陽(yáng)光教育學(xué)習心得體會(huì )
陽(yáng)教育是什么？陽(yáng)光教育學(xué)習心得體會(huì )怎么寫(xiě)？下面是應屆畢業(yè)生網(wǎng)的小編整理的教師版的2篇陽(yáng)光教育學(xué)習心得體會(huì )范文，歡迎閱讀！
陽(yáng)光教育是指每個(gè)人像太陽(yáng)發(fā)出光和熱，給人以光明和溫暖，同時(shí)每個(gè)人有如獨立的星球接受陽(yáng)光普照，感受到太陽(yáng)的溫暖，大家胸襟寬廣透亮，彼此平等和諧地生活在一個(gè)溫暖快樂(lè )的大家庭里。 是指全體教師以教書(shū)育人為己任，關(guān)愛(ài)學(xué)生勝過(guò)關(guān)愛(ài)自己的子弟，熟練應用尊重的教育，快樂(lè )教育，揚長(cháng)教育，賞識教育，和諧教育，創(chuàng )新教育等各種教育新成果，引導學(xué)生修煉人格，陶冶情操，學(xué)做人，學(xué)求知，學(xué)生存，學(xué)處世;讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，會(huì )學(xué)，孜孜求學(xué)。是教師在陽(yáng)光的規則下，張揚個(gè)性，展示才華，創(chuàng )造價(jià)值;學(xué)生在陽(yáng)光的沐浴下，放飛心靈，彰顯童真，飽享童趣;讓我們的學(xué)生有紳士的氣質(zhì)和淑女的素養，卓爾出眾，為他們人生起步奠定堅實(shí)的基礎�？傊�，陽(yáng)光教育工程，就是要把工作和學(xué)習內化為快樂(lè )，幸福的自覺(jué)行為的工程。
范文一
有幸參加這次陽(yáng)光師，使我受到不小的觸動(dòng)。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，一個(gè)優(yōu)秀的教師絕對是一個(gè)合格的演員。在課堂教學(xué)中，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)肢體動(dòng)作有時(shí)候比起教師自身說(shuō)一大段話(huà)效果要好得多。授課教師的教學(xué)藝術(shù)不得不讓人嘆服，他們的教學(xué)策略不得不讓人大開(kāi)眼界。
耐心、等待、欣賞
一個(gè)好的教師要有足夠的耐心。課堂教學(xué)中有時(shí)候需要耐心地引導，更需要教師耐心地等待……，也許這一次引導、這一次等待、這一個(gè)欣賞的眼神、這一個(gè)表?yè)P的動(dòng)作將會(huì )激發(fā)出一個(gè)孩子奮發(fā)向上的學(xué)習熱情。他們講授的英語(yǔ)課注重讀，耐心地傾聽(tīng)學(xué)生多樣地讀;他們講授的語(yǔ)文課也注重讀，耐心地傾聽(tīng)多種方式的讀、有情感地讀。幾位老師精彩的課堂，無(wú)一不是耐心、等待、欣賞、表?yè)P的綜合。
歌謠、順口溜、游戲、表?yè)P
他們的課堂注重學(xué)生的活動(dòng)，利用歌謠、順口溜、游戲吸引學(xué)生注意力，及時(shí)的表?yè)P和評價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)課堂，學(xué)生學(xué)習興趣高昂，效果很好。
多媒體
多媒體課件集圖像、聲音、交互于一體，更能使學(xué)生增強記憶。多媒體課件的精美制作、合理播放，收到了的良好效果。
精彩、觸動(dòng)。
精彩一詞是聽(tīng)課老師們對授課專(zhuān)家的教學(xué)一致的評價(jià)，評價(jià)過(guò)后，感觸頗多。就我而言，看到的不僅是差距，更看到了一個(gè)在教學(xué)實(shí)踐中慢慢成長(cháng)的我，一個(gè)嶄新我。
有所觸動(dòng)，才有所進(jìn)步。通過(guò)這次“陽(yáng)光師訓”活動(dòng)，我體會(huì )到了教學(xué)猶如藝術(shù)，是一條漫長(cháng)而艱辛的道路，人們時(shí)常說(shuō)“要給別人一碗水，你就得備一桶水”、“臺上一分鐘，臺下十年功”，這些易懂的話(huà)語(yǔ)卻蘊含著(zhù)深刻的道理。作為一名年青的鄉村教師，教書(shū)育人的道路還很長(cháng)，我需要學(xué)習的地方、需要掌握的現代教育技術(shù)還很多。從今天開(kāi)始吧，充分利用好身邊的資源、利用好現有的條件不斷學(xué)習，不斷提高。我雖然不能做的最好，但我可以做得更好。
范文二
十一月七日星期日，我抱著(zhù)很期待的心情參加了縣局、教研室組織的“陽(yáng)光師訓”活動(dòng)，聆聽(tīng)了四川師范大學(xué)教師培訓學(xué)院導師徐猛老師精彩的演講。雖然他還很年輕，但他對學(xué)生、對教育、對生活深深的愛(ài)，對學(xué)生身心健康發(fā)展過(guò)程的追索，對教育教學(xué)規律鉆研的精深，還有他身上透露出來(lái)的現代教育光芒深深感染了我，動(dòng)搖了我多年來(lái)的'傳統教育方式。結合我的地理教學(xué)，感悟體會(huì )如下：
一、要真正轉變教育觀(guān)念，建立新型的平等的師生關(guān)系
新課程改革提了好幾年了，我也盡力的適應教育教學(xué)的新形勢，但仍然沒(méi)有擺脫傳統的教師講學(xué)生聽(tīng)、教師問(wèn)學(xué)生答的陰影，總覺(jué)得我的提問(wèn)是為了提問(wèn)而問(wèn)，學(xué)生的回答是為了回答而答，有時(shí)課堂覺(jué)得亂哄哄的很不盡人意。這次“陽(yáng)光師訓”活動(dòng)，讓我警醒，讓我重新認識傳統教育與現代教育、現在與未來(lái)、創(chuàng )新與人才的話(huà)題。我們面對的學(xué)生，是千萬(wàn)家長(cháng)的希望，是祖國的棟梁，是社會(huì )的未來(lái)，他們將來(lái)要擔負起建設祖國的重任，邁向未來(lái)。因此，面對21世紀的學(xué)生，我要與時(shí)俱進(jìn)，真正轉變教育觀(guān)念，要放下老師架子，摒棄“師道尊嚴”，順應時(shí)代要求，適應教育的新理念，建立新型的平等的師生關(guān)系，實(shí)施新課改。
二、要真正改變思維方式，善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)勢和潛能
新的教育理念下，學(xué)生的調皮搗蛋、出風(fēng)頭是課堂學(xué)習不能滿(mǎn)足欲望，能量得不到充分的發(fā)揮的表現;學(xué)生課堂的安分守己、聽(tīng)話(huà)不代表內心沒(méi)有意見(jiàn)和反抗;學(xué)習成績(jì)好壞不是衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一尺度;不是學(xué)生記得快，忘得也快，而是學(xué)習識記不是學(xué)生自己主動(dòng)體驗的結果等等。所以，在新的教育教學(xué)理念下，我要真正改變自己的思維方式，樹(shù)立每一個(gè)學(xué)生都可以成才的理念，要善于及時(shí)發(fā)現學(xué)生的智力優(yōu)勢和內在潛能，不失時(shí)機地加以引導、激勵和開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚，特長(cháng)得以發(fā)揮，絕不用考試成績(jì)一把尺子衡量學(xué)生的優(yōu)劣，更不能對學(xué)習后進(jìn)的學(xué)生采取諷刺、挖苦和歧視的態(tài)度而傷害了他們的自尊心，因為他們并非真的難以造就，要善待學(xué)困生，為其創(chuàng )設一個(gè)展示自己才能的平臺，鼓勵人人能成才，個(gè)個(gè)能成功。
三、要真正轉變教師角色，變“傳授者”為“引領(lǐng)者”
新的課堂教學(xué)理念要求轉變傳統的教師“手把手”的教，學(xué)生“一字不漏”的照搬模式，教師不再是課堂的主角，而是學(xué)生學(xué)習的配角，是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者和引領(lǐng)者。因此，在地理教學(xué)中，要注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習地理的積極性，激發(fā)學(xué)習興趣，教給學(xué)生學(xué)習地理方法;引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，探究合作，分析解決問(wèn)題;幫助學(xué)生主動(dòng)體驗，獨立探究，合作交流，資源共享，使學(xué)生在親身體驗、動(dòng)手操作中感悟學(xué)習的快樂(lè )。
四、要盡量轉變備課方式，把傳統的教案與“學(xué)案”相結合
多年來(lái)，我的備課一直是傳統的教案模式：教學(xué)目的，重點(diǎn)，難點(diǎn)，教法，課時(shí)，過(guò)程等，只注重了教師的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)。雖也按新課程的要求去做，但基本上是形式變了而內容沒(méi)有多大改變。因此，在以后的教學(xué)備課中，要面向全體學(xué)生，注意傳統的教案與“學(xué)案”相結合，做到老師的教（導）與學(xué)生的學(xué)和諧發(fā)展，采用多種教學(xué)方式和教學(xué)手段，最大限度的提高課堂效率。
總之，這次培訓學(xué)習，感覺(jué)自己無(wú)論是新課程理念上，還是對教材的整合處理方面都覺(jué)得做得很不夠。在今后的教學(xué)工作中，要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習，樂(lè )于思考鉆研，勤于在實(shí)踐中尋找經(jīng)驗，把新課程理念真正落到實(shí)處，才不至于在新課改中迷失。我相信，前邊有開(kāi)拓者，后有科學(xué)的方法，再加上自己的堅持努力，一定會(huì )有所收獲，不斷成長(cháng)，成為一個(gè)“會(huì )教”的老師
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