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愛(ài)上閱讀心得體會(huì )
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的愛(ài)上閱讀心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
愛(ài)上閱讀心得體會(huì )1
閱讀是我生活中最重要的一部分。從小學(xué)到大學(xué)，我每天都會(huì )花時(shí)間閱讀各種各樣的書(shū)籍，不論是小說(shuō)、故事集、詩(shī)集還是科普讀物。在我心目中，閱讀是一扇通向知識和智慧的大門(mén)。經(jīng)過(guò)多年的閱讀，我發(fā)現了一些愛(ài)上閱讀的秘密，我愿意與大家分享。
首先，愛(ài)上閱讀的秘密是培養好奇心。閱讀是一次奇妙的冒險，它能夠激發(fā)我們的好奇心。當我看到一本新書(shū)時(shí)，我總是充滿(mǎn)了好奇心地想要知道其中的故事情節和作者的想法。閱讀的過(guò)程中，每一頁(yè)都帶給我新的信息和驚喜，這些都是好奇心的滿(mǎn)足。通過(guò)閱讀，我不斷了解更多的事物，不斷發(fā)現新的世界，這種滿(mǎn)足感讓我愛(ài)上了閱讀。
其次，愛(ài)上閱讀的秘密是享受獨自的時(shí)光。在閱讀的過(guò)程中，我真正感受到了獨自享受的快樂(lè )。當我沉浸在一本好書(shū)中時(shí)，周?chē)男鷩毯蜔⿶蓝紩?huì )被拋諸腦后，我會(huì )沉浸在書(shū)中的故事和情節中。我忘記了時(shí)間，忘記了周?chē)氖澜�，仿佛置身于一個(gè)與眾不同的幻想世界中。閱讀讓我與自己獨處，讓我感到平靜與滿(mǎn)足。
第三，愛(ài)上閱讀的秘密是拓展視野。通過(guò)閱讀，我能夠深入了解各種不同的人和事物。小說(shuō)將我帶入到一個(gè)個(gè)不同的角色的內心世界，讓我體驗到他們的喜怒哀樂(lè )；科普讀物讓我了解到不同領(lǐng)域的`知識和科學(xué)的發(fā)展。在閱讀的過(guò)程中，我可以跳出自己的固有思維模式，從不同的角度審視問(wèn)題。這樣的視野拓展讓我更加開(kāi)放和包容，讓我能夠認識到世界的多樣性。
第四，愛(ài)上閱讀的秘密是培養思辨能力。閱讀不僅要求我們接受作者的觀(guān)點(diǎn)，也鼓勵我們對書(shū)中的情節和觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行思考和分析。閱讀的過(guò)程中，我常常會(huì )與作者進(jìn)行對話(huà)，思考他們的觀(guān)點(diǎn)的準確性和合理性。我會(huì )分析故事中的邏輯關(guān)系，推斷人物的心理動(dòng)機，這些都培養了我的思辨能力。思辨能力是一個(gè)人成長(cháng)中必不可少的素質(zhì)，而閱讀正是培養這一能力的最好途徑之一。
最后，愛(ài)上閱讀的秘密是感受情感的力量。閱讀不僅僅是吸收知識，更是感受情感的過(guò)程。當我讀到一本感人的小說(shuō)時(shí)，我會(huì )隨著(zhù)故事中的主人公一起流淚，感受到他們的喜怒哀樂(lè )；當我閱讀一本心靈雞湯時(shí)，我會(huì )被作者的智慧和力量所打動(dòng)。閱讀能夠喚起我內心深處的情感，讓我與作品中的人物建立起一種情感的共鳴。
通過(guò)這些心得體會(huì )，我更加堅定了愛(ài)上閱讀的決心。閱讀讓我成為一個(gè)更好的人，無(wú)論是知識的積累、思維的拓展還是情感的體驗。我相信，只要堅持去讀書(shū)，我們都能夠發(fā)現更多關(guān)于世界和自己的秘密。所以，如果你還沒(méi)有愛(ài)上閱讀，那就快去找一本書(shū)吧。
愛(ài)上閱讀心得體會(huì )2
最近讀了《讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀》這本書(shū)，讀完了解到學(xué)生掌握閱讀方法的重要性。在課外閱讀中我們要有意識地引導學(xué)生掌握快速閱讀的方法。作為中高年級的學(xué)生，必須要提高閱讀的速度學(xué)會(huì )快速閱讀，并了解文章的主要內容。學(xué)生不僅要養成良好的閱讀習慣，不分心。不走神。還要用較快的速度默讀，有意識地提高閱讀的速度，同時(shí)記錄自己的閱讀時(shí)間。但并不只要速度囫圇吞棗就可以的，還要理解文章的主要內容。
那如何做到既讓學(xué)生快速地閱讀，又能理解文章的主要內容呢？首先提醒學(xué)生記錄閱讀所用的時(shí)間。這里的'時(shí)間不是目光掃過(guò)文字的時(shí)間，而是要在理解文章后，再記下的時(shí)間，做到邊讀邊思考，一邊讀一邊理解文章的內容。其次養成良好的閱讀習慣。閱讀時(shí)注意力要集中，不分心，邊讀邊思考，閱讀與理解同步進(jìn)行。比如讀到〝每年汛期幼兒教育，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過(guò)后，人們出工。收工。趕集。訪(fǎng)友。來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋挽褲。〞這一句時(shí)就知道，人們過(guò)小溪時(shí)非常麻煩。
再次要引導學(xué)生掌握提高閱讀速度的方法。
1、在閱讀的過(guò)程中采用默讀的方法。不回讀。
在默讀過(guò)程中遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文猜一猜詞語(yǔ)的大體含義，比如，在閱讀過(guò)程中不明白〝澠池。缶。瑟〞等詞語(yǔ)的意思，但是能夠猜出表示的是地名。樂(lè )器的名字，不影響理解文章的內容，就不用管它們，繼續讀下去，這樣就可以提高閱讀的速度。
2、連詞成句的讀，盡可能地擴大眼睛所看到的地方。讀〝秦國的國君歷來(lái)不收信用，我怕有負趙王所托。〞讀這一句時(shí)，我們要引導學(xué)生盡量將視域放大，盡量看到〝秦國的國君歷來(lái)不守信用〞，不要一個(gè)詞一個(gè)詞讀。又如在讀到〝每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過(guò)后，人們出工。收工。趕集。訪(fǎng)友。來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋挽褲。〞這一句時(shí)，按照逗號。頓號的間隔來(lái)讀，就比較慢，如果眼睛直接一掃而過(guò)，閱讀的速度就快多了。
最后要引導學(xué)生在閱讀完文章后要進(jìn)行交流，檢驗學(xué)生的閱讀效果。一是可以交流學(xué)生閱讀的時(shí)間，讓他們的閱讀速度有一個(gè)比較，讓學(xué)生了解自己的閱讀速度的快慢。二是交流自己在閱讀過(guò)程中如何提高自己的閱讀速度，可以結合具體的地方做簡(jiǎn)要分析。例如自己是如何連詞成句的閱讀的，遇到不了解的某個(gè)詞語(yǔ)自己是如何處理的三是教師可以根據作品出示一些選擇或判斷題。也可以讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)文章的主要內容，以便檢測學(xué)生的閱讀效果。比如在快速閱讀完《將相和》這篇文章后，我出示了一些問(wèn)題：
1、這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)期？
2、課題中的〝將〞和〝相〞在文章分別指的是誰(shuí)？
3、文章中主要講了哪幾個(gè)小故事？
文章中有那幾個(gè)主要人物？你最喜歡哪一個(gè)？為什么？這種快速默讀的方法要讓學(xué)生在課外閱讀不斷進(jìn)行嘗試和練習，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀水平。
愛(ài)上閱讀心得體會(huì )3
莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品，生活里沒(méi)有書(shū)籍就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！惫湃艘苍疲骸叭詹蛔x書(shū)，便覺(jué)言語(yǔ)無(wú)味、面目可憎�！笨梢�(jiàn)閱讀習慣的養成，是多么的重要。那如何讓學(xué)生養成閱讀的習慣，博覽群書(shū)，愛(ài)上閱讀呢？下面我來(lái)談?wù)剛�(gè)人的一些做法：
一、激發(fā)內需閱讀的興趣
新課標閱讀目標指出，要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”。的確，只有讓閱讀成為一次快樂(lè )的經(jīng)歷，學(xué)生才會(huì )感悟到讀書(shū)的快樂(lè )，徒增閱讀的興趣。
兒童進(jìn)入小學(xué)就意味著(zhù)從現實(shí)的雙向對話(huà)進(jìn)入一個(gè)較多的與文字符號單向獨白的神奇世界。閱讀將成為學(xué)生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。然而，低年級的學(xué)生思維能力相對低下，再加上靜不下心來(lái)，對讀書(shū)不可能像看電視那樣專(zhuān)注，必須循循善誘，逐步培養興趣。
在教學(xué)中，我常常會(huì )開(kāi)展一些活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中接收更多的信息，從而激發(fā)閱讀的興趣。如每周五的班隊課舉行“小小故事會(huì )”或者美文誦讀比賽，比賽結束后，我會(huì )讓孩子們評出最佳表演的前五名學(xué)生，這不僅極大地調動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，還讓孩子從容自在地吸收、沉淀、積累，在不經(jīng)意間寓教于樂(lè )，最終達到厚積薄發(fā)。
研究表明，當學(xué)生對學(xué)習內容感到有興趣、原有的情感與生活積累被調動(dòng)被喚醒、身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，學(xué)生會(huì )積極主動(dòng)地投入學(xué)習。我們可以遵循以上客觀(guān)規律，投其所好，有意識地選擇教學(xué)策略，增強學(xué)生閱讀的意識，激發(fā)閱讀的欲望。
二、體驗親情閱讀的快樂(lè )
父母是孩子的.第一任老師，他們的一言一行，孩子耳濡目染都看在眼里，感受于心。因此家長(cháng)只要有時(shí)間，就要信手拿本書(shū)來(lái)閱讀，讀到感觸之處還可以和孩子一起分享、感悟。當孩子們看見(jiàn)父母陶醉于書(shū)香時(shí)，他們對書(shū)籍就多了一份好奇，這種好奇會(huì )讓孩子向書(shū)籍靠近。和孩子一起閱讀，這不僅可以讓孩子感受到親情閱讀的快樂(lè )，還讓孩子與父母之間超越“距離”的和諧之美。
為了能讓每位孩子感悟到這份快樂(lè )，在開(kāi)學(xué)初，我會(huì )給每位家長(cháng)一封信。信中講述了課外閱讀的重要性，并要求家長(cháng)每周能在百忙之中，抽出一點(diǎn)時(shí)間陪孩子到書(shū)店或圖書(shū)館，讓孩子暢游書(shū)海，為孩子們選購一些故事書(shū)和繪本，并在書(shū)的扉頁(yè)給孩子寫(xiě)上一句激勵的話(huà)。有條件的家庭，還可以為孩子買(mǎi)一個(gè)書(shū)柜。家長(cháng)要鼓勵孩子多讀書(shū)，讀好書(shū)，在完成作業(yè)的同時(shí)，指導孩子安排合理的讀書(shū)時(shí)間，堅持每天睡前讀書(shū)20至30分鐘。
每個(gè)星期規定一天為“親子閱讀日”，在這一天里，不管自己有多累，也不管自己有多忙，家長(cháng)必須放下手頭所有的事，與孩子一起閱讀。孩子一邊看著(zhù)精美的圖畫(huà)，一邊入神地聽(tīng)著(zhù)你的故事，并時(shí)不時(shí)還問(wèn)上幾個(gè)問(wèn)題，這時(shí)的你會(huì )完全忘了白天的疲憊，一股幸福的感覺(jué)不覺(jué)涌上心頭。相信只要每個(gè)家長(cháng)堅持與努力，孩子的成長(cháng)你會(huì )感到欣慰。
三、營(yíng)造書(shū)香閱讀的氛圍
一句話(huà)可以改變一個(gè)人的一生，一句名言、警句或許能讓一個(gè)不愛(ài)看書(shū)的孩子從此與書(shū)結下不解之緣。因此，我充分利用教室里有限的學(xué)習園地，讓它說(shuō)話(huà)。每周我都會(huì )更新一句名言警句，如： “我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上——高爾基”； “理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙——列夫托斯泰”； “讀書(shū)給人以快樂(lè )，給人以光彩，給人以才干——培根”……每當我一遍一遍地帶領(lǐng)學(xué)生朗讀、分析、背誦這些生動(dòng)有趣的名言警句時(shí)，孩子們對書(shū)籍就多了一份親近感，自發(fā)讀書(shū)的孩子也日見(jiàn)增多。
接著(zhù)，我根據低年級孩子的心理特征，本著(zhù)“趣味性”和“資源共享”原則，我在教室里開(kāi)設了一個(gè)充滿(mǎn)趣味的小“書(shū)柜”。 要求每位孩子捐贈圖書(shū)2-3本，到學(xué)期結束拿回家中，在我的發(fā)動(dòng)下，孩子們都高興地把書(shū)放到小書(shū)柜。為了讓小書(shū)柜更漂亮，我和孩子們還一起買(mǎi)了彩紙，把廢棄的包裝盒子重新改裝成大小可以放五、六本書(shū)的小書(shū)架，而且還用水彩筆在盒子上畫(huà)上一些很醒目的圖案和文字，讓學(xué)生自己做圖書(shū)分類(lèi)，把自己挑選的書(shū)放進(jìn)去，保證“資源”充足，形成資源共享。每天中午閱讀的時(shí)候，由組長(cháng)分發(fā)給孩子們，要求孩子們一周看完一本，第二周換一本。
此外，每天的晨會(huì )課，第一件事情就是“美文共賞”，由我向孩子們推薦一篇美文，接著(zhù)再請一位孩子把自己最近看的圖書(shū)中的其中一個(gè)故事用幾句話(huà)來(lái)講出來(lái)，從而讓沒(méi)看過(guò)這個(gè)故事的孩子也有個(gè)了解，起到交流共享的作用。俗話(huà)說(shuō)：“近朱者赤”，在濃濃的書(shū)香氛圍中，學(xué)生的閱讀興致有了極大的提高。
四、分享快樂(lè )閱讀的成果
課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，如果老師不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把班級讀書(shū)會(huì )引向深入，每學(xué)期要進(jìn)行閱讀展示并給予及時(shí)地評比、表?yè)P。
每個(gè)月老師給學(xué)生一個(gè)主題，學(xué)生按老師的要求制作手抄報，然后將優(yōu)秀手抄報帖在教室里展示；展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，平時(shí)要求學(xué)生把課外書(shū)上看到的好詞、好句寫(xiě)在自己的采蜜本上，后對自己的采蜜本進(jìn)行裝飾；開(kāi)故事會(huì )，展示孩子們在閱讀收獲中帶來(lái)的樂(lè )趣。每次評比后，要及時(shí)地評獎、及時(shí)地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當看到孩子們臉上燦爛的笑容，或羨慕的神情時(shí)，可以看出班級讀書(shū)會(huì )已成為一塊磁鐵，牢牢地吸引著(zhù)學(xué)生。
閱讀是無(wú)止境的，班級讀書(shū)會(huì )作為課內閱讀的延續和補充，極大的開(kāi)拓了低年級學(xué)生的視野，豐富了低年級學(xué)生的學(xué)識，培養了良好的讀書(shū)習慣，提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養。作為一名語(yǔ)文教師，我們要積極拓展渠道，為學(xué)生找到一個(gè)支點(diǎn)，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，讓學(xué)生徜徉在書(shū)海中，去積累語(yǔ)言，親近母語(yǔ)，陶冶情操。
愛(ài)上閱讀心得體會(huì )4
作為一名繪本愛(ài)好者，我深深地感受到了繪本閱讀帶來(lái)的樂(lè )趣和學(xué)習的價(jià)值。在我的成長(cháng)過(guò)程中，繪本陪伴著(zhù)我走過(guò)了許多難忘的時(shí)光，幫助我開(kāi)闊視野、提高語(yǔ)言能力、增強情感與社交技能。因此，我愿意與大家分享我的心得體會(huì )，篇幅雖然較長(cháng)，但是希望能夠為你帶來(lái)一些啟示和幫助。
第一段：繪本閱讀帶來(lái)的樂(lè )趣
首先，我要說(shuō)的是，繪本閱讀帶來(lái)的是一種純真、愉悅的樂(lè )趣。相信許多人小時(shí)候與我一樣喜歡翻閱厚厚的繪本，那些充滿(mǎn)著(zhù)色彩和感動(dòng)的故事始終留在了我的心中�，F在，即便是成年人，只要接觸到優(yōu)秀的繪本，也能夠沉浸于其中，感受到細微的情感和人生的真諦。比如近幾年比較火的《小王子》，這是一本兼備文學(xué)價(jià)值和美學(xué)價(jià)值的經(jīng)典繪本，無(wú)論是故事情節還是細節描寫(xiě)，都能夠觸動(dòng)讀者內心深處，引發(fā)共鳴。
尤其是看繪本時(shí)，雖然文字表述簡(jiǎn)單，但是圖畫(huà)的生動(dòng)、色彩的豐富以及構圖的巧妙都能夠激發(fā)閱讀的熱情。與此同時(shí)，繪本中的音效和背景音樂(lè )也能夠增添一份神秘感和戲劇性，使得閱讀過(guò)程更加豐富多彩�？偟膩�(lái)說(shuō)，繪本就像是一扇通往自由想象的`大門(mén)，我們可以根據自己的即興創(chuàng )作來(lái)拓展故事情節，發(fā)揮想象力，享受這份無(wú)限的樂(lè )趣。
第二段：繪本閱讀帶來(lái)的知識與啟迪
除了樂(lè )趣外，繪本閱讀還帶來(lái)了許多知識和啟迪。例如，幼兒園階段的繪本，著(zhù)重于啟發(fā)孩子們的語(yǔ)言表達和想象力，以及發(fā)展他們的認知和動(dòng)手能力。例如《小紅帽》、《丑小鴨》等故事，講述了關(guān)于家庭、友情、勇氣、接受和愛(ài)的故事，如何在理解情感的基礎上悟出人生道理，這些是非常重要的。
而對于青少年和成年人來(lái)說(shuō)，繪本則可以深入探討更加復雜的話(huà)題，例如社會(huì )問(wèn)題、文化價(jià)值、人性和生命等，觀(guān)點(diǎn)新穎、深入淺出，透過(guò)文字和圖畫(huà)傳達出深淵思考和人生之秘的印象。這也是許多人喜歡閱讀繪本的原因之一：它不僅能夠為我們的心靈帶來(lái)快樂(lè )，還能夠啟發(fā)我們對世界和自我的思考。
第三段：繪本閱讀帶來(lái)的情感體驗
尤其是家長(cháng)有小孩子的話(huà)，繪本還能夠在家庭和睦中起到連接的作用。孩子們喜歡繪本，家長(cháng)們也可以與他們分享閱讀的經(jīng)歷，討論故事情節和人物性格，增強親子之間的情感聯(lián)系。而對于成年人來(lái)說(shuō)，繪本也能夠成為一種治愈的工具，通過(guò)文字和畫(huà)面中的悲喜離合，喚起我們的共情之情，慰藉我們的情感，幫助我們在一條虛弱的情緒鏈上走過(guò)難關(guān)，抒發(fā)我們的情感能力。
第四段：如何閱讀繪本
那么，如何閱讀繪本呢？首先，要選擇適合自己的繪本，可以通過(guò)推薦書(shū)單、書(shū)店、圖書(shū)館等途徑來(lái)尋找。然后，好好觀(guān)察細節，涉獵繪本的每一個(gè)細節，包括文字、畫(huà)面和整體設定，從而全面了解故事的背景和主題。其中，圖畫(huà)的重要性不容忽視，繪本是一種圖文并茂的閱讀方式，在閱讀過(guò)程中注意圖畫(huà)上的各個(gè)細節，可以使你的閱讀體驗大為增強。
另外，自己也可以拿黑白紙，在每一頁(yè)上畫(huà)上自己的想象中的景色和人物，一邊讀一邊畫(huà)，讓腦海中的畫(huà)面更加鮮活，也可以更好地理解和記憶。最后，可以與朋友、家人分享閱讀心得，通過(guò)交流和討論，能夠深入挖掘故事背后的更深層次的含義和思考。
第五段：結論
綜上所述，繪本閱讀是一種充滿(mǎn)樂(lè )趣和啟迪的閱讀方式，不僅可以滿(mǎn)足我們的快感之需，同時(shí)還能幫助我們深入了解自我和生命的真諦。無(wú)論是孩子或成年人，我們都可以通過(guò)閱讀繪本來(lái)豐富我們的想象力和閱讀經(jīng)驗，提升我們的語(yǔ)言和情感能力，增強我們的人生體驗。最重要的是，閱讀繪本的樂(lè )趣是不會(huì )減少的，我們可以在每一個(gè)角落里，隨時(shí)隨地地打開(kāi)繪本，邂逅一個(gè)個(gè)匠心獨運、動(dòng)人心魄的故事，享受一個(gè)更加和諧、積極、充滿(mǎn)生機的人生。
愛(ài)上閱讀心得體會(huì )5
第一段：引言
閱讀是一種強大而神奇的力量，它能夠開(kāi)啟我們的智慧之門(mén)，培養我們的思維能力，豐富我們的情感世界。愛(ài)上閱讀，并掌握一些秘密，能夠讓我們更深刻地體會(huì )到閱讀的魅力與奇妙之處。在我多年的閱讀經(jīng)歷中，我發(fā)現了一些心得體會(huì )，第二段：閱讀的愉悅之處
閱讀的首要之處在于取得愉悅。當我們沉浸在書(shū)中的故事情節中時(shí)，仿佛進(jìn)入了一個(gè)全新的世界，忘卻了生活的煩惱。當我們感受到書(shū)中角色情緒的波動(dòng)，仿佛我們也成為了他們一部分。閱讀給予我們快樂(lè )，撫慰了我們內心的傷痛，也讓我們品味到生活的`美好。因此，愉悅是閱讀的第一個(gè)秘密。
第三段：豐富知識與擴大視野
閱讀不僅可以帶來(lái)愉悅，還能夠豐富我們的知識儲備，擴大我們的視野。通過(guò)閱讀，我們能夠了解不同的歷史文化，進(jìn)一步拓寬我們的眼界。無(wú)論是小說(shuō)、歷史、科學(xué)還是經(jīng)濟學(xué)等各類(lèi)書(shū)籍，都是各領(lǐng)域專(zhuān)家的智慧結晶。通過(guò)閱讀，我們能夠汲取他們的經(jīng)驗與智慧，擁有更廣闊的思維空間。世界無(wú)限廣闊，而閱讀就是我們開(kāi)啟這個(gè)無(wú)限世界的一把鑰匙。
第四段：培養思考與分析能力
愛(ài)上閱讀的秘密還在于它幫助我們培養思考與分析能力。當我們沉浸在一本書(shū)中時(shí)，我們需要思考角色的動(dòng)機、故事的發(fā)展以及作者的寫(xiě)作技巧。我們需要通過(guò)閱讀來(lái)推理、解讀、猜測，在這個(gè)過(guò)程中，我們的思維能力得到了訓練與鍛煉。我們逐漸學(xué)會(huì )從不同的角度來(lái)看待問(wèn)題，提出獨到的見(jiàn)解。閱讀不僅幫助我們提高邏輯思維能力，還讓我們學(xué)會(huì )批判性思維，培養了我們的思考能力。
第五段：閱讀與情感交流
閱讀的最后一個(gè)秘密在于它與情感交流的奇妙關(guān)系。閱讀是一種沉浸式的體驗，當我們讀到一本真摯的小說(shuō)時(shí)，我們會(huì )與書(shū)中的人物建立起情感連接。他們的喜怒哀樂(lè )也在我們的心中波動(dòng)，我們感同身受，與他們一起經(jīng)歷人生的高低起伏。這種情感的投入與體驗極大地豐富了我們的內心世界，使我們更加敏感、理解他人。閱讀是一種情感和心靈的交流，它讓我們感覺(jué)到自己不孤獨，與世界和他人緊密相連。
結尾：總結閱讀的秘密
總結起來(lái)，愛(ài)上閱讀的秘密來(lái)源于它給予我們的愉悅、豐富知識、培養思考與分析能力以及與情感交流的奇妙關(guān)系。閱讀是一扇開(kāi)啟智慧之門(mén)的窗口，它能夠改變我們的生活，讓我們成為更好的人。通過(guò)學(xué)習閱讀的秘密，我們能夠更深入地理解閱讀的真正意義，更加享受其中的樂(lè )趣。讓我們一起走進(jìn)閱讀世界，開(kāi)啟屬于自己的心靈之旅！
愛(ài)上閱讀心得體會(huì )6
繪本閱讀，是一個(gè)讓人感到輕松愉悅的閱讀方式。由于它的文字簡(jiǎn)單、圖畫(huà)豐富、容易理解等特點(diǎn)，它也成為了很多家長(cháng)為孩子選擇的閱讀材料。而我，在接觸了繪本閱讀后，也愛(ài)上了它，一、繪本是一扇美好的窗戶(hù)。通過(guò)繪本，我們能夠窺見(jiàn)作者眼中的世界，感受到作者想傳達的情感和思想。繪本幫我們開(kāi)拓視野，也讓我們看到另外一種美好的人類(lèi)文明，讓我們感受到文學(xué)的魅力，擁有更加豐富的人生經(jīng)驗。
二、繪本讓我懂得多樣性和尊重他人。繪本中的人物和場(chǎng)景都是多姿多彩的，它們能夠給我們帶來(lái)不同的文化、價(jià)值觀(guān)和生活方式�？吹竭@些多樣化的表達，我們可以明白每個(gè)人都有不同的文化背景和生活習慣，我們應該尊重他人的差異性�？吹嚼L本中的.場(chǎng)景和沖突解決方式，我們也可以學(xué)習到如何正確地處理我們自己的問(wèn)題。
三、繪本帶給我快樂(lè )和驚喜。繪本內容往往是用幽默可愛(ài)的方式為孩子講述的，它的語(yǔ)言和畫(huà)面很容易讓人不禁馬上有了共鳴，讓人忍不住大笑起來(lái)。加上插圖的裝飾，許多繪本更是讓我們驚嘆作者的創(chuàng )意。
四、繪本能夠培養我對語(yǔ)言和藝術(shù)的興趣。繪本中的每個(gè)詞語(yǔ)都是與圖片相結合的，這讓我們對語(yǔ)言的理解和記憶更加游刃有余、輕松愉悅，同時(shí)、圖片也豐富了我們的想象力，培養了我們對美的感受和欣賞能力。
五、繪本是教育孩子的重要方式。除了教育孩子了解外部世界，繪本還能夠啟發(fā)孩子的情感、個(gè)性和思考能力�？吹嚼L本中的場(chǎng)景和人物，孩子能夠感受到“家庭和睦，人際和諧”這樣的情感，公司孩子的人格成長(cháng)和性格塑造。同時(shí)，看到繪本中的故事，孩子還會(huì )想想自己的生活中還有哪些類(lèi)似的場(chǎng)景，體會(huì )到解決問(wèn)題和處理人際關(guān)系這樣的基本思考。
這些就是我在繪本閱讀中的心得體會(huì )。讓我們抱著(zhù)開(kāi)放、好奇、嘗試的態(tài)度，撲向豐富多彩的繪本世界吧！
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今天是我參加【教師聯(lián)盟—寒假讀書(shū)會(huì )】打卡第三天。前兩天由于期末考試監考。查分等事情較多，讀書(shū)多是浮光掠影般的瀏覽，學(xué)習筆記的記錄也粗糙且凌亂，尤其是感悟與反思沒(méi)真正靜心思索，只是象征性的淺嘗輒止。蜻蜓點(diǎn)水。草草了事。然而，今天靜下心來(lái)讀《怎樣讓孩子愛(ài)上閱讀》，心中就有了不一樣的感悟，也產(chǎn)生了不一樣的思索，真是應了那句〝一日不讀書(shū)，胸臆無(wú)佳想〞。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，怎樣讓學(xué)生愛(ài)上閱讀？怎樣提高學(xué)生的閱讀能力？這是我們一直探索的問(wèn)題。在閱讀教學(xué)探索與實(shí)踐中，我們能從一批批學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程中看到一些成效，但仍有很多困惑擾于心。如：怎樣讓學(xué)生主動(dòng)放下手中游戲去靜心閱讀，怎樣讓學(xué)生養成閱讀的好習慣等等。在這兩天的讀書(shū)學(xué)習中，我對閱讀有了新的感悟。
閱讀應該是教育，而不是教學(xué)。朱永新先生對于〝閱讀的重要性〞的論述可謂家喻戶(hù)曉：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。由此看來(lái)，朱先生對閱讀的定位并非〝教學(xué)行為〞，而是一種〝教育行為〞。對閱讀的`定位影響著(zhù)閱讀的成效。如果閱讀僅僅停留在〝教學(xué)層面〞，那閱讀就是學(xué)生打開(kāi)課本，瀏覽文章，然后圍繞人物。時(shí)間。地點(diǎn)等基本要素梳理文本，之后就是教師引導學(xué)生分析主旨。孩子從這樣的課堂中走出來(lái)怎么會(huì )主動(dòng)地去找一本書(shū)閱讀？怎么會(huì )到書(shū)中尋找解惑的〝鑰匙〞或心靈的〝避難所〞？如果閱讀能夠提升到〝教育層面〞，在這種定位的作用下，閱讀就不再是為了應付考試的工具，而閱讀就應該以教育的方式出現在整個(gè)國民教育系統中。教師就不再會(huì )只滿(mǎn)足于對一本薄薄教科書(shū)的精耕細讀。反復咀嚼。過(guò)度分析，他會(huì )善于以課內閱讀為依托，引導學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，重視學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗和創(chuàng )造，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，為整個(gè)國民教育夯實(shí)基礎。閱讀能力的提升離不開(kāi)興趣。閱讀量和方法這〝三駕馬車(chē)〞。要讓學(xué)生們喜歡上閱讀，興趣至關(guān)重要，因為興趣是開(kāi)啟閱讀的大門(mén)。教師在閱讀教學(xué)中，應該處理好學(xué)生的知識儲備和閱讀讀物的閱讀難度平衡關(guān)系，讓學(xué)生能夠讀的懂，讀的通，能感覺(jué)到閱讀的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們自主閱讀的內在動(dòng)力。其次是閱讀量的積累。教師可以給學(xué)生制定一些閱讀制度，根據學(xué)生的素養因人而異的設立閱讀目標，比如針對成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生根據自己的情況設置目標，分層獎勵，各有所得，像上臺階一樣穩步前行。最后是閱讀方法。陜西語(yǔ)文名師雒宏軍曾說(shuō)：閱讀并非與生俱來(lái)的天性，閱讀習慣需要培養，是閱讀期待不斷滿(mǎn)足進(jìn)而又提出更高期待，最終成為〝習性〞的過(guò)程。
閱讀的方法有很多，比如：精讀。瀏覽。猜讀。跳讀。群讀等。報紙雜志類(lèi)的書(shū)籍適合瀏覽�？熳x，課本中的精華文章就需要精讀。研讀，而一些故事小說(shuō)等可以跳讀。猜讀等。教師的適當引導，教給學(xué)生不同的閱讀方法，學(xué)生的閱讀成效就會(huì )事倍功半。
〝韜略終須建新國，奮發(fā)還得讀良書(shū)〞。做為教師，我們絕對有義務(wù)引領(lǐng)孩子進(jìn)入書(shū)的殿堂，我們要用我們的一言一行一舉一動(dòng)去感染孩子，讓孩子在閱讀中真正獲得讀書(shū)的愉悅。思想的啟迪和智慧。
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隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，社會(huì )各種信息的沖擊，閱讀的重要性日益提升。而幼兒讀書(shū)習慣的培養則更加迫切。近年來(lái)，家長(cháng)和教育者們都在倡導幼兒閱讀的習慣，希望通過(guò)閱讀指引他們感知和理解世界。作為一個(gè)幼兒教育工作者，我深深地體會(huì )到閱讀帶來(lái)的巨大變化，以下是我的心得和體會(huì )。
一、培養閱讀興趣
孩子對于閱讀這件事情有著(zhù)自己的認識，思維水平也各不相同，因此家長(cháng)和老師需要通過(guò)各種不同的途徑來(lái)吸引孩子閱讀的興趣，例如從插圖，音效和內容入手，讓孩子產(chǎn)生興趣，自覺(jué)地去閱讀這本書(shū)籍。同時(shí)，家長(cháng)和老師也要把自己的榜樣作用發(fā)揮出來(lái)，分享自己的閱讀經(jīng)歷和感受，讓孩子從我們身上感受到閱讀的魅力。
二、閱讀影響語(yǔ)言表達
閱讀不僅能夠培養孩子的想象力和思維能力，還能夠影響到孩子的語(yǔ)言表達能力。在閱讀過(guò)程中，孩子不斷的接觸到各種新奇的詞匯和句式，進(jìn)行語(yǔ)言模仿和學(xué)習，并逐漸提高自己的語(yǔ)言表達能力，從而更好地與人交流，自信地表達自己。
三、特點(diǎn)閱讀細節感知
在閱讀的過(guò)程中，孩子需要通過(guò)細節描寫(xiě)掌握語(yǔ)境和內容，不斷梳理和理解故事或知識點(diǎn)。與此同時(shí)，孩子還需要在不斷的學(xué)習中，提高自己的感知能力，從每個(gè)細節中去感悟世界、感知生活、感受人情。這種感知能力是對孩子后續生活提供了更加細膩、更加敏銳的感知，不管是在情感發(fā)展上還是在事業(yè)發(fā)展上都有很大好處。
四、塑造良好的價(jià)值觀(guān)
所謂讀書(shū)無(wú)煩事，便是因為閱讀追求的不僅是一種獲取新知的方式，更是在獲取新知的過(guò)程中，引導孩子去認識世界、學(xué)習道理，加深對于價(jià)值的認識和理解。通過(guò)不同的故事和知識點(diǎn)的學(xué)習，孩子可以認識到好壞、美丑、真假等價(jià)值觀(guān)的內涵，感悟到一些基本的道理，塑造良好的價(jià)值觀(guān)和品質(zhì)。
五、營(yíng)造閱讀習慣
閱讀不僅是孩子個(gè)人在學(xué)習中的能動(dòng)作為，更是家庭和學(xué)校在營(yíng)造良好學(xué)習環(huán)境和習慣上的付出。因此，家長(cháng)和學(xué)校要一起攜手共同建立孩子的閱讀習慣，例如定期的閱讀時(shí)間、明確的閱讀目標、精心挑選的閱讀內容等，讓孩子在有序的`環(huán)境中感受閱讀的魅力，養成閱讀的習慣，能夠更好的與人溝通、更好的認識世界、更好的提升自己，助力孩子更好的成長(cháng)。
總而言之，閱讀是一種不可替代的學(xué)習方式，引導幼兒愛(ài)上閱讀，能夠對中小學(xué)教育起到很好的推動(dòng)作用。家長(cháng)和教育工作者要共同關(guān)注孩子閱讀的問(wèn)題，幫助他們建立起健康、有趣的閱讀習慣，從而全方位提升孩子的語(yǔ)言表達、理解能力。讓我們每個(gè)人從今天開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，讓閱讀成為孩子成長(cháng)的一部分。
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一、一個(gè)良好的閱讀氛圍對學(xué)生閱讀習慣的養成至關(guān)重要
對于大部分人而言，除了學(xué)校，家是課外閱讀的主陣地，更是啟蒙閱讀的發(fā)祥地。筆者發(fā)現：凡是孩子的家庭氛圍中有好讀書(shū)的，其孩子大多喜歡閱讀;而孩子的家庭氛圍不好讀書(shū)的，則孩子大多也不喜歡閱讀。
有一朋友經(jīng)營(yíng)一書(shū)店，她利用經(jīng)營(yíng)書(shū)店的閑暇時(shí)間經(jīng)常閱讀，開(kāi)始只是為了打發(fā)時(shí)光。慢慢地她逐漸喜歡上閱讀，并且從大量地閱讀中懂得了經(jīng)營(yíng)之道，懂得了處事之道，也懂得孩子培養之道。她小孩從記事開(kāi)始就是在唐詩(shī)、宋詞、兒歌、故事等熏陶下成長(cháng)，從小就養成了每天閱讀良好習慣，現在她小孩學(xué)習非常優(yōu)異，特別擅長(cháng)文字學(xué)科的學(xué)習。
我們大部分學(xué)生長(cháng)期生活在電視、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中，閱讀是碎片化的、零碎的，僅依靠課堂、依賴(lài)課后作業(yè)來(lái)補充，這與課標相比是遠遠不夠的。因此，要培養孩子的閱讀習慣，家長(cháng)至少要給孩子提供一個(gè)閱讀的氛圍，創(chuàng )造一個(gè)閱讀的良好環(huán)境。多培孩子逛一逛書(shū)店，少給孩子買(mǎi)點(diǎn)零食，多給孩子買(mǎi)幾本書(shū)看。久而久之，孩子就會(huì )從閱讀中體會(huì )到讀書(shū)的樂(lè )趣，從閱讀中學(xué)會(huì )如何學(xué)習等，慢慢地，就養成了閱讀習慣。
二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
興趣是最好的老師。因此，在平常的教育教學(xué)中，教師除了要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍外，還要激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生不知不覺(jué)地融入到閱讀活動(dòng)中來(lái)。
首先，老師要身先垂范，為學(xué)習樹(shù)立榜樣，堅持每天閱讀，并把閱讀到的`精彩章節、精彩片段在課堂中與學(xué)生分享，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的巨大魅力，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
二是在班級成立圖書(shū)角，每個(gè)學(xué)生定期拿一本課外書(shū)存放在班級圖書(shū)角，老師從圖書(shū)室或自己一些課外書(shū)籍選取部分存放在圖書(shū)角，由學(xué)生集中管理，方便學(xué)生隨時(shí)借閱。
三是在班級中定期舉行閱讀競賽活動(dòng)，通過(guò)自由分組、隨機分組等多種形式開(kāi)展讀書(shū)比賽、講故事比賽、講典故比賽等，通過(guò)各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。
四是鼓勵學(xué)生寫(xiě)讀后感或者讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)。通過(guò)讓學(xué)生談感受、談書(shū)籍中最喜歡的人物、最喜歡的章節等來(lái)引導學(xué)生學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )分析，允許學(xué)生有多種觀(guān)點(diǎn)呈現，老師只做引導，不做點(diǎn)評，讓學(xué)生敢于亮出自己的觀(guān)點(diǎn)，敢于寫(xiě)出自己的心里話(huà)，這樣才能更加激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
三、推薦中文名著(zhù)，讓學(xué)生在閱讀中快樂(lè )成長(cháng)
在多年的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗中，我會(huì )針對不同年齡階段的孩子推薦學(xué)生喜歡的書(shū)籍。譬如，針對一二年級的學(xué)生，他們剛學(xué)習完拼音，識字少。我就為他們推薦一些帶拼音的兒歌、成語(yǔ)故事、童話(huà)書(shū)籍或簡(jiǎn)單的詩(shī)詞等。為了讓學(xué)生從閱讀中體會(huì )到快樂(lè )，選擇到適合自己年齡階段成長(cháng)的書(shū)籍，我常利用周末時(shí)間，把學(xué)校周邊的書(shū)店都逛一遍，并且把將要推薦的書(shū)目、書(shū)店名稱(chēng)記在筆記本上，然后利用課堂時(shí)間，我適時(shí)將這些書(shū)目適時(shí)推薦給學(xué)生。譬如：針對三四年級的孩子充滿(mǎn)好奇、充滿(mǎn)幻想的特點(diǎn)，我為他們推薦科幻小說(shuō)《海底兩萬(wàn)里》《格蘭特船長(cháng)的兒女》《木偶奇遇記》《吹牛大王歷險記》《中國成語(yǔ)故事》《西游記》等書(shū)目針對五六年級的學(xué)生，他們有了一定的鑒賞能力，我便為他們推薦詩(shī)歌、散文、歷史、傳記等作品，如《朝花夕拾》《繁星春水》《史記》《左傳》《二十四史》《三國演義》《水滸傳》《唐詩(shī)宋詞》《三十六計》等等。學(xué)生通過(guò)這些名著(zhù)學(xué)習，再結合從課本中接觸到的歷史知識、人文知識的學(xué)習，一部分學(xué)生從要我讀轉變到我要讀。名著(zhù)中優(yōu)美的文字、富含魅力的場(chǎng)景變換，讓這些極富思考力的學(xué)生體會(huì )到文學(xué)的魅力，從而極大地激發(fā)了學(xué)生自我探究歷史、了解人物歷史背景，主動(dòng)探究人物歷史走向，深刻體會(huì )到閱讀帶來(lái)的快樂(lè )。
四、教會(huì )學(xué)生思考，做一個(gè)真正的閱讀者
在閱讀中思考，在思考中閱讀。因此，在平常的教學(xué)過(guò)程中，我常要求學(xué)生學(xué)會(huì )思考。譬如學(xué)習《草船借箭》時(shí)，我要求學(xué)生先借閱《三國演義》進(jìn)行學(xué)習!要仔細閱讀《草船借箭》前后幾個(gè)章節，并找出該場(chǎng)景發(fā)生的地點(diǎn)、季節以及當時(shí)的地理位置等進(jìn)行閱讀。通過(guò)問(wèn)題導讀，學(xué)生學(xué)習起來(lái)非常輕松有趣。在課堂上，學(xué)生從地理位置、人物性格、天氣等多個(gè)因素得出自己的結論，使得教學(xué)過(guò)程非常輕松、愉快。
其次，在閱讀的過(guò)程中，我常常教育學(xué)生要學(xué)會(huì )做筆記、背誦或摘抄優(yōu)美語(yǔ)詞或段落。要想提高閱讀水平，提高語(yǔ)文成績(jì)，我告訴孩子們做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。讀書(shū)時(shí)，做到圈、標、摘、寫(xiě)、誦。圈是指好詞、好句、好的短語(yǔ)要圈起來(lái)加以積累;標是指標注修辭、描寫(xiě)、表達等值得借鑒的地方;摘是指摘抄優(yōu)美的詞句、片段;寫(xiě)則是指寫(xiě)感悟、體會(huì )、理解等;誦則是指有些詩(shī)文、精彩段落應要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養語(yǔ)感。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，但應教給方法引導學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
真正的閱讀，是要從閱讀中領(lǐng)會(huì )別人的思想，從歷史印跡獲取成功經(jīng)驗，從他人的文字啟迪自己的人生。因此，要想成為一個(gè)真正的閱讀者，必須要學(xué)會(huì )思考。
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第一段：引言
作為一名教師，我一直堅信讀書(shū)的重要性。然而，在我的教學(xué)生涯中，我也曾面臨著(zhù)許多學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)的問(wèn)題。為了培養學(xué)生們對閱讀的興趣和熱愛(ài)，我努力系統地對學(xué)生進(jìn)行思維培養和閱讀指導，并分享我自己的閱讀體驗。通過(guò)引導和激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，我發(fā)現學(xué)生們逐漸愛(ài)上了閱讀，不僅拓展了他們的視野，還提高了他們的思維能力。
第二段：培養閱讀習慣，造就全面發(fā)展的學(xué)生
以前，我發(fā)現學(xué)生們普遍缺乏閱讀的習慣和興趣。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我決定開(kāi)設閱讀課程，定期為學(xué)生們推薦優(yōu)秀的圖書(shū)，并鼓勵他們每日讀書(shū)。同時(shí)，我也利用互聯(lián)網(wǎng)資源，創(chuàng )建了一個(gè)閱讀分享平臺，讓學(xué)生們可以互相推薦和交流自己的閱讀心得。這些措施有效地改變了學(xué)生們的閱讀行為，他們開(kāi)始主動(dòng)去圖書(shū)館借書(shū)，自愿擠出時(shí)間讀書(shū)，逐漸培養了良好的閱讀習慣。
第三段：引導思考，提升學(xué)生的分析和判斷能力
閱讀并不僅僅是為了獲取知識，更重要的是培養學(xué)生的思考能力。為此，我設計了一系列的閱讀指導活動(dòng)，幫助學(xué)生深入閱讀，并對所讀書(shū)目進(jìn)行分析和判斷。通過(guò)組織閱讀分享會(huì )和辯論活動(dòng)，學(xué)生們不僅可以加深對書(shū)中內容的理解，還可以培養批判性思維和判斷力。這種思維的良性循環(huán)，使得學(xué)生們的閱讀能力和學(xué)術(shù)成績(jì)都有了顯著(zhù)的提高。
第四段：激發(fā)創(chuàng )造力，培養學(xué)生的想象力和表達能力
閱讀不僅對學(xué)生的思維能力有幫助，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。我發(fā)現，通過(guò)閱讀不同類(lèi)型的圖書(shū)，學(xué)生們的`想象力和表達能力得到了提升。我鼓勵學(xué)生們在閱讀后寫(xiě)下自己的感想，并指導他們如何用生動(dòng)、明確的語(yǔ)言表達。我還組織了創(chuàng )意閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生們根據所讀內容進(jìn)行繪畫(huà)、寫(xiě)作等創(chuàng )意的表達方式，以此來(lái)發(fā)掘和培養他們的創(chuàng )造潛能。
第五段：結語(yǔ)
通過(guò)多年來(lái)對閱讀教學(xué)的探索與實(shí)踐，我深感愛(ài)上閱讀對于學(xué)生的受益之深。愛(ài)上閱讀不僅能開(kāi)闊學(xué)生的視野和提高思維能力，還能培養全面發(fā)展的學(xué)生。作為一名教師，我感到自豪和滿(mǎn)足，因為看到學(xué)生們在我的引導下逐漸愛(ài)上了閱讀，不斷提升自己的素養和能力。我將繼續堅持和努力，讓更多的學(xué)生能夠愛(ài)上閱讀，享受其中的樂(lè )趣和好處。
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一、營(yíng)造孩子讀書(shū)的氛圍
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我看到一些閱讀推廣人的結論：如果你的家里有書(shū)架，且書(shū)架上的書(shū)達到了二百本，那你孩子愛(ài)上閱讀的可能性是60%.這個(gè)數字很讓人期待甚至欣喜。其實(shí)，這句話(huà)的深層含義絕非這樣簡(jiǎn)單，這一理論告訴各位家長(cháng)，如果想讓自己的孩子愛(ài)上閱讀，家長(cháng)就得多讀書(shū)。爸爸媽媽有空的時(shí)候，不妨帶著(zhù)孩子去書(shū)店逛一逛。書(shū)店里總會(huì )有讓你的孩子感興趣的書(shū)籍，一起買(mǎi)回來(lái)，孩子會(huì )很開(kāi)心地閱讀，讀后充實(shí)到書(shū)架中去。
�。ǘ┬@氛圍
學(xué)校是孩子學(xué)習進(jìn)步的主要場(chǎng)所，對于閱讀環(huán)境的營(yíng)造，老師更要重視，最簡(jiǎn)單可行的辦法就是精心打造“班級讀書(shū)角”.提倡每位學(xué)生“捐”（其實(shí)，這個(gè)“捐”只是暫借罷了）五本書(shū)，最好開(kāi)展一次捐書(shū)活動(dòng)，要注意以下幾點(diǎn)。
1、學(xué)生擬倡議書(shū)
只要給學(xué)生廣闊的舞臺，他們就會(huì )演繹出更多的精彩。教師可以讓學(xué)生來(lái)擬寫(xiě)倡議書(shū)，既鍛煉了學(xué)生的能力，也激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。
2、規劃“捐書(shū)”種類(lèi)
為了書(shū)籍的多樣性，在學(xué)生捐書(shū)之前，要對學(xué)生準備捐的書(shū)進(jìn)行了解，大致分下類(lèi)。如果類(lèi)別較少（比如，可能學(xué)生只捐了文學(xué)類(lèi)的或漫畫(huà)類(lèi)的），教師要提示其他類(lèi)別的書(shū)，比如科普讀物等。另外，盡量不要使捐的書(shū)同樣的太多，比如，全班五十幾名學(xué)生，可能有二十幾名學(xué)生拿了《哈利?波特》。
3、制訂可行的借閱規則
為了讓書(shū)架能夠發(fā)揮更大的作用，當書(shū)比較多時(shí)，就要制訂切實(shí)可行的借閱制度。比如，每次借閱圖書(shū)的數量、每次借閱的時(shí)間等。
4、發(fā)揮圖書(shū)室的作用
圖書(shū)室在不同的學(xué)校發(fā)揮的作用不同。教師要把圖書(shū)室的作用盡可能的發(fā)揮出來(lái)。當今在普九驗收的督導下，各校的圖書(shū)配備都具規模，教師可以定期向圖書(shū)室借一部分書(shū)籍，充實(shí)到班級的書(shū)架中去。圖書(shū)室便成為小小書(shū)架的源頭活水，使小書(shū)架也常新，充滿(mǎn)迷人的魅力。
5、激發(fā)家長(cháng)的愛(ài)心
建小書(shū)架初，捐書(shū)的過(guò)程中，我并沒(méi)有同家長(cháng)進(jìn)行溝通，一部分孩子怕自己心愛(ài)的書(shū)丟掉或者弄臟，僅提供幾本又破又舊的`書(shū)。這種書(shū)難以激發(fā)孩子對其的熱愛(ài)，更不要說(shuō)去親手翻閱、靜心品讀了。發(fā)現這種情況后，我僅用校訊通與家長(cháng)進(jìn)行了溝通，分析利弊，便有很多的家長(cháng)通情達理，有的孩子的家長(cháng)竟把沉甸甸的一袋子書(shū)親自送到教室里，開(kāi)心地看著(zhù)書(shū)籍上架。我想，不僅其他的孩子能夠分享這些書(shū)籍，他的孩子也一定會(huì )在家長(cháng)的感召下熱愛(ài)閱讀的。
二、教給孩子閱讀的方法
教師指導學(xué)生讀精美散文，可以運用精讀的方法，一句一句品讀，使心靈得到美的熏陶和滋養。例如，品讀朱自清先生的《春》，“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”,只有輕言慢語(yǔ)，才可輕觸風(fēng)的輕柔、草的綿軟。閱讀科普作品，就可以用速讀的方法，只要掌握科普作品所說(shuō)明事物的特征便可以了。對于新聞性的作品，則只需告訴孩子瀏覽即可，只要知道事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、事件即可。
三、激發(fā)孩子閱讀的興趣
�。ㄒ唬┙ㄗh家長(cháng)與孩子共同讀書(shū)
心理學(xué)上講：孩子的所有問(wèn)題都來(lái)自他的原生家庭�，F在，人們終于開(kāi)始認識到家庭教育的重要性，不僅對于孩子完美人格的養成，而且對孩子的學(xué)習習慣與生活習慣的養成都有著(zhù)決定性的作用。
教師不妨建議家長(cháng)與孩子共讀一本書(shū)。讓孩子挑自己喜歡的讀物，讀一部分之后，隨意談?wù)動(dòng)腥さ那楣�，孩子�?huì )從中享受到自己讀書(shū)所不能享受的愉悅，并從中受到鼓舞。
我的孩子在四五歲的時(shí)候，每晚是在我讀的故事中入睡的。當他能夠認字以后，我經(jīng)常和他一起讀故事書(shū)，與書(shū)中的人物同喜同悲，比如讀《白雪公主和七個(gè)小矮人》，他對善良的小矮人十分喜愛(ài)，竟然夢(mèng)想著(zhù)自己也能在森林里見(jiàn)到小矮人呢。到小學(xué)三年級的時(shí)候，他的閱讀量已經(jīng)達到九百多萬(wàn)字了。
�。ǘ┙M織有趣的閱讀活動(dòng)
孩子們喜歡參加活動(dòng)。教師可以每學(xué)期組織幾次有關(guān)閱讀的活動(dòng)。比如“閱讀知識競賽”“講故事比賽”“讀書(shū)交流”等。組織這樣的活動(dòng)需要注意以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生策劃
生本教育的理念告訴我們：學(xué)生才是學(xué)習活動(dòng)的主體。凡是學(xué)生能夠組織好的活動(dòng)，都交由學(xué)生策劃。
2、關(guān)注細節
細節決定成敗，組織活動(dòng)要想達到預期的效果，一定要精密籌劃，學(xué)生才能從中體會(huì )到活動(dòng)的重要性。所以，學(xué)生策劃之后，教師要關(guān)注任何細節，最終敲定程序。
3、注重鼓勵
活動(dòng)中或者活動(dòng)后，教師要對學(xué)生給予適當的獎勵，比如一張獎狀、一個(gè)小本、一把尺子……學(xué)生需要的并非這些獎勵的本身，而是獎勵本身散發(fā)的光環(huán)以及領(lǐng)獎時(shí)所體會(huì )到的自豪感。這樣，可以激勵更多的孩子走到書(shū)籍的城堡中去。
蘇軾有言“書(shū)富如入海，百貨皆有�！迸ε囵B孩子愛(ài)上閱讀吧，讓孩子在書(shū)籍的世界里“直掛云帆濟滄�！�!
愛(ài)上閱讀心得體會(huì )12
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，閱讀在我們的生活中越來(lái)越重要。積極鼓勵幼兒愛(ài)上閱讀，是每個(gè)家長(cháng)和教育工作者的共同責任。在我過(guò)去幾年的教育工作中，我發(fā)現幼兒愛(ài)上閱讀是有幫助的，以下是我對幼兒愛(ài)上閱讀的心得體會(huì )。
第一段：培養幼兒主動(dòng)閱讀的習慣
幼兒之所以不愛(ài)閱讀，往往是因為他們缺乏獨立的閱讀能力和閱讀習慣。因此，首先要建立幼兒的閱讀習慣。在這方面，我倡導讓幼兒主動(dòng)地選擇感興趣的圖書(shū)，以及不斷鼓勵幼兒與書(shū)籍建立良好的關(guān)系。每天為幼兒留出一定時(shí)間可供自己閱讀圖書(shū)，可以是在家中的圖書(shū)室或教室里的閱讀角落，這樣幼兒就有機會(huì )獨立地閱讀自己喜歡的圖書(shū)。
第二段：利用讀物激發(fā)幼兒閱讀的興趣
幼兒的閱讀興趣往往因為書(shū)籍內容不夠吸引而流失，因此，要讓幼兒對閱讀產(chǎn)生興趣，必須提供各種種類(lèi)的閱讀材料，如故事集、科普書(shū)、詩(shī)歌、圖畫(huà)書(shū)甚至科學(xué)專(zhuān)題等。此外，要嘗試讓幼兒參加有關(guān)閱讀的活動(dòng)。我們可以邀請講故事的志愿者來(lái)到學(xué)校為幼兒講故事，或者舉辦閱讀角逐比賽，這樣可以為幼兒提供更多選擇和參與的機會(huì )。
第三段：引導幼兒開(kāi)闊思維、積累知識
讓幼兒愛(ài)上閱讀的另一個(gè)重要意義是，在幼兒閱讀過(guò)程中，他們能夠開(kāi)闊思維，拓展自己的'知識面。為了達到這個(gè)目的，要為幼兒準備各種主題的閱讀材料，例如有關(guān)科學(xué)、歷史、文學(xué)、社會(huì )等方面的讀物。而且我們要不斷引導幼兒對自己所閱讀的內容進(jìn)行總結，調整，評估和分享，以便在探索中形成習慣性的思考和分析技能。
第四段：樹(shù)立幼兒良好的道德和情感
在幼兒閱讀的過(guò)程中，還需要注重培養幼兒道德和情感方面的能力和素養。在讀完故事或者小說(shuō)之后，我們可以引導幼兒討論其中的人物的善惡，優(yōu)缺點(diǎn)以及人物的感受和心態(tài)等方面，這樣能夠促進(jìn)幼兒對社會(huì )和人性的理解，因而具備良好的道德和情感素養。
第五段：從閱讀中獲得愉悅和樂(lè )趣
最后，幼兒愛(ài)上閱讀最最重要的原因就是因為在閱讀中他們能夠獲得心靈上的滿(mǎn)足和愉悅。家長(cháng)和教育者應該注重引導幼兒走進(jìn)閱讀的世界，通過(guò)閱讀，認識新知識，探索新事物，提高文化素養，同時(shí)也體味到閱讀所帶來(lái)的樂(lè )趣和愉悅。
總之，鼓勵幼兒愛(ài)上閱讀，從而養成讀書(shū)習慣，開(kāi)闊思維，積累知識，并在閱讀中獲得愉悅和樂(lè )趣。對于幼兒的成長(cháng)和全面發(fā)展有著(zhù)重要的影響。
愛(ài)上閱讀心得體會(huì )13
閱讀是一種獨特的魔力，它能夠開(kāi)啟我們的智慧、豐富我們的內涵，讓我們得以感受生活的無(wú)限風(fēng)光。然而，在喧囂的都市中，面對繁忙的工作和瑣碎的事務(wù)，許多人逐漸失去了對閱讀的熱衷。為了重新燃起對閱讀的激情，我報名參加了一次名為“愛(ài)上閱讀”的培訓課程。通過(guò)這次培訓，我深刻體會(huì )到了閱讀的魅力，也發(fā)現了自己在閱讀方面的不足，在培訓的第一次課程中，導師向我們介紹了閱讀的.重要性及其對個(gè)人成長(cháng)的意義。她告訴我們，閱讀能夠拓寬我們的視野、提升我們的思考能力，并讓我們更加深入地了解自己和世界。導師鼓勵我們從小事做起，養成每天堅持閱讀的習慣，盡管一開(kāi)始可能感到艱難，但久而久之，我們會(huì )發(fā)現那種來(lái)自閱讀的滿(mǎn)足感和愉悅感是無(wú)法替代的。我深受啟發(fā)，下定決心養成每天閱讀的習慣。
在接下來(lái)的幾次課程中，導師向我們介紹了不同類(lèi)型的讀物，并分享了她自己的閱讀心得。她告訴我們，閱讀不僅僅局限于文學(xué)作品，還包括科普讀物、歷史書(shū)籍、哲學(xué)著(zhù)作等等。她鼓勵我們多樣化選擇讀物，從而更好地了解世界和自己。同時(shí)，導師還向我們展示了如何做好讀書(shū)筆記，如何分析書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)和爭論，如何批判性思考。這些技巧和方法對我來(lái)說(shuō)是全新的，但我深感它們的重要性。
在培訓的最后幾次課程中，導師組織了一些小組討論和讀書(shū)分享。我們每個(gè)人都被要求選擇一本自己喜歡的書(shū)籍，并與大家分享自己的閱讀體驗。通過(guò)聽(tīng)取其他同學(xué)的分享，我發(fā)現了許多我之前沒(méi)有讀過(guò)的好書(shū)，也學(xué)到了許多新的見(jiàn)解和思考方式。這次讀書(shū)分享讓我感受到了一種由心底迸發(fā)出的力量，那就是對閱讀的熱愛(ài)與向往。
通過(guò)這次培訓，我深切地認識到了閱讀對我人生發(fā)展的重要性。閱讀能夠幫助我們更好地理解自己、認識世界；閱讀能夠提升我們的思考能力、拓寬我們的視野。在這個(gè)變化萬(wàn)千、競爭激烈的社會(huì )中，只有不斷學(xué)習和成長(cháng)，才能跟上時(shí)代的步伐，實(shí)現自我價(jià)值。因此，我決心堅持下去，每天都堅持閱讀，不斷刷新自己。
總之，通過(guò)參加“愛(ài)上閱讀”培訓課程，我收獲頗豐。我更加深刻地認識到了閱讀的重要性，擴展了自己的閱讀廣度和深度。通過(guò)與導師和同學(xué)的互動(dòng)，我學(xué)到了許多閱讀技巧和方法，提高了自己的閱讀能力。最重要的是，我養成了每天閱讀的習慣，并從中獲得了巨大的精神享受。我相信，通過(guò)持之以恒的努力和不斷的學(xué)習，我會(huì )成為一個(gè)愛(ài)閱讀、熱愛(ài)生活的人。
愛(ài)上閱讀心得體會(huì )14
孩子們上學(xué)已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，在這一個(gè)學(xué)期里，我們齊心協(xié)力，按照創(chuàng )建書(shū)香班級計劃，扎實(shí)開(kāi)展了各項活動(dòng)，取得了很不錯的成績(jì)。達到了計劃制定的目標。
首先在教室布置了“小書(shū)迷”班級圖書(shū)角，制定了借閱制度。發(fā)動(dòng)孩子們從家里帶來(lái)了好些適于孩子讀的書(shū)，達到人均三冊以上。創(chuàng )設了一個(gè)充滿(mǎn)童趣的讀書(shū)空間，讓學(xué)生能在課余時(shí)間聚坐在一起，邊讀邊交流，達到既增長(cháng)知識又增進(jìn)友誼的效果。
引導孩子多渠道識字，孩子很快進(jìn)入閱讀狀態(tài)，形成讀書(shū)氛圍。
在黑板一角布置了《每周一詩(shī)》，定期更換童謠和古詩(shī)，孩子們背得很快樂(lè )，也積累了好些詩(shī)。
每天安排一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課外書(shū)的閱讀活動(dòng)。午間時(shí)間雷打不動(dòng)，孩子們最喜歡這個(gè)看書(shū)時(shí)間了。從看圖到拼音讀故事，從讀出聲到能默讀，短短一個(gè)學(xué)期，孩子們的讀書(shū)狀態(tài)發(fā)生了翻天覆地的變化。
每周上好一節閱讀課。培養了學(xué)生的閱讀興趣并養成良好的閱讀習慣。利用此閱讀課組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)老師講故事，聽(tīng)同學(xué)讀故事。一起看故事、講故事，激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)欲望和讀書(shū)興趣，也培養了學(xué)生的`口語(yǔ)表達能力。
上了班級讀書(shū)課，推薦了一些好書(shū)，特別是《尼爾斯騎鵝旅行記》，孩子們很喜歡，好些小朋友已經(jīng)人手一冊。
利用家長(cháng)會(huì )和家訪(fǎng)的機會(huì )，向家長(cháng)發(fā)出倡議：和孩子一起閱讀。許多家長(cháng)受益匪淺，積極和孩子一起看書(shū)，給孩子創(chuàng )設家庭閱讀環(huán)境，讓閱讀成為每天必不可少的一項活動(dòng)。好些家長(cháng)利用家校聯(lián)系冊和老師交流，孩子已經(jīng)變得非常愛(ài)看課外書(shū)，他們非常高興。
營(yíng)造書(shū)香班級是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，也是我們的目標。我們正在積極努力，讓師生靈動(dòng)的心自由地翱翔于“學(xué)�！�、“書(shū)山”之間，讓讀書(shū)成為習慣，讓學(xué)習成為樂(lè )趣，形成一種風(fēng)氣，一種氛圍，一種促使師生主動(dòng)學(xué)習、自由發(fā)展的人文環(huán)境。
愛(ài)上閱讀心得體會(huì )15
我是一名幼兒教師，從教的十余年來(lái)，我深刻體會(huì )到閱讀對于孩子的重要性。喜歡閱讀的孩子注意力容易集中，思維相對活躍，語(yǔ)言能力強，閱讀對孩子將來(lái)的寫(xiě)作更奠定了一定的基礎。而本學(xué)期我參加的親子課題中有關(guān)于如何指導0-3歲嬰幼兒家長(cháng)進(jìn)行親子閱讀方面的研究，由此我想到了自己在平時(shí)指導我女兒進(jìn)行親子閱讀的一些心得與大家分享。
一、選擇適合孩子的圖書(shū)。
媽媽為孩子選取的閱讀材料應生動(dòng)有趣，能吸引孩子，根據孩子不同的年齡選擇不同的圖書(shū)。涵涵是五月份出生的，在預產(chǎn)期前我就精心挑選了適合嬰兒看的色彩鮮艷、圖形簡(jiǎn)單撕不破的圖書(shū)。涵涵出生后，我選擇最簡(jiǎn)單的圖書(shū)趁她特開(kāi)心時(shí)翻開(kāi)書(shū)給她看，告訴她這是綠色，草地、葉子、樹(shù)葉都是綠色的等等;涵涵20來(lái)天時(shí)開(kāi)始看到自己喜歡的紅色就會(huì )開(kāi)心的笑，一直盯著(zhù)看;涵涵3、4個(gè)月時(shí)看到紅的東西就會(huì )手舞足蹈;涵涵6個(gè)月時(shí)，看到動(dòng)物的圖書(shū)就表現一定的興趣，我便增加了動(dòng)物的名稱(chēng)介紹以及動(dòng)物的叫聲等。接著(zhù)給涵涵定了嬰兒畫(huà)報、幼兒畫(huà)報等等各種適合孩子看的圖書(shū)。
二、親子閱讀要在孩子心情愉悅時(shí)進(jìn)行。
從涵涵10個(gè)多月開(kāi)始，我就堅持每晚的親子閱讀，剛開(kāi)始她沒(méi)有表示興趣，只管自己玩。但我還是堅持，用夸張的表情,動(dòng)物的叫聲，來(lái)慢慢吸引她的注意力。慢慢的她能坐的住聽(tīng)我講,她特別喜歡動(dòng)物,從書(shū)中她認識了很多動(dòng)物,會(huì )飛的小鳥(niǎo),脖子長(cháng)長(cháng)的長(cháng)頸鹿,愛(ài)吃蘿卜的小免子等等,有時(shí)聽(tīng)到她覺(jué)得好笑的地方,還會(huì )“咯咯”的笑起來(lái).不管她聽(tīng)的懂聽(tīng)不懂。當然我都會(huì )選擇孩子心情好的.時(shí)候開(kāi)展，這樣有助于興趣的培養。給孩子讀書(shū)，可以讓他感到快樂(lè )，但是不要因為他還不太懂，就任意跳過(guò)某個(gè)段落。大聲為孩子朗讀，可以讓他感知句子的模式，增強對句子結構的理解，并促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。三、注重家庭閱讀氛圍的創(chuàng )設。
親子閱讀通常需要一個(gè)安靜而輕松的氛圍，要讓孩子喜歡閱讀聽(tīng)故事，要為孩子創(chuàng )設一個(gè)閱讀的環(huán)境。例如，孩子的書(shū)要放在孩子很容易拿到的地方、讓孩子常�？吹綃寢屢苍诳磿�(shū)、帶孩子一起去選擇她喜歡的書(shū)、堅持每天在孩子能夠安靜的時(shí)間段講一個(gè)非常短的故事等。為了創(chuàng )設良好的閱讀氛圍，在涵涵一歲半時(shí)，我們全家吃過(guò)晚飯后都會(huì )每人手捧一本書(shū)各自看書(shū)，同時(shí)也給她一本書(shū)讓她自己翻閱。
四、讓孩子充分參與。
和孩子閱讀時(shí)不必正襟危坐，讓孩子盡情參與是聰明的做法，可以請孩子翻書(shū)、跟著(zhù)念念有詞，隨著(zhù)故事的發(fā)展歡笑、蹦跳。在閱讀活動(dòng)中，要重視引導孩子用表情、動(dòng)作、體態(tài)等表現故事的內容，體驗人物的喜怒哀樂(lè )等情感，在情感體驗基礎上進(jìn)行創(chuàng )造。如討論在故事中“你最喜歡誰(shuí)?”“你覺(jué)得什么地方最精彩?”并讓孩子模仿書(shū)中人物的表情、動(dòng)作。孩子富有個(gè)性的表演，就是一個(gè)自我創(chuàng )新的過(guò)程。涵涵在兩周歲半的時(shí)候便能根據畫(huà)面自己進(jìn)行創(chuàng )編，雖然剛開(kāi)始只是一兩句話(huà)，但日積月累現在已經(jīng)能創(chuàng )編一個(gè)較完整的故事了。
通過(guò)堅持不懈，涵涵對閱讀的興趣越來(lái)越濃，每天都會(huì )自己拿書(shū)看，睡覺(jué)前也總要聽(tīng)完一個(gè)故事才入睡，而每次去書(shū)店總會(huì )主動(dòng)提出買(mǎi)書(shū)。讓孩子愛(ài)上閱讀，使閱讀成為孩子的習慣，通過(guò)愛(ài)上閱讀，使孩子得到更多情感體驗和更多閱讀的快樂(lè )，獲得成就感，從而更加熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)生活。
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