2017微課制作說(shuō)明學(xué)習心得體會(huì )
對微課程早有所聞，但并不太關(guān)注，也沒(méi)有太深的研究，今年10月份，我有幸參加了教研室組織的微課制作培訓，學(xué)習了《翻轉課堂與微課程概述》和微課工作室的兩次集體研討培訓，對微課有了初步的認識，從先前的迷茫無(wú)措到逐漸清晰，明白了微課是微型課程的代名詞，它是傳統課堂的精華部分濃縮，它是“微而精，小而深，內容少，蘊意深�！毕旅嫖襾�(lái)講一講個(gè)人的收獲：
一、安裝微課制作軟件camtasia studio,軟件是安裝好，但遇到了一些問(wèn)題，想要熟悉軟件的各項設置和功能，打開(kāi)軟件全是英文，怎么也看不明白，后來(lái)才知道需要漢化，于是上百度尋找漢化方法，找到了很多方法，但就是不會(huì )操作，眼看需要上交作業(yè)的時(shí)間就要到了，沒(méi)有辦法只好請教學(xué)校的電腦老師幫忙，粗略地明白了如何去錄制。
二、制作與所授微課相匹配的課件，制作時(shí)，按照預定的目標去尋找素材，如：我制作的“傳粉和受精”分四個(gè)環(huán)節，即：復習回顧花的結構，導入傳粉的知識，受精過(guò)程精講，練習鞏固。根據這四個(gè)環(huán)節去找相應的資料，然后就是排版，達到版面清晰美觀(guān)，練習鞏固的習題不能過(guò)多，要少而精，盡量與課本內容聯(lián)系緊密，難度適宜。
三、以上工作準備好，準備制作微課前，我先熟悉了一下微課課件，然后打開(kāi)微課制作軟件，試講了一遍，爭取時(shí)間控制在5—10分鐘，開(kāi)始錄制，打開(kāi)軟件，設置好各種按鈕的參數，然后就開(kāi)始錄制了，錄完后按F10就完成了。因為第一次設計的內容“種子的萌發(fā)”這部分的實(shí)驗內容比較多，我在錄制的時(shí)候，為了達到時(shí)間要求，講話(huà)的語(yǔ)速快了些，所以時(shí)間只用了不到三分鐘，通過(guò)了第二次的研討活動(dòng)，我明白了要控制好語(yǔ)速，當說(shuō)“你知道嗎”要給5秒鐘思考時(shí)間，說(shuō)“開(kāi)始”“接著(zhù)看”“怎么樣?”這些時(shí)要有1—2秒的停頓，而我在做這些時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生思考的時(shí)間，而是按照自己的思路很快的往下個(gè)環(huán)節進(jìn)行，這是不科學(xué)的。
回顧這次研討和培訓制作，我掌握了一些錄制技能，督促自己更加關(guān)注自己的教學(xué)技能的豐富和發(fā)展，更加注重自己教學(xué)語(yǔ)言的.準確性，精簡(jiǎn)性。微課雖然“微”，但教學(xué)環(huán)節必須完整，不能輕易舍掉教學(xué)環(huán)節，還要有恰當的提問(wèn)，形式可以靈活多樣，從而促進(jìn)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。但還有一些不太明白的地方，比如：微課錄好后，有些地方呈現地不夠好，不知道該怎樣編輯，才能把遮住的地方呈現出來(lái)，有些地方不好，出現了錯誤，不知道怎樣剪輯掉，有些說(shuō)不清的地方，不知道怎樣用字幕方式補充微課程不容易說(shuō)清楚的問(wèn)題，微課程結束時(shí)怎樣作簡(jiǎn)要的總結更好，微課開(kāi)始時(shí)，怎樣組織才能一下子吸引學(xué)生的注意力，這些技巧，我想并不是一下子就能學(xué)到的，需要我去不斷地探索。
參加這項活動(dòng)，說(shuō)實(shí)在的，確實(shí)有些不夠積極，不是說(shuō)不想參加，而是教學(xué)上的事，批改學(xué)生的作業(yè)，學(xué)校的活動(dòng)任務(wù)接連不斷，本很想靜下來(lái)研究研究微課的知識技能，好好地錄一個(gè)微課程視頻，但就是心里一團糟，所以總是布置的作業(yè)是能往后推就往后推，直到逼近交作業(yè)時(shí)間，才勉強錄制了一個(gè)，其質(zhì)量可想而知不高。今后的道路雖然“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我會(huì )堅定信心，樹(shù)立恒心，不斷地學(xué)習微課制作技巧，制好微課課件，備好微課程，不斷提高自己的教學(xué)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)，克服重重困難，與微課結伴同行。
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