暑期教師思品培訓心得體會(huì )
非常榮幸，我的一生能由學(xué)生直接成長(cháng)為教師，因而能夠持續地學(xué)習。作為教師，學(xué)習的機會(huì )比較多，思想境界的提升也快些。
從畢業(yè)到現在，我參加過(guò)或長(cháng)或短的一些學(xué)習培訓，不管什么內容，都對我的思想產(chǎn)生過(guò)影響。對于學(xué)習，我一直是虔誠的，總覺(jué)得自己的知識太少，所以每次學(xué)習都有不少感悟，并且常把這些感悟應用于教學(xué)實(shí)踐和生活之中。我暗自慶幸，自己沒(méi)有辜負歷次的培訓學(xué)習。我的感情也由最初的欣喜漸變?yōu)閷κ谡n教師的深切感激：感激他們指給我們明路，感激他們的無(wú)私奉獻！
這次科學(xué)、思品培訓，我一如既往地認真學(xué)習和筆記，由于我已經(jīng)有了相當的知識和閱歷的積淀，所以聽(tīng)起專(zhuān)家的講授感覺(jué)是那么親切，心中的共鳴是那么強烈。感動(dòng)之余，想到他們精心準備講座所付出的艱辛勞動(dòng)，心底不由升起由衷的敬意！
在我年輕的時(shí)候，常困惑于為什么聽(tīng)了講座后最初興致勃勃，躍躍欲試，但在教學(xué)實(shí)踐中去應用的時(shí)候，卻往往捉襟見(jiàn)肘，難以較好實(shí)施專(zhuān)家傳授的教育技術(shù)和教育理念�，F在終于明白了：一種理念，一定是建立在一個(gè)相對完善的支持系統上的。這個(gè)支持系統，就是他為了實(shí)現這種理念所做的大量基礎工作。講座時(shí)，也許我們聽(tīng)懂了理念，也了解了為實(shí)現這一理念的一些具體做法，但這并不意味著(zhù)我們就掌握了它。因為大量平凡的基礎工作被專(zhuān)家略去了，所以我們很難將專(zhuān)家的`理念真正學(xué)到手。用個(gè)不恰當的比喻：專(zhuān)家呈現給我們的是艷麗的花朵，我們如果僅僅是直接摘取花朵，生命也就短暫。有教師說(shuō)：“這正是專(zhuān)家和常人的區別�！蔽乙f(shuō)的卻是：專(zhuān)家也是人，他之所以能干，也許并不因為他特別聰明，而是因為他比別人付出了更多努力，大腦里有了很多知識儲備的緣故。當他坐在講壇上時(shí)，底氣十足，妙語(yǔ)連珠，游刃有余，自然使聽(tīng)者產(chǎn)生敬畏感。我由此產(chǎn)生一點(diǎn)思考：當學(xué)習了一種理念后，不要急于去照搬它的形式，而是應該更周全地想一想，為了更好地實(shí)施這一理念，我應該先做哪些準備工作，針對實(shí)際情況還可以采用哪些較好的方法？
這次學(xué)習，我的感想也很多，其中給我印象最深的是劉良華教授所說(shuō)：有夢(mèng)想才有追求，我追求的人生才有意義。
我們現在的生活比較富裕了，安定了，教師由于職業(yè)的特殊性而顯得更穩定，不少教師都把這一職業(yè)當作謀生的手段，而不是事業(yè)的追求，所以感覺(jué)工作單調而無(wú)聊。其實(shí)，教師真正的樂(lè )趣是在課堂內，在和學(xué)生愉快的交流之中。思想在交流中升華，智慧在互動(dòng)中生成，教學(xué)的至高境界是師生共同的身心愉悅。一個(gè)教師的最大夢(mèng)想是讓所有的孩子喜歡，做學(xué)生的良師益友。而要做到這點(diǎn)，首先要有愛(ài)心，并且讓學(xué)生知道你在愛(ài)他們；其次要有情趣，用教師的激情去點(diǎn)燃學(xué)生的激情。反觀(guān)自己，愛(ài)心不缺，情趣卻不夠，所以課堂教學(xué)不夠生動(dòng)，不夠幽默。讓我的課堂生動(dòng)起來(lái)，是我今后的努力方向。不過(guò)我比較注重自身的修養，課余時(shí)間看看書(shū)，練習中國書(shū)法，領(lǐng)略藝術(shù)的魅力，感覺(jué)生活雖平凡卻有意義。如果我們再深究什么樣的生命最有意義？我覺(jué)得，專(zhuān)家為我們講課，把自己的經(jīng)驗和智慧無(wú)私地貢獻出來(lái)與我們分享，我們因學(xué)有所得而快樂(lè )，他因學(xué)有所成也快樂(lè )；我們?yōu)閷W(xué)生講課，學(xué)生因學(xué)有所進(jìn)而快樂(lè )，我們因教有所得也快樂(lè )。簡(jiǎn)而言之，生命的意義在于奉獻。生命的個(gè)體在給予中融進(jìn)生命的群體，生命的概念得以升華：作為個(gè)體的我生命是短暫的，作為群體的人生命是綿長(cháng)的。
寫(xiě)到這里，《周易》里的一句話(huà)浮現在我的腦海，并越來(lái)越清晰起來(lái)：上善若水，天下為公。
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