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放飛孩子的夢(mèng)想心得體會(huì )
每個(gè)人的成長(cháng)道路都是不同的，所以任何人的成功經(jīng)驗只能局部借鑒而不能完全照搬。聰明的選擇就是尋覓到人生成功的鑰匙，這就需要家長(cháng)和學(xué)校為孩子提供方法論的指導。下面是應屆畢業(yè)生網(wǎng)整理的放飛孩子的夢(mèng)想心得體會(huì )范文，歡迎閱讀!
范文一
各位老師，大家好!
我將對北師大版二年級語(yǔ)文《我有一盒彩筆》第二課時(shí)的教學(xué)進(jìn)行以下幾方面的說(shuō)課。
教材簡(jiǎn)介：
這是一首充滿(mǎn)童趣、活潑生動(dòng)的兒童詩(shī)。全詩(shī)輕松明快、瑯瑯上口，寫(xiě)出小作者用彩筆畫(huà)“美麗的今天”、“明天的理想”。引導學(xué)生感受生活的美好，激發(fā)他們心中美好的理想。課文的知識性、人文性很強。
本課時(shí)教學(xué)目標：
1、正確、流利地讀課文。在多次讀書(shū)與交流的過(guò)程中，引導學(xué)生欣賞文中詞語(yǔ)，感悟詩(shī)的意境，感受課文所描述的美。
2、滿(mǎn)足不同層次學(xué)生表現自我的需求，引導學(xué)生發(fā)揮想象，畫(huà)出自己對明天的設想并仿寫(xiě)詩(shī)歌。
3、加強對學(xué)生創(chuàng )新思維能力和人文情感價(jià)值觀(guān)的培養。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟詩(shī)的意境，感受課文所描述的美
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)揮想象，畫(huà)出自己對明天的設想并仿寫(xiě)詩(shī)歌。
設計理念：
羅杰斯說(shuō)過(guò)：“在教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)生處在一種無(wú)拘無(wú)束、自由暢達的空間，他們才會(huì )盡情地‘自由參與’、‘自由表達’，其形象思維能力和創(chuàng )新人格才得以培養”。 積極的感情能調動(dòng)學(xué)生的激情，融洽的師生關(guān)系，輕松、和諧的氣氛下孩子才敢發(fā)言，才會(huì )主動(dòng)參與。童年是多夢(mèng)的季節，孩子們是夢(mèng)的公主、王子，他們的心靈在自由地翱翔，他們的想象在任意馳騁，當他們想著(zhù)或說(shuō)出一句驚天妙語(yǔ)時(shí)，自己卻沒(méi)有意識到自身語(yǔ)言的魅力。作為教師和孩子心靈交融，對其表現出來(lái)的創(chuàng )新思維和想象力要加以肯定和贊賞。欣賞每一個(gè)孩子的夢(mèng)，就要為孩子的夢(mèng)創(chuàng )設情境樂(lè )園，讓孩子們自如地展示�；诖�，本課將通過(guò)朗讀、對話(huà)、欣賞、想象等方式來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力、人文情感和正確的人生價(jià)值觀(guān)。因此我以“建構愉悅、生成性課堂，放飛孩子夢(mèng)想的翅膀”為主導思想來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、以讀引導學(xué)生自主感悟文本。語(yǔ)文課本首先不是教本，而是讀本。語(yǔ)文教學(xué)應還語(yǔ)文以本來(lái)面目，以讀為主，詩(shī)歌的教學(xué)尤其如此。我分三步實(shí)現以讀自悟。
第一步：讓孩子們自讀課文。有了預習和第一課時(shí)的學(xué)習，孩子們很快就能通順、流利地讀通全文，并能說(shuō)出小作者畫(huà)了美麗的今天和明天的理想。
第二步：為了引導讀出語(yǔ)言蘊含的情感，使孩子們發(fā)現美、欣賞美，提高審美的層次，我播放了幻燈片課件， “興趣是最好的老師”，我從激發(fā)學(xué)生興趣入手，創(chuàng )設了“美麗的今天”情境。優(yōu)美的畫(huà)面配以動(dòng)人的詩(shī)歌：藍色的小河水很清澈很美麗，仿佛能聽(tīng)到河水嘩嘩地流動(dòng)，金黃的圓月、連綿起伏的遠山、插入云天的電視塔······視覺(jué)的沖擊加深了學(xué)生對文字的印象，幫助他們理解了詩(shī)意。這時(shí)再引導他們“入境”讀出詩(shī)歌的感情。一個(gè)學(xué)生讀得很流利，我讓全班一起用掌聲鼓勵他，然后問(wèn)：“你想不想讀?”“誰(shuí)能比他讀得更好?”“選你自己喜歡的句子讀一讀!”這時(shí)，孩子們的積極性被調動(dòng)了起來(lái)，都搶著(zhù)要讀。“一千個(gè)人眼中就有一千個(gè)哈姆雷特。”學(xué)生對語(yǔ)言的反應也是多元的，每個(gè)人都讀出了自己獨特的感受和體會(huì )。在自己讀、聽(tīng)別人讀中，獲得美的感受。我尊重學(xué)生的個(gè)性，及時(shí)肯定孩子們的感悟。他們的學(xué)習興趣、求知積極性得到了最大程度地激發(fā)和發(fā)揮。學(xué)生根據自己的理解朗讀課文，成為學(xué)習的主人。再讓他們合上書(shū)，看著(zhù)板書(shū)和課件中的畫(huà)面試背課文，結果讓我非常驚喜，多一半學(xué)生已能熟練背誦第一節詩(shī)歌。
第三步：我讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)小作者“明天的理想”有哪些?你覺(jué)得哪個(gè)理想最神奇?在這個(gè)學(xué)習階段，我利用課件幫孩子們理解難點(diǎn)“透明的海洋”和“消滅饑荒”。當畫(huà)面中出現一副副美麗的海底景物時(shí)，孩子們發(fā)出了驚嘆：“啊，真美呀!”“快看，那是魚(yú)!”“海星!”“珊瑚!”······看著(zhù)他們興奮的小臉，我說(shuō)：“這樣的美景只有潛入到海底才能看到，如果海洋是透明的呢?”學(xué)生很容易就理解了作者為什么要畫(huà)透明的海洋。語(yǔ)文課程標準中說(shuō)：“語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。”我意識到不僅要承擔語(yǔ)文知識的傳授，也要重視對他們的人文性教育，特別是引導孩子們自發(fā)地體現出這種人文性。因此設計了這樣的環(huán)節：“你們每天都能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很都人吃不飽、穿不暖，怎么幫助他們呢?”我點(diǎn)擊了非洲難民的圖片，讓學(xué)生知道世界上還有很多人面臨著(zhù)饑餓的威脅。“要是有面包樹(shù)，他們都能吃飽了!”“制造一臺做飯的機器，不停地生產(chǎn)飯!”有一個(gè)學(xué)生大聲說(shuō)：“把我的衣服給他們!”這句話(huà)猶如一顆石子投進(jìn)水面，激起了層層漣漪。“我還有一個(gè)文具盒給他們寄去!”“我的衣服小了，給圖上的小朋友穿!”“我的零花錢(qián)給他們用!”······他們沒(méi)讓我提醒卻什么都說(shuō)了出來(lái)。為順利完成教學(xué)目標而高興的同時(shí)我也被孩子們的愛(ài)心深深地感動(dòng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達到應有高度。”然后讓他們在優(yōu)美的音樂(lè )中有感情地朗讀第二小節，為下一環(huán)節作好鋪墊。本課的板書(shū)設計如圖所示。
二、拓展文本，也當小畫(huà)家、小詩(shī)人。讀完這首詩(shī)，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生許多共鳴，為了滿(mǎn)足學(xué)生躍躍欲試的心理，我引導學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，拿起手中的彩筆，畫(huà)出美好的今天和對明天的設想，并設計了這樣的句式：“我畫(huà)————，為了————。”讓學(xué)生仿照課文學(xué)著(zhù)寫(xiě)出詩(shī)句，暢談對未來(lái)的憧憬。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象比知識更重要”學(xué)生用彩筆畫(huà)下自己的理想，說(shuō)出了好多令人感動(dòng)的話(huà)：“我畫(huà)一座樓房，為了讓家鄉的窮人住!”“我畫(huà)長(cháng)生不老的果子，為了讓老師和奶奶吃上永遠不老!”“我畫(huà)好多飛機，為了讓人們想去哪就去哪!”“我畫(huà)好多聽(tīng)話(huà)的白云，為了隨時(shí)叫它下來(lái)載我旅行。”“我畫(huà)好多不要錢(qián)的醫院，為了讓沒(méi)錢(qián)的人們去看病。”······課已盡而意無(wú)窮。
教學(xué)反思：
最理想的讀書(shū)目標是超越文本，超越作者，對文本進(jìn)行創(chuàng )造性的解讀，讓學(xué)生的注意中心由作者、文本轉到自己身上，并且潛移默化地增強了學(xué)生的愛(ài)心和社會(huì )責任感。我們班大多數孩子很愿意討論，在爭論中，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。雖然有的意見(jiàn)不是很成熟，能有這份自信就很好，學(xué)習就應該是大家參與的事情，讀書(shū)，就應該要平等交流。把想象的事物寫(xiě)出來(lái)，這是孩子抒發(fā)內心情感的需要，更是訓練學(xué)生表達能力、培養創(chuàng )新意識的重要渠道，誰(shuí)說(shuō)孩子的夢(mèng)不是五彩斑斕的呢?教材是死的，但有生活的源泉，有想象的翅膀，多給孩子一份空間和主權，相信他們會(huì )帶來(lái)意外的收獲。語(yǔ)文課似乎生來(lái)就是為放飛孩子多彩的夢(mèng)而存在的，而我們語(yǔ)文教師就應該用理解和寬容建構起愉悅、生成性的課堂教學(xué)體系，讓孩子們自如地展示自己，放飛他們夢(mèng)想的翅膀，在語(yǔ)文的廣闊天地盡情地飛翔吧!
以上就是我說(shuō)課的內容，望各位批評指正，不吝賜教!謝謝大家!
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