師德師風(fēng)體罰幼兒心得體會(huì )[共23篇]

　　我們得到了一些心得體會(huì )以后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的師德師風(fēng)體罰幼兒心得體會(huì )，歡迎大家分享。

　　師德師風(fēng)體罰幼兒心得體會(huì ) 1

　　教師大計，師德為本�！边@句話(huà)的內涵。教師的職責是教書(shū)育人，教師是知識的傳授者，更是引導學(xué)生如何做人的引路人�？梢哉f(shuō)，教師是除家長(cháng)外，對學(xué)生的成長(cháng)影響最大的人。作為一個(gè)幼兒園教師，最重要的就是愛(ài)，教師應該用愛(ài)來(lái)溫暖每一個(gè)孩子。首先熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人是師德的核心，所以要熱愛(ài)和尊重每位幼兒。走進(jìn)孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特點(diǎn)，感情世界和家庭情況。用平等的眼光去對待每位孩子，使孩子同時(shí)也喜歡你，愿意和你玩，在愉快的氛圍中學(xué)習。在一日活動(dòng)中要時(shí)時(shí)關(guān)注他們。

　　如果孩子生活在恐懼中，他便會(huì )憂(yōu)心忡忡；

　　如果孩子生活在鼓勵中，他便學(xué)會(huì )自信；

　　如果孩子生活在受歡迎的`生活環(huán)境中，他便學(xué)會(huì )鐘愛(ài)別人；

　　如果孩子生活在友誼中，他便會(huì )覺(jué)得生活在一個(gè)多么美好的世界。那么，如果一個(gè)孩子生活在快樂(lè )的環(huán)境中呢？我想，他的心情一定是快樂(lè )的。在教學(xué)過(guò)程中，我們是營(yíng)造快樂(lè )環(huán)境的"根本，我們的一舉一動(dòng)，一言一行，甚至只是一個(gè)小小的眼神，都是孩子快樂(lè )的源泉。

　　有了愛(ài)，在師生和諧的氛圍中，就可以開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，提高教育的實(shí)效性。

　　在教育實(shí)踐中我深深地體會(huì )到愛(ài)孩子，首先要尊重孩子，要平等民主地對待幼兒，尊重幼兒發(fā)展的積極因素，讓幼兒主動(dòng)地發(fā)展。孩子從出生就是一個(gè)獨立的個(gè)體，有自己獨立的意愿和個(gè)性，無(wú)論父母還是老師都沒(méi)有特權去支配或限制他們的行為。每當孩子有事情跟我來(lái)講時(shí)，我都認真地聽(tīng)，而且同個(gè)別幼兒對話(huà)時(shí)，我一般都蹲下來(lái)，使孩子感到教師是尊重他的，孩子們已把我當成了‘大朋友’，有什么事情都愿意跟我講。

　　幼兒園，班集體是一個(gè)溫暖的大家庭，而孩子們個(gè)個(gè)都是小主人，而我則只是一個(gè)大主人。愛(ài)孩子要面向全體幼兒，關(guān)注每個(gè)幼兒，要以正面教育為主，關(guān)注到幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步并予以肯定，如“我知道你能做”、“你能這樣做，老師心里很高興”等等。幼兒就會(huì )感到老師是愛(ài)我的，自己是被老師關(guān)心的，而且是能干的，只要自己有進(jìn)步，老師總會(huì )很高興，從而進(jìn)一步引發(fā)幼兒學(xué)習的內在動(dòng)機，使之能夠輕松愉快自信地去學(xué)習。

　　然而，在知識經(jīng)濟時(shí)代，知識和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì )面臨落伍的危險。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習狀態(tài)，人們的知識結構很快就會(huì )落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉變學(xué)習觀(guān)念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習”的觀(guān)念，緊跟當代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。

　　師德師風(fēng)體罰幼兒心得體會(huì ) 2

　　愛(ài)具有神圣的品質(zhì)、非凡的魅力。世上的愛(ài)有很多種：戀人之間的情愛(ài)，朋友之間的友愛(ài)，長(cháng)輩對小輩的疼愛(ài)，小輩對長(cháng)輩的關(guān)愛(ài)等等。而老師對孩子的愛(ài)卻與眾不同，更博大精深，愛(ài)是老師和孩子之間無(wú)形的情感紐帶，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有心靈的相通，沒(méi)有情感的融洽。愛(ài)是“催化劑”，知識的傳授借住愛(ài)的力量往往會(huì )事辦功倍，心靈的塑造借助愛(ài)的感染會(huì )水到渠成。

　　對于教師來(lái)說(shuō)，第一要素是“愛(ài)”。教師僅有淵博的知識、精湛的教學(xué)技能還不夠，還要有慈善愛(ài)心，能愛(ài)，會(huì )愛(ài)。幼兒園的孩子年齡比較小，離開(kāi)父母的懷抱，他們根本不會(huì )照顧自己，那么他們在幼兒園一天的生活就需要老師來(lái)處處關(guān)心、照顧。如天冷了，不忘提醒孩子加件衣服，天熱了，幼兒活動(dòng)量比較大，隨時(shí)提醒他們脫衣服；中午吃飯時(shí)詢(xún)問(wèn)飯、菜夠不夠，教會(huì )他們正確進(jìn)餐，囑咐他們健康用餐，以保證身體發(fā)育所需的營(yíng)養；離園時(shí)提醒給孩子穿好衣服，提醒他們把自己的東西都整理好；孩子沒(méi)有到園，打個(gè)電話(huà)問(wèn)一下原因……等等諸多方面。教師只有時(shí)時(shí)刻刻把幼兒當成自己的.孩子來(lái)關(guān)心、照顧、愛(ài)護，才能贏(yíng)得家長(cháng)的信任，才能拉近師生之間的距離，使孩子們對老師產(chǎn)生一種親近感，打心眼兒里喜歡老師，愿意聽(tīng)老師的話(huà)，老師在他們心目中的地位會(huì )更高。

　　每一個(gè)孩子都是有思想、有感情、有無(wú)限發(fā)展潛力的人，他們每一個(gè)人作為獨一無(wú)二的個(gè)體都有其存在的價(jià)值；每一個(gè)孩子都有一種對自尊、自重和來(lái)自他人的尊重的需要。老師不能因為某個(gè)孩子的表現不是很好，對于他熱情的招呼卻視而不見(jiàn)、充耳不聞；學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的孩子與成績(jì)差的孩子都犯錯誤時(shí)，不能采取兩種截然不同的態(tài)度對待；教師應尊重每一個(gè)孩子，尊重聰明守紀律的孩子，表明自己對好孩子的贊美和追求；尊重調皮失敗的孩子，表明自己對失敗的孩子的同情、安慰和鼓勵。教師只有尊重孩子的需求和保護孩子的自尊心，才能讓學(xué)生在健康發(fā)展中發(fā)揮他們的潛能。一個(gè)善于尊重孩子的老師，會(huì )時(shí)時(shí)體驗到教育過(guò)程的幸福和快樂(lè )。

　　犯錯誤對每一個(gè)人來(lái)說(shuō)是在所難免的，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，對于孩子來(lái)說(shuō)更是如此。畢竟孩子的辨別是非的能力還不強，有時(shí)所犯的錯誤并不是自己意識所支配的，而是一種過(guò)激行為，是可以原諒的，可以接受的，這就需要老師用一顆寬容、大度的心去接受、教育，不能因為一時(shí)的沖動(dòng)而失態(tài)，給孩子的心靈造成傷害。班上有個(gè)孩子，平時(shí)非常好動(dòng)，喜歡幫助小朋友做事，可做起事來(lái)往往比較毛躁，總是幫倒忙，有一次他要幫小朋友發(fā)畫(huà)筆，我就允許了，結果把一盒畫(huà)筆撒在地上，其他孩子都發(fā)出了驚訝的叫聲和笑聲，看到他滿(mǎn)臉害怕的樣子，故作驚訝地說(shuō)：“哎呀，不好，我聽(tīng)見(jiàn)小畫(huà)筆傷心的哭了，眼淚都流出來(lái)了，快來(lái)幫助它呀！”于是其他孩子過(guò)來(lái)和他一起，一會(huì )兒就收拾好了，從那以后，我仍然給他機會(huì )讓他發(fā)畫(huà)筆，他很小心，也沒(méi)有再弄撒過(guò)。

　　事實(shí)上，我們在對待那些比較調皮的孩子的問(wèn)題時(shí)，往往過(guò)于注重他們的缺點(diǎn)，常常忽略了贊賞和鼓勵，而一味地批評、指責、就會(huì )讓孩子失去自我；其實(shí)在這些孩子的心目中，是多么渴望得到老師的贊揚和鼓勵，一旦他們所做的努力沒(méi)有得到老師的一點(diǎn)贊賞、肯定，那他們的內心是多么失望��！他們剛剛燃起的希望就會(huì )破滅。因而我們在工作中要盡量發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去贊賞他；孩子取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，能衷心地祝賀他、鼓勵他，讓他永遠生活在希望中。

　　良好的行為習慣是孩子搞好學(xué)習的基本保障，而幼兒園大班更是形成良好行為習慣的重要時(shí)期。要想形成良好的行為習慣，必須在實(shí)踐中長(cháng)期、反復、嚴格的培養和訓練。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人才會(huì )教育孩子�！弊鲆粋�(gè)好老師，最基本的就是要擁有一顆愛(ài)孩子的心，一顆愛(ài)心滋潤千萬(wàn)顆“愛(ài)心”，猶如鮮花在春天的大地上連綿不絕競相開(kāi)放。但愿我們的愛(ài)，能像縷縷陽(yáng)光灑向顆顆嫩芽，能像滴滴雨露澆灌株株幼苗。

　　教學(xué)多年，我深深地感受到師愛(ài)育人的重要。深刻地認識到教育的真諦是愛(ài)。愛(ài)是生命世界得以生存的基礎。教師要以強烈的愛(ài)心責任心關(guān)心愛(ài)護孩子，既要了解孩子的學(xué)習，又要關(guān)心他們的生活和身體健康。當孩子遇到困難時(shí)教師要主動(dòng)幫助出主意、想辦法。當孩子犯了錯誤后能耐心引導，講清道理，以贏(yíng)得孩子的信任和依賴(lài)。幼兒教師更需要足夠的涵養和耐心；教育是愛(ài)的事業(yè)，來(lái)自老師的愛(ài)與尊重遠比任何說(shuō)教、批評都更有效、更持久，這種情感的暖流觸及孩子的心靈，促進(jìn)其高尚情操的形成和發(fā)展，釋放其潛在的才能與熱情。教育的真諦是愛(ài)，愛(ài)是教育過(guò)程中的靈魂。

　　師德師風(fēng)體罰幼兒心得體會(huì ) 3

　　作為一名幼兒教師，我深深感受到了師德師風(fēng)的重要性，以下是我的心得體會(huì )：

　　作為一名幼兒教師，我們必須時(shí)刻保持一顆愛(ài)心。孩子們是最需要我們關(guān)愛(ài)和呵護的群體，我們不能因為他們的調皮搗蛋而忽略了我們的責任和義務(wù)。只有真正愛(ài)孩子，才能更好地為他們提供教育和幫助。

　　我們需要時(shí)刻保持職業(yè)操守。作為幼兒教師，我們的職責是教育和引導孩子們，同時(shí)也需要與家長(cháng)、同事和上級進(jìn)行良好的溝通。我們要時(shí)刻保持自己的職業(yè)形象，言行舉止要得體，注意言辭和行為的禮儀。不僅如此，我們還要遵守職業(yè)道德規范，堅持為人師表，言行一致，嚴禁利用職務(wù)謀取私利。

　　最后，我們需要不斷地自我提高。幼兒教育是一項需要不斷學(xué)習和提高的職業(yè)，我們要充分利用各種機會(huì )學(xué)習最新的教育理念和方法，提高自己的教育水平。同時(shí)，我們還要不斷反思和總結自己的教學(xué)經(jīng)驗，不斷完善自己的教學(xué)方法，為孩子們提供更好的教育服務(wù)。

　　作為一名幼兒教師，我們需要時(shí)刻保持一顆愛(ài)心，堅守職業(yè)操守，不斷自我提高，努力成為一名合格的幼兒教育者。

　　幼兒教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還要具備高尚的師德師風(fēng)。作為孩子的引路人，我們教師應該樹(shù)立良好的榜樣，用自己的言行去影響和教育孩子們。

　　我們要有責任心。要對孩子們的安全和健康負責任，保障他們的生命安全和身心健康。在幼兒園工作中，教師應該時(shí)刻關(guān)注孩子的行為和狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并采取措施，保障孩子的安全。

　　要有耐心和愛(ài)心。幼兒教育是一項耐心而細致的工作，需要我們用心去關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(cháng)，傾聽(tīng)他們的心聲，給予他們足夠的愛(ài)和關(guān)懷。只有這樣，才能讓孩子們在學(xué)習中感受到快樂(lè )和幸福，從而激發(fā)他們對學(xué)習的興趣和熱愛(ài)。

　　同時(shí)，我們還要做到以身作則，做一個(gè)身體力行、言行舉止規范的好榜樣。在教育孩子的過(guò)程中，我們要注重自己的形象和言行，做到言傳身教，讓孩子們從我們的言行中學(xué)到做人的道理和生活的品質(zhì)。

　　最后，我們要學(xué)會(huì )相互尊重和溝通。在幼兒教育中，我們要與家長(cháng)、同事和領(lǐng)導之間保持良好的.溝通和協(xié)作，相互尊重、理解、包容，做到和諧穩定的工作環(huán)境和家庭環(huán)境，讓孩子們在這樣的環(huán)境中茁壯成長(cháng)。

　　作為一名幼兒教師，我們要始終牢記自己的師德師風(fēng)，用良好的師德師風(fēng)去教育、影響和培養孩子們，讓他們成為未來(lái)的棟梁之材。

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　　作為一名教師，尊重學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生是我們最基本的職責。然而，有一些教師在教學(xué)中會(huì )采用體罰的方式來(lái)懲罰學(xué)生，這種做法嚴重違反了教育教學(xué)的基本原則，更是不符合師德師風(fēng)。

　　在我的教學(xué)實(shí)踐中，我從來(lái)沒(méi)有采用體罰的方式來(lái)懲罰學(xué)生。相反，我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的心理健康，耐心指導學(xué)生學(xué)習。當學(xué)生犯錯誤時(shí)，我會(huì )采用與其溝通，并給予建設性的批評和鼓勵的方式進(jìn)行處理，讓學(xué)生獲取實(shí)際的教育教學(xué)效果。

　　體罰學(xué)生的做法不僅傷害了學(xué)生的身心，而且給學(xué)生造成了心理上的創(chuàng )傷。學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中，需要教師的關(guān)愛(ài)和指導，如果教師采用的是體罰的方式，這樣的教育方式不但會(huì )讓學(xué)生對教師失去信任，也會(huì )對學(xué)生的成長(cháng)產(chǎn)生不好的影響。因此，教師應該以身作則，發(fā)揮教育引導作用，用身體力行詮釋良好的師德師風(fēng)。

　　最后，作為一名教師，應該時(shí)刻牢記自己的職責，尊重學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，不采用體罰等不當方式處理學(xué)生的錯誤行為，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，讓學(xué)生能夠在愉快的教學(xué)氛圍中健康成長(cháng)。

　　師德師風(fēng)體罰幼兒心得體會(huì ) 4

　　引言

　　作為一名教師，對于體罰這一現象，應當持強烈的反對態(tài)度。體罰不僅是一種對學(xué)生身心健康的傷害，更是對師道德的嚴重背離。作為教育者，在教育過(guò)程中，我們要始終明白：教育的本質(zhì)是引導和啟發(fā)，而不是侮辱和施虐。通過(guò)對師德師風(fēng)問(wèn)題的思考和反思，我深深地認識到，體罰師德師風(fēng)的建設是教師與學(xué)生共同成長(cháng)的前提，需要我們用心去追求和維護。

　　體罰的危害

　　體罰的傷害是多方面的，不僅僅在于孩子身上留下皮肉之痛，更嚴重的是殘害了他們心靈。孩子們對于身心健康和自尊心的塑造是需要良好環(huán)境和愛(ài)的呵護，而體罰卻恰恰是對這些正面因素的嚴重扭曲。體罰不僅會(huì )引發(fā)學(xué)生討厭學(xué)習的情緒，破壞師生關(guān)系，更可能導致學(xué)生產(chǎn)生挫折感、厭學(xué)情緒，久而久之，將會(huì )對他們的一生產(chǎn)生極大的負面影響。

　　師德師風(fēng)的重要性

　　師德師風(fēng)是教師行為準則的體現，是教育的靈魂。教師在遵守師德師風(fēng)的規范方面，既有明確的行動(dòng)要求，也要有自覺(jué)的心態(tài)和責任擔當。正如《教育法》明確規定：“教育工作要服從正確的創(chuàng )作活動(dòng)的規律，服從學(xué)生個(gè)性發(fā)展的規律，服從社會(huì )進(jìn)步的規律�！睅煹聨燂L(fēng)不僅要注重才德兼備，更要注重以身作則，教書(shū)育人。只有我們作為教師在言傳身教、以身作則方面做到與眾不同，才能夠樹(shù)立良好的榜樣，給學(xué)生以正確的引導。

　　落實(shí)師德師風(fēng)的方式

　　要實(shí)現師德師風(fēng)的建設，首先要注重自身素質(zhì)的培養。要始終不忘初心，牢記教育的初衷，保持對學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注和引導。同時(shí)，還要加強對自身素質(zhì)的提升，不斷提高自己的.專(zhuān)業(yè)水平和教育方法，使自己成為學(xué)生成長(cháng)道路上的引路人。其次，要搭建良好的教育環(huán)境，加強師資隊伍建設。只有在一個(gè)秩序良好、師風(fēng)凜然的校園中，師生才能暢所欲言、共同成長(cháng)。最后，要引導學(xué)生正確的心態(tài)，樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，與學(xué)生建立密切的師生關(guān)系。只有真正理解和尊重學(xué)生的需求，將教育作為一個(gè)有機整體來(lái)觀(guān)察和引導，才能促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

　　結語(yǔ)

　　體罰師德師風(fēng)的建設是教育事業(yè)的永恒課題，需要每一個(gè)教師都積極參與其中。身為一名教師，每天都在與學(xué)生的交流中，我們不能忽視對于師德師風(fēng)價(jià)值的考量。只有我們作為教師時(shí)刻保持清醒的認識，用好的師德師風(fēng)去引導學(xué)生，才能夠真正影響他們的成長(cháng)，為他們的未來(lái)奠定堅實(shí)的基礎。讓我們以身作則，努力營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的教育環(huán)境，為每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)提供最佳保障。

　　師德師風(fēng)體罰幼兒心得體會(huì ) 5

　　作為一名幼兒教師首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛(ài)生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書(shū)育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心；創(chuàng )新施教，要做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀(guān)念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。通過(guò)此次幼兒園組織師德師風(fēng)教育學(xué)習，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵麦w會(huì )：

　　需要關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子，其一，關(guān)心他們的生活，這是幼兒教育區別其他教育的特殊點(diǎn)。尤其當個(gè)別孩子身體感到不適時(shí)，更要體貼、照顧好；其二，熟悉孩子們的基本情況，如家庭人員，孩子的性格、脾氣、生活環(huán)境，這樣，在教育時(shí)，就可根據每位孩子的不同特點(diǎn)，尋找相應的方法，因人而宜，充分挖掘他們的內在潛能；其三，平等對待每個(gè)孩子，不管是頑皮的，還是文靜的，不管是男孩，還是女孩，也不管他們的家庭背景、經(jīng)濟條件，都一視同仁，平等對待，這樣，孩子們就會(huì )感到在老師面前表現都同樣有機會(huì )得到肯定。

　　在教育過(guò)程中，要開(kāi)發(fā)孩子多方面的智力，根據孩子的具體情況而把教學(xué)具體化。我覺(jué)得新時(shí)代的師德師風(fēng)應該是與傳統的標準揉在一起的。我們對幼兒教師的選擇標準是：平易近人、嚴中帶慈、公平待人。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把幼兒當作發(fā)泄的對象，這不是教育孩子。我覺(jué)得傳統中的師德師風(fēng)與新時(shí)期的師德師風(fēng)都應該是一樣的，但現在存在的區別在于：師生關(guān)系的＇變化。以前的兒童對教師要絕對服從，但現在則要求教師對幼兒尊重，這是個(gè)進(jìn)步。

　　在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業(yè)心、責任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅持“一切為了兒童，為了孩子的一切”，樹(shù)立正確的人才觀(guān)，重視對每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好性格的培養，不用獲得多少知識作為唯一標準來(lái)衡量孩子，與每一個(gè)孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的`關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)現和開(kāi)發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。

　　個(gè)人以為，師德師風(fēng)所包含的內容，自古就是“教書(shū)育人，為人師表”。但隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，師德師風(fēng)應注入新內涵，新時(shí)代的師德師風(fēng)應注入新的內涵：一是視野和思維不能僅僅著(zhù)眼于孩子的現在，要像《綱要》中提倡的“為每個(gè)受教育者奠定生存的基礎，做人的基礎，做事的基礎和終身學(xué)習的基礎；換言之，就是為他們奠定一生持續發(fā)展的基礎”。

　　塑造師德風(fēng)范，潛心練功�！敖o學(xué)生一杯水，教師本身應該有一桶水”，此話(huà)很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個(gè)完美無(wú)缺的人物，是最可值得依賴(lài)的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無(wú)私奉獻，孜孜不倦追求精神，看到社會(huì )的形象，師德不只是學(xué)識問(wèn)題，更是塑造良好教師形象的問(wèn)題。因此對于師德除了要深刻認識其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。

　　通過(guò)這次師德師風(fēng)的集中學(xué)習，在以后的工作中我要更進(jìn)一步認真學(xué)習貫徹綱要精神，遵循幼兒教育心理規律以及幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，努力做好教育工作。

　　師德師風(fēng)體罰幼兒心得體會(huì ) 6

　　我們幼兒教師肩負著(zhù)二十一世紀人才的奠基任務(wù)，每一位幼兒教師對幼兒一生的發(fā)展都起著(zhù)深遠的影響。

　　選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng )新。在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業(yè)心、責任心、愛(ài)崗敬業(yè)，堅持“一切為了孩子”。

　　每一位幼兒都渴望得到老師的尊重和愛(ài)護，我們不能直接體罰幼兒或變相體罰幼兒，重視對每個(gè)孩子的全面素質(zhì)和良好習慣的培養，與每一個(gè)幼兒建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心、呵護、尊重每一個(gè)幼兒。

　　以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。要善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲。把握時(shí)機做幼兒的引導者。關(guān)注幼兒在游戲活動(dòng)中的表現和反應。作為只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的`完善自己，才能帶好幼兒。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習，積極學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法。

　　教師的言行對幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒喜歡模仿，這將給幼兒成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻做出好的榜樣，凡要求幼兒做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。同時(shí)，正確處理自己與家長(cháng)的關(guān)系，在家園欄上相互探究幼兒發(fā)展的方法、措施。

　　這是我學(xué)習了師德師風(fēng)的一些新的一會(huì )，我自己要從以上各方面努力，堅持不斷的學(xué)習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營(yíng)養。

　　師德師風(fēng)體罰幼兒心得體會(huì ) 7

　　作為一名幼教工作者，面對的是一群天真無(wú)邪、年齡尚小的幼兒，他們不諳世事，生理、心理都不成熟、不穩定，因此他們需要的不僅是良好的師生關(guān)系，更是一種和諧、融洽的師幼關(guān)系。

　　霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西�！弊鹬睾⒆邮墙�立平等、“教師的態(tài)度可以決定教學(xué)的成敗�！�

　　教師要善于創(chuàng )設寬松、平安、愉悅的學(xué)習氣氛，讓幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè )。作為一名骨干教師，我關(guān)注孩子的行為、能力、情感、態(tài)度的激發(fā)與培養，注重幼兒與環(huán)境材料的互動(dòng)，真正學(xué)會(huì )關(guān)注孩子開(kāi)展的尋常時(shí)刻、傾聽(tīng)孩子的心聲，從而最大程度地滿(mǎn)足和順應身邊每一個(gè)孩子的開(kāi)展要求，促進(jìn)孩子的和諧、全面開(kāi)展，表達以孩子為本的教育理念。作為一名黨員教師，我要做好群眾與領(lǐng)導之間的一座橋，凝聚全園教工的積極性、創(chuàng )遭性力量，積極推進(jìn)基層民主建立，充分調動(dòng)全園教師積極投身我園開(kāi)展的積極性！和諧就是關(guān)心、和諧就是尊重，和諧就是平等，和諧更是幸福，在領(lǐng)導的關(guān)心和保護下，我們將不斷學(xué)習，不斷探索，踏實(shí)工作，銳意進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，建立一個(gè)和諧的幼兒園，幸福的幼兒園！

　　我是個(gè)剛剛踏上幼兒園教育工作崗位的教師，但我深深地認識到對幼兒充滿(mǎn)愛(ài)是做好教師工作的關(guān)鍵。記得有位老教師說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！贝笞骷腋郀柣�說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子�！笨梢�(jiàn)，愛(ài)是通往教育成功的橋梁，也是一條根本準那么。

　　有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對幼兒無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中�！币虼俗鳛橐幻�教師，首先應該做到愛(ài)孩子。

　　剛接觸幼兒，他們純真的笑容感染了我，因此對于一些童趣十足、無(wú)傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對待，欣賞他們的可愛(ài)之處，保護他們珍貴的自尊心。幼兒在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè )地學(xué)習、生活。即使他們違反了紀律，嚴厲批評時(shí)，我也動(dòng)之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、保護你的，是為你著(zhù)想才如此嚴格要求……這樣，在“嚴師”面前他就不會(huì )產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

　　教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強大的愛(ài)流，有利于傳導，教師把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達出來(lái)，師生間通過(guò)精神的交流，到達思想感情上的聯(lián)系和信賴(lài)，教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會(huì )產(chǎn)生共鳴。翻開(kāi)幼兒的心扉，引導他們走上一條充滿(mǎn)自信，充滿(mǎn)歡樂(lè )的人生大道，這比什么都重要。

　　優(yōu)秀的教師給幼兒以長(cháng)輩式的關(guān)心和保護，從不以家長(cháng)式的態(tài)度對待幼兒。在“施愛(ài)”的過(guò)程中始終堅持對幼兒持尊重的態(tài)度。即：尊重幼兒的人格，尊重幼兒的感情，有禮貌地對待幼兒。嚴厲的責備和不適當的批評都會(huì )招來(lái)失敗，甚至導致師生的對立。因為他們的自尊心強，對他們的最好的教育方法是：避開(kāi)嚴厲的直接批評，盡量和風(fēng)細雨，說(shuō)服教育。

　　教師對幼兒的情況要深入了解，對幼兒的心理變化要細致觀(guān)察，只有這樣，教師才能以更好地接觸到幼兒情感的“點(diǎn)子”上，這種接觸點(diǎn)就好似是“心竅”，是個(gè)突破口，它往往是教師傳授愛(ài)的門(mén)路。

　　老師用心去多方面地了解自己的幼兒，然后適時(shí)地進(jìn)展鼓勵，這可能改變幼兒的一生，畢竟，一個(gè)人人品好，老實(shí)，最可貴。教師生活在幼兒中間，深知幼兒需要教師的關(guān)心與保護。而喜歡得到這種師愛(ài)的并非是一個(gè)或幾個(gè)幼兒，而是所教的全部幼兒。但教師只有一個(gè)，時(shí)間和精力都有限，這就必須調動(dòng)集體的力量，通過(guò)集體的關(guān)心使幼兒感到溫暖，相互影響、幫助、擴大和深化師愛(ài)的作用。

　　教師的愛(ài)不是偏愛(ài)，要無(wú)選擇地、公正地、無(wú)例外地愛(ài)每一個(gè)幼兒。教師要善于控制自己的情感，不能對優(yōu)秀幼兒偏愛(ài)，對后進(jìn)生另眼相待。教師對優(yōu)秀生要嚴格要求，對后進(jìn)生要給予更多的關(guān)心。

　　“投之以桃，報之以李”。相信幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，微笑著(zhù)面對幼兒，幼兒會(huì )把全部的'愛(ài)心和敬意奉獻給我們，我們的工作也一定會(huì )開(kāi)展得生動(dòng)活潑，卓有成效。愛(ài)，是啟動(dòng)教師自身內部力量和智慧的能源;愛(ài)，是通向幼兒心靈深處的道路;愛(ài)，是創(chuàng )設優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。對幼兒熱愛(ài)、理解、尊重、關(guān)注他們豐富而復雜的內心世界，只有這樣才能將教師的愛(ài)通向幼兒的心靈。

　　最后，讓我用魏書(shū)生老師的一段話(huà)作為總結吧：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的幼兒，以使我們的幼兒無(wú)愧于生命長(cháng)河中的那段青春年華。

　　師德師風(fēng)體罰幼兒心得體會(huì ) 8

　　下午，我園組織全體老師開(kāi)展了一次師德師風(fēng)培訓，我積極參與活動(dòng)，讓我受益頗深�，F就學(xué)習培訓情況談幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì )。

　　教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著(zhù)穿戴……都是幼兒私下議論的話(huà)題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。

　　我要每天都帶著(zhù)一份好心情、以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒投入到工作中，帶著(zhù)微笑迎接孩子，真誠的對待每一位孩子。

　　教師應當以得體的語(yǔ)言和動(dòng)作行為來(lái)指導幼兒的'一日生活。久而久之，孩子也會(huì )形成文明的行為規范。讓孩子得到周?chē)�人的尊重和喜�?ài)，從而增強孩子的自信心。

　　總之，態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛(ài)崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標準來(lái)要求自己，做到細心、耐心、用心愛(ài)孩子。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要呵護和培養。只有幼兒身體健康、心情愉快、學(xué)習進(jìn)步，作為老師才能真正感覺(jué)到工作的快樂(lè )。

　　師德師風(fēng)體罰幼兒心得體會(huì ) 9

　　全縣教育系統開(kāi)展師德學(xué)習活動(dòng)，這是加強我縣中小學(xué)教師職業(yè)道德建設，切實(shí)規范教師從教行為，增強廣大教師教育育人、為人師表的自覺(jué)性，大力培養教師的師德意識和人格品質(zhì)，塑造良好的師德形象，高標準的完成育人使命。鎮中心幼兒園自8月24日學(xué)習以來(lái)，幼兒園教師面貌大為改觀(guān)，職業(yè)道德、從教行為、言談舉止都得到了改善，現將本次師德學(xué)習總結如下：

　　一、領(lǐng)導垂范，組織健全。

　　師德師風(fēng)學(xué)習活動(dòng)受到了幼兒園領(lǐng)導的高度重視，幼兒園在第一時(shí)間組織召開(kāi)園務(wù)會(huì )議，統籌全局，制訂了詳細、可執行的實(shí)施方案，并向教育局上報。在隨后召開(kāi)的動(dòng)員大會(huì )上明確了學(xué)習任務(wù)、學(xué)習意義，確定了學(xué)習的地點(diǎn)、時(shí)間、內容、形式，準備了專(zhuān)門(mén)的學(xué)習筆記本、學(xué)習資料等。在接下來(lái)的時(shí)間里，幼兒園領(lǐng)導率先垂范，每位班子成員負責一個(gè)小組的學(xué)習與討論，全園的`學(xué)習熱情高漲，學(xué)習效果顯著(zhù)。學(xué)習后的心得體會(huì )，均能根據學(xué)習內容和和工作實(shí)踐談出自己的體會(huì )。同時(shí)，成立師德教育領(lǐng)導小組。組長(cháng)：馮婷聰，副組長(cháng)：劉珍珍，成員：鄔麗敏，馮敏玉、洪亞、胡姍姍。領(lǐng)導組統一部署師德教育活動(dòng)，每項活動(dòng)做到心中有數，指導到位。

　　二、精心組織，具體落實(shí)。

　　(一)、學(xué)習主要內容：

　　1、班主任工作學(xué)習，認真學(xué)習《愛(ài)滿(mǎn)天下》的內容和本園08學(xué)年優(yōu)秀班主任典型事跡。

　　2、師德先進(jìn)典型學(xué)習。認真學(xué)習徐立科同志的先進(jìn)事跡。

　　3、師德規范和規章制度學(xué)習。

　　4、負面案例反思。

　　5、教師宣言。

　　(二)、學(xué)習形式：

　　本次師德學(xué)習的形式靈活多樣，通過(guò)自學(xué)、專(zhuān)題講座、師德建設討論、觀(guān)看網(wǎng)上視頻、撰寫(xiě)反思材料等形式，開(kāi)展園本培訓。

　　三、認真學(xué)習，受益甚多。

　　通過(guò)這次學(xué)習，使廣大教師從思想到行動(dòng)都得到了一次凈化。

　　(一)、尋找不足，提高業(yè)務(wù)水平。

　　教師思想素質(zhì)明顯提高，通過(guò)師德師風(fēng)學(xué)習活動(dòng)，大家從根源上找出自己的不足，端正了學(xué)習態(tài)度，自覺(jué)加強理論學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)。聽(tīng)大家談?wù)劯髯缘膶W(xué)習體會(huì )，看到她們在崗位上的工作成績(jì)，更看到了她們思想上進(jìn)步和業(yè)務(wù)上的提高。

　　(二)關(guān)心幼兒，走進(jìn)幼兒生活。

　　通過(guò)學(xué)習和分組討論，教師們在尊重幼兒、關(guān)心幼兒方面取得了共識，大家一致認為：熱愛(ài)幼兒、關(guān)心幼兒、建立和諧的師生關(guān)系，是提高教育質(zhì)量的前提。所以，在暑期培訓期間，教師們利用空余時(shí)間走進(jìn)了幼兒家庭，與家長(cháng)交流教育思想，了解幼兒狀況，把老師的愛(ài)送到了每個(gè)幼兒家中。

　　(三)、關(guān)注教師，推動(dòng)精神文明建設。

　　師德學(xué)習活動(dòng)推動(dòng)了我園精神文明建設，形成了領(lǐng)導關(guān)心下屬，同事間和睦相處，班級之間互相學(xué)習，互相幫助，共同進(jìn)步的良好風(fēng)氣。

　　師德教育是一項長(cháng)期工程，我們將一如既往地抓好師德師風(fēng)建設，為使我園教育教學(xué)再上一個(gè)臺階而努力。

　　師德師風(fēng)體罰幼兒心得體會(huì ) 10

　　半年前，我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間，半年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒(méi)有留下什么驕人的成績(jì)，沒(méi)有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這里。

　　作為一名幼兒教師，要忠誠黨的教育事業(yè)，要有廣博的知識、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風(fēng)。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來(lái)。我樂(lè )觀(guān)向上，每天都帶著(zhù)一份好心情投入到工作中，帶著(zhù)微笑迎接孩子�？吹郊议L(cháng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心，我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和意義�？梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒，真誠的對待每一位孩子。

　　教師的'文明動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養成是環(huán)境決定的。教師應當以得體的語(yǔ)言和動(dòng)作行為來(lái)指導幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會(huì )形成文明的行為規范。讓孩子得到周?chē)�人的尊重和喜�?ài)，從而增強孩子的自信心。如果每個(gè)孩子都能夠做到這一點(diǎn)，那么教師的這一舉動(dòng)可以說(shuō)為社會(huì )創(chuàng )造了和諧。

　　態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛(ài)崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標準來(lái)要求自己，做到細心、耐心、用心愛(ài)孩子，要有極強的責任心，才能體現工作的價(jià)值。

　　我有兩個(gè)兒子，作為母親，我傾注了全部的愛(ài)心，關(guān)懷著(zhù)他們的成長(cháng)，這種情懷是無(wú)私的、投入的。每當大兒子在生活中、學(xué)習上取得了一些進(jìn)步，小兒子學(xué)會(huì )了蹣跚學(xué)步、呀呀兒語(yǔ)，我都會(huì )非常高興，這種喜悅之情溢于言表，可以消除一天的勞累。

　　每個(gè)孩子都是母親的寶貝，工作中我也如同對自己的兒子們那樣對班里所有的孩子。這使我深深體會(huì )到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛(ài)每個(gè)孩子，這就是你工作的意義。幼兒身體健康、快樂(lè )、學(xué)習進(jìn)步，你就會(huì )喜悅，就能感覺(jué)到工作的快樂(lè )。

　　師德師風(fēng)體罰幼兒心得體會(huì ) 11

　　體罰是指教師對學(xué)生進(jìn)行身體虐待或傷害的行為，是一種極端的教育方式。盡管在過(guò)去的某些時(shí)期，體罰可能被認為是教育的一部分，然而現今的教育界已經(jīng)形成了一種共識：體罰是不可接受的。作為一名教師，培養良好的師德師風(fēng)至關(guān)重要。在我自身的教育實(shí)踐中，我深深領(lǐng)悟到了體罰的危害，堅決抵制體罰，積極倡導健康的師德師風(fēng)。以下是我的心得和體會(huì )。

　　首先，作為一名教師，我深刻認識到體罰的危害性。體罰不僅會(huì )給學(xué)生身心造成傷害，而且會(huì )破壞師生關(guān)系，損害教師的形象。體罰對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種精神上的打擊，容易導致學(xué)生產(chǎn)生自卑、恐懼或逆反心理。更為嚴重的是，體罰可能導致學(xué)生產(chǎn)生嚴重的'心理創(chuàng )傷，甚至對他們的人格發(fā)展產(chǎn)生長(cháng)期的負面影響。對于教師來(lái)說(shuō)，體罰行為不僅可能引發(fā)學(xué)生家長(cháng)的不滿(mǎn)和不信任，還會(huì )影響到整個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)，嚴重危害學(xué)校的正常運轉。

　　其次，抵制體罰必須以師德師風(fēng)的提升為基礎。教師應該具備高尚的道德品質(zhì)和良好的師德師風(fēng)，以身作則，以榜樣的力量影響學(xué)生。維護良好的師德師風(fēng)是抵制體罰的前提和保證。作為教育工作者，我們應該時(shí)刻守住自己的底線(xiàn)，堅決杜絕任何形式的體罰行為，用真心關(guān)心、耐心引導和科學(xué)方法進(jìn)行教育。只有在樹(shù)立正確的教育觀(guān)念、獨立的人格品質(zhì)以及良好的道德修養的基礎上，教師才能真正走上體罰行為的抵制之路。

　　第三，注重教育方法的改革創(chuàng )新。不同的學(xué)生有不同的性格特點(diǎn)和行為習慣，單一的教育方法很難取得較好的效果。因此，教師應該根據學(xué)生的特點(diǎn)，針對性地選擇不同的教育方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛能。例如，針對行為不良的學(xué)生可以采取心理疏導、個(gè)別輔導等方式，引導其正確認識錯誤，逐步改正不當行為。此外，教師還應關(guān)注學(xué)生的情感需求，盡可能提供一個(gè)溫暖、和諧的學(xué)習環(huán)境，在十幾個(gè)億人口的大國，如何設計班主任制度和專(zhuān)職班主任的設立，并進(jìn)一步推進(jìn)多渠道、全方位發(fā)展中學(xué)生輔導員的工作。

　　第四，積極與學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行溝通和合作，形成良好的教育共識。作為教師，我們要時(shí)刻保持與學(xué)生家長(cháng)的緊密聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭背景和個(gè)人情況。只有通過(guò)與家長(cháng)的廣泛溝通和有效合作，才能更全面地了解學(xué)生，并為學(xué)生提供更為個(gè)性化、針對性的教育服務(wù)。同時(shí)，通過(guò)與家長(cháng)的互動(dòng)，我們也可以更好地傳遞教育理念，讓家長(cháng)了解到體罰對學(xué)生的傷害和不良后果，從而共同維護良好的教育環(huán)境。

　　最后，培養學(xué)生的思辨精神和獨立人格，使其具備自主判斷和選擇的能力。作為教師，我們要注重培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新精神，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和動(dòng)力。同時(shí)，我們也要注重培養學(xué)生的道德素養，引導他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，認識到體罰的錯誤和危害性。只有通過(guò)教育，讓學(xué)生逐漸形成獨立人格和正確的行為準則，才能有效地遏制體罰的存在。

　　總之，抵制體罰、強化師德師風(fēng)是教育工作者義不容辭的責任和使命，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的必然要求。我們應當堅定信念，用心守護每一位學(xué)生的權益，為他們提供一個(gè)溫馨、和諧、健康的學(xué)習環(huán)境。只有這樣，我們才能真正實(shí)現教育的價(jià)值和目標，培養出一代又一代優(yōu)秀的中國人。

　　師德師風(fēng)體罰幼兒心得體會(huì ) 12

　　今年，習幼兒園開(kāi)展了師德師風(fēng)學(xué)習教育活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步明確了開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要性。作為一名幼兒教師，要有廣博的知識、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風(fēng)。為師者不僅僅僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。

　　為人師表不能說(shuō)一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。我應對的是一群五六歲的小孩子，我就是他們的榜樣�？鬃诱f(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！币磺袔煹乱�求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來(lái)。我樂(lè )觀(guān)向上，每一天都帶著(zhù)一份好情緒投入到工作中，帶著(zhù)微笑迎接孩子�？吹郊议L(cháng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心，我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和好處。能夠說(shuō)每一天我都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。

　　有一種愛(ài)，叫無(wú)私，有一種愛(ài)，叫關(guān)懷，有一種愛(ài)，刻畫(huà)著(zhù)偉大的靈魂，有一種愛(ài)，歌詠著(zhù)崇高的品質(zhì)。那就是教師對學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為師愛(ài)，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。情系幼兒，像母親一般熱忱地愛(ài)每個(gè)孩子，這就是你工作的好處。幼兒身體健康、快樂(lè )、學(xué)習進(jìn)步，你就會(huì )喜悅，就能感覺(jué)到工作的快樂(lè )。良好的師德師風(fēng)的構成，除了在制度約束的基礎上，還需要我提高自律意識，自覺(jué)改正自己生活、工作中的不好習慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風(fēng)形象。

　　要熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，要對幼兒教育事業(yè)盡心盡力。選取了幼兒教育事業(yè)，我對自己的選取無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng )新。認真設計每一節課，甚至一個(gè)小小的動(dòng)作。不求最好，但求更好。只有這樣幼兒才能理解老師的教育而愿意學(xué)習，不斷進(jìn)取。

　　尊重每一個(gè)幼兒。每一個(gè)幼兒都渴望得到老師的愛(ài)和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當下級隨便呵斥。只有把愛(ài)傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會(huì )尊重老師喜歡老師，愿意學(xué)習這個(gè)老師所傳授的各種知識。

　　努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認真。要提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷的學(xué)習，用心探索，不斷開(kāi)辟新的教法。

　　以身作則。教師的言行對幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的.影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師務(wù)必要時(shí)時(shí)刻刻為幼兒做出好的榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。因此，師德——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！

　　我愿我的愛(ài)奉獻在我熱愛(ài)的工作崗位上，我愿我的愛(ài)能感化每一個(gè)我教過(guò)的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現我的人生價(jià)值！

　　師德師風(fēng)體罰幼兒心得體會(huì ) 13

　　一、作為一名幼兒教師，優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。

　　教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著(zhù)穿戴……都是幼兒私下議論的話(huà)題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。

　　二、師德的魅力主要從人格特征中表現出來(lái)。

　　我要每天都帶著(zhù)一份好心情、以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的.情緒投入到工作中，帶著(zhù)微笑迎接孩子，真誠的對待每一位孩子。

　　三、教師的文明動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素。

　　教師應當以得體的語(yǔ)言和動(dòng)作行為來(lái)指導幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會(huì )形成文明的行為規范。讓孩子得到周?chē)�人的尊重和喜�?ài)，從而增強孩子的自信心。

　　總之，態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛(ài)崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標準來(lái)要求自己，做到細心、耐心、用心愛(ài)孩子。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要呵護和培養。只有幼兒身體健康、心情愉快、學(xué)習進(jìn)步，作為老師才能真正感覺(jué)到工作的快樂(lè )。

　　“教師”一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過(guò)了開(kāi)學(xué)前的一次新教師培訓之后我終于踏上講臺成為了一名教師。那時(shí)的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實(shí)現自己的人生價(jià)值，把自己所學(xué)的知識傳授給學(xué)生。轉眼間三個(gè)月過(guò)去了，我也漸漸體會(huì )到了作為一名教師的酸甜苦辣。

　　這次組織的新教師培訓，對我們都非常有意義，因為我們工作過(guò)了就能有切身的體會(huì )。短短的五天培訓非常短暫寶貴，內容涉及很多：有新時(shí)期師德行為規范培訓，教科研、班主任工作、少先隊工作專(zhuān)題講座，還有安吉縣有效課堂規范年綜述及學(xué)生心理輔導與家庭教育的講座。

　　在參培的5天時(shí)間里，我們過(guò)得充實(shí)而有意義。班主任把我們的生活、學(xué)習都安排得井井有條，考慮锝非常詳盡周到。使我感受到了一個(gè)大家庭的和諧溫馨。

　　師德師風(fēng)體罰幼兒心得體會(huì ) 14

　　體罰是指在身體上使用暴力手段進(jìn)行懲罰。在教育領(lǐng)域中，體罰是一種舊式的教育方式，被廣泛認為是不道德的，甚至是違法的行為。體罰師德師風(fēng)心得體會(huì )是教師們對體罰教育的思考和反省，也是對正確的教育方式的探索和總結。本文將從體罰的弊端、體罰實(shí)際應用的問(wèn)題、正確的教育方式、教師師德師風(fēng)建設和教師的自身素質(zhì)提升五個(gè)方面展開(kāi)，以期促進(jìn)教育者的素質(zhì)提高和教育方式的改進(jìn)。

　　首先，體罰帶來(lái)的弊端不可忽視。體罰可能導致學(xué)生自卑、抗拒學(xué)習、逃避問(wèn)題，以及對教師產(chǎn)生疏遠感等負面心理影響。孩子們的身心發(fā)展需要一個(gè)和諧的環(huán)境，他們應該受到關(guān)愛(ài)和鼓勵，而不是暴力和懲罰。體罰所帶來(lái)的痛苦和恐懼會(huì )影響學(xué)生對學(xué)習的興趣和積極性，進(jìn)一步阻礙了他們的發(fā)展和成長(cháng)。

　　其次，體罰實(shí)際應用中存在的問(wèn)題也不可忽視。一方面，體罰容易引發(fā)學(xué)生家長(cháng)的不滿(mǎn)和抵觸情緒，不利于家校合作和共同努力。另一方面，一些教師在體罰時(shí)沒(méi)有衡量力度和尺度的能力，造成了嚴重的身體傷害甚至事故。體罰往往是教師個(gè)人主觀(guān)意愿的表達，沒(méi)有嚴格的程序和監管，存在濫用職權的隱患。

　　正確的教育方式是解決體罰問(wèn)題的關(guān)鍵。教育的目的是培養學(xué)生健康發(fā)展所需的知識、能力和品質(zhì)，這需要教師正確的引導和激勵，以及積極的教育環(huán)境。教師應該通過(guò)啟發(fā)學(xué)生思維、充實(shí)知識、注重實(shí)踐和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維等方式，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和參與，從而培養他們的學(xué)習興趣和內在動(dòng)力。此外，教師還應關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重個(gè)性化的教育方式，將教育真正貫徹為培養人的全面發(fā)展。

　　教師師德師風(fēng)建設是體罰問(wèn)題的根本解決之道。作為教育工作者，教師具有重要的師德師風(fēng)責任。教師個(gè)人修養的提升和道德意識的樹(shù)立是消除體罰問(wèn)題的關(guān)鍵。教師要提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習和提升自己的教育理論和實(shí)踐水平。此外，教師還應具備寬容、關(guān)愛(ài)、公正和尊重的品質(zhì)，以身作則，積極引導學(xué)生，塑造良好的.師德師風(fēng)，為學(xué)生健康成長(cháng)提供積極的教育環(huán)境。

　　最后，教師的自身素質(zhì)提升也是有效解決體罰問(wèn)題的重要途徑。教師應該注重自身的職業(yè)發(fā)展和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，不斷提高自己的能力和水平。進(jìn)一步加強師范教育、教師培訓和繼續教育，為教師提供更多的專(zhuān)業(yè)知識和技能。同時(shí)，教師還應關(guān)注自身的心理健康和情緒管理，保持良好的身心狀態(tài)，以更好地應對各種挑戰和困難。

　　總之，體罰是一種不道德的教育方式，它對學(xué)生的健康發(fā)展和心理健康產(chǎn)生負面影響。正確的教育方式、教師的師德師風(fēng)建設、教師的自身素質(zhì)提升等是有效解決體罰問(wèn)題的重要手段。通過(guò)教育者的共同努力和思考，我們可以為學(xué)生提供一個(gè)更好的成長(cháng)環(huán)境，以及更高質(zhì)量的教育。

　　師德師風(fēng)體罰幼兒心得體會(huì ) 15

　　師德師風(fēng)建設，不同于法律，它是以善惡、榮辱等觀(guān)念為標準，通過(guò)社會(huì )、學(xué)校、傳統習慣和自我的內新心來(lái)評價(jià)的。道德問(wèn)題是每個(gè)人每天都要碰到且無(wú)法回避的問(wèn)題。做人要有道德，做教師更要有崇高的道德水準，要以德服人，以德育人。師者，不光要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學(xué)生起到示范作用，潛移默化，讓同學(xué)們在學(xué)習生活中，通過(guò)與老師的接觸，用心體會(huì )，從中感悟。我們教授學(xué)生的同時(shí)，多與他們交流，發(fā)自?xún)刃牡刈鹬厮麄�，關(guān)愛(ài)他們，同學(xué)們也會(huì )敬重這樣的老師，愿意上他的課。

　　作為一名年青教師，學(xué)生本來(lái)就比較與我親近，但仍有學(xué)生不會(huì )主動(dòng)與我交流，大多是敬而遠之。剛開(kāi)始我的心情很急躁，不知道怎么辦，但經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生和有經(jīng)驗的老師后，我發(fā)現是自己還有很多方面沒(méi)做好。比如，有時(shí)候學(xué)生做題作錯了，我很生氣便大聲的說(shuō)學(xué)生，那樣學(xué)生就產(chǎn)生了畏懼心理而不愿意和我交往;還有在上課時(shí)，由于很多膽小的同學(xué)不愛(ài)舉手，我也沒(méi)多在意，便沒(méi)抽那些學(xué)生回答問(wèn)題，可久而久之學(xué)生們就沒(méi)有積極回答問(wèn)題的習慣了，而我在無(wú)形中也減少了與學(xué)生交流的機會(huì )這以后我一改以往的作風(fēng)，加強與學(xué)生們的聯(lián)系，課上課下融為一體，并在生活游戲中，教給他們很多的知識和有趣的東西。學(xué)生們現在都愛(ài)和我在一起了，我的宿舍是我們交流談心的密室，我那群可愛(ài)的學(xué)生們是我心靈的陽(yáng)光!

　　我認為，要教育好學(xué)生，杜絕學(xué)生的逆反心理、厭學(xué)情緒，讓學(xué)生真正喜歡上這門(mén)學(xué)科，尊敬老師，絕不是靠武力手段，或是體罰和變相體罰學(xué)生，應該用自己的愛(ài)心去感化他們，孩子有時(shí)是淘氣，有時(shí)是一時(shí)管不住自己，并不是真的想要犯錯誤。有一次在上課的時(shí)候，我要求每個(gè)學(xué)生將自己的家庭作業(yè)本拿出來(lái)，可很多同學(xué)的作業(yè)本都不見(jiàn)了。面對這樣的情況，我是該停下進(jìn)度來(lái)追查那個(gè)“兇手”嗎?如果找到了他，全班同學(xué)肯定會(huì )群起而攻之，對他的自尊心應該是一次傷害。我讓學(xué)生們安靜下來(lái)，告訴他們：“可能是有小朋友和我們捉迷藏呢，下課的時(shí)候他就會(huì )把本子還給大家的�！蔽也粩嗟陌参恳驗樽鳂I(yè)本不見(jiàn)而著(zhù)急的學(xué)生，并努力說(shuō)這是一個(gè)玩笑。果然，在下課的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)不翼而飛的學(xué)生作業(yè)本又回來(lái)了。原來(lái)是一個(gè)成績(jì)較落后的學(xué)生自己作業(yè)沒(méi)做好，而想藏了別人的，我那些話(huà)使他知道自己錯了，并很感謝我給他的啟發(fā)讓他改了過(guò)來(lái)!

　　也許這是件小事，可是我們作為一名教育工作者，就應該多著(zhù)眼于這樣的小事，樹(shù)立良好的師德師風(fēng)，首先嚴格自律，時(shí)刻要注意自己的言行。教育是用心去感化學(xué)生教育學(xué)生，絕不是去傷害他們的自尊心。

　　在將來(lái)的教育工作中，立足于我的本職工作――語(yǔ)文教育，我將更努力的樹(shù)立好自己在學(xué)生中的榜樣，引領(lǐng)學(xué)生們內心那盞燈，讓他們在社會(huì )中去發(fā)光發(fā)亮!

　　未來(lái)世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體――教師，肩負著(zhù)光榮而神圣的歷史使命。要培養造就二十一世紀高質(zhì)量、高規格的`人才，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。而教師隊伍建設的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。因此，加強師德建設工作是時(shí)代的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化隊伍建設的總樞紐，也是搞好教育戰線(xiàn)行風(fēng)建設，決定教師隊伍建設成敗與否的關(guān)鍵。

　　一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應試教育的框框里，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生人格培養，沒(méi)有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對學(xué)生惡語(yǔ)中傷，重者對學(xué)生體罰。三是在利益的驅使下急功近利，缺少愛(ài)心，不會(huì )關(guān)愛(ài)學(xué)生。四是教育評估機制，仍以應試成績(jì)?yōu)楹诵�，教師面對各方面的壓力，延緩了師德建設的進(jìn)程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現都能折射出深層的東西，它包含著(zhù)人才觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、管理觀(guān)、學(xué)習觀(guān)、評價(jià)觀(guān)等一系列相關(guān)理念在內的綜合觀(guān)念。一句話(huà)，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現。

　　師德師風(fēng)體罰幼兒心得體會(huì ) 16

　　在參培的5天時(shí)間里，我們過(guò)得充實(shí)而有意義。班主任把我們的生活、學(xué)習都安排得井井有條，考慮锝非常詳盡周到。使我感受到了一個(gè)大家庭的和諧溫馨。

　　專(zhuān)家們?yōu)槲覀儨蕚淞素S盛的精神大餐。我從中汲取了更多的營(yíng)養：

　　一、對學(xué)校的前景充滿(mǎn)了信心，也對自己選擇人民教師的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。

　　在這次培訓的開(kāi)學(xué)典禮上，學(xué)校領(lǐng)導做了熱情洋溢的講話(huà)，對我們加入到師專(zhuān)這個(gè)大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學(xué)校未來(lái)的美好藍圖，并且勉勵我們努力學(xué)習，認真工作，完成這次培訓的任務(wù)。這些都使我更加對我們學(xué)校的前途充滿(mǎn)了信心，也堅定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專(zhuān)這片充滿(mǎn)希望的熱土的信心。

　　二、認真學(xué)習教學(xué)規章制度、常規和教學(xué)方法，做一名合格的高校教師。

　　雖然在來(lái)到師專(zhuān)以前，我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對其中的許多工作規范和制度還是十分陌生的。教導處的紀勇平處長(cháng)給我們詳細介紹和講解了我校的相關(guān)教學(xué)規章制度、常規和教學(xué)方法，并結合多年來(lái)的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認識到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門(mén)一樣，同樣有著(zhù)很多的規章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。

　　我認識到，作為高校教師，要有強烈的工作責任心，必須堅持教學(xué)領(lǐng)域的社會(huì )主義方向，要以教書(shū)育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來(lái)，寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴格教學(xué)規范和堅守學(xué)校的各種教學(xué)規章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

　　三、認識到高校教學(xué)不僅是一項工作，更是一門(mén)藝術(shù)，需要長(cháng)時(shí)間的積累和摸索。

　　基本特點(diǎn)等幾個(gè)方面做了全面和深刻的總結。通過(guò)聽(tīng)講和自己的認真體會(huì )，使我對高校教師的內容和特點(diǎn)的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實(shí)感到受益匪淺。

　　我認識到，高校教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的.活動(dòng)，教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授，而是一個(gè)教師主導作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機統一。

　　作為新世紀的教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀(guān)念的深刻轉變，包括從封閉性向開(kāi)放性的轉變，從群體型到個(gè)性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習。

　　大學(xué)課程內容有著(zhù)許多的特點(diǎn)，具體可以總結為以下幾點(diǎn)，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。

　　作為大學(xué)的教學(xué)過(guò)程，也是一門(mén)藝術(shù)，它不僅需要教師有專(zhuān)業(yè)的知識，還需要有獨立性、創(chuàng )造性、實(shí)踐性的教學(xué)技巧的掌握。

　　我體會(huì )到要作為真正合格的高校教師，確實(shí)要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動(dòng)，只有這樣才能收獲豐厚的回報。

　　四、觀(guān)摩課堂教學(xué)，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了差距，也找到了改進(jìn)的方向。

　　這次培訓又安排了兩次課堂觀(guān)摩。雖然是不同的專(zhuān)業(yè)，但是教學(xué)的方法是相通的。從觀(guān)摩教學(xué)中，我再結合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了自己的差距，認識到自己在教學(xué)中許多需要改進(jìn)和提高的地方。

　　作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學(xué)習，我將以老教師們?yōu)榘駱�，恪守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研。在教學(xué)中，我會(huì )努力去工作，豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習的引導者、促進(jìn)者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的人民教師。

　　師德師風(fēng)體罰幼兒心得體會(huì ) 17

　　優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。通過(guò)此次師德師風(fēng)教育學(xué)習，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨�點(diǎn)體會(huì ):。

　　一、做好教育工作要有恒心。所謂恒心，就是忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)，要把自己的身心全部投入到所從事的教師職業(yè)之中，對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不求，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。

　　二、做好教育要有愛(ài)心。愛(ài)是教育的基礎，沒(méi)有愛(ài)的教育不會(huì )是成功的教育，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。作為教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，尊重和信任學(xué)生，真誠關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長(cháng)，要做學(xué)生的良師益友。對學(xué)生要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對那些學(xué)習特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現，并且多加鼓勵，培養學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，注重培養他們的學(xué)習興趣。

　　三、做好教育工作要以身作則、率先垂范。教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當成良師益友。

　　四、做好教育工作要注重業(yè)務(wù)素質(zhì)的`提高。注重業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高是現代教育。

　　發(fā)展的需要。隨著(zhù)信息技術(shù)對教育的影響，要求我們的教師必須對教育的思想、觀(guān)念、模式、內容、方法要有更深的造詣，必須掌握現代教育技術(shù)。大膽運用現代教育技術(shù)，做到師生互動(dòng)，把原來(lái)傳統式的“教”轉變?yōu)椤皩А�，推�?dòng)新課改的健康發(fā)展。要精心設計每一節課，要認真開(kāi)展教學(xué)研究研究新的教育技術(shù)、教學(xué)方法，要在教學(xué)過(guò)程中不斷總結、提高。只有不斷充實(shí)提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能適應時(shí)代對我們提出的要求。

　　總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)�？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。

　　師德師風(fēng)體罰幼兒心得體會(huì ) 18

　　全縣教育系統開(kāi)展師德學(xué)習活動(dòng)，這是加強我縣中小學(xué)教師職業(yè)道德建設，切實(shí)規范教師從教行為，增強廣大教師教育育人、為人師表的自覺(jué)性，大力培養教師的師德意識和人格品質(zhì)，塑造良好的師德形象，高標準的完成育人使命。習鎮中心幼兒園自學(xué)習以來(lái)，幼兒園教師面貌大為改觀(guān)，職業(yè)道德、從教行為、言談舉止都得到了改善，現將本次師德學(xué)習總結如下：

　　師德師風(fēng)學(xué)習活動(dòng)受到了幼兒園領(lǐng)導的高度重視，幼兒園在第一時(shí)間組織召開(kāi)園務(wù)會(huì )議，統籌全局，制訂了詳細、可執行的實(shí)施方案，并向教育局上報。在隨后召開(kāi)的動(dòng)員大會(huì )上明確了學(xué)習任務(wù)、學(xué)習意義，確定了學(xué)習的地點(diǎn)、時(shí)間、內容、形式，準備了專(zhuān)門(mén)的學(xué)習筆記本、學(xué)習資料等。在接下來(lái)的時(shí)間里，幼兒園領(lǐng)導率先垂范，每位班子成員負責一個(gè)小組的`學(xué)習與討論，全園的學(xué)習熱情高漲，學(xué)習效果顯著(zhù)。同時(shí)，成立師德教育領(lǐng)導小組。領(lǐng)導組統一部署師德教育活動(dòng)，每項活動(dòng)做到心中有數，指導到位。

　　德先進(jìn)典型負面案例反思。教師宣言。本次師德學(xué)習的形式靈活多樣，通過(guò)自學(xué)、專(zhuān)題講座、師德建設討論、觀(guān)看網(wǎng)上視頻、撰寫(xiě)反思材料等形式，開(kāi)展園本培訓。

　　通過(guò)這次學(xué)習，使廣大教師從思想到行動(dòng)都得到了一次凈化。教師思想素質(zhì)明顯提高，通過(guò)師德師風(fēng)學(xué)習活動(dòng)，大家從根源上找出自己的不足，端正了學(xué)習態(tài)度，自覺(jué)加強理論學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)。聽(tīng)大家談?wù)劯髯缘膶W(xué)習體會(huì )，看到她們在崗位上的工作成績(jì)，更看到了她們思想上進(jìn)步和業(yè)務(wù)上的提高。

　　通過(guò)分組討論，教師們在尊重幼兒、關(guān)心幼兒方面取得了共識，大家一致認為：熱愛(ài)幼兒、關(guān)心幼兒、建立和諧的師生關(guān)系，是提高教育質(zhì)量的前提。所以，在暑期培訓期間，教師們利用空余時(shí)間走進(jìn)了幼兒家庭，與家長(cháng)交流教育思想，了解幼兒狀況，把老師的愛(ài)送到了每個(gè)幼兒家中。師德學(xué)習活動(dòng)推動(dòng)了我園精神文明建設，形成了領(lǐng)導關(guān)心下屬，同事間和睦相處，班級之間互相學(xué)習，互相幫助，共同進(jìn)步的良好風(fēng)氣。

　　師德教育是一項長(cháng)期工程，我們將一如既往地抓好師德師風(fēng)建設，為使我園教育教學(xué)再上一個(gè)臺階而努力。

　　師德師風(fēng)體罰幼兒心得體會(huì ) 19

　　近年來(lái)，關(guān)于體罰幼兒的問(wèn)題引發(fā)了社會(huì )的廣泛關(guān)注和討論。為了更好地了解體罰對幼兒的影響，我親自觀(guān)看了一場(chǎng)體罰幼兒的情景，并從中得到了一些深刻的感悟。在這篇文章中，我將分享我的觀(guān)察和體會(huì )，希望能引起更多人對體罰幼兒?jiǎn)?wèn)題的關(guān)注并推動(dòng)相關(guān)政策的改變。

　　首先，觀(guān)看體罰幼兒的場(chǎng)景讓我感到震驚和心痛。在一個(gè)幼兒園里，我看到一位教師對一個(gè)不聽(tīng)話(huà)的幼兒嚴厲地鞭打。這一幼小的身軀承受著(zhù)殘忍的痛苦，發(fā)出撕心裂肺的哭聲，而教師卻面無(wú)表情地繼續體罰。這一幕讓我深感身心劇痛，同時(shí)也引發(fā)了我對幼兒園教育的質(zhì)疑。幼兒是天真無(wú)邪的存在，他們需要得到愛(ài)和關(guān)懷，而不是殘酷和暴力的對待。

　　其次，這次觀(guān)看讓我明白了體罰對幼兒心靈的傷害。幼兒正處于敏感期，他們對外界的一切刺激極為敏感。當幼兒遭受體罰時(shí)，他們會(huì )感到恐懼、失望和無(wú)助，對自己產(chǎn)生負面的自我認知。這種傷害不僅會(huì )影響到他們的情緒和性格發(fā)展，還會(huì )對他們的.學(xué)習成績(jì)和社交能力產(chǎn)生長(cháng)期的負面影響。因此，我們應當停止體罰幼兒，為他們提供一個(gè)溫暖、和諧和充滿(mǎn)愛(ài)的成長(cháng)環(huán)境。

　　第三，這次觀(guān)看讓我認識到體罰是教育方式的失敗。教育不應該建立在暴力和恐懼之上，而是應該以愛(ài)和理解為基礎。幼兒教育的目標是培養幼兒的品德和人格，而不僅僅是傳授知識。通過(guò)體罰，教師只是讓幼兒產(chǎn)生恐懼感，無(wú)法真正引導他們正確行為的形成。相反，一個(gè)溫暖和充滿(mǎn)愛(ài)的教育環(huán)境會(huì )激發(fā)幼兒對學(xué)習的興趣，更有助于他們全面發(fā)展。

　　第四，觀(guān)看體罰幼兒的場(chǎng)景讓我思考如何改變這一現狀。政府、學(xué)校和家長(cháng)都有責任共同關(guān)注幼兒教育問(wèn)題。政府應該加強對幼兒園的監管，確保教師能夠正確對待幼兒，禁止一切形式的體罰。學(xué)校應該加強師資培訓，提高教師的教育水平和專(zhuān)業(yè)素養，讓他們具備科學(xué)、溫和和有愛(ài)心的教育方法。家長(cháng)也應當積極參與幼兒教育，關(guān)注幼兒的成長(cháng)發(fā)展，為他們提供支持和愛(ài)的環(huán)境。

　　最后，這次觀(guān)看體罰幼兒的經(jīng)歷讓我更加堅定了禁止體罰的立場(chǎng)。幼兒是我們國家的未來(lái)，我們有責任為他們營(yíng)造良好的成長(cháng)環(huán)境，培養他們健康、積極、有愛(ài)心的品格。禁止體罰是一個(gè)非常重要的步驟，也是一項必須推行的社會(huì )改革。希望通過(guò)我的努力和關(guān)注，能夠推動(dòng)相關(guān)政策的改變，讓每一個(gè)幼兒都能享受到尊重、關(guān)愛(ài)和健康成長(cháng)的權益。

　　總之，觀(guān)看體罰幼兒的情景給了我很多反思和思考。體罰對幼兒的傷害是深遠而持久的，而我們每個(gè)人都有責任為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧、愛(ài)心和溫暖的成長(cháng)環(huán)境。未來(lái)的幼兒教育應該是以愛(ài)為基礎的，而不是暴力和恐懼。我們應該共同努力，推動(dòng)幼兒教育問(wèn)題的改變，讓每一個(gè)幼兒都享受到公平和健康的成長(cháng)。

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　　在教育幼兒過(guò)程中，教師常常面臨著(zhù)一系列的問(wèn)題。其中最為棘手的莫過(guò)于如何懲罰幼兒的不良行為。一些教師選擇了體罰，試圖通過(guò)痛苦的刺激使幼兒懂得自己的錯誤。然而，在實(shí)踐中，我認識到體罰幼兒是一種不當的教育行為，且存在較多的問(wèn)題和負面影響。在這篇文章中，我將分享我對于體罰幼兒的心得體會(huì )，以期引起更多教師對于體罰的反思，并探尋更為科學(xué)有效的教育方法。

　　首先，體罰幼兒容易引起幼兒的恐懼和創(chuàng )傷。幼兒正處于身體和心智發(fā)展的關(guān)鍵期，他們需要被愛(ài)與關(guān)懷，而不是遭受痛苦和傷害。體罰會(huì )給幼兒帶來(lái)強烈的恐懼感和身體上的痛苦，從而使他們產(chǎn)生心理創(chuàng )傷。這種創(chuàng )傷會(huì )長(cháng)久地影響幼兒的健康成長(cháng)，導致他們對于學(xué)習和教師的信任產(chǎn)生負面的情緒，嚴重影響他們的學(xué)習積極性。

　　其次，體罰幼兒可能培養出不良行為模式。體罰往往使幼兒對于教師懂得抗拒和反抗，可能會(huì )促使幼兒認為暴力是解決問(wèn)題的方式，導致他們在日常生活中也用暴力來(lái)解決問(wèn)題。這種行為會(huì )使幼兒暴力傾向加重，進(jìn)而對周?chē)��?人造成傷害。同時(shí)，受到體罰的幼兒常常會(huì )對他人進(jìn)行攻擊，將剛剛受到的傷害轉嫁給其他人，形成惡性循環(huán)。

　　第三，體罰幼兒常常忽視了身為教師的自身職責和教育的目標。教師是傳播知識的人，是啟發(fā)幼兒思維的人，而不是施暴的人。體罰幼兒使教師失去了作為教育者的尊嚴和權威，違背了教師應有的示范作用。如果教師自己就無(wú)法控制情緒和行為，如何期待幼兒做到呢？同時(shí)，教育的目標應當是培養幼兒的獨立思考和解決問(wèn)題的能力，而不是通過(guò)恐嚇和威脅來(lái)使幼兒服從。體罰幼兒本質(zhì)上是一種粗暴而低效的教育方法，與教育的真正目標背道而馳。

　　第四，體罰幼兒不能真正解決問(wèn)題，反而加重了問(wèn)題的復雜性。幼兒的不良行為往往是由于很多原因引起的，可以是對自己情緒的表達不當，也可以是對他人的攻擊行為等等。體罰只是簡(jiǎn)單地刺激了幼兒的痛覺(jué)神經(jīng)，對于幼兒內心深處的問(wèn)題并沒(méi)有真正解決。而且，持續的體罰只會(huì )使幼兒更加厭惡和反感教師，從而增加了幼兒改正不良行為的難度。相反，如果教師能夠耐心傾聽(tīng)幼兒的心聲，了解他們不良行為的背后原因，采取更加人性化的教育方法，更有可能實(shí)現有效的行為轉變。

　　最后，在實(shí)踐中，我發(fā)現非體罰方式教育幼兒可以取得更好的效果。對于幼兒的不良行為，我會(huì )首先與他們進(jìn)行溝通，試圖了解他們內心的真實(shí)感受以及所表達的需要。通過(guò)與幼兒建立信任和理解，我會(huì )引導他們找到合適的方式來(lái)表達情緒和解決問(wèn)題。同時(shí)，我會(huì )倡導積極的行為和情感培養，通過(guò)給予贊賞和獎勵來(lái)鼓勵正面的行為。這樣的教育方式更能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和動(dòng)力，培養他們的自信和獨立思考能力。

　　綜上所述，體罰幼兒是一種不當的教育行為，帶來(lái)了恩慘影響和問(wèn)題。在教育幼兒的過(guò)程中，我們應當重新思考和探索更加科學(xué)有效的教育方法，通過(guò)愛(ài)與關(guān)心來(lái)培養幼兒的良好行為習慣和自律能力，使他們在快樂(lè )和健康的環(huán)境中茁壯成長(cháng)。

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　　最近看到一篇報道，說(shuō)有一位幼兒園老師在班級里給孩子體罰的事情。這引起了許多人的憤怒和譴責。我也被這件事情所觸動(dòng)，不禁讓我思考起幼兒園教育的重要性，以及教師和家長(cháng)在培育和保護孩子的角色。

　　孩子的教育不能以暴力手段為代價(jià)

　　體罰孩子的做法是完全不能被接受的。無(wú)論是打、罵還是其他的暴力行為，都會(huì )給幼兒帶來(lái)創(chuàng )傷和傷害。教育不能以暴力手段來(lái)實(shí)施，這不僅失去了教育意義，而且會(huì )對孩子的身體和心理造成很大的傷害。尊重兒童的人格，維護他們的安全，鼓勵他們自尊和獨立性的發(fā)展，是教育的核心。作為教師的重任是為學(xué)生提供良好的教育和引導，而不是退化成暴力施加者。

　　教育應該關(guān)注孩子的個(gè)性發(fā)展

　　每個(gè)孩子都是獨特的個(gè)體，這就需要教育者去了解每一個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，量身定制適合他們的教育方案。不同的孩子有不同的學(xué)習重點(diǎn)和學(xué)習速度。教育者應該注重發(fā)揚孩子自己的特點(diǎn)，讓他們在學(xué)習過(guò)程中有所體驗和進(jìn)步。應該關(guān)心孩子的內心世界，尊重他們的感受和想法，讓他們學(xué)會(huì )關(guān)注他人。一個(gè)良好的幼兒教育應該讓孩子成為一個(gè)有價(jià)值的人。

　　教育者和家長(cháng)要更多的溝通和合作

　　教育不應該只是在幼兒園里完成，家長(cháng)也扮演著(zhù)非常重要的角色。教育者和家長(cháng)要更多的溝通和合作，共同努力讓孩子建立良好的'行為習慣和價(jià)值觀(guān)。家庭教育對孩子的成長(cháng)也有著(zhù)很重要的影響。這就需要教育者去與家長(cháng)進(jìn)行合作，制定家庭教育計劃，共同把孩子的成長(cháng)發(fā)展起來(lái)。只有教育者和家長(cháng)緊密協(xié)作，發(fā)揮自己的特長(cháng)，才能使幼兒的教育得到最佳效果。

　　結語(yǔ)

　　觀(guān)看并思考這件體罰幼兒事件，讓我深刻認識到幼兒教育的重要性，以及教育已經(jīng)成為一個(gè)需要共同努力的事業(yè)。我們需要共同推進(jìn)建立一種更人性化、更尊重孩子的教育模式，讓孩子能心理健康、身體健康的成長(cháng)，為他們的未來(lái)奠定堅實(shí)的基礎。

　　師德師風(fēng)體罰幼兒心得體會(huì ) 22

　　第一段：引子。

　　體罰幼兒是一種不被鼓勵的教育方式，但它卻在某些幼兒園中時(shí)有發(fā)生。作為一位教師，我曾經(jīng)目睹并親身經(jīng)歷了這樣的場(chǎng)景。我相信，體罰不僅對幼兒的身心健康造成負面影響，也會(huì )在他們成長(cháng)的過(guò)程中埋下陰影。通過(guò)這次經(jīng)歷，我對體罰幼兒的行為深感反思，并決心采取積極的教育方法來(lái)引導幼兒的成長(cháng)。

　　第二段：體罰幼兒的影響。

　　體罰幼兒的行為會(huì )對他們產(chǎn)生深遠的影響。首先，體罰會(huì )傷害幼兒的身體健康。在教育中，體罰不僅僅是打罵，還包括拉扯、推搡等行為，這些動(dòng)作可能導致幼兒骨折、受傷等身體損害。此外，體罰還會(huì )損害幼兒的心理健康，讓他們產(chǎn)生負面情緒，如害怕、憤怒和自卑。在長(cháng)期的教育體驗中，幼兒可能形成恐懼心理，影響他們自信和團隊合作的能力。

　　第三段：自我反思與整改。

　　見(jiàn)到幼兒受體罰的場(chǎng)景，我感到非常震驚和愧疚。我深知，作為教師，應該是幼兒的知識傳授者和引路人，不能對他們實(shí)施任何形式的體罰。在面對這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我立即開(kāi)始反思自己的教育方式，并為曾體罰過(guò)幼兒的行為向他們道歉。同時(shí)，我采取了一系列積極的措施，包括學(xué)習和實(shí)踐來(lái)提升我的教育能力，以及與幼兒的家長(cháng)和其他教職員工保持密切的溝通和合作。

　　第四段：積極教育方式的實(shí)踐。

　　為了更好地引導幼兒的成長(cháng)，我提出了一些新的教育方法。首先，我注重對幼兒的表?yè)P和鼓勵，以增強他們的自信心和積極性。我也加強了與幼兒的交流，傾聽(tīng)他們的想法和需求，并將他們的意見(jiàn)融入到課程設計中。同時(shí)，我鼓勵幼兒之間的團隊合作，在小組活動(dòng)中培養他們的集體意識和互助精神。通過(guò)這些積極的教育方式，我希望能夠幫助幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和生活態(tài)度。

　　第五段：未來(lái)的展望。

　　無(wú)論是作為教師還是作為家長(cháng)，我們都應該堅決反對體罰幼兒的行為。同時(shí)，我們也應該加強對教師的培訓，提高他們的教育水平和理念。教育是一項神圣的工作，應該通過(guò)溫暖、關(guān)懷和有效的方式來(lái)引導幼兒的.成長(cháng)。只有這樣，我們才能為孩子們創(chuàng )造一個(gè)適宜的學(xué)習環(huán)境，并幫助他們健康、快樂(lè )地成長(cháng)。

　　總結

　　通過(guò)這次經(jīng)歷，我深刻地認識到體罰對幼兒的傷害，并對自己的行為表示深深的懺悔。通過(guò)積極的反思和整改，我改變了自己的教育方式，并通過(guò)積極的指導和鼓勵來(lái)引導幼兒的成長(cháng)。同時(shí)，我呼吁教師和家長(cháng)共同努力，樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，讓每個(gè)幼兒都能夠在溫暖、和諧的環(huán)境中茁壯成長(cháng)。

　　師德師風(fēng)體罰幼兒心得體會(huì ) 23

　　第一段：引言（引出幼兒體罰的背景和重要性）。

　　幼兒體罰是一種非常嚴重的問(wèn)題，既關(guān)乎著(zhù)幼兒身心的健康成長(cháng)，也與教育者的教育方式和態(tài)度密切相關(guān)。在過(guò)去，幼兒體罰被普遍認為是一種有效的教育手段，然而隨著(zhù)教育理念的改變和兒童權益的關(guān)注，人們逐漸認識到體罰對幼兒的負面影響，逐漸禁止和避免使用體罰，以保障幼兒的身心健康成長(cháng)。

　　第二段：體罰的危害和負面影響。

　　體罰對幼兒的負面影響不容忽視。首先，體罰會(huì )導致幼兒身體上的傷害，例如皮膚瘀傷、疼痛等，長(cháng)期而言可能會(huì )影響幼兒的生理和神經(jīng)發(fā)育。其次，體罰會(huì )嚴重傷害幼兒的自尊心和自信心，使幼兒對自己產(chǎn)生消極的認知和態(tài)度，甚至可能產(chǎn)生心理問(wèn)題。最重要的是，體罰無(wú)法達到教育的真正目的，反而可能增加幼兒的抵抗心理，使教育者與幼兒之間的溝通和信任變得困難。

　　第三段：個(gè)人體會(huì )和啟示。

　　作為一名教育者，我深刻意識到體罰的錯誤和危害，也在實(shí)踐中不斷總結與改進(jìn)。首先，我意識到耐心和關(guān)愛(ài)是培養幼兒積極品質(zhì)和行為的有效方式。與幼兒建立良好的關(guān)系，關(guān)注他們的情感需求，耐心傾聽(tīng)他們的心聲，并鼓勵他們正確表達感受，可以更好地理解和引導幼兒，減少沖突和誤解。其次，我明白了鼓勵和獎勵比懲罰更有效。通過(guò)表?yè)P和獎勵來(lái)強化幼兒的積極行為，培養他們的自信心和積極性，從而提高教育的.效果。最后，我嘗試使用積極引導和解決問(wèn)題的方式來(lái)處理幼兒的不良行為。通過(guò)引導幼兒思考自己的行為后果，讓幼兒參與制定解決問(wèn)題的方案，培養他們的責任感和獨立思考能力。

　　第四段：困難和挑戰。

　　然而，面對體罰問(wèn)題，僅靠個(gè)別教育者的改變還不夠。幼兒體罰是一個(gè)復雜的社會(huì )問(wèn)題，需要全社會(huì )的關(guān)注和支持。教育者需要更多的反思和學(xué)習，提高教育理念和專(zhuān)業(yè)能力，才能更好地應對幼兒的需求和挑戰。同時(shí)，社會(huì )機構和相關(guān)部門(mén)也要加大力度，加強對幼兒體罰的宣傳和教育，加強相關(guān)法規的制定和執行，為幼兒的健康成長(cháng)提供保障。

　　第五段：結語(yǔ)。

　　總而言之，幼兒體罰是一個(gè)嚴重的問(wèn)題，對幼兒的身心健康有著(zhù)長(cháng)遠的負面影響。作為教育者，通過(guò)深刻認識體罰的危害和個(gè)人體會(huì )，不斷改進(jìn)自己的教育方法和態(tài)度，可以更好地引導和培養幼兒。然而，解決幼兒體罰問(wèn)題需要全社會(huì )的參與和努力，促使教育理念的轉變和相關(guān)法規的完善，為幼兒的健康成長(cháng)創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境。

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