班主任談話(huà)談話(huà)教育心得

　　我們心里有一些收獲后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編整理的班主任談話(huà)談話(huà)教育心得，歡迎閱讀與收藏。

班主任談話(huà)談話(huà)教育心得1

　　本文是我做班主任時(shí)的一些感受。感謝學(xué)校給了我一次機會(huì )，讓我做了兩年的班主任，讓我體會(huì )了做班主任的辛苦與幸福。在這兩年里，我投入了許多，但回報更多。如今他們已經(jīng)踏上了不同的學(xué)校，也許以后見(jiàn)面的機會(huì )會(huì )很少。但我相信友誼永存。我會(huì )永遠祝福他們。

　　我做班主任還不到兩年，可以說(shuō)我只是一個(gè)缺乏經(jīng)驗的嘗試者，在實(shí)踐中慢慢地摸索門(mén)道。在這短短的一年多的時(shí)間里，我深深地感受到班主任工作的艱辛，而要做好班主任也是非常不容易的。這是一門(mén)藝術(shù)，也是一種挑戰。在許多班主任工作的藝術(shù)中，我發(fā)現多與學(xué)生談心是極其重要的。 談心是師生情感交流的一個(gè)有效途徑。在班級管理過(guò)程中，常有偶發(fā)事件或產(chǎn)生不良傾向，而這些光靠班主任的單方面教導是不夠的。班主任可以通過(guò)談心去理解學(xué)生內心世界，為其解惑，從而引導學(xué)生向更有益的方向發(fā)展。只有經(jīng)常地、及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行溝通，才能進(jìn)一步把班級工作搞好。然而，談心也要注意方式、方法，根據不同的情況采取不同的態(tài)度，否則會(huì )收到意想不到的負面效果。要使談心真正發(fā)揮其效應，我認為應注意以下幾點(diǎn)：

　　一、以愛(ài)為前提，尊重學(xué)生

　　早在十六世紀初，教育思想家伊拉茲馬斯就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：首先要愛(ài)。然后漸漸隨之以某種自然和溫柔的尊嚴，而不是畏懼，前者比后者更有價(jià)值。是的，作為一名班主任，對待自己的工作，對待自己的學(xué)生必須以愛(ài)為前提。師生互愛(ài)對于教好學(xué)好將有難以估計的巨大影響。只有讓學(xué)生體會(huì )到班主任對他（她）的愛(ài)，學(xué)生才會(huì )產(chǎn)生一種對老師的信任感和依賴(lài)感，才會(huì )朝著(zhù)班主任所期望的方向發(fā)展。而如何讓學(xué)生體會(huì )到班主任對他們的愛(ài)呢？第一重要的必須是尊重他們，理解他們，做他們的知心朋友。

　　有一次，有位家長(cháng)打電話(huà)與我聯(lián)系，談到學(xué)生在家里與父母關(guān)系不融洽，使父母非常傷心。這是一個(gè)特殊的家庭，學(xué)生的父母離異，母親又帶著(zhù)她重組了家庭，繼父對她雖然象自己的親生女兒一樣，但彼此的心里畢竟還是有些隔閡。女兒的頂撞與任性，在普通家庭也許并不算什么，但在這特殊的家庭中卻成了令人傷心的大事。聽(tīng)了這位父親的.訴說(shuō)，我感到很為難。離異家庭的子女感情都比較脆弱，如果處理不當，往往會(huì )適得其反。但家長(cháng)對自己的信任又怎么能辜負呢？我想了一夜，終于決定第二天找她談?wù)�。放學(xué)后，我把她找來(lái)，在校園里一邊散步一邊聊天。詢(xún)問(wèn)她對父母的看法，讓她回憶父親為她做的事。聽(tīng)完以后，我仔細地幫她分析了每一件事，告訴她，這些都是愛(ài)，只是有時(shí)方法上可能有些不妥。并向她提出了幾點(diǎn)建議，要求她試著(zhù)學(xué)會(huì )寬容和理解談了將近一小時(shí)，看著(zhù)她的表情從疑慮到信任，原本含淚的眼睛也漸漸露出了笑意，我松了一口氣。這次談話(huà)是成功的，我和她有了共同的秘密，也有了一種朋友般的親密。 在師生關(guān)系中，只有教師的愛(ài)生情才能贏(yíng)得學(xué)生的向師心。多與學(xué)生談心，可以使學(xué)生看到班主任的愛(ài)生之心，確立良好的師生關(guān)系，使教育變得更輕松、更有序。

　　二、根據個(gè)性特點(diǎn)，采取不同方式

　　在第一部用英文撰寫(xiě)的論教育的《導師之心》書(shū)中就提出：教師的首要職責是了解學(xué)生的性情氣質(zhì)。對不同的學(xué)生應當進(jìn)行不同方式的教育是相當重要的。由于學(xué)生的性格不同，他們能夠接受的教育方式也不盡相同。對于比較內向的學(xué)生，談話(huà)式的教育方法尤為適合。因為當眾表?yè)P，可能會(huì )造成他們過(guò)多的壓力，而當眾批評則會(huì )使他們感覺(jué)面子上過(guò)不去，自尊心受到傷害。

　　在我班中就有這樣一位學(xué)生，她學(xué)習很認真，語(yǔ)文和外語(yǔ)的成績(jì)都比較好，可是數學(xué)成績(jì)卻始終無(wú)法提高。于是，我在放學(xué)后找她個(gè)別談話(huà)，了解到她對數學(xué)有一種畏懼心理，多次的失敗更使她喪失了信心，這樣加重了她的思想負擔；加之她性格內向，有困難不敢當眾提出，怕老師和同學(xué)取笑，如此惡性循環(huán)，所以成績(jì)一直不理想。了解了事情的原委以后，我和她促膝談心，從語(yǔ)文、外語(yǔ)學(xué)習與數學(xué)的比較，談到數學(xué)學(xué)習的重要性，還給她提了一些如何提高數學(xué)學(xué)習能力的建議，最后我提出如果有什么問(wèn)題盡管來(lái)找我。她高興地答應了。這以后的一個(gè)星期，她來(lái)到我的辦公室，問(wèn)我一道數學(xué)題，她說(shuō)老師在數學(xué)課上講過(guò)，但她不能理解。于是，我給她又講解了一遍，她點(diǎn)了點(diǎn)頭，向我道了一聲謝就走了。但我從她的眼神中看出，她還存在著(zhù)疑惑，只是怕我不耐煩，所以不敢提出來(lái)。對于性格內向的學(xué)生，班主任要注重談話(huà)滲透，通過(guò)多次細致入微、溫柔體貼的談心，讓她從內心起波瀾，同時(shí)再在學(xué)習上給予有效的指導，讓她有收獲，放下疑惑。晚上回家，我把這道數學(xué)題反復研究，從中找出最簡(jiǎn)單的解法。第二天一早，又把她叫到跟前，重新解答了一遍，看著(zhù)她滿(mǎn)意的笑容，我知道她真正地理解了。如此幾次，她逐漸建立了信心，成績(jì)也有了一定程度的提高。

　　當然，對于不同個(gè)性的學(xué)生采取單一的方法是無(wú)法收到良好效果的。班中有位男生有亂扔粉筆頭的壞習慣，采取懲罰措施仍然無(wú)效。望著(zhù)滿(mǎn)地的粉筆頭，我決定讓他完成當天的值___工作。等他干完，已是滿(mǎn)頭大汗了。但我并不馬上讓他回家，而是找他談心，使他認識到破壞環(huán)境容易，而要將臟亂的環(huán)境打掃干凈卻要難得多。經(jīng)過(guò)這次談話(huà)，他承認了自己的錯誤，保證以后改正�？扇�天以后，他的老毛病又犯了。我知道，教育是一個(gè)反復的過(guò)程，要使一位學(xué)生改掉自身的缺點(diǎn)并不是一朝一夕的事。我把他找來(lái)，首先肯定他在三天內的進(jìn)步表現，其后批評了他的缺乏毅力的表現，還向他介紹了一種精神轉移法，并請全班同學(xué)一起督促和幫助他改正錯誤。此后的一段___子里，我一有機會(huì )就找他談心，不時(shí)地鼓勵和指正，終于使他逐步改正了自己的缺點(diǎn)。

班主任談話(huà)談話(huà)教育心得2

　　周一，我有幸參加了___學(xué)校三位資深班主任心得交流的座談會(huì )。三位老師不僅是從業(yè)多年的有經(jīng)驗的教師，在做班主任方面也有多年的心得體會(huì )。在這次座談會(huì )上她們無(wú)私地將這些經(jīng)驗與我們這些見(jiàn)習教師進(jìn)行了分享與交流。 三位老師風(fēng)格各異，處理班級事務(wù)的方法更有不同。從三位老師的經(jīng)驗中我學(xué)到了不同的東西，讓我這個(gè)初為人師的新班主任悟到了不少處理班級以及學(xué)生問(wèn)題的方法。 姚老師讓我看到了一個(gè)班主任應該注重的四個(gè)方面：第一、培養學(xué)生良好的行為習慣以促成良好的學(xué)習習慣。第二、創(chuàng )造適合學(xué)生學(xué)習利于學(xué)生學(xué)習的學(xué)習環(huán)境也十分重要。第三、如何培養以及運用班干部的力量能使班主任工作事半功倍。第四、走進(jìn)學(xué)困生，不忘給予關(guān)懷。

　　儲老師分享了一個(gè)在教學(xué)過(guò)程中具體的案例，在其中讓我感受到了“批評的藝術(shù)”。令我對如何有效的“批評”有了更多的感悟。確實(shí)，作為一位新教師，在如何“批評”學(xué)生，從而有效的達到教育的'目標方面我可能還是個(gè)門(mén)外漢。所以，儲老師的這個(gè)故事，給我帶來(lái)了很大的啟發(fā)。 陸老師是三位老師中我最為熟悉的一位老師，對于她的教學(xué)風(fēng)格我也耳濡目染過(guò)。陸老師是一個(gè)很有原則的老師：教師以身作則、為人師表，語(yǔ)言上不挖苦學(xué)生，定時(shí)給學(xué)生做目標教育，抓住每一個(gè)教育契機，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，最后能夠享受做班主任的過(guò)程。

　　作為一個(gè)新任的班主任，三位老師的經(jīng)驗心得對于我來(lái)說(shuō)就像是一場(chǎng)及時(shí)雨。我會(huì )將這些寶貴的經(jīng)驗運用在今后的班主任工作中并結合這些經(jīng)驗與方法不斷尋找班主任工作的藝術(shù)與技巧。

班主任談話(huà)談話(huà)教育心得3

　　很早就聽(tīng)人說(shuō)，為師當學(xué)魏書(shū)生，從教當學(xué)魏書(shū)生。 這是對當代名師魏書(shū)生一生忠于教育事業(yè)的贊美。同是三尺講臺，魏老師卻能做得這樣有聲有色，有滋有味，并以高尚的人格、崇高的師德成為當代教師學(xué)習的楷模。 最近我認真學(xué)習和閱讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)，讀完此書(shū)，感覺(jué)有很大收獲。他以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、精湛的教學(xué)藝術(shù)深深折服了我，更以對學(xué)生細致入微的關(guān)愛(ài)深深感染啟迪著(zhù)我，促使我不斷地去學(xué)習，去揣摸：

　　我覺(jué)得魏老師的成功有一個(gè)不容忽視的因素，那便是魏老師說(shuō)過(guò)的民主、科學(xué)。民主與科學(xué)，是魏書(shū)生教育思想的兩個(gè)核心內容。他立論的基礎是，用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子們的精神世界，顯然是最節省能源的方法。我們不能把學(xué)生當作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實(shí)實(shí)在在的人，而不是馴服物。所以他與學(xué)生商量。

　　魏書(shū)生不僅以德治班，更是以法治班。在他教的班級中，制定的法規就有30多項，語(yǔ)文教學(xué)中的34件事都精心地按時(shí)空順序做了周到的安排，在班級里做到了事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做。其精心、周到、嚴密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長(cháng)的職責，到課代表的職責，從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無(wú)一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規、一周常規、學(xué)期常規、學(xué)年常規，看了讓人瞠目結舌。正因為工作如此細致，也就形成了一個(gè)良好的.班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。

　　但我認為魏老師尊重學(xué)生的平等人格，原諒學(xué)生的缺點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生才是成功的關(guān)鍵，也就是對學(xué)生深深的愛(ài)和滿(mǎn)腔熱忱的責任感。只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì )為學(xué)生當前的健康成長(cháng)想奇招、妙招和實(shí)招；只有對學(xué)生有責任感，才會(huì )對學(xué)生未來(lái)的幸福明天找準支撐點(diǎn)和出路，最大限度地調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，最大程度地解放學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng )造性。

　　在工作中，我試著(zhù)從以下幾點(diǎn)做起，并收到了良好的效果。

　　一、以身作則，為人師表

　　教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強調身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀(guān)、他的品德、他的行為、他對每一現象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著(zhù)他的學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：教師把學(xué)生造成什么人，自己就應當是這種人。我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng )新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。

　　二、一視同仁，嚴格要求

　　師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育。教師的愛(ài)要做到愛(ài)而有度，嚴而有格。在社會(huì )急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀(guān)念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義等，這些無(wú)不沖擊著(zhù)青少年的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛(ài)學(xué)生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學(xué)生體會(huì )什么是真誠的愛(ài)，用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)。面對各種因素，我們必須做到對學(xué)生的愛(ài)一視同仁。學(xué)生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話(huà)語(yǔ)投到學(xué)生的心中，會(huì )激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時(shí)，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過(guò)，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應該做好后進(jìn)生的轉化工作，班主任對后進(jìn)生要動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對他們惡語(yǔ)中傷，不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會(huì )挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒，達不到教育的效果。

　　三、信任學(xué)生，尊重學(xué)生

　　渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們低年級有不少同學(xué)在學(xué)習上有困難，有的同學(xué)是因為學(xué)習目的不明確，有的同學(xué)是因為自己貪玩，有的同學(xué)是因為家長(cháng)溺愛(ài)，教育方式不正確，從而造成了他們紀律和學(xué)習成績(jì)等各方面都比較差，常受到老師的批評。通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，在掌握了一些學(xué)生的基本狀況后，我采取各種方法幫助他們克服了懶惰心理，校正了不良學(xué)習習慣，使他們變得愛(ài)學(xué)習了。作為班主任，我親近他們，尊重他們，在學(xué)習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機，盡量做到多表?yè)P，多鼓勵，多給他們改錯的機會(huì )，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習成績(jì)。

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