課題培訓心得體會(huì )
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編精心整理的課題培訓心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課題培訓心得體會(huì )1
3月29日，我有幸參加了呼盟教育研究學(xué)院主辦的，呼盟片區子課題結題會(huì )，更難得的是還擔任了結題的評委工作。通過(guò)參加這次課題結題會(huì )，學(xué)到了很多，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，受益匪淺。
一、了解到中小學(xué)教師課題研究的現狀不容樂(lè )觀(guān)
有人說(shuō)，教育教學(xué)研究就是建構更為合理的教育意義和活動(dòng)方式的過(guò)程（柳夕浪）。它是學(xué)校內涵發(fā)展的必然要求，是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的應然選擇，是深化課程改革的必要條件，還是改善教師生活的重要途徑。然而，在現實(shí)的中小學(xué)校里面，教師們往往既敬畏科研，又在敷衍科研，甚至反感科研；覺(jué)得科研很神秘，覺(jué)得科研離自己很遠，覺(jué)得做不做科研沒(méi)有什么關(guān)系，等等。具體說(shuō)來(lái)，中小學(xué)教師科研或者說(shuō)課題研究有如下幾種令人堪憂(yōu)的問(wèn)題：
1、重申報，輕研究。很多教師很重視申報課題，但不重視研究，甚至沒(méi)有研究，只是掛個(gè)名而已，沒(méi)有真正的“精力投入”。有的是有“兩頭”沒(méi)“中間”（只有申報與結題），沒(méi)有研究過(guò)程，結題的時(shí)候只是“匆忙間”整一篇文章；有的則是“有頭無(wú)尾”，不了了之。究其原因，有的是因為他們申報課題原本就不是為了研究，只是為了職稱(chēng)評審或者應付任務(wù)，而非為了改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐；有的是因為工作繁忙，沒(méi)有時(shí)間和精力進(jìn)行課題研究。
2、課題又大又空。教師課題“假、大、空”的現象比較嚴重，與教師自己的工作實(shí)際聯(lián)系不緊密，或者根本就沒(méi)有什么聯(lián)系，尤其缺乏對教育教學(xué)細小環(huán)節的研究。
3、缺乏課題研究的`動(dòng)力。有些教師缺乏問(wèn)題意識，沒(méi)有研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的緊迫感；有些教師出現“職業(yè)倦怠”，缺乏專(zhuān)業(yè)發(fā)展的積極性，缺乏課題研究的內驅力；有些教師則缺乏課題研究的興趣，沒(méi)有嘗過(guò)科研能夠改進(jìn)教學(xué)、發(fā)展自我及提升生活質(zhì)量的甜頭；還有些教師則缺乏與他人分享教育智慧的愿望和胸懷。
4、很多教師沒(méi)有機會(huì )做課題研究。這一點(diǎn)很多人還沒(méi)有意識到。由于過(guò)分強調統一“規劃”課題，過(guò)分強調“集體”研究，所以，課題研究變成只是少數人的事情，變成學(xué)校領(lǐng)導和部分骨干的“專(zhuān)利”。于是，一部分人始終擁有著(zhù)話(huà)語(yǔ)的“霸權”，而更多的人則長(cháng)期“被壓迫”著(zhù)、被“邊緣化”。事實(shí)上，個(gè)別化的課題研究，才是人人平等參與的，才是深刻的、有實(shí)效的和可行的。
5、課題研究要求過(guò)高。由于過(guò)分強調理論提升，過(guò)分強調課題研究過(guò)程的科學(xué)、規范，很多教師缺乏教科研能力，又得不到適時(shí)的、有力的指導，覺(jué)得課題研究有點(diǎn)“高不可攀”，望而生畏。
6、課題研究的時(shí)效低。前面幾種情況必然會(huì )導致一種結果，那就是課題研究的“成果”不能及時(shí)轉化為“教育生產(chǎn)力”，課題研究不能實(shí)時(shí)、有效地解決教育教學(xué)實(shí)踐中需要解決的具體問(wèn)題，沒(méi)有發(fā)展到能引起自我轉變的層次，這往往會(huì )帶來(lái)一種“惡性循環(huán)”。
簡(jiǎn)而言之，現在的中小學(xué)教師課題研究大都是“假、大、空、高、難、遠”。那么，我們應該從事什么樣的課題研究呢？
二、在具體操作時(shí)，要注意下列要求：
1。課題的選擇應具體、實(shí)在，研究范圍宜小一些，適合教師個(gè)人（或同備課組的兩到三人）開(kāi)展研究。
2。加強選題對教育教學(xué)實(shí)踐指導的針對性，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問(wèn)題進(jìn)行研究。
3。充分考慮選題的主客觀(guān)條件，注意選擇自己有較多經(jīng)驗積累，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的問(wèn)題進(jìn)行研究。
4。課題名稱(chēng)的表述準確，注意使用科學(xué)概念和規范用語(yǔ)，不要使用夸張等修辭手法。
5。課題選題要有創(chuàng )新意識，突出具體研究?jì)热莸奶攸c(diǎn)，可以是將一種理論、一個(gè)觀(guān)點(diǎn)應用到實(shí)際教育教學(xué)工作中去；可以借鑒他人的成果，結合自己的教學(xué)加以改進(jìn)；也可以運用新的方法、新的視角，去探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。
三、注重在研究過(guò)程中積累資料：
每一個(gè)環(huán)節和步驟都要積累相關(guān)的過(guò)程材料，通過(guò)方案、計劃、總結、教育敘事、案例、課例、研究日志、學(xué)習筆記、資料摘記、隨筆和相關(guān)學(xué)生作品等多種形式翔實(shí)地記錄研究過(guò)程。這些記錄過(guò)程的資料也是撰寫(xiě)課題研究報告的依據和展現課題成果的主要內容。
主要采取行動(dòng)研究的方式，同時(shí)，選擇案例研究、個(gè)案研究、調查研究、敘事研究、文獻研究等適合教師開(kāi)展的方法開(kāi)展研究。由于所取樣本小，其結果一般不用數量統計處理，只作定性的分析、比較。
四、反思自身存在問(wèn)題及改進(jìn)方向
在這次結題會(huì )上，我看到了自己的課題存在的大量問(wèn)題，主要表現在：
1。課題的選題可行性有些欠缺，選題不要求大，只求能真真正正的解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題就行，研究的切入點(diǎn)要小，從小問(wèn)題入手，研究過(guò)程要真實(shí)。
2。研究方法不夠具體。就目前而言，我僅用了個(gè)案法，沒(méi)有充分利用各種研究方法，特別是直觀(guān)、形象的問(wèn)卷調查法和圖表法匯總等。
3。閱讀的書(shū)籍不多不廣。課題研究要看很多理論知識或資料，特別是在課題選題之前，這是必不可少的。
4。反思不夠。遇到問(wèn)題要及時(shí)不斷地進(jìn)行反思。在研究過(guò)程中忠實(shí)記錄下自己的做法。對于這次課題結題會(huì )，我感慨萬(wàn)分，真是不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)嚇一跳，聽(tīng)了匯報才知道自己的浮淺。我要借這次結題的機會(huì )，提高自己進(jìn)行課題研究的能力，重新審視自己的課題研究工作過(guò)程，使自己成為一名具有研究精神的教師。
課題培訓心得體會(huì )2
近日，我參加了一次關(guān)于課題申報培訓的學(xué)習，收獲了很多知識，也收獲了很多感悟。在這次課題申報培訓中，我深入了解了課題申報的流程、方法、技巧以及注意事項，同時(shí)也認識到了課題申報對于科研工作者的重要性，下面讓我來(lái)分享一下在此次學(xué)習過(guò)程中的體會(huì )和心得。
一、了解課題申報的流程是非常重要的。在培訓過(guò)程中，我們通過(guò)老師的詳細講解，全面了解了課題申報的流程，從主題確定，立項申請，項目實(shí)施到結題驗收，我們了解了每一個(gè)步驟的具體規定和注意事項。同時(shí)學(xué)習還為我們提供了許多實(shí)用的建議，如何盡量減少審核過(guò)程中的問(wèn)題以及如何吸引到評審專(zhuān)家的注意力等等。通過(guò)這些學(xué)習和實(shí)踐，我對課題申報流程有了更加準確的了解，并且以后的實(shí)踐中也更加得心應手。
二、技巧是課題申報的關(guān)鍵。課題申報的技巧遠比想象中的要重要得多。培訓中收到了許多有關(guān)技巧的指導與實(shí)踐，在實(shí)踐中遇到問(wèn)題時(shí)，老師會(huì )耐心地幫我們解決問(wèn)題和提供技巧，讓我們更加深入理解實(shí)踐中的世界。老師們對于申請經(jīng)費具有豐富的經(jīng)驗，除了必要的要求外，還指導我們如何提高申請經(jīng)費的成功率，非常貼合實(shí)際情況。通過(guò)學(xué)習，我感受到課題申報的重要性和難度，更加明確了技巧在課題申報中的作用。
三、培訓讓我認識到了課題申報的重要性。培訓中老師們反復強調的.一點(diǎn)是，課題申報是科研的基礎。在實(shí)踐中，我也認識到申報課題對于研究者來(lái)說(shuō)，對于科研的進(jìn)步來(lái)說(shuō)，都是非常重要的。通過(guò)課題申報，可以激發(fā)科研工作者的學(xué)習熱情，提高研究水平，為科研事業(yè)做出更大的貢獻。同時(shí)，課題申報也是評估科研工作水平的重要指標，越多的成功課題申報，越能證明科研工作者的優(yōu)秀水平。
四、課題申報不是個(gè)人行為。在培訓過(guò)程中，了解到課題申報是一個(gè)集體行為。雖然申報科研課題的過(guò)程中有個(gè)人的突出表現，但整個(gè)項目也需要團隊參與，需要領(lǐng)導指導，并且有時(shí)還需要利用團隊合作的力量來(lái)克服難關(guān)。在課題申報過(guò)程中，領(lǐng)導和團隊的作用都是非常關(guān)鍵的，所以科研工作者需要在團隊合作上下功夫，針對性的提供團隊服務(wù)，以達到課題申報的這個(gè)目標。
五、要在實(shí)踐中不斷提高自己。在培訓中，我能夠聽(tīng)到各種科研行業(yè)里領(lǐng)先者的分享，并且實(shí)踐中也能夠充分運用課程中所學(xué)的知識，讓自己的課題申請更加的順利。但是我們需要認識到的是，只有在實(shí)踐中學(xué)會(huì )。當然，單純的申請毫無(wú)用處，必須找到更多實(shí)踐機會(huì )。很多問(wèn)題需要我們自己通過(guò)實(shí)踐不斷錘煉自己，讓自己的經(jīng)驗越來(lái)越豐富，才能真正成為一個(gè)成功的科研工作者，才能真正做出更大的貢獻，在提高學(xué)術(shù)地位的同時(shí)，也能提高個(gè)人收入。
總之，這次課題申報培訓讓我吸收了很多的新知識，也掌握了許多實(shí)用技巧。當然，準備一份申報材料并不容易，它需要你做很多的研究，然后才能寫(xiě)出你想要的東西。課題申報是一門(mén)重要的科研技術(shù)，即使你已經(jīng)很成功了，也可能會(huì )因為一個(gè)小細節而使整個(gè)課題申報遭到失敗，所以，我們必須要把每一份材料都當成一次重頭戲來(lái)準備。通過(guò)這次課題申報培訓，我獲得很多寶貴的體會(huì )，不僅建立了自己的信心，也成長(cháng)了自己，相信以后的課題申報中，我也會(huì )更加成熟自信。
課題培訓心得體會(huì )3
不知不覺(jué)，xx區暑期xx培訓已經(jīng)過(guò)半，今天上午的主講老師是xx教育學(xué)院教研員省特級彭xx老師。彭老師以《指南》背景下幼兒園數學(xué)教育的思考為主題，從教材出發(fā)，幫助老師們詳細地剖析了孩子數學(xué)學(xué)習的路徑；結合生動(dòng)形象的案例展開(kāi)講述，分析、解讀了數學(xué)操作材料使用過(guò)程中，老師們所遇到的迷茫和困惑，給我們的數學(xué)教學(xué)指明了方向，學(xué)到了有效的方法。
一、兒童數學(xué)學(xué)習路徑的剖析。
在“學(xué)”數學(xué)和“用”數學(xué)的問(wèn)題上，以前我在教學(xué)上會(huì )感覺(jué)到老教材有一定的系統性，但聽(tīng)了彭老師的講座后，我的認識發(fā)生了改變，知道了數學(xué)的學(xué)習是有學(xué)習路徑的，要根據孩子的路徑教學(xué)�！队變簣@數學(xué)操作材料》的教材編排體現了兒童數學(xué)學(xué)習的路徑。
1、關(guān)于圖形的認識。例如：小班孩子在對圖形的認識上與中大班孩子不同，小班都是從物體開(kāi)始認識圖形，從實(shí)物入手讓孩子感受明顯的形象特征，孩子易于理解。
2、關(guān)于數的組成學(xué)習。彭老師通過(guò)案例來(lái)分析兒童學(xué)習數的組成的路徑，打破了孩子的均分概念，從單數入手，提高集體活動(dòng)中的有效性。數的組成學(xué)習，不僅僅是讓孩子進(jìn)行分合，更應讓孩子知道分合的遞進(jìn)遞減規律和關(guān)系，讓孩子真正地理解分合規律。
二、《指南》背景下的數學(xué)教育探索。
聽(tīng)了彭老師的講座，使我更加明確了教學(xué)過(guò)程要突出幼兒的操作性，體現在玩中學(xué)。
記得前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“智慧之花開(kāi)在手指上”。在幼兒數學(xué)教學(xué)過(guò)程中讓幼兒親手操作，通過(guò)擺一擺，看一看，想一想，比一比來(lái)學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。讓孩子在玩中學(xué)，發(fā)展孩子的數學(xué)思維能力。同時(shí)老師還要關(guān)注區域活動(dòng)，游戲活動(dòng)與一日生活中的數學(xué)運用。
三、數學(xué)操作材料的使用解讀。
在平時(shí)的數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我分析教材不夠透徹。通過(guò)彭老師的詳細解讀，使我對教材有了深層次的理解，對幼兒操作材料上的每一個(gè)活動(dòng)都要認真去設計，要有難度遞進(jìn)。盡量用生活中的材料導入進(jìn)行操作。
在彭老師的解讀中，也使我了解了《幼兒園數學(xué)操作材料》的教師指導手冊與其它教材不同，它每個(gè)操作活動(dòng)都有針對好、中、差不同的操作層次指導。
聽(tīng)了彭老師的講座，讓我收獲很多。我會(huì )將培訓所得融會(huì )貫通到課堂中，不斷提升自己，不斷總結，不斷反思，爭取能更好地把握幼兒園數學(xué)教材，努力提高課堂教學(xué)的有效性。
課題研究培訓個(gè)人心得體會(huì ) 篇本周六，學(xué)校教研室湯主任利用自己的休息時(shí)間為我們開(kāi)展了《微型課題研究方法》的講座，聽(tīng)后讓我耳目一新。
講座一開(kāi)始首先借鑒蘇霍姆林斯基一段話(huà)，他說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)�！�
很顯然，這句話(huà)的意思就是說(shuō)：如果教師堅持做教育教學(xué)研究的話(huà)，那么，教師的勞動(dòng)就會(huì )成為一種樂(lè )趣，天天上課就不會(huì )成為一種單調乏味的義務(wù)，教師就會(huì )很幸福！有時(shí)我們不是經(jīng)常會(huì )感覺(jué)到了“不樂(lè )趣”、“不幸�！眴�？也許生活中就恰恰少了一點(diǎn)“研究”和“琢磨”的過(guò)程吧！
而以往的我對于課題研究也是很迷惑，通過(guò)講座明確了進(jìn)行微型課題研究一般有以下五個(gè)步驟：
第一，發(fā)現問(wèn)題。教師要有問(wèn)題意識，這是進(jìn)行研究的前提。不能跟風(fēng)，選擇的課題應該越小越好更重要的是要是自己熟悉的內容，還有就需要課題一定要有價(jià)值。實(shí)際上教師教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題是很多的，如一個(gè)問(wèn)題的講解、后進(jìn)生的轉化、某節內容的課堂教學(xué)結構設計、學(xué)生上課不專(zhuān)心、作業(yè)安排等等。課題的價(jià)值有賴(lài)于有效的反思。
第二，尋找解決問(wèn)題的辦法。進(jìn)行微型課題研究尋找方法其實(shí)也就是一個(gè)借鑒的過(guò)程，就是要在充分收集資料的基礎上提出解決問(wèn)題的方法，這是一個(gè)尋找方法的過(guò)程，也是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程。這是微型課題研究非常重要的一步。資料收集包括閱讀書(shū)籍、查閱歷史文獻等收集書(shū)面資料，還包括通過(guò)實(shí)地調研，訪(fǎng)談獲得直接研究材料，還可以通過(guò)體驗取得有關(guān)材料，并對材料進(jìn)行整理歸納分析，為下一步研究做準備。
第三，解決問(wèn)題。教師要先明確解決問(wèn)題的主要方式和途徑，可采用案例法、觀(guān)察法、行動(dòng)研究法等。應特別強調，微型課題研究的核心是行動(dòng)，行動(dòng)是研究方案付諸于實(shí)踐的過(guò)程，是一個(gè)尋找問(wèn)題解決、創(chuàng )造教育實(shí)踐新形態(tài)的過(guò)程，研究過(guò)程要充實(shí)、切實(shí)。要注意原始資料的收集與整理，做過(guò)的'事情，教師要隨時(shí)記錄、反思和總結。在研究的過(guò)程中如果發(fā)現方法不能實(shí)施奏效，應該再回到第二步尋找更好的方法。要特別重視教育教學(xué)過(guò)程中一些有意義的細節，注意對細節的反思與改善。
第四，解決過(guò)程總結出來(lái)。這是從實(shí)踐上升到理論的過(guò)程。一定要努力把它寫(xiě)出來(lái)。這曾是我最匱乏的部分，而聽(tīng)了講座后才發(fā)現其實(shí)沒(méi)有那么難，總結的方式方法多種多樣，可以是“教育日志”、“教育敘事”、“教育案例”更可以是“教育教學(xué)反思”。
第五，把總結出來(lái)的方法應用與教育教學(xué)。就是把總結出來(lái)的方法運用到自己的教育教學(xué)實(shí)際，這是微型課題研究的根本目的。這是第二次從理論到實(shí)踐。在這一過(guò)程中自己的教育教學(xué)技能有了提高，教育教學(xué)效果顯著(zhù)改進(jìn)。
經(jīng)過(guò)講座系統的歸納回頭看看自己，身為一線(xiàn)的教師，其實(shí)每時(shí)每刻都在進(jìn)行一些微型課題的研究工作，只是我們缺少一些搜集、整理、總結概括的過(guò)程，沒(méi)有形成一些科學(xué)的體系而已。
今后的工作中，我們要提高自己的科研意識，在解決教育教學(xué)中的一個(gè)一個(gè)小問(wèn)題、實(shí)問(wèn)題的同時(shí)，讓自己成長(cháng)為專(zhuān)業(yè)化、科研型的教師。
課題培訓心得體會(huì )4
今天非常榮幸參加了尚旭東老師兩個(gè)課題的培訓，首先給我印象最深的是尚老師上課非常風(fēng)趣幽默，一般都不按照既定教材及PPT授課，而是列舉大量的案例，引經(jīng)據典地給學(xué)員講解，深入淺出，把比較晦澀難懂的理論通俗易懂地告訴大家。通過(guò)老師講解的知識點(diǎn)及案例，總結了對我啟發(fā)最大的'幾點(diǎn)：
1、道理知道了沒(méi)用，要去做才有用。
尚老師非常著(zhù)重地講了這一點(diǎn)，很多道理我們都懂，其中的利害關(guān)系也非常明白，但就是不去做。有時(shí)上來(lái)勁頭也會(huì )下決心，但是遲遲不見(jiàn)行動(dòng)。最常見(jiàn)的就是戒煙、戒酒、減肥、養成看書(shū)的好習慣等等等等，但是呢，有幾個(gè)人能真正做到。
2、加班是福。要把70%的精力放在工作上。
其實(shí)這是挺難以接受的一句話(huà)，尤其是對于家里有孩子需要照顧的人。但老師說(shuō)了，既然你選擇了出來(lái)工作，就要接受，只有你有寶寶嗎，別人就沒(méi)有寶寶嗎�，F實(shí)中也是這樣，有多少人拿著(zhù)寶寶做借口拒絕加班拒絕多在公司待一分鐘，可是他們回到家真的就會(huì )全心全意地陪孩子嗎，未必。那我們是不是就應該把這一部分精力全身心地投入到工作中來(lái)呢。下班稍微晚走一會(huì )，讓領(lǐng)導隨時(shí)都能找到你，他找你未必是有很重大的事，有時(shí)也許只是找你要一個(gè)電話(huà)號碼。
3、管住自己的嘴，別老想著(zhù)凸顯自己的小聰明。
這其實(shí)是一句做人的道理，但放在工作中同樣適用。做管理者就謙虛謹慎，切忌愛(ài)出風(fēng)頭。只為一時(shí)的風(fēng)光，而招惹不必要的麻煩引火上身，得不償失。在以后的工作中要戒驕戒躁，謙虛謹慎，真誠地向別人學(xué)習，取長(cháng)補短提升自己才是硬道理。
最后說(shuō)下這節課的感悟吧。通過(guò)尚老師的課，發(fā)現自己在歷史、時(shí)事政治這一塊非常缺失。老師很多的案例不明白是怎么一個(gè)典故，以前下過(guò)很多次決心要看書(shū)，養成每天看書(shū)的好習慣，但老是給自己設限，下周一開(kāi)始、這個(gè)事過(guò)去就開(kāi)始，給自己找太多的理由，結果一直到現在書(shū)買(mǎi)了不少，但就是沒(méi)有行動(dòng)。在這里決定從今天晚上開(kāi)始讀書(shū)，學(xué)習永遠不晚。
課題培訓心得體會(huì )5
我是一名小學(xué)數學(xué)教師，參加此次學(xué)校的校本研修。在這次培訓中，我們感覺(jué)到自己所學(xué)知識的膚淺和在應用教學(xué)中所存在的一系列不足，我們應努力學(xué)習，盡快適應新的教學(xué)環(huán)境，提高自己。在培訓過(guò)程中，使我深切感受到自己的教學(xué)理論知識與具體實(shí)踐教學(xué)中的應用能力的欠缺，我們需要努力學(xué)習掌握新的'教學(xué)理念及教學(xué)方法，不斷充實(shí)自己，使自己在專(zhuān)業(yè)素養方面不斷地成長(cháng)，使自己盡快成長(cháng)起來(lái)。
1、在理論的基礎上，把新課標的理念滲透到自己日常的教學(xué)中，做到學(xué)有所獲。
在培訓中，幾位教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師講課，使我們清醒地認識到新課標的基本理念：
2）堅持以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，重視學(xué)生知識和技能的掌握，讓學(xué)生在合作學(xué)習中體驗學(xué)習的樂(lè )趣；
3）關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成與發(fā)展，并關(guān)注他們情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成和發(fā)展；
4）使學(xué)生形成自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的意識與方法，使學(xué)生養成正確的學(xué)習習慣。
5、努力做一名有理想、有道德、有文化、有紀律的合格的現代小學(xué)數學(xué)教師是我的目標。
6、在教育教學(xué)活動(dòng)中，做到以學(xué)生為主體，以教師為主導，訓練為主線(xiàn)，能積極創(chuàng )設情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
7、在教學(xué)中不但要使學(xué)生學(xué)好數學(xué)，還要培養學(xué)生的自學(xué)能力，教給學(xué)生學(xué)習的方法。
8、教學(xué)中注意多給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行反思，在反思中學(xué)會(huì )成長(cháng)。
總之，在教給學(xué)生知識的同時(shí)，我們要不斷的提高自己。為了做一名合格甚至優(yōu)秀的教師，我們要不斷的努力，奮發(fā)向上，為了美好的明天，為了自己美好的未來(lái)，我們努力吧！
課題培訓心得體會(huì )6
課題申報培訓是我在職業(yè)發(fā)展道路上的一次重要經(jīng)歷，通過(guò)這次培訓，我對課題申報的流程和技巧有了更深入的了解。在這篇文章中，我將分享我在課題申報培訓中的心得體會(huì )，并總結出一些重要的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗。
作為一個(gè)從事科研工作的人員，課題申報是我工作中不可或缺的一環(huán)。因此，參加課題申報培訓可以幫助我提高申報技巧和質(zhì)量，進(jìn)一步加強我的研究能力。本次培訓的目的是為了培養我們對課題申報過(guò)程的理解，并幫助我們寫(xiě)出高質(zhì)量的課題申報書(shū)。在這次培訓中，我學(xué)到了很多新的知識和技巧，并將這些知識應用到了我的實(shí)際工作中。
在課題申報培訓中，我們學(xué)習了課題申報的基本流程和要求。首先，我們了解了申報書(shū)的.結構和寫(xiě)作要求。申報書(shū)需要包含課題的背景、目標、研究?jì)热�、研究方法和研究計劃等內容。我們學(xué)習了如何清晰地陳述問(wèn)題，并提出可行的解決方案。此外，我們還學(xué)習了如何進(jìn)行文獻綜述，根據已有的研究成果提出自己的研究思路。通過(guò)這次培訓，我深刻理解了良好的申報書(shū)結構對于評審者的重要性，也意識到了扎實(shí)的文獻綜述是課題申報的一個(gè)重要組成部分。
在課題申報培訓中，我們以小組形式進(jìn)行了實(shí)踐操作。通過(guò)與同事們的合作，我學(xué)會(huì )了如何分工合作、共同撰寫(xiě)申報書(shū)。在這個(gè)過(guò)程中，我了解到不同人的專(zhuān)長(cháng)和優(yōu)勢，將其合理利用，帶來(lái)了更好的申報效果。同時(shí)，我也發(fā)現了自己在團隊合作中的不足之處，比如在分工合作方面需要更加靈活和積極主動(dòng)。這次實(shí)踐讓我意識到團隊合作對于課題申報的重要性，激發(fā)了我在今后工作中更加注重團隊合作的意識。
通過(guò)參加課題申報培訓，我不僅對課題申報的流程和要求有了更深入的了解，而且還學(xué)習到了很多實(shí)用的技巧和方法。我學(xué)會(huì )了如何構思并寫(xiě)作一篇高質(zhì)量的申報書(shū)，如何進(jìn)行科學(xué)文獻綜述，并通過(guò)實(shí)踐鍛煉了我的團隊合作能力。在今后的工作中，我將更加注重課題的前期準備工作，提前制定好研究計劃，并廣泛閱讀相關(guān)文獻，提升自己的學(xué)術(shù)素養。同時(shí)，我也會(huì )積極參與團隊合作，發(fā)揮團隊的力量，提高課題的申報質(zhì)量。
通過(guò)課題申報培訓，我不僅提高了自己的課題申報能力，也認識到了自己的不足之處，并對今后的工作有了更明確的規劃。我相信，在今后的學(xué)習和工作中，我會(huì )繼續努力，不斷提升自己的研究能力和專(zhuān)業(yè)水平，為科學(xué)研究做出更大的貢獻。通過(guò)這次培訓，我清楚地認識到了課題申報的重要性，并對自己的工作有了新的認識和理解。我相信，通過(guò)不斷的學(xué)習和實(shí)踐，我一定能夠在課題申報工作中取得更加出色的成績(jì)。
課題培訓心得體會(huì )7
這次我園有幸邀請到鄭州教科所的胡遠明主任為我們進(jìn)行了一次“問(wèn)題意識與課題選題”的課題培訓，受益很多，感受頗深。
通過(guò)學(xué)習，使我對課題研究有了一個(gè)系統的認識，許多疑惑的問(wèn)題都得到了比較好的解決。特別是胡老師的整個(gè)講解過(guò)程幽默生動(dòng)。例舉了大量的課題研究實(shí)際情況，用實(shí)例論證了自己的觀(guān)點(diǎn)，把一個(gè)比較復雜的研究問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，更便于我們一線(xiàn)老師的實(shí)際操作。下面我將自己的一些學(xué)習心得。
一、通過(guò)培訓使我明白了課題研究實(shí)際上就是要解決我們日常教學(xué)中的所遇到的實(shí)際問(wèn)題，研究對象研究問(wèn)題要切合實(shí)際，要立足于自己的教學(xué)實(shí)際、教學(xué)對象以及在教學(xué)中遇到的問(wèn)題去選擇研究課題，切忌空而大，沒(méi)有實(shí)際價(jià)值，更不能為了某一功利的目的而去研究。用胡老師的話(huà)說(shuō)，課題研究就是對我們教學(xué)中遇到的問(wèn)題“開(kāi)處方”，要解決“怎么辦”的問(wèn)題。也就是說(shuō)課題研究的首要前期是“腳踏實(shí)際”。
二、通過(guò)培訓使我清楚明確了課題研究的整體過(guò)程。課題就是一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)主題，課題研究是科學(xué)研究最常見(jiàn)最基本的方式。課題研究的過(guò)程包括了課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。我們所進(jìn)行的`課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長(cháng)的需要。課題研究必須具備：方向性原則、科學(xué)性原則、過(guò)程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開(kāi)題、制定課題實(shí)施方案、按計劃實(shí)施研究、研究結果的呈現、結題鑒定等。胡老師特別強調了“按計劃的實(shí)施”，他說(shuō)：任務(wù)一定要具體到每一個(gè)人，確保計劃的有效實(shí)施。
胡老師認為課題研究最重要的是選題，課題的來(lái)源有理論和實(shí)踐兩方面，選題一共有四個(gè)方面：
1、從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題。
2、從教育教學(xué)實(shí)際，所急需解決的問(wèn)題中提出問(wèn)題。
3、從先進(jìn)的經(jīng)驗和方法中提出問(wèn)題。
4、從有關(guān)部門(mén)發(fā)布的課題指南中得到問(wèn)題。選題注意事項一是從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分析、評價(jià)和預測，是課題確定的深化。
總之，通過(guò)培訓使我我認識到進(jìn)行一個(gè)課題研究真不容易，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強，組織能力強的團隊，踏踏實(shí)實(shí)干事的教學(xué)者。我也堅信認識比行動(dòng)更重要，我們要進(jìn)行課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰。
的學(xué)習中，或將語(yǔ)文中的知識用于歷史課的學(xué)習中。如此，學(xué)生們真正的學(xué)起來(lái)了。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，參與研究的老師們也感到了學(xué)生的變化，大家一致認為，教學(xué)比以前有意思了，學(xué)生重視了。雖說(shuō)以前的教學(xué)活動(dòng)中也有類(lèi)似的環(huán)節，可是沒(méi)有做系統的收集和研究，因而沒(méi)有這樣強烈感悟。當然，對老師的個(gè)人能力、素質(zhì)各方面都有提高，教學(xué)理念也有提升，也了解了更多的史學(xué)前沿動(dòng)態(tài)，開(kāi)闊了眼界，站的角度也會(huì )更高，對教學(xué)活動(dòng)有很大幫助。
最后，我們要感謝西安市教育科學(xué)研究室，西安市基礎教育科研領(lǐng)導小組辦公室，西安市未央區教育局教研室，以及西安市東元路學(xué)校所給予我們的幫助和支持，還要感謝閆瓃老師的指點(diǎn)，謝謝大家了。
課題培訓心得體會(huì )8
我有幸參加了一次有關(guān)課題申報的培訓，這是一次非常難得的機會(huì )。在這個(gè)培訓中，我得到了很多寶貴的經(jīng)驗和知識，也深刻地認識到了課題申報的重要性。下面，我將就此分享一下我的心得體會(huì )。
課題申報是進(jìn)行科學(xué)研究的必經(jīng)之路。無(wú)論是從申請基金、升職評優(yōu)到科研成果的產(chǎn)出，都要通過(guò)課題申報這一渠道才能得到支持和認可。申報課題的過(guò)程中，要清楚表達研究的`目的、方法、意義和應用價(jià)值等。因此，課題申報對于科研工作者來(lái)說(shuō)是非常重要的。
在培訓中，我學(xué)到了諸多課題申報的要點(diǎn)。比如，要注意論文質(zhì)量和研究的時(shí)效性，以及盡可能釋放出自己的創(chuàng )新潛力。此外，研究方法也是極其重要的，我們應該既要關(guān)注學(xué)術(shù)理論上的完整性，又要注重實(shí)驗的可實(shí)施性。最后，培訓老師還特別強調了海外撰寫(xiě)論文的方式，提醒我們選擇合適的英文期刊，而不是只追求影響因子。
在培訓中，我發(fā)現課題申報還有很多難點(diǎn)。首先，多數學(xué)者的時(shí)間和精力都比較有限，需求和提供之間的矛盾也很明顯。其次，課題申報涉及到多個(gè)方面，包括申請書(shū)撰寫(xiě)、課題評審等環(huán)節，因此需要綜合理解和解決。最后，同行評審的過(guò)程也是非常關(guān)鍵的，因為他們的看法和評價(jià)對于申報結果具有重要影響。
第五段：總結
總之，課題申報是科研工作者必須走的一條路，需要我們細致認真，綜合考慮與平衡方方面面的因素。在培訓中，我不僅從別人的研究角度得到了很多啟示，還從培訓老師、個(gè)案分析以及與同學(xué)交流實(shí)踐中汲取了許多有用的經(jīng)驗和知識。這次培訓對于我的發(fā)展成長(cháng)有極大的幫助，也希望我的經(jīng)驗能夠為其他有志于科研的同學(xué)提供一些幫助。
課題培訓心得體會(huì )9
在學(xué)術(shù)研究中，選題是非常重要的一個(gè)環(huán)節。近日，我參加了一次小課題選題培訓，認真學(xué)習了如何選題的方法與技巧，獲得了很多啟示。在此，我將自己的心得體會(huì )分享給大家：
首先，選題要緊密聯(lián)系實(shí)際。研究要圍繞實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)，既要注重理論的深度，又要關(guān)注實(shí)踐的經(jīng)驗，以此來(lái)尋求合理的解決方案，提高社會(huì )效益。所以，在選題時(shí)需要充分了解社會(huì )、國家和個(gè)人的需要，抓住研究的重點(diǎn)，避免選擇與社會(huì )實(shí)踐脫節的題目。
其次，選題要具有可行性。一般來(lái)說(shuō)，好的選題需要在理論上可行、可證明，在實(shí)踐中可行、可驗證。在確定選題的同時(shí)，應該仔細分析研究的可能性、可行性，以及建立相應的`研究方案。這樣可以讓研究得到實(shí)際應用和推廣，增加研究的社會(huì )價(jià)值和現實(shí)意義。
另外，選題還要具有創(chuàng )新性。目前，各個(gè)領(lǐng)域的研究已經(jīng)越來(lái)越受到關(guān)注，盡管有一些前人的經(jīng)驗可以借鑒，但是不能夠簡(jiǎn)單地復制別人的研究成果。選題要有自己的思考，有自己的研究目的和方法。只有在創(chuàng )新的基礎上，才能夠成為領(lǐng)域內的佼佼者。
最后，選題要注意可操作性。在進(jìn)行研究時(shí)，尤其是在進(jìn)行實(shí)證研究時(shí)，需要保證數據的可操作性，使研究過(guò)程更加順利。為了在實(shí)際操作中發(fā)揮最大的效果，研究者應該制定易于實(shí)施的調查和數據采集方案，同時(shí)合理運用數據分析工具，進(jìn)行回歸分析、因子分析、結構方程模型等復雜分析。
總之，在選題過(guò)程中，我們需要注意以上幾個(gè)方面：緊密聯(lián)系實(shí)際、具有可行性、具有創(chuàng )新性、注意可操作性。只有當我們在選題過(guò)程中嚴格遵循這些原則時(shí)，才能充分展示研究者的智慧和能力。
課題培訓心得體會(huì )10
在本次小課題選題培訓中，我深刻認識到了選題的重要性，同時(shí)也學(xué)習到了不少選題的技巧和方法。
首先，一個(gè)好的選題是基礎，它決定了研究成果的質(zhì)量和價(jià)值。在選題時(shí)，我們應該注意以下幾點(diǎn)：
一、選題要有一定的現實(shí)意義。研究要著(zhù)眼于解決實(shí)際問(wèn)題，把握社會(huì )熱點(diǎn)，關(guān)注社會(huì )發(fā)展需求，做出有價(jià)值的成果。
二、選題要有關(guān)聯(lián)性。選題要與我們所學(xué)專(zhuān)業(yè)及職業(yè)規劃相關(guān)，才能在研究中熟悉所學(xué)知識并發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(cháng)。
三、選題要有可行性。要考慮自身時(shí)間、經(jīng)驗、能力、資源等，能否完成選題的研究過(guò)程，提高研究質(zhì)量，并在規定時(shí)間內完成論文的`寫(xiě)作和答辯。
其次，在選題過(guò)程中，我們還需要注意以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)會(huì )主動(dòng)收集信息。主動(dòng)收集各種文獻資料，包括目前的研究進(jìn)展、相關(guān)的實(shí)證研究數據，以及政策、法規等相關(guān)內容。
二、學(xué)會(huì )反復思考。選題是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，需要不斷地思考、沉淀、反復推敲才能選出一個(gè)較為穩妥的選題。
三、學(xué)會(huì )請教專(zhuān)家。尋找自己研究領(lǐng)域內的專(zhuān)家，向他們請教，聽(tīng)取專(zhuān)業(yè)意見(jiàn)，汲取寶貴經(jīng)驗和建議。這有助于我們更快地找到進(jìn)一步研究的方向。
總之，在小課題選題培訓中，我受益匪淺，對選題有了更深刻的了解，并從中學(xué)習到了許多尋找選題和研究方法的技能。我相信這些技能將對我今后的學(xué)習和職業(yè)規劃產(chǎn)生深遠的影響。
課題培訓心得體會(huì )11
近年來(lái)，培訓已成為提高員工綜合素質(zhì)、提升企業(yè)競爭力的重要手段之一。然而，許多企業(yè)在進(jìn)行培訓過(guò)程中遇到了各種問(wèn)題。通過(guò)我參與的培訓課題的實(shí)踐，我深切地感受到了培訓的艱辛與挑戰，同時(shí)也得到了一些寶貴的心得和體會(huì )。
首先，制定合理的培訓目標是培訓的首要任務(wù)。一個(gè)成功的培訓課題要能夠明確培訓的目標，包括培訓的內容、方式、性質(zhì)等。只有明確了培訓的目標，才能準確地選拔合適的培訓方法和手段，確保培訓的效果最大化。例如，在為員工進(jìn)行銷(xiāo)售技巧培訓時(shí)，我們就要明確培訓目標是提高員工的銷(xiāo)售技巧，培養良好的客戶(hù)關(guān)系，而不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行理論知識的灌輸。
其次，培訓的內容要與實(shí)際工作緊密結合。培訓的目的是為了提升員工的工作能力和績(jì)效，因此培訓的內容要與真實(shí)工作情境相結合。理論知識的`學(xué)習和實(shí)際操作的演練并重，能夠最大限度地提高員工的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)力。我們在培訓銷(xiāo)售技巧時(shí)，采用了案例分析和角色扮演的形式，讓員工親身體驗和感受銷(xiāo)售工作的過(guò)程，培養了他們的分析和解決問(wèn)題的能力，提高了工作效率和質(zhì)量。
此外，培訓的過(guò)程要注重激勵和參與。員工參與培訓的積極性和動(dòng)力對于培訓效果至關(guān)重要。我們在培訓課題中采用了多種激勵和參與的方式，如獎勵制度、團隊競賽等，激發(fā)了員工的學(xué)習興趣和主動(dòng)性，使他們更加投入到培訓過(guò)程中。通過(guò)增加互動(dòng)性，員工能夠更好地與講師和其他員工進(jìn)行交流和協(xié)作，借助集體智慧解決問(wèn)題，提升了培訓的實(shí)效。
此外，培訓的效果要進(jìn)行及時(shí)的評估和反饋。培訓的效果評估是培訓的必要環(huán)節，能夠及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、總結經(jīng)驗，及時(shí)糾正和調整培訓方案。我們在培訓完之后進(jìn)行了問(wèn)卷調查和個(gè)別面談，收集到了參訓人員的意見(jiàn)和建議，發(fā)現存在的問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行了改進(jìn)。通過(guò)不斷地加強反饋和評估，我們的培訓課題越來(lái)越符合實(shí)際需求，實(shí)效也越來(lái)越明顯。
最后，培訓的目標要與企業(yè)整體發(fā)展目標相一致。培訓是企業(yè)發(fā)展和變革的有力支撐，只有與企業(yè)整體發(fā)展目標緊密結合，培訓才能在實(shí)踐中得到充分的發(fā)展和應用。我們的培訓課題是為了滿(mǎn)足公司擴張和市場(chǎng)需求的需要，從而為企業(yè)提供能力強、適應性高的員工，為企業(yè)的全面發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
總之，培訓課題的實(shí)踐帶給了我許多有益的心得和體會(huì )。明確培訓目標、結合實(shí)際工作、激勵參與、及時(shí)評估反饋和與企業(yè)整體目標相一致，這些都是培訓課題要注意的關(guān)鍵要素。只有不斷完善和改進(jìn)培訓方法和手段，才能更好地推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。
課題培訓心得體會(huì )12
做一個(gè)富有激情、研究型的教師，在教育之路上多觀(guān)察、多反思、學(xué)會(huì )記錄和整理，從而收獲快樂(lè )，收獲愉悅。4月20.21日兩天，我們一行有幸參見(jiàn)了由省教科所組織的甘肅省“十二五”20xx年度教育科學(xué)規劃課題立項培訓會(huì )，在為期兩天的培訓期內，南京市教育局教研室書(shū)記劉永和教授、西北師范大學(xué)繼續教育學(xué)院院長(cháng)劉旭東教授、蘭州市七里河區小學(xué)校長(cháng)王俊麗老師、蘭州市教科所研究員朱武蘭老師為我們作了名為教科研論文的選題與寫(xiě)作的主題講座。在教科所老師簡(jiǎn)潔明快的主持開(kāi)場(chǎng)白后，南京市教育局教研室書(shū)記劉永和教授就課題研究的基本過(guò)程與方法、教科研論文的撰寫(xiě)與評價(jià)、教師科題論文的幾點(diǎn)建議三大部分展開(kāi)本次講座。在課題研究基本過(guò)程與方法的解讀中，劉書(shū)記緊緊圍繞實(shí)際案例為我們進(jìn)行深入淺出的解剖。使在座的學(xué)員更輕松地了解并掌握課題的相關(guān)知識和操作內涵�；�(dòng)環(huán)節的釋疑答問(wèn)更是幫助解決了諸多老師有關(guān)課題申報及課題研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題，起到撥云見(jiàn)日的實(shí)際作用。在教科研論文撰寫(xiě)與評價(jià)板塊的講授，我們更是領(lǐng)略到了劉永和教授大師的風(fēng)范和毫無(wú)保留的幫助。劉永和結合自身豐富的科研理論知識和多年來(lái)撰寫(xiě)的論文作品與我們分享了有關(guān)科研論文撰寫(xiě)的心得與技巧，使我們深受啟發(fā)。
教師要從備課到教學(xué)實(shí)踐再到教學(xué)反思的整個(gè)過(guò)程中思考是否能夠實(shí)現目標，依據又是什么，以及如何才能有效。教師要在實(shí)踐后反思，然后再探討實(shí)踐。在進(jìn)一步的思考中，我覺(jué)得個(gè)別教學(xué)對于我們大班制的教學(xué)而言，是一個(gè)巨大的挑戰，還要有更為是小的方法幫助學(xué)生的個(gè)別差異中成長(cháng)。
我有一下三點(diǎn)領(lǐng)悟：
一、老師應該深入課堂，潛心專(zhuān)研，總結經(jīng)驗，而不是照搬照抄別人的實(shí)驗成果，應為教育活動(dòng)是有特定的情景的，沒(méi)有可復制性的;
二、老師還要善于發(fā)現問(wèn)題，成為深度教學(xué)的制定者和研究者；
三、教師不僅要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有關(guān)的知識和個(gè)人經(jīng)驗，還要關(guān)注學(xué)生的思維，盡量去解決學(xué)生表達后的東西，讓自己的展示與語(yǔ)言接軌，避免自己平面的展示。
通過(guò)這次理論知識的學(xué)習，我覺(jué)得無(wú)論我們所教授的教材如何，備課設計及教學(xué)形式及手段都必須以學(xué)生經(jīng)驗課程為目的。如果我們以為抱怨學(xué)生素質(zhì)差、基礎差、家庭教育差，那是對教育教學(xué)的不負責的做法，專(zhuān)業(yè)化高水平的教師應該能及時(shí)實(shí)施與調整教學(xué)方案，研究出與學(xué)生相適應的教學(xué)策略才是明智之舉。
教育應該成為一種享受，教育應該滿(mǎn)足人類(lèi)求知、本能欲望，滿(mǎn)足快樂(lè )成就感、認可感及標新立異感等行為活動(dòng)。同時(shí)，教育也是一種為人類(lèi)塑造良好人格、品行、道德的行為活動(dòng)。
從育人的.高度到基于學(xué)生經(jīng)驗的教學(xué)設計，腳踏實(shí)地的走我們的教育之路。不僅要成為靈魂的塑造者，也要成為社會(huì )道義的捍衛者；不僅要教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法，也要懂得有效的教學(xué)方法。做人做事都要有意義、有實(shí)效。
知識在于不斷地積累更新，厚積才能薄發(fā)，淵博的學(xué)識不僅會(huì )樹(shù)立自己的信心，更會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的尊重。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教育是全社會(huì )的事，而教師則是終身教育 體系中的重要人力資源。教師的質(zhì)量直接關(guān)系到教育的質(zhì)量，而要 使教師的只是不斷豐富、不斷更新，只有通過(guò)不斷的學(xué)習。由于教師的成長(cháng)同樣是一個(gè)終身學(xué)習的過(guò)程，所以教師要終身更新自己的觀(guān)念、拓展自己的知識面。
通過(guò)這次學(xué)習活動(dòng)，我覺(jué)得我們應該做好認真的反思，考慮怎么使他們的理論、理念成為自己教學(xué)實(shí)踐的指南針，并根據自己具體的教學(xué)實(shí)際，靈活運用他們的理論和理念，不斷地自我完善，自我超越，成為一名真正的骨干教師，并在所屬的學(xué)校起到引領(lǐng)、示范的作用。
我們確實(shí)要多讀書(shū)，首先得讓自己充盈，這樣才能符合現代教育的需要。因為從學(xué)生長(cháng)遠的發(fā)展來(lái)看，交給他們如何做一個(gè)有價(jià)值的人遠比單純教知識更重要。教給他們健全的人格、學(xué)習方法這才是當代教師在素質(zhì)教育大環(huán)境下應該也必須做的。如何教、如何讓自己的學(xué)生更主觀(guān)能動(dòng)、如何讓自己的課堂更有效。
課題培訓心得體會(huì )13
近期，我們學(xué)校的老師為了提高我們的學(xué)術(shù)綜合能力，特地舉行了小課題選題培訓，讓我們掌握正確的選題方法以及寫(xiě)作技巧。在這次培訓中，我學(xué)到了很多有關(guān)選題與寫(xiě)作的知識，也感受到了老師們的用心與良苦用心。
首先，我們需要明確什么是小課題。小課題是指在學(xué)習過(guò)程中，自行挖掘感興趣的問(wèn)題，并進(jìn)行調研與分析，并撰寫(xiě)出一份有價(jià)值的調查報告。
在選題過(guò)程中，我們需要注意以下幾點(diǎn)：第一，選題要遵循人類(lèi)的知識結構，不能隨意選取與學(xué)科專(zhuān)業(yè)不符的題目；第二，要遵循學(xué)科規律，不能僅憑興趣就選擇無(wú)意義的話(huà)題；第三，要以科學(xué)研究為基礎，不能沉迷于熱點(diǎn)事件或流行話(huà)題。
同時(shí)，我們也需要了解切題的方法。切題包括三個(gè)方面：確定研究角度和范疇；概括研究主題和內容；明確研究目的和意義。通過(guò)切題，我們能夠更好地掌握課題的核心內容，從而更好地完成調研報告。
接著(zhù)，我們需要了解寫(xiě)作技巧。在寫(xiě)作過(guò)程中，我們需要注意以下幾點(diǎn)：第一，要注意語(yǔ)句表達，正確使用語(yǔ)言規范；第二，要注意論證方式，采用合理的.方法展示結果；第三，要注重細節，盡可能地減少筆誤與錯別字。通過(guò)規范的寫(xiě)作方式，我們能夠更好地展現論文的價(jià)值與品質(zhì)。
最后，我感受到了老師們的用心與良苦用心。在培訓中，老師們不只是講授知識，更多的是為我們搭建了一個(gè)相互交流和學(xué)習的平臺。通過(guò)這次培訓，我們不僅學(xué)到了很多實(shí)用的知識，更加深了對學(xué)術(shù)研究的理解與認識。
總的來(lái)說(shuō)，小課題選題培訓體驗不僅提高了我們的學(xué)科素養和論文寫(xiě)作能力，還鍛煉了我們的自學(xué)能力和自我管理能力。我們將在后續的學(xué)習中繼續運用這些方法與技巧，更好地完成學(xué)術(shù)任務(wù)。
課題培訓心得體會(huì )14
參加北京師范大學(xué)“同一起跑線(xiàn)”課題研究已有將近一年的時(shí)間，就學(xué)習以來(lái)感受作學(xué)習心得如下：
城鄉教育之間差距越來(lái)越大，兩級分化現象嚴重是普遍存在的事實(shí)。隨著(zhù)課改的進(jìn)一步深入，城鄉學(xué)校之間在資金投入、辦學(xué)條件改善、師資水平和教學(xué)水平諸方面都存在著(zhù)很大的差距，學(xué)生都往城里跑，農村學(xué)校生源日漸減少。我校也不例外，且矛盾日趨突出。為了促進(jìn)教育的公平，逐步實(shí)現縣域內學(xué)校間均衡發(fā)展，必須創(chuàng )新探索新的理念和模式，創(chuàng )造新的教育增長(cháng)點(diǎn)，在盡可能短的時(shí)間內大幅度提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，逐步縮小城鄉學(xué)校間教育教學(xué)質(zhì)量的差距。因此我校確立了《同一起跑線(xiàn)》這一課題，試圖通過(guò)本課題的研究，有力的促進(jìn)我校語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的跨越式發(fā)展。
一節課的效率高不高主要看達標率。如果目標合理而適度，學(xué)生就應當堂達標且要人人達標，只有少部分學(xué)生達標的課不能算是好課。有些教師在”達標測試”環(huán)節上往往流于形式，主要表現在：①只檢查好學(xué)生。教師隨便提問(wèn)幾個(gè)好學(xué)生，這幾個(gè)學(xué)生會(huì )了教師就以為全班學(xué)生都達標了。這種檢查有很大的隨意性和偶然性。在一節課上，教師要盡量檢查到每類(lèi)學(xué)生，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。單靠教師的'提問(wèn)很難做到這一點(diǎn)，可通過(guò)合作小組相互檢查的做法來(lái)實(shí)現。②雖然全部檢查，但對落后學(xué)生沒(méi)有補救措施。有些教師在下課前也搞全班檢測，做對的舉手，但對沒(méi)有舉手的同學(xué)教師沒(méi)有問(wèn)錯在什么地方，課后誰(shuí)來(lái)給他補課，何時(shí)匯報結果。沒(méi)有具體的補救措施，這些學(xué)生就會(huì )逐步變成落后生。
雖然對于需要拓展和提升的問(wèn)題以及能力訓練和價(jià)值觀(guān)的問(wèn)題，不可能做到堂堂清、人人清，但對于每堂課的基礎知識、基本技能、核心概念，應要求每個(gè)學(xué)生都要掌握。這既是課程標準的基本要求，也是落實(shí)教育公平的基本措施。我們一定要把課堂教學(xué)提高到促進(jìn)教育公平的高度來(lái)看待。
要做到”堂堂清、人人清”，首先要做到”步步清”。如詩(shī)歌教學(xué)，第一步要求每個(gè)學(xué)生都要熟讀，這包括音義、斷句、熟練程度等。不要只檢查幾個(gè)好學(xué)生，而是分組讓每個(gè)學(xué)生都要讀，同學(xué)相互檢查、相互幫助，向老師匯報，大家都過(guò)關(guān)了就是”步步清”了。然后是翻譯課文，要求每個(gè)學(xué)生在理解的基礎上合上書(shū)不看課本注釋、不看參考資料、不能相互討論，能夠獨立翻譯出來(lái)，這才是真會(huì )了。只有把課堂教學(xué)的每一步都夯實(shí)了，每個(gè)學(xué)生都檢查到了，才能做到堂堂清。這樣做看似耽誤時(shí)間，其實(shí)是節省了重復勞動(dòng)的時(shí)間和課后大量作業(yè)的時(shí)間。不然僅靠下課前的幾分鐘搞一個(gè)達標測試，不會(huì )的學(xué)生也沒(méi)有時(shí)間”清”了，只能放到課后，又加重了學(xué)生的課后負擔。
”堂堂清”的方法很多。如有的學(xué)校讓學(xué)生當堂練習，教師逐一批改。這樣做，教師的工作量比較大，也不能全部看完。另一種辦法就是通過(guò)合作學(xué)習，讓學(xué)生2人一小組、6人一大組，先由小組的兩個(gè)人相互檢查，大組長(cháng)復查，教師巡回檢查。這樣一個(gè)少不了，能夠覆蓋到全體學(xué)生，班額大點(diǎn)也不怕。2人小組不能解決的6人大組解決，大組不能解決的由教師來(lái)解決。個(gè)別不會(huì )的由本組同學(xué)幫助補課并向教師匯報。只有充分發(fā)揮學(xué)生的作用，教師才能省心省力，也才能培養和鍛煉學(xué)生的能力。魏書(shū)生說(shuō)的”只有懶老師才能時(shí)關(guān)注教育教學(xué)情境，尋找具體問(wèn)題。
1.在與學(xué)生的交流中發(fā)現問(wèn)題。我們教師要多和學(xué)生交流，在交流的過(guò)程中，了解學(xué)生的學(xué)習情況、生活情況、特長(cháng)愛(ài)好和存在的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì )獲取很多有價(jià)值的信息，這些信息可以作為課題研究的來(lái)源。
2.在反思中提煉問(wèn)題。這是一個(gè)很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問(wèn)題后，解決問(wèn)題的思路、方法等。
3.在與教師的交流中解決問(wèn)題。在教師間的相互交流中，可以發(fā)現自己未曾注意的問(wèn)題，進(jìn)一步探討解決問(wèn)題的有效途徑和方法，激發(fā)自己的研究意識，將有價(jià)值的問(wèn)題作為課題研究的來(lái)源。
二、教師素質(zhì)與課題研究的關(guān)系
1.教師的課題研究意識是前提。教師的研究意識越強烈，就越有可能積極參與課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會(huì )對教育教學(xué)實(shí)踐中存在的有價(jià)值的問(wèn)題熟視無(wú)睹，錯失提升教育教學(xué)的認識深度和研究能力的大好時(shí)機。當然研究意識并不會(huì )憑空而生，除了要有敏銳的問(wèn)題意識之外，還要真正體驗到課題研究帶來(lái)的自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)水平的提高。
2.教師的教育理論學(xué)習是基礎。一個(gè)總感到有許多課題需要研究，并能很好地進(jìn)行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實(shí)、不斷更新教育理念的教師。教師有教育理論的指導，則會(huì )很快發(fā)現問(wèn)題，并進(jìn)行研究，找到解決問(wèn)題的方法。
三、本課題研究應該注意的問(wèn)題課題
“農村小學(xué)生閱讀習慣與其口語(yǔ)表達能力關(guān)系研究”，就其名稱(chēng)分析，我作為一名參研教師，在閱讀教學(xué)中應注重培養學(xué)生良好的閱讀習慣，引導學(xué)生多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，積累知識，豐富語(yǔ)匯。在口語(yǔ)交際課和語(yǔ)文活動(dòng)中，培養學(xué)生認真傾聽(tīng)，靈活應對，順暢表達的能力，努力探索口語(yǔ)表達訓練方法、策略，著(zhù)力提高學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)表達能力。
課題培訓心得體會(huì )15
20xx年8月12日至20xx年8月14日三天時(shí)間，我們汶上20xx年課題主持人，在縣教體局尹、李兩位主任的帶領(lǐng)下，來(lái)到金鄉濟寧教育學(xué)院參加了“濟寧市教育科學(xué)規劃20xx年立項課題主持人培訓”，在短短的三天時(shí)間里，我們聆聽(tīng)了濟寧學(xué)院教育系主任、教授李群、杭州市教科所主任鄭國強、濟寧教科院教科所所長(cháng)劉緒菊以及幾位老師、主任、校長(cháng)代表的講座，受益匪淺。在這里，結合我所學(xué)到的、想到的，收獲的，對我們做課題有幫助的觀(guān)點(diǎn)與大家分享。
一、做好課題總結提升理論水平
由濟寧學(xué)院教育系主任、教授李群給我們上了《做好課題總結提升理論水平》專(zhuān)題，講座的開(kāi)篇從宏觀(guān)、縱觀(guān)、微觀(guān)上分析了我們教師為什么要搞課題研究以及如何搞好課題研究。做課題的目的是教育教學(xué)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。李主任無(wú)論在理論意義、實(shí)踐意義、研究方法上、技術(shù)路線(xiàn)上如何論證，都給我們明確指明了研究課題的方向。
二、教育科研與教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
杭州市教科所主任鄭強給我們上了《教育科研與教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》專(zhuān)題。我對鄭國強主任深奧的理論，生動(dòng)的課題案例及實(shí)踐研究成果所深深地震撼。明確了課題的分類(lèi)，并且建議從小課題入手尋找課題研究，點(diǎn)明了教師教科研是教師們一生的光榮與夢(mèng)想。教師做課題研究，從教育目標、教育現象和教育方法入手，把對學(xué)生進(jìn)行的真實(shí)教育和教育教學(xué)工作的實(shí)踐緊密起來(lái)，選擇課題的視角：1.從自身困境中尋找問(wèn)題;2.從教學(xué)情境中捕捉問(wèn)題;3.從人際交流中發(fā)現問(wèn)題;4.從學(xué)生生活中尋找問(wèn)題。教師從自身的教學(xué)工作進(jìn)行觀(guān)察、內省、反思、探究、創(chuàng )新。教育科研要邊做邊實(shí)踐，在實(shí)踐中找出問(wèn)題，在實(shí)踐中解決問(wèn)題，在實(shí)踐中總結，在課題的實(shí)施中服務(wù)于的本職工作，通過(guò)課題研究養成研究的習慣，關(guān)注自身問(wèn)題的解決和經(jīng)驗的提升，做課題的目的是教育教學(xué)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。從中可以看出，課題研究是一個(gè)過(guò)程，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)發(fā)展的必經(jīng)之路。
三、課題研究的實(shí)施與規范
濟寧教科院教科所所長(cháng)劉緒菊給我們上了《課題研究的實(shí)施與規范》專(zhuān)題，她在上課前給我們介紹了她個(gè)人的工作經(jīng)歷和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程，從每一個(gè)階段的研究經(jīng)驗到現在研究所的工作研究成果。接下來(lái)，劉所長(cháng)從為什么研究課題開(kāi)始逐個(gè)我們進(jìn)行講解，選題是關(guān)鍵，要選自己關(guān)注的問(wèn)題，而且真正地渴望能夠找到解決辦法的問(wèn)題，不要跟風(fēng);教師要去真研究，研究要出真成果。劉所長(cháng)在講授過(guò)程中科學(xué)嚴謹的態(tài)度和親身經(jīng)歷的感悟都讓大家佩服不已。如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的`義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。
對于我個(gè)人而言，還沒(méi)有做課題研究的經(jīng)驗，總覺(jué)得研究課題離我們太遠，殊不知課題研究本可以從我們身邊的活動(dòng)做起，多觀(guān)察、多積累，這樣可以為我們個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)鋪平道路。要知道，艱辛的工作正等待著(zhù)我們去實(shí)踐，如果我們在教育教學(xué)上能積極參與教科研的實(shí)施，學(xué)習理論，更新觀(guān)念，努力提高自身的素質(zhì)，我們就會(huì )成為搞教育科研的最大受益者。另外做課題研究也是提高我們自己教育理論水平，教學(xué)實(shí)踐能力的最佳途徑。努力朝著(zhù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的方向前行!
我相信我們的課題研究工作在上級領(lǐng)導及專(zhuān)家的指導、幫助下，在做一名幸福的好老師的追求下，只要每位教師積極努力，認真研究，我們的課題就一定能夠按時(shí)完成!
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