電工焊接實(shí)訓心得體會(huì )

　　當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣有利于我們不斷提升自我。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編收集整理的電工焊接實(shí)訓心得體會(huì )，歡迎大家分享。

　　中職技術(shù)學(xué)校學(xué)生是我國職業(yè)教育的重要部分，擔負著(zhù)社會(huì )建設的責任，大多數中職技術(shù)學(xué)校學(xué)生是在第一線(xiàn)直接從事生產(chǎn)、服務(wù)技術(shù)和管理的應用型人才。學(xué)生畢業(yè)后不僅需要具有各種技能，對于掌握綜合技能的實(shí)際應用能力也有很多的要求，不僅如此，學(xué)校根據社會(huì )用人的需求，越來(lái)越注重夯實(shí)基礎質(zhì)量教學(xué)，并且采用理論與實(shí)踐相結合的技能改革教學(xué)機制，行為導向的多種靈活的教學(xué)方法，除此之外，學(xué)校還結合教學(xué)的實(shí)際情況，在培養學(xué)生的能力方面采取了積極有效的措施，這樣，不僅調動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極主動(dòng)性，還對培養學(xué)生的能力創(chuàng )造了良好的學(xué)習氣氛。

　　一、轉變教學(xué)觀(guān)念，一體化教學(xué)培養

　　學(xué)生的技能水平如何在企業(yè)工作中發(fā)揮作用，大體上說(shuō)其實(shí)就是學(xué)生在工作中的能力是否達到解決問(wèn)題的能力要求。成為教學(xué)的目標，校企合作，是技術(shù)學(xué)校的一大特色，所以在平時(shí)的教學(xué)中我們要更新教學(xué)舊觀(guān)念，不僅如此，我們還要不斷強化教學(xué)教研，更新教學(xué)思想，調整教學(xué)規劃和改善教學(xué)條件，這樣我們才能離培養技能型、應用型人才目標的距離越來(lái)越近，才能真正達到一體化教學(xué)。例如，在講到氣焊氣割的理論知識的同時(shí)，到實(shí)訓場(chǎng)地進(jìn)行相關(guān)的設備認識，再動(dòng)手安裝訓練，使學(xué)生對使用的設備、工具有感性認識的同時(shí)，也有理性的認識，使學(xué)生進(jìn)入操作前就能夠思考問(wèn)題，再如，在學(xué)生的技能訓練中，如何讓學(xué)生對氣焊氣割炬射吸能力及其安全性進(jìn)行判斷，是我們首先需要注意的，并且對于未接觸焊接切割工具的入門(mén)學(xué)習的學(xué)生，要先懂得工具的使用，就要運用先了解的理論知識作指導，把操作前的思考帶到實(shí)際操作中，這些步驟主要有三點(diǎn)，下面，我來(lái)向大家簡(jiǎn)單地介紹一下，步驟一：氧氣減壓器連接好氣瓶，接上膠管，另一端連接好割炬，開(kāi)啟瓶閥從高壓表中指示出瓶?jì)鹊膲毫Φ淖x數，并調節從低壓表中指示出工作的壓力的讀數；步驟二：把乙炔減壓器連接好乙炔瓶，接上膠管，另一端暫不連接割炬的乙炔接口，開(kāi)啟瓶閥，從高壓表中指示出瓶?jì)鹊膲毫Φ淖x數，并調節出工作壓力讀數，從低壓表中指示出工作的壓力；步驟三：從割炬中開(kāi)啟氧氣調節閥門(mén)和乙炔調節閥門(mén)，用手輕按在割炬乙炔接口處，感覺(jué)到有吸力吸住手指的感覺(jué)，對割炬的射吸能力的判斷。這樣先講授要掌握的技術(shù)理論知識，再進(jìn)行實(shí)際訓練及指導，不存在滿(mǎn)堂灌的現象，反而能夠讓學(xué)生有學(xué)習的熱情，這樣給學(xué)生一個(gè)好的入門(mén)和掌握學(xué)習訓練的方法，起到抓好基礎訓練的作用，突出了學(xué)生技能的訓練，只有這樣，我們才能培養出符合用人單位要求的人才。

　　二、優(yōu)化教學(xué)，對看、聽(tīng)、準的能力培養

　　技術(shù)學(xué)校以培養實(shí)訓的學(xué)習教學(xué)為主，并且技術(shù)學(xué)校始終以提高學(xué)生的操作技能為指導方法，始終采取以理論教學(xué)與實(shí)踐相結合的一體化教學(xué)，理論教學(xué)為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，實(shí)踐教學(xué)為技能服務(wù)，例如，在講授到單面焊接雙面成形操作項目的相關(guān)知識后，在現場(chǎng)給予演示、再講解、示范操作，對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行指導。再如，中級班的學(xué)生在學(xué)習焊條電弧焊中的單面焊接雙面成形操作的技能考前訓練時(shí)，有針對性地先安排進(jìn)行與該課題內容的重點(diǎn)和難點(diǎn)操作，如引弧、接頭、收弧操作訓練、斷弧法、連弧法操作訓練等；焊接時(shí)，由于焊道在熔池熔化金屬重力的作用下，熔化的熔池金屬比平焊時(shí)更容易下淌。在焊道表面易出現焊瘤、咬邊、余高過(guò)高等缺陷，焊道成形較困難。如何掌握控制熔化金屬不下淌的技術(shù)，尤其掌握打底層焊道單面焊雙面成形的技術(shù)及技巧、接頭方法的技術(shù)及技巧，是獲得良好的焊道質(zhì)量的關(guān)鍵所在，也是考生應掌握的焊接操作技術(shù)、技巧的重點(diǎn)及難點(diǎn)。焊接方法有多種，其中單面焊雙面成形的操作方法，是運用普通焊條，以特殊的操作方法在坡口背面無(wú)任何輔助襯墊的條件下，在坡口正面進(jìn)行焊接，焊保證坡口的正、反面都能得到均勻整齊，成形良好、符合質(zhì)量要求的焊縫的焊接操作方法。嘗試了采用示范方式進(jìn)行演示出來(lái)，在試件坡口一側進(jìn)行焊接而在焊縫正、反面都能得到均勻整齊而無(wú)缺陷的焊道的操作。主要抓住打底層焊接的關(guān)鍵，重點(diǎn)抓好三個(gè)環(huán)節，即引弧、收弧、接頭。運用滅弧手法進(jìn)行打底焊：打底焊焊接過(guò)程中，主要依靠電弧時(shí)燃時(shí)滅的時(shí)間長(cháng)度來(lái)控制熔池的溫度、形狀及填充金屬的薄厚，以獲得良好的背面成形和內部質(zhì)量。因此示范操作時(shí)，推薦滅弧法引弧操作技能訓練教學(xué)：在始焊端的定位焊縫處引弧，并略抬高電弧稍作預熱，焊至定位焊縫尾部時(shí)，將焊條向下壓一下（下壓約2 mm），聽(tīng)到“噗噗”的聲音后，立即滅弧。此時(shí)熔池前端應有熔孔，深入兩側母材0.5～1 mm，當熔池邊緣變成暗紅，熔池中間仍處于熔融狀態(tài)時(shí)，立即在熔池的中間引燃電弧，焊條略向下輕微地壓一下，形成熔池，打開(kāi)熔孔后立即滅弧，這樣反復擊穿直到焊完。過(guò)程中要結合講授提示：運條間距要均勻、有準確性。收�。菏栈∏�，在熔池前方做一個(gè)熔孔，然后回焊10 mm左右，再滅��；或向末尾熔池的根部送進(jìn)2～3滴熔液，然后滅弧的操作，目的使熔池緩慢冷卻，避免接頭出現冷縮孔。接頭：接頭時(shí)換焊條的速度要快，在收弧熔池還沒(méi)有完全冷卻時(shí)，立即在熔池后10～15 mm處引弧。當電弧移至收弧熔池邊緣時(shí)，將焊條向下壓一下，聽(tīng)到擊穿聲，稍作停頓，再給兩滴熔液，目的以保證接頭過(guò)渡平整，防止形成冷縮孔，然后轉入正常滅弧焊接法。演示過(guò)程中，邊操作，邊講解，并提示運條操作的月牙形、鋸齒形橫向短弧焊法，短弧焊法；焊條與焊接前進(jìn)方向的夾角為70°～75°，并在坡口兩側稍加停頓，以利填充金屬與母材熔合，并能防止填充金屬與母材處形成夾角，不易清渣。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察熔池形狀和熔孔的大小，使兩者基本保持一致才成功。熔池形成橢圓形，熔池前端始終應有一個(gè)深入母材兩側約0.5～1 mm的熔孔。邊聽(tīng)講解，注意聽(tīng)電弧擊穿坡口根部發(fā)出的“噗噗”聲；準：施焊時(shí)，熔孔的端點(diǎn)位置要把握準確，焊條中心要對準熔池前端與母材交界處，使每一個(gè)熔池與前一個(gè)熔池搭接2/3左右，在試件保持電弧的部分，加熱和擊穿坡口根部的方法不僅可以鍛煉學(xué)生在觀(guān)察中判斷操作的準確性、規律性和聽(tīng)的能力，還可以讓學(xué)生操作時(shí)更加規范，這樣可以焊接出符合根部透度要求的鋼板對接打底焊道，培養對焊縫質(zhì)量外觀(guān)的自檢。為更好地實(shí)現對該項目技能要求關(guān)鍵內容的掌握，老師作演示、講解后，還要在巡回指導中，合理安排每位學(xué)生都能參與實(shí)踐，輪流操作，互相討論、觀(guān)察、展示工件，互相交流和評議操作的正誤，活躍課堂氣氛，這樣不僅可以解決關(guān)鍵的難點(diǎn)，還可以掌握技術(shù)要領(lǐng)，另外有合適的焊接參數時(shí)，可以采用短弧焊接，并借助電弧吹力作用向坡口根部輸送熔滴的方法，在坡口兩側稍作停留，防止根部焊道咬邊。適時(shí)變換焊條與試件的夾角及運條手法，來(lái)控制坡口處熔池的溫度，從而達到控制打底焊時(shí)熔孔大小一致的目的，促使背面成形美觀(guān)，焊縫余高高低一致。焊完要注意對每層焊道的清理干凈和修整局部突出處，才可以進(jìn)行層間和蓋面層的焊接。

　　填充層：在焊接過(guò)程中要注意抓重點(diǎn)。焊條與試件下傾角為75°～80°，焊條擺動(dòng)到坡口兩側稍加停頓。利于熔合及排渣，防止焊縫產(chǎn)生死角。最后一層填充焊的厚度，應低于母材表面1mm左右，不得熔化棱邊，以利于蓋面焊道的平直。蓋面層：焊接中采用月牙形或鋸齒形運條手法。在距焊縫始焊端10 mm處引弧后，將電弧拉回始焊端施焊，這樣可以防止產(chǎn)生缺陷。焊條與試件下傾角為75°～80°左右，焊條擺動(dòng)道坡口兩側稍停頓，保持坡口邊沿熔化1～2 mm，以防止咬邊。焊條的擺動(dòng)要均勻一致，使每個(gè)新熔池覆蓋前一個(gè)熔池的2/3～3/4。蓋面層換焊條前收弧時(shí)，應對熔池填些鐵水，迅速更換焊條后，再在弧坑上方10 mm左右的填充層焊縫金屬上引弧，將電弧拉至原弧坑處填滿(mǎn)弧坑后，繼續施焊。在教育學(xué)生時(shí)老師應當結合實(shí)際，因材施教，對重點(diǎn)進(jìn)行著(zhù)重訓練，并在掌握技能方面，有重點(diǎn)地對學(xué)生進(jìn)行能力的培養。這樣我們才能從根本上提高學(xué)生的能力，才能讓學(xué)生更加適應這個(gè)時(shí)代的需求。

　　三、運用標準對目標能力培養

　　社會(huì )及企業(yè)對技能人才的知識與技能結構重新提出了更高的要求，采用改革創(chuàng )新的教學(xué)理念，以學(xué)生就業(yè)為導向，以企業(yè)用人標準為依據，在專(zhuān)業(yè)知識的安排上，緊密聯(lián)系培養目標的特征，按照國家職業(yè)技能標準，體現以職業(yè)活動(dòng)為導向，以職業(yè)能力為核心的特點(diǎn)，同時(shí)也使其具有根據科學(xué)發(fā)展進(jìn)行調整的靈活性和實(shí)用性，用好規范和標準，例如，在焊接技能訓練中，焊接的規范性要求比較高，要指導學(xué)生充分了解焊接操作技術(shù)的規范性，同時(shí)按照標準進(jìn)行訓練和考核，培訓符合夠用、實(shí)用的人才，在進(jìn)一步加強技能訓練中，特別要加強基本技能與核心技能的訓練。例如，在管子水平固定手工鎢極氬弧焊項目的賽前強化訓練中，按照標準中的技能要求：對坡口的制備、工藝參數的選擇、進(jìn)行單面焊雙面成形的打底焊道、填充焊道、蓋面焊縫的焊接及外觀(guān)質(zhì)量的自檢。首先對該任務(wù)的目標進(jìn)行了解，確定要掌握的焊接方法，這樣才能逐步實(shí)現我們教學(xué)的目的。焊接方法的步驟有很多，學(xué)生應當熟練掌握，具體的步驟有以下幾點(diǎn)：第一步，從設計坡口制備開(kāi)始，在焊件的待焊部位加工并裝配成一定幾何形狀的溝槽的坡口。了解該任務(wù)的坡口尺寸有坡口鈍邊、坡口面角度和間隙。坡口的鈍邊作用是防止根部燒穿，待加工坡口的端面與坡口之間的夾角叫坡口面角度，兩坡口面之間的夾角叫坡口角度。坡口面根部間隙的作用是在于打底焊時(shí)保證根部焊透，根部間隙又稱(chēng)為裝配間隙。只有合適的坡口形式才能便于操作和控制焊接變形，因此根據GB/T3375―1994標準規定，選擇對接接頭形式進(jìn)行坡口角

　　度、鈍邊、間隙尺寸制備是關(guān)鍵，另外，坡口清理，固定工件，裝配定位焊的間隙要保證在2.5～3.0 mm之間，定位焊縫長(cháng)度為10～15 mm左右，焊透無(wú)焊接缺陷，并且兩端修磨成斜坡，利于接頭。第二步，確定工藝參數，包括焊接層次、焊接電流、電弧電壓、氬氣流量、焊絲直徑、鎢極直徑、噴嘴直徑、噴嘴至工件的距離等。按照給出的參數進(jìn)行在引弧板上試焊―調節―再試焊―再調節，這樣通過(guò)對比后確定各個(gè)參數。因為工藝參數選擇很重要，若有不當將影響訓練的每一步驟，造成不能正常操作的嚴重現象，因此正確選擇焊接參數是獲得焊縫良好成形與焊接過(guò)程穩定性的重要保證，在練習打底焊的訓練時(shí)，按要求組裝好試件水平固定焊接架上，起焊處在時(shí)鐘6點(diǎn)位置前8 mm左右起焊，注意先不要加填焊絲，待坡口根部鈍邊形成熔池后，即可填絲焊接。這時(shí)可以適當作講解，這樣做是為了使背面成形良好，熔化金屬應送至坡口根部，并且可以防止始焊處產(chǎn)生裂紋，使始焊速度應減慢些，多加一些焊絲，可使焊縫加厚，焊接過(guò)程中焊槍角度要隨圓弧適當調整，直至焊完前半圈，超過(guò)時(shí)鐘12點(diǎn)10 mm處位置收弧，收弧時(shí)填加焊絲不能過(guò)多，以利于后半圈接頭；但也不能太薄，防止產(chǎn)生弧坑裂紋。之后，我們要按順時(shí)針?lè )较蚝负蟀肴�，在前半圈始焊處引弧，注意在焊接之前先不加焊絲，待接頭端熔化并形成熔池后，再填加焊絲。填加焊絲時(shí)推薦的方法有外填絲和內填絲。外填絲是在管道根部截面上相當于時(shí)鐘4點(diǎn)至時(shí)鐘8點(diǎn)位置時(shí)，焊絲處于坡口鈍邊內送絲焊接。在管道橫截面上相當于時(shí)鐘4點(diǎn)至12點(diǎn)或時(shí)鐘8點(diǎn)至12點(diǎn)位置時(shí)采用外填絲法，外填絲法的坡口間隙可以適當減小為1.5～2.5 mm。焊接過(guò)程中，要注意鎢極與管子軸線(xiàn)成90°，焊絲沿管子切線(xiàn)方向與鎢極成100°～110°。當焊至橫截面上相當于時(shí)鐘10點(diǎn)至時(shí)鐘12點(diǎn)和時(shí)鐘2點(diǎn)至時(shí)鐘12點(diǎn)的斜平面位置時(shí)，焊槍略后傾使焊絲與鎢極成100°～120°。打底層焊接，每半圈最好一次過(guò)焊完，若中斷時(shí)，應將焊縫末端重新熔化，并重疊5～

　　10 mm。焊縫厚度以3 mm為佳，不應太薄，否則容易燒穿。當焊至封口處，應先停止填加焊絲，待原焊縫端部徹底熔化后，再加焊絲填滿(mǎn)熔池后熄弧，此時(shí)焊槍要待熔池完全冷卻后再離開(kāi)熔池，避免出現縮孔的現象。當焊至時(shí)鐘12點(diǎn)位置時(shí)，應與前半圈焊縫重疊5～10 mm左右。第四步，填充層操作手法和注意事項與打底層相同。焊接時(shí)焊槍一般作鋸齒形擺動(dòng)，擺動(dòng)幅度比打底層稍大，并在坡口兩側稍作停留，以保證坡口兩側熔合良好，焊道均勻。填充焊時(shí)焊槍與試件的角度為85°～90°，焊絲與試件的角度15°～20°，填充焊焊完后焊道應比試件表面低1 mm左右，不要熔化坡口的上棱邊，留作蓋面焊時(shí)的參考直線(xiàn)。蓋面焊時(shí)應在清理底層間焊道的氧化物。修整局部突出處后，分前、后半圈進(jìn)行，操作方法為：焊槍在時(shí)鐘6點(diǎn)左右位置起焊，焊槍做月牙形或鋸齒形擺動(dòng)，擺動(dòng)幅度比填充層稍大，待坡口邊緣及填充焊道表面熔化后并形成熔池后再加入填充焊絲，以保證熔池兩側超過(guò)坡口邊緣0.5～1.5 mm左右，在仰焊部位每次填充的熔液應少一些，以免熔敷金屬下墜。焊槍擺動(dòng)到坡口邊緣時(shí)，稍做停頓，保證熔合良好，防止咬邊。在立焊部位，焊槍的擺動(dòng)頻率要適當加快，防止熔液下滴。在焊至平焊位置時(shí)，要稍多加些填充金屬，以使焊縫飽滿(mǎn)，同時(shí)應盡量使熄弧位置前靠，以利于后半圈收弧時(shí)接頭。后半圈的焊接方法與前半圈相同，提示當蓋面焊縫封閉時(shí)，應盡量繼續向前施焊，并逐漸減少焊絲填充量，衰減電流熄弧。通過(guò)這樣的操作示范、講解，留給學(xué)生足夠的操作時(shí)間，學(xué)生之間也互相觀(guān)察、討論，清楚重點(diǎn)掌握的技術(shù)要領(lǐng)，能夠控制熔化金屬不下滴、墜落，選擇合適的焊接電流為主要，注意角度的調整，運條角度和手法操作，單面焊雙面成形操作平穩，焊透，接頭操作等要領(lǐng)。運用新標準和新技術(shù)、新工藝、新方法、新材料，教學(xué)中對學(xué)生的創(chuàng )新能力培養，更加科學(xué)和規范。

　　四、運用硬件對基本技能培養

　　根據教學(xué)場(chǎng)地，合理安排好教學(xué)場(chǎng)地，是培養學(xué)生的基本技能、突出技能訓練、增強學(xué)生實(shí)踐能力的重要保證。教學(xué)中先采用多媒體教學(xué)，例如，采用中國勞動(dòng)出版社出版的（焊工技能）VCD進(jìn)行基礎的理論與實(shí)踐知識來(lái)教學(xué)，使學(xué)生能夠了解焊接的相關(guān)知識，采用機械工業(yè)出版社（焊工）技能考核指南系列VCD，可以在考前訓練，集中觀(guān)看、分析、討論實(shí)習項目，熟悉實(shí)訓項目的操作過(guò)程、技術(shù)要點(diǎn)及注意事項，再到現場(chǎng)由老師指導及示范，小組合作輪流操作，老師引導學(xué)生，學(xué)生和老師之間可以互相討論，這樣可以讓雙方的技能都提高，并且可以讓老師充分了解學(xué)生知識掌握的情況，除此之外，還可以讓學(xué)生有充分的時(shí)間操作，并且在操作中學(xué)生之間可以互相學(xué)習，學(xué)校利用教學(xué)資源的先進(jìn)性、完善性進(jìn)行實(shí)驗，合理的投入，充實(shí)教學(xué)資料，把握核心技能，通過(guò)此方法，老師的教學(xué)水平得到提高，學(xué)生的基本技能也可以得到提高。

　　五、建設“雙師”型教師隊伍

　　所謂“雙師”型的教師，是既能上專(zhuān)業(yè)理論課，又是指導學(xué)生操作技能訓練的新型教師。建設“雙師”型師資隊伍是職業(yè)教育改革的客觀(guān)要求，也是加強技能訓練、提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證，培養“雙師”型的師資隊伍是職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展的有利條件，也是職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展必要的條件。

　　六、總結

　　1.職業(yè)教育強調學(xué)生業(yè)務(wù)技能的培養和提高，教師的學(xué)習掌握在教育理論的基礎上，對本專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)技能也要達到比較高的程度，教學(xué)上可以融會(huì )貫通，運用自如，起到教學(xué)上的示范和表率，引導學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

　　2.有效地解決理論與實(shí)踐教學(xué)上的銜接問(wèn)題，使理論知識與訓練課內容能夠統一起來(lái)應用，統一進(jìn)度、教學(xué)內容和要求，同時(shí)也可以根據教學(xué)進(jìn)度調整理論課和實(shí)訓課的時(shí)間；通過(guò)應用還可以在安排上做到統一，確保理論和實(shí)訓的協(xié)調性，減少重復的勞動(dòng)，避免兩者的脫節弊端，使理論和實(shí)訓學(xué)習有機地融為一體，促進(jìn)理論和實(shí)訓技能提高的同時(shí)，也對學(xué)生的基本能力得到有效的培養。

　　總之，中職教育要符合社會(huì )發(fā)展，在理論教學(xué)中我們貫穿實(shí)踐的內容，而在實(shí)習教學(xué)中應有理論知識作指導，使學(xué)生在學(xué)習理論知識的同時(shí)可以進(jìn)行實(shí)踐操作，增加理性認識，而對實(shí)習中遇到的問(wèn)題可以通過(guò)理論分析來(lái)解決，以達到相互滲透和相互補充的功效，另外對學(xué)生思想素質(zhì)的培養，不僅使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和服務(wù)意識，還可以逐步培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、遵紀守法、誠實(shí)正直、團結協(xié)助、吃苦耐勞、積極進(jìn)取等優(yōu)良品質(zhì)，另外注重夯實(shí)基礎質(zhì)量教學(xué)，改革教學(xué)機制、行為導向的多種靈活的教學(xué)方法，結合教學(xué)實(shí)際情況，對培養學(xué)生的能力采取積極有效的措施，這樣我們才可以讓學(xué)生在基礎訓練中加強對學(xué)生能力的培養。

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