在黑板上講解完寫(xiě)字的要領(lǐng)后,還應該走到學(xué)生中去,握著(zhù)學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě),讓學(xué)生看著(zhù)老師寫(xiě)一寫(xiě),課下練習時(shí)也和學(xué)生們一樣每天完成一頁(yè)字的練習,把自己變成了一面鏡子。
五、重視基本技能的訓練,漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤八種筆劃組成的。而每一個(gè)筆劃都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆三個(gè)過(guò)程。注重對學(xué)生進(jìn)行嚴格的筆劃指導,教他們如何起筆、行筆、收筆,對以后的學(xué)習有著(zhù)潛移默化的作用。
六、結合實(shí)際,因材施教。結合每個(gè)年級學(xué)生的不同情況而進(jìn)行不同的教學(xué),分類(lèi)輔導,從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的熱情和潛能,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,提高寫(xiě)字教學(xué)的效率。
無(wú)論是自身學(xué)習方面,還是從教學(xué)方面我深信經(jīng)過(guò)努力一定能做得更好!
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引言:種瓜得瓜,種豆得豆。一分耕耘,一分收獲。
先來(lái)一段小插曲:我從大一下學(xué)期就開(kāi)始選夏老師的硬筆書(shū)法課,可是人品不爆發(fā),沒(méi)中簽。接著(zhù),第二次,第三次,又是很讓我失望,還是沒(méi)有中。終于,憑著(zhù)我屢敗屢戰的“精神”和“毅力”,在本學(xué)期也就是大三上學(xué)期,也就是我第四次選這門(mén)課之時(shí),好運終于降臨到我頭上,我中簽了。
選課的過(guò)程真是一波三折,身邊的同學(xué)也很不理解我干嘛放著(zhù)別的同樣好過(guò)的課不選,非得選硬筆書(shū)法,至于原因我當然很清楚。從小學(xué)起,我就對硬筆書(shū)法比較感興趣。最早大概是上小學(xué)四年級的時(shí)候吧,和班上同學(xué)一塊兒練龐中華的'字帖,龐中華的字是對我最早的啟蒙吧。后來(lái)上了中學(xué),練起了司馬炎的字帖。通過(guò)臨摹龐中華和司馬炎的字帖,我的楷書(shū)功底逐漸得到加強。高中畢業(yè)后,我買(mǎi)了本行書(shū)的字帖,在家里空閑時(shí)拿出來(lái)練一練。我一直認為一個(gè)人的字形也許會(huì )受到遺傳因素的影響,但很大程度上還要取決于后天的練習。
在經(jīng)歷了連續三次選課的失敗之后,憑著(zhù)屢敗屢戰的精神,我終于在本學(xué)期也就是大三上學(xué)期,也就是我第四次選這門(mén)課之時(shí),選中了夏老師的硬筆書(shū)法課。我喜歡書(shū)法,這學(xué)期跟著(zhù)夏老師從基礎開(kāi)始學(xué)習行書(shū)的寫(xiě)法,通過(guò)學(xué)習,我發(fā)現了自己之前自學(xué)的過(guò)程中很多字的寫(xiě)法是不規范的或錯誤的,經(jīng)過(guò)一步步改正,我的行書(shū)筆法有了很大的改善。
上硬筆書(shū)法課對我而言是一件非?鞓(lè )的事,一方面是因為我學(xué)到了知識,而另一方面是因為我喜歡這個(gè)課堂。我非常欣賞夏老師樂(lè )觀(guān)快樂(lè )的人生態(tài)度,每次上硬筆書(shū)法課,都會(huì )被夏老師快樂(lè )的情緒所感染。夏老師會(huì )在課堂上給我們穿插有趣的事,會(huì )在課間給我放好聽(tīng)的音樂(lè ),高興時(shí)還會(huì )一展歌喉,博得滿(mǎn)堂喝彩。夏老師的這種教學(xué)方法很好,也很有效,活躍了課堂,讓同學(xué)在愉悅中學(xué)到了知識。
當我坐在考場(chǎng)上寫(xiě)這篇文章時(shí),這學(xué)期的硬筆書(shū)法課也伴隨著(zhù)句子的完結而進(jìn)入尾聲了。以后雖然我也許再也沒(méi)機會(huì )上硬筆書(shū)法課了,但是我會(huì )一直保持練字的好習慣,我始終相信夏老師所說(shuō)的:種瓜得瓜,種豆得豆。一分耕耘,一分收獲。最后,祝夏老師身體健康,永遠保持一顆年輕的心態(tài),快快樂(lè )樂(lè )。
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